新北师大版三年级认识小数教案
北师大版三年级数学上学期第八单元认识小数教学设计
教学目标：1.能够理解小数为整数和分数之间的数。
2.能够读写小数，并表示其大小关系。
3.能够运用小数进行简单的加减法运算。
4.能够解决实际问题中的小数计算。
教学重点：1.小数的概念和读写。
2.小数的大小关系。
3.小数的加减法运算。
教学难点：1.小数与分数之间的关系。
2.小数加减法运算的应用。
一、引入（15分钟）1.利用物质进行引入：教师将一块巧克力分成10份，然后将其中的一份分成10小份，与学生一起探讨每一小份代表多少。
2.教师通过假设场景，如相互借还钱的例子，引导学生了解小数的概念，与整数和分数的关系。
二、概念解释与认识小数（30分钟）1.教师介绍小数的定义：小数是整数的一部分，在整数和分数之间，可以用小数点表示。
2.通过展示小数的读法和写法，如0.1读作“零点一”，1.2读作“一点二”，激发学生对小数的兴趣。
3.通过举例，如0.3与1/3的关系，帮助学生理解小数与分数的对应关系。
三、小数的大小关系（20分钟）1.教师将一些小数写在黑板上，导引学生发现小数的大小规律。
2.通过比较不同小数的整数部分和小数部分，培养学生的直观感觉。
3.引导学生在纸上绘制数轴，将小数按大小顺序排列。
四、小数的加减法运算（30分钟）1.小数加法运算：a.教师用实际物品如距离、时间等进行加法运算的讲解。
b.教师通过例题和练习，让学生运用竖式计算加法。
c.教师引导学生进行小数的加法运算练习，并解释进位的概念。
2.小数减法运算：a.教师用实际物品如钱币等进行减法运算的讲解。
b.教师通过例题和练习，让学生运用竖式计算减法。
c.教师引导学生进行小数的减法运算练习，并解释借位的概念。
五、小结与拓展（10分钟）1.教师帮助学生总结本节课的重点内容，并巩固学生对小数的认识。
2.教师提供一些拓展题目，让学生巩固小数的运算技巧。
3.教师布置作业，要求学生练习小数的加减法运算，并解决实际生活问题的小数计算。
六、反思（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，分析学生的学情，为下节课的教学做准备。
北师大版三年级上册数学《小数的初步认识》教案
《小数的初步认识》教学设计学习内容：新北师大版数学三年级上册第八单元第一节《小数的初步认识》。
学情分析：《小数的初步认识》是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。
本课内容包括认识小数和它的读、写法。
认识小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生确凿清撤地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广博，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
学习目标：1、结合“文具店”的详尽情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2、能把几元几角几分的人民币的币值用以“元”为单位的小数表示，也能把以“元”为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3、感受小数在日常生活中的广博应用，体会数学与日常生活的密切联系。
学习重点：体会小数的意义和特征学习难点：能认、读、写简单的小数。
学习准备：课前搜集生活中的小数、多媒体课件教学过程：一、谈话导入师：孩子们，上周末胡老师去文具店买了一些文具，想不想看看？（出示水彩笔、文件夹、笔筒图片及价格）（请学生说一说发现了哪些数学信息。
）师：看看老师还买了什么？（出示笔记本、铅笔、尺子、钢笔图片及价格）二、讲授新知1、观察两组数，有什么例外？出示两组数，仔细观察，你发现了什么？2、认识小数，揭示课题师：像3.15，0.50，1.06……这样的数我们叫小数。
师：你在哪儿见过小数？这节课我们就来初步认识小数。
（板书课题）3、小数的读法和写法师：关于小数我们还要了解些什么呢？一起来看视频。
（播放视频）师：你会读、会写这些小数吗？（请学生读一读、写一写。
）4、想一想，说一说。
师：你知道老师买的这些文具是几元几角几分吗？（学生独立完成后集体交流。
）（1）3.15元是几元几角几分？说一说你是怎么想的？如果你想买这个文具该怎样付钱？（2）0.50元是几元几角几分？这个小数中的0能不能不读呢？（3）1.06元、6.66元是几元几角几分？师：1.06元是几元几角几分呢？（4）对比理解意义。
2024新北师大版三年级数学上册认识小数教案
2024新北师大版三年级数学上册认识小数教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，能够读写小数。
2.让学生掌握小数点和小数位的含义，能够比较小数的大小。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点重点：理解小数的概念，读写小数，比较小数的大小。
难点：理解小数点和小数位的含义，正确读写小数。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张人民币，引导学生观察并说出纸币上的数字。
学生回答后，教师引出小数的概念，告诉学生今天要学习的内容。
2.认识小数教师通过PPT展示一系列物品，如水果、文具等，让学生观察并说出物品的价格。
学生回答后，教师引导学生发现这些价格都是小数。
教师解释小数的构成，如整数部分、小数点、小数部分等。
3.学习小数的读写教师出示几个小数，如3.2、4.56、7.89等，引导学生学习小数的读写方法。
教师示范读写小数，学生跟随教师一起读。
学生自主练习读写小数，教师巡回指导。
4.学习小数点和小数位的含义教师通过PPT展示几个小数，如1.23、2.34、3.45等，引导学生观察小数点和小数位的位置。
教师解释小数点和小数位的含义，如小数点表示整数部分和小数部分的分隔，小数位表示小数的位数。
学生跟随教师一起练习指出小数点和小数位。
5.比较小数的大小教师出示几个小数，如3.2、4.56、7.89等，引导学生比较大小。
教师解释比较小数大小的规则，如先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。
学生自主练习比较小数大小，教师巡回指导。
6.巩固练习教师出示几个小数，如2.34、5.67、8.90等，让学生自主读写、比较大小。
学生回答后，教师给予鼓励和表扬。
8.课后作业教师布置课后作业，让学生回家后自主完成。
四、教学反思重难点补充：1.认识小数点和小数位的含义教师拿出一张标有价格的物品图片，如一支铅笔的价格是0.5元。
教师：“谁能告诉我，这个价格怎么读？”学生回答：“零点五元。
”教师：“很好，那这里的‘点’是什么意思呢？它叫做小数点，它把整数部分和小数部分分开。
北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》(大单元教学设计))
在本章节的学习中，三年级学生已具备一定的数学基础，掌握了整数加减法、乘法等基本运算，形成了初步的数学思维。然而，小数作为数学领域的一个新概念，对学生来说既陌生又充满挑战。在学科和课本关联性的基础上，学情分析如下：
1.学生在小数概念的理解上存在一定难度，需要通过具体实例和形象教学手段帮助他们建立清晰的小数概念。
1.小数概念的理解
2.小数的数位顺序和加减运算
运用数轴、计数器等工具，帮助学生理解小数的数位顺序，掌握小数加减运算的方法。同时，设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中巩固所学。
3.小数与生活的结合
设计生活情境，让学生运用小数描述生活中的问题，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学内容与过程
2.实践操作，感知小数
3.分组合作，探究小数的读写方法
将学生分成小组，让他们通过讨论、交流，共同探究小数的读写方法。在此过程中，教师适时给予指导，确保学生掌握正确的小数读写方法。
4.案例分析，巩固小数运算
运用实际案例，如购物找零、长度测量等，让学生进行小数加减运算的练习，巩固所学将：
1.通过观察、实践、探索等活动，培养对小数的感知和认识。
2.学会运用数轴、计数器等工具，加深对小数意义的理解。
3.掌握小数加减运算的法则，培养运算速度和准确性。
4.通过小组合作、讨论交流，提高解决问题的能力，培养合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
本章节的学习旨在培养学生：
2.小数的读写方法对学生来说是个新技能，需要教师耐心指导，让学生在实践中逐步掌握。
3.学生在数轴、计数器等工具的使用上还不够熟练，需要教师引导他们充分利用这些工具，加深对小数意义的理解。
4.部分学生在团队合作中可能存在依赖心理，需要教师关注并引导他们积极参与，提高小组合作的效果。
最新北师大版三上数学《认识小数》教学设计t（定稿）
最新北师大版三上数学《认识小数》教学设计t（定稿）第一篇：最新北师大版三上数学《认识小数》教学设计t（定稿）第八单元《认识小数》教学设计第一课时《文具店》教学内容：北师大版数学三年级数学上册第80-81页。
教学目标：1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的意义，知道以元为单位的小数的实际含义。
2、经历小数含义的探究过程，会读，写小数。
3、感知数学来源于生活并服务于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。
教学重点：经历小数含义的探究过程，会读、写小数。
教学难点：结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义。
教学准备：多媒体课件课件。
教学过程：(一)创设情境师：同学们，你们喜欢去文具店吗？今天老师带大家一起去文具店看看，说说你们看到了什么？生：我知道了每本笔记本是3.15元。
生：每支铅笔是0.50元。
生：我看到了每把尺子1.06元。
........师：像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。
今天我们一起来认识小数。
（二）探究体验师：你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗？说一说。
生：每本笔记本3.15元是3元1角5分。
生：每支铅笔0.50元是0元5角0分。
生：每把尺子是1.06元，1元0角6分。
(1)师：像3.15,0.50,1.06,6.66等这样的数都是小数。
3.15读作：三点一五。
“.”就是小数点，读数的时候前面的整数部分仍然按整数的读法都读，小数点后面的小数部分直接按顺序读出数字即可，小数点读作“点”。
请同学们在小组里读读这些小数。
教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流。
师：你能看图完成下面习题吗？学生尝试独立完成练习，教师巡视指导个别学习有困难的学生。
师:把你的想法跟大家说说。
生：第一幅图是2元5角2分，用小数表示是2.52元。
生：第二幅图是2元0角4分，用小数表示是2.04元。
生：第三幅图是0元8角1分，用小数表示是0.81元。
习题巩固。
（三）课末总结在本节课的学习中，你有哪些收获？学生自己总结收获，交流汇报。
三年级数学上册第八单元认识小数教案北师大版
三年级数学上册第八单元认识小数教案北师大版第八单元认识小数文具店教学目标1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义。
2、通过具体的购物环境，能认、读、写简单的小数；能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3、感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。
重点难点重点：体会小数的意义和特征。
难点：能认、读、写简单的小数。
学习过程一、情境导入。
师：为了迎接新学期的到来，客都超市举行文具大促销活动，我们一起去文具店买些文具吧！（板书课题）二、探究新知。
（一）认识小数。
1、（课件出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？每一种文具的价格是几元几角几分？出示文具标价牌。
日记本：3.15元铅笔：0.50元钢笔：6.66元尺子： 1.06元书包：25元2、区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。
根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。
师：25元是我们以前学过的，是整数。
谁还能举出其他整数的例子？3、引出小数。
师：剩下的这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。
）像这样的数都是小数。
4、你能举出几个小数？（小数有无数个）（二）读小数。
1、读小数。
师：你会读小数吗？（1）出示小数3.15，0.50，1.06，6.66。
（2）认识小数各部分名称。
课件出示：中间的点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。
2、小数的读法。
如：3.153、你是怎样读的？课件出示：小数点前面的整数部分按照整数的读法来读，小数点后面的小数部分是几就读几。
千万不要忘了小数点。
3.15读作：三点一五。
4、小数点的重要性。
师：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把25元写成了2.5元，会造成什么结果？写成0.25元呢？师：其实在小数中，这个点很重要，举例说明：让学生议一议，引发他们对小数点的关注。
北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》(大单元教学设计)
1.理论介绍：首先，我们要了解小数的基本概念。小数是一种特殊的数，它由整数部分和小数部分组成，小数点是小数部分的开始。小数是表示物体的一部分或几等份的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有2元5角，如何用小数来表示？这个案例展示了小数在实际中的应用，以及它如何帮助我们更精确地表示数值。
（3）小数的大小比较：掌握小数的数序，能进行简单的小数比较，如0.3<0.4，1.23>1.2。
（4）简单小数的计算：学会进行小数的加、减运算，并能应用于实际生活，如购物找零等。
2.教学难点
（1）小数点的位置：对于初次接触小数的学生来说，理解小数点的位置及其意义是难点。教师应通过直观教具和实例，帮助学生掌握小数点的位置规律。
在实践活动方面，虽然学生们表现得积极主动，但在实验操作过程中，我发现他们在记录小数结果时仍存在一些错误。这说明他们对小数的理解还不够深入。因此，我计划在下一节课中，加强对实验操作步骤的讲解和演示，让学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实际操作中更好地理解小数。
最后，我会根据今天的教学反思，调整教学方法，以期在接下来的课程中，让每个学生都能在小数的认识上有所提高。同时，我也会鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识，为今后的学习打下坚实基础。
3.小数的大小比较：通过比较小数的大小，让学生掌握小数的数序，能进行简单的小数比较。
4.小数的初步计算：教授学生进行简单的小数加、减运算，并能应用于实际生活。
二、核心素养目标
《认识小数》单元教学旨在培养学生以下核心素养：
1.数感：通过学习小数的读写、意义和运算，增强学生对数的敏感度，提高数的理解和运用能力。
（3）小数的初步计算：小数的加、减运算对于学生来说较为复杂，尤其是进位和退位。教师应通过实际例题，让学生在实际操作中掌握计算方法。
北师大版三年级上册《认识小数》教案
《认识小数》教学设计教学内容：北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》第一课时教学目标：1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的意义，知道以元为单位的小数的实际含义。
2、经历小数含义的探究过程，会读，写小数。
3、感知数学来源于生活并服务于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。
教学重点：经历小数含义的探究过程，会读、写小数。
教学难点：小数的读法。
教学准备：多媒体课件，学具人民币教学过程：一、情境引入请同学读一位同学写的日记（今天是我的生日，我收到了很多礼物。
分别是奶奶送的机器人20元，妹妹送的水枪7.45元，爸爸送我的礼物是10.25元的魔方，妈妈送的是小熊15元。
我真高兴，就用手机在“我爱我家”微信群里发了40元的红包，数量4个。
结果爸爸抢到了12.08元，奶奶抢到了12.80元，妈妈抢到了6.66元，妹妹抢到了8.46元。
）发现日记内容里出现了很多的数。
同桌合作，给数分类。
整数一类，小数一类。
揭示课题《认识小数》，板书课题。
二、探究体验1、生活中哪里见过小数？2、把生活中的小数拿到数学课堂，要从以下四部分内容着手探究：小数的各部分名称、小数的读法、小数的写法、以元为单位的小数的意义。
3、小组合作，建立初步认知，完成学习单。
以“7.45元”这个小数为例，结合自己的生活经验，再读读数学书中的提示内容，小组合作研究，建立对小数的初步认知，并完成以下内容：（1）你认为7.45这个小数包含几部分？（2）7.45读作：（3）写一遍7.45这个小数：（4）7.45元是（）元（）角（）分。
4、汇报a,三部分：整数部分，小数点，小数部分b,整数部分正常读，小数部分只读数，不带计数单位。
要用汉字写出读数。
C，从左向右写数d，7.45元是7元4角5分教师随机点拨，举例说明。
三、巩固提高1、游戏“抢红包”。
2、111元1角1分=（）元，读作：3角=（）元，读作：8角2分=（）元，读作：3、4米3分米6厘米=( )米，说想法。
北师大版三年级下册数学《认识小数》教案
第一单元单元分析一、教学内容：认识元、角、分与小数。
二、教学目标：1、结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。
2、经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。
3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。
4、会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。
三、重难点、关键：重点：小数含义的理解；简单的小数加减法。
难点：小数含义的理解。
关键：联系现实背景，结合具体内容，帮助理解。
第一课时买文具教学目标知识与技能：能认、读、写简单的小数。
过程与方法：结合“买文具”的具体情境情感态度与价值观：使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。
教学重点简单小数的读、写。
教学难点1、小数意义的理解。
2、小数的写法。
教学过程一、揭示课题教师宣布本节课教学内容：今天，，我们一起来学习一个新的知识—元、角、分与小数。
板书：元、角、分与小数。
元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？二、讲授新课1、认知小数。
（1）出示课本插图。
（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。
让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。
（同桌交流，请个别学生汇报）（3）动笔填写各种文具的价格。
（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果）（4）认识这些小数。
在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。
（小数有无数个）观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点）这个“.”是小数点。
这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？2、小数的读法。
三年级上数学教案-第八单元认识小数-北师大版
三年级上数学教案第八单元认识小数北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步理解小数的意义，认识小数，会读、会写小数。
2. 过程与方法：通过生活情境，让学生在实际操作中理解小数的含义，培养学生的观察能力、实践能力和概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 小数的含义：小数点、整数部分、小数部分，以及小数的读法和写法。
2. 小数的数位：个位、十分位、百分位等。
3. 小数的计数单位：个（1）、十分之一（0.1）、百分之一（0.01）等。
4. 小数的简单计算：小数与整数的加减法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的含义，掌握小数的读法和写法，以及小数的简单计算。
2. 教学难点：小数点的位置及其意义，小数的数位和计数单位。
四、教具与学具准备1. 教具：小数卡片、小数挂图、PPT课件等。
2. 学具：小数练习册、草稿纸、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数实例，引导学生关注小数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解小数的含义、读法、写法，以及小数的数位和计数单位。
3. 操练：让学生分组讨论，完成小数练习题，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置小数练习题，让学生回家完成。
六、板书设计1. 板书认识小数2. 板书内容：小数的含义、读法、写法小数的数位和计数单位小数的简单计算七、作业设计1. 基础题：完成小数练习册的相关题目。
2. 提高题：解决实际问题，如购物找零、长度单位换算等。
3. 拓展题：研究小数在其他领域的应用，如金融、科学等。
八、课后反思本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中理解小数的含义，培养观察能力、实践能力和概括能力。
在教学中，注重讲解小数的数位和计数单位，使学生掌握小数的读法和写法。
同时，通过分组讨论和练习，让学生巩固所学知识，培养学生的合作意识。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够跟上教学进度。
2023新北师大版三年级数学上册认识小数教案模板
2023新北师大版三年级数学上册认识小数教案模板2023新北师大版三年级数学上册认识小数教案1教学内容义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第17～18页例1～2，练习四第1题。
教学目标1.经历在计算和解决问题的具体情景中探索发现乘法交换律、结合律的过程。
2.理解并掌握乘法交换律和结合律，初步能用这两个运算律解释计算的理由。
3.体验数学与日常生活密切相关，培养学生自主探索数学知识和应用数学知识解决简单实际问题的能力。
教学重点在具体情景中探索发现乘法交换律、乘法结合律。
教学过程一、创设情景，探索新知1.教学例1出示例1图，学生独立列式解答，然后在小组中互相交流。
板书：9×4=36(个)，4×9=36(个)。
学生观察板书，思考：这两个算式有什么特点板书：9×4=4×9。
教师：你还能写出几个有这样规律的`算式吗板书学生举出的算式。
如：15×2=2×158×5=5×8 ……教师：观察这些算式，你发现了什么学生1：两个因数交换位置，积不变。
学生2：这就叫乘法交换律。
教师：你能用自己喜欢的方式表示乘法交换律吗(学生独立思考后交流) 教师：如果用a、b表示两个数，这个规律可怎样表示呢(a×b=b×a)2.教学例2出示例2情景图，口述数学信息和解决的问题。
学生独立思考，列式解答。
然后在小组中交流解题思路和方法。
全班汇报，教师板书。
(8×24)×68×(24×6)=192×6=8×144=1152 (户)=1152 (户)学生对这两种算法进行观察、比较，有什么相同点和不同点板书：(8×24)×6=8×(24×6)。
出示下面的算式，算一算，比一比。
16×5×2= 16×(5×2)= 35×25×4=35×(25×4)= 12×125×8= 12×(125×8)=观察算式，有同样的特点吗每排的两个算式的结果相等吗学生独立计算，验证自己的猜想，全班交流。
北师大版小学数学三年级上册《认识小数》的说课稿
北师大版小学数学三年级上册《认识小数》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要向大家介绍的是北师大版小学数学三年级上册《认识小数》这一课的说课稿。
本节课旨在通过引导学生认识小数，初步掌握小数的读写方法，从而为后续学习小数及其运算打下坚实的基础。
一、教材分析本节课是在学生已经掌握整数的基础上，进一步学习小数的认识。
教材通过具体的生活情境，让学生感受到小数的存在，并初步掌握小数的读写方法。
同时，教材还安排了一些实际操作活动，让学生通过实践来加深对小数的理解。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和认知能力，但对于小数的认识还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要结合学生的实际情况，通过直观、生动的教学手段，帮助学生更好地掌握小数的概念和读写方法。
三、教学目标1. 初步认识小数，知道小数的特征和构成。
2. 学会读、写小数，掌握小数的基本读写方法。
3. 能够区分整数和小数的不同，形成初步的小数概念。
4. 培养学生初步的数学意识和逻辑思维能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点：掌握小数的概念和基本读写方法。
2. 教学难点：理解小数的意义和实际应用。
五、教法与学法1. 教法：采用直观、生动的教学手段，结合生活实例，引导学生逐步认识小数。
2. 学法：通过观察、比较、实践等方法，让学生自主探究小数的概念和读写方法。
六、教学过程1. 导入新课：通过问题导入，引导学生思考生活中的小数问题。
比如：你去超市购物时，有没有注意到商品价格中有一些数字是小数？这些小数是什么意思？怎么读、怎么写呢？2. 新课学习：通过具体的生活实例，让学生初步认识小数。
例如：讲解1元2角的小数表示方法，让学生了解小数点的读法和写法。
同时，通过与整数对比，让学生了解小数与整数的区别和联系。
3. 实践操作：安排一些实际操作活动，让学生通过亲身体验来加深对小数的理解。
比如：让学生到超市收集一些商品价格标签，并尝试读出其中的小数；或者在课堂上进行模拟购物活动，让学生在实际操作中掌握小数的读写方法。
三年级上册数学教案-8.1认识小数｜北师大版
三年级上册数学教案8.1认识小数｜北师大版教案：三年级上册数学教案8.1认识小数｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版三年级上册第八单元第一课时“认识小数”的相关知识点。
教材内容包括小数的产生、小数的概念、小数的组成、小数点的作用以及小数的读写方法等。
二、教学目标1. 让学生通过观察、实践、探究，理解小数的产生和意义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数描述和交流实际问题的能力。
3. 培养学生数感和数学思维能力，提高学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的组成、小数点的作用和小数的读写方法。
2. 教学重点：理解小数的产生和意义，掌握小数的读写方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、小数卡片、实物等。
2. 学具：练习本、笔、小数卡片、实物等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情景，如购物时价格的表示、体温计的读数等，让学生观察并尝试用小数来描述这些情景。
2. 探究小数的产生和意义：教师引导学生通过观察、讨论，了解小数的产生背景，理解小数的概念和意义。
3. 学习小数的组成：教师通过PPT或板书，讲解小数的组成，让学生明白小数点的作用和小数位的意义。
4. 练习小数的读写方法：教师示范小数的读写方法，然后让学生互相练习，巩固所学知识。
5. 应用拓展：教师出示一些实际问题，让学生运用小数来解决，提高学生运用小数的能力。
六、板书设计板书设计如下：小数的组成：整数部分小数点小数部分小数的读写方法：读：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
写：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
七、作业设计1. 题目：写出下列小数的读法和写法。
答案：2. 题目：用小数描述下列实际问题。
答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、实践、探究等活动，让学生掌握了小数的产生和意义、小数的组成、小数的读写方法等知识。
三年级上册数学教学设计-第8单元 认识小数 单元 ｜北师大版
三年级上册数学教学设计－第8单元认识小数单元｜北师大版一、教学目标1.知识与技能目标：•掌握小数的概念和表示方法。
•能用分数和小数来表示相同的数，互相转化。
•能辨别小数的大小并比较大小。
•能在日常生活和学习中应用所学知识，提高小数应用能力。
2.过程与方法目标：•学以致用，提高综合运用数学知识的能力。
•提高学生的观察能力，掌握小数应用的技巧。
•在学习的过程中关注学生的个体差异，培养学生的独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度目标：•化抽象为具体，激发学生对数学的兴趣和学习热情。
•注重启发式教学，培养学生探究问题的能力，培养创新精神。
•激发学生自信，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1.小数的概念教学内容：•什么是小数？•小数的应用领域。
•小数的表示方法。
教学重点：•掌握小数的概念和表示方法。
教学难点：•如何用通俗易懂的语言解释小数的概念。
2.小数的简化与扩大教学内容：•小数与分数的联系。
•小数的简化与扩大。
教学重点：•能用分数和小数互相转化。
教学难点：•如何教会学生将小数转化为分数或是将分数转化为小数。
3.小数的大小比较教学内容：•按部就班法。
•十分位法。
教学重点：•能辨别小数的大小并比较大小。
教学难点：•如何灵活运用二者进行大小比较。
教学内容：•小数的加减运算。
•小数的乘除运算。
教学重点：•能运用四则运算完成小数的运算。
教学难点：•如何使学生掌握四则运算的方法和技巧。
三、教学过程1.教学步骤第一步：导入小数的概念1.学生自主探究，教师给予必要的引导。
2.让学生发表自己的见解。
3.引出小数的概念。
第二步：互相转化1.以例题引出分数和小数的转换方法。
2.让学生在小组内尝试互相练习，探讨规律。
3.教师从学生中抽取几个优秀的方法进行讲解。
第三步：大小比较1.教师以例题为基础讲解。
2.让学生自己动手比较大小，解决问题。
3.让学生进行活动，用实物进行大小比较。
1.以例题为基础讲解小数的四则运算。
2.让学生进行实践练习，分组合作完成任务。
北师大版三年级数学上册教案第八单元《认识小数》
北师大版三年级数学上册教案第八单元认识小数第1课时文具店【教学内容】教材第80 、81 页相关内容。
【教学目标】知识与能力结合"文具店"这一具体情境，理解小数的意义，掌握小数的基本特征。
过程与方法学生通过看价格牌的价格具体表示几元几角几分来认、读、写简单的小数。
情感、态度与价值观通过小数与元、角、分的联系，让学生感受到数学知识是为生活服务的。
增强学生学习数学的积极性。
【重点难点】重点∶学生能正确认、读、写小数。
难点∶理解小数的意义，认识小数的特征。
【教学过程】一、谈话导入师∶有一家文具店开业啦，这是老师调查到的文具店的部分文具的价钱。
仔细观察，这些数字有什么特点？课件出示主题图。
学生发表自己的看法：这些数中间都有一个小圆点。
师∶再看你们的数学书，后面有一个定价，数学书的定价是多少？（6.76 元）今天我们就来学习新的知识∶元、角、分与小数。
（板书∶文具店）二、探究新知1. 小数的初步认识。
师∶文具店的橱柜里摆放着 4 件商品，你能分别向同学介绍一下它们的价格吗？师∶请同学们先把每件商品的价格填写在书中，然后在小组内交流。
学生汇报∶每本笔记本3.15 元，是3 元1角5分。
一支铅笔0.50 元，是0元5角0分。
一把尺子1.06 元，是1元0角6分。
一支钢笔 6.66 元，是6元6角6分。
师∶同学们认真观察一下，你们所看到的这些数与我们以前学习过的数有什么不一样？与同学交流一下。
学生看书后汇报∶今天学习的数的中间有一个小圆点，而前面学习过的数没有。
师∶你们所看到的这些不同于前面的整数的数，我们给它们一个新的名称——小数。
像 3.15，0.50，1.06，6.66…这样的数，都是小数。
2.小数的读法和组成。
师∶我们生活的周围到处都有小数，小数也是我们生活中的一部分。
下面我们就来看一下，怎样去读、写小数。
3.15读作∶三点一五。
0.50 读作∶零点五零。
师∶你们把剩下的小数读一读，再读给同桌听一听。
《小数的初步认识》(教案)-三年级上册数学北师大版
《小数的初步认识》一、教学目标1.知识与技能：让学生结合具体情境，初步认识小数，会读、会写小数。
2.过程与方法：培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力及合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习的兴趣，培养用数学的眼光看待生活的意识。
二、教学内容1. 小数的读写方法。
2. 小数的意义。
3. 小数的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法，小数的意义。
2. 教学难点：小数的读写方法，小数的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件。
2. 学具：直尺。
五、教学过程1. 导入教师通过创设情境，引出小数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课(1) 认识小数让学生观察PPT上的图片，引导学生说出图意，并找出小数。
(2) 小数的读写方法教师引导学生发现小数的读写方法，并进行讲解和示范。
(3) 小数的意义教师通过讲解，让学生理解小数的意义。
3. 练习教师出示一些小数，让学生进行读写练习，并及时反馈。
4. 应用教师出示一些实际问题，让学生用小数进行解答，培养学生的应用能力。
5. 小结六、板书设计1. 小数的读写方法2. 小数的意义3. 小数的应用七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数，记录下来，与同学分享。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生对小数的读写方法是否掌握熟练？3. 对小数的意义和应用，学生是否理解到位？4. 教学方法是否恰当，是否需要改进？5. 作业设计是否合理，是否达到了巩固知识的目的？6. 对学生的反馈是否及时，是否需要加强个别辅导？7. 对教学效果是否满意，如何提高教学效果？重点关注的细节：小数的读写方法与意义小数的读写方法与意义是本节课的重点内容，也是学生学习的难点。
在教学过程中，教师需要通过创设情境，引导学生观察、发现、探究，从而理解小数的读写方法与意义。
同时，教师还需要设计丰富的练习和应用环节，帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
《小数的初步认识》(教案)-三年级上册数学北师大版
《小数的初步认识》（教案）三年级上册数学北师大版教案：《小数的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材，主要涵盖第五章第一节“小数的初步认识”。
本节课将引导学生认识小数的概念，理解小数的组成，掌握小数的读写方法，以及小数的基本性质。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解小数的含义，掌握小数的组成；2. 能够正确地读写小数；3. 能够运用小数进行简单的计算；4. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：小数的含义，小数的组成，小数的读写方法。
难点：小数的读写方法，小数的基本性质。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT；学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示商店里的价格标签，引导学生观察小数的存在，引发学生对小数的兴趣。
2. 知识点讲解：（1）小数的含义：教师通过PPT展示小数的定义，解释小数表示的是整数的几分之几。
（2）小数的组成：教师通过PPT展示小数的组成，引导学生理解小数点和小数位的意义。
（3）小数的读写方法：教师通过PPT展示小数的读写方法，引导学生正确读写小数。
3. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解小数的加减法运算方法。
4. 随堂练习：教师发放练习本，让学生完成PPT上的练习题，及时巩固所学知识。
5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，探讨小数在实际生活中的应用。
六、板书设计板书内容主要包括小数的含义、小数的组成、小数的读写方法和小数的加减法运算方法。
七、作业设计1. 作业题目：（3）找出生活中的小数，并拍照。
2. 答案：（1）0.5 读作：零点五，写作：0.5；1.2 读作：一点二，写作：1.2；3.6 读作：三点六，写作：3.6；（2）2.5 + 1.2 = 3.7，4.3 1.8 = 2.5；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过讲解、例题、随堂练习等环节，使学生掌握了小数的初步认识。
北师大版三年级下册数学《认识小数》教学设计
《认识小数》教学设计教学目标：知识与技能: 知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
能识别小数，会读写小数。
过程与方法: 结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
情感态度与价值观:渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。
教学重点：认识小数。
教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
教具、学具准备：主题图，投影片，商标标签。
教学过程：一、引入小数1．出示文具标价牌。
开学了，妈妈给小华买了一些文具。
书包 45元文具盒 18元圆珠笔 3.50元铅笔 0.20元橡皮 0.15元日记本 3元（在黑板上依次贴出商品的标价牌。
）2．区别整数与小数。
请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动黑板的上文具标价牌分成两类。
书包 45元圆珠笔 0.50元文具盒 18元铅笔 0.20元日记本 3元橡皮 0.15元左边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。
准还能举出其他整数的例子？3．引入课题。
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。
）像这样的数叫做小数。
（拿走黑板上三个整数标价牌。
）今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。
板书：认识小数二、认识小数1．你会读小数吗？让学生试读文具标价的三个小数。
2．认识以元为单位小数的实际含义。
哪些同学已知道，它们分别表示多少钱？元角分3． 5 0 3元5角0． 2 0 2角0． 1 5 1角5分3．完成88页表格中的填空。
4．你还在哪里见过小数？三、教学例11．出示例1情景图。
让学生说出图意和图中同学们提出的问题。
2．引出以米为单位的一位小数。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。
3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？3．引出以米为单位的两位小数。
指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。
北师大版小学数学三年级上册总复习《认识小数》教案教学设计
北师大版小学数学三年级上册总复习《认识小数》教案教学设计1数与代数第1课时认识小数上课解决方案教案设计设计说明本课时的教学要对学过的小数的知识进行全面地复习，并联系学生的现实生活让学生体会这些小数的意义，以元、角、分为背景，使学生理解小数的意义，掌握小数比较大小的方法，同时提高学生计算一位小数加减法的能力。
本节复习课在教学设计上关注以下几点：1．重视基础知识的积累。
对学过的小数的相关知识进行回顾，结合教材习题，对学过的小数的意义、大小的比较、简单的计算进行集中、系统地复习，加深学生的记忆，为以后的学习打下坚实的基础。
2．关注学生对知识的应用。
在教学过程中，结合教材中的习题以及这些知识在生活中的运用，让学生对所学的小数的相关知识有深刻而具体的认识，进而能够运用所学知识解决现实生活中的问题，做到学以致用，体现数学的应用价值。
课前准备教师准备 PPT课件教学过程⊙整理复习1．回顾本学期学习的知识。
师：本学期即将结束了，请同学们回顾本学期你学到了哪些数学知识？预设生：年、月、日；整数四则混合运算；整十、整百、整千数乘(除以)一位数的口算；观察物体和周长；两、三位数乘一位数；小数的初步认识和小数加减法。
师：这节课我们先来复习小数的相关知识。
2．结合教材习题，复习小数的意义。
(1)课件出示情境图，请同学们结合下面情境，说一说每个小数表示的意思。
同桌间互相交流后汇报。
预设生1：第一幅图的2.50元表示一本日记本的价钱是2元5角。
生2：第二幅图的3.00元表示一个卷笔刀的价钱是3元。
生3：第三幅图的2.80元表示一把剪刀的价钱是2元8角。
生4：第四幅图的3.05米表示这条彩带的长度是3米5厘米。
生5：最后一幅图的5.55米表示这棵松树的高度是5米5分米5厘米。
(2)把上面的前三种文具的价钱从小到大排列，说说你是怎样想的。
学生独立排列，与同桌交流自己的想法后汇报。
预设生：因为日记本和剪刀的价钱都没到3元，所以卷笔刀的价钱最高，又因为2.50元是2元5角，2.80元是2元8角，所以2.50元 2.80元。
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认识小数
--------付青青
教学内容:北师大版小学三年级数学上册第80到81页
教学目标:1结合文具店的具体情节,理解小数的意义,体会小数的特征2会瞧价格牌上的价钱具体表示几元几角几分以及能认读。
写简单的小数
教学重点:学生能正确的读、写小数
教学难点:能结合具体的情节,理解小数的意义,认识小数的特征
一、教学情景
师:今天老师给大家带来一个神秘的礼物,数字卡片,您来猜一猜这张卡片上的数字就是多少？
生:1
生:5
生:6
师:给您一个条件,它就是最大的一位数
生:9
师:我这还有两张卡片,如果这两张卡片上的数字组在一起。
与9相比,您有什么想说的？
生:比9大。
因为组成的就是两位数比一位数要大
师:说的很好,那真就是两个最小的数字。
您觉得会组成多少？
生:10
师:我这还有三张卡片。
如果组在一起,与上两个数字相比,有什么想说
的？
生:比9与10都大,因为组成的就是三位数
师:那我们来瞧瞧,到底就是不就是这样的
(5、7)
师:这就是数与前两个数有什么不同啊？
生:多了一个小圆点。
师:您真厉害一眼找到的关键所在。
那上两个都就是数字组成的数,我们成为整数,那您知道这个模样的数叫什么名字不？
生:小数
师:咱们班的孩子真见多识广,对,今天这节课我们就一起来认识小数, 5、7,这个小圆点我要点在数字的右下角。
以小数点为界限。
左边的人们把它称为整数部分,右边的称为小数部分。
读作:五点七。
生活中,您都在哪里再见过小数呢？
生:超市里
生:价钱
生:买东西的称上
师:咱们都就是留心观察的孩子,老师也在文具店见过您们说的小数,瞧,漂亮不？想买不？与您的同桌说一说,您想买什么？她们的标价就是多少？
生:我想买铅笔,它的标价就是零点五元
师:她读的对不？
生:不对,应该就是零点五零元
师:(读作:零点五零元。
)对。
就就是这么读的,那瞧来小数末尾的零我们也要读出来。
还想买什么？
生:想买钢笔,它的标价就是六点六十六元
师:有不同的读法不？
生:应该就是六点六六元
师:谁还想读一读钢笔的价钱
生:六点六六元
师:声音真响亮,还有想买的不？
生:想买橡皮。
二点零八元
师:刚才我们读了这么多的小数,您觉得在读小数的时候需要注意些什么？
生:不要忘了读小数点
生:末尾的零也要读出来
生:不要把小数部分读成几十几
师:提醒的都很有道理,您觉得整数部分的读法与小数部分的读法一样不？
生:不一样
师:不一样在哪里了？
生:整数部分与我们平常读的一样。
小数部分不要分开读
生:整数部分就是几十就读几十,小数部分要一位一位的去读
师:说的不多,整数部分与我们平常读的数没什么区别。
但就是小数部分要顺次读出每一个数位上的数,总结的真好,听了大家的总结我也想
读一读,不过一般的小数可难不倒我,您愿意考考我不？
生:在您的本子上写一个您认为比较难度的小数
师:我在考您们的时候都有标准答案,您有标准答案不？以读作的形式写在这张纸的反面
(找了几个带零的小数)
师:我最害怕的就就是带零的小数了,谁愿意来帮帮我》
生:一百点零零
师:谢谢,还有谁愿意来帮我,
生:一百点零零
师:小李老师,她们读的对不？
李:对
师:您有标准答案不？给大家瞧瞧
李:读作:一百点零零
师:听了大家一读,原来带零的小数也不就是难读啊。
为了感谢这两个同学帮组我,我想买件文具送给您们。
先来瞧瞧我带了几元几角几分？
生:六十元六角五分
师:我就拿着这六十元六角五分正好买了一件文具,您觉得我买了什么？它的标价就是多少
生:书包,她的标价就是60、65元
师:您为什么觉得我会买书包？
生:60就就是60元,6代表的就就是六角。
五代表的就就是5分
师:那瞧来。
60元6角5分与60、65元的中间,我可以用等号来连接。
我买的您不一定喜欢。
您来买,我来付钱,您想买什么？
生:我想买削笔器。
她的标价就是9、34元
师:您知道付几元几角几分不？
生:9元3角4分
师:您会付钱。
来吧,我带着钱呢。
(道具:卡片)
生:(5元,2元,2元)我先付了9元,(2角。
1角)然后付了3角。
(2分2分)最后付了4分
师:所以您一共付了？
生:9元3角4分
师:很好。
还想买什么。
您会付钱不？
生:我想买剪刀,它的标价就是2、06元,我要付2元6分
师:请您来付钱
生:先付一个两元,(5分,1分)再付6分
就是:为什么零下面没有卡片呢、？
生:0就是0角,没有角,就不贴
师:解释的真好。
还有想买的不？您就是怎么付钱的？
生:买铅笔,0、50元,要付5角
生:买文具盒,标价就是12、00元。
只要付12元就可以了
生:想买尺子。
标价就是1、80元。
要付1元八角
师:那您在瞧到商品标价的时候,您能什么好的方法能快速的转化成元角分不？
生:小数点前面的就是元,小数点后面的就是角与分
师:我有点明白您的意思了,谁能比她说的更完整！
生:整数部分代表的就就是元。
小数部分的第一位代表的就是角。
第二位代表就是分。
师:说的真简洁,表达很清楚。
淘气与笑笑去书店买书了。
淘气花了5元9分。
笑笑花了15元8角。
您知道书本的标价就是多少不？写在您的本子上
师:我找到了两种答案。
您瞧瞧哪一种正确,5、09元。
5、9元
生:第一种,因为5、9元表示的就是5元9角。
淘气花了5元9分,所以角的那个地方要写一个零
师:那瞧来,在没有角的时候。
也要在这个位置写一个0来占位,谁来说说笑笑买的这一本书的标价？
生:15、8元
师:老师把这两本书也买了回来,我们瞧瞧就是不就是这样的(展示书本的标价)。
我也去买东西了,您瞧我这样付钱对不？
(7、15元就就是7元15角3元2分就就是3、20元4角5分就就是405元)
师:第一个对不？
生:不对,应该就是7元1角5分。
不就是15角
师:那第二个对吧？
生:不对,应该就是3、02元。
分写在小数点后面第二位。
第一位表示的角要写个零
师:谢谢您提醒我。
那第三个总该对了吧？
生:不对。
应该就是0、45元。
没有的都要用0来占位
师:瞧瞧您学的真好,今天这节课啊,我们一起来研究了价钱中的小数。
其实小数在生活中还有很广泛的应用呢,老师收集了几张图片,请几个同学来读一读
生:刘翔的110米跨栏成绩就是12、88秒
生:姚明的身高就是2.26米
生:小米的体温就是38.8摄氏度。
她发烧了
生:付老师的体重就是48.8千克
师:瞧来小数啊,已经贯穿了我们的吃穿住用行,学习小数还就是很有必要的,那通过今天这节课您都学到了些什么呢？
板书:认识小数
5、7 读作:五点七60元6角5分=60、6
整数部分小数点小数部分9、34元9元3角4分
0、50元读作:零点五零元2、06元2元6分
6、66元读作:六点六十六元
教学反思:。