部编版人教版三年级语文下册习作《国宝大熊猫》精品教案教学设计小学优秀公开课
新人教部编版小学三年级语文下册《习作：国宝大熊猫》优质课教案
新人教部编版小学三年级语文下册《习作：国宝大熊猫》优质课教案教学目标1.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
2.能接受他人提出的建议，有修改作文的耐心。
教学过程一、展示作品，讲解点评1.学生完成未完成的作文，教师巡视指导。
2.作品展示，进行点评。
（1）课件出示需修改的范文示例。
教师点评：这篇作文能从大熊猫的样子、所属门类、被称为国宝的原因等不同方面进行介绍，信息准确，算是一篇合格的作文。
但是介绍顺序略显凌乱，读起来没有条理。
另外，对于大熊猫的可爱之处，只提到了外貌上的可爱，略显单薄，不足以撑起全文。
（2）课件出示修改后的范文。
（3）课件出示优秀范文示例。
教师点评：这篇作文通过对大熊猫的样子、习性、名字的由来表现了大熊猫的可爱，表达了作者对大熊猫的喜爱之情。
结构清晰，重点突出；灵活运用了列数字、举例子、打比方等表现手法；语言生动有趣。
特别是对大熊猫走路的动作、吃竹子的动作以及在地上打滚的动作的描写，细致入微、活灵活现，让读者也忍俊不禁，由衷地喜欢可爱的国宝——大熊猫。
3.总结修改关注点：能否整合信息；能否从几个不同的方面介绍大熊猫；对大熊猫的介绍是否正确。
【设计意图】作品的展示，让学生有种成就感，进一步提升他们写作的兴趣和写好的自信。
先提出评价的关注点，引导学生进行评价，提升鉴赏水平。
二、组内互评，提出建议1.回顾修改符号。
课件出示学过的修改、批注的常用符号。
2.细化标准，自行修改。
（1）具体指导，细化标准。
①素材选择多样化，能从两个或两个以上的不同方面介绍大熊猫。
可以涉及大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征及其分布地区等。
②结构安排清晰合理，能按照一定顺序介绍大熊猫。
介绍大熊猫的外貌特征，可以先局部再整体，也可以先整体再局部。
结束部分有总结，表达对大熊猫的喜爱之情。
③写作手法丰富，能借助比喻、拟人、排比等修辞手法，将大熊猫介绍得生动有趣；可以通过列数字来说明大熊猫的珍稀；运用细节描写来表现大熊猫外形、动作的可爱等。
习作《国宝大熊猫》(教案)部编版语文三年级下册
教案：《国宝大熊猫》一、教学目标1. 让学生了解大熊猫的特点、生活习性，培养学生热爱大自然、保护野生动物的意识。
2. 培养学生运用总分总的写作方法，学会用具体的事例来表现动物的特点。
3. 培养学生修改作文的能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 大熊猫的特点、生活习性。
3. 修改作文的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用总分总的写作方法，学会用具体的事例来表现动物的特点。
2. 教学难点：如何引导学生观察动物，发挥想象，将作文写得生动有趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：展示大熊猫的图片，引导学生关注大熊猫，激发学生的兴趣。
2. 背景知识介绍：简要介绍大熊猫的特点、生活习性，为学生写作提供素材。
4. 观察与想象：播放大熊猫的视频，让学生观察并发挥想象，为写作做准备。
5. 写作实践：学生根据所学知识，独立完成作文《国宝大熊猫》。
6. 修改作文：学生互相交换作文，互相批改，提出修改意见。
六、板书设计1. 大熊猫的特点、生活习性。
3. 修改作文的方法。
七、作业设计2. 修改同学作文，提出修改意见。
八、课后反思1. 教师应关注学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
2. 在写作过程中，教师要引导学生关注动物的特点，发挥想象，使作文更具生动性。
3. 注重培养学生的观察能力和表达能力，提高写作水平。
在写作教学中，教师应该注重培养学生的观察能力和表达能力。
教师可以通过展示图片、播放视频等方式，让学生观察大熊猫的特点，然后引导学生用自己的语言来表达。
这样的教学方式可以使学生更好地理解和掌握写作的技巧，提高写作水平。
在修改作文的环节，教师可以引导学生互相交换作文，互相批改，提出修改意见。
这样的教学方式可以培养学生的合作意识和批判性思维，同时也可以提高学生的写作水平。
教师应该鼓励学生提出自己的观点和建议，同时也要引导学生接受和尊重他人的意见。
统编版语文三年级下册习作《国宝大熊猫》公开课一等奖创新教学设计_1
统编版语文三年级下册习作《国宝大熊猫》公开课一等奖创新教学设计《习作：国宝大熊猫》教学设计教学目标能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
教学重难点能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
教学准备多媒体课件教学课时一课时教学过程一、创设情境谜语激趣1.课件出示谜语，激发兴趣。
师：今天我们的习作要求是写一种可爱的动物，这里有一种谜语，大家猜猜看。
课件出示：“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。
"2.教师板书题目：国宝大熊猫，学生齐读课题。
【设计意图：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入课题，然后引导学生说自己对大熊猫的了解，激发学生想说、乐说的愿望。
】二、利用资源学习表达1.师：大熊猫人见人爱，是我们的国宝，许多小朋友想更多地了解大熊猫，可能有些疑问需要解答：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫生活在什么地方？（3）大熊猫为什么被视为中国的国宝？（4）大熊猫可以活多长时间？（5）大熊猫喜欢吃什么？......出示本次的写作要求。
2.出示课文中所给的一些信息，初步了解大熊猫。
学生看完之后说说自己所了解到的信息。
【设计意图：通过出示书中的习作要求，初步让学生了解本课该达到的目标，同时学会查看和提取有用信息。
】三、拓展信息，发散思维师：通过查找资料，你还掌握了大熊猫的那些信息？和大家分享。
出示大熊猫图片，共同来了解大熊猫的外形、行走方式、习性、喜好等特点，以及拓展了解大熊猫为何被称为中国“国宝”的原因。
【设计意图：对于很多没见过大熊猫的学生来说，通过图文结合的形式来了解熊猫对于之后的习作有更好的帮助。
】四、整理信息，写法指导师：我们全面的了解大熊猫以后，要按一定的顺序来写，并要抓住几个方面突出大熊猫的特点。
1.整合信息，突出特点从收集来的信息中进行分析、筛选、处理、进行整合来突出大熊猫的特点，以备写作时能合理的运用。
2.抓住特点，具体描写（1）描写有序动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等几部分，根据小动物的不同情况，既可从整体到部分描写，也可从部分到整体描写。
部编版语文三年级下册《习作：国宝大熊猫》优质教案教学设计
第8课《国宝大熊猫》【课型】习作指导课【教学目标】1. 根据图表中提供的信息，想想大熊猫的主要特点。
2.语句要通顺、语言优美。
3.注意抓住大熊猫的几个方面把熊猫介绍清楚。
【教学重点】根据图表中提供的信息，想想大熊猫的主要特点。
【教学难点】注意抓住大熊猫的几个方面把熊猫介绍清楚。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。
这节二、借助图表，介绍大熊猫。
1.请同学们借助下面的图表请仔细听要求：（1）同学们按照以上表格想一下大熊猫的特点，并介绍给大家听。
（2）在向大家介绍时，可以围绕这些问题，大熊猫是猫吗？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？（3）评选优秀介绍者。
2.同学们，大家可以按照我们的要求，准备5分钟，之后我们就请同学来与大家分享你的小介绍。
3.小组代表分享交流，其他同学可以提出宝贵的意见或建议。
评选出“优秀介绍员”，并颁发奖状。
4.同桌之间相互介绍自己眼中的大熊猫。
三、指导习作，通顺表达1.同学们刚才都介绍了大熊猫，那咱们能不能把刚才所描述的写下来呢？2.再次明确习作要求：（1）根据图表中提供的信息，想想大熊猫的主要特点。
（2）用词要准确。
（3）注意抓住大熊猫的几个方面把熊猫介绍清楚。
（4）段落开头空两格，标点单独占一格，语句要通顺。
3.学生习作，教师巡视指导。
四、板书设计哺乳动物国宝大熊猫憨态可掬《国宝大熊猫》【课型】习作讲评课【教学目标】1.学生学会对自己的习作进行自评，并且要学会找出其他同学作文的亮点和不足进行互评。
2.从评改作文中学习优秀的习作方法。
3.初步学习鉴赏作文，体会习作的乐趣。
【教学重、难点】学习评改作文的方法，提高习作的兴趣。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入同学们，上节课我们进行了习作练笔。
我通过初读同学们的习作，可以看得出大家在围绕几个问题，介绍了大熊猫，这节课我们就一起来点评大家的习作，看看哪位同学点评得好。
人教(部编版)三年级下册习作国宝大熊猫精品教案
三年级下册语文教案习作：国宝大熊猫（人教部编版）习作：国宝大熊猫【教学目标】1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。
2.初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。
3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。
能适当的用上一些说明方法。
【教学重难点】1.初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。
2.能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入观察图片：大熊猫人见人爱，是我国的国宝！◆大熊猫是猫吗？◆大熊猫吃什么？◆大熊猫生活在什么地方？◆大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？◆大熊猫为什么被视为中国的国宝？这次习作，围绕这些问题，介绍一下大熊猫。
二、审核指导说说本次习作对我们提出了哪些要求？大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
这次习作的主题就是让我们围绕大熊猫的外形、生活习性、生长的环境等方面来进行描写，突出大熊猫的特点。
三、思路导航1.如何突出大熊猫的特点呢？我们全面地了解大熊猫后，要按一定的顺序来写。
并要抓住几个方面突出大熊猫的特点。
2.在观察完后，应该怎样去写呢？在习作之前我们要围绕文中提供的信息（大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？大熊猫为什么被视为中国的国宝等）来进行搜集资料。
还可以参考文中图表提供的信息，还可以再查找大熊猫的其他资料来进行补充，然后把这些信息经过分析整理后，进行写作，突出大熊猫的特点。
四、技法点拨1.搜集资料，全面了解。
如何搜集资料？根据文中提供的几个大熊猫的问题和信息来进行全面的了解，可以利用互联网、书籍、电视、广播、身边的人物等资源从大熊猫的外形、生活习性、生长环境、价值等方面来了解大熊猫。
2.整合信息，突出特点。
从搜集来的大量的信息中进行分析、筛选、处理，整合出三个方面左右的信息来突出大熊猫的特点，以备写作时能合理地运用。
3.抓住特点，具体描写。
部编人教版三年级下册语文《习作：国宝大熊猫》公开课教案
部编人教版三年级下册语文《习作：国宝大熊猫》公开课教案习作：国宝大熊猫教学目标：1、按照要求捜集关于大熊猫的资料，并进行具体细致的介绍，培养搜集、整合资料的能力。
2、通过习作交流进行评价、修改，不断提升运用语言文字的能力。
3、多方面了解关于大熊猫的知识，感受大熊猫的珍贵，激发喜爱、保护之情。
教学重点：准确了解大熊猫的特点，并能够具体、有条理地进行介绍。
教学难点：运用恰当的方法和生动的语言，把大熊猫的特点写得生动有趣。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创境激趣，引入教学1、课件播放儿副大熊猫的图片，引导学生观图并说说对大熊猫的认识和了解，教师适时板书：国宝大熊猫，同时引导学生简单说说自己为什么喜欢大熊猫。
2、趣味引入；课件播放有关大熊猫的卡通动态画面，并配以声音：嗨，大家好，我是你们的朋友一一大熊猫，别人都喊我“国宝”，我非常喜欢这个名字。
但是更让我激动的是，有人告诉我说你们都非常喜欢我，是这样吗？既然你们都这么喜欢我，一定十分了解我啰！所以，今天我来到这里，就是想听听你们到底对我了解多少。
亲爱的朋友们，加油，我看好你们哟！二、成果交流，合理整合1、过渡：孩子们，你们有信心把我们的朋友--大熊猫介绍清楚吗？(有)老师也相信你们，因为课前我看到你们都认真查找了很多关于大熊猫的知识，接下来就让我们先来分享自己的劳动成果吧；2、引导学生以小组为单位进行课前资料搜集交流，小组成员在交流、倾听的过程中注意资料的准确性。
教师深入到小组间了解他们的交流情况，适时针对教材中出示的问题进行质疑、询问，并对不够准确的信息予以及时的纠正。
3、组织学生在班内分享自己查找到的资料，教师提醒他们可以按照“我要跟大家分享的是关于大熊猫方面的知识”的句式介绍。
注意将相关的知识表述得清楚、有条理。
同时对他们分享的资料及时进行梳理，纠正。
4、质疑交流：听了大家的介绍，大熊猫可高兴了，它给尔们送上了一个大大的“赞”(课件出示大拇指图片)。
部编版三年级下册语文《习作.介绍国宝大熊猫》教案及范文
【导语】熊猫是世界上最珍贵的动物之⼀。
熊猫的家主要在四川、⽢肃、陕西省的各个⼭岭⾥，数量⼗分稀少，属于国家⼀级保护动物之⼀，被⼈们称为“国宝”。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1.针对教材提出的问题，搜集国宝⼤熊猫的相关资料信息。
2初步学习整合信息，从不同⽅⾯介绍国宝⼤熊猫。
3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明⽩。
能适当的⽤上⼀些说明⽅法。
教学重点： 初步学习整合⼤熊猫的信息，从不同⽅⾯介绍⼤熊猫。
教学难点： 能恰当的⽤上⼀定的说明⽅法，⽂从字顺，条理清晰地写作。
教具准备： 课件学⽣搜集⼤熊猫的资料 教学时数： 2课时 教学过程： 第⼀课时 1.同学们见过真的⼤熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？ 【设计意图：出⽰⼤熊猫图⽚，让学⽣再现⽣活场景，便于学⽣思维的激活，激起表达的欲望。
为后⾯的话题交流创设了轻松地氛围。
】 2.教师讲述，明确任务：⼤熊猫是我国的国宝，属于国家⼀级保护动物。
这节 课我们从不同⽅⾯来介绍⼤熊猫，让我们通过交流多⼀些对它的了解认识。
3.出⽰交流的问题 （1）⼤熊猫是猫吗？ （2）⼤熊猫吃什么？ （3）⼤熊猫⽣活在什么地⽅？ （4）⼤熊猫⾝上哪些地⽅是⽩的？哪些地⽅是⿊的？ （5）⼤熊猫为什么被视为中国的国宝？ …… 4.组内交流,推选代表全班交流 教师相机板书: 样⼦门类分布⾷物数量…… 【设计意图：引领学⽣学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。
】 5.明确写作要求 (1)整合信息,确定从⼏个不同的⽅⾯进⾏介绍。
(2)信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。
(3)会使⽤恰当的说明⽅法。
6.整合资料,⾃主写作。
第⼆课时 ⼀、展⽰作品，评价交流 1.教师随机抽取⼩组学⽣作品展⽰,师⽣共同点评。
展⽰学⽣作品，先学⽣评价，⽼师再补充评价，点拨指导。
【设计意图：作品展⽰，更能彰显学⽣的成就，提升写作的兴趣，尊重学⽣的个性认知，提升了学⽣的欣赏⽔平。
统编版语文三年级下册《习作：国宝大熊猫》(教案)
习作“国宝大熊猫”教案班级：________ 课时：________ 课型：________一、学情分析本单元习作话题是“国宝大熊猫”。
在教学前教师要布置任务，让学生课前搜集关于国宝大熊猫的相关资料，使学生对大熊猫有初步的认识。
教学时通过问题引导学生仔细观察大熊猫，互相交流搜集的资料，为更加详细、准确地介绍大熊猫做充足的准备。
二、教学目标1.借助本单元课文的方法，围绕提示的问题介绍大熊猫。
2.结合资料信息，补充描写内容。
能交流点评、修改习作。
三、重点难点【教学重点】梳理信息，归类整理，掌握介绍方法。
能抓住特点，全面有序地介绍大熊猫。
【教学难点】能运用修改符号修改习作，互评互改。
四、教学过程第一板块【创设情景激趣导入】1.图片激趣，了解大熊猫的成长过程。
2.审题明意：（1）出示教材中提的问题，提出本次习作主题：国宝大熊猫。
（2）习作任务：围绕问题，介绍大熊猫。
3.出示关于大熊猫的视频，让学生更加了解大熊猫的进化史、生活习性等。
第二板块【小组交流信息整合】1.交流分享：你还想知道关于大熊猫的什么信息？（1）小组讨论交流：我知道的大熊猫。
（2）根据收集的资料，用表格进行分类整理。
2.出示资料袋，了解大熊猫的体型、外貌、幼崽特点、视觉和生活习性。
3.出示表格范例，整理关于大熊猫的资料。
第三板块【梳理思路确定选材】1.思路梳理：（1）学写外形特点。
（2）学写生活习性。
（3）学写分布地区。
（4）学写国宝地位。
2.写作提纲：指导写作提纲，根据自己的兴趣，有选择性地写具体内容。
（1）先总体概括：基本信息（传说、生长环境、成长状态、性格……）（2）重点内容：外形特点、生活习性、饮食、爱好……（3）结尾点明：国宝地位（原因、影响、珍稀性……）3.争当解说员。
根据表格和写作提纲，小组交流：我会从这些方面介绍大熊猫。
（注意恰当使用连接词。
）第四板块【指导写法布局谋篇】1.习作写法（一）：根据信息，准确表达。
出示资料表格，整理形成文字。
部编版小学三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教案（通用30篇）
部编版小学三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教案部编版小学三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教案（通用30篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的部编版小学三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版小学三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教案篇1教学过程第一课时一、创设情境，导入话题。
１．同学们，你们知道吗！在动物王国里面，动物们都在进行着各种有趣的活动，你们想去瞧一瞧吗？——(课件：各种动物活动图片) ２．看到这么多的动物，你们喜欢吗？（喜欢）那今天我们这节作文课就来写一种动物——大熊猫，大熊猫被称为我国的国宝。
（板书：国宝大熊猫）二、交流资料，了解熊猫。
1．小组同学互相交流自己搜集的熊猫的有关资料，小组长带领本组同学分类整理搜集的资料。
2．分类展示小组搜集的资料。
（预设）（1）大熊猫是猫吗？大熊猫的分类一直有争议，不过近年来比较趋向于将大熊猫独立出来，因为大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。
大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。
（2）大熊猫生活在什么地方？四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山区。
（3）大熊猫为什么被视为我国的国宝？大熊猫中国独有，数量稀少，在1000只以下，属于我国一类保护动物，称为“国宝”。
它常常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。
大熊猫的家族非常古老，有一百多万年的历史了，现在留下来的数量很少,成为科学家研究生物进化的珍贵的“活化石”。
大熊猫不仅是中国最稀有的珍贵动物，而且已成为世界上最珍贵最稀有的动物，被世界野生动物协会选为会标，世界各大动物园内每种有绝灭危险的珍稀动物笼前要悬挂熊猫为图案的徽志。
根据科学统计有７８％的雌性大熊猫不孕，有９０％的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。
部编版三年级下册《习作：国宝大熊猫》教学设计
《习作：国宝大熊猫》【教学目标】1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
3.养成良好的说写习惯，继续培养学生的写作兴趣。
【教学重点】能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.通过查找资料了解大熊猫，能根据问题对相关信息进行整合。
2.能通过例文借鉴写作方法，为习作做好准备。
【教学过程】一、创设情境，谜语激趣（一）同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，猜猜它是什么？（二）猜对了，它就是大熊猫。
大熊猫是我国的国宝，人见人爱。
今天这节课我们就一起走进七单元习作《国宝大熊猫》。
板书课题：（习作国宝大熊猫）（设计意图：通过谜语导入，将学生带进本次教学内容，对于大熊猫有个初步的印象，也以此来吸引学生的兴趣。
）二、学情调查，课前准备（一）大熊猫憨态可掬的形象深受人们喜爱，大家对它充满了好奇，有的同学提出了这些问题，我们来看一看，指名读。
（二）你还有什么疑问吗？生1：大熊猫能活多少年？生2：外国有大熊猫吗？生3：大熊猫除了吃竹子，还吃别的食物吗？（三）请同学们搜集资料，对大熊猫进行全面的了解。
可以利用互联网、书籍、电视、身边的人物等资源进行了解大熊猫，有条件的同学还可以亲自到动物园去实地观察。
（设计意图：课前准备、搜集资料，掌握写作的素材，培养学生根据问题搜集信息的能力，为顺利完成习作做好准备。
）三、梳理信息，归类整理（一）同学们已经在课前查找了大熊猫的有关资料，有了信息，就要根据自己的需要，进行分类，整合信息。
（二）请大家对信息进行分析、筛选，以表格的形式把同一类的信息归并在一起，进行信息整合。
生1：有的信息可能重复，就要选择更恰当的，把另一信息删除。
生2：有的信息可能不合适，可以通过小组交流进行二次补充。
（三）小组交流、提意见、补充资料。
部编人教版三年级语文下册习作《国宝大熊猫》优秀教案(含反思)
习作《国宝大熊猫》么被视为国宝）3.（课件出示5）（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。
（2）学生上台说。
提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。
（3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。
（4）组织学生参与评价。
评价时，重鼓励，少批评。
[设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。
]三、由说到写，实现牵移1.师：刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。
怎么办呢？对，你可以写，就是把自己想对老师、同学说的话写下来。
写完后你们就可以互相交换着看，这样，不就让大家都知道你想说什么了吗？提示：写得时候每段前面要空两格。
2.学生写，老师巡视、指导。
3.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需要不需要补充新的内容。
4.可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解答是不是准确。
5.将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。
师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？度，理顺了写作的思路。
】【设计意图：不着痕迹地指导学生从说到写，进行牵移，降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。
引导学生学会欣赏，学会修改，尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。
可以欣赏自己的，也可以欣赏别人的；可以一句话，也可以欣赏一个词语。
】【板书设计】习作：国宝大熊猫外形（样子）生活习性为什么被视为国宝【课后反思】成功之处：1.教师设计的这节作文指导课《国宝大熊猫》，指导孩子们根据问题提示和资料信息，以及课件出示的图片，先用自己的语言生动地描述出来。
让孩子们学会结合熊猫的样子、生活习性、被视为国宝等特点，按照一定顺序，描写出来。
2.锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。
由于大家对大熊猫比较陌生，距离我们的生活较远，所以写作前一定查找资料，了解透彻，才能把大熊猫介绍正确无误。
部编新人教版三年级语文下册《习作：国宝大熊猫》第2课时示范公开课教学设计
《习作：国宝大熊猫》教学设计评改指导【教学目标】能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。
欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。
【教学重点】能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。
【教学准备】学生已完成自己的习作。
【教学过程】一、习作导入谈话导入：同学们，上节课我们一起学习了习作《国宝大熊猫》，同学们都认真完成了习作，这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：国宝大熊猫评改指导）二、评改指导合作探究1.探究任务明确本次习作的评价标准及修改方向。
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
2.探究活动（1）结合习作要求，师生共同明确评价标准。
（板书：明确评价标准）评价标准：①是否整合有关信息。
②是否从几个方面介绍大熊猫。
③介绍大熊猫的内容是否准确，语言是否生动、具体、形象。
（注意：每个要点3颗星，共计9颗星。
）（板书：整合信息分几个方面介绍内容准确，语言生动、具体、形象）过渡：接下来，让我们一起根据评价标准，讨论一下本次习作的具体修改方向吧！（板书：明确修改方向）（2）结合典型习作，师生共同明确修改方向。
引导：这篇习作存在什么问题？有什么好的修改方法呢？出示典型习作：国宝大熊猫在这个充满生机的大自然中，有许多可爱的动物，但我最喜欢的还是我国的国宝——大熊猫。
大熊猫是哺乳动物，主要分布在我国的四川、甘肃、陕西等地区。
大熊猫身上毛茸茸的，全身只有黑白两种颜色。
寿命一般在18至30岁之间。
大熊猫小时候特别活泼，很爱动，整天爬上爬下，可是长大后就特别懒，常常用爪子抱着头呼呼大睡，只有在它饿的时候才摆动着胖乎乎的身体找东西吃。
它有一双黑黑的耳朵，还有一双乌黑的眼睛，而眼睛外的一层毛是深黑色的。
它吃东西时很认真，吃饱了还要喝水。
大熊猫是我国一级保护动物，是中国的国宝，只有我们中国才有，且数量很少。
所以我们要加倍珍爱大熊猫，让我们一起行动起来吧，爱护自然，保护动物！①聚焦“是否整合信息。
”“是否从几个方面介绍大熊猫。
统编版语文三年级下册习作《国宝大熊猫》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级下册习作《国宝大熊猫》公开课一等奖创新教学设计统编版小学语文教科书三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》教学设计【教材分析】《国宝大熊猫》是统编版教材三年级下册第七单元的单元习作。
本单元习作要素是“初步学习整合信息，介绍一种事物"。
在统编小学语文三年级教材中，与资料类学习有关的活动出现了两次，一是在第三单元综合性学习中，要求学生“收集传统节日的资料”，二是在第七单元习作中，要求学生学习初步整合信息。
教材中，对《国宝大熊猫》的习作表述有三部分内容。
第一部分，提出问题。
教材呈现了有关大熊猫的三个问题，并以省略号形式引发学生提出自己对大熊猫感兴趣的问题；第二部分，提供信息。
教材提供了一张参考图表，分别对名称、类别、食物、分布地区进行了简要的介绍，并提示建议学生可以“再查找资料，补充其他内容"；第三部分，习作要求。
通过自读自改，和同学交换习作等方式，以达到准确介绍大熊猫的目的。
根据对习作要素的解读，对习作要求的解析以及对学生学情的了解，本次习作的教学重点确定为“参考书中图表或查找的资料了解大熊猫，介绍大熊猫时能做到准确、清楚”，教学难点确定为“初步学习整合信息，准确、清楚地介绍熊猫"。
学生习作时，学习将资料信息转化为自己的语言，避免对信息资料的生搬硬套和随意拼凑。
本次习作的评价依据主要有两条，分别是内容准确、表达清楚。
【教学目标】1.通过课前查找资料，交流大家感兴趣的问题，激发习作兴趣。
2.参考图表或查找资料了解大熊猫，初步学习整合信息。
3.介绍国宝大熊猫时能做到内容准确，表达清楚。
【教学重点】参考书上图表或查找到的信息了解大熊猫，介绍大熊猫时能做到准确、清楚。
【教学难点】初步学习整合信息,准确、清楚地介绍熊猫。
【教学准备】学习清单、课件、平板电脑【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
学生充分讨论自己喜欢的小动物是什么，积极踊跃地表达了想当小小讲解员强烈愿望。
本环节教师和学生交流大家最喜欢的小动物是什么。
人教部编版】三年级语文《习作国宝大熊猫》公开课教学设计
人教部编版】三年级语文《习作国宝大熊猫》公开课教学设计教材分析本次作安排的是介绍国宝大熊猫。
结合本单元的教学重点，引导学生从几个方面把问题写清楚，同时初步研究整合信息，介绍一种事物。
为了降低难度，教材采用了解答疑问的方式，列举了对大熊猫的疑问，同时提供了一些相关的信息，鼓励学生查找资料，完成作。
经过此次作，学生会对大熊猫有更深刻的认识。
学情分析：学生对于大熊猫很感兴趣，为了使本课的教学效果更好，课前指导信息搜集的方法，使学生能够有效地搜集相关信息。
学生们的兴趣较为浓厚，结合资料，争先恐后地帮助其他同学解决疑问，研究热情较高，课堂氛围较好。
在交流作中发现，有个别学生在整合信息时，只是简单地拼凑信息，缺乏生动、形象的介绍。
教学目标1．从不同方面来介绍大熊猫，要写清楚，有一定的条理。
(重点)2．学会查找资料，整合信息，丰富自己的作内容。
(重点)3．激发对大熊猫的喜爱之情，建立保护动物的意识。
课时安排1课时。
课前准备教师准备：制作有关大熊猫的课件。
学生准备：搜集有关于大熊猫的资料。
教学过程一、猜谜导入，激情引趣1．激趣：同学们，你们喜欢猜谜吗？我们来一同猜个谜语，把我们本日的客人请出来。
2．课件出示谜语：黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
引导学生猜出谜底——熊猫。
3．过渡：同学们真聪明。
本日，国宝大熊猫来到了我们的课堂。
(课件出示大熊猫的图片)请学生谈一谈大熊猫留给自己的印象。
4．导入：大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
许多小朋友都想更多地了解大熊猫。
今天我们就尝试着把大熊猫介绍给别人。
设计理念：通过谜语激发学生的兴趣，出示图片使学生更直观感受大熊猫的形象，活跃课堂氛围，调动学生的积极性。
二、资料交流，答疑解惑1．引导交流：关于大熊猫，你有哪些疑问呢？把你的问题写下来，一会儿在小组中进行交流。
2．学生自主交流，把自己想晓得的问题写下来。
3．投影仪展现学生梳理出来的问题。
预设：大熊猫是猫吗？大熊猫生活在甚么地方？大熊猫为甚么被视为中国的国宝？4．引导学生思考：如何解决这些问题呢？(自己通过网络、书籍来查找、搜集资料，向他人咨询，等等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作·介绍国宝大熊猫教案
教学目标：
1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。
2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。
3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。
能适当的用上一些说明方法。
教学重点：初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。
教学难点：能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。
教具准备：课件学生搜集大熊猫的资料
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、出示大熊猫的图片，交流搜集的大熊猫的信息。
1.同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？
【设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。
为后面的话题交流创设了轻松地氛围。
】2.教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护
动物。
这节
课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。
3.出示交流的问题
（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫吃什么？
（3）大熊猫生活在什么地方？
（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？
（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？
……
4.组内交流,推选代表全班交流
教师相机板书:
样子门类分布食物数量……
【设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。
】
5.明确写作要求
(1)整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。
(2)信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。
(3)会使用恰当的说明方法。
6.整合资料,自主写作。
第二课时
一、展示作品，评价交流
1.教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。
展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。
【设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水平。
】
二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导
【设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升。
】
三、整理誊写
板书设计：
介绍国宝大熊猫
整理信息
学会使用说明方法。