(完整版)《写人要凸显个性》优秀教案
《人性光辉写人要凸显个性》教案
《人性光辉-写人要凸显个性》教案第一章：教学目标与内容简介一、教学目标1. 让学生理解人物个性对于写作的重要性。
2. 培养学生观察、分析人物个性的能力。
3. 引导学生通过写作表达出人物的个性特点。
二、教学内容简介本章将通过分析人物个性的概念和作用，让学生了解如何观察人物、分析人物个性，并通过写作表达出来。
第二章：人物个性的概念与作用一、教学目标1. 让学生理解人物个性的概念。
2. 让学生认识到人物个性在写作中的重要性。
二、教学内容简介本章将通过讲解和案例分析，让学生了解人物个性的定义和作用，以及如何在写作中凸显人物个性。
第三章：观察与分析人物个性一、教学目标1. 培养学生观察人物的能力。
2. 培养学生分析人物个性的能力。
二、教学内容简介本章将通过讲解和练习，让学生学会如何观察人物的外貌、言行举止，以及如何分析人物的内在性格特点。
第四章：写作表达人物个性一、教学目标1. 引导学生学会通过写作表达人物个性。
2. 培养学生写作技巧。
二、教学内容简介本章将通过讲解和练习，让学生掌握写作表达人物个性的方法和技巧，包括对话、心理描写等。
第五章：案例分析与写作实践一、教学目标1. 分析优秀作品中的人物个性表达。
2. 让学生进行写作实践，提升写作能力。
二、教学内容简介本章将通过分析优秀作品中的人物个性表达，让学生了解如何在自己的作品中凸显人物个性。
布置写作任务，让学生进行写作实践，提升写作能力。
第六章：多样化的个性展现一、教学目标1. 让学生理解人物个性展现的多样性。
2. 培养学生运用多种手法展现人物个性。
二、教学内容简介本章将通过讲解和练习，让学生学会如何运用不同的手法展现人物个性，如通过外貌、行为、语言、心理等角度进行描写。
第七章：对比与冲突一、教学目标1. 让学生理解对比与冲突在凸显人物个性中的作用。
2. 培养学生运用对比与冲突展现人物个性的能力。
二、教学内容简介本章将通过讲解和练习，让学生了解对比与冲突在凸显人物个性中的重要性，并学会如何运用对比与冲突手法展现人物个性。
人性光辉写人要凸显个性教案
人性光辉-写人要凸显个性教案第一章：教学目标与内容简介一、教学目标1. 让学生理解每个人都有自己独特的性格和特点，认识到个性的重要性。
2. 培养学生观察、分析和描述人物个性的能力。
3. 引导学生通过写作表达自己的个性和独特之处。
二、教学内容简介1. 本章将介绍如何通过写作来凸显人物的个性。
2. 学生将通过分析不同人物的个性特点，学习如何用文字表达人物的独特之处。
3. 学生将通过写作练习，展示自己的个性和独特性。
第二章：认识个性与写作一、教学目标1. 让学生了解个性的概念和内涵。
2. 培养学生对人物个性进行观察和分析的能力。
3. 引导学生运用写作来表达人物的个性特点。
二、教学内容简介1. 本章将探讨个性的定义和特点，引导学生认识到每个人都有自己的个性。
2. 学生将学习如何观察和分析人物的个性特点，包括外貌、性格、兴趣爱好等方面。
3. 学生将通过写作练习，尝试表达人物的个性特点。
第三章：观察与描述一、教学目标1. 让学生掌握观察人物的方法和技巧。
2. 培养学生用文字准确描述人物个性的能力。
3. 引导学生通过观察和描述，展示人物的独特之处。
二、教学内容简介1. 本章将介绍如何观察人物，包括外貌、行为、语言等方面。
2. 学生将学习如何用文字准确描述人物的个性特点，包括性格、兴趣爱好、价值观等。
3. 学生将通过观察和描述练习，展示对人物个性的理解和表达能力。
第四章：写作技巧与表达一、教学目标1. 让学生掌握写作表达人物个性的技巧和方法。
2. 培养学生运用修辞手法和语言表达自己的个性和独特之处。
3. 引导学生通过写作，展示自己的个性和独特性。
二、教学内容简介1. 本章将介绍写作表达人物个性的技巧和方法，包括使用修辞手法、描写细节等。
2. 学生将学习如何运用修辞手法和语言表达自己的个性和独特之处。
3. 学生将通过写作练习，展示自己的个性和独特性。
第五章：写作练习与展示一、教学目标1. 让学生通过写作练习，提高表达自己个性的能力。
写人要凸显个性教案
写人要凸显个性教案一、教学目标1. 让学生理解写人的目的和意义，明确写人时要凸显个性的重要性。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会欣赏他人的独特之处，培养团结协作和尊重他人的良好品质。
二、教学内容1. 写人的基本概念和重要性2. 凸显个性的方法与技巧3. 欣赏和分析优秀写人作品4. 实践写作，展示个性5. 总结与反馈三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考写人的目的和意义，引发学生对凸显个性的关注。
2. 讲解：讲解写人的基本概念，强调凸显个性的重要性，介绍凸显个性的方法与技巧。
3. 欣赏与分析：展示优秀写人作品，引导学生分析作品中如何凸显个性，培养学生的审美能力和分析能力。
4. 实践写作：布置写作任务，要求学生在写作中凸显人物的个性，引导学生运用所学方法和技巧进行创作。
5. 展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和反馈，提高学生的写作能力和鉴赏能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人和凸显个性的基本概念和方法。
2. 示例法：展示优秀作品，分析作品中如何凸显个性。
3. 实践法：引导学生进行写作实践，培养学生的动手能力。
4. 互动法：组织学生展示和评价作品，促进学生之间的交流和合作。
五、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过写作实践和作品展示，评价学生在凸显个性方面的进步。
2. 学生欣赏和分析能力的提高：通过欣赏和分析优秀作品，评价学生在审美和分析方面的提升。
3. 学生观察和思考能力的提高：通过写作任务和互动交流，评价学生在观察和思考方面的进步。
4. 学生团结协作和尊重他人的表现：在写作和评价过程中，观察学生在团队协作和尊重他人方面的表现。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的人物案例，让学生了解不同性格、特点的人物如何通过写作凸显个性。
2. 小组讨论：分组让学生讨论如何更好地在写作中展现人物的个性，培养学生的合作和沟通能力。
3. 写作指导：针对学生的写作过程中可能遇到的问题，给予针对性的指导和建议。
《写人要凸显个性》教案
《写人要凸显个性》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《写人要凸显个性》 学历案
《写人要凸显个性》学历案一、学习目标1、理解“个性”的内涵，掌握凸显人物个性的方法。
2、能够通过细节描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等多种方式，展现人物的独特个性。
3、培养观察人物、分析人物的能力，提高写作水平。
二、学习重难点1、重点（1）学习并运用多种描写方法来凸显人物个性。
（2）学会选取典型事例来表现人物的个性特点。
2、难点（1）如何准确把握人物的个性特征，并通过恰当的描写展现出来。
（2）避免人物描写的模式化和脸谱化，塑造出真实、生动、独特的人物形象。
三、学习方法1、阅读经典文学作品，分析其中人物形象的塑造方法。
2、观察身边的人物，积累写作素材。
3、进行写作练习，不断修改完善。
四、知识链接1、什么是个性个性是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面不同于他人的特征。
它是一个人独特的精神面貌和心理特点的总和。
2、人物描写的方法（1）外貌描写：对人物的容貌、体态、衣着等进行描写，以展现人物的外在形象和特点。
（2）语言描写：通过人物的语言来表现其性格、思想和情感。
（3）动作描写：描写人物的动作，展现其行为特点和心理状态。
（4）心理描写：对人物的心理活动进行描写，揭示其内心世界。
（5）细节描写：抓住人物的细微之处进行描写，使人物形象更加丰满、生动。
五、学习过程（一）导入同学们，在我们的生活中，每个人都是独一无二的，都有着自己独特的个性。
比如，有的人活泼开朗，有的人沉默寡言；有的人勇敢坚强，有的人胆小懦弱。
那么，如何在写作中把一个人的个性凸显出来，让读者能够清晰地感受到呢？今天，我们就来一起探讨这个问题。
（二）案例分析1、出示经典文学作品中的人物描写片段，如《红楼梦》中王熙凤的出场描写：“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客！’黛玉纳罕道：‘这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？’心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。
中小学语文《写人要凸显个性》教案
中小学语文《写人要凸显个性》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解人物形象的塑造对于写作的重要性。
培养学生观察、分析、表达人物个性的能力。
引导学生运用个性化的语言和细节描绘人物，使作文更具特色。
1.2 教学内容导入：介绍人物描写的基本方法。
人物外貌描写：指导学生观察人物外貌特征，并进行描绘。
人物性格描写：引导学生分析人物性格特点，并进行表达。
人物语言描写：教授学生如何通过语言表现人物个性。
人物行为描写：指导学生通过人物行为展现其性格特点。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点让学生掌握人物描写的基本方法。
培养学生观察、分析、表达人物个性的能力。
2.2 教学难点如何引导学生运用个性化的语言和细节描绘人物。
如何使作文中的人物形象生动、鲜活。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解人物描写的基本方法和技巧。
示范法：教师示范描写人物，学生跟随练习。
练习法：学生通过课堂练习和课后作业，提高描写能力。
讨论法：学生分组讨论，分享描写心得。
3.2 教学手段教学课件：展示人物描写实例和优秀作文。
视频素材：播放相关视频，提供直观的描写对象。
作业评价：教师对学生的作文进行评价和指导。
第四章：教学过程与安排4.1 教学过程导入：介绍人物描写的重要性，激发学生兴趣。
教学示范：教师示范描写一个人物，学生跟随练习。
课堂练习：学生分组练习描写不同的人物，教师巡回指导。
优秀作文展示：展示优秀作文，供学生学习和借鉴。
课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
4.2 教学安排第一课时：介绍人物描写的基本方法，进行外貌描写练习。
第二课时：进行性格描写练习，教授语言描写技巧。
第三课时：进行行为描写练习，总结本节课的重点内容。
第四课时：布置课后作业，进行作文写作指导。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价对学生的作文进行评价，关注其描写方法的运用和人物形象的生动性。
学生之间的互评和自我评价，提高学生的批判性思维能力。
5.2 教学反馈学生对课堂内容的反馈，了解其学习情况和困惑。
《人性光辉写人要凸显个性》教案
《人性光辉-写人要凸显个性》教案章节一：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握写作中凸显个性的基本原则和方法。
通过阅读和分析经典文学作品，学习如何塑造具有独特性格的角色。
培养学生的创造力和观察力，提升写作水平。
1.2 教学内容写作中个性的重要性凸显个性的原则和方法经典文学作品中的个性塑造案例分析章节二：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解写作中凸显个性的原则和方法。
案例分析法：分析经典文学作品中的个性塑造案例。
讨论法：分组讨论，分享彼此的写作经验和心得。
2.2 教学步骤引入：通过名篇佳作引出个性在写作中的重要性。
讲解：详细讲解凸显个性的原则和方法，引导学生理解并运用。
案例分析：分析经典文学作品中的个性塑造案例，让学生深入理解。
练习：布置写作练习，让学生运用所学方法进行创作。
章节三：教学评估与反馈3.1 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的积极程度。
写作练习：评估学生的写作作品，关注其个性塑造的运用情况。
学生反馈：收集学生的学习心得和建议，不断优化教学方法。
3.2 教学反馈针对学生的写作练习，给予及时的反馈和指导，帮助其提升写作水平。
根据学生反馈，调整教学内容和教学方法，使其更符合学生的需求。
章节四：教学拓展与延伸4.1 教学拓展推荐学生阅读更多经典文学作品，深入学习个性塑造的技巧。
组织学生参加写作比赛或研讨会，提升他们的写作能力和人际交往能力。
4.2 教学延伸引导学生关注社会热点，从现实生活中汲取灵感，丰富写作内容。
教授学生如何进行自我反思，通过写作表达自己的内心世界。
章节五：教学资源与材料5.1 教学资源经典文学作品：提供给学生阅读和分析的素材。
写作指导书籍：供学生参考和学习的工具书。
5.2 教学材料教案、PPT等教学课件：辅助教学的资料。
写作练习纸张、笔等写作工具：供学生进行写作练习使用。
六、教学活动与实践组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得。
开展写作工作坊，让学生在实际写作中运用所学个性塑造技巧。
中小学语文《写人要凸显个性》教案
中小学语文《写人要凸显个性》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握写作中凸显个性的技巧，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的写作水平。
1.2 教学内容本章主要讲解如何在写作中凸显个性，包括运用独特的视角、丰富的想象力、生动的描写和鲜明的观点等。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用案例分析、讨论交流、写作实践等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
2.2 教学步骤(1) 引入话题：通过分析一些具有个性的文章，引发学生对写作中凸显个性的思考。
(2) 讲解技巧：讲解如何在写作中运用独特的视角、丰富的想象力、生动的描写和鲜明的观点等凸显个性的方法。
(3) 实践练习：学生进行写作实践，尝试运用所学技巧凸显个性。
(4) 交流反馈：学生互相交流写作成果，教师进行点评指导。
第三章：案例分析与讨论3.1 案例分析分析一些具有个性的文章，引导学生了解并学习凸显个性的技巧。
3.2 讨论交流学生分组讨论，分享各自在写作中如何凸显个性的经验和感悟。
第四章：写作实践与点评4.1 写作实践学生根据所学知识和自己的思考，进行写作实践，尝试创作具有个性的文章。
4.2 点评指导教师对学生的写作成果进行点评，针对每个学生的作品给出具体的修改意见和建议。
第五章：总结与拓展5.1 总结本章通过案例分析、讨论交流和写作实践，让学生掌握了在写作中凸显个性的技巧，提高了写作水平。
5.2 拓展鼓励学生多阅读优秀作品，继续学习和实践凸显个性的写作技巧，不断提高自己的写作能力。
第六章：独特视角的运用6.1 教学目标让学生理解独特视角在写作中的重要性。
培养学生运用独特视角观察和表达事物的能力。
6.2 教学内容解释独特视角的含义和作用。
分析示范文章中的独特视角运用。
指导学生如何开发自己的独特视角。
6.3 教学步骤(1) 引入独特视角的概念：通过讨论和分析，让学生认识到独特视角对于写作的重要性。
(2) 分析示范文章：挑选几篇运用独特视角写作的文章，分析其特点和效果。
《人性光辉——写人要凸显个性》教案
《人性光辉——写人要凸显个性》教案第一篇：《人性光辉——写人要凸显个性》教案人性光辉写人要凸显个性教案学习目标：1、感受人物的个性，理解人性美的内涵。
2、学会用典型材料来凸显人物的个性。
3、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。
重难点：重点：学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。
难点：如何凸显人物的个性。
教学过程：一、导入巴尔扎克说：拿破仑用剑做不到的的事，我将用笔来实现。
毛泽东提出：枪杆子里出政权，我们则是用笔杆子绘天下。
而这支笔只有经过不断地打磨和锤炼，才能更加犀利多彩。
所以今天，我们就要来练练这支笔，进行一堂作文课。
二、话题探讨文学是人学，贵在写人。
我们写人，无论是写他的长相穿着，还是他的所作所为，其实都是为了表现人的情感，弘扬美好的人性。
在我们的学习经历中，有许多作品，正因为塑造了一个个具有美好人性的形象，才让我们铭记于心。
何为人性？人性就是人的本性。
是人类为了自身的生存和发展而长期形成的共性。
弘扬人性美就是对真善美的追求和对假恶丑的厌弃。
人性美是天然的璞玉，未经雕琢的朴素的美丽。
生活中不乏人性的美丽，只要用心感受，就能发现人性的光辉。
子曰：性相近也，习相远也。
由于每个人的生活经历不同、性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。
个性是指一个人在性格、语言、行为、能力、气质、兴趣等方面的差异性、独特性。
人性是普遍意义的特征品质，而个性是一个人区别于其他人的特征品质，具有特殊性。
·下列词语哪些是写人性？哪些是写个性？倔强文雅勤劳坦率善良开朗爱国执着幽默耿直三、写法借鉴有这样一个人：他个子不高不矮，身体不胖不瘦，肤色不黑不白，眉毛不粗不细，眼睛不大不小，鼻梁不高不低，嘴唇不厚不薄，耳朵不圆不尖……你认识这个人么？你写人会如此写么？它是成功的描写么？失败的原因是，缺…… ·怎样写才能凸显人物的个性？1、写能表现个性的事2、要善于绘声色要通过个性化的语言、肖像、动作、心理来表现。
《写人要凸显个性》 学历案
《写人要凸显个性》学历案一、学习目标1、理解“个性”的含义，认识到凸显人物个性的重要性。
2、掌握通过多种描写方法和选取典型事例来凸显人物个性的写作技巧。
3、能够运用所学知识，写出具有个性的人物形象。
二、学习重难点1、重点（1）学会运用外貌、语言、动作、心理等描写方法来刻画人物个性。
（2）能够选取典型事例，突出人物的性格特点和精神品质。
2、难点（1）如何在描写中避免人物形象的模式化，展现出独特的个性。
（2）如何将多种描写方法和典型事例有机结合，使人物形象生动丰满。
三、知识链接1、什么是个性个性是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面不同于他人的特征。
每个人都有自己独特的个性，它是一个人区别于他人的重要标志。
2、描写方法（1）外貌描写：对人物的容貌、衣着、体型、姿态等进行描写，以展现人物的外在形象和特点。
（2）语言描写：通过人物的语言来表现其性格、思想、情感等。
（3）动作描写：对人物的动作进行细致描绘，反映其心理活动和性格特征。
（4）心理描写：揭示人物的内心世界，展现其思想、情感和意志。
3、典型事例典型事例是指能够集中反映人物个性特点的具有代表性的事件。
选择典型事例时，要注意事例的真实性、针对性和新颖性。
四、学习过程（一）情境导入同学们，在我们的生活中，会遇到各种各样的人，他们有的活泼开朗，有的沉默寡言，有的勇敢坚强，有的胆小懦弱。
每个人都有自己独特的个性。
那么，如何才能把一个人的个性鲜明地展现出来呢？今天，我们就一起来探讨“写人要凸显个性”这个话题。
（二）方法指导1、外貌描写（1）示例：“他身材高大，站在人群中犹如鹤立鸡群。
一张国字脸，浓眉大眼，目光炯炯有神，高挺的鼻梁下是一张紧闭的嘴唇，给人一种坚毅的感觉。
”（2）分析：这段外貌描写抓住了人物身材高大、国字脸、浓眉大眼、高鼻梁、紧闭嘴唇等特征，展现了人物坚毅的形象。
（3）练习：请同学们观察身边的一位同学，进行外貌描写，突出其个性特点。
2、语言描写（1）示例：“‘哎呀，你怎么这么不小心！’她一边埋怨，一边赶紧帮我捡起掉在地上的书。
人性光辉写人要凸显个性教案
人性光辉-写人要凸显个性教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生理解写人的目的和重要性。
2. 引导学生关注人物的个性特点。
教学内容：1. 介绍写人的基本概念和作用。
2. 强调写人要凸显个性的重要性。
教学活动：1. 引导学生思考写人的意义和目的。
2. 让学生分享他们对个性化的理解。
作业：1. 思考自己最欣赏的人物，并简要描述他们的个性特点。
第二章：观察与分析教学目标：1. 培养学生观察和分析人物的能力。
2. 引导学生关注人物的外貌、语言、行为等方面的特点。
教学内容：1. 教授观察和分析人物的方法。
2. 让学生通过观察和分析，了解人物的个性特点。
教学活动：1. 进行人物观察练习，让学生观察身边的人物。
2. 分析人物的外貌、语言、行为等方面的特点。
作业：1. 观察身边的人物，记录他们的外貌、语言、行为等方面的特点。
第三章：个性化描述教学目标：1. 培养学生用语言表达人物个性的能力。
2. 引导学生运用生动的词汇和形象的比喻来描述人物。
教学内容：1. 教授个性化描述的方法和技巧。
2. 让学生通过练习，学会用语言表达人物个性。
教学活动：1. 引导学生思考如何用语言表达人物的个性。
2. 进行个性化描述的练习。
作业：1. 根据之前观察和分析的人物，用语言描述他们的个性特点。
第四章：案例分析教学目标：1. 让学生了解著名作家的写作风格和技巧。
2. 引导学生从案例中学习如何凸显人物个性。
教学内容：1. 分析著名作家的写作案例。
2. 让学生从中学习如何凸显人物个性。
1. 分享著名作家的写作案例，进行分析。
2. 引导学生思考如何运用这些技巧来凸显人物个性。
作业：1. 阅读著名作家的作品，分析其中如何凸显人物个性。
第五章：创作与分享教学目标：1. 培养学生创作人物的能力。
2. 引导学生通过创作，展示人物个性。
教学内容：1. 教授创作人物的方法和技巧。
2. 让学生通过创作，展示人物个性。
教学活动：1. 引导学生思考如何创作具有个性的人物。
《写人要凸显个性》教案
《写人要凸显个性》教案一、教学目标1. 让学生理解人物描写的重要性，学会通过具体事例和细节来凸显人物的个性特点。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注生活中的点滴，培养对人物的敏锐观察力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握通过事例和细节来描写人物的方法，凸显人物个性。
2. 教学难点：如何引导学生观察、思考和表达人物的个性特点。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析经典文学作品中的人物描写，让学生理解凸显个性的方法。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和思考，培养表达能力。
3. 实践法：让学生动手写作，结合生活中的实例，锻炼创造能力。
四、教学准备1. 经典文学作品选段：《红楼梦》、《西游记》等。
2. 实物道具：人物图片、人物模型等。
3. 写作素材：生活中的人物实例。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考人物描写的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：选取经典文学作品中的精彩片段，让学生感受通过事例和细节凸显人物个性的魅力。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己观察到的身边人物的个性特点，以及如何用文字表达出来。
4. 写作指导：教授学生如何通过事例和细节来描写人物，凸显个性。
5. 实践训练：布置写作任务，让学生结合生活中的实例，动手写作，锻炼表达能力。
6. 佳作欣赏：选取学生优秀作品进行展示，让大家共同学习和进步。
7. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，解答学生疑问，给予鼓励和指导。
六、教学拓展1. 通过课堂讨论，引导学生思考如何在写作中运用对比、衬托等手法来进一步凸显人物的个性。
2. 分析不同文体中的人物描写方法，如小说、散文、戏剧等，让学生了解各种文体的特点。
七、课堂互动1. 开展小组竞赛，让学生在规定时间内，通过观察图片或实物，创作出具有鲜明个性的人物描写。
2. 邀请学生上台展示自己的作品，并分享创作心得，促进课堂互动。
八、课后作业1. 让学生选取一位身边熟悉的人物，运用本节课所学的方法，写一篇不少于500字的人物描写文章。
《人性光辉写人要凸显个性》教案
《人性光辉-写人要凸显个性》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握人物描写的技巧，包括外貌、语言、动作、心理等方面。
2. 培养学生凸显人物个性特点的能力，使人物形象更加鲜明、生动。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 人物描写的基本技巧。
2. 如何凸显人物个性特点。
3. 欣赏文学作品中的典型人物形象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人物描写技巧的运用，凸显人物个性特点的方法。
2. 教学难点：如何巧妙地运用描写手法，使人物形象更加鲜明、生动。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人物描写的基本技巧和凸显个性特点的方法。
2. 案例分析法：分析文学作品中的典型人物形象，引导学生学会欣赏和评价。
3. 实践训练法：让学生通过写作练习，运用所学技巧凸显人物个性。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考人物描写在文学作品中的重要性。
2. 讲解：讲解人物描写的基本技巧（外貌、语言、动作、心理等）和如何凸显人物个性特点。
3. 案例分析：分析文学作品中的典型人物形象，引导学生学会欣赏和评价。
4. 实践训练：布置写作练习，让学生运用所学技巧进行创作。
5. 反馈与评价：对学生的写作进行点评，指出优点和需要改进的地方。
6. 总结：本节课的主要内容，强调凸显人物个性在写作中的重要性。
六、教学评价1. 评价标准：（1）是否能熟练运用人物描写技巧进行创作。
（2）是否能凸显人物个性特点，使人物形象鲜明、生动。
（3）作品是否具有文学价值，的表现力。
2. 评价方法：（1）学生自评：对自己的作品进行评价，总结收获和不足。
（2）同伴互评：相互评价对方的作品，提出改进意见。
（3）教师评价：对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
七、教学拓展1. 推荐阅读：提供一些关于人物描写的优秀文学作品，让学生课后阅读，提高鉴赏能力。
2. 写作比赛：组织一次写作比赛，让学生有机会展示自己的创作才华，提升写作水平。
3. 文学社团：鼓励学生参加文学社团，积极参与文学活动，培养文学兴趣。
中小学语文《写人要凸显个性》教案
中小学语文《写人要凸显个性》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和掌握人物描写的基本技巧。
培养学生通过细节刻画来表现人物个性的能力。
提高学生写作的兴趣和自信心。
1.2 教学内容人物描写的重要性人物描写的基本技巧细节刻画与个性表现第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解人物描写的基本技巧和细节刻画的方法。
案例分析法：分析优秀作品中的人物描写，引导学生领悟个性表现的重要性。
练习法：让学生通过实际写作练习，提高描写人物的能力。
2.2 教学步骤步骤一：导入新课，讲解人物描写的重要性。
步骤二：讲解人物描写的基本技巧，如外貌、语言、动作、心理等。
步骤三：讲解细节刻画的方法，如何通过细节表现人物的个性。
步骤四：分析优秀作品中的人物描写，引导学生领悟个性表现的重要性。
步骤五：布置写作练习，让学生运用所学技巧进行人物描写。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点人物描写的基本技巧。
细节刻画的方法。
如何在写作中凸显人物个性。
3.2 教学难点如何运用细节刻画来表现人物个性。
在写作中灵活运用人物描写技巧。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过课堂提问，检查学生对人物描写技巧的理解和掌握程度。
通过写作练习，评估学生运用所学技巧进行人物描写的能力。
4.2 教学反馈根据学生的课堂表现和写作练习，及时给予反馈，指出学生的不足之处，并提出改进建议。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和观点，促进学习的互动性。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸邀请作家或资深编辑进行讲座，分享他们在写作中的经验和心得。
组织学生参观文化遗址，深入了解不同历史时期的人物特点。
5.2 教学拓展组织学生进行写作比赛，鼓励他们展示自己的写作才能。
推荐学生阅读经典文学作品，提高他们的文学素养。
第六章：教学案例分析6.1 教学案例选取选取经典文学作品和现代优秀作文，以案例形式进行分析。
案例应涵盖不同写作风格和人物描写手法。
6.2 案例分析方法引导学生关注案例中的人物描写技巧。
中小学语文《写人要凸显个性》教案
中小学语文《写人要凸显个性》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解“写人要凸显个性”的含义；（2）学会通过具体事例、细节来刻画人物的个性特点；（3）掌握写作中如何运用对比、衬托等手法突出人物个性。
2. 过程与方法：（1）通过阅读范文，分析作者如何塑造人物形象；（2）运用观察、思考、讨论等方式，学会从多角度审视人物个性；（3）结合个人实际，练习写作凸显个性的片段。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对写作的兴趣，培养写作自信心；（2）培养学生关爱他人、尊重他人的品质；（3）引导学生关注生活中的点滴，学会发现和欣赏他人的独特之处。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解“写人要凸显个性”的内涵；（2）学会通过具体事例、细节来刻画人物的个性特点；（3）运用对比、衬托等手法突出人物个性。
2. 教学难点：（1）如何选取恰当的事例、细节来凸显人物个性；（2）如何运用对比、衬托等手法巧妙地突出人物个性。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍本节课的教学目标和内容；（2）引导学生思考：什么是“写人要凸显个性”？为什么要在写作中凸显人物个性？2. 自主学习：（1）学生阅读范文，分析作者如何塑造人物形象；（2）学生总结作者在刻画人物个性方面的技巧和方法。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解“写人要凸显个性”的含义及重要性；（2）教师举例说明如何通过具体事例、细节来刻画人物的个性特点；（3）教师讲解如何运用对比、衬托等手法突出人物个性。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论：如何在写作中凸显人物个性；（2）各小组分享讨论成果，教师点评并指导。
5. 练习写作：（1）学生结合个人实际，练习写作凸显个性的片段；（2）教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
四、作业布置1. 根据本节课所学，修改和完善之前的作文草稿；2. 选取一位身边的朋友或家人，观察其个性特点，写一篇凸显其个性的片段。
五、课后反思教师在本节课结束后，对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
《写人要凸显个性》教案
《人性光辉，写人要凸显个性》教案一、新课导入本单元写人。
写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写人的所作所为……无论写什么，最终都是为了表现人的思想感情，弘扬美好的人性。
因为文章写出来是要影响人的，要给别人好的、积极向上的影响。
而美好的人性，是人类为了自身的生存和发展而长期形成的共性。
由于每个人的生活经历不同，性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。
人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。
写人，一定要写出人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。
“类型化”、“脸谱化”、“千人一面”的文章好吗？不好，因为“一母生九子，个个有不同”，所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性，尤其是人物美好的人性。
所以，本单元在写法上要注意凸显人物个性。
二、话题探讨什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思考：文中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？父亲，我爱您父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。
那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。
父亲，我亲爱的父亲。
您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：“别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？”是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。
每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。
注：行动描写、语言描写、肖像描写。
动词、形容词、副词。
文章通过细致的语言描写、肖像描写、行动描写，写出了一个面对困难，毫不屈服的父亲形象。
刚毅坚强、毫不屈服等都是父亲身上闪光的品质，这些美好的品质就是优美人性的表现。
高中语文优秀教案《写人要凸显个性》作文教学设计优秀教案
高中语文优秀教案《写人要凸显个性》作文教学设计优秀教案一、教学目标1.让学生了解人物写作的基本方法，掌握凸显人物个性的写作技巧。
2.培养学生观察生活、感悟生活的能力，学会从生活中发现人物个性。
3.提高学生的写作水平，使作文更具个性化和生动性。
二、教学重点与难点重点：掌握凸显人物个性的写作技巧。
难点：学会观察生活，发现人物个性。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们写过很多关于人物的作文，那么如何让作文中的人物更具个性呢？今天我们就来学习一下《写人要凸显个性》。
2.名篇佳作欣赏师：我们先来欣赏一篇关于人物描写的佳作《我的叔叔于勒》。
请大家说说这篇文章中，作者如何凸显叔叔于勒的个性？生1：作者通过叔叔于勒的外貌、语言、动作等方面来表现他的个性。
生2：作者还通过对比手法，突出了叔叔于勒与其他人的不同之处。
3.写作方法指导（1）抓住人物外貌特征师：人物的外貌是凸显个性的重要途径。
比如，我们可以通过描写人物的脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等来表现其性格特点。
（2）描绘人物语言、动作师：人物的语言、动作也是凸显个性的关键。
我们可以通过人物的语言、动作来表现其性格、习惯等。
（3）运用对比手法师：对比手法可以突出人物个性。
我们可以将人物与其他人物进行对比，以凸显其独特之处。
4.实践演练（学生写作，教师巡视指导）5.成果展示与评价师：同学们，现在请大家把自己的作文展示给大家，并相互评价。
（学生展示作文，相互评价）师：通过本次学习，我们掌握了凸显人物个性的写作技巧。
希望大家在今后的写作中，能够灵活运用这些方法，使作文更具个性化和生动性。
四、作业布置1.根据课堂所学，修改自己的作文《我的同学》，力求凸显人物个性。
2.阅读一篇关于人物描写的文章，分析作者如何凸显人物个性，并写一篇300字左右的读后感。
五、教学反思本节课通过名篇佳作欣赏、写作方法指导、实践演练等环节，使学生掌握了凸显人物个性的写作技巧。
在教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生观察生活，发现人物个性。
《写人要凸显个性》 学历案
《写人要凸显个性》学历案一、学习目标1、知识与技能目标掌握通过外貌、语言、动作、心理等描写方法来凸显人物个性。
学会运用典型事例来展现人物的性格特点。
2、过程与方法目标通过阅读范文、分析案例，提高对人物个性的观察和理解能力。
进行写作实践，锻炼运用多种描写方法塑造人物个性的能力。
3、情感态度与价值观目标培养对生活中人物的关注和欣赏，感受人物的独特魅力。
增强对写作的兴趣，提高自我表达和与人交流的能力。
二、学习重难点1、重点掌握凸显人物个性的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
能够选取典型事例来突出人物的个性特点。
2、难点如何将多种描写方法自然地融合在人物描写中，使人物形象生动、鲜活。
如何避免人物描写的千篇一律，写出具有独特个性的人物。
三、学习方法1、自主学习法阅读相关的写作教材、范文，自主学习凸显人物个性的方法和技巧。
2、合作学习法小组讨论交流，分享自己对人物个性的理解和观察，互相启发。
3、实践学习法通过写作练习，不断实践和运用所学的方法，提高写作能力。
四、学习过程（一）导入同学们，在我们的生活中，会遇到各种各样的人。
有些人可能给我们留下了深刻的印象，而有些人则可能很快就被我们遗忘。
那么，为什么会有这样的差别呢？其实，关键就在于那些给我们留下深刻印象的人往往具有独特的个性。
今天，我们就来学习如何写人要凸显个性，让我们笔下的人物栩栩如生，跃然纸上。
（二）知识讲解1、什么是人物个性人物个性是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面不同于他人的特征。
它是一个人内在的、稳定的心理和行为特点的总和。
2、凸显人物个性的方法（1）外貌描写外貌描写是对人物的容貌、衣着、神情、姿态等方面的描写。
通过外貌描写，可以展现人物的身份、年龄、职业、性格等特点。
例如：“他是一个高个子，瘦瘦的，脸上总是带着微笑，眼睛里透着一股机灵劲儿。
他穿着一件蓝色的衬衫，搭配着一条黑色的裤子，看起来十分整洁。
”这段外貌描写不仅写出了人物的身材和容貌，还通过“带着微笑”“透着机灵劲儿”表现了人物开朗、聪明的性格特点。
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当然人的的习惯不同，也往往显出不同的特征来。如吸烟的人仿佛缺少了门牙，还不时透出烟草气味；不吸烟的人则牙齿洁白。人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相；有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚；没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理……凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确的描写出来。
对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！千人千面，人的外表是很少有雷同的。对于前者，描写写得怎么样呢？（不成功），没有凸现人物个性，那么什么是个性呢？
二、明确概念
个性:是指一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征，是在特定的环境和生活经历中形成的。
A、抓住特征 B、观察生活C、语言形象（运用修辞手法）D、描写准确
“准”“精”“深”
准就是准确地描写人物外貌，人物形象才会真实可信。
人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸因素影响。不同职业的人往往外貌也有所区别。如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运动员往往比较壮实；渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。人的年龄不同，其外貌也有明显的差异，少年儿童天真可爱，青年人血气方刚，中年人成熟稳重，老年人则耳聋眼花。这一些无不反映其人生的自然规律。
一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。
“精”
精就是精心选择人物外貌特征，集中笔墨描写，使人物形象精确鲜明。
世上没有外貌完全相同的人，我们要根据表达的需要，从人物外貌中精心选择其与众不同的特征，集中笔墨描写，其它的可省略不写或一笔带过，使人物外貌更精确鲜明。
有时候，我们根据手头素材的实际情况，或为了某种表述的需要，可把外貌描写重头戏放在人物的某个部位。如写爷爷的手，硬而裂开许多道口子，虽难看却是勤劳的见证；帮我编玩具，又透出灵巧。这样写了往往会使勤劳而机灵的爷爷跃然纸上。
《鲁提辖拳打镇关西》
扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的，辣的一发都滚了出来……
提起拳头来就眼眶眉梢一拳，打得眼棱缝，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽将出来……
又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿，钹儿，铙儿一齐响。（狠、准）
外貌描写还要注意与人物的动作、神态、语言等描写相结合，更好地表现人物的个性特征，写出鲜活的人物形象来。
示例：
①一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。杨二嫂
②头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（祥林嫂）
两件事共同反映了人物的一种个性：守财奴的贪婪
2、立体人物的选材
立体人物就是从不同侧面来表现人物某些重要的个性特点。选材时，就要选用几件事来表现一个人物的几个方面的个性品质和特点。
借鉴实例：《世说新语》
王蓝田心急。尝食鸡子，以箸刺之不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未之，仍下地以履齿辗之，又不得，嗔甚，复于地取内口中，啮破，即吐之。谢无奕性粗强。以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁，不敢动。半日，谢去良久，转头问左右小吏，曰：“去未？”答曰：“已去。”然后复坐。
所选取的性格特征不吻合的一律摒除。
借鉴实例 ：巴尔扎克《守似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金，金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。”……
2、语言描写A、符合人物的身份，个性 B、抓典型化的语言
孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事能算偷么？”（迂腐）
别里科夫：“千万别出什么乱子”。（保守）
曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我”。（奸诈）
3、动作描写(扣住细节，形神兼备)
A、显示人物性格 B、符合生活真实 C、重视细节描写
一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。动作描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，不要你去下评语，写什么“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。
4、心理描写（写好心理，倾诉心声）
法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。
我们精心选择人物与众不同的外貌，加以精确地描写，往往能写出新意来。
“深”
深就是人物的外貌描写要反映人物的精神品质，写出人物的深度。
我们描写人物外貌，要着重选择最能体现人物思想品质，精神风貌，个性特征，气质情感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更生动，更感人，达到神似的境界。
当然，我们还要注意写作的顺序，选好写作的角度，无论前后左右，正视侧视，仰视俯视，近观远看，哪个角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就从哪个角度入手进行描写。
②临死抓金子：
本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这以下最后的努力要了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰凉的手，可是他看不见。
人物个性：既写出人物急躁的一面，又写出他自制忍让的一面。写出了人物的丰富性、复杂性。
借鉴实例：《我的爷爷》
“爷爷，我走了。”我说道。“娃，你等等。”爷爷一手撩起衣角，另一手往腰兜里插，许久，爷爷颤颤地从兜里拿出了一大叠钱。“娃，”他整了整手里的钱，说道，“这里刚好200元，你拿去，可要好好读书呀。”“不，爷爷，我不要。”我打量着爷爷，他（憔悴的）脸显得更加黑瘦，手上的褶皱更加明显。爷爷又一次把钱塞在我的怀里，“娃儿，拿着，你要珍惜呀。”我接过这沉甸甸的钱，再也忍不住了，“哇”的一声哭了起来，“爷爷——”
吴敬梓《儒林外史》
自此，严监生的病一日中似一日。——严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。
内容
备注
课 题：人性的光辉 写人要凸显个性
教学目标：
知识与技能：1、掌握凸现人物个性的方法。
2、学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显个性。
过程与方法：鉴赏交流、合作探究。
情感态度与价值观：感悟亲情、丰富情感，以感恩之心树立远大目标，回报父母。
教学重点：学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显个性。
教学难点：如何凸显人物的个性。
③一头金发、高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。（居里夫人）
④三毛长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发
⑤一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉 （王熙凤）
方法初探：
写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。
我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小小的事都由爷爷张罗。抽烟是爷爷唯一的嗜好，也是他打发烦闷的一种方式，可为了节省钱，他连划一根火柴也舍不得。
一次，爷爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸条一裹。“爷爷，给你。”我顺便把火柴盒递了上去，爷爷笑了。“傻孩子，那多浪费啊！”说着爷爷从烟盒上撕下一个白条，靠近油灯，接上火，白条卷了起来。白条上的火焰并不那么旺，烟又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢，爷爷使劲地吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾，依然使劲地吸着。烟呀！你快点着呀！直到烧着爷爷的手，烟才点着……
人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。写人，一定要写出人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。我们用文字描写人物，就是要凸显人物个性特征。
三、写法借鉴
怎么在写作中表现人物的个性特征呢？
（一）如何选材
1、平面人物的选材
平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质，其他