鲁教版四年级语文上册30全神贯注
四年级语文上册第八单元30《全神贯注》教材分析鲁教版(最新整理)
《全神贯注》教材分析一、教材解读:1。
课文简说.这篇略读课文,生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客,自己却如痴如醉地投入到工作之中,完全忘记了客人的事.文中对罗丹语言、神态和动作的描写,生动传神,使我们如临其境,如见其人,充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
选编这篇课文的意图,一是让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神,培养一丝不苟的作风;二是初步学习通过人物言行等描写表现人物的品质。
教学重点和难点是通过人物言行体会“全神贯注”的含义,学习描写人物的方法;联系实际体会课文最后一段话的含义。
2。
词句解析。
(1)对句子的理解。
那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校学到的还要多。
因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注.这两句话是茨威格对这件事的感触。
他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度,深受启发,进而明白了人类的一切工作要想做好,都应该像罗丹一样全神贯注。
在学校可以学到很多的知识,但要想把工作做好,获得成功,还要靠这种持之以恒,不懈追求的精神。
所以茨威格说比许多年在学校学到的还要多.(2)对词语的理解。
全神贯注:全副精神高度集中。
文中指罗丹在修改女像的过程中所表现出的如痴如醉,浑然忘我的工作状态和执著精神。
端详:仔细地看.文中指在茨威格拍手叫好,认为是杰作的情况下,罗丹仍对自己的作品仔细地观察,找不尽如人意的地方.仪态端庄:一个人的外表,包括容貌、姿态、风度等端正庄重。
文中指罗丹塑的女像令人欣赏。
径自:自作主张,直接行动。
文中指罗丹在修改完塑像后,完全忘记了茨威格的存在,更加表现出了他工作的全神贯注。
二、教学目标:1。
认识本课5个生字,结合上下文体会新词的意思.2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
三、教学建议:1.课前可建议学生搜集关于罗丹的图文资料,对这位著名的雕塑家产生敬仰之情.2.本文为略读课文,应重在指导学生开展自主性阅读,感受罗丹忘我的工作精神,理解“全神贯注"的含义。
四年级语文上册第八单元30全神贯注培优教案鲁教版
全神贯注教学目标1.知识与技能:学会本课的生字词,理解课文内容。
2.过程与方法:运用已学的阅读方法,自读课文,了解课文内容,体会“全神贯注”的意思。
3.情感态度与价值观:让学生感悟罗丹成功的原因是因为他做事全神贯注,从而明白做事认真的重要性。
教学重点1.理解“全神贯注”的含义。
2.学习作者刻画人物的方法。
教学难点1.学习作者刻画人物的方法。
2.根据内容发表自己的见解。
教学时间1课时。
教学过程一、导入。
师:今天,我们来学习课文《全神贯注》。
谁回忆一下我们学习略读课文的方法。
生:1.自读课文,扫清字、词障碍。
2.再读课文,理清文章脉络。
3.按照阅读提示研读课文。
4.小组交流、讨论。
5.大组汇报二、按照学习方法,进行学习。
三、(以小组为单位)汇报学习情况。
1.小组1:读课文,并讲解不理解的词意。
提醒易读错的字音和易写错的生字。
(其他小组进行补充。
)2.小组2:理清课文脉络。
参考答案:(课文分三部分)第一部分:(1、2)罗丹全神贯注修改自己已经完工的雕塑作品。
第二部分:(3、4)罗丹发现自己把茨威格忘在了一边。
第三部分:(5)茨威格对这件事很有感触。
(其他小组可以发表不同意见或补充。
)(小组讨论时老师巡视,以上两个问题,在小组内如能较好地解决,可不必在大组汇报。
)3.按照阅读提示归纳成几个问题理解课文内容。
(出示投影)问题:①介绍有关罗丹的资料。
②课文讲了一件什么事?③画出表现罗丹工作时全神贯注的句子,并学习作者刻画人物的方法。
(曲线部分由老师补充。
)④理解“全神贯注”和最后一段话的意思。
根据问题小组汇报。
参考答案:1.略。
2.课文写了茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹全神贯注地修改自己雕塑作品的情景。
3.画句子略。
作者通过人物的动作、神态来刻画人物。
(在汇报这部分时,老师引导:①哪些句子是描写动作的,哪些句子是描写神态的?②作者是怎样刻画人物全神贯注工作的样子的?)4.略。
四、根据我们所学的内容,请同学们自己设计板书,展示并评价。
最新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《全神贯注》教案(精品)
《全神贯注》教案教学目标1.认识本课6个生字,结合上下文体会“全神贯注”、“端详”、“痴痴”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习并体会罗丹全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
教学重点抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教学方法质疑问难——想象叙述——感情朗读课前准备罗丹简介、相关雕塑作品的模型或图片,多媒体课件。
课时安排一课时教学过程一、导课1.同学们,许许多多科学家工作起来,都常常废寝忘食,达到忘我的境界,媒体出示:科学家的图片,引出全神贯注(1)指名读词语。
(2)谁来说说“全神贯注”的意思?板书:全神贯注(注意:“贯”字的笔顺)2.能用你自己的理解说说,什么时候该保持注意力高度集中?3.想想我们学过的课文或身边的人中,有没有具备这种精神的人?4.今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人,他就是法国著名的雕塑家——罗丹。
媒体出示:罗丹的雕塑作品《思想者》出示课题:26 全神贯注5.齐读课题。
读了课题,你有什么想了解的?(预设:罗丹全神贯注干什么?他是怎样全神贯注的?)说明:由课题入手,使学生理解“全神贯注”的含义,初步感知人在什么情况下会保持注意力高度集中。
引出本课的主人公罗丹,并且通过观察他的雕塑作品对人物有一个感性的认识。
最后对课题进行有针对的质疑,学生带着问题初读课文,有利于主动分析课文寻找答案。
二、授课1.初读课文。
使用“手机”拍照\录像\录音,收集学生典型成果,在“授课”系统中展示。
(1)学生自学课文。
媒体出示:自学提示:①用自己喜欢的方法自学课文中的生字。
②轻声读课文,读准字音,读通句子,标上小节号。
③想想你能解决刚才提出的哪些问题?(2)交流反馈自学情况。
①学生接龙读课文,正音,评议。
②说说自己所解决的问题。
2.研读课文(1)根据学生回答,老师提问:罗丹全神贯注地修改女塑像,你有什么问题吗?(预设:罗丹为什么要全神贯注地修改女塑像?他是怎样修改塑像的?)(2)我们先来解决第一个问题。
四年级语文上册第八单元30《全神贯注》拓展阅读黑板跑了素材鲁教版(最新整理)
黑板跑了一百六十多年前,法国有个著名的物理学家叫安培,他搞科学研究非常专心。
有一天,安培在街上散步。
街上的行人、车辆来来往往,很热闹。
可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。
原来,他正在思考一道数学题。
开始他在心算,用手指头在自己衣襟上划呀划的,后来觉得需要找个地方来计算一下才行。
说来也巧,街道旁正好竖着一块“黑板”,好像特地为他准备的。
太好了!安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔,在“黑板”上演算起来。
算着算着,这块“黑板"动了起来,慢慢地向前移。
安培忙说:“别动,别动,再等一会儿就得出结果了!”可是“黑板"还在向前移动,安培不由自主地跟着“黑板”走,继续聚精会神地演算着。
后来,那块“黑板”越走越快,安培觉得自己快追不上了。
这时他才发现,那不是一块黑板,而是一辆马车车厢的后壁。
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四年级上语文同步练习全神贯注_鲁教版-word文档
2019年鲁教版小学语文四年级上册第30课全神贯注同步试题1.读拼音,写汉字dàn shěng( ) jié zuò( ) duān xiáng( )zhì yǒu( ) yāo qǐng( ) yí tài( )xún cháng( ) mò míng qí miào( )quán shēn guàn zhù( )2.多音字组词。
3.查字典,选择合适的选项。
注:①灌入②(精神,力量)集中③解释字句的文字④记载1.大雨如注.( )2.注.册( )3.注.解( )4.全神贯注.( )4.辨字组词。
端( ) 异( ) 诞( )瑞( ) 导( ) 蜒( )仪( ) 扰( )议( ) 拢( )5.补充词语。
( )的女孩 ( )地争吵 ( )的朋友( )的雕塑家 ( )地工作 ( )的精神6.扩写句子。
1.奶奶爬上了山顶。
_____________________________________________________________________2.我折了纸船。
_____________________________________________________________________7.给下面的句子加标点。
1.茨威格莫名其妙赶快叫住罗丹喂亲爱的朋友你怎么啦我还在屋子里呢 2.夏夜小妹妹坐在院子里数星星一颗两颗三颗她不禁叫道啊奶奶星星像在眨眼睛我怎么也数不清8.阅读理解。
体会“他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了”这个句子的含义。
_____________________________________________________________________ 9.拓展阅读。
一节耐人寻味的活动课那节语文活动课我至今记忆犹新。
四年级上册语文 教案《30 全神贯注》 鲁教版
《全神贯注》教学设计教学目标1.理解课文内容,体会“全神贯注”的含义,学习罗丹做事心神专注、投入的精神。
2.在结合课文分段、归纳段落大意的基础上,弄清段与段之间的联系。
3.通过具体事例并抓住人物动作、语言、神态来表现人物全神贯注的写法。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点1.抓住重点词、句、段(人物语言、动作、神态)来体会“全神贯注”的含义,感受人物精神。
2.理解课文结尾一段话。
教学过程一、课前准备生介绍茨威格、罗丹。
过渡:通过听同学的介绍,结合你的预习,你觉得罗丹是个怎样的人?二、导入今天,我们学习30《全神贯注》,看看课文是怎样写这个人的?三、明确目标1、出示导读,指名读,说说本节课的教学任务:课文写了一件什么事儿?表现了罗丹的什么精神?2、生自由读书,指名说一说。
四、品读课文过渡:这件事儿表现了罗丹的什么精神?课文是如何具体描写的呢?1、小组合作读书,画出印象最深刻的地方,写下自己的想法。
2、汇报交流。
师点拨:第一处:罗丹自己端详一阵……修改起来。
(1)作者从哪些方面进行了描写?(语言、动作、神态)(2)留意标点。
……你觉得省略了什么?他在想什么?!你感受到什么?罗丹此时的心情如何?(3)自己轻声读一读体会一下。
指名有感情读。
(4)总结:一个词,一个标点符号,一个表情,都能让我们感受到罗丹的(全神贯注)。
同学们,我们在写作时也要仔细推敲所用的词语,标点,在描写人物时对人物的语言、动作、神态进行细致传神的描写。
第二处:罗丹一会儿上前……手不停地挥动。
(1)作者抓住了罗丹的哪几个部位来写?(2)作者抓住罗丹的嘴、眼、四肢来写,为什么不写他的头发?肩膀?学生体会应抓住重点部位,能体现人物特点的部位来进行描写。
(3)可以打乱顺序吗?为什么?(4)此时罗丹情绪如何?试着有感情朗读。
第三处:他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了。
(1)醉酒是什么样的?文章将罗丹比喻成喝醉了酒,合适吗?(2)出示此处翻译的另一个版本,指名读。
四年级语文第八单元30《全神贯注》拓展阅读陈景润的故事素材鲁教版
陈景润的故事陈景润,福建福州人,中国著名数学家。
陈景润从小痴迷于数学,因此经常闹出一些有趣的小故事.有一天,陈景润吃了早饭,带上两个馒头,一块咸菜,到图书馆去了。
在图书馆里,陈景润找到了一个最安静的地方,认认真真地看起书来.他一直看到中午,觉得肚子有点饿了,就从口袋里掏出一只馒头来,一面啃着,一面还在看书.“丁零零……”下班的铃声响了,管理员大声地喊:“下班了,请大家离开图书馆!”人家都走了,可是陈景润根本没听见,还是一个劲地在看书呐。
管理员以为大家都离开图书馆了,就把图书馆的大门锁上,回家去了。
时间悄悄地过去,天渐渐地黑下来。
陈景润朝窗外一看,心里说:今天的天气真怪!一会儿阳光灿烂,一会儿天又阴啦。
他拉了一下电灯的开关线,又坐下来看书。
看着看着,忽然,他站了起来。
原来,他看了一天书,开窍了。
现在,他要赶回宿舍去,把昨天没做完的那道题目,继续做下去。
陈景润把书收拾好,就往外走去。
图书馆里静悄悄的,没有一点儿声音.哎,管理员上哪儿去了呢?来看书的人怎么一个也没了呢?陈景润看了一下手表,啊,已经是晚上八点多钟了。
他推推大门,大门锁着;他朝门外大声喊叫:“请开门!请开门!"可是没有人回答。
要是在平时,陈景润就会走回座位,继续看书,一直看到第二天早上.可是,今天不行啊!他要赶回宿舍,做那道没有做完的题目呢!他走到电话机旁边,给办公室打电话。
可是没人来接,只有嘟嘟的声音。
他又拨了几次号码,还是没有人来接.怎么办呢?这时候,他想起了党委书记,马上给党委书记拨了电话。
“陈景润?”党委书记接到电话,感到很奇怪。
他问清楚是怎么一回事,弄得哭笑不得,笑着说:“陈景润!陈景润!你辛苦了,你真是个好同志。
”党委书记马上派了几个同志,去找图书馆的管理员。
图书馆的大门打开了,陈景润向管理员说:“对不起!对不起!谢谢,谢谢!"他一边说一边跑下楼梯,回到了自己的宿舍。
他打开灯,马上做起那道题目起来。
还有一次,陈景润按平时习惯,拿着一双筷子,到中科院数学所食堂,买了个馒头,再加两分钱酱菜,把酱菜夹进馒头,用筷子一戳,边啃边上路了他边走边吃边想问题,一不小心,撞上行道树了.一时间,他头上起了个大疙瘩,两眼直冒金星,眼前一片漆黑,嘴里还嘟囔着,指责对方:“怎么搞的?你走路不长眼睛的啊?”挨骂的树当然不会辩解。
鲁教版语文四年级上册第30课全神贯注教案
师:罗丹对他的作品修改了那么长的时间,那么旁人的眼里这件作品是怎样的?(让学生去课文中找答案)
预设三:茨威格不禁拍手叫好,他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。
师:茨威格把罗丹的这件做平称为什么?(杰作)那么你们知道杰作是什么意思吗?(很杰出优秀的作品)
师:但在在罗丹眼里这件作品······
预设四:罗丹自己端详一阵,却皱着眉头,说:“啊!不,还有毛病……左肩偏了点儿,脸上……对不起,请等一等。”他立刻拿起抹刀,修改起来。
(1)师:请一二大组读茨威格对作品的话,请三四大组读下面的话。
(2)交换读。
板书:
全神贯注
一会儿一会儿
(罗丹)好像似乎精益求精
一刻钟半小时大约过了一个小时
激发学生学习兴趣。
现提出问题,让学生带着问题阅读。
通过问题预设,让学生充分分析并理解课文内容。
教学反思
围绕这篇课文的特点,我有针对性地组织了教学内容,课堂教学的设计,重情境、重活动、重体验、重合作,并鼓励学生主动参与,学生有创意地演,充满激情地读,大胆地发表见解,将抽象的教学内容变成鲜活,富有生气的教学内容。
预设一:罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。
(1)指名读。师:从这句话中你都读出了些什么?
(2)引导学生体会:(尽可能引导,但不强求一定要体会得很全面很深刻)
一会儿上前,一会儿后退——说明罗丹在仔细观察塑像
预设二:他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。
(3)师:让我们也醉在其中,请我们班的女生来读好这个句子。
加查县实验小学四年级语文上册 第八单元 30《全神贯注》培优教案 鲁教版四年级语文上册第八单元30
全神贯注教学目标1。
知识与技能:学会本课的生字词,理解课文内容.2。
过程与方法:运用已学的阅读方法,自读课文,了解课文内容,体会“全神贯注”的意思.3.情感态度与价值观:让学生感悟罗丹成功的原因是因为他做事全神贯注,从而明白做事认真的重要性。
教学重点1.理解“全神贯注”的含义.2.学习作者刻画人物的方法.教学难点1。
学习作者刻画人物的方法。
2.根据内容发表自己的见解.教学时间1课时。
教学过程一、导入。
师:今天,我们来学习课文《全神贯注》。
谁回忆一下我们学习略读课文的方法.生:1。
自读课文,扫清字、词障碍。
2.再读课文,理清文章脉络.3.按照阅读提示研读课文。
4.小组交流、讨论。
5.大组汇报二、按照学习方法,进行学习。
三、(以小组为单位)汇报学习情况。
1.小组1:读课文,并讲解不理解的词意。
提醒易读错的字音和易写错的生字.(其他小组进行补充。
)2。
小组2:理清课文脉络。
参考答案:(课文分三部分)第一部分:(1、2)罗丹全神贯注修改自己已经完工的雕塑作品.第二部分:(3、4)罗丹发现自己把茨威格忘在了一边。
第三部分:(5)茨威格对这件事很有感触。
(其他小组可以发表不同意见或补充。
)(小组讨论时老师巡视,以上两个问题,在小组内如能较好地解决,可不必在大组汇报。
)3。
按照阅读提示归纳成几个问题理解课文内容。
(出示投影)问题:①介绍有关罗丹的资料。
②课文讲了一件什么事?③画出表现罗丹工作时全神贯注的句子,并学习作者刻画人物的方法。
(曲线部分由老师补充。
)④理解“全神贯注"和最后一段话的意思。
根据问题小组汇报。
参考答案:1。
略。
2.课文写了茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹全神贯注地修改自己雕塑作品的情景。
3。
画句子略.作者通过人物的动作、神态来刻画人物。
(在汇报这部分时,老师引导:①哪些句子是描写动作的,哪些句子是描写神态的?②作者是怎样刻画人物全神贯注工作的样子的?)4.略。
四、根据我们所学的内容,请同学们自己设计板书,展示并评价。
2019-2020学年最新鲁教版小学语文四年级上册《全神贯注》教学设计-评奖教案
第30课《全神贯注》教学设计一、教学目标1.学习课文生字新词,有感情地朗读课文,背诵精彩语段,进行语言积累。
2.理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句,体会罗丹对于艺术的热爱与追求。
3.体会课文把人物写具体的方法,进行习作练笔。
二、教学重点抓住重点语句,研读对罗丹语言、动作、神态的细致描写,体会罗丹对工作的热爱,对艺术的追求。
三、教学难点读中学写,体会课文抓住外在表现把人物写具体的方法,进行想象练笔。
四、教学准备:多媒体五、教学时间:1课时六、教学过程一、揭示课题,认读新词1、板书课题。
2、理解“全神贯注”的意思。
请同学们看着老师,看看谁做到了全神贯注。
3、认读字词。
出示词语并认读:斯蒂芬·茨威格、邀请、挚友、仪态端庄、叽哩咕噜、痴笑、上锁。
4、根据课文内容,用上“邀请”说句话。
二、测查预习,自学重点语段1、划出重点语段。
要求从文中找出描写罗丹全神贯注工作的句子,把找到的句子读出来。
2、自读重点语段。
把找到的句子都读一读。
三、研读重点语段,体会人物特点1、研读人物语言的描写。
罗丹自己端详一阵,却皱着眉头,说:“啊,不!还有毛病……左肩偏了点儿,脸上……对不起,请等一等。
”他立刻拿起抹刀,修改起来。
(1)这句好在哪里?注意标点符号的用法。
读一读,体会省略号的用法。
(2)想象当时的情景。
在老师的启发下,随课件逐句想象当时的情景,并读出意味来。
2、体会人物动作、神情的描写只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……(1)这段话怎么读,才能把人物读得活灵活现呢?指导学生试读。
老师范读,注意通过神情与动作表演,展现出罗丹全神贯注的样子。
体会老师的读法,反复地练读。
读写提示:边读边想,想象罗丹的动作、表情,想象罗丹会说些什么话。
带着想象读,就能够把人物从文字里读活出来。
(2)罗丹为什么会是这样的表现?句子里的问号读懂了吗?(3)我们要想进一步地读懂艺术家,还需要去读读他的作品。
建昌县实验小学四年级语文上册 第八单元 30《全神贯注》培优教案 鲁教版四年级语文上册第八单元30
全神贯注教学目标1。
知识与技能:学会本课的生字词,理解课文内容.2。
过程与方法:运用已学的阅读方法,自读课文,了解课文内容,体会“全神贯注”的意思.3.情感态度与价值观:让学生感悟罗丹成功的原因是因为他做事全神贯注,从而明白做事认真的重要性。
教学重点1.理解“全神贯注”的含义.2.学习作者刻画人物的方法.教学难点1。
学习作者刻画人物的方法。
2.根据内容发表自己的见解.教学时间1课时。
教学过程一、导入。
师:今天,我们来学习课文《全神贯注》。
谁回忆一下我们学习略读课文的方法.生:1。
自读课文,扫清字、词障碍。
2.再读课文,理清文章脉络.3.按照阅读提示研读课文。
4.小组交流、讨论。
5.大组汇报二、按照学习方法,进行学习。
三、(以小组为单位)汇报学习情况。
1.小组1:读课文,并讲解不理解的词意。
提醒易读错的字音和易写错的生字.(其他小组进行补充。
)2。
小组2:理清课文脉络。
参考答案:(课文分三部分)第一部分:(1、2)罗丹全神贯注修改自己已经完工的雕塑作品.第二部分:(3、4)罗丹发现自己把茨威格忘在了一边。
第三部分:(5)茨威格对这件事很有感触。
(其他小组可以发表不同意见或补充。
)(小组讨论时老师巡视,以上两个问题,在小组内如能较好地解决,可不必在大组汇报。
)3。
按照阅读提示归纳成几个问题理解课文内容。
(出示投影)问题:①介绍有关罗丹的资料。
②课文讲了一件什么事?③画出表现罗丹工作时全神贯注的句子,并学习作者刻画人物的方法。
(曲线部分由老师补充。
)④理解“全神贯注"和最后一段话的意思。
根据问题小组汇报。
参考答案:1。
略。
2.课文写了茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹全神贯注地修改自己雕塑作品的情景。
3。
画句子略.作者通过人物的动作、神态来刻画人物。
(在汇报这部分时,老师引导:①哪些句子是描写动作的,哪些句子是描写神态的?②作者是怎样刻画人物全神贯注工作的样子的?)4.略。
四、根据我们所学的内容,请同学们自己设计板书,展示并评价。
九寨沟县一小四年级语文上册第八单元30全神贯注培优教案鲁教版
全神贯注教学目标1。
知识与技能:学会本课的生字词,理解课文内容。
2。
过程与方法:运用已学的阅读方法,自读课文,了解课文内容,体会“全神贯注”的意思。
3.情感态度与价值观:让学生感悟罗丹成功的原因是因为他做事全神贯注,从而明白做事认真的重要性。
教学重点1。
理解“全神贯注”的含义。
2.学习作者刻画人物的方法.教学难点1。
学习作者刻画人物的方法。
2。
根据内容发表自己的见解。
教学时间1课时。
教学过程一、导入。
师:今天,我们来学习课文《全神贯注》。
谁回忆一下我们学习略读课文的方法。
生:1。
自读课文,扫清字、词障碍。
2.再读课文,理清文章脉络。
3。
按照阅读提示研读课文。
4。
小组交流、讨论。
5.大组汇报二、按照学习方法,进行学习。
三、(以小组为单位)汇报学习情况。
1.小组1:读课文,并讲解不理解的词意。
提醒易读错的字音和易写错的生字。
(其他小组进行补充。
)2。
小组2:理清课文脉络。
参考答案:(课文分三部分)第一部分:(1、2)罗丹全神贯注修改自己已经完工的雕塑作品。
第二部分:(3、4)罗丹发现自己把茨威格忘在了一边.第三部分:(5)茨威格对这件事很有感触。
(其他小组可以发表不同意见或补充。
)(小组讨论时老师巡视,以上两个问题,在小组内如能较好地解决,可不必在大组汇报.)3.按照阅读提示归纳成几个问题理解课文内容。
(出示投影)问题:①介绍有关罗丹的资料。
②课文讲了一件什么事?③画出表现罗丹工作时全神贯注的句子,并学习作者刻画人物的方法。
(曲线部分由老师补充.)④理解“全神贯注”和最后一段话的意思。
根据问题小组汇报。
参考答案:1.略.2。
课文写了茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹全神贯注地修改自己雕塑作品的情景。
3.画句子略。
作者通过人物的动作、神态来刻画人物。
(在汇报这部分时,老师引导:①哪些句子是描写动作的,哪些句子是描写神态的?②作者是怎样刻画人物全神贯注工作的样子的?)4。
略。
四、根据我们所学的内容,请同学们自己设计板书,展示并评价。
天水市二小四年级语文上册 第八单元 30《全神贯注》培优教案 鲁教版四年级语文上册第八单元30全神
第 1 课时 ▶ 课时目标
1。与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。 2。运用学过的修改符号,修改一段话。 ▶ 教学过程
板块一 交流平台 1.回顾课文,导入新课。 (1)师引导:同学们,本单元我们学习了哪些课文? (2)生交流后师出示本单元课文题目. (3)比较 3 篇课文在结构上的异同。 ①师引导:现在请大家翻开课本,快速浏览第六单元课文,看看 3 篇课文在结构上有 什么相同和不同的地方。
四、根据我们所学的内容,请同学们自己设计板书,展示并评价。 五、语言表达训练。
谈谈你对罗丹全神贯注工作的看法,可以从多角度、多侧面去谈,鼓励学生发表独立 的见解。
六、作业;搜集名人全神贯注做事的故事,召开故事会.
语文园地
▶ 教学目标 1。与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章,学会把握长文章主要内容的方法。 2。运用学过的修改符号,修改一段话. 3。体会比喻手法能表达不同的情感,再照样子写句子. 4。积累古诗。
②示例:相同之处在于篇幅都比较长,而且都是分成几个部分来写的;不同之处在于 《小英雄雨来(节选)》用序号来标示每个部分,《我们家的男子汉》用的是小标题,《芦花 鞋》用的是空行。
2.交流学习篇幅较长的文章的方法。 (1)师引导:在平时的阅读和学习中,我们常常会遇到这类篇幅较长的文章,遇上这 类文章,我们应该怎样更高效地去阅读呢?《小英雄雨来(节选)》中给出了几种阅读的方 法,对于阅读长文章,你们有什么看法呢?这节课我们就进入“交流平台”栏目去学习讨论 吧!(板书:交流平台) (2)师引导生学习“交流平台”中的方法.(出示课件) ①生自由读。 ②师指名说说从“交流平台"中学到的方法。(相机出示课件) (3)师引导讨论交流:你还知道哪些阅读长文章的方法? ①生小组内讨论交流,将交流结果简单地记录下来。 ②师指名交流汇报结果,及时给予指导,相机出示课件。 课件出示: 阅读长文章的方法: 略读,只需要掌握文章的大意和纲目,不要一字一句地琢磨。 快速默读,一目十行。 跳读,只要抓住文章的主要部分,选读某些自己想要看的章节. …… 3。师引导生结合自己的阅读实际,谈谈怎样运用这些方法阅读. (1)同桌互相交流,结合本单元课文和课外阅读,谈怎样运用这些方法读较长的文 章。 (2)生畅所欲言后,师指名交流。 4。师小结:高尔基说“我读书越多,书籍就使我和世界越接近,生活对我也变得越加 光明和有意义”。今天我们学到的阅读长文章的方法能帮助我们更快、更好地阅读。希望 同学们能将这些方法运用到我们平时的阅读中去,这样不仅能提高我们阅读的效率,还能 让我们对长文章的理解更透彻. 【设计意图】“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行."课堂上提出的阅读长文章的方法 是理论性的,光凭说教学生是不能融会贯通的,必须结合自己的阅读实际去理解,这样才能 更好地掌握这些阅读方法,才能运用这些方法读更多的文章.
四年级上册语文全神贯注
四年级上册语文全神贯注《全神贯注》讲的是法国著名雕塑家罗丹全神贯注修改一座女像而忘记了屋里朋友的故事。
为了让语文教师更好的讲解,下面整理了鲁教版四年级上册语文《全神贯注》教案以供大家阅读。
鲁教版四年级上册语文《全神贯注》教案教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
3、拓展带文,进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。
4、课内练笔,学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。
教学重点:1、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
2、拓展带文,进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。
教学难点:课内练笔,学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。
教学过程:一、导入课题,理解质疑同学们,上节课我们认识了执着、求实的科学家伽利略,这节课,我们再认识一位法国大艺术家,(出示罗丹图)他的名字叫;;罗丹。
他有哪些可贵的品质,在他身上我们又能受到怎样的启发?下面我们就来学习第30课全神贯注。
同学们,对这个词你是怎样理解的,谁来谈一谈?带着你对词语的理解,再读课题。
二、读链接语,明确任务1、这是一篇略读文章,首先,请同学们默读课文的链接语,看一看,这节课的学习要求有几个,分别是什么?找一找,画一画。
2、师:来,同学们交流一下,链接语给我们提出了哪些学习要求?生交流。
3、明白了学习要求,下面我们就一起完成第一个任务。
三、初读课文,整体感知1、请同学们快速默读课文,想一想课文写了一件什么事?2、指名交流。
四、研读感悟,交流展示(一)研读感悟。
师:同学们,你看因为我们读书全神贯注很快就把第一个学习要求完成了,真棒!接下来我们完成第二个任务:(出示课件)默读课文,把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来,读一读,开始吧!有的同学已经画完了,大声的把你画出的句子读一读。
(二)交流展示:师:同学们,表现罗丹工作时全神贯注地句子大家都找到了吗?来,谁来交流一下?句子一:只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜(lū)的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。
四年级语文上册第八单元30全神贯注教学设计理解语句鲁教版
《全神贯注》教学设计(理解语句)教学要求:1、结合理解课文内容,理解“全神贯注”的意思,体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。
学习罗丹做事全神贯注的品格。
2、学会本课生字新词,练习给课文归纳主要内容。
3、朗读课文。
教学重点:抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点:体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教学过程:一、导入新课。
同学们,许许多多科学家工作起来,都常常废寝忘食,达到忘我的境界,我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的? 板书:全神贯注二、初读课文,感知课文内容。
1、检查预习情况(1)指名分段读课文,纠正读音:(2)谈谈读后的收获2、提出不懂的问题。
教师收集各组提出的问题,并进行归类,组织学生交流。
3、师生共同制定学习目标:(1)罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的?说明了什么?(2)最后一自然段茨威格的话怎样理解?三、全班交流。
小组长提出本组未解决的问题,师生共同解决其中部分问题。
四、学生自学,小组、全班交流。
自读提示:课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”?先自读课文,画出有关词句,然后小组讨论,再有感情地读一读。
五、读议结合,理解语句。
1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。
(1)罗丹一会儿上前,一会儿后退,觜里叽里咕噜的,好象跟谁说悄悄话。
(这说明罗丹在仔细观察,认真思考。
)(2)忽然,他眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。
(说明罗丹想出了比较满意的修改方案)如果改成“眼睛闪着光,似乎在跟谁争吵”那一句好,为什么?(3)他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动。
(说明罗丹工作紧张忙碌)(4)他像喝醉了酒一样,整个世界好象已经消失了。
(说明罗丹完全进入了艺术创作的境界,到了如醉如痴的程度。
)2、读读议议罗丹修改完女像发生了什么事?(1)让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。
(2)联系上、下文讨论下面句子的意思:罗丹这才猛然想起他的客人,他推开门,很抱歉地对茨威格说:“哎呦!你看我,简直把你忘了。
四年级语文上册 第八单元 30《全神贯注》拓展阅读 茨威格简介素材 鲁教版
茨威格简介
斯蒂芬·茨威格是奥地利著名作家、小说家、传记作家。
擅长写小说、人物传记,也写诗歌戏剧、散文特写和翻译作品。
以描摹人性化的内心冲动,比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感著称,煽情功力十足。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇的去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
斯蒂芬·茨威格从二十世纪二十年代起,“以德语创作赢得了不让于英、法语作品的广泛声誉”。
他善于运用各种体裁,写过诗、小说、戏剧、文论、传记,还从事过文学翻译。
他在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣,但他的作品中尤以小说和人物传记最为著称。
茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣,作品擅长细致的性格刻画,以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。
其作品在世界范围都有着经久不衰的魅力,被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。
国内多家出版社在近年内出版过几乎所有他的传记著作和小说文集。
其代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《人生转折点》、《一个陌生女人的来信》、《滑铁卢之战》等。
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a、罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话。
罗丹一会近观,寻找细微的毛病,一会远观,观察整体,一边还自言自语,说着自己 发现的问题。
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b、忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。
罗丹忽然有了灵感,想到了比较满意的修改方案,但又在反复推敲,仔细斟 酌。
痴
(1)这个句子中有两个字最能反映罗丹“全神贯注”的样子,请你找出来。 (2)用一个四字词语来形容罗丹的工作状态。
(3)从这里,你体会到了什么?
(4)补充说话:
这个时候,他忘记了
,忘记了
经消失了如,醉只如剩痴下、全神贯注。
,忘记了
,好像整个世界都已
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哎哟!你看我,简直把你忘记 了。对不起,请不要见怪。
“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”
“那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知 道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。”
——茨威格
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他5岁上学,刚开始成绩中上,后来成绩越来越差,经常受到老师和同学们的讥笑,有时还会 被罚站。9岁被迫转学,他没有考上大学。
喂!亲爱的朋友,你怎么 啦?我还在屋子里呢!
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罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神呢? 罗丹在艺术创作中表现出全神贯注的工作态度和对艺术执著追求、精益求精的精神。
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那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为 从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。
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邀请 挚友 塑像 祝贺 杰作 诞生 端详 打扰 异样 激烈 吱吱 交谈 径自 猛然 抱歉 见怪 感触 上锁 雕塑家 仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地微笑 全神贯注 莫名其妙 斯蒂芬 ·茨威格 罗丹
•全神贯注:
全副精神高度集中。
雕塑:
聚精会神 专心致志
造型艺术的一种,用竹木、玉石、金属、石膏、泥土等材料雕刻或塑造各 种艺术形象。
挚友:
亲密的朋友。
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端详: 感触:
仔细地观察。 跟外界事物接触而引起思考情绪。
仪态端庄:
一个人的外表包括容貌、姿态、风度等端正庄重。
莫名其妙:
莫,不能 ;名指表达,说出。没有人能说明它的奥妙(道理)。
Байду номын сангаас
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1、默读课文,说说课文讲了一件什么事? 想一想课文先写了什么,接着写什么,再写了什么,最后 写了什么。
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奥地利作家斯蒂芬·茨威格
• • 他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。 • 16岁就在刊物上发表了处女作。 他的作品匠心独具,充满人道主义精神,尤其是“以罕见的温存
和同情”(高尔基语)塑造了不少令人难忘的女性形象。其代表作有小说《最初的经历》《马来 狂人》《恐惧》《混乱的感觉》《人的命运转折点》等。
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e、大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了 口气,重新把湿布披在塑像上。
罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作,对自己修改的作品终于满意了,感觉到轻松 和高兴。
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2、他像喝醉了酒一醉样,整个世界对他来讲好像已经消失了──大约过了一个小时,罗丹 才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。
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2、默读课文,用“____”划出罗丹全神贯注工作的句子,并写写自己的感受。
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只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,
似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越 干越有劲,情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小 时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。
2、说说哪些地方体现罗丹全神贯注?
3、罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神呢?
4、联系实际谈谈对课文最后一句话的体会。
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1、课文讲了一件什么事?
课文生动地记叙了法国大雕塑家 罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到 家里做客,自己却如痴如醉地投入到 工作之中,完全忘记了客人的事。充 分表现出了罗丹全神贯注的工作态度 和对艺术执著追求的精神。
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联系实际谈谈对课文最后一句话的体会。
这句话是茨威格对这件事的感触。他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度,深受启 发,进而明白了人类的一切工作要想做好,都应该像罗丹一样全神贯注。要想把工作做好,获得成功, 就要靠这种持之以恒、不懈追求的精神。
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c、他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动…… 罗丹在紧张忙碌地修改塑像。
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d、他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了。
罗丹心里只有一个念头,就是使塑像完美,他已完全忘记了周围的一切,连同自己的朋 友也忘了,完全沉醉于他的艺术世界,到了如醉如痴的程度。
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他是法国最著名的雕塑家,一生创作了 许多优秀的作品,他的雕塑神态生动,内涵丰 富,深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧 洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
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奥古斯迪·罗丹
(1840-1917) • 生字
法国著名雕塑家
生字
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罗丹(1840—1917近代法国著名大雕塑家。他出生于一个清贫的普通职员家庭,从小就对美术发生兴 趣。他在学习,从事艺术学习、创作的同时,迫于生活,干过各种手艺,历经种种挫折,直到1878年 他的《青铜时代》完成,才促使罗丹成名。他的代表作有《思想者》、《沉思》等等。罗丹还创作了各 种形式的绘画作品和两本理论著述。他生前把自己的全部作品捐献给国家,政府以此建立了罗丹博物馆
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30、全神贯注
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1.“全神贯注”是什么意思? 2.谁全神贯注地干什么? 3.他怎样全神贯注?
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邀 (yāo)
挚(邀请)
仪
咕
痴 (yí) (仪态锁端庄)
(chī)
(痴笑)
(zhì) (挚友)
(gū) (叽里咕噜 )
(suǒ)
(上锁)
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