落实课改精神 打造高效课堂
践行新课改,打造高效课堂论文
践行新课改，打造高效课堂摘要：数学课堂是学生获得数学知识、提高数学综合能力的主阵地，数学教学过程则是师生交流、双边互动、共同提高的过程。
因此说在新课改理念的指引下，打造数学高效课堂是我们义不容辞的责任。
从通过激发学生学习数学兴趣，提高课堂教学效率、真正发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率、通过多种对样的教学方法，提高课堂教学效率等三个方面阐释如何打造高效课堂的。
关键词：新课改；高效课堂；学习兴趣；主体地位；教学方法新的课程改革是以改变学生的学习方式、打造高校课堂为目的，使学生由原来的被动学习转变为积极主动学习。
我们知道，数学课堂是学生获得数学知识、培养能力的主阵地，数学教学过程则是师生交流、双边互动、共同提高的过程。
因此在新课改理念的指引下，打造数学高效课堂是我们义不容辞的责任。
作为一名初中数学教师，应该在了解学生认知水平与原有经验的基础上，注重学生学习兴趣的激发，给他们创造参与教学活动的机会，使他们在自主交流的过程中掌握与理解数学知识。
同时，我们要谨记，学生才是学习的主人，教师只是引导者、合作者、组织者。
所以说，符合新课改精神的课堂是学生自主探究的课堂，是一种高效率的课堂。
下面是我在初中数学课堂教学中的几点做法，仅供大家参考。
一、通过激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率在学习数学的过程中，有不少的学生认为数学枯燥无味、毫无兴趣可言，甚至从心理上厌倦数学。
在平时的教学活动中，我也有这样的体会，只要是能主动积极获取数学知识的学生，一定是对数学感兴趣、具有强烈的求知欲望的学生。
所以，初中数学教学必须使学生转变学习态度，使他们由被动、机械地学习转变为主动、有创造性地学习。
那么，怎样在初中数学课堂教学中激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率呢？我的具体做法是：1.通过学习数学家的故事，激发学生学习数学的兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有激发出学生的学习兴趣，才能增强他们的注意力、观察力和思维能力。
抓好“四清”落实 打造高效课堂
抓好“四清”落实打造高效课堂城郊乡刘家街学校王艳青高效课堂是学生学习的天堂，心灵放飞的舞台，它缔造了学生的希望，展现了学生的风采，挖掘了孩子的潜能，张扬了孩子的个性，全方位地培养了孩子各方面的综合能力。
但是要想真正打造出优质的教育，势必离不开高效课改中“四清”工作的真正落实。
工厂里抓产品质量，一定要坚持对每个零件、每一道工序严格验收，严格把关，否则，产品质量就难以保证。
同样的道理，抓教学质量，也应该扎扎实实抓好每一个教学环节，向每堂、每日、每周、每个月要质量，层层验收，严格把关。
下面就我在落实“四清”工作中的点滴体会和具体做法向大家做以下交流和汇报。
一、爱和责任------奠定“四清”的情感根基师爱是细雨，滋润孩子们干涸的心田；师爱是阳光，温暖孩子们幼小的心灵；师爱是明灯，照亮孩子们前进的征程。
作为一名老师，要爱生如子，要面向全体学生，关注每个学生，不抛弃，不放弃。
要从根本上认识到转变一个差生与培养一个优等生同等重要，越是受冻的秧苗越需要阳光，越是干旱的秧苗越需要雨露，用爱心、耐心、关心、细心、热心来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴。
我在工作中力求唤醒每一个学生的心灵，使他们都沐浴在爱的阳光里，都让他们享受到情感的滋润。
亲其师才会信其道，与他们进行心灵的沟通和爱意的融合，来换取他们强烈的求知欲望，点燃他们浓厚的学习热情，为他们营造自发学习的心理环境。
这样，“四清”的情感根基就会奠定，孩子们愿意“清”，想“清”，乐于“清”。
二、制度和激励------保证“四清”的行动根基1、用制度培养习惯我一直把养成教育作为班级管理的基础，建立民主平等的师生关系。
让学生成为班级的主人，积极参与到班级管理中来。
现在班中一般的事情都有班长负责，各项具体工作分工到各个班委成员和小组长，早读、课间操、卫生、“四清”等日常工作都由值日组长负责，我会随时随地地检查，做出必要的指导。
这样一来，班内的“四清”以及其他工作都形成了程序化和制度化，更能顺利地得以开展。
新课改下教师如何打造高效课堂
指 出： “ 我 认 为 好 的 先 生 不 是 教 书 ，不 是 教 学 生 ，乃 是教 学 生 学。 ” 打造高效课堂 ， 教 师 应 该 改 变 教 学方 法 ， 更 应该 指导 学 生 拥有科学的学习方法。 传 统 教 学 重 在 教 师 与学 生 的互 动 ， 教 师 的讲 授 不 易 打 动 学 生 ， 导致教学实效性差。 应 重 视 学 生 的 互 动 学 习。 这 些学 习方 法 离 不 开 教 师 的指 导 。 课 堂 教 学 要 坚 持 以 学 为主 ， 以 练 为 主 。 以 学 生 的 自主 学 习 为 主 ， 强调 学生 的 自主 学 习过 程 ， 培养学生独立完成学习任务的能力 ， 增 强 整 体 学 习 效 果 。在 这 个 过 程 中 ， 教 师始终都是教学的主导 ， 以点 拨 启 发 为 主 ，通 过 合 适 的 形 式 使 学 生 完 全 动 起 来 ，积 极 参 与 到学 习 之 中， 让 这 种 主 动学 习 成 为 一 种 习 惯 。 课 堂 上 学 生 练 习 是 主 线 ， 练 习形 式 多 种 多 样 ， 包括生生互动 。 师 生 互 动 。教 师 仅 扮 演 主
优 补 差 不 是课 后 的 工 作 ， 而 是 课 堂 教 学 的 重 要 内 容 。 不 难 发 现 ． 利 用 课 余 补 课 的 学 生 的 成 绩 并 不 比不 补 课 的 学 生 成 绩 好 。因 此 ， 加 强 课 堂 教 学 中 的培 优 补 差 工 作 ， 尤 其 是 补 差 工 作
簟 效 课 堂
赵 文龙
（ 遵 化市 东梁 子 河 中学 ， 河 北 遵化 ０ ６ ４ ２ ０ ０ ）
新 课 程 倡 导 以 学 生 为 中 心 的 课 堂 教 学 过 程 ，倡 导 学 生 自 主 性 的 探 究 性 学 习 模 式 。 高 效 课 堂 不 仅 是 高 效 率 的 课 堂． 更是 教育教学 形式 的巨 大变革 。 课 堂 教 学 高 效 性 是 指 在 常态的课 堂教学 中 。 通 过 教 师 的 导 和 学 生 积 极 主 动 的学 ， 在 节 课 上高 效 率 、 高 质量 地 完成 教 学 任 务 ， 促 进 学 生 获 得 高效 发展 。课 堂教 学 的高效 性 就是 通过 课堂 教 学活 动 ， 学 生在 学业上 有高 效收 获 、 高效 提高 、 高 效 进 步 。教 师 是 课 堂 教 学 改 革 的 最 直 接 一 环 。我 认 为 可 以 从 以下 方 面 打 造 高 效
创新改革,打造高效课堂——对南通市十二字课改教学方针的思考
创新改革,打造高效课堂——对南通市十二字课改教学方针的思考近几年来，随着中央精神文明建设的着力推进，班主任领导制和课改工作也越发重要。
南通市早在2015年就发布了《南通重点中学〘十二字课＂改革实施方案》，以构建“高效课堂”环境，推动我国教育进一步发展。
针对“十二字课改”的方针，以下是本人的思考：一、建立开放的学习氛围，发挥学生主体作用学习氛围非常重要，应该注重建立比较开放的学习氛围，比如开展一些主题研讨，实践研究，提供科学的课堂资源等，要发挥学生的主体作用，让学生有更多机会自主发掘知识，发掘真理，并理解和掌握。
二、引入信息技术，推动课堂变革利用丰富多彩的信息技术，让教师更加灵活性地运用它们，实现知识的更有效的输送。
在课堂上分享技术资源，可以丰富课堂内容，增加学生的学习兴趣，建立更好的学习氛围，形成和谐的课堂家庭；并且还能使课堂效率更高，更容易完成课后作业。
三、与家长和学生建立对话关系，提高高效课堂建立高效课堂的必备条件是要建立与家长、学生之间的良好对话关系。
教师要提倡家长参与学生的学习和教育，让家长了解孩子的学习情况，把握孩子发展潜力；学生方面，应该注重激发学生学习兴趣，使之把握学习机会，充分发挥学习主动性。
四、加强管理，推动课堂改革为了有效实施课堂改革，班主任领导制中老师的作用很重要。
应当加强管理，创造良好的课堂学习环境，帮助学生做到知行合一，推动学习的有效进行。
同时，要注重及时反馈，创新思维，针对性地使用多种有效教学手段，实现课堂改革收到良好的效果。
本人认为，只有形成了科学行之有效的教学方针，才能真正推动南通市学校“十二字课改”的实施，打造高效课堂，实现教育“优质”“有效”发展的目标。
深入推进课堂教学改革 全面打造高效课堂
深入推进课堂教学改革全面打造高效课堂------高效课堂实验工作总结实验小学2021年上半年，我们按照县教研室高效课堂实验工作安排，在实验的推广和进一步完善上下功夫，重点解决实验中局部学生参与热情不高，学生合作探究流于形式的问题。
为提升教育教学质量，我们以课堂高效为抓手，以深入推进课堂教学改革为突破口，通过全体实验教师的共同努力，扎实推进高效课堂，促进了学校整体工作的高效开展。
一、高效课堂建立工作取得的主要成绩1．思想认识更加统一，工作思路进一步明确课堂教学是学校教育的主要组织形式，是实施素质教育、全面提高教育教学质量的主渠道。
在新形势下学校坚持规办学不动摇、狠抓教学质量不放松，聚焦课堂，着力提高课堂教学效率。
通过进一步学习，我们的思想认识更加统一，工作思路进一步明确。
围绕高效课堂建立，学校出台了相关措施，修订了课堂教学评价标准，以引领教师的课堂教学。
2．高效课堂深入人心，教学效益显著提升通过“导学案〞引领高效课堂。
学校大力开展校本教研，取得了丰硕成果。
各年级各学科在学校整体安排的根底上，根据年级、学科特点大胆探究不同课型的课堂教学模式，如语文的阅读课、识字课、作文课、实践活动课，数学的概念教学、应用题教学等。
高效课堂实验给了师生展示才华的时机，今年上半年，我校有66名学生的习作、书画作品、科技作品在各级各类竞赛中获奖，20名学生荣获县级学习标兵称号。
3．学生主体地位得到落实，课堂面貌实现根本改观〔1〕学生的学习主体地位得到真正的落实。
高效课堂教学模式的各个环节都站在学生学习的立场上进展设计，这充分表达出学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者和效劳者。
〔2〕学生的学习方式有了显著的改变。
课堂环节中的“自主学习〞、“当堂达标〞展现了学生自主学习的方式，“展示交流〞环节展现了学生的合作和探究的学习方式。
学生的全程学习活动是积极主动的，而被动听讲、消极参与的现象少了。
〔3〕学生的学习过程成为学会学习的过程。
立足课堂改革打造高效课堂论文
立足课堂改革打造高效课堂随着新一轮的课堂教学改革的实施，实施打造高效课堂为中心的课堂教学改革掀起了新高潮。
怎样才能使课堂教学改革取得应有的成效，从而实现真正的教师、学生的角色转变，我们应该从以下几个方面去思考和改善。
一、依据课标进行课堂教学是实现高效的前提（一）要认真学习《课程标准》。
从《教学大纲》发展到《课程标准》体现了新课改的精神。
《课程标准》强调了课程功能的调整，改变了课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。
这些变化需要我们的教师不断学习《课标》精神，变低头走路为抬头看路。
（二）在备课中正确处理《课程标准》与教材的关系。
《课程标准》是教材编写、师生教学、教学评价的基本依据，《课程标准》中给我们提出了很好的教学原则、教学方法、教学建议。
新教材内容丰富，形式多种多样，材料选择整合搭配合理。
我们要研究在教材中哪些内容反映了课标要求，哪些内容是课标的拓展和补充，哪些课标要求在教材中体现的不明显。
二、什么样的课堂教学才是高效的（一）不能盲目的追求所谓的高效。
我们在课堂教学中为了追求高效，有的课堂往往表现出病态的发展，具体表现在：教学目标，追求单一；小组合作，流于形式；媒体应用，舍本逐末；情境创设，牵强附会；评价语言，滥用失真；学生活动，放任自流；教师表现，退居二线；情感态度，穿鞋带帽；学科整合，花拳秀腿。
（二）高效课堂应该更注重学生的发展。
要使课堂高效的前提，首先要关注学生的认知特点，关注学生的能力发展，关注学生的价值观发展，重引导学生而非代替，重学生发展而非教师表演。
在此基础上再去寻求课堂教学中导入的有效性、教学过程的有效性、结尾的有效性、概念学习的有效性、能力培养的有效性、情感态度价值观融入的有效性。
（三）高效的课堂首先应该是有效的课堂。
为了实现课堂教学的高效，我们应该让尽可能多的学生在尽可能深入的程度上实现有效学习，比如建设学习小组的学习模式就是以先进带后进，分组讨论，个性展示，团体激励，共同进步从而实现高效学习。
课改之光12---六大措施强力推进课改,打造高效课堂
太平店中学“课改之光”第12期太平店中学课改办2012年5月8日六大措施强力推进课改，打造高效课堂本学期以来，我们全力推进课堂教学改革，一步一个脚印，在区教育局的巡视检查中获得好评。
为了将课改推向深入，增强课改的实效性，学校采取六大措施“强力推进课改，打造高效课堂”。
（一）列举课堂中存在的问题，开展讨论、反思。
如学生在学习中的“主体”地位应如何体现？怎样才能体现“生”中心观和“学”中心观等？这些问题都是教师们讨论研究的热点和重点，力求精益求精，提高课堂效率。
（二）加大课堂巡查力度。
学校课改办派出“课改督导巡查人员”，每天对1 4个教学班至少巡查5节课，落实“节节是课改之课、人人是课改之人”，“没有导学案的课不能进教室”，要求每位教师以高度的责任感和事业心对待课改。
（三）继续深入开展讲、评课活动。
学校完善“三究四学”课堂教学评价标准，提出具体要求，特别强调每节课前用1—5分钟进行小组培训，激发学生学习的积极性。
（四）制定有关课改的量化考核方案，对教师的反思、导学案设计、课堂流程、集体备课、理论学习、发表文章等各方面量化考核，落实新课改下的教学常规工作。
（五）出台绩效工资“教学过程”考核方案，将课改工作与绩效工资挂钩，激发教师参与课改的热情。
（六）教师在课改中取得的成绩与职称晋升、评优表模结合起来，激励广大教师站在课改的前列，争做课改先锋。
（太平店中学课改办）学生在学习中的“主体”地位应如何体现在高效课堂的教学中要树立一种意识——“学生不是教会的，而是自己学会的”。
教师的任务就是解放学生、激发学生、调动学生、引导学生，把分数为标尺转变为以学生发展为宗旨。
“学生是课堂的主体”，要求教师在教学设计时，不要总是希望学生沿着自己事先设定的思路回答问题，在自己事先安排好的空间开展“自主”活动，最后“圆满”地实现预定目标。
而要充分了解学情，结合学生思维的空间，不限制学生学习的积极性和主动性。
“关注每一位学生的发展”，就是要关注学生学习和倾听的态度，对于在课堂上不配合的学生要给予多的关注。
实践课改精神 打造高效数学课堂
轻松 ， 学 得愉快 ； 数 学课 堂 上还 要争取 每 节课 都 留有一 定 的 时间供 学 生练 习巩 固 ， 验 证教 学效 果 ， 以便发 现 问题 当堂解
决。
三、 培养学 生综合 能力 我们 讲 求 的素 质 教育 并 不是 要 看学 生 会做 多少 习 题 ，
、
而是要 培养学 生 的综 合能力 。在 数学课 堂上 ， 重视 学生掌握 数学 基础 知识 的 同时 ， 更要 发展 他们 的智 力 ， 培养 他 们 的判 断、 推 理能 力和分 析综 合能 力 。总之 ， 在教 学 中一定 要把 能 力的培养 放在首 位。 例如 ：在 做练 习 时 ，我 们会 遇到 一些 半 图半文 字 的习 题， 我就让学生根据已有信息 ， 运用所学来编出一道完整的 应用题 ， 从 而培养他 们 的创 造力 。在遇 到题 目较长或 是较为 复杂 的习题 时 ， 我教 给学 生解 决这 样 的题 型 的方 法 ， 培 养学 生的 审题能 力与综 合 分析 能力 。为 了提 高二 年级 学生 的 口 算能 力 ，我 还利 用每节 课 的前 ３ 至５ 分钟 举行 口算 练 习擂 台 赛， 让 同学 们在乐 趣 中达 到 口算 的熟 练。又 如在教 乘法 的初 步认 识时 ， 因为这 是新 的运算 知 识 ， 学 生 以前 只学 过 加法 和 减法， 乘法对他们来说是很难理的， 如何化抽象为具体呢？ 我们 可 以利用 多媒体 和 学具 来辅 助教 学 ，把学 生从 加法 的 意 义上 过渡 到乘法 的意 义上 去 ， 有效 启迪 学 生 的思维 ， 从 而 打造 出高效的课 堂。 四、 注重 学生个体 差异 新课 标 明确指 出 ：教学 要 面 向全 体学 生 。在 大班 教学 中， 最 难兼 顾 的是学优 生 的培优 和 学 困生 的提升 。因此 ， 教 师要努力 在课 堂教学 中关注全 体学生 的成 长。俗话 说 ， 龙生 九子 ， 各有 不 同 ， 何 况我 们 面对 的是 几 十位 成长 环 境 不 同 、
领悟课改精髓,打造高效课堂
们 才更有底气 ， 能更好地 服务于 教学 ， 务 于学生 ， 才 服 提 高 语 文 课 堂 教 学 的有 效 性 。试 想 ， 个 自己都 不 知 怎 一 么写 文 章 的教 师 ， 怎 能 教 学 生 写 文 章 呢 ？ 其 次 ， 师 又 教 要 有 了解 学 生 的 能 力 。了 解学 生 是 教 学 的 前 提 ， 也 是 这 教 师 的 一 项 基 本 能 力 。教 学前 ， 定要 了解 学 生 对 教 材 一 的理 解 和 困惑 ， 解 学 生 的认 知 世 界 、 感 世 界 和 心 灵 了 情 世 界 ， 此 教 学 才 能 做 到 有 的放 矢 。 其 三 ， 师 要有 钻 如 教
俊
在 教 学 中 我 只 设 计 了 两 个 层 面 的 阅读 实 践 。第 一 个层 面是 初 读 整 体 感 知 。这 个 层 面 的 阅读 目标 就 是 让 学 生 把 课 文 读 正确 、 通 顺 ， 课 文 内容 说 明 白 。在 此 读 把 我设 计了三个 实践环节 ： 一 自由读 ， 足时 间 ， 学 第 给 让 生 真 切 地 感 知 课 文 ； 二 自主 理 解 词 语 ， 足 空 间和 方 第 给 法 ， 通 长 句 、 旬 ； 三 分 工 合 作 ， 括 课 文 主 要 内 读 难 第 概 容， 给足 机 会 让 每 个 学 生参 与实 践 。通 过 这 样 几 个 常规 的学 习活 动 之 后 ， 一 个层 面 的 目标 就 基 本 落实 了 。第 第 二 个 层 面 就 是 品 读理 解 内容 ， 悟 精 神 。这 个 层 面 我 采 感 用 了 以读 代 讲 、 读 代 说 的 策略 ， 以 引导 学 生 通过 以 下 两 个 环 节 感 悟 台 湾 青 年 和 李 博 士 的 博 大 爱 心 。第 一个 环 节 ： 读 理 解 ， 出 最 令 自 己 感 动 的 句 子 ， 单 批 注 感 默 画 简
践行新课改,打造语文高效课堂
践行新课改,打造语文高效课堂摘要：主要从挖掘教材要有深度、拓展文本有广度、学法指导要适度、课堂教学要有温度几方面论述如何打造高效课堂，从而真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生高效发展。
关键词：高效；深度；广度；适度；温度高效课堂的提出犹如一石激起千层浪，给向来沉闷的语文教学注入了新鲜的空气。
它充满了人文关怀，洋溢着向上、向善的基调。
所谓高效课堂就是要一切以学生为中心，以快乐为根本，充分张扬学生的激情和个性，体现学生的“主体、主人”地位，全面提高学生的语文素养，为学生终身学习和个性的发展奠定基础。
为此，我们要把握住高效课堂的精髓，努力让学生“愿学、乐学、善学”，把课堂作为自己的舞台，把学习当做一种享受。
然而，要打造语文高效课堂，就要在教学中处理好四个“度”：挖掘教材要有深度，拓展文本要有广度，学法指导要适度，课堂教学要有温度。
从而使语文课堂呈现出盎然的生机和鲜明的特色。
一、挖掘教材要有深度学生是学习的主体，学生的学习生命是独立的，教师永远是站立在学生生命之处，不能进入学生的生命中。
教育要发展，就要努力地亲近生命，让生命自由地舒展。
因此，成就语文高效课堂的第一要素就是有深度地挖掘教材内涵，课堂教学就要努力做到“求真”“向善”“溢美”。
要有深度地挖掘课文中所隐含的真善美，让学生在真善美的熏陶下快乐成长。
在语文课堂上，要努力扬起生命的风帆，引导学生进入追寻真善美之旅，而这些都可以在导学案中体现。
比如：在学习《忆读书》这篇课文时，借教材中冰心从小就爱读书的事实，联系《三国演义》《聊斋志异》之类的图书，引发了学生的读书兴趣，学生不仅对冰心感兴趣，还对读书、对这篇课文也产生了浓厚的兴趣，学习效果自然就好。
二、拓展文本要有广度语文课堂是灵性的课堂，我们只要想方设法地将学生的思维调动起来，让他们积极地探索知识，并进而将之转化为一种个人的能力，让学生真正成为课堂的主人，这比老师讲十遍二十遍要好得多。
因此，如何延展教学文本，活跃课堂气氛，把文本放置于广阔的文化空间中，才是我们所追求的。
落实“五步六学”打造高效课堂
创新课堂1432017年 第17期关好煤气阀，并告诉他们如何正确的处理煤气泄漏。
C、不可将燃着的蚊香放置在窗帘、床单等附近，以防这些易燃物因风吹动而触及蚊香火头导致火灾。
②常用灭火方法的传授。
一是教孩子如何使用灭火用品，二是教孩子在何种场合使用禁忌和特定的适用场合。
如：水可以用来灭火，但只能浇灭纸、布、木头等一般可燃物引起的火灾；钾、电石、炙热的金属等遇水易燃烧的物品以及带电的电线、电气设施起火、则不能用水扑救；由于汽油、煤油、食用油等比水轻，且油和水不易混合，水浇上去会使其液面升高、液体外溢而扩大燃烧范围，也不可用水扑火。
另外，还应教孩子了解不同类型的灭火器的特征和功用，学会相应的使用方法，并告诉孩子，“人身上着火后不能用灭火器扑救，否则会造成感染”等等相关常识。
2、珍惜生命，防暴自卫当前，社会治安还存在一些问题，拐卖和绑架儿童、利用孩子行窃或抢劫等案件时有发生；小学生“见义勇为”却白白送命的事件也较为常见。
家长应注意强化孩子的安全防范意识，提升孩子的自卫应急能力。
对广大的小学生来讲，应该把自身的安全放在第一位，在确保自身安全的前提下，以谨慎的态度去帮助别人。
3、家长应尽可能给孩子具体的行为指导①教育孩子在遇到陌生人来访，应采取如下措施：（1）独自在家时，决不开门。
如果来访者是从未见过面的，不论他说什么好话，都不能将门打开；如果来访的陌生人自称是抄电表或收水费的，或是能道出父母姓名并自称其朋友、同事的人，也不要开门，应将其婉拒门外，并告诉他们在大人回家后再来访。
（2）如果陌生人是打听某件事、某个人的，也要注意辨别对方意图，如果对方确实有事，自己又确实能给予帮助，可以隔着门回答。
（3）听到敲门声，也可从防盗门的“猫眼”看一下，对方是陌生人可假装家里没人而不予理会，过会见没有反应，来访者多半会走开。
（4）见到成群陌生人，切勿随便开门。
若是来了一群陌生人，没有自报姓名而上来就敲门是决不能开门的。
若对方急于入室，必要时可打电话跟父母或邻居联系，若来者不善，要一边沉住气，一边打“110”报警。
聚焦课改理念 打造高效课堂
聚焦课改理念打造高效课堂朝云小学是一所年轻的小学，很荣幸能成为重庆市“领雁工程”100所项目学校之一，我们也本着“学腾飞之技、随领雁翱翔”的精神，在示范校重庆市人民小学的大力支持与帮助下，我校积极地学习和开展了“新学习”课堂教学改革活动，全体教师以极大的热情和高度的责任感投身其中。
一、加强教师培训，促使观念转变任何改革，都必须从革新观念开始，才能带来行为的转变。
因此，我校将转变观念摆在新课程改革的第一步，并把它当成一项长期的工作来抓。
领导高度重视课堂教学改革，由黄校长亲自抓教改工作，层层落实。
全员出动，落实朝云小学教学改革理论的学习培训。
外出学习，将经验与实际教改相结合。
狠抓“课题”研究。
加强小课题的过程管理，做到小课题细研究。
二、突破课堂教学，落实课程改革课堂，是教学的主渠道。
课程改革的关键和重点是课堂教学。
因此，我们把课堂作为课改的突破口，严格按新课程计划开课设节。
做到有课时、有教师、有考评，真正走进课堂，落到了实处。
为确保各学科正常教学，进行严格的日巡查制度，学校每天派两名行政人员进行巡查，巡查内容包括课程落实、班级文化、常规到位等，将发现的问题反馈到人，追踪整改，并纳入教师的考核当中。
我们还开展了课堂教学交流与研究活动。
一是进行集体备课，以年级组为单位，每周进行一次集体备课，由组内成员轮流主持，研究本周的教学内容、探讨教学方法；二是进行课堂交流，每位教师每学期必须上一堂教研课。
上课后，及时进行说课、评课、反思，总结成绩，找出不足。
充分发挥学科带头人、年级组长、骨干教师的带头作用，将备课、导课、上课、研课、评课、反思各个环节融为一体，使课改工作尽快落实到每一位教师、每一堂课。
三、改革评价制度，实施多元评价我们打破“以分论教”，只注重结果的传统评价方式，建立以人为本，促进师生不断发展的评价体系。
改变评价主体单一的现状，加强自评和互评。
建立多元评价体系，促进教师专业发展。
评价方式由以往的只关注结果，变为结果和过程并重。
在课改背景下如何构建高效课堂
在新课改背景下如何构建高效课堂随着课堂教育改革的进行，素质教育的提高也在如期推进。
如何向课堂四十五分钟要质量，使学生的课余时间得以解放，更好的发展学生的综合素质，应是教师值得深思的问题。
课业改革的关键不在于单纯地减少作业量，而是要推进课堂教学的改革，提高课堂教学的效率上下真功夫。
课堂教学效率的高低不仅取决于师资水平，更取决于教学的决策。
通过几年的教学探索，我认为在教学实践中应该从以下几个方面去构建高效课堂。
一、提升教师专业素养，为高效课堂夯实基础。
高效课堂的成功与否关键取决于科任教师，因为教师是课堂的引领者，也是指挥者。
这就要求教师要有很高的专业素养，以免上课时被学生问得张口结舌，不能为学生答疑解惑。
所以教师要积极参加专业培训，转变教育观念，提升自己的专业素养。
为构建高效课堂作下教学理论和专业知识的厚重积淀。
通过教师自己的专业素养提升，教师要能够解读教材，重新构建自己的课程，能够跳出教材去教教材，这样就能够为高效课堂指挥，去引领高效课堂。
在教学实践中教师要提高自己的专业素养，可采取一下措施：1、借助各种师资培训，提升教师的专业素养。
学校要组织教师参加相关的培训学习，以提高教师的专业素养，从而加快提升教师的课堂教学水平。
各级各类培训是教师专业素养发展的好机会，因此每位教师要抓住和珍惜仅有的机会，不能把各级组织的培训看成是走形式，不能有应付了事的思想，要积极参加培训。
2、科研拜师，专家引领，加快教师专业素养发展。
学校应该指派专业和经验丰富的老师作为学校教育科研的导师，采用结对子的方式对教师在课堂教学、教育科研等方面进行专业引领、指导和研究工作，并全面关注青年教师的专业成长。
学校应该为教师创造更多的引领机会。
学校应该努力营造轻松、密切的指导氛围，让专家经常走进校园，以朋友的身份与教师进行交流共同研究。
这种平等研讨的指导方式能为教师深层反思、质疑问难创设良好的氛围，能加快教师对新理念的消化吸收和运用，能加快教师专业素养的成长和发展二、改革课堂教学模式，提高课堂教学效率。
践行新课改,打造高效课堂
践行新课改，打造高效课堂初中历史与社会是一门对学生进行综合教育的课程，它的主要作用是整合历史，讲述人文、社会、科学等一些有关的知识和技能，同时对学生的集体教育、社会教育、爱国教育也有着不可忽视的作用。
在新课改的今天，我们的教育对学生潜能的开发、创新能力的培养更加重视，其实这也是我们初中历史与社会教师的责任。
我们教师作为新课改的引路人、践行者，必须适应新课改理念，准确把握新教材意图，在自己的教学实践中通过与学生建立新型的师生关系，运用灵活多样的教学方式，合理运用多媒体教学手段等方式，为打造自己的高效课堂积极努力。
下面是我在教学中的几点做法，仅供大家参考：一、建立新型的师生关系随着新课改的逐步深入，我们的教材也发生了翻天覆地的变化，新教材从编排上更侧重于学生主体性的发挥。
这就要求我们教师在教学中与学生建立平等民主的师生关系。
在过去的教学中，教师只是负责讲解教材内容，学生负责学习教材知识，教学只是教师对学生传授知识，学生是被动的接受者。
教师成了知识的讲解者和占有者，学生把教师看成是活的教科书，是拥有学问的智者，如果没有教师传授，学生是学不到知识的。
因此形成了一种不健康的教学关系：教师讲、学生听；教师问、学生答；教师写、学生抄。
这样的教学使师生的双边活动变成了教师的单边活动，教替代了学。
可是，新课改需要的是教与学的双边互动，教师与学生在教学过程中互相交流、互相启发、互相理解的新型师生关系。
这种新型的师生关系，意味着在课堂上，学生平等参与交流，教师由原来的知识传授者变为学生的合作者、引导者。
例如，在学习浙教版初中历史与社会《我的家在哪里》一课时，我先给学生讲解了地图上的三要素：方向、比例尺、图例，然后又给他们讲解了比例尺的表示方法，紧接着我设计了这样的问题：1.地图上的一般定向法指的是什么？2.假如你的家离学校2000米，你用1∶500的比例尺画出学校与你家的距离，应该怎样画？问题抛出后，我并没有急于给他们讲答案，而是和大家共同探讨，在与学生平等的交流中互相启发、互相理解，增进了彼此的情感，形成了新型的师生关系。
打造高效课堂的有效策略的心得体会(精选8篇)
打造高效课堂的有效策略的心得体会(精选8篇)随着新课改的逐渐深入，我校也开始实施高效课堂教学模式。
对我而言，高效课堂教学模式的实践时间很短，我和大家都一样都是摸着石头过河。
刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实，有时计划一节课的内容上到一半就下课了。
但尽管如此，我还是很清楚地认识到课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须实施有效课堂教学。
下面我谈谈自己实施高效课堂教学的几点感受：一：教师备好课是上好课的前提。
备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。
自从实施高效课堂以来，我们备课组成员采用集体备课的方式，根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案。
全组成员每人主备一份导学案，然后集体讨论，最后确定正式稿，实现了资源共享。
但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。
我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精美。
我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。
二：鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。
自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。
学生不仅能在学习内容上独立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。
同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。
合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。
我们实施了高效课堂的班多数被分为十个学习小组，每组四名同学，组内同学之间积极互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。
深化教学改革 打造高效课堂
深化教学改革打造高效课堂湖南省邵东县第十中学（422800）尹学红教育承担着传承文明、泽及后代的责任。
教育的责任就是培养人，作为教育工作者，就要在正确的教育理念指导下，秉持着以学生发展为本的理念，积极实施素质教育，努力探索培养人的科学方法和途径，为学生的终身发展奠定基础。
而教育的主阵地是课堂，打造高效课堂，深化课堂教学改革是我们教师义不容辞的责任。
一、课堂教学改革的重要性和必要性1、实施新课改是时代发展的需要当今世界，科学技术迅猛发展，知识经济加速到来，国际竞争日趋激烈。
世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质是人才的竞争、民族素质的竞争、教育水平的竞争。
谁掌握21世纪的教育，谁能尽快提升民族整体素质，谁就会赢得世界和未来。
我国著明科学家钱学森曾经两次与温家宝总理谈及中国教育为什么创新型人才缺少的问题，呼唤中国教育要改革，要为培养创新人才建设创新型国家而奋斗。
新课程改革正是在这一背景下出现的国家行动，实施新课改已成为我们广大教育工作者无条件的选择，所以课堂教学改革是时代发展的需要，我们每一个教育人应该自觉投身这场功在当代，利在千秋的教育变革，为培养适应21世纪需要的人才，为提高民族整体素质建功立业。
2、实施新课改是现实课堂改革的迫切需要“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励与唤醒！”这是德国教育家第斯多惠的名言。
纵观我们大多数教师的现实课堂，仍是被知识传授所主宰，学生被教师牵着鼻子走，亦步亦趋，高耗低效。
注重知识传授的课堂，老师教的费力，学生学得吃力，这样的课堂扼杀学生个性和创造才干，缺少生气与活力，这样的课堂让学生成为知识的奴隶，没有幸福和快乐可言。
认知学习理论强调，教师的角色应是学生建构知识能力的忠实支持者，教师必须通过激励与唤醒，为学生创设一种良好的学习环境，让学生在这种安全、欢快的环境中自主、合作、探究学习，从而让课堂成为“知识的超市、生命的狂欢”，让学生成为学习的主人！可是我们许多教师的现实课堂却往往与此背道而驰，许多教师仍是课堂高高在上的统治者，学生仍在被动学习，我们教师的现实课堂真到了不改不行的地步。
如何打造高效课堂,提高教学质量
如何打造高效课堂,提高教学质量打造高效课堂，提高教学质量，需要教师从多个方面进行努力。
以下是一些关键策略和方法：转变教学观念和教学方式。
教师需要不断更新教学观念，采用新课改理念，将课堂交给学生，自己组织、引导学生学习。
同时，教学方式也需要转变，减少教师的讲授时间，增加学生的参与时间，从而提高课堂效率。
1，精心备课。
备课不仅仅是准备教学内容，更要研究学生，了解学生的个体差异和学习需求。
集体备课可以提高备课质量，确保教学内容的适切性。
研究和设计好课堂提问。
有效的课堂提问能够激发学生的思考，提高课堂互动。
问题设计应遵循循序渐进的原则，确保问题的价值和启发性。
加强对课堂节奏的把握和管理。
合理分配课堂时间，给学生足够的思考时间，减少无效的课堂活动，提高课堂效率。
积极实施小组互助学习制。
小组学习可以促进学生间的合作与交流，提高学习效果。
明确教学目标。
教学目标应具体、可操作，指导整个教学过程。
教师应根据目标选择合适的教学方法。
2，关注学生的参与度。
通过多种教学手段激发学生的兴趣和热情，确保每个学生都能积极参与课堂活动。
注重培养学生的思维能力。
引导学生发现问题、分析问题和解决问题，鼓励学生自主学习和探究学习。
不断反思和改进自己的教学。
教师应不断反思自己的教学方法，及时调整教学策略，提高教学质量。
实施差异化教学。
根据学生的不同需求设计不同的教学策略和学习任务，确保每个学生都能得到关注和发展。
3，利用教学技术。
利用多媒体和互联网资源丰富教学内容，提供多种学习途径，提高教学效果。
规范作业管理。
作业是教学活动的重要环节，通过规范作业管理，确保课堂教学的实效性。
4除此之外，还可以通过以下方式打造高效课堂：建章立制。
建立规章制度保障高效课堂的顺利开展，明确任务分工，加强过程的指导与监管。
加强管理。
通过集体备课、课堂督查等措施，确保课堂教学的有效性。
利用5G智能高效课堂。
利用5G技术转变教学方式和学习方式，提高课堂效率和效果。
打造高效课堂提高教学质量心得体会
打造高效课堂提高教学质量心得体会打造高效课堂提高教学质量心得体会「篇一」今年是区教育局管理质量年，因此质量效益推进也成为我们今年教育工作的重点，也就是三主：主题、主线、主调。
质量效益推进，质量是主题，效益是关键，推进是手段。
推进质量效益的基本方略和操作要领就是要追求有效，推进有力，提质有根。
作为教师应该做什么呢？我的心得体会是：最基本，最直接的就是认真上好每一节课，向课堂要效益，切实提高课堂教学效益是推进质量的最有效的方法。
在当前形势下，减负是大方针，其中最重要的一条就是减轻学生不必要的课业负担，减少学生额外的辅导课。
那么对于我们普通教师而言，压力大了，时间少了，效益要进，最行之有效的方法就是提高课堂效益，认真打造好每一节课，将每一节课的效益最大化，这样才能在减负的前提下实现增效，质量才可能突破式前进。
也许有人要说那么质量推进就成了教师的任务了，认真上好每一节课就是要我们认真准备每一节课，课上一分钟、课后十年功，教师苦一点，认真备课就行了。
我要说那只是一部分，并不能保证效益推进。
作为工作多年的教师我觉得，质量效益推进的关键还是在学生，教师准备再充分，工作再认真，如果学生学习目的性不明、态度不端正，那么其效果仍然不可能高，不是吗？所以说踏实上好每一课不仅仅是每位教师的事，更是每一个学生的责任，唯有学生全身心的投入到每一节课中，效益才可能提高，唯有学生认认真真对待每一节课的学习才可能实现课堂效益最大化，所以说，这需要，家、校以及社会的和谐一致才能做到，设想之如果每一位教师都非常认真上好每一节课，每一位学生都很勤奋认真的上好每一节课当学习成为一个人的责任、一项使命时，何需社会办学，开办兴趣班补课呢，所以说质量效益的推进不仅仅是教者的事，也是学者的事，更是社会每一位公民的事，大家协手共进，形成一鼓正气，激励每一个孩子向上，增效无需要再谈，减负也不需要挂念！打造高效课堂提高教学质量心得体会「篇二」听完申老师的课，我感触良多。
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落实课改精神打造高效课堂
数学是一门思维严谨、逻辑性很强的自然学科.学习数学不是一朝一夕的事情，而是日积月累、反复自主学习的结果.传统的数学教学往往是教师反复讲，学生被动听，教师讲得口干舌燥，学生难于消化吸收，思维没有得到拓展，能力没有得到加强，学生参与数学教学的积极性普遍不高，课堂教学效率较低.这正是当前必须要面对的问题，如何解决这些问题，现在各地都在打造高校课堂，现在把我校开展的数学课高校课堂的做法简单的给大家阐述一下，不足之处还请大家批评指正。
一、备好每节课是实施高效课堂的前提
孔子曰：“工欲善其事，必先利其器.”所以老师在上课之前教师不但要理解教材，还要深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，努力做到“两个吃透”：一是吃透教材，二是吃透学生。
数学高效课堂的“精讲多练”，也为教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果.
我们采用导学案模式，由一个教师主备，我们利用暑假的时间组织学科备课组去备下一个学期的导学案，其他教师二次甚至三次备课。
导学案备好之后提倡先由主备人试讲同学科的其他老师采取听课找缺点，然后在由备课组长进行对导学案最后把关。
就是一种好方法.对于新课标下的教材，可以挖掘的东西很多.
在新理念指导下进行教学尝试的过程中，我深深地体会到：教材
即使以前讲过，再讲一遍又能挖掘出不同的内涵，得到不同的体会，获得新的收获.因此，教师要想实现高效课堂，就必须过好“备课”关.
二、预习是实施高效课堂的法宝
要想提高数学课堂效益，仅有教师精心备课还不够，还必须把学生也带动起来，这就是布置课前预习作业.我们采用的导学案教学，就是一个不错的方法，我们采取的具体做法是：在预习过程中，学生一是针对预习的内容，自己能看得懂、能理解的，先独立解决；二是预习内容中理解有困难的、有疑问的，做上标记，以备课堂上讨论；三是对于预习的内容，还有什么新方法，也把它记下来.借助于导学案，使每个学生学习新知识之前都有一个充分的知识与心理准备，从而知道第二天讲什么，什么是重点，什么是难点，做到心中有数，从而使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能让优秀生体验成功的快乐，让落后生有补给的时间和机会，调动了学生的积极性和创造性.这样在教师上课之前就做到了学生知道他们应该听那部分的内容，同样老师也知道他应该仔细讲解那部分的内容。
课堂上老师的精讲和学生的高效练习共同构成良好的学习环境。
三、关注每个学生是实施高效课堂的根本
“课堂是学生展示的舞台，不是教师表演的场所”。
一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正地参与其中，也算不上高效课堂.河南省实验中学数学特级教师马玉霞老师的示范
课录像给了我很大的触动，教学中她关注班上的每个学生，让每个学生都有发言的机会；教学中她尊重学生的个体差异，从不回避任何一个学生提出的问题；教学中她对学生恰如其分的评价，给了学生学习的信心和动力.
因此，要使数学课堂更高效，教师应从关注每个学生开始，承认个体的差异，尊重学生的差异，通过层层设疑、分层布置作业等，让学生在参与中学习，在教师的肯定中学习，在体验成功中学习，从而获得学习的乐趣.使学生的主题作用得到充分的体现，才是高效课堂的根本。
四、有效的课堂练习设计是实施高效课堂的保证
练习是获取数学知识的有效手段.在教学中，教师应借助于典型题引发学生的思考，在此基础上再加以拓展延伸，通过一题多解、多解归一，多方位、多角度开发学生的思维，从而提高课堂练习的有效性.
在教学中，学生与学生之间的个体差异是存在，在练习的设计上，我们更应尊重学生基础的差异，这正是只是问题问题化，问题能力层次化。
遵循因材施教原则，设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为数学高效课堂提供最好的保证.因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对整个课堂教学设计的研究.
总之，打造数学高效课堂，要研究的方面还有很多.如教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高也有着直接的关系.作为
教师，只有以新课改理念为指导，不断实践，不断总结，不断完善和创新，才能提高教学质量，从而实现高效课堂。