《口语交际做手工》教学设计
口语交际做手工教案
口语交际做手工教案教案标题：口语交际做手工教学目标：1. 学习并掌握与口语交际相关的基本词汇和句型。
2. 提升学生的口语表达能力和交际技巧。
3. 培养学生的创造力和动手能力。
教学重点：1. 学习并掌握与手工制作相关的词汇和句型。
2. 运用口语交际技巧与他人合作完成手工制作任务。
教学准备：1. 手工材料：颜色纸、剪刀、胶水、彩色笔等。
2. PPT或白板、笔等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引发学生对手工制作的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 引导学生讨论手工制作的好处以及与他人合作的重要性。
二、词汇和句型学习（10分钟）1. 呈现与手工制作相关的词汇和句型，如：scissors（剪刀）、glue（胶水）、cut （剪）、stick（粘）、Can you help me?（你能帮我吗？）等。
2. 通过图片、示范和口语练习等方式帮助学生理解和掌握这些词汇和句型。
三、口语交际练习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个手工制作项目，如折纸飞机、纸花等。
2. 引导学生运用刚学的口语交际技巧与组内成员合作完成手工制作任务。
3. 鼓励学生在合作过程中积极使用目标语言进行交流，如请求帮助、提出建议等。
四、展示和分享（10分钟）1. 鼓励学生将手工制作的成果展示给全班同学。
2. 引导学生用简洁明了的口语表达介绍自己的作品，如使用句型“This is a/an ______. I made it with ______.”（这是一个/一张 ______。
我用 ______ 做的。
）等。
五、总结和反思（5分钟）1. 回顾本节课所学的口语交际技巧和手工制作相关的词汇和句型。
2. 鼓励学生分享自己在合作过程中的体会和收获。
六、拓展活动（可选）：1. 邀请学生制作一份手工作品送给自己喜欢的人，并用口语交际的方式向对方介绍和赠送。
2. 组织学生进行手工制作比赛，鼓励他们在比赛中运用口语交际技巧与他人合作完成作品。
口语交际：做手工-部编版二年级语文上册教案
口语交际：做手工-部编版二年级语文上册教案一、教学目标1.了解和理解手工制作的基本概念和方法；2.通过做手工，提高学生的动手能力和想象力；3.发挥学生的想象力和创造力，创作出自己的手工作品；4.培养学生的协作能力和交流能力。
二、教学重点1.理解手工制作的基本概念和方法；2.做手工，提高学生的动手能力和想象力；3.培养学生的协作能力和交流能力。
三、教学难点1.发挥学生的想象力和创造力，创作出自己的手工作品；2.培养学生的协作能力和交流能力。
四、教学方法1.课堂讲授2.小组协作3.讨论交流五、教学过程1. 导入教师可以向学生提问：“我们在日常生活中能接触到哪些手工制作？”让学生们说出自己所认为的手工制作，如：折纸、编织、剪纸等。
2. 介绍手工制作通过简单的演示和介绍，让学生了解手工制作的基本概念和方法，并介绍一些常见的手工制作方式。
3. 课堂实践将学生分成小组，每个小组选择一种自己喜欢的手工制作方式，进行实践。
学生在过程中可以相互协作，分享自己的经验和想法。
4. 制作展示在手工制作结束后，学生可以向其他小组展示自己所制作的手工作品，进行交流和分享。
5. 总结反思教师引导学生进行总结反思，让学生分享自己在制作过程中的经验和心得，并在分享中梳理和总结手工制作的一些关键点和方法。
六、教学评价教师可以通过观察学生的实践情况、手工作品的完成程度和难度以及小组协作的情况等来进行评价。
七、教学拓展教师可以引导学生创新和发挥想象力，设计和制作自己的手工作品，并可以分享自己的作品和制作过程。
八、教学反思通过这次教学实践，我发现学生们对手工制作的热情很高，他们也表现出了很强的团队协作和交流能力。
不过，其中还存在一些问题，比如有些学生会懒惰，不愿动手，有些学生会对自己的手工作品过于自信，不愿听取他人的建议。
针对这些问题，我会继续加强学生的动手能力和团队协作能力，并在平时的教学中注重培养学生的自我意识和自我管理能力，帮助他们更好地发挥自己的优势和创造力。
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《口语交际：做手工》教学设计教学目标：1、指导学生比较详细地介绍自己的小制作的制作过程，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
2、培养学生说活有礼貌、大方、认真聆听别人说话的习惯。
在交际中学习文明交往的习惯。
教学准备：课前布置学生动手制作小制作、奖品。
教学过程：一、儿歌导入，激发兴趣1、欣赏儿歌《人有两件宝》。
2、从这首儿歌中，你知道了什么？3、课件出示系列小制作图片，激发兴趣：通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品。
看，我们的小手多巧啊！4、欣赏完这么多的精美作品，你有什么话想和老师、同学们说说吗？（我也想做一个小制作）二、教师制作，示范说话1、好，现在老师教你们做一个小制作，请认真听讲，仔细观察，听听老师是怎样讲的，看看老师是怎样做的？等会儿请你们将老师制作的过程用自己的语言表述出来。
2、老师边制作，边口述制作过程。
我的小制作是不倒翁。
不倒翁是怎样制成的呢？首先要准备好制作不倒翁的材料和工具：彩球、乒乓球、橡皮泥、牙签、瓶盖、铁丝、彩笔和剪刀。
材料和工具准备好后，就可以开始制作了。
我是这样制作不倒翁的：首先把彩球的一头用筷子或铁钉弄一个小洞，再把橡皮泥放在彩球最底下，作为不倒翁的身子，接着用牙签把乒乓球固定在彩球上方，作为不倒翁的头，然后在乒乓球上画上不倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁头上。
这样一个可爱的不倒翁就制成了。
它不可以装房，而且我在制作的程中，既培养了我的手能力，又丰富了我的余生活。
三、指表达1、：我的介完了，同学得老的个作品怎么？2、大家！才你听明白老是怎么介的？来老都从哪些方面介了个制作？（板：名字、材料、工具、用途和制作方法。
）3、老在介制作方法按照一定的序用了哪些接？（板：先⋯⋯再⋯⋯接着⋯⋯然后⋯⋯最后⋯⋯）4、愿意上台来用自己的老是怎制作的。
5、再听听老是怎表述制作不倒翁的全程的。
（件出示《小制作——不倒翁》6、我再来一下，才老的表述是不是按我前面所的几个方面介的。
《口语交际：做手工》教案
-在剪纸环节，学生可能会因为手部协调性不足而难以剪出规整的形状，需要教师提供具体的指导和小技巧。
-学生在描述制作过程时，可能会忘记某些步骤或关键点，教师需引导学生使用提示卡或关键词来帮助他们记忆和表达。
-在小组合作中，教师需要指导学生如何进行有效沟通，例如，通过轮流发言、倾听他人意见、达成共识等方法来解决分歧，确保每个小组成员都能积极参与并贡献力量。
此外，在口语表达方面，部分学生存在表达不清晰、逻辑性不强的问题。为了提高他们的口语表达能力，我计划在接下来的课程中，加入更多关于口语表达技巧的讲解和练习，让学生们学会如何用清晰、连贯的语言描述手工制作过程。
最后，通过本节课的教学，我认识到教师应关注每个学生的个体差异，因材施教。对于动手能力较弱的学生，我们要给予更多关心和指导，帮助他们克服困难，提高技能。同时，要鼓励学生在课堂上积极发言，表达自己的观点，增强他们的自信心。
1.理论介绍：首先，我们要了解手工制作的基本步骤和技巧。手工制作是通过动手操作，将简单的材料转变为精美物品的过程。它能培养我们的动手能力，提高观察力和创造力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何制作一个简单的纸飞机，以及手工制作在生活中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调制作步骤的顺序和口语表达技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和口语练习来帮助大家理解。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对手工制作表现出极大的兴趣和热情。通过引导他们学习《口语交际：做手工》这一章节，我意识到以下几点：
首先，将手工制作与口语交际相结合的教学方法，能有效激发学生的学习兴趣。在实践活动中，他们积极动手操作，努力用口语表达自己的制作过程和心得。这说明，将学科知识与实际生活相结合，能更好地提高学生的学习积极性。
《口语交际：做手工》表格式教案
《口语交际：做手工》表格式教案章节一：课程导入1.1 教学目标：引导学生对做手工活动产生兴趣，激发学生参与口语交际的积极性。
1.2 教学内容：简要介绍做手工活动的意义和价值，引导学生关注手工制作的过程和技巧。
1.3 教学方法：采用讨论、提问等方式，激发学生的思考和兴趣。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示手工作品，引起学生的好奇心。
1.4.2 引导学生思考做手工的意义和价值。
1.4.3 邀请学生分享自己对手工制作的看法和经验。
章节二：手工制作的基本技巧2.1 教学目标：让学生掌握手工制作的基本技巧，提高动手能力。
2.2 教学内容：介绍剪纸、折纸、粘土等基本手工制作技巧。
2.3 教学方法：采用讲解、示范、实践等方式，引导学生掌握手工制作技巧。
2.4 教学步骤：2.4.1 讲解剪纸的基本技巧和注意事项。
2.4.2 示范剪纸过程，引导学生动手实践。
2.4.3 讲解折纸的基本技巧和注意事项。
2.4.4 示范折纸过程，引导学生动手实践。
章节三：手工制作的过程3.1 教学目标：让学生了解手工制作的整体过程，培养学生的耐心和细心。
3.2 教学内容：介绍手工制作的基本步骤，如设计、选材、制作等。
3.3 教学方法：采用讲解、示范等方式，引导学生了解手工制作过程。
3.4 教学步骤：3.4.1 讲解手工制作的基本步骤。
3.4.2 示范手工制作过程，引导学生动手实践。
3.4.3 学生分组实践，教师巡回指导。
章节四：口语交际在手工制作中的应用4.1 教学目标：培养学生在与他人合作手工制作过程中运用口语交际的能力。
4.2 教学内容：讨论如何在手工制作过程中进行有效沟通和合作。
4.3 教学方法：采用讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。
4.4 教学步骤：4.4.1 讨论手工制作过程中可能遇到的问题和解决方法。
4.4.2 角色扮演，模拟手工制作过程中的口语交际场景。
4.4.3 学生分组实践，教师巡回指导。
章节五：手工制作与创造力培养5.1 教学目标：让学生认识到手工制作对创造力培养的作用，提高创新意识。
《口语交际做手工》教案设计
《口语交际做手工》教案设计一、教学目标：（1）让学生在口语交际中能够清晰、连贯地表达自己的思想和感受。
（2）培养学生与人合作、交流的能力，提高他们的团队协作精神。
（3）通过做手工的活动，培养学生的动手能力和创造力。
二、教学重难点：（1）重点：让学生在口语交际中能够清晰、连贯地表达自己的思想和感受。
（2）难点：培养学生与人合作、交流的能力，以及动手做手工的技巧。
三、教学准备：（1）教师准备一些简单的手工材料，如彩纸、胶水、剪刀等。
（2）教师准备一些关于做手工的话题，以便在课堂上引导学生进行口语交际。
四、教学过程：（1）导入：教师展示一些手工作品，引导学生谈论自己对手工的看法和喜好。
（2）新课内容：教师讲解手工的制作方法和技巧，并在课堂上示范。
（3）实践环节：学生分组进行手工制作，教师巡回指导。
（4）口语交际：学生在制作手工的过程中，相互交流自己的想法和心得，教师引导学生进行口语表达。
五、作业布置：（1）学生完成手工作品。
（2）学生写一篇关于做手工的作文，内容包括制作过程、心得体会等。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了做手工的技巧和口语交际的能力。
如有需要，教师可以对教学方法进行调整，以提高教学效果。
七、评价方式：（1）学生手工作品的质量。
（2）学生在口语交际中的表现。
（3）学生写的作文质量。
八、教学时间：1课时（40分钟）九、教学内容：（1）手工制作方法的学习。
（2）口语交际的技巧训练。
（3）学生动手实践能力的培养。
十、教学拓展：教师可以引导学生参加一些手工比赛或者展览，让学生将自己的作品展示出来，提高他们的自信心和成就感。
教师也可以组织一些关于手工制作的主题活动，让学生在活动中发挥自己的创意和想象力。
六、教学评价：本节课结束后，教师应对学生的手工作品、口语交际能力和作文进行综合评价。
评价内容包括：1. 手工作品的创意、美观和制作技巧。
2. 口语交际中的表达清晰度、连贯性和合作态度。
《口语交际：做手工》精品教案
口语交际：做手工教学过程一、激趣导入，揭示话题1.课前创设“手工节”情境，学生制作好手工作品，放置在课桌上。
学生自由参观作品，说一说自己喜欢的作品。
2.播放儿歌《人有两件宝》，会唱的学生跟着一起唱，一起欣赏优秀的手工作品。
3.结合学生的手工作品，导入本课的交际话题。
导语：老师刚才一进教室，就发现大家的课桌上摆放着手工作品。
此时此刻，你们一定很想和大家分享一下做手工的快乐吧？好，高举你的作品，大声地告诉我们：“看，这是我的作品！”（生照做）这节课，我们就来聊聊手工作品。
（板书：做手工）4.初步了解表达的注意事项。
（1）多媒体课件展示各种手工作品的图片，教师挑选出一个大家都比较感兴趣的，介绍这个作品是怎么做成的。
预设：这个手工作品的名字叫做“美丽的蝴蝶挂饰”，是用彩色卡纸、剪刀、胶水这些工具制作出来的。
先用剪刀把卡纸剪出蝴蝶的身体、翅膀，再将蝴蝶的翅膀粘在它的身体上，然后给蝴蝶的翅膀贴上装饰物，最后给它拴上绳子。
（2）学生认真听，有不明白的地方礼貌地提问或补充。
5.具体指导。
（1）准备作品。
把你的手工作品贴上小纸条，写上作品名称、制作人的名字。
（2）介绍作品。
介绍时说明自己制作的是什么、怎样做的，按照一定的顺序说。
说的时候可以用上“先、再、然后、最后”等表示顺序的词语。
（3）学会倾听。
听别人介绍时，态度要认真，要能抓住并记下主要信息。
有不明白的地方要礼貌地提问或补充。
（4）交流评优。
小组内轮流介绍自己的作品，围绕“做的是什么，是怎么做的”进行初步练说，要求说清步骤。
评选出优秀的讲解员和作品。
二、示范引路，指导听说1.教师示范介绍自己的作品，要求学生认真听、用心记。
师：我今天要给大家介绍的手工作品是玩具鼓。
我需要准备的材料是废铁罐、透明胶带、黑胶带、彩纸、筷子。
第一步，先用透明胶带一层一层地将废铁罐的开口处完全封住，注意要贴紧。
第二步，用黑色胶带粘贴在罐子的上下两边，最后粘得宽一些。
第三步，在废铁罐的中间部分粘贴一层蓝色彩纸，用黄色彩纸在上面进行装饰。
口语交际做手工教学设计
口语交际做手工教学设计口语交际做手工教学设计第1篇目标：1、通过观看了解油菜花的主要特征。
2、学习分工合作用线条和颜色表现春天油菜花金灿灿的美景。
预备：1、油菜花实物若干，供幼儿实际观看。
2、春游时的照片，让幼儿感知油菜花漫山遍野金黄色的美景。
3、老师画好油菜花枝干的画纸若干，水彩笔、油画棒过程：1、导入：师：上次我们春游时，在野外看到了一种金黄色的花，今日老师把它带来了，你们来看看它叫什么名字？2、观看油菜花的形状。
1）观看花的形状。
师：请你们来看看它有几个花瓣？花瓣是什么外形的？油菜花的颜色是什么样的？油菜花是怎么排列在肢干上的？像什么？你还见过什么花？油菜花和那些花一样吗？幼儿依据自己的生活阅历回答。
老师总结：油菜花是金黄色的，有四个花瓣，花瓣是椭圆形的。
2）观看枝干及菜叶。
师：油菜花的枝干是一根还是有许多根？它们是怎样排列的？油菜花的叶子是什么外形的？它们怎样排列生长在枝干上的？幼儿观看后回答。
3、幼儿合作绘画。
师：今日我们就把油菜花画出来，装扮我们的教室。
1）幼儿自主商议分工。
师：前些日子，我们画过漂亮的台布，小伴侣们回忆一下，台布我们是怎样画的呀？幼儿回忆上次合作绘画的场景。
今日我们也想画台布一样画油菜花，现在请每桌小伴侣自己商议一下，哪几个人负责画油菜花的花瓣，哪几个人负责画油菜花的叶子。
幼儿学习自己分工，分好后向大家作介绍，让大家听一听合不合理。
2）幼儿合作绘画，老师巡回指导。
要求力量强的幼儿画好后再添画一些别的事物。
4、展现幼儿作品，相互观赏。
1）请每桌幼儿介绍一下自己的作品内容，并说说是如何分工合作的。
2）提问：你最喜爱哪幅作品，为什么？5、老师小结。
表扬分工合理、绘画有创意的.绘画小组。
口语交际做手工教学设计第2篇活动目标：1．幼儿观赏邮票，尝试用鲜亮、严厉的颜色装饰邮票。
2．增进幼儿装饰美和颜色美的感受和阅历。
活动预备：1．剪好花边的铅画纸2．记号笔、油画棒。
3．集邮册3本。
口语交际做手工教学设计
口语交际做手工教学设计1. 嘿，咱们来聊聊口语交际做手工的教学设计呀。
你想啊，这就像是一场奇妙的手工之旅，老师是导游，学生是游客。
比如做纸飞机，老师先简单说：“宝子们，今天咱做个超酷的纸飞机，飞起来像小鸟一样。
”这一下就勾起学生兴趣了。
然后老师展示纸飞机，边折边说步骤，学生眼睛都不眨地看着。
这时候老师问：“你们觉得这像不像给纸张施魔法呢？”2. 口语交际做手工的教学设计可有意思了。
我就拿做小灯笼来说，一上来，老师得把气氛搞起来，像主持人开场似的：“哟呵，小宝贝们，今天咱们要让手里的纸变成超级漂亮的小灯笼，就像把黑夜点亮的小星星。
”然后分组，让同学们互相说说自己想象中的小灯笼啥样。
一个同学可能会说：“我觉得小灯笼要像个大苹果，红彤彤的。
”另一个就接话：“我想让它像花朵一样有好多花瓣。
”这样大家就热热闹闹地聊起来了。
3. 哇塞，口语交际做手工教学设计可不简单。
要是做陶泥小动物呢？老师先给学生看一些超可爱的陶泥小动物成品，说：“看呀，这陶泥就像有魔法的泥巴，能变成各种各样的小动物，多神奇！”然后老师开始示范捏小动物的一部分，像捏小爪子，一边捏一边说：“咱这就像给小动物造小脚丫子呢。
”学生在旁边看着，心里肯定痒痒的，都想赶紧动手。
老师再让学生互相分享自己想捏啥动物，有的说：“我要捏只小猫咪，像我家那只一样可爱。
”4. 你知道吗？口语交际做手工教学设计就像编排一场有趣的小话剧。
就说做手工编织吧。
老师先拿出一些编织好的小物件，像漂亮的手链啥的，然后兴奋地说：“同学们，今天咱们用线来编出魔法小物件。
”接着老师开始教基础的编织方法，一边教一边说：“这线在咱们手里就像跳舞的小精灵。
”这时候让学生们讨论，要是编个大毯子，要啥颜色的线。
一个同学可能大声说：“我要像彩虹一样五颜六色的线。
”5. 哟，口语交际做手工教学设计真的超有趣。
假如做剪纸呢？老师像个神秘的魔术师，拿着一张纸说：“看，这就是一张普通的纸，等会儿就会变成超级美的艺术品。
部编版语文二年级上册口语交际：做手工(教案)
部编版语文二年级上册口语交际：做手工（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够用较完整、连贯的语句讲述手工的制作过程，提高学生的口语表达能力。
2. 过程与方法：培养学生认真听别人讲话的习惯，能够对别人的发言作出积极反应。
3. 情感态度价值观：激发学生对手工制作的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的动手能力。
二、教学内容本节课以“做手工”为主题，引导学生用口语交际的方式，分享自己制作手工的过程和心得，培养学生倾听、表达和合作的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用完整的语句讲述手工的制作过程，提高口语表达能力。
2. 教学难点：培养学生倾听、表达和合作的能力，激发学生对手工制作的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、手工制作材料等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些精美的手工作品，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课内容：播放手工制作视频，让学生了解手工的基本制作方法，然后引导学生用口语交际的方式，分享自己制作手工的过程和心得。
3. 小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个手工作品进行制作，要求学生在制作过程中相互交流、合作，共同完成任务。
4. 成果展示：各小组展示自己的手工作品，并用口语交际的方式，介绍制作过程和心得。
5. 总结评价：教师对学生的表现进行总结评价，强调倾听、表达和合作的重要性。
六、板书设计1. 课题：口语交际——做手工2. 教学目标：提高口语表达能力，培养倾听、表达和合作的能力3. 教学重点：用完整的语句讲述手工的制作过程4. 教学难点：激发学生对手工制作的兴趣，培养学生的合作意识七、作业设计1. 课后自主选择一个手工作品进行制作，并记录制作过程和心得。
2. 与家人分享自己制作的手工作品，用口语交际的方式介绍制作过程和心得。
八、课后反思本节课通过引导学生用口语交际的方式，分享自己制作手工的过程和心得，达到了提高学生口语表达能力、培养学生倾听、表达和合作的能力的目的。
二年级上册语文《口语交际：做手工》教案
2024统编版二年级上册语文《口语交际：做手工》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 学生能够了解手工制作的基本步骤，并能清晰地描述自己的手工作品及其制作过程。
1.2 提高学生的动手实践能力，培养学生的创新思维能力。
过程与方法：2.1 通过观察、操作、交流等方式，引导学生学习并掌握做手工的基本方法。
2.2 培养学生的合作意识和团队协作能力，通过小组合作完成手工作品。
情感、态度与价值观：3.1 激发学生对手工制作的兴趣和热情，培养学生的审美情趣。
3.2 引导学生尊重他人的劳动成果，学会欣赏和评价他人的手工作品。
二、教学重点•引导学生了解手工制作的基本步骤，并能清晰地描述制作过程。
•提高学生的动手实践能力，培养学生的创新思维。
三、教学难点•如何引导学生将制作过程中的关键步骤和细节描述清楚。
•如何培养学生的合作意识和团队协作能力。
四、教学资源•手工材料包（如彩纸、剪刀、胶水等）•学生事先制作好的手工作品•手工制作的视频或图片资料五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•复习之前学过的与手工制作相关的内容，激发学生的兴趣。
•创设一个手工制作的情境，如“手工节”，引出本次口语交际的主题。
2. 初读课文识记生字•引导学生阅读教材，识记与手工制作相关的生字新词。
•通过语境理解生字的意义，为后续的口语交际打下基础。
3. 整体感知理清层次•展示学生事先制作好的手工作品，让学生观察并交流作品的特点和制作方法。
•教师引导学生按照“材料准备—制作过程—完成效果”的顺序，理清手工制作的层次。
4. 在总结拓展•小组合作：学生分组进行手工制作，并尝试用清晰的语言描述制作过程。
•分享交流：每个小组选派一名代表，向全班介绍他们的手工作品及制作过程。
•教师总结学生在描述过程中的优点和不足，并提出改进建议。
六、板书设计口语交际：做手工手工制作步骤1.材料准备2.制作过程（按顺序描述）3.完成效果描述要点•用词准确•顺序清晰•细节丰富七、课后反思通过第一课时的教学，学生对手工制作的基本步骤有了初步的了解，并能够在小组合作中完成简单的手工作品。
人教版小学语文二年级上册《口语交际：做手工》教案
《口语交际：做手工》教案1【教材解析】本次口语交际安排的是让学生介绍一手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。
插图中的小朋友剪剪、贴贴、画画，展示了许多有意思的手工作品：虫子、大熊猫、七星瓢虫、大树、房子……从插图上看，这些作品有的可能是独立完成的，有的可能是合作完成的。
这也提示学生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的乐趣。
教材提示了本次口语交际的练习要点：按照顺序说；注意听，记住主要信息。
按照顺序说，可以让学生回顾《曹冲称象》一，曹冲在讲述称象的办法时，用上了“再、然后”等表示顺序的词。
学生在介绍自己的制作过程时，也可以用上这样一些表示顺序的词语，让表达更加有序；当然，也可以用其他的表示顺序的词，如“第一步、第二步……”。
除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。
听的时候要记住主要信息，要求听得专注，边听边记。
【教学目标】．选择自己的一手工作品，能按照顺序介绍制作的过程：2．认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。
【教学重点、难点】能按顺序介绍制作过程；能够一边听一边记住主要信息。
【教学时间】1时【教学建议】一、创设情境，初步练说前创设“手工节情境，布置学生制作好手工作品，并在教室中展出。
学生既是手工作品的制作者，又是参观者。
以情境激发学生参与表达的兴趣。
前，教师可以让学生自由参观作品，然后请学生说一说自己喜欢的作品。
引导学生学会欣赏他人的作品，主动表达自己的想法。
上伊始，教师可以从展出的作品中，挑选出一个大家都比较感兴趣的，请这个制作者带着自己的手工作品，围绕“做的是什么、是怎么做的”进行初步练说，要求练说的学生把步骤说清楚，其他学生认真听，有不明白的地方礼貌地提问或补充。
教师相机指导：说清楚制作过程。
针对具体的手工作品，指导学生说清楚手工作品及其组成部分的名称，制作时所用的工具的名称，以及重要的步骤等。
按顺序来说。
可以结合《曹冲称象》一第四自然段，找出表示顺序的词，说说除了“再、然后”，还有哪些表示顺序的词。
人教部编版二年级语文口语交际2《做手工》教案含教学反思
口语交际2《做手工》教案一、教学目标1. 学生能够了解和掌握基本的手工制作技能，提高动手能力。
2. 学生能够培养创造力和想象力，提高艺术修养。
3. 学生能够学会合作学习和分工协作，培养团队合作意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够了解和掌握基本的手工制作技能，提高动手能力。
2. 教学难点：学生能够充分发挥创造力和想象力，制作出有创意的手工作品。
三、教学过程1. 导入环节通过展示一些手工作品，引起学生对手工制作的兴趣和关注。
2. 呈现环节教师介绍手工制作的基本知识和技能，并让学生了解手工制作的广泛应用和意义。
3. 实践环节教师引导学生进行手工制作的实践，并让学生注意制作的质量和技巧，对难点进行示范和讲解。
4. 创新环节教师引导学生发挥创造力和想象力，对手工作品进行创新和设计，提高艺术修养和创新能力。
5. 合作环节教师组织学生进行小组合作制作，让每个学生都能够参与其中，发挥自己的特长和贡献。
6. 评价环节教师对手工作品进行评价和总结，并鼓励学生通过自己的努力，不断学习和进步。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解+示范+实践+创新+合作。
2. 教学手段：多媒体课件、实物展示、示范指导、合作实践等。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 练习环节教师通过出示相关练习题，测试学生对本节课的学习效果，并引导学生进行自我评价。
2. 作业环节让学生自主选择一个手工作品进行制作，发挥创造力和想象力，制作出有特色的手工作品。
3. 评价方式通过学生的课堂表现、练习完成情况和对作业的实践情况，进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学课件：包含基本手工制作技能、手工制作实例、手工制作素材等相关资料。
2. 工具和材料：手工制作工具箱、彩色纸、绳子、胶水、剪刀等。
七、结论通过本节课的学习，学生能够了解和掌握基本的手工制作技能，提高动手能力和艺术修养，同时发挥创造力和想象力，制作出有特色的手工作品，增强团队合作意识和分工协作能力。
部编版二年级语文上册《口语交际 做手工》(教案+教学反思)
口语交际《做手工》教案［教学目标］1.能按照顺序介绍自己制作手工作品的过程。
2.培养学生说话大方、认真聆听的习惯，能够记住主要信息。
3.能运用礼貌用语并围绕主题展开交流，乐于发表自己的看法。
［教学重难点］1.能按顺序介绍手工作品的制作过程。
2.能够一边听，一边记住主要信息。
［教学课时］1课时一、情景导入么.课前创设“手工节”情境，学生既是手工作品的制作者，又是参观者。
2.揭示口语交际的内容：做手工。
二、制作手工1.学生拿出准备好的材料，以小组为单位，做做自己喜欢的手工。
2.在做手工的过程中，请学生认识所用的材料，记住步骤，并想想做的时候是否遇到了困难，或是遇到了什么有趣的事情。
三、小组交流1.以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：(1)你制作的手工是什么？(2)它是什么样子的？(3)它是怎么做的？(4)在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)认真倾听同学的发言。
2.各小组的学生进行讨论，教师巡视并相机指导。
四、小组汇报1.小组派代表进行汇报交流。
2.其他同学注意倾听。
教师引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3.评选“手工达人”和“最美听众”。
（课件出示评价标准）（1）“手工达人”评价标准：①态度自然大方，音量适中。
②用上表示顺序的词，按照顺序说。
（首先——接着——然后——最后）③用词准确，说得清楚明白。
（2）“最美听众”评价标准：①边听边记，记住主要信息。
②有不明白的地方，能有礼貌地提问。
五、总结1.学生说一说这节课的收获。
2.学生将自己的手工作品放在小小图书角进行展示，共同分享劳动成果。
［教学反思］本节《做手工》口语交际课，我结合了动脑、动手、动嘴三方面，用于培养学生的创新思维和动手能力，并在交流过程中提高学生的口语能力，让学生敢说、乐说，在倾听别人介绍的时候，学会抓重点。
在教学过程中，我以创设“手工节”的形式，激发学生兴趣，并让学生动手制作手工。
经过一番实践操作，学生说起来较为容易，我只需引导一下学生有条理地表达。
口语交际：做手工(教案)
口语交际：做手工（教案）
活动名称：口语交际：做手工
活动时间：40分钟
活动对象：中级英语学习者
活动目标：
1. 提升学生口语表达能力和交际能力；
2. 提供学生练习听、说、读、写的机会；
3. 培养学生的想象力和创造力。
活动准备：
1. 确定一种简单的手工制作项目，例如折纸、串珠、剪纸等；
2. 准备相关的材料和工具；
3. 准备一些与手工制作相关的词汇和句型的小抄，以便学生参考。
活动步骤：
1. 导入（5分钟）
- 通过展示一些手工制作品的图片或实物来引起学生的兴趣；
- 介绍今天的活动主题，告诉学生他们将会有机会亲自动手制作一些手工作品。
2. 介绍手工制作项目（5分钟）
- 根据准备好的手工制作项目，向学生简要介绍该项目；
- 指出学生要注意的重要步骤和技巧；
- 演示一次手工制作的过程，并解释每个步骤。
3. 分组活动（20分钟）
- 将学生分成小组，每个小组5-6人；
- 每个小组选择一名代表，并发给他们所需的材料和工具；
- 代表向小组成员解释手工制作的步骤，并鼓励他们合作完成；
- 监督和引导每个小组的工作进展，确保每个学生都有机会参与制作。
4. 展示和交流（10分钟）
- 邀请学生以小组为单位展示他们制作的手工作品；
- 鼓励学生用英语描述自己的作品，包括材料、步骤和感受等；
- 引导其他学生提问和评论。
注意事项：
1. 确保活动中使用的语言简单明了，符合学生的水平；
2. 给予学生足够的时间进行交流和合作；
3. 鼓励学生多使用目标语言表达自己的意见和观点；
4. 对于较低水平的学生，可在小组内提供更多的帮助和指导。
部编版语文二年级上册第三单元口语交际做手工(教案)
部编版语文二年级上册第三单元口语交际做手工（教案）作为一名经验丰富的语文教师，我深知口语交际在语文教学中的重要性。
因此，在部编版语文二年级上册第三单元的口语交际教学中，我选择了富有生活气息的主题——“做手工”。
一、教学内容本节课的教学内容出自部编版语文二年级上册第三单元的口语交际部分，主题是“做手工”。
教材内容主要包括：了解手工制作的过程和方法，学会在口语交际中表达自己的制作过程和心得体会，以及学会倾听和评价他人的作品。
二、教学目标1. 让学生掌握手工制作的基本方法和技巧。
2. 培养学生在与他人交流制作过程和心得体会时的口语表达能力。
3. 培养学生学会倾听和评价他人的作品，提高学生的审美能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：培养学生在与他人交流时，能够清晰、有条理地表达自己的制作过程和心得体会。
2. 教学重点：指导学生掌握手工制作的基本方法和技巧，提高学生的动手能力。
四、教具与学具准备1. 教具：手工制作材料（如彩纸、剪刀、胶水等）、教学课件、黑板。
2. 学具：学生自带的手工制作材料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生展示自己带来的手工制品，并简单介绍制作过程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解手工制作的基本方法和技巧，引导学生学会观察和思考，培养学生的创新意识。
3. 分组讨论：让学生在小组内交流自己的制作过程和心得体会，培养学生的团队协作能力。
4. 课堂展示：每组选取一名代表进行课堂展示，分享制作过程和心得体会，其他学生认真倾听并给予评价。
六、板书设计板书设计如下：做手工1. 观察与思考2. 制作方法与技巧3. 交流与分享4. 倾听与评价七、作业设计1. 请学生用文字和图片记录下自己制作手工的过程，并附上制作心得体会。
2. 家长参与评价，关注学生在制作过程中的表现和进步。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在家中多进行手工制作活动，培养学生的动手能力和创新能力。
同时，可以组织手工制作比赛等活动，提高学生的参与度和兴趣。
《口语交际做手工》教案设计
《口语交际做手工》教案设计第一章：课程概述1.1 课程背景随着社会的快速发展，人们越来越重视口语交际能力在生活中的应用。
做手工是一种实践活动，通过口语交际做手工可以培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神。
本课程旨在通过口语交际的方式，让学生在动手做手工的过程中提高口语表达能力、交际能力和动手能力。
1.2 课程目标（1）提高学生的口语表达能力，使其能够清晰、流畅地表达自己的观点和想法。
（2）培养学生的交际能力，使其能够与他人有效地沟通、协作。
（3）培养学生的动手能力，使其能够熟练地操作手工工具，创作出具有创意的作品。
（4）培养学生的创新意识和团队协作精神，使其在手工制作过程中能够发挥个人特长，为团队作出贡献。
第二章：教学内容2.1 手工制作的基本技巧（1）介绍手工制作的基本工具及其使用方法。
（2）教授基本的手工制作技巧，如剪、切、折、粘等。
2.2 口语交际在手工制作中的应用（1）在手工制作过程中，引导学生进行观察、思考和表达。
（2）鼓励学生在制作过程中相互交流、讨论，分享自己的想法和经验。
（3）组织学生进行小组合作，培养团队协作精神。
2.3 手工制作作品的展示与评价（1）引导学生学会欣赏他人的作品，给予客观、公正的评价。
（2）鼓励学生进行自我评价，总结手工制作过程中的收获和不足。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解手工制作的基本技巧和注意事项，引导学生掌握相关知识。
3.2 示范法教师或学生代表进行手工制作示范，以便学生更好地学习和模仿。
3.3 实践法学生亲自动手制作，提高动手能力和实践能力。
3.4 互动法引导学生进行小组讨论、交流，培养团队协作精神和交际能力。
第四章：教学评价4.1 过程评价观察学生在手工制作过程中的表现，评价其动手能力、交际能力和团队协作精神。
4.2 作品评价评价学生作品的创意、美观和技巧等方面，给予客观、公正的评价。
4.3 学生自评和互评学生对自己和他人的表现进行评价，总结经验教训，促进共同进步。
口语交际做手工教学教案
口语交际做手工教学教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，能够清晰、流畅地表达自己的观点和感受。
2. 培养学生动手操作的能力，提高他们的手工制作技巧。
3. 通过对手工制作的交流，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 口语交际技巧的学习：如何清晰地表达自己的意见，倾听他人的观点，进行有效的沟通。
2. 手工制作的基本技巧：学习使用各种手工工具，掌握基本的手工制作方法。
3. 手工制作实践：学生分组进行手工制作，通过合作完成一件作品。
三、教学方法1. 口语交际训练：采用角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际操作中练习口语交际技巧。
2. 手工制作指导：教师示范手工制作过程，学生跟随操作，教师个别指导。
3. 合作完成作品：学生分组进行手工制作，培养团队协作能力。
四、教学准备1. 口语交际材料：提供相关话题，让学生进行口语练习。
2. 手工制作材料：准备各种手工工具和材料，如剪刀、胶水、彩纸等。
3. 作品展示场地：准备一个合适的地方，用于展示学生完成的作品。
五、教学评价1. 口语交际评价：通过学生的口头表达和课堂参与度来评价他们的口语交际能力。
2. 手工制作评价：通过学生的作品质量和对制作过程的掌握程度来评价他们的手工制作能力。
3. 团队合作评价：通过学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等，来评价他们的团队精神。
六、教学步骤1. 导入新课：教师通过展示一些手工作品，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 学习口语交际技巧：教师引导学生学习如何清晰、流畅地表达自己的观点和感受，如何倾听他人的观点，进行有效的沟通。
3. 学习手工制作基本技巧：教师示范手工制作过程，学生跟随操作，学习使用各种手工工具，掌握基本的手工制作方法。
4. 小组合作完成作品：学生分组进行手工制作，通过合作完成一件作品。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价作品的质量和制作过程的表现。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的口语交际技巧，能够清晰、流畅地表达自己的观点和感受。
口语交际做手工教学教案
口语交际做手工教学教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，能够清晰、流畅地表达自己的观点和想法。
2. 培养学生动手操作的能力，提高他们的手工制作技巧。
3. 增强学生的团队协作意识，培养他们的相互欣赏和尊重他人的习惯。
二、教学内容1. 口语交际技巧的学习：如何介绍自己的手工作品，如何倾听他人的意见和评价，如何表达自己的看法和建议。
2. 手工制作技巧的教授：如何制作简单的手工制品，如剪纸、折纸、泥塑等。
3. 团队协作的实践：如何分组合作完成手工作品，如何相互配合，如何解决合作中的矛盾和问题。
三、教学方法1. 实践教学法：通过让学生动手操作，提高他们的手工制作技巧。
2. 情境教学法：通过模拟生活情境，让学生在实际操作中学习口语交际技巧。
3. 小组合作学习法：通过分组合作完成手工作品，培养学生的团队协作意识。
四、教学准备1. 教具：手工制作材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
2. 教学场地：教室或手工活动室。
3. 教学辅助材料：手工制作教程、口语交际技巧指导资料。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些手工制品，引起学生的兴趣，简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 基本技能学习：教师教授手工制作的基本技巧，如剪纸、折纸、泥塑等，并引导学生进行实践操作。
3. 口语交际训练：教师设置情境，让学生在实际操作中练习如何介绍自己的手工作品，如何倾听他人的意见和评价，如何表达自己的看法和建议。
4. 团队协作实践：学生分组合作完成手工作品，教师在过程中指导学生如何相互配合，如何解决合作中的矛盾和问题。
5. 总结与展示：各小组展示自己的手工作品，其他学生进行评价，教师进行点评和总结。
六、教学评价1. 教师观察学生在手工制作过程中的技巧掌握情况和团队协作能力。
2. 学生通过口语交际展示自己的手工作品时，教师评价其口语表达的清晰度和流畅性。
3. 通过学生之间的相互评价，了解学生对手工作品和口语交际技巧的认可程度。
七、教学拓展1. 组织手工制品展览，让学生邀请家人和朋友来参观，提高他们的成就感和自信心。
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《口语交际：做手工》教学设计
教学目标：
1、指导学生比较详细地介绍自己的小制作的制作过程，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
2、培养学生说活有礼貌、大方、认真聆听别人说话的习惯。
在交际中学习文明交往的习惯。
教学准备：
课前布置学生动手制作小制作、奖品。
教学过程：
一、儿歌导入，激发兴趣
1、欣赏儿歌《人有两件宝》。
2、从这首儿歌中，你知道了什么
3、课件出示系列小制作图片，激发兴趣：通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品。
看，我们的小手多巧啊！
4、欣赏完这么多的精美作品，你有什么话想和老师、同学们说说吗（我也想做一个小制作）
二、教师制作，示范说话
1、好，现在老师教你们做一个小制作，请认真听讲，仔细观察，听听老师是怎样讲的，看看老师是怎样做的等会儿请你们将老师制作的过程用自己的语言表述出来。
2、老师边制作，边口述制作过程。
我的小制作是不倒翁。
不倒翁是怎样制成的呢首先要准备好制作不倒翁的材料和工具：彩球、乒乓球、橡皮泥、牙签、瓶盖、铁丝、彩笔和剪刀。
材料和工具准备好后，就可以开始制作了。
我是这样制作不倒翁的：首先把彩球的一头用筷子或铁钉弄一个小洞，再把橡皮泥放在彩球最底下，作为不倒翁的身子，接着用牙签把乒乓球固定在彩球上方，作为不倒翁的头，然后在乒乓球上画上不倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁头上。
这样一个可爱的不倒翁就制成了。
它不仅可以装饰房间，而且我们在制作的过程中，既培养了我们的动手能力，
又丰富了我们的课余生活。
三、指导表达
1、师：我的介绍完了，同学们觉得老师的这个作品怎么样
2、谢谢大家！刚才你们听明白老师是怎么介绍的吗谁来说说老师都从哪些方面介绍了这个制作
（板书：名字、材料、工具、用途和制作方法。
）
3、老师在介绍制作方法时按照一定的顺序用了哪些连接词
（板书：先……再……接着……然后……最后……）
4、谁愿意上台来用自己的话说说老师是怎样制作的。
5、再听听老师是怎样表述制作不倒翁的全过程的。
（课件出示《小制作——不倒翁》
6、我们再来检验一下，刚才老师的表述是不是按我们前面所讲的几个方面介绍的。
（课件相机出示：名字、材料、工具、用途和制作方法。
）
7、老师介绍制作方法时用了哪些连接词（课件相机特别显示：先……再……接着……然后……最后……）
8、这些连接词变换一下顺序，会影响说话内容的连贯性和完整性吗
9、我们已经知道在说制作方法的时候，要按顺序一步一步地说，可以用上“先……再……接着……然后……最后……”等表示顺序的词。
你们知道哪些表示顺序的词（第一步……第二步……）
四、学生介绍自己的小制作
1、老师相信，你们也能用自己的大脑和双手制作出精美的小制作，老师昨天让大家回家制作小制作，你们做了吗
2、现在，我们在小组中来开展一个“小巧嘴”的评比，大家都在自己的组里说一次，只有你按顺序说，让同学听得清楚明白，组长就将手里的小星星奖一个给他。
另外，每个组还要推选一名同学等会儿向全班作介绍，介绍得好的将能获得老师的奖品。
3、好，下面就请你们按照说话要求像老师那样，向大家介绍一下你的小制作。
4、出示口语交际要求，学生按要求练习说话。
①以小组为单位进行交流。
②汇报制作过程。
汇报时要讲清楚制作的过程。
说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。
③别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的同学解答。
④每组评出说得好的同学，选派出来介绍给大家听。
⑤小组练习说话，教师相继巡视指导。
五、畅谈感受
看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗
六、总结
你们不光心灵手巧，而且还非常善良。
此时此刻你们想不想把自己的小制作送给你最喜欢的人呢现在就请大家行动起来，如果你要送的人就在这里，请你就去送吧；如果你要送的人不在这里，就请你把要对他们说的话写在卡片上，课后或者回到家以后送给他们，并向他们介绍自己的作品，也请他们评价一下自己的作品，借此来表达你对他们的爱，好吗
七、点评
老师非常高兴，刚才同学们在互送作品的过程中表现得很出色，不仅有礼貌地向同学介绍了自己制作的作品，还表达了自己对对方的祝福。
愿同学们在今后的学习生活中充分发挥双手和大脑的作用，制出更多的精美作品来，写出更优美的文章来，与大家一起分享收获的快乐。