提高小学生计算能力的策略和方法的研究方案

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《小学生计算能力提高的方法与实践研究》实施方案

《小学生计算能力提高的方法与实践研究》实施方案实施方案：小学生计算能力提高的方法与实践研究一、研究目的：本研究的目的是为了提高小学生的计算能力，采用科学合理的方法与实践，帮助小学生掌握基本的数学计算技能，并培养他们的逻辑思维能力。

二、研究内容：1.分析小学生计算能力的现状及存在的问题，找出影响小学生计算能力提高的主要因素。

2.研究可行的计算能力提高方法与实践，包括教学方法、教材选择和辅助工具等。

3.实施教学实践项目，比较不同方法的有效性和适用性，找出最佳的计算能力提高方法。

三、研究方法：1.文献研究：搜集与小学生计算能力提高相关的文献资料，了解研究前沿和经验。

2.调查研究：开展问卷调查，了解小学生计算能力的现状和需求。

3.实验研究：设计实验组和对照组，采用不同的教学方法进行教学实践，比较效果。

四、实施步骤：1.调查研究：设计问卷并发放给小学生，了解他们在计算能力方面的困难和需求，收集相关数据。

2.实验组设计：根据调查结果，选择教学实践的目标和方法，将小学生分为实验组和对照组。

3.实施教学实践：实验组采用新的教学方法进行训练，重点培养小学生的计算技巧和问题解决能力；对照组继续使用传统的教学方法。

4.数据分析与比较：收集实验组和对照组的学习成绩和反馈意见，进行数据分析和比较，评估新教学方法的有效性。

5.优化教学方案：根据实验结果，优化教学方案，进一步提高小学生计算能力，形成可复制、可推广的教学方法与实践。

五、预期成效：通过这次实施方案，预计能够有以下成效：1.提高小学生的计算能力，让他们掌握基本的数学计算技能。

2.培养小学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.寻找最佳的计算能力提高方法，为小学生的数学学习提供有效的教学实践经验。

4.为小学数学教师提供教学参考和指导，促进科学教育的发展。

六、可行性分析：本研究的可行性主要体现在以下几个方面：1.研究目标明确：小学生计算能力提高是国家教育的重要目标之一，方案的实施对于学校、教师和学生都具有重要意义。

小学生计算能力培养的方法策略探究

小学生计算能力培养的方法策略探究小学生的计算能力是数学学习的基础，也是培养逻辑思维和解决问题能力的重要一环。

为了帮助小学生培养和提高计算能力，我们可以从以下几个方面进行探究策略。

一、培养基本技能培养小学生的计算能力首先需要打好基本技能的基础。

掌握1-9的加减法口诀，掌握乘法表，熟练掌握十进制的加减乘除运算等。

在初期的学习中，可以通过口诀、游戏等方式帮助学生记忆和掌握这些基本技能。

注重学生的反复练习和巩固，通过多次练习相同的题型来加深记忆和理解。

二、注重数学思维数学是一门运用逻辑思维和创造性思维的学科，注重培养小学生的数学思维在提高计算能力上起到重要的作用。

在解决问题时，可以启发学生找出问题的本质，引导他们运用逻辑关系进行推理和思考。

鼓励学生提出不同的解决方法，并通过比较和分析来培养学生的创造性思维。

三、启发式教学和问题解决启发式教学是一种培养学生解决问题能力的方法，它能够激发学生的兴趣和求知欲。

在计算能力的培养中，教师可以通过提供一些有趣的问题，引导学生主动思考和解决问题。

可以让学生尝试不同的计算方法，比较它们的优劣；也可以让学生通过图形、模型等方式来理解和解决问题。

通过这样的方法，可以培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。

四、巧用教具和技术手段在计算能力的培养中，教具和技术手段是不可或缺的辅助工具。

可以使用卡片、计算器、数学游戏等教具来帮助学生理解和掌握概念。

利用电子教学资源和互联网技术，可以为学生提供更多的学习资源和实践机会，开展网络互动和合作学习等。

这些教具和技术手段可以有效地激发学生的兴趣和动力，提高他们的学习效果和成绩。

五、鼓励实践和应用真实的实践和应用是培养计算能力的重要途径。

在教学中，可以引导学生运用所学的知识和技能来解决实际问题。

可以进行数学游戏、数学竞赛等活动，鼓励学生按照规则进行计算和推理，提高他们的应用能力和解决问题的能力。

鼓励学生将所学的数学知识应用于日常生活中，帮助他们建立数学与实际生活的联系，增强学习的实践性和意义性。

【提高小学生计算能力的策略研究方案】课题方案

《提高小学生计算能力的策略研究》校本研修方案黄堡镇逸夫小学杜艳丽《提高小学生计算能力的策略研究》校本研修方案黄堡镇逸夫小学杜艳丽一、校本研修的提出：小学数学教学过程中，计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础，在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。

几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。

可见学生的计算能力是至关重要的。

提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。

因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。

多年的教学中我发现一个表现突出的问题，我校学生特别是中高段学生在实际学习中计算方面所反映出来的情况却很令人担忧，学生的计算兴趣不高，计算水平低下，而且由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，丧失了学习数学的兴趣。

有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，但通过我们的长期观察，情况其实并非如此简单，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的，有待于我们的研究和探索。

正是基于以上原因，我们提出了“提高小学生计算能力的策略研究”这个校本研修内容。

二、校本研修研究的理论依据：小学数学课程标准对数的运算要求：会口算百以内一位数乘两位数笔算三位数乘两位数的乘法；三位数除以两位数的除法，能理解运算顺序并进行简单的四则混合运算，探知和理解运算定律，能运用运算进行一些简单运算，会分别进行简单的小数，分数，四则混合运算，能选择合适的估算方法养成估算习惯。

综上所述，每一个目标要求都没有离开“算”，教学实践证明：学生的计算能力是保障其进行任何数学活动的基础，是保证学生未来发展的重要能力。

提高小学生计算能力的策略研究课题方案

提高小学生计算能力的策略研究课题方案本校本研修的目标是通过研究和探索提高学生的计算能力，进而提高学生的数学素养和解决问题的能力，培养学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。

具体目标如下：1.明确学生计算能力的概念和特点，了解学生计算能力的现状和存在的问题。

2.探索提高学生计算能力的有效策略，制定适合本校学生的计算能力提升方案。

3.实施计算能力提升方案，通过实践检验方案的有效性和可行性。

4.总结研究成果，形成可复制、可推广的经验，为其他学校提供参考和借鉴。

四、校本研修研究内容和方法：1.研究内容：1）学生计算能力的概念和特点；2）学生计算能力的现状和存在的问题；3）提高学生计算能力的有效策略；4）制定适合本校学生的计算能力提升方案；5）实施计算能力提升方案，通过实践检验方案的有效性和可行性；6）总结研究成果，形成可复制、可推广的经验。

2.研究方法：1）文献资料法：查阅相关文献和资料，了解国内外有关学生计算能力提升的研究成果和经验；2）问卷调查法：通过问卷调查了解学生计算能力的现状和存在的问题；3）实验研究法：通过实验研究探索提高学生计算能力的有效策略；4）讨论法：组织教师座谈会，共同探讨提高学生计算能力的策略和方案；5）总结法：对研究成果进行总结和归纳，形成可复制、可推广的经验。

五、校本研修研究成果：通过本次校本研修，我们将形成以下成果：1）学生计算能力提升方案；2）提高学生计算能力的有效策略；3）总结和归纳的经验和教训；4）提高学生数学素养和解决问题能力的实践经验；5）可复制、可推广的研究成果和方案。

提高小学生计算能力的策略

提高小学生计算能力的策略小学生的计算能力对于他们的数学学习和未来的发展都非常重要。

在现代社会，数学是一门非常重要的学科，而计算能力是数学学习的基础。

提高小学生的计算能力对于他们的学业和未来发展非常重要。

那么，如何才能提高小学生的计算能力呢？下面将探讨一些提高小学生计算能力的策略。

1. 清晰的目标和标准要想提高小学生的计算能力，首先要确立清晰的目标和标准。

教师需要明确地告诉学生要学到什么程度，以及要达到什么标准。

这样可以激发学生的学习动力，让他们知道自己的目标在哪里，该朝着什么方向努力。

对于不同年级的小学生，他们的计算能力要求也是不同的，因此教师需要根据学生的年龄和学习水平来确立相应的目标和标准。

2. 合理的教学方法和资源教学方法和资源对于提高小学生的计算能力非常重要。

教师可以灵活运用多种教学方法，比如游戏教学、实践教学等，来激发学生的兴趣，提高他们的学习动力。

教师还可以利用各种教学资源，比如教学软件、教学视频等，来丰富教学内容，提供更多的学习机会。

这样不仅可以增加学生的学习乐趣，还可以帮助他们更好地理解和掌握知识。

3. 经常性的复习和巩固要想提高小学生的计算能力，经常性的复习和巩固是非常重要的。

教师需要及时地对学生学过的知识进行复习和巩固，让他们不断地重复练习，加深对知识的理解和记忆。

教师还可以定期进行测验和考试，检验学生的学习成果，及时发现问题，及时进行调整和帮助。

这样可以帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。

4. 鼓励学生自主学习为了提高小学生的计算能力，教师需要鼓励学生自主学习。

学生可以通过自主学习来巩固所学知识，提高计算能力。

教师可以组织学生小组互助学习，让他们相互讨论、相互帮助，提高计算能力。

教师还可以鼓励学生进行课外拓展，比如参加数学竞赛、阅读数学相关书籍等，来提高他们的计算能力和数学水平。

5. 提供良好的学习氛围和环境要想提高小学生的计算能力，良好的学习氛围和环境非常重要。

教师可以在课堂上创造轻松愉快的学习氛围，让学生感到学习是一件快乐的事情。

提高小学生计算能力的策略

提高小学生计算能力的策略小学阶段是学生学习数学的关键时期，而计算能力是数学学习的基础，因此提高小学生的计算能力至关重要。

计算能力的提高不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养他们的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。

在这篇文章中，我们将探讨一些提高小学生计算能力的策略，希望能给教育者和家长们一些启发。

1. 清晰的数学概念提高小学生的计算能力需要建立在清晰的数学概念基础之上。

学生要理解数字的意义和功能，比如数字的大小、数字之间的关系、加减法等基本概念。

教师可以通过实际生活中的例子，让学生感受数字的实际意义，比如通过物品的数量、时间的长短、长度的比较等，来帮助学生建立数学概念。

2. 多种教学方法不同的学生有不同的学习方式，因此教师需要采用多种教学方法来满足不同学生的需求。

比如可以通过故事、游戏、歌曲等形式来教授计算能力，让学生在愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和主动性。

教师还可以结合多媒体等现代技术手段，让学生在视听的刺激下更好地理解和掌握数学知识。

3. 多样化的练习要提高小学生的计算能力，练习是必不可少的。

为了激发学生的学习兴趣，练习也需要多样化。

不要让学生觉得计算是枯燥的、重复的工作，而应该设计一些富有趣味性的练习，比如游戏、拼图、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中不断提高自己的计算能力。

4. 追求实效在教学中，我们应该注重实效性，即教学内容要与学生的实际生活联系起来。

教师可以结合学生的日常生活，设计一些实际应用的计算题目，比如购物计算、时间计算、游戏得分等，让学生通过实际操作来理解和运用所学的知识，从而提高他们的计算能力。

5. 补充足够的练习除了课堂上的练习，家庭作业也是提高学生计算能力的重要途径。

家长可以配合学校老师的教学计划，在家里给孩子布置一些相关的练习，适当地指导和鼓励孩子，让他们在家里也能得到足够的练习，巩固所学的知识，提高计算能力。

6. 鼓励学生思考学生在进行计算的过程中，教师可以适当地鼓励他们思考，比如问一些引导性的问题，让学生思考问题的解决方法和思路。

关于提高小学生计算能力的策略和方法的研究方案

关于提高小学生计算能力的策略和方法的研究方案一、研究背景：小学阶段是孩子数学发展的关键时期，是培养孩子计算能力的重要阶段。

然而，许多小学生在计算能力上存在困难，需要针对性的策略和方法来提高他们的计算能力。

因此，本研究旨在探讨有效的策略和方法，以帮助小学生提高计算能力。

二、研究目的：1.探索有效的策略和方法，提高小学生的计算能力；2.了解小学生计算能力差距的原因和影响因素；3.为小学生计算能力提高提供相应的教学策略和方法。

三、研究内容：1.小学生计算能力的特点和表现；2.影响小学生计算能力的因素分析；3.小学生计算能力提高的策略和方法；4.策略和方法的实施效果评价。

四、研究方法：本研究将采用定量和定性相结合的方法进行研究。

1.问卷调查：通过发放问卷，调查小学生计算能力的特点和表现。

问卷将包括计算题目的难度、学生计算速度、计算错误类型等指标。

2.实地观察：进入小学课堂，观察小学生在计算课上的表现，了解影响小学生计算能力的因素。

3.实验研究：将小学生划分为实验组和对照组，实施不同的计算能力提高策略和方法。

通过实验组和对照组的比较，评估策略和方法的有效性。

4.访谈：对实验组学生进行访谈，了解他们对各种策略和方法的反馈、体验和建议。

五、研究步骤：1.文献综述：查阅相关文献，了解小学生计算能力的发展特点、影响因素和提高策略。

2.问卷设计：设计调查问卷，围绕小学生计算能力的特点和表现，以及影响因素展开调查。

3.实地观察：进入小学课堂，观察小学生在计算课上的表现，记录数据和现象。

4.策略和方法实施：根据前期研究和实地观察，选择适合的策略和方法，并将其应用于实验组。

5.数据收集与分析：收集问卷调查和实验数据，进行数据整理和统计分析，评估策略和方法的有效性。

6.访谈和资料整理：对实验组学生进行访谈，整理访谈资料，了解学生对策略和方法的反馈、体验和建议。

7.结果总结：根据数据分析和访谈结果，总结提高小学生计算能力的有效策略和方法，并进行相关推广和应用。

浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文（精选5篇）

浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文（精选5篇）第一篇：浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文浅谈提高小学生计算能力的方法与策略计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，计算所占的比重很大，几何知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。

至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关。

可见计算教学的重要性。

但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、习惯等因素的影响。

在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。

在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力在计算时出现错误，是常见的现象，这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的，我班学生经常在做作业，完成习题时都比较粗心，尤其现在五年级了，计算量相当大，可以说这册教材基本都是以计算为主。

如：小数乘法、小数除法、解方程、求多边形的面积等内容。

开学的那段时间，学生的作业做得差，课堂上练习完成不好，使我比较着急，那么，怎样提高学生的计算水平，如何提高学生的计算能力，使计算准确呢？因此，我在数学的教学中，主要从以下几方面着手的。

一、培养学生计算的兴趣，使他们乐于“计算”。

“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。

又如，可结合游戏、闯关，做对一题即闯一关，便可进入下一关。

讲究训练形式，激发计算兴趣。

为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。

在强调计算的同时，讲究训练形式多样化、如小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题、竞赛等。

如；教学乘法或除法笔算时，出示一组计算题，看谁算的最准确？一题也不错？看谁算得即快又对？由此学生迅速进入状态。

二、培养学生良好的计算习惯。

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。

提高小学生计算能力的策略研究

提高小学生计算能力的策略研究提高小学生计算能力是教育领域的重要任务之一，计算能力的提升不仅能够帮助学生更好地掌握数学知识，也对培养学生的逻辑思维和解决问题的能力有积极的影响。

本文将从教师教学策略和学生学习策略两个方面来讨论如何提高小学生的计算能力。

教师教学策略：1.个性化教学：了解每个学生的数学基础和学习能力，并根据学生的不同情况提供针对性的教学。

对于基础较好的学生，可以提供有挑战性的题目；对于基础相对较差的学生，要给予更多的辅导和帮助。

2.渐进式教学：在教学过程中按照一定的次序逐步引导学生掌握计算方法和规则。

首先教授简单的计算方法，然后逐渐引入更复杂的题目，逐步提高学生的计算能力。

3.多样化的教学方法：采用多样化的教学方法，如讲解、示范、情景教学等，帮助学生更好地理解和掌握计算方法。

同时，可以结合教具和游戏等活动，增加学生的兴趣和参与性。

4.反馈和评价：在教学过程中及时给予学生反馈和评价，让学生知道自己的进步和不足之处，并针对不同的问题提供适当的帮助和指导。

学生学习策略：1.规划学习时间：合理安排学习时间，将数学学习列入每天的学习计划，并保持持续性的学习，形成良好的学习习惯。

2.注重基础知识的掌握：掌握好基本的计算方法和规则是提高计算能力的基础，学生应该注重对基础知识的掌握，并进行反复训练和巩固。

3.多做题目：通过大量的练习来巩固和提高计算能力。

可以选择不同难度和类型的题目，逐步提高学生的计算水平。

4.自主学习和合作学习相结合：鼓励学生进行自主学习，培养学生的自学能力。

同时，也可以组织学生进行合作学习，通过互相交流和讨论来促进学生的学习和思考能力的提高。

5.思维训练：除了学习计算方法和规则，还要培养学生的思维能力。

可以通过解决一些趣味性的数学问题或数学游戏来锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

总结起来，提高小学生的计算能力需要教师和学生共同努力。

教师应该采用个性化教学、渐进式教学、多样化的教学方法和及时的反馈和评价策略。

提高小学生计算能力的策略研究（含五篇）

提高小学生计算能力的策略研究（含五篇）第一篇：提高小学生计算能力的策略研究提高小学生计算能力的策略研究》开题报告焦绪丽第一部分课题研究论证报告一、课题的提出背景及成因分析（一）学生的全面发展彰显了研究需要计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础，因为在小学数学教材中计算教学所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为，数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。

几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例统计图表等知识也无不与计算密切相关，可见学生的计算能力是至关重要的。

（二）新课程改革凸现了研究价值《数学课程标准》强调计算教学时“应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解”，“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程”。

新课程还对计算教学进行了大幅度的改革，对计算教学的价值观重新定位，计算教学不再是单纯为了计算而计算, 而是重视了数的概念教学，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算。

把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来，要求学生的计算学习活动要从单纯的依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程，让学生学习生活中的数学。

新课程改革实施以来，教材的变更，课时的减少，让我们教师难以把握教学目标。

新课程的增设，每周仅安排5课时的数学教学时间。

教材新内容增多，知识面增广，带给学生和教师的任务无形中有增无减，如何让课堂更好的完成教学任务，是我们每个老师不得不思考的问题。

备好课，上好课，四十分钟也无法当作六十分钟，八十分钟用呀。

面对这样紧凑的时间，我们教师有意识的把计算教学进行了压缩，因为学生已基本掌握。

熟练的计算和技巧的感悟是需要有时间练习的，我们把练习放在了课外，这也是学生学习效果得不到保证的一个原因。

提高小学生计算能力的策略和方法的研究方案

提高小学生计算能力的策略和方法的研究方案极乐乡中心学校李承英一、问题的提出背景及意义在《新课程标准》不管是“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域中，计算在小学数学教材中所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。

可见学生的计算能力是至关重要的，是学习数学知识中必须具备和掌握的最基本的知识和技能，是学习其它数学知识的最基础知识。

因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。

在《数学课程标准》中，强调“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对计算进行机械的程式化训练。

”。

虽然在教学第一线的教师也认识到数学中计算的重要性，但是在实际教学实践中，往往认为计算易教，不重视计算教法的研讨。

教学过程重算法轻算理；重练习轻理解，大搞题海战术。

而学生则认为计算好学，一听就会，不用动脑筋，只要作练习就可以了。

因此，有些学生不懂算理，计算法则单一和僵化。

习题错误将经常不断，当出现错误时，教师和学生都没有真正去分析错误的深层次原因，而只是将简单其归罪于粗心或学生没有认真听讲，缺乏计算能力。

久而久之，就出现了教师埋怨学生计算能力差，学生见到计算就发憷的现象。

为了改变这种现象，迅速有效的提高学生计算能力，更好的发展学生的思维。

在小学数学教学中就必须加强计算教学，培养学生的计算能力，使学生的计算既准确又迅速，从而达到教学大纲中所要求的熟练程度并使计算方法合理灵活。

二．本课题研究的内容我们认为影响和决定学生计算能力高低有两个方面的因素构成，第一个方面是知识因素，主要指计算法则的掌握和计算技能的形成。

计算法则是计算方法的高度概括，它是通过观察、试验、猜测、验证并在此基础上进行推理、抽象、概括出计算方法规律性的反映。

学生掌握计算法则不仅要懂得按照法则如何计算，而且要懂得为什么要这样计算，理解是掌握计算法则的关键。

小学数学教学中提高学生计算能力的研究实施方案

小学数学教学中提高学生计算能力的研究实施方案一、引言计算能力是数学学习的基础，也是学生数学学习的重要组成部分。

然而，目前小学生的计算能力普遍较低，急需寻找有效的方法来提高他们的计算能力。

本文将介绍一种针对小学生的数学教学实施方案，以提高他们的计算能力。

二、分析问题1.了解学生计算能力的现状和问题：通过观察和诊断，分析学生在计算中存在的问题，例如计算速度慢、错误率高等。

2.确定提高学生计算能力的目标：明确培养学生快速准确计算的能力。

三、教学策略1.激发学生学习兴趣：通过趣味性的教学方式和实例，激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的积极性和主动性。

2.培养学生的数学思维：通过培养学生的逻辑思维和推理能力，将数学问题分解为更简单的步骤，帮助学生更好地理解和解决问题。

3.注重计算方法的训练：通过反复练习各种计算方法，帮助学生提高计算速度和准确性。

可以采用口算训练、速算练习等教学方法。

4.提供适当的反馈：及时发现学生计算中的错误，并给予正确的指导和反馈，帮助学生纠正错误，提高计算能力。

5.培养学生的自主学习能力：鼓励学生独立思考和解决问题，引导他们从多个角度思考和探索问题，培养他们的自主学习能力。

四、教学内容1.数学基础知识的巩固：在提高计算能力的基础上，要规范学生的数学基础知识，包括加减乘除的基本概念和运算规则。

2.经典算法的学习：学习和掌握各种经典算法，如竖式计算、快速乘法、快速开方等，培养学生灵活运用不同算法解决问题的能力。

3.实际问题的应用：将数学知识应用于实际问题中，通过解决实际问题，培养学生的数学逻辑思维和解决问题的能力。

五、教学方法1.因材施教：根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和教材，适应不同学生的需求。

2.合作学习：通过小组合作学习，促进学生的互助学习和交流，激发他们的学习兴趣。

3.案例教学：通过具体的实例和问题，引导学生思考和解决问题，培养他们的实际应用能力。

4.多媒体教学：借助多媒体技术，提供生动形象的教学材料，激发学生的学习兴趣。

“提高小学生数学计算能力的有效途径研究”课题研究方案

“提高小学生数学计算能力的有效途径研究”课题研究方案一、问题的提出学生计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。

计算作为数学的一个重要组成部分，在学生的整个学习过程中起着举足轻重的作用。

低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。

因此，做好基础的计算教学工作是值得我们深思的一个问题。

在教学实践中我们发现了这样一个现象：1.由于低年级小学生的生理心理发展的不成熟，还没有养成良好的学习习惯。

对各个数的认识不够熟悉，理解上不够深刻。

因此许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会计算错误，计算的准确率很低。

2.口算基础不扎实，方法过于单一、简单。

大多数低年级学生只会数手指或是借助小棒来解题，不仅解题速度慢，而且降低了做题方式的多样性和正确率。

3.看题或书写出错而引起的“自误”。

解决问题的学习效果，而且还严重地阻碍了学生数学成绩的提高。

在多年的小学数学教学中，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。

很多同学、家长总以为计算题比分析、解决问题容易得多，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。

为此，必须切实提高学生计算的准确率。

所以我想通过研究低段学生计算率不高的原因分析，提出相关的策略去改变这种现状。

二、课题概念的界定1.所谓计算能力，就是指数学上的归纳和转化的能力，即把抽象的、复杂的数学表达式或数字通过数学方法转换为我们可以理解的数学式子的能力。

计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础，培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一。

我们要提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算。

2.理论依据：（1）教学大纲明确指出：100以内的加减法计算和表内乘法是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到正确、迅速。

（2）数与计算在人的每一个时期都起着很重要的作用。

《小学生计算能力提高的方法与实践研究》实施方案

《小学生计算能力提高的方法与实践研究》实施方案《小学生计算能力提高的方法与实践研究》实施方案一、课题名称：《小学生计算能力提高的方法与实践研究》二、课题研究背景：计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。

通过几年的教学实践，我们发现小学阶段，从各年级考试的试卷来看，有关计算的分数所占的比例很大（约85%）如数学中的解决问题通过计算来落实；几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的运用同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关，而学生计算失分率却非常高；从平时的数学检测还是作业、练习中发现，学生不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成了除法；有时甚至会出现一些无法理解的错误。

就目前而言，作为数学基础的计算能力，随着计算机时代的到来，独立计算能力越来越被师生所忽视。

可见，学生在实际学习中反映出来的这些情况很令人担忧，而且由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，丧失了学习数学的兴趣。

基于以上原因，我们想如何才能使孩子在计算上少出现差错，如何提高孩子学习数学的兴趣，急待我们去研究和探索。

为此，我们认为提出此课题是有意义有价值的。

三、课题研究的意义：计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学乃至其他相关学科的基础，也是一个人必备的数学素养之一。

基于此，我们想通过此课题的研究，可以使小学生在理解四则运算意义的基础上，掌握四则计算的法则和方法，了解四则计算的定律、性质，学会简便计算；可以发展学生的智力、训练学生良好的思维品质，培养学生的思维能力；还可以培养学生良好的学习习惯、克服困难的精神和科学的学习方法，同时还可以克服计算教学的一些弊端，提高小学生的计算能力，让他们真正掌握好学习数学的工具，为今后更好的学习数学知识，打下扎实的基础。

提高小学生数学计算能力策略分析

提高小学生数学计算能力策略分析数学对于小学生来说是一门基础科目，是建立其他学科知识的重要基础。

在数学学习中，计算能力是基础、至关重要的方面，它直接关系到小学生数学成绩的好坏。

由于小学生的认知能力和心理特点，提高小学生的数学计算能力需要学校、教师和家长的共同努力。

本文将针对提高小学生数学计算能力的策略进行分析，并提出一些可供参考的解决方案。

一、针对小学生认知特点的策略小学生的认知能力和思维方式与成人存在很大差异。

小学生的思维能力不够成熟，对于抽象概念和逻辑思维能力的发展存在困难。

因此，在提高小学生数学计算能力时，需要采用一些适合他们的策略。

1. 游戏式学习法小学生的思维能力常常是通过玩耍和游戏来进行开发的。

所以，运用游戏式学习法可以调动小学生的学习兴趣和积极性。

例如，可以让小学生用小豆子或者其他小物件代替数字来进行数学计算。

这样既可以培养小学生的计算能力，又可以增强他们的注意力和耐心。

2. 逐步启发法小学生对于复杂的数学计算问题很容易感到迷惑和困惑。

因此，在教学过程中要采用逐步启发法，将复杂问题分解成许多简单的部分进行进行讲解。

例如，我们可以将一位数的加法和减法展示给小学生，等小学生能够掌握后再逐渐增加难度。

二、教学策略教学策略是提高小学生数学计算能力的关键。

合理的教学策略可以在很大程度上促进学生的学习效果。

以下是一些教学策略：1. 讲清楚每个知识点的含义在教学过程中，教师应该详细解释每个知识点的含义。

例如，可以以具体的实际问题来引导小学生理解知识点。

如果小学生不能理解知识点的含义，很难进行知识的消化和吸收，更难以进行数学计算。

2. 常态化练习练习是提高小学生数学计算能力的关键。

教师可以将练习作为日常教学的重要组成部分，以增强小学生的数学计算能力。

练习形式可以采用口算、作业、考试等，帮助小学生掌握数学计算技能。

三、家长参与的策略家长是孩子的第一任老师，在提高小学生数学计算能力的过程中，家长的参与也非常重要。

提高小学生计算能力的策略

提高小学生计算能力的策略提高小学生计算能力的策略随着科技的进步和社会的快速发展，计算技能已经成为了人们生活和工作中必不可少的一部分。

在小学阶段，培养和提高学生的计算能力是非常重要的一项任务，它不仅是未来学习的基础，同时也是他们生活中处理问题和解决疑惑的基础。

因此，在教育工作者、家长和学生本身的共同努力下，提高小学生的计算能力已经成为了一项关键性的任务。

本文将会探讨一些提高小学生计算能力的策略，帮助教育工作者和家长在教育小学生时更好地理解和实施这些策略。

1.借助教具教育教具是提高学生计算技能的重要工具之一。

在进行加减乘除的教学过程中，教师可以使用拼图、计算器、算盘等教具来帮助学生更好地理解计算的原理和方法。

同时，家长也可以租借或购买这些教具，帮助孩子在家里进行练习和巩固。

2.进行多样化练习在进行计算能力的练习时，教育工作者和家长应该根据学生的年龄和能力水平，进行多样化的练习。

这些练习可以包括口算、写算式、选择题、填空题等不同形式的计算题目。

同时，在练习过程中，还可以增加时限、难度等因素，帮助学生逐渐提高计算速度和准确度。

3.进行实践练习实践练习是提高学生计算能力的重要手段之一。

例如，在购物、做游戏等日常生活的场景中，可以让学生进行简单的加减运算，帮助他们将计算技能应用到实际生活中去。

4.进行反馈和评价在教育过程中，教育工作者和家长应该及时给学生反馈和评价。

当学生出错时，要及时指出错误，并针对性地给出正确的解答方法。

同时，在学生完成练习后，要对结果进行科学的评价和分析，帮助学生找到错题的原因，并提出改进措施。

5.鼓励学生自主学习在计算能力的提高过程中，学生自主学习的重要性是不可替代的。

教育工作者和家长可以采用启发式教学方法，提出一些问题，帮助学生发现问题，并从中进行学习和探讨。

综上所述，提高小学生计算能力是一个长期而复杂的过程，需要教育工作者、家长和学生本身的共同努力。

在实际教育教学过程中，教育工作者和家长应该注重细节，采取务实有效的方法，帮助学生逐渐提高计算能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

提高小学生计算能力的策略与方法

提高小学生计算能力的策略与方法计算能力是小学数学学习的基础，对培养学生的逻辑思维和解决问题的能力至关重要。

然而，由于小学生学习能力和认知水平的差异，教师在提高学生计算能力方面面临着一定的挑战。

本文将探讨几种有效的策略和方法，帮助教师提高小学生的计算能力。

首先，培养小学生的数学兴趣是提高计算能力的重要策略之一。

在教学中，教师应该注重激发学生对数学的兴趣，通过生动有趣的教学方式吸引学生的注意力。

例如，通过数学游戏、故事、实际应用等方式, 可以将抽象的数学概念与学生的实际生活联系起来，激发学生对数学的兴趣和学习的动力。

其次，建立扎实的数学基础是提高小学生计算能力的关键。

小学数学教育是建立在对基本概念、原理和技能的掌握上的。

因此，教师应该重视基础知识的教学，确保学生对加减乘除等基本运算的掌握。

为此，教师可以使用多种教学方法，例如使用教具和教学资源，提供大量的练习机会，进行多样化的练习。

此外，通过定期复习和巩固基础知识，可以巩固学生的学习成果，提高计算能力。

另外，巩固数学思维是培养小学生计算能力的重要方法。

数学思维是指通过分析、推理、判断等思维方式去解决数学问题的能力。

为了提高学生的数学思维能力，教师可以设计一系列的启发式问题，鼓励学生独立思考和解决问题。

例如，教师可以提出一些开放性问题，引导学生进行推理和判断，通过思考和互动，激发学生的思维潜力。

此外，灵活运用教学资源和技术手段也是提高小学生计算能力的有效策略。

现代教育技术为教学提供了丰富的资源和工具，教师可以充分利用这些教育资源和技术手段，为学生呈现更多样化的学习体验。

例如，教师可以使用电子黑板、数学软件、在线教学平台等，让学生在互动和实践中学习。

通过多媒体和互联网资源的运用，可以激发学生的学习兴趣，提高计算能力。

要提高小学生的计算能力，家庭和学校的合作是至关重要的。

学校和家庭应该形成良好的教育合作氛围，共同关注学生的学习情况。

家长可以通过与孩子的交流和互动，了解学生在数学学习方面的困惑和问题，给予适当的指导和支持。

浅谈提高小学生计算能力的策略

浅谈提高小学生计算能力的策略提高小学生计算能力一直是教育工作者和家长们关注的焦点。

小学阶段是孩子数学基础知识学习的关键时期，而计算能力的提高则是孩子数学学习中的重要环节。

如何有效地提高小学生的计算能力成为了一个需要解决的问题。

下面我们将从几个方面来谈一下提高小学生计算能力的策略。

一、培养良好的数学学习氛围要提高小学生的计算能力，首先要培养一个良好的数学学习氛围。

数学是一门需要反复练习的学科，孩子只有在愉快的学习氛围中才会主动去学习，才会主动去积极参与到数学学习中来。

教师和家长应该为孩子营造一个轻松愉快的数学学习环境，让孩子感到数学学习是有趣的，值得去学习的。

学校和家长应该加强对数学学习的重视，让孩子明白数学学习对他们的成长是非常重要的。

教师和家长要表现出对数学学习的重视，让孩子们从中感受到数学学习的重要性，从而对数学学习产生浓厚的兴趣。

二、建立正确的数学学习态度小学生在学习数学时，如果没有正确的学习态度，是很难取得进步的。

教师和家长应该帮助孩子树立正确的数学学习态度。

首先是要树立自信的数学学习态度，让孩子相信自己是可以学好数学的，不要轻易放弃。

其次是要培养耐心和细心的学习态度，要让孩子明白数学学习是一个需要不断练习和琢磨的过程，而不是一蹴而就的事情。

教师和家长也要帮助孩子培养积极进取的学习态度，让孩子明白数学学习的重要性和必要性，让他们始终保持进取的学习态度。

三、注重数学基础知识的层层递进在提高小学生的计算能力过程中，数学基础知识的积累是非常重要的。

只有掌握了扎实的数学基础知识，小学生才能够在计算过程中游刃有余，才能够更加高效地进行计算。

教师和家长应该注重数学基础知识的层层递进，要根据孩子的实际情况，逐步地让孩子掌握数学基础知识。

在教学过程中，要着重对基础概念和基础知识进行巩固和拓展，使学生掌握扎实的基础知识。

四、注重分层次进行教学在教学过程中，要根据孩子的实际情况进行分层次教学。

因为小学生的学习水平和学习能力是不同的，有的孩子学得快，有的孩子学得慢。

提高小学生数学计算能力策略分析

提高小学生数学计算能力策略分析提高小学生数学计算能力对于他们的数学学习和认知发展至关重要。

以下是一些策略，可以帮助小学生提升他们的数学计算能力。

1. 培养良好的数学基础：在提高计算能力之前，确保学生对基本的数学概念和技巧有清晰的理解。

网络上有很多在线资源和游戏，可以帮助学生巩固这些基础。

2. 注重数学口算训练：口算是提高计算能力的关键。

鼓励学生使用口算的方式进行计算，同时提供一些练习题让他们每天练习。

可以采用倒计时、竞赛等方法，给予学生一些激励。

3. 引入数学游戏：数学游戏可以使学习过程更有趣。

通过游戏的方式，学生可以巩固和应用他们学到的数学知识和技巧。

使用卡片游戏来练习加减法，使用数学拼图来提高空间思维能力等。

4. 多样化的练习题：提供不同难度和类型的练习题，可以帮助学生更好地应对各种数学计算问题。

从简单到困难、由浅入深地提供练习题，可以帮助学生逐步提高他们的计算能力。

5. 实际应用数学：将数学应用于学生日常生活中的问题，可以帮助他们更好地理解和应用数学知识。

鼓励学生进行实际应用的数学计算，例如在购物、旅行或制定时间表等方面进行数学计算，可以增加他们对数学计算的兴趣。

6. 使用技术辅助学习：现代技术可以为学生提供更多学习数学的机会。

利用数学学习软件、在线练习平台和教育视频等工具，可以使学生对数学计算的理解更加深入。

7. 培养学习兴趣：鼓励学生对数学充满热情和兴趣，可以提高他们的学习动力和积极性。

教师可以通过丰富多样的教学方式，如故事讲解、趣味数学实验等，激发学生对数学的兴趣。

8. 分组合作学习：在小组合作学习中，学生可以相互讨论、共同解决数学计算问题。

这种合作学习方式可以帮助学生相互激励和启发，提高他们的数学计算能力。

9. 反馈和评估：及时给予学生反馈和评估，可以帮助他们了解自己的学习进展，并调整学习策略。

教师可以通过小测验、练习题分析和口头反馈等方式，帮助学生认识到他们的计算能力的成长。

10. 培养自信心：鼓励学生相信自己的数学计算能力，并提醒他们每个人都有不同的学习进程。

数学小课题研究方案

数学小课题研究方案数学小课题研究方案「篇一」课题:如何提高小学生计算准确率的研究一、内容分析：计算是小学数学中一基重要的.基础知识，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣。

在多年的小学数学教学中，我们发现，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。

可以说，提高小学生的计算能力，已经成了当前小学数学教学的一个突出问题。

1、培养小学生数学计算的能力是素质教育的需要。

培养学生的计算能力，发展学生智力是小学数学教学的目的和任务之一，也是人全面发展的需要。

因此，在小学阶段给学生打好数学初步基础，培养学生学习数学的能力，对于全面贯彻教育方针，提高全民素质具有十分重要的意义。

2、培养学生学习数学的能力是数学课堂教学现状的需要。

数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。

在当今科学技术迅猛发展的时代，科学中各个领域都有非常巨大的变化，但是，基本的计算方法却没有多大的变化。

这充分说明小学数学中计算的基础性和工具性。

对于每个人来说，仅在小学阶段学习整数、小数和分数四则计算及其混合运算。

因此，在小学阶段学好以上计算，并形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。

二、学生计算错误的原因分析在计算练习中，学生的计算错误经常发生：不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法当成了除法，小数点忘了或点错了一位；有时甚至会出现一些无法理解的错误等。

原因是多方面的，大致可以归纳为知识性错误和非知识性错误。

知识性错误是指学生对于计算法则概念或运算顺序的不理解，或者没有很好的掌握所导致的错误。

非知识性错误是指学生不是不懂得运算导致错误，而是由于不良的学习习惯所导致的错误；如抄错数字、不认真审题、注意力不集中、易受负迁移干扰等。

1、概念、法则理解不清概念和法则是学生思维的基本形式，又是学生进行计算的重要依据。

只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行计算。