幼儿园主题式课程回顾.ppt

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2、强调幼儿学习和教师教学的有效性。 “让幼儿的学习有意义” 和“让教师的 教学
有意义”是当今界各国幼儿教育工作者正在 追
求的目标，许多理论和幼儿教育研究也都集
中在这个方面。主编朱家雄教授将“追求实
效”，将“让幼儿的学习有意义”和“让教 师的
教学有意义”作为编写课程的一个重要的指 导
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二、幼儿园主题式课程的特点
作彩球，将做好的彩球系在塑料棒上，以便舞 龙时做指挥。另一部分人将纸盒涂上颜色，利 用彩带等材料，剪剪贴贴，制作成龙头、龙身 和龙尾，用彩带或细绳扎在一起，做成一条神 气的龙。
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三、游戏：舞龙 1.教师播放录音磁带歌曲《金蛇狂舞》，
幼儿跟着音乐，自由练习舞龙，彩球随着音乐 上下飞舞，变换行走路线，龙头追随着彩球高 低舞动，后面做龙身、龙尾的幼儿跟紧前面的 幼儿，避免扯断龙身。
例如：综合活动《瓶子变变变》目标： ——激发幼儿进一步探索的兴趣； ——提高幼儿解决问题和思维能力； ——培养幼儿创新意识和合作精神。
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《主题式课程》教学活动目标的陈述准 确，清晰、明确、具体、可达成的。 例1：小班P1 活动一：扭扭虫的舞蹈
活动目标： 1.能随着音乐有节奏地扭动身体。 2.体验同伴游戏的快乐。 小班P2 活动二：朋友，您好 活动目标： 1.能根据歌曲内容做相关动作。 2.学习与朋友打招呼。
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P93 能比较同种物品的大中小，并能准 确说出“最大的”、“小一点的”、“最小
的”。 能按物品的大小和相应大小的熊进行一一
对应。 P99 能区分圆形、方形和三角形，尝试
画出不同的图形。 P102 能认识区分正方形、三角形、圆
形，感知不同的图形集合。 P104 能手口一致地点数４以内的数。
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例2：中班秋季数学目标的系统性 P8 能够理解数字１－５的实际意义。 P22 学习１０以内的数字。 P38 能按某一特征为树叶分类（如颜色、大小、 形状）等）。 P52 运用“先目测一部分，再接着数完全部” 的数数方法，进行１０以 内的数数。 P63 能够认识梯形，并能从许多图形中辨认出 梯形。 P64 能够进行５以内的数数，并理解数数的意 义。
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例如：大班P1活动一： 我的祖国真大 活动过程：
一、谈话 1.教师提问：小朋友们都看过了天气预
报，你发现全国各地的气候有什么不同呢？ 2.幼儿自由讨论、回答。 3.教师小结：我们的祖国很大，南方和北
方在气候上有很大的差异。南方一年四季都很 温暖，而在北方，10月份就开始下雪了，很冷 很冷。
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大班P8 活动一：唱支节日歌 活动目标： 1.学会演唱歌曲《唱支节日歌》。 2.知道一年中的重大节日。 3.能以与他人协调的方式进行对唱。
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大班P13 活动四：舞龙 活动目标： 1.简单了解舞龙的风俗。 2.能够利用各种材料制作龙身和彩球。 3.参与舞龙游戏，感受中国过节时舞龙 的热闹气氛。
1、课程的整合性。 2、课程的操作性 3、课程的精品性 4、课程的趣味性
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幼儿园主题式课程的特点之一： 课程的整合性。
1、横向整合。 例1：小班P1 分题一：你是我的好朋友 小班P11 分题二：幼儿园里朋友多 例2：中班P1 分题一：我的身体长得快 例3：见大班P18 分题三：多彩的民间文化
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中班P1 活动一：小熊想长高 活动目标： 1.能理解故事《小熊想长高》中的高矮关
系。 2.能尝试比较自己和同伴的身高。
中班P2 活动二：我小时候 活动目标： 1.感受自己的成长变化。 2.了解父母养育自己的辛苦，增强爱父母
的情感。
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大班P1 活动一： 我的祖国真大 活动目标： 1.知道简单的气象知识。 2.理解诗歌《我们的祖国真大》所表达的 意义和情感。 3.为自己是中国人而自豪。
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P89 学习６（或其他数）的组成。 P107 使用同一种材料首尾相接的测量方法比较 影子的长短。 P135 在比较中了解动物尾巴的特点，获得长短、 圆扁等关系概念的经验。 P140 知道事物的位置有高低之分，能有意识地变换角度 观察。 P148 知道数字的序列概念（１～８顺数，８～１倒数）。 P149 知道“＋”“－”符号在算式题中所表示的不同 意思。 P151 学习１０以内单双数，并会进行区分。了解单数 与双数总相邻的关系。 P153 获取左和右关系的概念。
2.教师在音乐声中，引导幼儿边念“扭扭碰呀， 扭扭碰呀，扭扭屁股碰一碰”，边互相碰一碰，体
验 身体接触的快乐。
3.音乐一停，每个幼儿摆出一个动作造型。教 师可以适时地给幼儿拍下照片，作为入园留念。
三、幼儿操作幼儿手工《毛毛虫》。
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例2：中班P3-4活动三：大鞋和小鞋 活动步骤： 一、说一说 1．教师出示大鞋和幼儿自己的鞋，引导幼儿讨 论。 教师：这些鞋子哪些是你们的？哪些是爸爸妈 妈的？为什么？ 2．教师（出示婴儿的鞋子）：知道这些鞋子是 谁的鞋子吗？（小朋友小时候穿过的鞋子）它们和 现在你们穿的鞋子有什么区别呢？（大鞋和小鞋） 你们的小脚有什么变化？（小脚长大了许多）以后 的小脚还会有什么变化呢？（小脚还会继续长大） 穿的鞋子呢？（鞋子会越来越大，像爸爸的大鞋子）
2、纵向有序。 例1：小班秋季数学目标的系统性 P26 学习用一一对应的方法，比较两组物
体的数量。 P29 初步了解上下前后的方位概念。 P30 学习用目测的办法比较多与少。 P46 学习口手一致地点数４以内的数，并说出
总数。 P52 能够比较同种物品的大小。 P59 能够数出４以内水果的数量。
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例1：小班P1活动一：扭扭虫的舞蹈 一、扭扭抱抱 教师出示毛毛虫毛绒玩具，用肢体动作表 现扭扭虫扭动的样子，并请幼儿观看。 2.幼儿用肢体动作模仿表现扭扭虫。 3.教师带领幼儿跟随音乐有节奏地扭动全 身，并在乐曲结 束时拥抱幼儿。
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二、爬爬碰碰 1.教师伸出食指、中指，随音乐节奏“爬”到
幼 儿身上，如“爬”到幼儿的手上、手臂上、背上等。
P60 能进行简单的数数。 P61 并能辨认不同水果的数量。 P62 通过分分、排排的操作活动，复习 分类、排序的知识。 P70 知道树叶有大有小，能比较两片树 叶的大小。 P86 了解瓶盖的作用，能根据瓶子的特征 进行正确的匹配。 P89 初步尝试区别物体的大小，并将所需 的物品一一对应的摆放。
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总之，以语言为主的教学活动，都提供了 色彩鲜艳、图像生动有趣的幼儿图书，能较好 的帮助幼儿理解故事和诗歌的内容，同时，能 培养幼儿逐步养成阅读的习惯和能力，为后续 的学习奠定良好的基础。
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（三）教学步骤清晰明了。
1、步骤清晰，由易到难 2、层层递进，环环紧扣。 3、突出重点，突破难点。
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2.音乐响起，五个舞龙小队一起舞龙，随 着音乐节奏的变化，改变舞龙的姿势，感受热 闹的气氛。
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（四）教师提问指向明确
1、教师提问具有明确性。 2、教师提问具有启发性。 3、教师提问具有挑战性。
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例1：中班P20活动一：摇篮 活动过程： 一、谈话 教师一边抱着玩具娃娃一边哄着玩具娃娃 睡觉。 1、教师提问：我在干什么呢？想一想， 娃娃躺在妈妈的怀里有什么样的感觉呢？（问 题指向明确）
《幼儿园主题式课程》 教师指导用书
解读
厦门市教育科学研究院 林秀娟
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主题式课程的编制的 导向和指导思想
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1、以教育部颁布的《幼儿园教育指导纲 要》为编写课程的基本导向。
《纲要》所强调课程各领域之间的渗透和 综合、教育要适合不同发展水平的幼儿、教 育要注重幼儿的最近发展区等要求和新理 念，明显地体现在《幼儿园主题式课程》之 中。
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P65 知道物体近看大、远看小。 P72 知道不同物体之间的初步空间关系。 P73 能按一定规律排列物体，并尝试创造排列 物体的规律。 P75 学习正确使用量词，如只、个、块、把等。 P76 能不受颜色大小因素的影响，按物体种类 进行分类。 P81 认识方、圆、尖、弯４种形状，了解方、 圆、尖、弯的物体特征。 P121 能按照图形的颜色、形状、方向等某一方 面的特征进行排序和设计序列。 P136 学习５以内的数，能够进行数、物匹 配。
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二、听赏歌曲《大鞋和小鞋》。 1．教师：以后，等小朋友的小脚长大了，也要
穿大鞋了。但是，现在可以穿大鞋吗？穿爸爸的大 鞋会有什么不一样的地方呢？
幼儿完整欣赏歌曲《大鞋和小鞋》。 2．教师：你听到歌曲里唱些什么？小朋友穿大 鞋会发出什么声音？爸爸穿小鞋会发出什么不一样 的声音？ 让幼儿区别大鞋和小鞋声音的轻响，并用脚步声 表示出声音的轻响。 3．让幼儿轮流穿大鞋走走路，说说穿爸爸的大 鞋会发出什么声音，有什么不同的感觉？
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二、欣赏诗歌
教师分段朗读，并提问：你听到了什么？想到 了什么？感受到了什么？（问题富有启发性）
例如：听到了海浪的翻滚声、妈妈的歌声；想到 了遥远的夜空，星星不停地眨着眼睛、笑着闹着， 渐渐地它们累了，在蓝天的怀抱里慢慢地睡着了， 大海浪花翻滚，鱼儿在浪花的飘摇中睡着了；感受 到了微风轻轻吹过，抚摸着花儿，花儿笑着睡了， 妈妈轻轻地哼唱着歌儿，摇着宝宝的摇篮，轻拍着 宝宝，宝宝甜甜地睡着了……
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（二）活动资源配备实用。 《主题式课程》提供配套的幼儿图书挂图、 幼儿绘画、手工材料以及录音磁带等教学资 源，为老师们的教学提供了很好的支持。即减 少教师的负担，有又有利于教学实效的提高。 例如：中班P1故事《小熊想长高》，配有 与故事内容相吻合的画面，有利于帮助幼儿理 解故事内容；中班P10儿歌《南南和兰兰》， 配有与儿歌内容相吻合的画面，有利于帮助幼 儿理解儿歌内容。
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例3：大班秋季数学目标的系统性 P6 熟悉５以内的加减法。 P22 练习６的分解和６以内的加减。 P48 了解几何图形在建筑设计中的运用。 P49 认识人民币的面值，知道简单的钱 币兑换关系。 知道钱币的用途。 P65 获取有关“去年”“今年”时间概念的经 验。 P71 能按小兔的不同特征进行分类。 P83 能在观察、比较树叶异同的基础 上，根据自己确定的标准给树叶分类。