高三第一次模拟考试生物科质量分析

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关于生物质量分析报告

高三第一阶段考试试卷分析暨生物学科质量分析报告一、试题分析本次生物考试试题由选择题和非选择题两部分组成，总分为90分。

第一部分：选择题，共22道，每道2分，共记44分。

第二部分：非选择题，共6道，共记46分。

考查范围为选修三专题一和专题二以及必修一第一章到第四章。

选择题侧重考查必修一，难度整体不大，绝大多数题目侧重最基本的基础知识，少数侧重考查综合分析问题解决问题的能力，例如第6题和第10题将“细胞结构”和“细胞代谢”两部分知识综合起来，试题难度较大。

非选择题23,24侧重考查“细胞的基本结构”，25题侧重实验思想和实验能力的考查，难度较大。

选修部分26题考查专题一“基因工程”的基础知识，27题考查专题二“细胞工程”中的“动物细胞工程”的基本技术“单克隆抗体的制备”，28题考查专题二“细胞工程”中的“植物细胞工程”的“植物组织培养技术”。

整体来说本次试题难度适中，主要侧重检测学生对一轮复习过程中基础知识的掌握情况，同时渗透体现了高考考试大纲中的“考试能力与要求”暨理解能力，实验与探究能力，获取信息的能力和综合运用能力四个方面。

二、成绩分析1、整体情况（参考人数：262）优秀人数：16人；优秀率：％。

一班：5；二班：4；三班：1；四班：3；五班：3人。

合格人数：125；合格率：％。

一班：29；二班：25；三班：15；四班：28；五班：29人。

人均成绩：51；一班：50；二班：52；三班：46；四班：53；五班：54。

从以上数据可以看出无论是优秀人数，及格人数还是人均成绩三班与其他平行班级存在明显差距2、各班对象生的成绩比较各班一档10人成绩比较从以上数据可以看出，一档学生选择题得分率平均是％，非选择题除实验题得分率％，其他题目得分率基本达到了70％以上，整体得分率较高。

人均分最低的三班与最高的二班相差8分。

试卷各部分得分各班差距不是很大。

各班二档15人成绩比较从以上数据可知，各班二档的15人中，选择题平均得分率为％，非选择题除实验题得分率％较低以外，其他题目得分率均能达到60％以上。

高三生物一模考试试卷分析Ppt

高三生物一模考试试卷分析Ppt一、试卷结构分析本次高三生物一模考试试卷共分为四个部分：选择题、填空题、简答题和实验题。

试卷总分为100分，其中选择题占30分，填空题占20分，简答题占30分，实验题占20分。

二、试题内容分析1. 选择题选择题共30题，每题1分。

题目覆盖了生物学的基础知识，包括细胞结构、遗传学、生态学、生物技术等。

2. 填空题填空题共10题，每题2分。

题目要求学生对生物学概念进行准确的记忆和理解。

3. 简答题简答题共5题，每题6分。

题目要求学生对生物学知识进行综合分析和应用。

4. 实验题实验题共2题，每题10分。

题目要求学生设计实验方案，并能对实验结果进行分析。

三、试卷难度分析本次试卷难度适中，既考察了学生对基础知识的掌握，也考察了学生的分析和应用能力。

试题设计合理，能够全面评估学生的学习情况。

四、学生答题情况分析1. 选择题大部分学生在选择题部分表现良好，但部分学生在一些概念性题目上出现了错误。

2. 填空题填空题部分学生普遍得分较高，但对于一些易混淆的概念，学生存在记忆不准确的问题。

3. 简答题简答题部分学生表现参差不齐，部分学生能够准确回答，但也有学生在分析问题时思路不清晰。

4. 实验题实验题部分学生普遍得分较低，主要问题在于实验设计和结果分析能力不足。

五、教学建议1. 加强基础知识的教学，确保学生对生物学概念有清晰的理解。

2. 提高学生分析问题和解决问题的能力，通过案例分析和讨论等方式进行训练。

3. 加强实验教学，通过实际操作让学生掌握实验设计和结果分析的方法。

注意事项1. 学生在复习时应注意全面性，不仅要关注重点知识，也要对一些细节知识有所了解。

2. 学生在答题时要注意审题，避免因为理解错误而失分。

3. 教师在教学过程中应注重培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

4. 学生在准备考试时，应多做模拟题和历年真题，熟悉考试题型和答题技巧。

高三一模考试生物试卷分析

高三一模考试生物试卷分析本次考试试卷从考查内容上看，严格按照高考考查范围设计。

涵盖了整个高中教材的必修一到必修三及选修一和选修三的内容。

从题型上看，分为选择题6道和非选择题部分，与高考题型吻合。

从分值上看，分布较平均，6道选择题中(每题六分)，必修一到必修三各占两道；非选择题四道必做题中一道必修一10分，一道必修二10分，两道必修三，分别为8分和11分，选修部分和高考分值一致共15分。

从考查目的上看，体现了“注重基础、突出能力”的考查特点，以分析图形题、实验为背景的试题等形式，考查了学生观察能力、理解能力、获取信息能力以及综合运用知识的能力，整套试卷无偏题和怪题，基本达到了模拟高考的目的。

选择题第一题考查必修一中的基础知识，难度不大，同时也考查了学生的细心审题的能力，例如该题虽考查的较基础，但往往有的学生会忽略C选项中说的是结合水比自由水；第二道选择题，难度中等，同时也能看出考题注重贴合教材，以教材的实验为基础同时考查学生的综合能力；选择题第三题，考查必修二的基因表达相关问题，旨在考查学生在学会基础知识后进一步对问题的分析和解决的能力；选择题第四题考查必修二自由组合定律部分，为基础题型，属难度较小的遗传计算题；选择题第五题考查必修三中免疫相关内容，考查学生对免疫基础知识和对题干的理解能力；选择题第六题，以“浮萍”为材料，考查学生审题和分析理解题意的能力。

非选择题第一题为光合作用综合类型题，历年高考卷光合作用一直为大题题型的高频考点，该题不仅单考查了光合作用的基础知识还考查了学生的理解能力、获取信息的能力，例如第四个问中，问大田生产中可以采取的方式，这就需要学生结合实际情况对题干进行分析选出选项；30题必修二的遗传题并未出从前常常考查的遗传计算题，而是以染色体组和减数分裂为基础考查学生对该部分遗传学知识的理解分析问题及审题能力的考查，该题极其容易因为审题不认真而丢分，与平时经常考查的遗传题类型有所不同，可能部分同学觉得该题难度稍大些；31题考查必修三甲状腺激素调节部分内容，整体属于识记性内容，难易程度不大，属于基础知识考查范围；32题考查必修三生态系统部分相关知识，除了基础知识的考察，也考查了学生审题能力、获取信息能力以及综合运用知识的能力。

(word完整版)高三一模生物试卷分析

高三一模生物试卷分析朱宝安一、试题评价总体来说，高三一模生物试卷与高考要求相吻合。

从考查内容上看，涵盖了高中必修1-3及选修1、3教材内容，考查了细胞的代谢、生命活动的调节、遗传的基本规律、生态系统的功能等主干知识。

从题型上看，分为选择题和必做题、选做题。

从分值上看，有6个选择题，共36分，4个必做题、一个选做题共54分。

从难度上看，难易比例适当。

从考查目的上看，体现了“注重基础、突出能力”的考查特点，以图形表格题、曲线分析题、绘制曲线图和以实验为背景的试题等形式，考查了学生观察能力、理解能力、获取信息能力以及综合运用知识的能力，基本达到了模拟高考的目的。

二、试题分析及学生答题中存在的问题１．1-6为选择题，有以下特点：①注重对基础知识的考查。

题干中一般含有“正确的是”“错误的是”等字眼，对于学生基础知识掌握得牢固与否，进行了较好的考查，特别是有些选项相近时，有很强的干扰性，如第3、6两个题。

②注重对基本能力的考查。

较全面地考查了学生识图、分析、判断等能力。

③选择题易中难题比例合适，有一定的梯度。

29题考查了光合作用和呼吸作用，属于高考中的主干知识，是高考常考点。

难易程度中等。

学生得分情况：本题共10分，但大多数学生得5—7分，只有极个别学生得10分。

失分点分析：（1）位置填错。

（2）语言表述不准确。

（3）审题不细心。

如（（4）错别字多。

把呼吸写成呼息，净光合作用写成静（竞）光合作用（5）计算能力薄弱。

（6）基础知识不牢固、分析问题能力薄弱。

30题是对生命活动调节内容的考查，（1）题是对免疫调节的考查和对实验基本原理的考查。

本小题难度不是太大。

.（2），说明学生在遇到与平时习惯见到不一样的材料时，易出现思维的混乱，开始乱分析。

所以，平时在训练时，要培养学生的自主分析能力。

避免学生光会做熟题、背答案，遇到新问题则手忙脚乱。

（2）对学生来说难度偏大，学生得分率很低。

说明学生对图表题研究的基本方法还没有弄清楚，不会方法，遇到问题只知道用已知知识去硬套。

高三生物期第一次月考质量分析

高三生物期第一次月考质量分析高三第一次模拟考试生物科质量分析北海七中陈琼一、命题情况本次考试范围为高三生物选修本和高二生物第一至第六章，题型与高考形式相同，选择题5题，30分，填空题4题，42分，总分为72分，题目从生物学科的特点出发,遵循"立足基础,强调主干,注重应用,突出能力"的原则,坚持有利于加强基础;有利于指引学生进一步学习能力的形成，有利于学生创新精神和实践能力的培养,从总体上看，以考查基础知识为主，注重了基础知识的落实与强化，突出了重点内容和解题能力的考察。

二、全年级成绩分析最最平均分优良率及格率高低考试人数分分669 43.28 9.72% 44.78% 70 0三、学生答题情况1、选择题共30分，平均得分18.7分，选择题中错得较多的题目是第2，3题，第2题是关于生物工程应用的问题，很多学生对基因工程能克服远源杂交不明确，第3题是关于微生物组成酶和诱导酶的问题，很多学生认为诱导酶形成后，组成酶就会降低活性。

2、填空题中31题考核的内容为内环境稳态及调节的，本题共13分，平均得分8.7分，(1)小题第一空部分学生错选CD，体现学生对神经系统与内分泌系统所产生的物质认识不清。

(2) 小题把促甲状腺激素的化学本质和甲状腺激素的化学本质混淆，措答为氨基酸衍生物，对激素的名称表达不规范，把促甲状腺激素释放激素答为促甲状腺激素释放素或促甲状腺释放激素。

(3) 小题膜外电位变化错答为外正内负变为外负内正，体现学生做题时1不认真审题，人体酶活性的变化这一空错的最多，学生都忽略了人体体温是恒定的。

(4) 小题吞噬细胞中吞噬的噬错别字较多。

(5) 小题答案多为神经体液调节，缺免疫调节，忽略了结合图表答题。

32题是有关酶的专一性的实验题，本题共11分，平均得分6.4分(1)小题回答较好(2)小题几乎都知道不能，但解释为什么时不会表达，只表述两个实验组中的其中一个组，如描述为葡萄糖为还原糖可与斐林试剂反应，有个别同学认为蔗糖为非还原糖，与斐林试剂不反应，没想到蔗糖在酶的作用下分解为还原糖。

高三一模考试生物试卷分析

高三一模考试生物试卷分析一、一模试卷的评价本次考试对象为二轮复习高三学生。

本试卷由第一卷选择题和第二卷非选择题两部分组成，共设33题，满分120分。

其中单项选择题20个小题，共计40分，多项选择题5个小题，共计15分，非选择题8个小题，65分。

试卷基本呈现以下几个特点：①选择题着重基础书本知识，突出了对重点内容、主干知识的考查，也有少量题思维能力要求较高的，重视学生对知识的迁移的运用，学生做下来还算顺手，选择题总体难度不大。

②非选择题没有纯粹考查书本知识，基本上都是图表题、曲线题。

强化考查学生分析、理解、文字表达以及运用知识的能力。

二、教学目标达成度分析1、学生答题情况年级平均71.9分，选择题平均38.6分，非选择题平均33.3分。

以下是各个题目得分情况。

2、教学目标情况达成分析：（1）选择题中答题情况分析：单选得分率在比较低的的题有：2,3,6,8,14,20题，共6题。

从中可以看出单选题的难度低，学生训练方面做得较好。

第2题学生主要对生物进化内容问题认识有欠缺。

生物进化的实质是种群基因频率的定向改变。

第3题对于内环境中知识概念模糊，遗忘。

第6题对于质壁分离实验要加强与图型和曲线结合的方式才能真正体会题目中考查的内容。

第14题第19题真核生物转录过程，对于转录过程中mRNA的形成， RNA聚合酶结合DNA示意图，很多同学错认为是转录和翻译在连续进行。

虽然平时有关涉及这样的题目的训练，但是还是有部分学生没掌握好。

关注部分差生的学习也是我们教学中的重要的一部分。

今后对于这种题型要加强训练。

多选普遍比较得分低，现在多选改革后，很多学生宁愿漏选也不愿多选。

比如21题基本上都是得1分。

22题，C选项蓝藻含有类囊体这个知识点没接触过，所以只有6人正确。

另外D选项性激素的本质是脂质，有18人错误的认为是蛋白质。

23题A选项学生不能理解不能对细胞进行灭菌，对于动物、植物细胞培养是否进行严格灭菌，很多学生不能很好把握，因此漏选。

高三年级第一次模拟考试生物质量分析

高三年第一次模拟考试生物学科质量分析某某中学备课组一、试题的特点1.注重对生物学基础知识、主干知识的考查铜仁市2018年高三第一次模拟试卷生物学科试题，内容遵循《高考大纲》的要求，以生物学科基础知识、主干知识为主，考查学生对基本概念、原理和基本技能的理解和掌握情况，以及综合运用生物学知识解决问题的能力。

如试题主要集中在细胞的结构和功能、光合作用及呼吸作用、动物生命活动的调节、伴性遗传及基因的自由组合定律、种群和群落及生态系统、生物与环境、微生物的检测及实验操作等主干知识的考查。

2. 有较大的覆盖面，有利于诊断学生掌握生物学知识的情况几乎包括了必修、选修教材的全部重点内容，知识的覆盖面大，这样可以很好地诊断学生的复习情况。

无论对教师还是对学生都是一次阶段性检查，通过查缺补漏，提高下一阶段复习的效率。

3. 突出对学科内知识的综合本次模拟试题针对已经完成一轮复习的考生命制，难度接近高考，绝大多数试题都包含对多个知识点的考查。

要求考生不仅要准确理解基本概念和原理，同时还要明确各知识点之间的内在联系。

4.注重考查学生的能力试题遵循了“考查知识的同时，注重考查能力”的理念，全卷没有一道考查单纯记忆性知识的题。

试题主要考查学生对生物学概念、原理的理解能力、从图形、曲线中获取信息的能力、以及理论联系实际，综合分析问题的能力和实验分析能力。

如3、5、29题主要考查理解能力同时是考查从图形、曲线中获取信息的能力。

二、成绩分析从答卷情况看，经过第一轮复习，考生对基础知识有了一定的认识，能够初步运用生物学基础知识分析问题，识图的能力较差，但综合分析问题、知识的灵活运用能力以及实验能力仍比较薄弱，导致考生得分低。

对高三年级进行分析结果如下：整卷最高分56、最低分1、平均分24.72针对我校高分段学生失分情况分析如下：知识点1：动物生命活动调节（选择题4、非选择题30）学生存在对知识点之间的联系掌握较差，对题目的理解及分析不够透彻，导致答题存在偏差。

高三摸底考试生物试题试卷分析

高三摸底考试生物试题试卷分析考试概述近日，某高中组织了一次生物试题摸底考试，旨在为学生提供针对性的指导和辅助措施，以便他们能够更好地备战即将到来的高考。

本次考试总共分为两个部分，包括选择题和主观题，试题难度以高中生物教学大纲为依据，以适合高三学生的要求为标准，相信这次考试对于同学们对学习的提高具有很大的帮助作用。

选择题分析第一部分第一部分选择题共包含50道题目，考察的知识点涉及到生命的起源、细胞结构和功能、遗传和进化、物质的交换和能量的传递、生殖等方面。

该部分试题难度适中，主要测试学生对于基础知识的掌握能力。

其中，第15题和第25题较为简单，涉及到最基础的知识点，在学习中应该是不难理解和掌握的；而第10题和第30题就稍微有些难度，需要同学们在学习时认真思考，掌握相关的知识点，才能正确回答。

第二部分第二部分选择题共包含30道题目，主要考察了分子遗传学、免疫和环境生态等方面的知识点。

试题难度相较于第一部分则略有提高，需要学生掌握更为深入的知识，并且对于相关的概念和实验需要有一定的了解和运用能力。

其中第40题和第50题是该部分难度最高的，需要学生对知识点有全面的了解和掌握，并且在学习中要注重细节，才能正确回答。

主观题分析主观题部分共分为4道大题，分别考察了细胞、遗传、生态和进化等方面的知识点，共计120分。

试题难度与高考所要求的水平相当，考察的知识点和逻辑思维能力也是难度较大的知识点，要求同学们有深刻的理解和思考能力。

其中第3、4大题涉及到生态方面的知识，难度较高，需要学生综合运用所学到的知识，提出自己的见解和分析，并且要注意论述的逻辑性和连贯性。

总结本次考试试卷难度适中，主要考察了同学们在学习中获得的基础知识和综合能力。

在答题过程中，同学们要注意逻辑思维和分析能力的训练，掌握好学习方法和技巧，才能在即将到来的高考中成绩优秀，进入理想的高校。

高三一模生物试卷分析

试卷分析- 1 -高三一模生物试卷分析单选题难度：0、76；多选题难度：0、368；非选择题难度：0、46；参考人数：135人，平均分65 二．试题特点1、考查范围广，但主要集中在必修三册，考查的知识点细，非选题主要考查B、C级要求的知识，分值分配比较合理。

2、该卷单选具有一定的基础性，要求学生对概念、原理的理解是多方面的，体现了基础知识的深刻理解的要求；但多选与填空对能力考查要求较高，体现在识图能力、曲线分析能力、表格数据的分析和处理能力、较复杂情境下知识的应用能力和实验探究能力等方面。

3、试题对能力要求较高，学生时间普遍不足。

30及33题难度较大。

三．试题中反映出的学生学习情况错误主要体现着以下题目中：（一）、单选题：第6题，考查渗透作用，学生选A较多，对于甲溶液可以导致质壁分离复原的知识掌握不到位，从曲线图看到甲溶液中最后液泡直径上升误以为乙的溶液浓度比较大。

试卷分析- 2 -第8题，主要体现在，1、学生的识图能力差，分析不出甲乙丙丁分别属于什么物质2、对ATP的化学组成掌握不到位。

第9题，错选几乎为C，1、老师讲解不到位，胚胎分割只强调了对内细胞团的操作及理由，对滋养层几乎忽略不讲解。

2、学生对能量流动中能量传递效率与利用效率没有很好区分。

第11题，错选几乎为A，学生定向思维，套用课本上知识点，如果是确定遗传方式则在患者家系中进行调查，所以忽略了题干中的提示信息：但也有的患者没有家族病史。

选A后其他选项根本没有看下去。

第13题，错选集中在B与D。

错因分析一、题干信息提取不到位，题干中说明了正常细胞与结肠癌细胞膜表面都有该蛋白质，所以必然都有该基因。

错因分析二、对该物质为何出现在血清中不了解，即对癌细胞扩散后会进入血液中不了解。

第14题，错选集中在C。

错因分析认为即使是衰老发黄也有可能是叶绿素减少，多少还有。

（此题定性描述，确实很难说明叶绿素已经完全破坏）（二）多选题：21、AB没有选出占多数，原因分析是对有氧呼吸和无氧呼吸均产生二氧化碳没有分析到位。

高三月考质量分析

高三生物第一次阶段性考试分析一、对本次试卷的认识本次试卷是自主命题。

考试范围为必修一到必修二部分内容，第四单元细胞的生命历程。

主要内容包括有丝分裂，细胞的分化、衰老、凋亡、癌变，减数分裂和受精作用。

试题分两部分：选择题30个，每个2分，共60分。

非选择题两个，每空2分，共40分。

满分100分，考试时间为90分钟。

根据学校规定，本次考试的试题难度跟全国理综新课标1的题目难度持平。

二、成绩分析本次共有两个理科班参加考试，其中一班为理科快班，四班为普通理科班。

分析如下：取前60名为基准，生物基准分数44分。

其中双上线46人，一班34人，四班12人；单上线14人，一班3人，四班11人。

80分以上为高分，包括宋迪，袁辉，崔宏韬。

70分以上为优秀，包括王建坤，朱雪，王雨菲，刘婷，刘继刚，邵艳丽，孙佳军，王琳钰，倪大恒，边继康，徐伟鑫，贾学杰。

生物成绩待提高能成为优秀的的学生有贾秀萍，刘璐，高雪，苗峰铭，唐行凯，崔高祯。

生物为弱势科目，总分上线，单科没有上线的同学有王婷，邵玲，徐梦瑶，张志远，卢林丽，孙传伟，王珂，陈凯伦，吴文轩，赵丽，孙影，崔欣，左传民。

三、学生通过考试反映出的问题1．对选择题的重视不够本次考试选择题大部分是高考题，模拟题，难度已完全达到全国理综新课标1卷的试题难度，但个别同学在解题时不够重视，马马虎虎，审题不清，写错答案，不能从题目中获取有用的信息，对题目的分析不够规范等都造成大面积的失误。

通过试卷讲评，我发现我们的学生，还没有对高三的选择题有一个全面的了解，还停留在高一高二的水平。

对生物选择题的选项，还没有具体的认识，还没有相关的解题技巧，不能找到关键词语，不会分析图像。

2．从第二卷非选择题中反映出的问题首先是基础薄弱，没有及时的对笔记内容进行理解记忆，更谈不上粗心大意。

同时，部分同学还存在书写问题。

阅卷完成后发现学生出现的问题有知识点缺陷、生物专业术语运用错误、粗心错别字。

四、今后教学措施及方向1.在知识点归纳环节上细化考点，明确考察形式。

高三生物质量分析

高三生物质量分析高三生物质量分析高三生物是高考的重要科目之一，其考试内容涉及细胞生物学、遗传学、生物化学、生态学等多个领域。

要想在高三生物考试中取得好成绩，需要对知识点进行深入理解和系统掌握，同时还需要具备灵活运用知识解决实际问题的能力。

为了更好地帮助大家备考高三生物，本文将对高三生物考试内容进行质量分析。

一、考试大纲分析在高三生物考试中，考试大纲是指导考试内容的重要文件。

根据历年考试大纲，我们可以了解到高考生物考试所要求的知识范围和重点，以及考试题型和分值分布等信息。

通过仔细阅读考试大纲，我们可以对高三生物考试有一个初步的认识，从而更好地制定备考计划。

二、知识点分析高三生物考试的知识点涉及多个领域，其中细胞生物学是重点之一。

在备考过程中，我们需要对细胞的结构、功能、代谢等方面进行深入学习。

此外，遗传学也是考试的重点之一，需要掌握基因的遗传规律、基因突变、基因重组等方面的知识。

生物化学是考试中的难点之一，需要掌握蛋白质的结构与功能、酶的催化原理、糖代谢等方面的知识。

生态学也是考试的重点之一，需要掌握生态系统的结构、功能、能量流动和物质循环等方面的知识。

三、题型分析在高三生物考试中，常见的题型包括选择题、填空题、判断题、实验题等。

其中选择题是考试中占比最大的题型，主要考察考生的基础知识和理解能力。

填空题和判断题也是常见的题型，主要考察考生的记忆和判断能力。

实验题是生物考试的难点之一，需要考生掌握实验的设计、操作和数据分析等方面的能力。

四、备考建议为了在高三生物考试中取得好成绩，我们需要采取以下措施：1、制定合理的备考计划：根据考试大纲和自己的实际情况，制定合理的备考计划，合理安排时间，分阶段进行复习。

2、深入理解知识点：在备考过程中，需要深入理解生物知识点，掌握各个领域的基本概念和原理，注重知识点之间的联系和综合运用。

3、注重题型训练：针对不同的题型进行训练，熟悉各种题型的解题技巧和方法，提高解题速度和准确率。

高三生物考试质量分析

高三生物第一质量检测质量分析本次考试是我备课组自主出题，满分100分，考试时间90分钟。

我所任教的班级是高三（1）、（2）两个理科班，共134人，各分段人数如下：一、试卷中反映的主要问题：1、本套试题题量适中，难度不是很大，个别习题（3,4,21）及个别习题的某些空（27,28,29）难度较大，学生无从下手。

2、学生在答题中存在的问题：（1）学生审题不全面，不能认真读题找出关键词，瞄准题眼，明确题干要求及问题，有遗漏条件现象。

（2）学生不能理解和图表的数学含义，不能用数学的思维来解决生物问题，欠缺学科间的简单综合能力。

例：1,11,17,22题。

（3）学生不能恰当地进行图文、图表转换，不能用生物学语言准确描述曲线走势，无法通过曲线、图像的分析获取相关的解题信息，欠缺从曲线图中获取曲线走势信息并进行比较、推理和归纳的能力，以及将曲线图信息转化为文字表达的能力。

例：26,31题。

（4）学生对基础知识记忆模糊，语言表达欠规范，不能准确地用生物学语言、词语、符号进行填写。

例：将“胸腺嘧啶脱氧核苷酸”写成“脱氧核苷酸或脱氧核酸”，将“碱基对”写成“碱基”，常染色体与性染色体上的基因混乱填写等。

3、教学中存在的问题：（1）课堂上对基础知识、概念、规律强调不够，学生记忆不牢，应用中容易混淆。

（2）例题分析不够透彻、全面，图文转换及信息获取的方法讲解不到位。

（3）课堂上老师讲解太多，学生训练较少，学生习题中出现的问题不容易发现。

（4）归纳总结太少，只注重夯实基础，对章节、知识间的联系未能全面系统的进行框架式的整理。

二、改进方法：1、后期一轮复习中狠抓基础复习，让学生读、记基础、概念和规律。

通过习题演练随时进行知识间的联系，让学生全面、准确、系统地掌握基础。

2、教会学生审题，寻找题干中的关键词，字眼，学会图文转换，学会怎样从已知推出求解。

3、练习争取以考代练，先考后讲，针对学生习题中出现的具体问题重点讲解，让学生融会贯通。

高三一模考试生物试卷分析

高三一模考试生物试卷分析一、试题评价本次考试试卷从考查内容上看，严格按照高考范围，涵盖了高中生物教材必修1至必修3及选修1、3的内容，既有对新陈代谢、调节、遗传、生态等主干知识的考查，也有对非主干知识的考查。

从分值分配上看，必修一28分，必修二22分，必修三25分，选修15分，与近几年高考试卷中分值分布大体相当。

从题型上看，分选择题和非选择题两个题型，与高考题型相吻合。

从考查目的上看，重在考查高三学生的基础知识和基本能力，其中以图形表格题、实验题和以实验为背景的试题等形式，考查学生观察能力、理解能力、获取信息能力以及综合运用知识的能力。

全市平均分48.75，难度系数为0.54，整张卷难度上高于高三定位考试的难度，但没有偏题、怪题，基本达到了本次高三一模考试的目的。

二、试题分析及学生答题中存在的问题1.试题分析：各题难度系数、平均分如下表：题号客观题1 客观题2 客观题3 客观题4 客观题5 客观6难度系数0.83 0.63 0.27 0.45 0.61 0.76平均分 4.98 3.79 1.64 2.72 3.63 4.58题号主观题29 主观题30 主观题31 主观题32 主观题39 主观题40 难度系数0．69 0.5 0.34 0.43 0.57 0.58平均分 6.87 4.99 3.44 3.85 8.48 8.761-6题为选择题，着重考查学生的识记、理解、和逻辑思维能力。

难度系数为0.59，平均分为21.33。

各题正答率如下表：题号标准答案正答率A选择项B选择项C选择项D选择项1.1 B 84.02% 4.1% 84.02% 5.89% 5.94%1.2 B 63.94% 8.1% 63.94% 11.91% 15.94%1.3 A 27.68% 27.68% 51.54% 20.13% 0.48%1.4 B 45.82% 17.78% 45.82% 3.81% 32.42%1.5 B 61.24% 14.82% 61.24% 15.03% 8.8%1.6 D 77.22% 3.41% 14.4% 4.9% 77.22%29-32题为非选择题中的必做题，难度系数为0.51，平均分为27.42；39-40题为选做题，39题难度系数为0.56，平均分为8.47，40题为0.58，平均分为8.76。

高三一模考试生物试卷分析

高三一模考试生物试卷分析一、一模试卷的评价本次考试对象为二轮复习高三学生。

本试卷由第一卷选择题和第二卷非选择题两部分组成，共设33题，满分120分。

其中单项选择题20个小题，共计40分，多项选择题5个小题，共计15分，非选择题8个小题，65分。

②非选择题没有纯粹考查书本知识，基本上都是图表题、曲线题。

强化考查学生分析、理解、文字表达以及运用知识的能力。

二、教学目标达成度分析1、学生答题情况年级平均71.9分，选择题平均38.6分，非选择题平均33.3分。

以下是各个题目得分情况。

2、教学目标情况达成分析：（1）选择题中答题情况分析：单选得分率在比较低的的题有：2,3,6,8,14,20题，共6题。

从中可以看出单选题的难度低，学生训练方面做得较好。

第2题学生主要对生物进化内容问题认识有欠缺。

生物进化的实质是种群基因频率的定向改变。

第3题对于内环境中知识概念模糊，遗忘。

第6题对于质壁分离实验要加强与图型和曲线结合的方式才能真正体会题目中考查的内容。

第14题第19题真核生物转录过程，对于转录过程中mRNA的形成， RNA聚合酶结合DNA示意图，很多同学错认为是转录和翻译在连续进行。

虽然平时有关涉及这样的题目的训练，但是还是有部分学生没掌握好。

关注部分差生的学习也是我们教学中的重要的一部分。

今后对于这种题型要加强训练。

多选普遍比较得分低，现在多选改革后，很多学生宁愿漏选也不愿多选。

比如21题基本上都是得1分。

22题，C选项蓝藻含有类囊体这个知识点没接触过，所以只有6人正确。

另外D选项性激素的本质是脂质，有18人错误的认为是蛋白质。

23题A选项学生不能理解不能对细胞进行灭菌，对于动物、植物细胞培养是否进行严格灭菌，很多学生不能很好把握，因此漏选。

高三(11)班第一次模拟考试生物试卷分析

高三（11）班第一次模拟考试生物试卷分析—————张乐一、试卷总体评价从试题角度分析，纵观整份试卷题量不大、难度中等、知识覆盖面较广，能体现学生对基础知识、基本技能的掌握情况以及学生的分析问题能力、解决问题能力、语言表达能力。

突出考查学科重点知识、主干知识。

能面向全体学生，体现新课程理念。

二、卷面分析本次考试为高三第一次考试，也是一次摸底考试。

班级成绩整体如下：70分以上：2人、60----70分：4人、50---60分：4人。

下面对本次考试班级考试前15名同学的试卷具体统计如下：第一大题，选择题，共25题分成单选题20题和5题多选题。

从学生的得分率来看多选题得分率比较低仅有18.67℅。

本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础。

失分最多的是3、4、6、8、11、14、20、21、22、23、24、25题，第二大题，非选择题，共8个小题，共65分，本题主要考察学生分析问题、解决问题的能力及语言表达能力。

下面对失分较多的是选择题和27、28、30、32等题易错题目的进行分析。

（一）选择题部分：学生还没有摆脱学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：1、个别学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差3、不会将学到的知识应用到实际。

比如选择题的3、8、23题，均属于这种情况。

另外，学生对有些概念的理解不到位，例如第13题考察细胞分化的概念，而多数出错学生将分化与分裂混为一潭。

19、25题属于知识理解不到位，对于基因自由组合定律不能正确理解和灵活应用，在这种情况下又不能有用排除法解决该题，即其他选项知识掌握不牢固。

（二）非选择题：学生出错主要是由于语言表达能力及阅读理解能力有限，比如30题第二小题学生没有分清楚氧气的释放速率和氧气产生速率之间的关系，直接看图写3KLX 因此不能的分。

对于32题第二小题、第三小题，则是由于1.学生所剩时间较少，考虑不充分；2.不能正确理解题目含义；3.知识不能准确应用。

呢岸学校高三生物模考试质量分析报告

咐呼州鸣咏市呢岸学校高三“一模”测试质量分析报告生物学1.试题评价1.1试题质量我市高三“一模”考试采用的《高中毕业班综合测试（一）理科综合》试题，其中的生物学科试题能够紧扣《高招生考试（卷）理科综合考试的说明》“四大能力”要求，考试内容覆盖了必修3个模块、2个模块，而且比例恰当，突出了学科的主干和核心内容。

全卷注重生命素养的考查，试题材料颖，注重理论联系实际，通过本题的测试，可以帮助诊断出教存在的问题，检测出学生存在的薄弱环节，提高后阶段复习的针对性和有效性。

试题的题型、题量、分值符合高考试题的结构，试题的难度和区分度见下表：表1：高三一模生物学科与理科综合难度比较由表1可见，理综全卷试题难度低于高考（P=0.61），其中生物学试题P生物≈0.63，。

表2：高三一模生物学科分数分段人数统计由表2可见，分数段人数偏正态分布（见下图）。

区分度不够，尤其是高分段70-80的分段人数偏多，对二本中的2A,2B的区分度不够。

图1. 生物学学科全样成绩分段统计1.2试题特色突出能力考查，以主干知识为载体，思维见长，要求考生具有较强的理解、实证及逻辑推理能力。

体现“课程”的特点。

基本没有考查死记硬背的知识点的，也避免了“背多分”的错误教学思想。

突出主干知识，考点基本上覆盖了主干知识，强调知识之间的内在联系，引领学生在备考过程学科知识体系的综合构建。

的考查恰当，符合近年年高考理科综合卷生物的试题特点，以相对分散的方式考查的内容，关注与必修有密切联系的内容。

全卷文字量合理，答题字数合理，给学生思维的时间合理。

试题有良好的创性，试题情景材料，有意。

试题的改进之处是，一可以提高试题的难度，增加区分度。

二是提高严谨性。

1.3考查的内容分布表3.：高三一模理科综合（生物）”考点细目表表4：“高三一模理科综合（生物）”能力要求分布2.考试成绩分析2.1平均分对比：64分，61.3分。

2.2三项成绩比较表6. 高三一模生物学科与语数英三科及理科综合成绩的离均率比较2.3 生物科最高分前十名2.4分数线预测表8 . 高三一模考试预测分数线表9. 高三考试生物学科预测线线表10 . 2013高三一模考试与生物单科与理科综合各批次分段比较3.试题和答卷情况分析3.1 各小题答题数据表11.生物学10个小题答题统计3.2答卷情况分析（略，祥见教研中学生物站发布的信息。

高三一模生物质量分析

2015年2月高三一模生物试题质量分析.试题总体分析本次生物试题的命制，既注重教材基础知识的考查，又突出考查了《考纲》和《课程标准》所要求的理解能力，实验与探究能力，获取信息的能力和综合运用能力。

试题的最大特点是：试题情境新颖，突出学科主干基础知识考查。

着重考查学生在新的情境下，收集和获取信息的能力，以及运用所学知识，分析、理解、探究和解决实际问题的能力。

这符合了新课程高考的宗旨，为后边的复习备考起到很好的导向作用。

•试题的综合分析本次试题的区分度控制较为理想。

小于20 20-25 25-30 30-35 35-40 40-45 45-50 50-55 55-60 1 60-65 65-70 70-75 75-80809 365 358 370 301 249 237 166 146 99 63 31 20从统计结果看，更多的学生分布在25—50分之间，这和学生首次以综合卷考试三.试题与学生答卷情况具体分析85-90 1 90-95 大于950 01.从本次考试各分段统计结果如下:科目满分平均分生物180-85I卷客观题。

满分值:II 卷：主观题。

满分值：第29题1.试题分析：本题主要考查内环境稳态。

试题注重基础知识和基本能力，考查学生的记忆和理解能力。

2.学生答卷情况分析：学生对基础知识的记忆和理解较差，不能理解基本的概念，如自身免疫病和免疫缺陷病；不能用基础理论，分析实际情况，如病毒感染机体后如何将病毒处理掉，对该机制的本质理解。

3.学生得分统计：满分值最高分最低分平均分作答人数得分率满分率零分率标准差难度区分度29 3277分值人数比例%分451 %分406 %分393 %分364 %分355 %分336 %分330 %分319 %分211 %分84 %分28 %第30题1.试题分析：本题考查的内容是生物必修一的重点、难点知识目标和能力要求较高，主要是考查.细胞的结构与功能；植物的光合作用、呼吸作用及二者的关系；2.学生答卷情况分析：.学生对细胞的结构与功能的识别和理解能力欠缺，所以第一小题作答的情况不好，学生对生理过程进行的场所分析不到位；学生对坐标曲线图的识别和分析能力较差，对光合作用和呼吸作用的关系理解能力较差;学生答题时不能在规定的位置书写答案。

2023-2024学年高三生物学科质量分析报告

2023-2024学年高三生物学科质量分析报告一、高考成绩分析（一）整体分析xx一中2024届高三级与生物学科相关的选科班级共有9个，其中物化生组合有6个班、物生地有2个班、史政生1个班。

共有384人参加高考，人均79.83分，最高分97分，最低分43分。

其中A等以上（86分以上）138人，占比35.9%；B等以上（71分以上）累计317人，占比82.6%；B等以下67人，占比17.4%。

（二）各组合成绩基本情况（三）成绩分段二、备考策略（一）精心制定一轮、二轮、三轮备考计划备课组在制定一轮、二轮和三轮复习计划时，始终坚持学校提出的“夯基础、练能力、训思维、培素养”的四大原则，确保计划全面、系统，同时注重细节和效率，具体如下：1.一轮复习，目标设定：涵盖高中生物的所有知识点，强化学生对基础概念和原理的理解，同时课堂注重构建知识框架，帮助学生建立知识之间的联系，分十个单元、102个考点复习；时间设定：2023年7月15日-2024年2月底；复习方法：讲练结合，配合每周的周测进行，周测题和复习进度基本匹配，满分100分，答题时间为40分钟，分十道选择题和三道大题，如果进度不匹配时，备课组另外命题，确保能达到准确评估学生学情，查缺补漏的效果。

2.二轮复习，目标设定：在一轮复习的基础上，加深对知识点的理解，提高学生综合运用知识解决问题的能力，强化应试技巧和策略，力争达到强基固本，系统构建，强化训练，提升能力的目标，分六个专题、32个考点复习；时间设定：2024年3月1日-2024年5月10日；复习方法：（1）课前准备知识清单，让学生有计划、有目的的去识记，保证核心主干内容记忆过关。

（2）提升关键能力，突破学科难点。

生物学科重点考查学生信息获取和加工、长句表述、科学探究、逻辑推理、模型构建五大能力。

在二轮复习中，坚持“教与学合一”的课堂教学模式，避免学生“走过场不动手，完任务不思考”的假学习状态。

（3）落实好试卷讲评工作，本届高三二轮复习仍然使用金太阳和全国大联考试卷，导向性很强，热点问题和教材新增考点都有呈现，这在24年高考中也得到了很好的印证。