如何编写学科课程纲要
如何撰写课程纲要
如何撰写课程纲要编写课程纲要是课程设计的重要环节，它旨在确保课程的目标、内容、教学方法和评价方式的清晰和可行性。
以下是如何撰写课程纲要的一些建议。
一、确定课程目标在撰写课程纲要之前，我们首先要明确课程的目标。
课程目标应该是可衡量的、具体的和可达成的。
例如，目标可以是帮助学生掌握特定的知识和技能，提高思维能力，培养创造力等。
二、确定课程内容在确定课程内容时，应根据课程目标选择相关的主题和领域。
内容应该涵盖相关的理论知识、实践技能和实际案例。
同时，应根据学生的背景、兴趣和需求来确定内容的难度和深度。
三、制定教学方法和学习活动在撰写课程纲要时，应考虑使用的教学方法和学习活动。
教学方法可以包括讲座、小组讨论、案例分析、实践活动等。
学习活动的选择应与课程目标和内容相一致，并能够激发学生的参与和积极性。
四、制定评价方式课程纲要还应确定评价学生学习成果的方式。
评价可以是书面考试、课堂表现、小组项目、作业等。
评价方式应与课程目标和内容相一致，能够全面、客观地评估学生的能力和知识掌握程度。
五、确定课程安排和时间分配在撰写课程纲要时，应制定课程的安排和时间分配。
课程安排应包括每个教学单元的内容、教学方法、学习活动和评价方式。
时间分配应根据课程的难度和内容的重要性来确定，以确保学生有足够的时间来掌握课程内容。
六、编写课程纲要的结构和格式课程纲要应具备清晰的结构和格式，以方便学生和教师理解和使用。
通常，课程纲要应包括以下部分：1. 课程名称和编码2. 课程目标和预期结果3. 课程内容和教学方法4. 学习活动和评价方式5. 课程安排和时间分配6. 参考资料和资源7. 教师信息和联系方式七、进行反复修改和完善在撰写课程纲要之后，应进行反复修改和完善。
这包括仔细评估课程的逻辑性、可行性和可实施性。
同时，还应听取他人的意见和建议，并作出相应的调整和改进。
总而言之，撰写课程纲要需要在明确课程目标的基础上，确定课程内容、教学方法和评价方式。
课程设计和课程纲要
课程设计和课程纲要一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、基本原理和基本方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体分为三个层面：1.知识目标：学生能够准确地掌握XX学科的基本概念、基本原理和基本方法，了解学科的发展趋势和应用领域。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的实践操作能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对XX学科的兴趣和热情，使其认识到XX学科在人类社会发展和个人发展中的重要性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、基本原理和基本方法。
具体安排如下：1.第一章：XX学科的基本概念，介绍XX学科的定义、特点和意义。
2.第二章：XX学科的基本原理，阐述XX学科的核心理论和基本观点。
3.第三章：XX学科的基本方法，介绍XX学科的研究方法和技巧。
4.第四章：XX学科的应用，分析XX学科在实际问题中的应用案例。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体应用如下：1.讲授法：教师通过系统、逻辑地讲解XX学科的基本概念、基本原理和基本方法，使学生准确地掌握知识。
2.讨论法：教师引导学生就某个问题进行探讨，培养学生的思维能力和团队协作精神。
3.案例分析法：教师通过分析实际案例，使学生了解XX学科在实际问题中的应用。
4.实验法：教师学生进行实验，培养学生的实践操作能力和科学素养。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用国内权威出版的XX学科教材，确保知识的科学性和系统性。
2.参考书：推荐学生阅读相关领域的经典著作和最新研究成果，拓宽知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、教学视频等，提高课堂教学的趣味性和生动性。
4.实验设备：配置必要的实验设备，为学生提供动手实践的机会。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等，以全面客观地反映学生的学习成果。
如何编制学科课程纲要
《课程纲要》首先要回答的是学生在这个学期 中要学会什么，紧接着要回答需要提供什么样的 内容、组织什么样的活动来帮助学生更好地学会， 以及什么样的评价任务能检测学生的学习进
度及结果，它是从学生学的角度出发，反映的是“学 课程”的理念。所以我们教师就得转变视角，更多的 从学生学的角度，而不是从教师教的角度，对教学进 行整体的设计与把握。
1 什么是课程？ 2 什么是《课程纲要》？
之探 旅究
《课程纲要》是以提纲的形式一致性地呈现一门课程的目标、内 容、实施和评价这四个基本要素。 是学科教师依据学科课程标准、教 材、校情、学情编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种 规定时间内的课程计划。编制课程纲要，就是对一个学期或一个模块、 一个单元所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对 一定时期内的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到 的各方面因素。
最后，它有利于学校开展《课程纲要》 的审议与质量管理。
《课程纲要》既是一份课程合同，也是教师和学 校之间的合同，它是教师和学生之间的交流工具， 也是教师与教师之间的交流工具。通过这份课程合 同，学校、教师和学生都清楚自己需要做什么。通 过这种交流工具，教研组可以共享纲要并促进其质
量的提升；学校课程组织可以对其质量进行审议； 学生可以了解课程要求及其安排，规划自己的学 习，更加明确自己将要往哪里去，将会怎么去， 以及如何监控自己的学习。
如何编制学科《课程纲要》之 探 旅究
目录
壹 《 课程纲要》 是什么？
之探
贰 为什么编《 课程纲要》?
旅究
叁 怎样编制《 课程纲要》 ？
一步步教你写教学大纲
一步步教你写教学大纲教学大纲是课程设计的重要文档，它能明确教学目标、内容、方法和评估方式，有助于提高教学效果。
下面将为您详细介绍如何编写教学大纲。
1. 确定课程目标在编写教学大纲之前，首先要明确课程的目标。
课程目标应具有可衡量性、具体性和可实现性。
可以通过以下步骤来确定课程目标：1.1 分析学习需求：了解学生的背景知识、兴趣和需求，以便确定课程的针对性和实用性。
1.2 确定课程主题：根据学习需求和教学资源，选择合适的课程主题。
1.3 设定具体目标：将课程主题分解为若干个具体目标，确保目标具有可衡量性和可实现性。
2. 设计课程内容课程内容是教学大纲的核心部分，应包括知识点、案例和实践活动。
以下是设计课程内容的一般步骤：2.1 列出知识点：根据课程目标，将具体目标分解为若干个知识点。
2.2 组织知识点：按照逻辑顺序和难易程度，将知识点组织成一个清晰的知识体系。
2.3 选择案例和实践活动：结合知识点，选择具有代表性的案例和实践活动，以提高学生的实际操作能力和应用能力。
3. 选择教学方法教学方法是实现课程目标的关键，应根据课程内容和学生的特点选择合适的教学方法。
以下是一些常见的教学方法：3.1 讲授法：适用于传授理论知识，通过讲解、演示和举例等方式，帮助学生理解知识点。
3.2 讨论法：适用于培养学生的思考和表达能力，通过小组讨论、辩论等形式，促进学生之间的交流。
3.3 实践法：适用于培养学生的实际操作能力，通过实验、实习和案例分析等方式，让学生亲自动手实践。
4. 设计评估方式评估方式是检验课程效果的重要手段，应确保评估结果公平、合理和具有可操作性。
以下是一些常见的评估方式：4.1 考试：通过笔试、口试等形式，检验学生对知识点的掌握程度。
4.2 作业：布置课后作业，检查学生对课程内容的理解和应用能力。
4.3 实践报告：要求学生提交实践活动的报告，评估其实际操作能力和解决问题的能力。
5. 编写教学大纲根据以上内容，编写教学大纲的模板如下：课程名称：XXX一、课程目标1.1 学习需求分析1.2 课程主题1.3 具体目标二、课程内容2.1 知识点列表2.2 知识体系组织2.3 案例和实践活动三、教学方法3.1 讲授法3.2 讨论法3.3 实践法四、评估方式4.1 考试4.2 作业4.3 实践报告五、教学安排5.1 课时分配5.2 教学进度计划按照以上模板，逐步填写和完善教学大纲，即可完成一份专业、详细的的教学大纲。
课程纲要编写实施方案
课程纲要编写实施方案一、前言。
课程纲要是教学工作的重要组成部分，它直接关系到教学质量和教学效果。
编写和实施一份完善的课程纲要，对于提高教学质量、推动教学改革具有重要意义。
因此，本文将就课程纲要的编写实施方案进行探讨，以期为教师们提供一些有益的建议和指导。
二、课程纲要编写的原则。
1. 紧密联系实际，编写课程纲要要贴近实际教学，结合学生的实际需求和教学资源，确保教学内容有针对性和实用性。
2. 突出特色，在编写课程纲要时，要突出课程的特色和亮点，使之具有鲜明的个性和独特的魅力，以吸引学生的兴趣和注意力。
3. 注重灵活性，课程纲要应具有一定的灵活性，能够根据学生的学习情况和教学实际进行适当的调整和修改，以保证教学的有效性和灵活性。
4. 注重实效性，课程纲要应具有实效性，即所设定的教学目标和内容能够真正地为学生所接受和掌握，能够在实际教学中得到有效的应用。
5. 注重评价，课程纲要应具有明确的评价标准和方法，能够对学生的学习情况和教学效果进行科学的评价和分析，以便及时调整和改进教学工作。
三、课程纲要编写的步骤。
1. 明确教学目标，首先要明确教学目标，即所要达到的教学效果和学生的学习成果，这是编写课程纲要的首要任务。
2. 确定教学内容，在明确教学目标的基础上，要确定教学内容，包括知识、技能和情感态度等方面的内容，要求内容科学、全面、系统。
3. 设计教学方法，根据教学内容和学生的学习特点，设计合理的教学方法和手段，以保证教学的有效性和高效性。
4. 制定教学计划，在确定教学内容和方法的基础上，要制定详细的教学计划，包括每节课的具体内容和教学安排等。
5. 编写教学材料，根据教学计划，编写相应的教学材料，包括教科书、课件、实验器材等，以便教师和学生进行教学活动。
6. 实施教学活动，根据教学计划和教学材料，进行教学活动，包括课堂教学、实验实践、作业布置等。
7. 教学评价和改进，在教学活动结束后，要对学生的学习情况和教学效果进行评价和分析，并及时调整和改进教学工作。
五上数学学科课程纲要
五上数学学科课程纲要一、课程目标1. 知识与技能：掌握基本的数学概念、性质和运算规律，形成一定的数学思维能力，培养解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力、空间想象能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和爱好，使学生在学习数学的过程中体验成功的喜悦，树立自信心，形成积极向上的学习态度。
二、课程内容1. 数与代数（1）整数：认识整数，比较大小，加法、减法、乘法、除法的运算及应用。
（2）分数：认识分数，比较大小，加法、减法、乘法、除法的运算及应用。
（3）小数：认识小数，比较大小，加法、减法、乘法、除法的运算及应用。
（4）四则运算：掌握四则运算的顺序，解决实际问题。
（5）比例与百分数：认识比例，掌握比例的基本性质，解决实际问题；认识百分数，掌握百分数的计算及应用。
（6）方程与不等式：认识方程，解一元一次方程，解一元一次不等式，解决实际问题。
2. 几何与图形（1）点、线、面、体：认识点、线、面、体的概念，了解它们之间的关系。
（2）角与三角形：认识角的概念，比较角的大小，角的分类；认识三角形，掌握三角形的性质，解决实际问题。
（3）四边形：认识四边形，掌握四边形的性质，解决实际问题。
（4）圆：认识圆，掌握圆的性质，计算圆的周长和面积，解决实际问题。
（5）图形的运动：认识平移、旋转、对称等图形的运动，解决实际问题。
3. 统计与概率（1）数据的收集、整理与表示：收集数据，整理数据，用表格、条形图、折线图等方式表示数据。
（2）数据的中心趋势：计算数据的平均值、中位数、众数等中心趋势。
（3）概率初步：认识概率的概念，计算简单事件的概率，解决实际问题。
三、教学方法1. 启发式教学：引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现问题、分析问题、解决问题。
2. 实践性教学：结合生活实际，设计有趣的实践活动，使学生在实践中学习数学知识，培养实际应用能力。
课程纲要编制实施方案
课程纲要编制实施方案一、背景。
随着教育体制改革不断深化，课程纲要编制成为教育教学改革的重要内容。
课程纲要是教育教学活动的依据和指导，对于教师的教学活动和学生的学习活动都具有重要的指导作用。
因此，编制和实施课程纲要显得尤为重要。
二、编制课程纲要的原则。
1. 以学生为中心。
课程纲要的编制应该以学生的学习需求和发展为出发点，注重培养学生的综合素质和能力。
2. 突出实践性。
课程纲要应该突出实践性，注重学生的实际操作能力和创新能力的培养。
3. 体现科学性。
编制课程纲要应该符合教育教学的科学规律，注重知识体系的科学性和系统性。
4. 强调综合性。
课程纲要的编制应该注重知识的整合和交叉，促进学科之间的融合和互动。
三、编制实施方案的步骤。
1. 确定编制组织机构。
成立专门的编制组织机构，明确各成员的职责和任务分工。
2. 调研分析。
对学校的教学资源、师资力量、学生情况等进行全面的调研分析，为编制课程纲要提供依据。
3. 制定编制计划。
明确编制课程纲要的时间节点、工作任务和完成标准，合理安排编制工作的时间表和路线图。
4. 制定编制标准。
根据教育教学改革的要求，制定课程纲要编制的标准和规范，确保编制质量和效果。
5. 开展编制工作。
组织专家学者、教师和学生代表等进行深入讨论和研究，形成初步的课程纲要编制方案。
6. 征求意见。
将初步方案向学校领导、教师团队和学生进行征求意见，听取各方的建议和意见，不断完善和修改方案。
7. 审批发布。
经过多方论证和修改完善后，将最终的课程纲要编制方案提交学校领导审批，最终发布实施。
四、实施方案的保障措施。
1. 健全管理制度。
建立完善的课程纲要管理制度，包括课程纲要的修订、实施监督等方面的规定。
2. 健全评估机制。
建立课程纲要的评估机制，定期对课程纲要的实施效果进行评估和反馈，及时调整和改进。
3. 健全培训体系。
建立教师培训体系，对教师进行课程纲要的解读和培训，提高教师的教学水平和能力。
4. 健全资源保障。
如何编写《课程纲要》
2．《课程纲要》里的学期目标与课 时教案的学习目标有什么不同？
制定的学期目标与课时目标相比，会稍 显得笼统，但要比《语文课程标准》的 学段目标具体。特别是对某些知识目标 的分解，要结合教材明确定位，总之， 能具体的尽量具体（知识点、方法、程 度、数量或速度等）。另外，对一些不 易评价情感态度价值观的目标也要列出 来。
如何编写如何编写课程纲要课程纲要课程是一种有计划的活动课程纲要就是一种规定时间内的课程计划具体地说它是教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的体现某门某种课程各种元素的计划大纲
如何编写《课程纲要》
二、为什么要编制《课程纲要》？
2.细化解读课标的深入推目标 学段目标
的内容及相关的资源进行一定的选择与 组织，它要求教师从总体上把握教材内 容重点、难点等，并要求教师明确所需 相关学习资源是否具备。
四、《课程纲要》的构成要素
2．编制《课程纲要》的关键 ★课程实施：是指如何更好实施上述内
容，以便于学生实现所期望的目标，它 涉及学习主题或活动的课时安排，教与 学的方式等。
四、《课程纲要》的构成要素
2．编制《课程纲要》的关键 ★课程评价：是指如何确定上述的目标
已经或正在得到实现，采用什么样的评 价任务才能获得准确的信息，什么样的 评价方式才能使学生表现得更好等。
四、《课程纲要》的构成要素
3.《课程纲要》的叙写格式: （1）按上述顺序呈现各个课程要素； （2）按课程目标—评价任务—学习活动
（要求各学校在教研组研究撰写的基础上，组 织交流评议活动，各组修改完善后再上交到 教研室，3月份教研室将举行“说教材” 比 赛）
2.平时集体教研进行单元教材研究，学写
通知：
2010年6月和12月，教研室组织的优秀解 读稿评选，获得一等奖的请1月18号之前 把电子稿发送至下面邮箱：
学科教学大纲范本
学科教学大纲范本教育部门制定学科教学大纲，是为了规范和统一学科的教学内容和教学标准，以提高教学质量和教育水平。
学科教学大纲是学生学习的指导文件，也是教师备课和教学的参考依据。
下面是一个学科教学大纲的范本。
学科教学大纲科目：__________学段：__________年级：__________版本：__________一、学科课程的目标和任务1. 学科课程目标的阐述（这一部分需要具体描述学科课程在知识、能力、情感和价值观等方面的目标）2. 学科课程的任务（这一部分需要具体描述学科所面对的学生群体的特点和需求，以及学科课程在培养学生综合素质方面的任务）二、学科课程的基本要求1. 学科课程的内容（这一部分需要具体描述学科课程的知识点和重点内容）2. 学科课程的重点和难点（这一部分需要具体描述学科课程可能存在的重点和难点以及对应的解决方法）三、学科课程的教学方法和教学策略1. 教学方法（这一部分需要具体描述学科课程的教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等）2. 教学策略（这一部分需要具体描述学科课程的教学策略，如启发式教学、研究性学习等）四、学科课程的评价与考核1. 评价方式（这一部分需要具体描述学科课程的评价方式，如考试、作业、实验报告等）2. 评价标准（这一部分需要具体描述学科课程的评价标准，如知识掌握程度、实践能力、创新思维等方面的评价）五、学科课程的教材与资源1. 教学教材（这一部分需要具体描述学科课程所使用的教材及其特点）2. 教学资源（这一部分需要具体描述学科课程所需要的教学资源，如多媒体教学设备、实践教学场所等）六、课程实施的指导原则和方法1. 教师的角色与作用（这一部分需要具体描述教师在学科课程的实施中的角色和作用）2. 学生的主体地位（这一部分需要具体描述学生在学科课程中的主体地位和参与度）七、学科课程的延伸与拓展1. 国内外学科前沿的引入（这一部分需要具体描述学科课程如何引入国内外学科前沿的知识和研究成果）2. 学科拓展活动（这一部分需要具体描述学科课程如何通过拓展活动培养学生的学科兴趣和发展潜力）以上是一个学科教学大纲的范本，具体的内容和格式可以根据学科和年级的不同进行调整。
如何撰写课程纲要
《 筑·梦——高中生生涯规划 》课程纲要
二、背景分析
（二）学情分析： 我校学生中招分数线目前在省级示范高中中排位较靠后。学生分数比上
不足，比下有余。且大部分学生父母文化程度不高，给予学生的相关指导也 很有限。学校心理咨询中心，常常遇到很多学生为高考选专业苦恼，甚至因 为不知道将来做什么而影响到目前的学习状态。这种状态也使得很多学生显 示出不同程度的厌学心理。表现在对未来迷茫，对学习缺乏兴趣，缺乏克服 学习困难的勇气和动力。
学科课程纲要与教案、教学进度表的主要区别
课程纲要完整地体现了课程元素——课程目标、课程 内容、课程实施与课程评价。
教案往往着重关注内容与方法，教学进度表主要包 括教学时间与内容安排，都没有完整地体现课程的基本元 素。
求知 明德 识理 健体
编写课程纲要的意义
崔允漷
这个问题的提出源于美国大学的教授，在上课的 第一天都要分发给学生一个课程要点。这个课程要点 就是课程纲要。美国的大学都要求教师和他们的学生 共享课程纲要。
《 筑·梦——高中生生涯规划 》课程纲要 五、评价活动/成绩评定
（一）过程性评价（60%，由小组组长在学期中根据每节课的个人作业 和小组作业进行分别打分。90以上为A；70——89分为B；60-69分为C； 60以下为D。） 。）
求知 明德 识理 健体
《 筑·梦——高中生生涯规划 》课程纲要
五、评价活动/成绩评定
求知 明德 识理 健体
《 筑·梦——高中生生涯规划 》课程纲要 三、课程目标
（一）学生通过学习，在了解自我的性格、兴趣、爱好及其与自我未来 发展的关系，初步了解大学专业和社会分工。 （二）提高在面临选择时候作出决定的能力和对生活进行规划的能力。 （三）学生通过课程的学习，提高对人生进行规划的意识和具备前瞻性 的宏观的生活格局及态度。
如何撰写课程纲要（1）
如何撰写课程纲要（1）如何撰写《课程纲要》为促进教师整体把握要实施的课程⽬标与内容，审视课程实施资源与条件，科学规划课程评价，实现有效教学，郑州市教体局下发了《郑州市中⼩学教师学科课程纲要编制指导意见》，并要在开学第⼆周对全市各中⼩学进⾏检查。
为了我市中⼩学下学期更好的开展此项⼯作，下⾯我从学科《课程纲要》的内涵和编制意义，《课程纲要》的构成要素，《课程纲要》与“教学进度表”的区别，《课程纲要》的叙写格式，编制《课程纲要》的具体要求等⼏⽅⾯谈谈我个⼈的理解。
⼀、《课程纲要》及其意义（⼀）何为《课程纲要》？《课程纲要》是指以纲要的形式呈现某门课程的各种课程元素。
从⼴义来说，⼤到国家课程⽅案，⼩到教师写的教案或活动计划，都是课程纲要。
狭义来讲，课程纲要是包含各种课程元素的某门学程的⼤纲或计划书。
这⾥，主要取其狭义，是指教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的某学期某门课程（包括校本课程）的纲要。
所谓“学科课程纲要”，就是指学科教师依据学科课程标准和学科学材（教材）编制的某学期、某门课程、体现课程元素、指导学⽣“学”与教师“教”的计划纲要。
学科课程纲要与教案、教学进度表的主要区别在于：《课程纲要》完整地体现了课程元素——课程⽬标、课程内容、课程实施与课程评价。
教案往往着重关注内容与⽅法，教学进度表主要包括教学时间与内容安排，只有进度，没有教学；只有课⽂，没有课程；只有教师，没有学⽣。
教案和教学进度表都没有完整地体现课程的基本元素。
每位教师在新学期开学前⼀周必须上交⼀份任教学科在本学期的《课程纲要》，并在教研组内进⾏交流、分享与同⾏评议。
在新学期的第⼀次上课时，与学⽣分享《课程纲要》，让学⽣知道本学期本学科的课程教学计划。
（⼆）《课程纲要》的意义教师撰写《课程纲要》，必须考虑到课程的⽬标、相应的课时、学⽣背景分析、课程组织、实施的条件、学⽣评价以及各⽅⾯的总体协调等情况。
正因为《课程纲要》的撰写要涉及到这些⽅⾯，因此《课程纲要》的撰写对教师、学⽣以及学校⽽⾔就有多重意义。
学科学期课程纲要(参考模板)
学科学期课程纲要（参考模板）
一、一般信息
二、与本学期相联系的国家课程标准陈述
三、课程标准、教材、学情综合分析
四、课程目标
源于课程标准；描述通过本学期学习后关键结果的表现；让学生清楚知道通过本学期的学习将指向何种学科素养或关键能力；一般4-6条，每条至多3句；按目标叙写规范，每条按三维目标或者素养目标陈述；常见的陈述方式：通过什么方式学习什么，理解或会做什么，提高或体会什么。
五、学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
依据学期目标合理安排课时，课时数包括复习、考试时间。
所选择的教与学的方法与学期目标匹配；创设有利于学习的情境，学习方式多样。
六、评价活动/成绩评定
评价设计与学期目标匹配；成绩评定方式清楚；过程评价体现对纸笔测试无法涉及的目标的关注。
七、主要参考文献
八、备注
— 1—。
如何编写课程设计纲要
如何编写课程设计纲要一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生的XX能力。
通过本课程的学习，使学生能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。
同时，培养学生团队合作、沟通交流的能力，增强学生的社会责任感。
具体来说，知识目标包括：1.掌握XX学科的基本概念、原理和方法。
2.了解XX学科的发展历程和现状。
3.了解XX学科在实际应用中的典型案例。
技能目标包括：1.能够运用所学知识解决实际问题。
2.能够运用XX学科的方法进行分析、综合和评价。
3.能够进行团队合作、沟通交流。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生对XX学科的兴趣和好奇心。
2.培养学生团队合作、积极进取的精神。
3.培养学生关注社会、关爱环境的意识。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.XX学科的基本概念、原理和方法。
2.XX学科的发展历程和现状。
3.XX学科在实际应用中的典型案例。
具体的教学大纲安排如下：1.第1-2课时：介绍XX学科的基本概念、原理和方法。
2.第3-4课时：讲述XX学科的发展历程和现状。
3.第5-6课时：分析XX学科在实际应用中的典型案例。
三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解、阐述，引导学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法。
2.案例分析法：教师通过分析实际案例，使学生了解XX学科在实际应用中的具体情况。
3.实验法：教师学生进行实验，培养学生的实践能力和创新意识。
4.讨论法：教师引导学生进行分组讨论，培养学生的团队合作和沟通交流能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，提高课堂教学效果。
4.实验设备：准备实验所需的设备、材料，保证实验教学的顺利进行。
如何撰写课程纲要讲稿
《如何撰写课程纲要》讲稿尊敬的各位领导、老师们，大家好：我叫虎鹏，来自管城区南学街小学，是市中心组第二教研小组的成员。
今天我汇报的题目是《如何撰写课程纲要》。
为了促进教师整体把握要实施的课程目标与内容，审视课程实施的资源与条件，科学规划课程评价，实施有效教学，郑州市教育局下发了《郑州市中小学教师学科课程纲要编制指导意见》。
我们在组长田园的带领下针对课程纲要的编写进行了认真教研。
下面我就从案例、操作和执行三个方面谈一谈我们的理解。
一、案例：课程纲要是怎样的。
1、什么是课程纲要《课程纲要》是学科教师依据学科课程标准、学材、校情、学情编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。
编制学科《课程纲要》，就是对一定时期内所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期内的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。
2、格式课程纲要是怎样的呢？根据崔允漷kuò的课程纲要编写模式，以及实际情况确定了具体格式（如图所示）。
包括这样几个部分：（1）一般项目：学校名称、课程类型、教学材料、教材版本、设计教师、日期、适用年级（2）课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价（3）所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件3、它不同于我们以往编制的教学进度。
（出示：教学进度）《课程纲要》完整地体现了课程元素——课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。
教学进度表主要包括教学时间与内容安排，只有进度，没有教学；只有课文，没有课程；只有教师，没有学生。
只有树木，没有森林。
不便于指导教学和检查监督。
4、基于课程标准以往教师考虑最多的就是“教什么”和“怎样教”的问题，至于“为什么教”和“教到什么程度”的问题，教师不仅关注得不多，而且也没有理论和权威的依据。
有了国家课程标准之后，就要求教师应该“像专家一样”整体地、一致地思考上述四个问题，并作出正确的决定，这就是所谓的基于课程标准的教学。
一步步教你写教学大纲
一步步教你写教学大纲教学大纲是课程设计和教学实施的重要依据，它能帮助教师系统地组织教学内容和过程，使学生明确研究目标和路径。
以下是编写教学大纲的详细步骤：1. 确定课程目标在编写教学大纲之前，首先要明确课程的目标。
这包括学生的知识、技能和素质等方面的要求。
例如，课程目标是培养学生掌握基本的编程技能，能独立完成简单的程序设计。
2. 分析研究内容根据课程目标，分析并确定需要教授的研究内容。
这包括对每个研究单元的详细划分，例如课程分为：概述、基础语法、数据结构、函数、模块化编程等。
3. 制定教学计划在明确研究内容后，制定详细的教学计划。
包括每次课的教学时长、教学方法、教学工具等。
例如，每次课分为理论讲解、实践操作和互动讨论三个部分，教学工具为投影仪和计算机。
4. 编写教学大纲根据以上准备工作，开始编写教学大纲。
教学大纲的结构通常包括：课程名称、课程代码、学分、学时、课程目标、教学内容、教学方法、考核方式等。
以下是一个示例：计算机编程基础课程代码：CS101学分：2学时：32课程目标培养学生掌握基本的编程技能，能独立完成简单的程序设计。
教学内容1. 概述1.1 计算机编程的概念和发展1.2 编程语言的分类和特点2. 基础语法2.1 变量和数据类型2.2 运算符和表达式2.3 控制结构3. 数据结构3.1 数组3.2 链表3.3 栈和队列4. 函数4.1 函数的定义和调用4.2 函数的参数和返回值4.3 递归函数5. 模块化编程5.1 模块的概念和作用5.2 模块的创建和使用6. 编程实践6.1 常见编程问题6.2 编程规范和技巧教学方法1. 理论讲解：通过PPT和教材，系统地介绍课程内容。
2. 实践操作：让学生动手编写代码，巩固理论知识。
3. 互动讨论：引导学生提问和解答问题，提高学生的参与度。
考核方式1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中考试：测试学生的编程能力和理论知识。
3. 期末考试：综合测试学生的编程能力和理论知识。
校本课程纲要范例
校本课程纲要范例1、通过《生活数学》课程的研究，学生能够掌握基本的口算技巧，提高口算速度和准确率。
2、学生能够掌握基本的计算方法和技巧，能够熟练地进行简单的数学运算。
3、学生能够理解和应用一些基本的数学概念，如数轴、分数、百分数等，能够灵活运用这些概念解决实际问题。
4、学生能够掌握一些基本的几何概念和图形的性质，如直线、角度、三角形、四边形等，能够应用这些知识进行简单的几何推理和计算。
技能目标：1、学生能够灵活运用所学的数学知识解决日常生活和研究中的一些基本而又简单的数学问题。
2、学生能够熟练地进行口算和计算，能够在一定时间内完成规定的计算任务。
3、学生能够通过绘图、模型等形式，将实际问题转化为数学问题，并能够应用所学的数学知识解决这些问题。
4、学生能够通过观察、实验等方式，发现数学的规律和性质，能够进行简单的数学推理和论证。
情感目标：1、激发学生对数学研究的兴趣和热爱，让学生认识到数学是一门有趣、有用的学科。
2、培养学生的自信心和创新意识，让学生敢于尝试和探究，勇于提出自己的见解和想法。
3、培养学生的合作精神和团队意识，让学生能够在小组中相互帮助、协作，共同完成任务。
4、培养学生的实践能力和创造力，让学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中，创造出新的解决问题的方法和思路。
三、课程内容：生活数学》课程内容主要包括以下几个方面：1、口算技巧的训练：包括加减乘除的口算技巧和快速计算方法的训练。
2、基本计算方法和技巧的掌握：包括整数、分数、小数的加减乘除法、百分数的计算等。
3、数学概念的理解和应用：包括数轴、分数、百分数、比例、面积、体积等数学概念的理解和应用。
4、几何图形的认识和性质的掌握：包括直线、角度、三角形、四边形等几何图形的认识和性质的掌握。
5、实际问题的数学化和解决：包括将实际问题转化为数学问题的方法和技巧，以及应用所学的数学知识解决实际问题的方法和技巧。
四、教学方法：1、启发式教学法：通过引导学生自主发现和探究，激发学生的研究兴趣和创造力。
如何编写《课程纲要》 ppt课件
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案例一：数学
纲要结构：
一般项目
课程目标
课程内容 课程元素 课程实施
课程评价
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案例二：语文
纲要结构：
一般项目 课程元素
学习目标 评价任务 学习活动 作业和评价细则 资源推荐
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1、《课程纲要》的一般构成要素
（1）一般项目：学校名称、课程类型、设 计教师、日期、适用年级、课时；
内涵：《课程纲要》是学科教师依 据学科课程标准、学材、校情、学 情编制的、体现学科各种课程元素 的计划大纲，是一种规定时间内的 课程计划。
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二、为什么要编制《课程纲要》
1、基于课程标准的教学需要我们编制 《课程纲要》。
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编制《课程纲要》，就是对一个 学期或一个模块、一个单元所要实施的 教学进行整体设计，也就是从学生学习 的角度对一定时期的学习内容进行整体 规划，研究和分析教与学中所涉及到的 各方面因素。如课程的目标、相应的课 时、学生背景分析、课程组织、实施的 条件、学生评价等情况。
4、《课程纲要》一经形成，就应该成为 学科教学的纲领。每一课时的教学应依据 《课程纲要》来设计，使学科教学、学生学 习、教学评价围绕《课程纲要》形成一个有 机的整体。
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5、学科教师应在新学期第一节课。与学生交流 分享本学期学科《课程纲要》，让学生清楚的知道 本学期的课程教学计划以及评价形式等，以激发学 生的学习积极性。学期结束时，教师应根据课程实 施情况，特别是学生的反应和意见，对《课程纲要》 进行修改完善，形成校本材料。
如何编写《课程纲要》
孙军红
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教案及课程纲要编写要求(周前课)
教案及课程纲要编写要求(周前课)教案编写要求:1. 确定教学目标:明确学生需要掌握的知识、技能和态度,具体明确、具有可操作性。
2. 设计教学活动:根据学生的认知水平、兴趣和特点,设计符合教学目标的教学活动,包括教学内容、教学方法、教学工具等。
3. 编写教学步骤:详细描述教学活动的实施过程,包括引导学生思考、讨论、探究等环节,确保教学目标得到有效实现。
4. 设计教学评价:根据教学目标,设计符合学生实际表现的评价方式,包括考试、作业、课堂表现等,及时发现并纠正学生的不足之处。
课程纲要编写要求:1. 确定课程目标:明确学生需要掌握的知识、技能和态度,具体明确、具有可操作性。
2. 设计课程内容:根据学生的认知水平、兴趣和特点,设计符合课程目标的教学内容,包括教学章节、教学重点和难点等。
3. 编写课程纲要:详细描述每个章节的教学内容、教学目标、教学方法和教学评价,帮助学生明确学习重点和方向。
4. 设计课程评价:根据课程目标,设计符合学生实际表现的评价方式,包括考试、作业、课堂表现等,及时发现并纠正学生的不足之处。
教案及课程纲要编写要求(周前课)六、教学资源的使用1. 选择合适的教学资源:根据教学目标和学生的需求,选择适合的教学资源,如教材、课件、教学视频等。
2. 合理运用教学资源:在教学过程中,有效地利用教学资源,帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 教学资源的整合:将不同的教学资源进行整合,形成完整的教学体系,提高教学效果。
七、课堂管理2. 激发学生的学习兴趣:创设有趣、富有挑战性的教学情境,激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 关注学生的个体差异:关注每个学生的学习情况和需求,给予不同的学生不同的指导和帮助。
八、教学反思1. 反思教学目标:检查教学目标是否明确、具体,是否符合学生的实际需求。
2. 反思教学方法和手段:检查教学方法和手段是否有效,是否能够帮助学生理解和掌握知识。
3. 反思教学评价:检查教学评价是否能够真实反映学生的学习情况,是否需要进行调整和改进。
如何制定课程纲要
《如何制定课程纲要》校本培训如何制定课程纲要编制《学科课程纲要》也就是从整体到局部回答3个问题的过程：一是你要把学生带到哪里去（学科定位是什么，整体目标、单元目标、具体课时目标分别是什么？），二是你怎样把学生带到那里（学科教学突出的教学手段、方法方式有哪些？），三是你如何确信你已经把学生带到了那里（设定什么样的跟踪监测方案，包括试题等）。
《课程纲要》的基本结构（见表格）：______小学_________学年度第__学期学科课程纲要科目名称课程类型适用年级设计教师需要课时编制时间教材分析（包括本册教材在本门课程和年级段的地位与作用，及教学的重点和学习的难点）学情分析（包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度）课程目标(4—6条）课程内容课程实施（含具体教学进度安排和实施所需的条件）课程评价审议意见从这个表格中我们可以看出，组成《课程纲要》的要素包括：（1）一般项目：科目名称；课程类型；适用年级；设计教师；需要课时；编制时间（2）教材分析和学情分析（3）课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价（4）所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件（5）审议意见。
具体要求（1）一般项目里面有一个项目是课程类型，所谓课程类型，分为三种，其一是国家课程、其二是地方课程，第三种就是校本课程，例如,我们的语文课程是属于国家课程这一类型的。
（2）关于做教材分析和学情分析①教材分析的前提是深入钻研教材、领悟教材，解读教材。
首先从整体入手，一册书有多少篇课文，分到几个单元，每单元的主题是什么，教学的重点和学习的难点分别是什么，以及本册教材在本门课程和年级段的地位与作用等要详尽分析后再进行梳理归纳。
②学情的分析，一定要从学科的角度去写，无论是新接班的老师，带自己旧班的老师，都不要写成班主任管理的分析，比如多少男生，多少女生，性格如何等等。
如果我们做的是语文课程纲要，一定从语文的角度，比如已经养成了哪些良好的语文学习习惯、掌握了哪些语文学习方法，具备了哪些语文能力等等，依据本班学生的学习实际情况进行细致的分析。
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背景
• 教材分析 • 学生情况分析
目标
• 主体是学生
• 三维目标叙写
目标叙写的常见错误：
内容与实施
• • • • • • 单元 课程内容 课时 学习目标 学习活动 课程资源
课程内容的选择与组织
评价
• 学习态度、表现性评价
• 试卷类的检测 • 作业设计的建议
课程评价的设计
课程纲要评议要点
谢谢观赏
如何编写学科课程纲要
朱括
目录
CONTENTS
1
什么是课程纲要？
2 为什么要进行课程纲要编制？
3 怎样进行课程纲要编制？
什么是课程纲要
• 学科课程纲要，就是指学科教师依据学 科课程标准和学科教材编制的某学期、 某门课程、体现课程元素、指导学生 “学”与教师“教”的计划纲要
• 完整地体现了课程元素——课程目标、 课程内容、课程实施与课程评价
如何编写课程纲要
课程纲要的呈现格式：
• 基本信息：题目；开发者；课程名称； 教材；适用年级；课时。 • 背景分析：该课程与前后内容的关系； 相关学生已有知识与认知特点。 • 课程目标：课标；学生；关键结果。 • 内容与实施：内容安排；课程资源；学 与教的活动、方式、 • 课程评价：成绩结构及来源；评什么； 怎么评；结果如何处理。
对比
• 教学计划 VS 课程纲要
为什么要编写课程纲要
• 让学生和老师都要清楚地知道以后的 学习中要做什么，怎么做，为什么这 样做，评价和授课是一致的。
• 编制《学科课程纲要》也就是从整体 到局部回里去
• 你怎样把学生带到那里 • 你如何确信你已经把学生带到了那里