小学四年级语文田园诗情[人教版]
四年级语文田园诗情教案
四年级语文田园诗情教案一、教学内容本节课选自人教版四年级语文上册第六单元《田园诗情》,内容包括了诗歌的欣赏与解读。
具体章节为第三章节“大自然的语言”,详细内容主要围绕田园诗的历史背景、意境特点、情感表达等方面进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解田园诗的历史背景,理解其意境与情感。
2. 培养学生对田园诗的欣赏能力,激发他们对诗歌创作的兴趣。
3. 提高学生的语文素养,培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点难点:理解田园诗的意境与情感,提高诗歌欣赏能力。
重点:掌握田园诗的特点,学会欣赏与解读田园诗。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔学具:笔记本、文具五、教学过程1. 导入:通过展示一幅田园风光的图片,让学生描述他们眼中的田园风光,引出本节课的主题——田园诗情。
2. 背景介绍:简要介绍田园诗的历史背景,让学生了解田园诗的发展脉络。
3. 诗歌欣赏:挑选几首具有代表性的田园诗,如《乡村四月》、《夜泊牛渚怀古》等,进行欣赏与解读,引导学生体会诗中的意境与情感。
4. 例题讲解:以一首田园诗为例,分析其写作手法、意境特点等,让学生学会如何欣赏与解读田园诗。
5. 随堂练习:让学生挑选一首自己喜欢的田园诗,进行解读与分析,然后分享给大家。
6. 互动环节:组织学生进行小组讨论,探讨田园诗中所表达的情感,以及这些情感对现实生活的启示。
六、板书设计1. 课题:《田园诗情》2. 诗人及诗篇名称3. 田园诗的意境与情感特点4. 诗歌欣赏方法七、作业设计1. 作业题目:挑选一首你最喜欢的田园诗,进行详细解读,并分析其意境与情感。
答案:学生根据自己的理解进行解答。
2. 拓展延伸:了解其他类型的诗歌,如山水诗、边塞诗等,并尝试进行比较。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,关注学生对田园诗意境与情感的理解程度,以及他们对诗歌欣赏方法的掌握。
2. 拓展延伸:鼓励学生在课后阅读更多田园诗作品,提高自己的诗歌欣赏能力,培养审美情趣。
小学语文优秀教案《田园诗情》教学设计及反思
一、教学目标:1. 知识与技能:学生能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
学生能够运用课文中的词语和句式进行表达。
2. 过程与方法:学生通过自主学习、合作学习的方式,提高语文素养。
学生通过朗读、讨论等方式,培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观:学生能够感受田园生活的美好,培养对大自然的热爱。
学生能够理解作者对田园生活的情感态度,培养正确的价值观。
二、教学重点:1. 课文的朗读与理解。
2. 课文中的重点词语和句式的运用。
三、教学难点:1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 课文中的修辞手法的理解与运用。
四、教学过程:1. 导入:教师通过图片或实物,引导学生谈论田园生活,引出课题。
2. 自主学习:学生自主朗读课文,理解课文大意。
学生通过查找资料,了解课文中的生僻词语的含义。
3. 课堂讲解:教师讲解课文中的重点词语和句式。
教师通过示例,引导学生运用课文中的词语和句式进行表达。
4. 小组讨论:学生分组讨论,理解课文中的修辞手法。
各小组汇报讨论成果,教师点评并讲解。
5. 课堂练习:学生运用课文中的词语和句式,进行写作练习。
6. 总结:教师总结本节课的学习内容,强调重点。
学生分享学习收获。
五、教学反思:1. 教师反思教学目标的达成情况,是否全面覆盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
2. 教师反思教学重点和难点的讲解是否清晰,学生是否能够理解和运用。
3. 教师反思教学过程的设计是否合理,是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 教师反思课堂讨论和练习的环节是否充分,学生是否能够通过这些环节提高语文素养。
5. 教师反思自己的教学方法是否适合学生的实际需求,是否能够促进学生的全面发展。
六、教学评价:1. 学生朗读课文,检查对课文大意的理解程度。
2. 通过写作练习,评估学生对课文重点词语和句式的运用能力。
3. 小组讨论的结果,评估学生对课文修辞手法的理解程度。
七、教学准备:1. 准备课文的相关图片或实物,用于导入。
《田园诗情》教案
《田园诗情》教案一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《田园诗情》。
课文描绘了江南水乡的美丽景色,以诗歌的形式展现了田园生活的宁静与和谐。
本节课的教学内容主要包括:理解课文内容,体会诗歌的意境,感受作者对田园生活的热爱;掌握诗歌中的关键词语和修辞手法;能够有感情地朗读课文,并进行诗歌创作练习。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解课文内容,体会诗歌的意境,感受作者对田园生活的热爱;学生能够掌握诗歌中的关键词语和修辞手法。
2. 过程与方法:通过朗读、讨论、创作等方式,培养学生对诗歌的感悟能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对田园生活的向往,培养学生的审美情趣,提高学生的人文素养。
三、教学难点与重点重点:学生能够理解课文内容,体会诗歌的意境,感受作者对田园生活的热爱;学生能够掌握诗歌中的关键词语和修辞手法。
难点:学生能够有感情地朗读课文,并进行诗歌创作练习。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景导入:播放江南水乡的风景视频,引导学生感受田园风光的美丽,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习:学生自读课文,理解课文内容,体会诗歌的意境。
3. 合作交流:分组讨论,让学生分享对课文的理解和感悟,引导学生关注诗歌中的关键词语和修辞手法。
4. 讲解分析:教师对课文进行讲解,重点解析诗歌中的关键词语和修辞手法,帮助学生深入理解课文。
5. 朗读训练:学生集体朗读课文,注意语气、节奏的把握,培养学生的朗读能力。
6. 创作练习:学生进行诗歌创作练习,教师进行个别指导,激发学生的创造力。
8. 课后作业:布置作业,要求学生课后进行诗歌创作,并写在练习本上。
六、板书设计课题:《田园诗情》重点内容:1. 关键词语:田园、诗意、宁静、和谐2. 修辞手法:比喻、拟人、排比七、作业设计1. 作业题目:请以“田园风光”为主题,创作一首小诗。
答案:田园风光绿草如茵,满目生机,稻田泛绿,水波荡漾。
四年级上册语文《田园诗情》公开课教案优秀教案
《田园诗情》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容,感受田园生活的美好。
2.学会抓住关键语句,体会作者的思想感情。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力。
二、教学重难点1.理解课文中的关键词语和句子。
2.把握课文的结构和主题。
三、教学准备1.课文课件2.教学卡片3.小黑板四、教学过程(一)导入1.谈话导入:同学们,你们知道田园生活吗?你们想象中的田园生活是怎样的?(二)初读课文1.学生自读课文,注意把握课文的大意。
2.教师检查学生的阅读情况,对学生的阅读进行指导。
3.学生分段朗读课文,体会课文的语言美。
(三)分析课文1.学习第一段(1)引导学生理解“田园诗情”的含义。
(2)分析第一段的结构,抓住关键语句体会作者的思想感情。
2.学习第二段(1)引导学生理解“田园风光”的特点。
(2)分析第二段的结构,抓住关键语句体会作者的思想感情。
3.学习第三段(1)引导学生理解“田园生活”的美好。
(2)分析第三段的结构,抓住关键语句体会作者的思想感情。
4.学习第四段(1)引导学生理解“田园生活”的宁静。
(2)分析第四段的结构,抓住关键语句体会作者的思想感情。
1.学生谈谈自己对本课文的感受。
(五)作业布置1.抄写课文中的优美语句。
2.课外阅读关于田园生活的文章,分享自己的阅读感受。
(六)课后反思1.教师反思本节课的教学效果,找出不足之处,提出改进措施。
一、课堂导入1.教师通过提问方式引导学生思考:同学们,你们知道田园生活吗?你们想象中的田园生活是怎样的?二、初读课文1.学生自读课文,注意把握课文的大意。
2.教师检查学生的阅读情况,对学生的阅读进行指导。
3.学生分段朗读课文,体会课文的语言美。
三、分析课文1.学习第一段(1)教师引导学生理解“田园诗情”的含义。
(2)分析第一段的结构,抓住关键语句体会作者的思想感情。
2.学习第二段(1)教师引导学生理解“田园风光”的特点。
(2)分析第二段的结构,抓住关键语句体会作者的思想感情。
田园诗情教案(精选2024)
田园诗情教案(精选2024)教案:田园诗情一、教学内容本节课选自人教版语文四年级上册第六单元第二课《田园诗情》。
本课描绘了一幅田园风光图,通过描述荷兰的美丽风光和宁静田园生活,展现了作者对美好生活的向往。
课文语言优美,富有诗意,插图生动形象,易于激发学生的学习兴趣。
二、教学目标1. 认识生字词,能正确读写“楷模、随心所欲、风车、景色”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美丽和诗人对美好生活的向往。
3. 理解课文内容,体会诗人用词的准确性和语言的优美。
三、教学难点与重点重点:正确理解课文内容,体会诗人对美好生活的向往。
难点:学会欣赏田园风光,感受课文语言的美。
四、教具与学具准备1. 教具:课件、黑板、粉笔2. 学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入(5分钟)播放荷兰田园风光的视频,让学生初步感受荷兰的美丽风光。
引导学生谈谈自己对田园风光的认识和感受。
2. 学习课文(15分钟)(1)自读课文,让学生边读边画出生字词,并学会正确读写。
(2)集体交流,检查生字词掌握情况。
(3)朗读课文,让学生感受诗人对美好生活的向往。
3. 分析课文(10分钟)(1)引导学生找出课文中描绘田园风光的句子,并体会其美。
(2)分析诗人如何通过描绘荷兰风光表达自己对美好生活的向往。
4. 课堂练习(5分钟)(1)让学生用自己的话说说课文中描绘的田园风光。
(2)仿写句子:我想象中的田园风光是……六、板书设计荷兰风光美好生活七、作业设计1. 熟读课文,划出生字词,并能正确书写。
2. 用自己的话说说课文中描绘的田园风光。
3. 仿写句子:我想象中的田园风光是……八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析:本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第六单元第二课《田园诗情》。
课文描绘了一幅田园风光图,通过描述荷兰的美丽风光和宁静田园生活,展现了作者对美好生活的向往。
在教学过程中,教师需要关注课文中的关键词语、句子和描写手法,引导学生深入理解课文内容。
语文课文《田园诗情》教案
语文课文《田园诗情》教案一、教学内容本节课选自人教版语文第八册《田园诗情》,主要围绕田园生活的美好景象展开。
教学内容包括:教材第二章节“田园风光”,课文《田园诗情》的详细内容。
二、教学目标1. 理解课文内容,感受作者对田园生活的热爱和赞美。
2. 领悟课文中所表现的优美意境,提高审美情趣。
3. 学会运用生动形象的语言描绘田园风光,培养写作能力。
三、教学难点与重点难点:理解课文中的优美诗句,体会作者的情感。
重点:感受田园生活的美好,学会描绘田园风光。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过展示田园风光的图片,让学生初步感受田园生活的美好,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习:让学生预习课文,了解课文大意,标注出生字词和优美的诗句。
3. 课堂讲解:(1)教师带领学生分析课文结构,梳理课文内容。
(2)对课文中的优美诗句进行解析,引导学生体会作者的情感。
(3)通过例句分析,讲解描绘田园风光的方法。
4. 随堂练习:让学生运用所学方法,描绘一幅田园风光。
5. 小组讨论:分组讨论,交流描绘田园风光的心得,互相评价,取长补短。
7. 课堂拓展:推荐阅读其他描绘田园生活的诗文,提高学生的文学素养。
六、板书设计1. 课文田园诗情2. 课文结构:第一部分:描绘田园风光第二部分:赞美田园生活3. 描绘田园风光的方法七、作业设计1. 作业题目:请运用本节课所学的描绘田园风光的方法,写一篇关于家乡田园的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对课文内容的理解较为深入,能够运用所学方法描绘田园风光。
但在课堂讨论中,部分学生表达不够积极,需要加强引导。
2. 拓展延伸:鼓励学生关注身边的自然风光,学会发现生活中的美好。
组织课外活动,如参观农场、体验田园生活等,让学生亲身体验田园风光,提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的课堂讲解和随堂练习。
小学四年级语文必修课件《田园诗情》教学
课前导读 荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
第二部分
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
知识拓展
合作探究
作者用了哪些写作 方法写出了富有诗情 画意的荷兰?
知识拓展
假如你是一名导游,你想怎样介绍荷兰的风光呢? 例如:荷兰的乡村十分迷人,充满了诗情画意,
人们把它称作——。我们首先来到碧绿如丝绒般的 草原 ——,接着又来到碧绿的低地——。到了傍晚, 我们上了小船,航行在运河之中——。啊,这就是 真正的荷兰。
第三部分
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
课文赏析
有的牛背上盖着防潮的毛毡 ,正在低头吃草;有的站 立不动,仿佛正在思考什么。牛犊跑前跑后,活像顽皮 的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长.
字词积累
hé yí zūn jùn yǎn zǔ 荷仪尊 骏 掩 阻
chí zhū xiá ǒu jì tǒng 驰猪霞 偶 寂 桶
字词积累
毛毡 寂静 顽皮 平稳
02
骠悍 吆喝 严肃 一抹
树桩 铃铛 偶尔 牲畜
板凳 满载 汽笛
字词积累
极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 骠悍强壮 辽阔无垠 悠然自得 默默无言 舒缓平稳
课文赏析
小学语文说课稿——《田园诗情》说课稿
小学语文说课稿——《田园诗情》说课稿引言概述:
《田园诗情》是小学语文教材中的一篇经典课文,通过描绘田园体面和农民劳动的情景,展现了大自然的漂亮和人与自然的和谐。
本文将从课文的背景介绍、内容解读、教学目标、教学重点和教学方法五个方面进行阐述,旨在匡助教师们更好地准备和讲解《田园诗情》。
正文内容:
1. 背景介绍
1.1 课文的作者和创作背景
1.2 课文的题材和主题
1.3 课文在小学语文教材中的地位
2. 内容解读
2.1 课文的大致结构和情节
2.2 课文中的主要人物形象和描写
2.3 课文中的意象和修辞手法
3. 教学目标
3.1 知识目标:理解课文的内容和意义
3.2 能力目标:培养学生的阅读理解和表达能力
3.3 情感目标:激发学生对大自然的热爱和对劳动的尊重
4. 教学重点
4.1 理解课文的情节和人物形象
4.2 掌握课文中的意象和修辞手法
4.3 分析课文的主题和意义
5. 教学方法
5.1 导入法:通过图片或者视频引入田园体面的话题
5.2 朗读法:引导学生朗读课文,感受语言的美妙
5.3 分组讨论法:组织学生进行小组讨论,深入理解课文
5.4 互动提问法:提出问题,引导学生思量和表达
5.5 创设情境法:通过角色扮演或者情景再现,增强学生的参预感
总结:
通过本文的阐述,我们了解了《田园诗情》这篇小学语文课文的背景、内容解读、教学目标、教学重点和教学方法。
教师们可以根据这些内容来准备和讲解这篇课文,匡助学生更好地理解和欣赏其中的漂亮意境和情感表达。
同时,通过这样的教学,也能培养学生的阅读理解和表达能力,激发他们对大自然和劳动的热爱与尊重。
小学四年级上学期语文《田园诗情》优质课PPT课件
4. 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的?
4
这里的革命指的是干什么?
5
为什么说参加革命了,就要好好学字。
6
指导朗读。 四.
作业
1.
练习有感情地朗读课文。
2.
用“参加”说一句话。 第二课时
一. 1. 2.
复习检查 抽读词语卡片。 给下列生字选择正确的拼音。(拼音略)
极目远眺,碧绿如丝绒般的草原上,是一头 头黑白两色的奶牛。有的牛背上盖着防潮的毛毡, 正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什 么。牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态 端庄,好似牛群的家长。绿意盎然的村野乡间, 是大片大片鲜艳的郁金香。
极目远眺,碧绿如丝绒般的草原上,是一头 头黑白两色的奶牛。
岁
刘
泽
参
二. 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么?听了毛主席的话,你是怎么想 的?
三. 教学生字字形,指导书写。 四. 课堂练习
1. 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2. 组词
点头
毛泽东
延(
)
刘(
)
过(
(
)
3. 扩词
贵(
) )(
)
(
(
4(.照样子,在括)号里填上合适
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字,理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识,教育学生从小要好好学习,天天向上。 教学
重难点:识字、写字;朗读课文。 教具学具准备:词卡、投影。 主要板书安排:13.要好好学字 毛主席:问、说、听、写 小八路:回答 (参加革命了,要好好学字) 作业设计: 课内:抄写字词、说话、组词、填空。 课外:朗读课文。 教学时间:二课时。 教学过程:
人教版语文四年级下册第六单元整体预习课设计
人教版语文四年级下册第六单元《田园诗情》(整体预习课)一、【单元分析】本组教材围绕“走进田园,热爱乡村”这一专题,编排了四篇文章。
都围绕乡村生活,田园风光来叙事描写。
《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活;《牧场之国》展现了异国的田园风光;《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光,田园诗趣的图画;《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在田间无拘无束,充满乐趣的童年生活。
每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活,描写方法也各具特色,但都表达了同样的情感,即对乡村田园生活由衷地热爱,赞美与向往。
二、【学习内容】本组共有四篇课文:《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》《麦哨》三、【学习目标】1、熟练掌握本单元的生字:棚装饰冠菊瞧率觅耸捣乱搬家巢和谐眠等,并能有感情地朗读课文。
2、继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文的主要内容,体会课文表达的情感。
四、【学习过程】一、读导读,悟感知。
齐读导读部分,明确本单元的学习任务。
二、速读课文、学生词、划新词“孩子们,读课文要眼快脑快,请速度课文,划出《乡下人家》的字棚饰冠菊瞧率觅耸搬巢和谐眠辛等生字,并填写学习单;按照刚才的方法继续学习后面三篇课文中的生字和新词。
利用图片学生字,利用生活常识学生字,利用典故学生字。
导入:词语是我们语文学习的重要内容,形形色色的词语就像一朵朵绚丽的奇葩,装饰着语文广阔的天地,让我们一起走进词语从中。
自学提示:1、用自己的方式认读词语(加一加,减一减),小组合作。
多种方式认读词语。
(开火车读词语等)2、运用自己喜欢的方法识记词语。
学法提示:1、归类识字法2、意近法3、借助查字典、词典,联系上下文,或结合生活实际等方法理解本组课文词语。
五、【大擂台】1.孩子们词语运用得丰富而恰当就会有优美流畅的文笔,看看你识记的能力。
2、填词小擂台。
3、正确朗读词语构成的句子。
六【再读课文悟其理】孩子们歌德说:会读书的人用两只眼睛看,一只眼睛看着书,另一只眼睛看文字背后的情。
《田园诗情》语文教案
《田园诗情》语文教案一、教学内容本课教材为人教版小学语文四年级上册第五单元第二课《田园诗情》。
本课主要内容是通过描绘田园风光,让学生体会作者对田园生活的向往和赞美之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。
2. 能够联系上下文和生活实际,理解词句的意思,体会作者对田园生活的喜爱。
3. 能够仿照课文,用生动的语言描绘自己喜欢的景物。
三、教学难点与重点重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。
难点:联系上下文和生活实际,理解词句的意思,体会作者对田园生活的喜爱。
四、教具与学具准备教师准备:课文课件、黑板、粉笔、课文阅读材料。
学生准备:课本、文具、阅读材料。
五、教学过程1. 情境导入(5分钟)教师通过课件展示田园风光图片,引导学生观察并发表自己的看法。
然后,教师播放课文录音,让学生初步感受课文所描绘的田园风光。
2. 自主学习(10分钟)学生自读课文,边读边画出自己喜欢的句子。
教师巡回指导,帮助学生解决阅读中的问题。
3. 合作交流(10分钟)学生分小组讨论,交流自己喜欢的句子和理由。
教师组织学生汇报讨论成果,引导学生体会作者对田园生活的喜爱。
4. 精讲点拨(10分钟)教师针对学生的反馈,重点讲解课文中的难词难句,帮助学生理解课文内容。
同时,教师引导学生联系上下文和生活实际,理解词句的意思。
5. 实践巩固(10分钟)教师布置随堂练习,要求学生仿照课文,用生动的语言描绘自己喜欢的景物。
教师巡回指导,及时给予学生反馈。
6. 课堂小结(5分钟)六、板书设计板书设计如下:田园诗情描绘田园风光体会作者喜爱之情七、作业设计1. 熟读课文,巩固字词。
2. 完成练习册相关练习。
3. 写一篇以“我心中的田园”为主题的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后,教师要反思本节课的教学效果,针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
同时,教师可以组织学生进行拓展延伸活动,如参观农村、欣赏田园风光等,让学生更好地体会田园诗情。
四年级语文教案:《田园诗情》(6篇)
四年级语文教案:《田园诗情》(6篇)四年级语文教案:《田园诗情》1教学目标:1、认识散文诗的语言特色,感知荷兰的静谧与美丽。
2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。
3、积累文中佳词妙句,并能用之描述身边的景物。
教学重难点:感悟并说出文章所展示的诗情画意。
教学时间:一课时教学过程:一、释题导入:1、指名读题,用不同语气。
2、田园?看到田园,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指农村。
想到了……诗情?看到诗情,你又想到了什么?——诗一样的情怀,有一个词叫做诗情画意我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情?3、好,那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、过渡:今天呀,我们将要走出国门,来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰,去看一看那里的田园风光,感受那里的田园诗情,一睹那独具特色的域外风情,好吗?二、初读课文,整体感知1、自由读文,你看到了哪些田园风光,荷兰给你留下了怎样的印象?2、简单交流,不作深入要求。
三、抓住重点,品读感悟1、过渡:是呀,碧绿如丝绒般的草原,流动的奶牛,鲜艳的郁金香,剽悍强壮的骏马,悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光,这就是荷兰留给我们的印象!2、那么,你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?请同学们再来读读课文,边读边画出你最喜欢的地方,并多读几遍。
边读边想象景象,边读边体会情趣。
3、自读自悟4、小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享,把你的困惑拿出来大家一起讨论,等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。
5、大组交流反馈:a、读自己最喜欢的句子b、说说为什么喜欢?(看到了什么?感受到了什么?)c、同学补充或看有关图片d、有感情朗读6、同学们说的多好呀,看来我们大家不虚此行!是的,这就是荷兰,这就是真正的荷兰!现在看来,你又是如何理解这句话的?(或从这句话中你又体会到了什么呢?)真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?(真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国,更是那骏马的自由王国,是那天堂般的动物世界,是那宁静安谧的夜晚,是那悠然的家园、独具特色的域外风情,还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情!四、拓展迁移1、同学们,今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色,感受着那迷人的田园诗情!还记得吗?首先,我们来到了碧绿如丝绒般的草原,看到了——(一生说,可结合图片);接着,我们又来到了碧绿色的低地,——(同上);到了傍晚,我们看见——(同上);是的,运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着,我们上了小船,之间夜幕降临,——(同上)……啊,这就是真正的荷兰呀!2、真美呀,我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中,感受着那份宁静悠闲和富足安适,感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。
人教版四年级语文下《四时田园杂兴(宋)范成大》译文
《四时田园杂兴(宋)范成大》译文:白天在田里锄草,夜晚在家中搓麻线,村中男男女女各有各的家务劳动。
小孩子虽然不会耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
这首诗描绘了农村四季的风土人情,通过男耕女织的日常,反映了当时社会下人民生活的场景,表现了农村儿童的天真情趣。
同时,诗人也借此表达了对田园生活的热爱与向往。
During the day, they till the fields and spin hemp at night,Each household in the village has its own tasks to attend.The young children, though unaware of tilling and weaving,Learn to plant melons in the shade of the mulberry trees.This poem portrays the rural customs and scenery of the four seasons.Through the daily scenes of men tilling and women weaving, it reflects the lifeof the people in society at that time, showing the innocence and fun of ruralchildren. At the same time, the poet also expresses his love and longing forpastoral life through this poem.请注意,译文可能因翻译者的理解和表达方式不同而有所差异,但核心意思应保持一致。
上述译文仅为其中一种表达方式,读者在理解时也可结合自己对原诗的理解进行适当调整。
四年级上语文教案-田园诗情-
B、迷人的草地上,还有一头头黑白两色的奶牛。咱们走近瞧瞧!
(1)(指图)看,那头就是——背上盖着防潮毛毡的牛。这头牛——站立不动,仿佛在思考什么?跑前跑后,活像顽皮的孩子的牛犊在哪里?你来指!(这就是牛犊)它身边的就应该是那——仪态端庄的老牛啦!
①对照生字表读课文,要求读正确,不读错、读漏、读多,尽量读的流利。
②专家说,这篇文章像是一部电影,用一幅幅画面组成一个个镜头,将荷兰美丽的田园风光、牧场风光展现在读者面前,现在请同学们轻轻地读一读2-6小节,看看你一共找到了几幅画面,能否给它加个标题。
奶牛流动图
骏马驰骋图
家畜休闲图
傍晚挤奶图
夜幕寂静图
3、揭题:是呀,正如大家所说的那样,荷兰是一个充满——(板书课题)
4、解题,质疑:①什么是“田园”?“诗情”又是什么意思?②什么时候你会产生“诗情”?③读了课题,你还想知道什么?
5、现在谁能诗情画意地来读一读课题?
从揭题入手,创设情境,确立本文感情基调。
二、学习课文,初步感知
1、过渡:
2、自读课文并出示要求:
(2)、有意思!让我们读出这有趣的画面。指导点拨:
* “有的……有的……”它似乎在思考呢。(齐读)能读出不同的感受吗?(个别读)
*牛犊和老牛的动作神态也截然不同,谁来试试?(一生读)
(3)、这奶牛都被你们读活了!草原上的奶牛可多了,它们还会有哪些不同的神态、动作呢?谁能仿照课文的形式说上一句?(散步、远望、回首、闭目、交谈……)
云的王冠下,ห้องสมุดไป่ตู้
成为草原之王的,
是一张张俊美的脸庞。
奶牛悠闲地吃草,
骏马自由地驰骋,
四年级语文田园诗情教案
四年级语文田园诗情教案一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第七单元《田园诗情》,该文为现代诗人徐志摩所写的描绘田园风光的诗歌。
教学内容主要包括诗的第一至四节,通过描绘自然风光、动物形象和生活情景,展现了诗人对美好田园生活的向往。
二、教学目标1. 知识与技能:学习并掌握生字词,理解诗歌的意境,体会诗人对田园生活的热爱。
2. 过程与方法:通过朗读、感悟、交流,提高诗歌鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然,珍惜美好生活,激发学生对田园生活的向往。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解诗歌的意境,体会诗人的情感。
2. 教学重点:学习生字词,掌握诗歌的朗读技巧,感悟诗歌的美。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入:展示田园风光图片,引导学生观察并描述,激发学生对田园生活的兴趣。
2. 新课导入:引导学生自主阅读诗歌,了解诗歌大意,感受诗歌的韵律美。
3. 生字词学习:学习生字词,理解词义,掌握字形。
4. 诗歌朗读:指导学生正确朗读诗歌,体会诗歌的节奏和韵律。
5. 感悟诗歌意境:通过提问、讨论,引导学生感悟诗歌描绘的田园风光,体会诗人的情感。
6. 例题讲解:分析诗句,解释难点,帮助学生深入理解诗歌。
7. 随堂练习:设计练习题,巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题:《田园诗情》2. 生字词:(根据实际情况填写)3. 诗歌结构:第一节描绘田园风光,第二节描绘动物形象,第三节描绘生活情景,第四节抒发情感。
4. 诗歌主题:热爱大自然,向往田园生活。
七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读课文,背诵诗歌。
(2)用诗歌中的词语造句。
(3)写一段描绘田园风光的作文。
2. 答案:(1)见课本。
(2)例:绿油油的稻田、悠闲的牛羊。
(3)见学生作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思:本节课通过展示田园风光图片、朗读诗歌、讨论交流等方式,帮助学生理解诗歌意境,提高诗歌鉴赏能力。
小学语文说课稿——《田园诗情》说课稿
小学语文说课稿——《田园诗情》说课稿引言概述:《田园诗情》是小学语文课本中的一篇诗歌,通过描绘田园风光和农民劳动的场景,表达了对农村生活的美好向往和对自然的赞美。
本文将从课文的背景介绍、诗歌的结构特点、诗歌的表达主题、教学目标和教学重点等方面,详细阐述《田园诗情》的说课内容。
一、课文背景介绍:1.1 课文作者和创作背景:介绍诗歌的作者、创作时间和创作背景。
1.2 课文的文体和体裁:解释诗歌的文体特点和体裁,如诗歌的韵律和节奏等。
1.3 课文的主要内容概述:概括诗歌所描绘的田园风光和农民劳动的场景。
二、诗歌的结构特点:2.1 诗歌的韵律和节奏:解释诗歌的韵律和节奏特点,如押韵的方式和句子的长度等。
2.2 诗歌的语言特色:分析诗歌中使用的具体语言手法,如比喻、拟人等。
2.3 诗歌的表现手法:探讨诗歌通过描写细节和运用意象等手法来表现主题的方式。
三、诗歌的表达主题:3.1 对农村生活的向往:解读诗歌中表达的对田园生活的美好向往和对自然的赞美。
3.2 农民劳动的意义:分析诗歌中对农民劳动的描写,探讨劳动的意义和价值。
3.3 对自然的感悟与思考:探讨诗歌中对自然的感悟和思考,如自然的美丽和无私等。
四、教学目标:4.1 知识目标:学习诗歌的结构特点和语言表达方式,理解诗歌的主题和意义。
4.2 能力目标:培养学生对诗歌的欣赏能力,提高学生的文学素养。
4.3 情感目标:激发学生对农村生活和自然的热爱,培养学生的情感态度和价值观。
五、教学重点:5.1 理解诗歌的结构特点和语言表达方式。
5.2 分析诗歌中的主题和意义。
5.3 培养学生对农村生活和自然的热爱。
总结:通过对《田园诗情》的说课内容的详细阐述,可以帮助教师更好地理解和教授这篇诗歌。
在教学中,教师可以根据教学目标和重点,设计合适的教学活动,帮助学生理解诗歌的结构特点和表达主题,培养学生的文学素养和情感态度。
同时,通过学习这篇诗歌,学生也能够增加对农村生活和自然的热爱,提高对美的感知和欣赏能力。
语文《田园诗情》教案
语文《田园诗情》教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材四年级上册第六单元《田园诗情》。
主要内容包括:课文阅读理解,诗歌背景了解,田园诗的意境赏析,以及诗歌创作技巧的探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容,感受田园诗的意境美。
2. 掌握田园诗的基本特点,学会欣赏和创作田园诗。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养。
三、教学难点与重点难点:田园诗的意境赏析与创作技巧。
重点:理解课文内容,感受田园诗的意境美,学会欣赏和创作田园诗。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课(1)通过展示田园风光图片,引导学生感受大自然的美好。
(2)提问:同学们,你们喜欢这样的景色吗?这些图片给你什么感觉?2. 阅读课文(1)让学生自由朗读课文,感受诗歌的节奏和韵律。
(2)指名学生朗读,其他同学认真听,感受诗歌的美。
3. 理解课文(1)提问:诗歌描绘了哪些田园景色?这些景色给你什么感受?(2)引导学生从课文中找出关键词和句子,分析田园诗的特点。
4. 赏析诗歌(1)让学生说说自己喜欢的诗句,并说明理由。
5. 诗歌创作技巧探讨(1)提问:诗人是如何运用语言表达田园诗的意境的?(2)引导学生从词语、句式、修辞等方面进行分析。
6. 随堂练习(1)让学生尝试创作一首田园诗。
(2)教师选取几篇作品进行点评,并提出改进意见。
七、板书设计1. 课题:《田园诗情》2. 内容:(1)田园诗的意境美(2)田园诗的艺术特点(3)诗歌创作技巧八、作业设计1. 作业题目:以“田园风光”为题,创作一首田园诗。
2. 答案:学生作品,教师点评。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果如何?学生在诗歌创作方面有哪些收获?2. 拓展延伸:(1)推荐阅读:田园诗相关作品。
(2)课后实践:观察身边的田园风光,尝试用诗歌表达自己的感受。
重点和难点解析1. 教学目标中的“掌握田园诗的基本特点,学会欣赏和创作田园诗”。
小学语文人教版四年级《田园诗情》教育教学课件
课文赏析
成群的骏马骠悍强壮,腿粗如桩,鬃 毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河, 没有什么能够阻挡它们自由驰骋。辽阔无垠的 原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的 主人。
课文赏析
成群的骏马骠悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬。 除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够
阻挡它们自由驰骋。
骏 马 图
课文赏析
在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊悠 然自得。黑色的猪群不停地呼噜着。成千上万的 小鸡、成群结队的长毛山羊,安闲地欣赏着这属 于它们自己的王国。
课文赏析
到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳, 给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天,远处偶尔传 来汽笛声,接着又是一片寂静。在这里,谁都不叫喊吆喝, 牛的脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是默默无言。
树桩
dāng
铃铛
ǒu
偶尔
shēng chù
牲畜
dèng
板凳
zài
满载
qì dí
汽笛
对他的处境视而不见。 “你以为那大人物能保你呢?他现在,自身难保了。”这是他上警车之后,听见的第一句话。 ………… 此时,整个会场仿佛炸开了锅,方慕伸手抱住白漾,白漾转过身,看着眼眶通红的她,道:“哭了?” “我以为你不会来了。”所有的虚张声势,在这一刻化为铺天盖地的委屈,“你知道我多怕吗?” 怕他不来,怕他死,怕漫漫余生再也没有他……这么多年,她可算有了怕的事。 “白漾,你可算来了。”她和杨建生来此的意义,不过是想将楚庭的注意力吸引到他们身上而已。 更多的,是为他争取时间。 她相信,这一切他早已有对策,谢天谢地,她赌对了。 “不怕。”他低头吻住了她的嘴唇,“都结束了。” 未等方慕回应,他身子一沉,向方慕压过去,她被压倒在地,一声惊呼中,他晕倒了。 她连忙将他送到医院,脱去西装,白衬衣里面是成片成片的血红,像一朵一朵蔷薇,从他的胸口一直开放到他的腹部。 检查结果是,肋骨断了三根,肝脾也有破碎的情况,医生说:“这是怎么搞的?如果是被人打的,一定要报警!” 方慕昏天暗地,仿若未闻。 随即,连夜就做了手术,方慕坐在走廊上的长椅上等着。 夜晚的医院,静谧一片,昏暗的灯光从头顶洒下来,越发的阴冷。 这时,走廊尽头传来脚步声,抬起头,却是一愣,是楚霖。 他来做什么?是来帮他父亲报仇吗? 与她目光相对之时,楚霖脸上荡起了笑容,初春的季节里,他穿了一件黑色的衬衣,眼睛下面有着深深的黑眼圈,憔悴了不少。 方慕看着他,没有说话。 他走到她面前,俯视着满脸泪水的她,声音温柔地问道:“就那么喜欢他?” 她不用回答,因为答案早已写在脸上。 喜欢,很喜欢,喜欢到一想到以后再也见不到他,就感觉心痛难当,比任何一刻都还难受。 他抿着嘴唇,缓缓蹲下身子,单膝跪在地上,伸手拂去了她脸上的泪水。 “方慕,我说过我想补偿你。” 所以,你爷爷的清白我还给你,白漾,我也还给你。 他假装对楚庭服软,暗地里却和白漾联手,将自己的亲生父亲送进了监狱,眼泪从他的眼眶跌落下来,他低语道:“欠你的,我
小学语文最新-小学四年级语文田园诗情[人教版] 精品
按计划,咱们今天要去
哪里旅游?(荷兰) 2、学生交流预习感受。
2、交流:对,今天我们
要走出国门,去游览水
之国、花之国、也是牧
场之国的荷兰。能出国 3、齐读课题。
旅游,这是同学们梦寐
以求的事,据了解,同 4、讨论,交流。质疑。
学们前些天就已经在找
材料了解荷兰,了解荷
兰的乡村风景。那么在
出发前,能否先告诉老
号。
12、齐读课文。
3、组织大组交流。
1、自由交流。
(1)指名学生读课文,
并随时正音。
(2) 齐读,讨论:这
些字哪些容易错?怎样
记住它们?
(3)尝试听写,反馈交
流。(4)让学生说说课
文介绍了荷兰哪些美丽
的景色。
1、再读课文,想想课文
主要讲了哪几方面?
2、谈话:荷兰的田园
风光太诱人了,咱们马
上乘坐飞机,亲自去体
教学准备 教学过程 教学环境
多媒体资料 教师活动
学生活动
设计意图
一、迁移运用,指导 读好。
1、谈话:上一节课,我 1、学生在小小组自由介绍,
们游览了美丽的荷兰。 并推荐一名上台介绍。
现在,我想聘请小导游, 2、交流资料。
带领其他人也到荷兰一
游。要求:(1)任选一 3、组织交流。
在合作学
个景点作导游介绍荷兰
习中取长
的美丽风光。(2)要加 4、自由交流。
补短,提
进导游的口头语。
高自己的
2、总结:荷兰这么美,
认识,锻
你还了解它更多的情况
炼组织语
吗?大家来交流交流
言的能力
吧。
和表达能
3、讨论:荷兰的自然环
小学四年级语文 田园诗情1
2、3、着重描写了骏马图和天堂般的动物世界。
4、5、6傍晚挤奶图和宁静的夜晚图。
初步感悟课文内容
六、指导写字
六、指导写字
书写生字词
重点指导难写字
七作业设计
出示
比一比组词:
碧( )顽( )芒( )
载( )架( )壁( )
玩( )茫( )栽( )驾( )
填词语
重点与难点:读课文,学生字词。荷兰图片
课前准备:课件
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、导入课文
板书课题,读题。释题。(田园,田地和苗圃,泛指农村。田园诗,一般指以农村景物和农民、牧人、渔夫的劳动题材的诗,单纯简朴。)今天让我们去欧洲西部,世界上著名的低地之国——荷兰,欣赏哪里的无限风光,感受那里的田园诗情。
讲清要求:
1、自由轻声读课文,读准字音。
2、划出不理解得字词,通过联系上下文或查字典理解。
田园指什么?它有哪些诗情画意?
带着问题读课文。
自学思考
指名读,读准字音。(注意前后鼻音、平翘舌音)正音。
自由轻声读课文,读准字音。通过联系上下文或查字典理解生字词。
哪一幅画面?做小导游向大家介绍一下,或有感情地朗读。
( )的草原 ( )的原野
( )的骏马( )的 低地( )的小鸡 ( )郁金香( )的牲畜()的绵羊
练习课文内容完成练习
说明:1、重点突出板块设计;
2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
说说自己理解哪些字词的意思,是通过什么途径理解的,将以哪种方式解释。
有感情地介绍或朗读荷兰的一幅画面。
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
5、默读 1-4 段,思考: 你刚才看到的景色在文 中是怎样描写的?哪儿 写得特别逼真美好?把 你喜欢的语句勾画下 来,结合自己刚才看到 的,批注自己的感受。 6、组织交流。 7、指导朗读:多么美的 画面!怎么来试着读读 吧。 8、小助手:瞧,有人来 了。他邀请我们观看他 挤奶呢! 9、学生默读 4—6 段, 想像画面,细细品味, 把自己特别喜欢的语句 勾画下来,批上自己的 感受。 10、小助手组织同学们 再次议荷兰乡村美: 啊, 我真喜欢这样的地方。 你读后有没有产生这种 喜爱的感情呢?你喜欢 什么呢? 11、谈话:荷兰的田园 景色太美了,让我们一 起为荷兰歌颂吧。齐颂 全文。 小结:作者说“这就是 真正的荷兰” 。 你找到了 真正的荷兰了吗?说说 看,你认为真正的荷兰 是什么样的? 作业设计 ①听写生词。 ②熟读课文,背诵你最喜欢的两个小节。 ③作者说,荷兰还是“水之国” “花之国” ,请选择一个方面,查找 资料。 第二课时 1、通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美 词句。 2、了解荷兰美丽的田园风光。 3、有感情地朗读课文。
自由提问,产 生阅读期待, 激发学生学习 兴趣。
“诗情”? ③读了课题,你还想知 道什么? 1、过渡:让我们在学习 课文的过程中共同来研 究这些问题。 2 、自读课文并出示要 求: ①对照生字表读课文, 要求读正确,不读错、 读漏、读多,尽量读的 流利。 ②在读通顺课文以后, 尝试快速默读课文,找 出课文介绍了荷兰哪些 美丽的景色?以“„„ 图”的模式概括出来。 ③在自己认为具有诗情 二 、 设 计 画意的地方或优美语句 情 境 , 读 下画线。不懂处做上记 懂读好。 号。 3、组织大组交流。 (1)指名学生读课文, 并随时正音。 (2) 齐读,讨论:这 些字哪些容易错?怎样 记住它们? (3)尝试听写,反馈交 流。 (4)让学生说说课 文介绍了荷兰哪些美丽 的景色。 1、再读课文,想想课文 主要讲了哪几方面? 2、谈话:荷兰的田园 风光太诱人了,咱们马 三、小结, 上乘坐飞机,亲自去体 验一下吧! 3、 小助手上台播放多媒 体影片荷兰风光图片: 请大家跟着我,咱们一 起欣赏这美景。边播放 边有感情地读 1—4 段。 4、组织交流:你重 难 通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句 点 教学准备 多媒体资料 教学过程 教学环境 教师活动 学生活动 设计意图 一 、 迁 移 1、谈话:上一节课,我 运 用 , 指 们游览了美丽的荷兰。 导读好。 现在, 我想聘请小导游, 带领其他人也到荷兰一 游。要求: (1)任选一 个景点作导游介绍荷兰 的美丽风光。 (2)要加 进导游的口头语。 2、总结:荷兰这么美, 你还了解它更多的情况 吗?大家来交流交流 吧。 3、讨论:荷兰的自然环 境这么美好,你知道是 为什么吗?你从文中看 出来了吗? 4、小结:是呀,这才是 “真正的荷兰” 。 说这话 时,你有什么样的心情 呢? 5、齐读课文。 1、学生在小小组自由介绍, 并推荐一名上台介绍。 2、交流资料。 3、组织交流。 4、自由交流。 在合作学 习中取长 补短,提 高自己的 认识,锻 炼组织语 言的能力 和表达能 力。
5、齐读,讨论。 6 、听写,反馈。 7 、讨 论,交流。 1、再读,思考。 2、组织交流。 3、欣赏风光。 4、自由交流。 5、默读,思考,勾画, 批注。 6、自由交流。 7、齐读,评议。 8、指名读,评议。 9、齐读。 10、默读,想像,勾画, 批注。 11、自由交流。 12、齐读课文。 1、自由交流。
教学反思
作业设计
板书 设计
听写:★ 默写你最喜欢的一小节。★★ 辨析,组词:★★ 玩( )议( )悍( )牲( ) 顽( )仪( )旱( )性( ) (四)问答:★★★★ 课文描述了荷兰的哪几幅风光图? 作者说: “这就是真正的荷兰” 。什么是真正的荷兰?这句话表达了 作者什么样的思想感情? 田园诗情 奶牛图 郁金香图 骏马图 动物世界 赞美 挤奶图 夜晚图 向往 诗中有画,画中有诗
教学目标 教学重难 点 教学过程 教学环节
第一课时 1、 学会课文中的生字词, 不理解的字词可查字典或联系上下文理解。 2 正确、流利地朗读课文。 3 指导生字书写。 初读课文,了解大意。
教师活动
学生活动
设计意图
一、揭示 1、板书课题 课题导入 1、谈话:同学们, 、齐答。 新 课 , 交 按计划,咱们今天要去 流感受。 哪里旅游?(荷兰) 2、学生交流预习感受。 2、交流:对,今天我们 要走出国门,去游览水 之国、花之国、也是牧 场之国的荷兰。能出国 3、齐读课题。 旅游,这是同学们梦寐 以求的事,据了解,同 4、讨论,交流。质疑。 学们前些天就已经在找 材料了解荷兰,了解荷 兰的乡村风景。那么在 出发前,能否先告诉老 二 、 学 习 师呢? 1、按要求自学课文。 课 文 , 初 3、揭题:是呀,正如大 步感知 家所说的那样,荷兰是 一个充满——(板书课 题) 4、解题,质疑:①什么 2、同桌交流。 是“田园”?“诗情” 3、小组讨论。 又是什么意思? ② 什 么 时 候 你 会 产 生 4、听读,正音。
课题 教学目标
10 田园诗情 备课日期 1、 学会课文中的生字词, 不理解的字词可查字典或联系上下文理解。 2、通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词 句。 3、了解荷兰美丽的田园风光。 通过诵读, 体会课文所展示的诗情画意, 并有意识地积累优美词句。 多媒体资料 两课时
教学重 难 点 教学准备 教学时间 教学过程