《动物儿歌》教案设计

《动物儿歌》教学设计

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

师：孩子们，夏天快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友，你们愿意吗？

师：（出示课件：课文情境图）快看，小动物们都出来了！看看都有哪些小动物呢？

抽生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

师：你观察得真仔细，把小动物都找出来了。今天我们学习的《动物儿歌》，就写了这些小动物的活动，想不想自己读读课文，认识这些小动物呢？

二、朗读和识字

（一）初读课文，圈出动物。

师：请孩子们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字圈出来，并大声多读几遍。开始吧。（师相应点评学生的自读：嗯，划得真仔细啊，老师奖励你一颗星。/这个孩子读得很认真，老师也要奖励你一颗星。/这位孩子把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你！……）

师：读好的孩子可以举手示意老师！好，1、2、3！生：坐端正。

师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看你们都找到了吗？

（二）初读生字。

1、带图拼读生字。

师：（出示小动物的名字，带拼音。）找出小动物了，你会读他们的名字吗？下面老师来检查读书的情况，请孩子们来拼读这些词语。（指名拼读）师评价：你读得真好。/你的声音真响亮、读得也很准确！/嗯，后鼻音读读出来了。

2、去图拼读生字。

师：小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？

3、去拼音，开火车读。

师：孩子们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要给大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你还会认吗？（出示去拼音的动物名）（开火车读）师：小火车开起来！生：往哪儿开！师：往这儿开！

师评：今天的小火车开得真不错，又快又好！

（三）学习识字方法，巩固认字。

1、归类识字。

师：孩子们，请仔细观察这些字，你有什么发现？它们有什么相同的吗？

指名答：它们都一个虫字旁。

师：哦，你观察得真仔细！（点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。）

师：那你们知道这些虫字旁的字都和什么有关吗？请你说。

指名回答：都和昆虫有关！

师小结：你真是个会思考的孩子。这些带虫子旁的字有的是昆虫，有的是小动物，虫字旁表示了它们的意思。所以“虫字旁”的字，一般和动物或昆虫有关。

2、认识形声字。

引导发现声旁：除了发现这些字带有虫字旁，还有什么发现?“蚂”这个字念什么？（出示课件，拆分“蚂”字和“蜻”字。）

生：蚂蚁的“蚂”，右边念“马”，加上虫字旁也念“马”；蜻蜓的“蜻”，右边念“青”，加上虫字旁也念“蜻”。师：这个“马”字和“青”在字里面表示什么？生：表示读音。师评：你真是个会动脑筋的孩子。

师小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这样的字我们把它叫做形声字。师板书（学生跟读：形声字）

老师引导学生说出所有的字

3、利用形声字识字。

师：孩子们，我们学过加一加，减一减，换偏旁，编儿歌的识字方法，今天又学习到一种新的识字方法，就是抓住形声字的特点，一边表示它的意思，一边

表示它的读音，可以用这种方法认识很多字。

师：想不想用这种办法来认识其它的字？让我们走进“识字加油站”吧！

出示：蜈蚣鲤伙伴蚊虾（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦。）

4、认识其余生字，交流识字方法。

（课件出示：迷、藏、造、食、粮、网。）师：这几个字也是我们要学习的。抽生拼读、组词。

师：说说你是用什么方法记住这几个字？（相应的指导方法，出示课件）学了这么多识字方法，相信我们能把生字读得更好。一起来读读吧！（齐读）

5、游戏巩固识字。

师：学了这么多知识，同学们都累了。来！我们一起来做走迷宫的游戏，放松一下吧！

（出示课件，组织孩子们做游戏，在游戏中巩固认字。）

师：你们真棒！通过大家努力走出了迷宫。

（四）再读课文，读准字音。

师：认识了这么多生字，相信孩子们能把儿歌读得更好！动物们也说了，大家把儿歌读熟了，它们才愿意和大家做朋友呢！赶紧来读读！

师：老师想先请一位同学来读读第一句，同学们认真听，看他读得好不好。（指名读，师生共评）

师：谁来评评他读得怎么样？

生：声音很洪亮。

生：读得很有感情！

生：读得很流畅。

师：谁来读读第二句？（依次指导读句子并评价。）

师：嗯！前面几位同学句子读得很流畅，字音读得很准确，而且声音洪亮。那整首儿歌也能读好吗？

生：能！

师：那一起来读一读！“动物儿歌”，预备起！

师：嗯！老师仔细听同学们读了，都读得很不错！字音读准确了，而且还读得很流利。

三、写字指导

（一）教师指导。

1、看图片评“欢”字。

师：读完儿歌，我们来写写字吧！瞧，我们的好朋友，小蜻蜓开始学写字啦!他知道我们班的孩子字写得很漂亮，想请你们做小老师教教它，愿意吗？这是它写的“欢”字，小老师们能对照书本55页，评一评吗？谁来说说？

（1）、课件出示第一个“欢”字

生1：写得太开了。

师：左右结构的字要注意写紧凑，笔画穿插互让。

生2：两部分写得太大了。

师：左右结构的字要注意两部分的占位，要写得左窄右宽。

生3：“又”字做偏旁要变形。

师：“又”当偏旁是要变形，第二笔“捺”要变成点。

生：写得不好！撇写得太难看了。

师：是呀。要写好“欢”字，写好“丿”这个笔画就很重要。仔细看这个字，有好几个撇画，每个撇画要注意起笔的高低。

（2）课件出示第二个“欢”字

师：在大家的帮助下，小蜻蜓又重新写了一个字，这次写得怎么样？

生：写好了。这次没有写开了。

师：我们的好朋友小蜻蜓把“欢”字写得既正确又漂亮了，掌声送给它吧！

2、教师范写“欢”字。

师：小蜻蜓写得真好，我们也来写写。小手举起来，跟老师一起画笔画。

（师在田字格中书写“欢”字）

师：写第一笔很关键，找准了位置再下笔，横撇在左上格偏下的地方起笔，然后写点。右边第一笔撇稍稍向左靠，然后写横勾（比较短），再写撇，注意和左边“又”字的撇一样高，最后捺画写开，比横勾宽一些。