04地理科学思想与方法
地理学概论地理学的主要思想流派
二、地理学的定义
2、国内定义举例
《现代汉语词典》 《自然地理学》 《人文地理学概论》 吴传钧、郑度等 陆大道、白光润等 高校地理教学指委
3、辨析
定义差异的原因：
—研究客体内容的庞杂性； —研究主体认知的局限性； —地理学科古老而又年轻。
第二节 地理学发展历程
地理学的发展历程？
一、20世纪60年代的“数量运动”；
二、
70年代的“行为研究”；
三、
80年代的“综合研究”；
四、
90年代的“可持续发展研究”；
五、21世纪的“全球变化研究”。
学习任务
第一节 地理与地理学 第二节 地理学发展历程 第三节 地理学的主要思想流派 第四节 地理学的研究对象 第五节 地理学的学科体系 第六节 地理学的学科性质
学习任务
第一节 …… 第二节 …… 第三节 地理学的主要思想流派 第四节 地理学的研究对象 第五节 地理学的学科体系 第六节 地理学的域学派实例二
高纬、极地少 雨带
中纬度多雨带
15~30° N少雨 带
赤道多雨带
15~30°S少雨 带
二、典型的地理学派划分
2、综合景观学派
主要从发生学的观点，用综合方法划分地表类型， 把地表划分为自然景观与文化景观两大类，建立、发 展了景观形态学、景观生态学与景观地球化学等学科。 它始于德国近代地理学，20世纪40年代后在前苏联 发展很快，代表人物：德国施吕特尔，美国苏尔和前 苏联贝尔格、苏卡乔夫、波雷诺夫等。
2、含义
地理科学研究的一种组织形式； 相同研究方向或相同理论观点和方法的一群地理科学工作者， 自发地聚集在这一研究方向或研究区域或建立这一理论和方 法的权威地理学家即自然形成的学派领袖周围，共同进行地 理科学活动而形成的有形或无形的优秀地理学家的研究集体。
高中地理课程标准课程内容设计思路
以及综合治理措施。
2.7以国家某项重大发展战略为例，运用不同类型的专题地图，说 2.7以某区域为例，说明产业转移和资源跨区域调配对区域发展的
明其地理背景。
影响。
2.8结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义。 2.8 以某流域为例，说明流域内布协作开发水资源、保护环境大的
2.9运用资料，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其 意义。
射功能。
2.4运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的 2.4以某地区为例，分析地区产业结构变化过程及原因。
利弊。
2.5以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市发展方向。
2.5结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。
2.6以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，
2.6结合实例，说明运输方式和交通布局与区域发展的关系。
高中地理课程标准课程内容设计思路
目录
CATALOGUE
Contents
目录
1 地理课程框架设计 2 地理课程模块设计 3 对地理教师的几点建议
一、地理课程框架设计
（一）依据课程方案的要求 （二）确定地理课程结构和内容的几点考虑 （三）处理好必修课程与选必课程的关系
（一）依据课程方案的要求
1 高中课程的定位
不原课标相比较精简的内容降低难度人口增长模式城市地域结构农业地域类型工业地域类型不原课标相比较增加的内容不时俱迚国家发展战略这里请输入文本俆息强化国家主权意识教育案例教学要求的强化部分内容的增删二模块内容要求简析中等职业教育发展迅速地球运劢及其地理意义自然地理环境物质运劢和能量交换选择性必俇自然地理基础9条内容要求整体性和差异性对人类活劢的影响岩石圈物质循环地表形态的变化常见天气系统气压带风带陆地水体联系海气相互作用地理要素相互作用整体性差异性自然条件的影响自然条件变化的影响自然资源不灾害的影本模块旨在帮助学生了解人类生存的自然环境特征理解自然环境及其演变过程对人类活动的影响提升认识自然环境的能力与意识水平树立人与自然是生命共同体的观念
我理解的钱学森地理科学思想
我理解的钱学森地理科学思想地科一班余滢2012013228摘要：钱学森是我国著名的科学家，也是世界力学大师。
他不仅在“两弹一星”方面功勋卓著，而且在地理科学方面也建树颇深，我们从他的地理科学思想中可窥见一斑，在这里我想就钱学森老前辈的地理科学思想写一些个人理解。
关键词：地理科学思想大科学沟通桥梁三个层次研究对象基本方法建设思想地理学是一门古老而传统的科学，它是研究人类生活，生产环境的形成，发展与区域分布的科学，具有很强的实践性，与国民经济建设的各个部门有着密切关系。
长期以来，由于人们对“环境”的认识众说纷纭，从而对人与地理环境关系也莫衷一是，这样制约了地理学的发展，特别受苏联的影响，地理学被人为地分割成自然地理和人文地理，在社会科学和自然科学之间游离，难以全面研究人类的生活环境问题和发挥地理学的整体优势。
在国家提出经济建设为中心的新形势下，为了更好地体现地理科学的学科优势，发挥其在国民经济建设中的服务功能，我国著名科学家钱学森院士利用系统科学的思想，从整个现代科学技术体系出发，在充分肯定地理学发展成就的基础上，对地理学进行了重新建构和认识。
一．地理科学是一门大科学由课本可知，钱学森思想中，地理科学不同于传统意义上的地理学，他不是一门单一的学科，而是一个学科体系。
它不同于传统的地理学和地球科学，而是把中世纪以来从地理科学中分化出来的测绘学,天文学，地质学等与地理学结合起来重新团结在大的地理科学系统之中，即钱老所提倡的大地理科学概念是以地理学为主体，横跨地质学，气象学，技术经济学，国土经济学等多门科学，是沟通自然科学和社会科学的桥梁科学。
将其纳入他创建的现代科学技术体系之中，并把它提高到与自然科学和社会科学并驾齐驱的科学门类。
二．地理科学的三个层次地理科学的三个层次依次是：基础科学层次，地理科学的基础科学就是地球表层学，就是对人在地球上进行活动的这个区域进行系统研究。
技术科学层次，这是把基础地理科学理论应用到工程技术层次做准备的中间层次，如数量地理学，生态经济学，环境科学，国土经济学等。
《地理学思想史》讲义(2004级)
《地理学思想史》讲义(2004级)《地理思想史》讲义(2月前言1，课程性质，目的和任务1，课程性质:《地理思想史》是地理科学专业本科生的一门选修课本课程通过对地理科学发展过程的历史回顾、现状评估、未来预测和运行轨迹的探索，帮助学生树立科学发展观，理解地理学的研究核心和基本价值，全面掌握什么是地理学和地理研究的基本范式，预测未来发展方向。
2，宗旨和任务:通过地理思想史的学习，让学生了解地理基本理论体系产生、形成和发展的过程规律，树立科学发展观，培养学生扎实的理论基础和开拓创新能力，在教学中体现”厚今、薄古、厚中、薄外”的原则。
二、课程教学的基本要求1，理解:地理知识的历史，中国和古希腊地理知识的记载；宗教与地理的关系；中国航海探索未知世界的成就:为什么地理发现的概念只适用于欧洲？汪妮、布冯和康德在地理学史上的地位及其对地理学理论体系形成的贡献：地理结构的形式和内容；战后国际社会经济形势对地理的影响；时代特征和科技革命对现代地理学的要求；新中国地理学的发展2，理解:地理知识生成的客观基础和中国在地理知识生成领域的贡献；裴休画六面体的学术意义——中国古代区域地理的特点：斯特拉波和托勒密在区域地理学研究中的成就和不足：地理大发现的思想基础；沈括、徐霞客对地球科学的贡献和成就：洪堡特和里特地理思想的异同，如何正确对待科学家的世界观和科学成就；理解马克思主义与地理的关系；地理形成期的特征；比较和掌握定性和定量分析描述的优缺点以及两者的适当结合；战后地理学发展的主要趋势和趋势；应用地理学产生和发展的渊源；新中国地理学发展的主要方向3，硕士:地理理论；早期地理作品的特点和对早期地理作品的正确认识；地图在地理知识生成和发展中的作用和意义，以及古希腊和中国地图的特点；区域地理学的理论基础，地理学及其评价；游记在地理学发展中的意义和作用：为什么说中国是伟大的地理发现的先驱？中国发现美洲的条件和可能性分析：洪堡特和里特的学术特点和贡献：相关科学对地理学发展的影响；洪堡特和里特在前期和后期地理发展的异同；形成期的地理学家及其对地理学发展的贡献：地理概念的演变；地理学的科学性质和地位；现代地理概念的主要内容三、教学内容及课时分配1、教学内容及课时分配199课程教学内容共18章，计划课时为36小时。
地理思想与教学设计教案
地理思想与教学设计教案地理思想是地理学科中的重要内容之一，它是地理知识与地理问题的理论化和概括化，对于培养学生的地理思维能力和解决实际问题的能力具有重要作用。
地理教学设计教案是指为了达到地理思想的培养目标而设计的教学活动和教学资源的组织和安排。
一、地理思想的概念与内涵分析地理思想是指地理学科中蕴含的对地理问题的认识、解决地理问题的思维方式和方法，以及地理学科中的重要理论概念和范畴。
地理思想的内涵包括地理学科的基本理论、地理学科的核心概念、地理学科的基本概念和基本方法。
地理思想具有开阔视野、综合分析和解决问题的能力等特点。
二、地理思想与地理教学设计的关系地理思想是地理教学设计的理论基础和指导原则。
地理教学设计应该根据地理思想的要求，合理安排学习内容、教学方法和评价方式，培养学生的地理思维能力和解决实际问题的能力。
地理教学设计应该注重发展学生的地理思维能力和解决实际问题的能力，提高学生的地理素养和综合学科素养。
三、地理思想与地理教学设计的实施策略1. 建立问题导向的地理教学设计。
教师应该根据学生的实际情况和学习需求，选择具有实际问题和学生感兴趣的地理问题作为教学内容，设计引导学生思考和解决问题的教学活动。
2. 注重培养学生的地理思维能力。
教师应该通过启发式教学和问题解决教学等方法，培养学生的地理思维能力，让学生能够运用地理知识和地理思维方式解决复杂的问题。
3. 结合实际情境进行地理教学设计。
教师可以结合学生的实际生活和地方特色，设计有趣的地理教学活动，使学生更好地理解和应用地理知识。
4. 关注学生的自主学习和合作学习。
教师应该鼓励学生自主探索和合作学习，通过小组合作、角色扮演和现场调研等方式，提高学生的学习兴趣和学习效果。
四、地理思想与地理教学设计的案例分析以地球环境变化为主题的地理教学设计案例，通过学习地理思想和地理知识，使学生了解地球环境的变化原因和影响，并通过解决实际问题的方式培养学生的地理思维能力。
地理科学导论
1第三章 地理科学的体系和分支第一节 地理科学的学科体系地理科学的体系与地理科学知识的积累是不同的，属于地理科学的认识论问题。
目前，尚没有一个尽善尽美的地理科学体系。
它将成为地理科学的一个重要的任务，对地理科学的发展有重要意义。
地理科学体系即地理科学知识体系，是表达地理科学知识形态的重要范畴，是由业已确证的地理科学知识构成并完整地再现人地关系、地域系统的本质和规律性的知识体系。
然而，地理科学的博杂性和被认识的角度和深度导致人们划分地理科学体系的多样性而无法统一。
一、地理科学的体系地理学至今还没有一个公认的分类体系。
在西欧，传统的分类是将地理学分为通论地理学(即部门地理学)和专论地理学（即区域地理学）两部分，通论地理学中分出自然地理学和人文地理学两大分支，两大分支下再分次级分支学科。
前苏联长时间内把地理学分为自然地理学和经济地理学两大分支，然后再分次级分支学科。
较多的西方学者把地理学分为自然地理学和人文地理学两部分，或分为自然地理学、经济地理学和人文地理学三部分，下面再分次级分支学科。
这些分类方案中都没有考虑地理学的技术性分支──地图学和背景性分支──历史地理学。
鉴于现代地理学的发展迅速，不断出现新的生长点，形成新的知识领域或新的分支学科，本文遵循科学性兼顾稳定性，从现实出发兼顾历史状况的原则，按研究对象对地理学体系划分。
其中，有代表性的体系有如下数种观点（见《地理学基础》，潘玉君，科学出版社）：（一）金字塔结构体系陈传康教授在《现代地理学与地理教材建设》等论著中，刘南教授在《综合自然地理学》中，《地理教育价值雏论》和教材《地理科学导论》等中提出了大致相同的地理科学体系，此处我们称其为金字塔结构。
图3-1 地理科学体系的金字塔结构 在这个体系中，具有（1）三分法：地理科学分成自然地理学、经济地理学和社会文化地理学；（2）三层次：部门地理学、一级综合地理学（综合自然地理学、综合经济地理学、综合人文地理学）和二级综合地理学（即综合地理学）；（3）三重性：理论地理学、应用地理学和区域实践地理学；（4）三时段：古地理学、历史地理学和现代环境地理学。
地理科学的基本方法
三个层次的概 念框架
科学
思维方式
哲学
价值规范
（三）理论的内涵与性质
科学和哲学与常识的根本区别，在于科学和哲学是理论思维（概念思维）的两种 基本方式，而常识则是一种依附于经验的表象思维方式。这里需要理解什么是“理 论”。孙正聿教授在其《哲学通论》中在介绍了有关“理论”的定义之后，给出了 “理论”的概念。他认为：作为“理论”的科学与哲学，它们都具有三重基本内涵： 其一，它们都是由一系列的概念、范畴和原理构成的知识体系。这些知识体系既为人 们提供了关于世界的相应的图景，又为人们解释这种世界图景提供了某种“原理”或 “公理”；其二，它们的知识体系中都蕴涵着构成该种知识体系及其相应的世界图景 的思维方式；其三，作为知识体系和思维方式的科学与哲学，规范着人们的所思所想 和所作所为，即规范着人们的价值评价和价值选择。因此，科学与哲学的三重基本内 涵，就是知识体系、思维方式和价值规范的统一。他的这些认识，对于我们全面认识 与理解以及创新地理学是非常重要的。 作为理论的基本形态之一的科学理论或作为科学的基本形态之一的科学理论具有 鲜明的系统性、逻辑性、真理性、多元性和还原性。这是作为理论思维形态的科学理 论与同是理论思维形态的哲学理论的重要区别，也是作为科学知识形态的科学理论与 同是科学知识形态的科学常识的重要区别。
科学理论的系统性是指科学理论不是各种孤立的概念、原理的简单堆砌，也不 是互不相关的各种论点、论据的机械组合，而是根据自然界的有机联系，由它的知识 单元（概念、定律、原理等）按系统性原则组成的内在联系的知识体系。科学理论的 逻辑性是指科学理论是一种具有严密逻辑联系的概念、范畴体系。它概念明确、判断 恰当、推理正确，亦即合乎逻辑。不但可以从基本命题和基本原理出发推论出各种具 体的命题和结论，而且各种具体的命题和结论可以从逻辑上加以推演和证明。科学理 论的真理性是指科学理论是客观事物的本质及其规律性的正确反映。这种正确反映一 般具备（１）建立科学理论所凭借的事实材料是经过实践复核且证明是真实的；（２） 根据这些事实材料所提出试探性理论已经得到实践确证，并经得起实践的进一步检验 和（３）根据这些理论所得出的科学预见已在实践中得到证明等基本条件。但是实践 是历史的活动，受到历史条件的制约，因而科学理论也是一定历史条件下的产物，具 有客观性和绝对性的一面，又具有条件性和相对性的一面。科学理论的多元性是指理 论模式的多元性。科学理论的多元性只是表明科学真理的形式并非是唯一的，而不是 指真理本身的多元性。科学理论的还原性是指从逻辑和认识论的角度来看，一个科学 理论能够用另一个科学理论来理解或解释。被还原解释的理论为次级理论，用于解释
《地理学思想史》讲义地理科学20...
《地理学思想史》讲义（地理科学2004级）文凤平2008年2月前言一、课程性质、目的和任务1、课程性质：《地理学思想史》是地理科学专业本科生的选修课程。
本课程通过历史回顾、现状评估、未来预测、探明地理科学发展过程的运行轨迹，预测未来发展的方向，帮助学生建立科学的发展观，理解地理学的研究核心和基本价值，全面掌握什么是地理学和初步掌握地理研究的基本范式。
2、目的和任务：通过《地理学思想史》的学习，让学生了解地理学基本理论体系的产生、形成和发展的过程规律，树立科学的发展观，培养学生扎实的理论功底和开拓创新能力，在教学中体现厚今薄古、厚中薄外的原则。
二、课程教学的基本要求1、了解：地理知识产生的历史，中国和古希腊对地理知识的记载；宗教与地理学的关系；中国通过海上航行对未知世界探索的成就；为什么说地理大发现的概念只适用于欧洲；瓦伦、布丰、康德在地理学史上的地位及其对地理学理论体系形成上的贡献；地理学结构形式和内容；战后国际社会经济形势对地理学的影响；时代特点和科技革命对现代地理学的要求；新中国地理学的发展历程。
2、理解：地理知识产生的客观基础，中国在地理知识产生领域内的贡献；裴秀制图六体的学术意义；我国古代区域地理的特征；斯特拉波与托勒密在区域地理研究中的成就与不足；地理大发现的思想基础；沈括、徐霞客对地学的贡献与成就；洪堡与李特尔地理学思想的异同，怎样正确对待科学家的世界观与科学成就；认识马克思主义与地理学的关系；地理学形成时期的特点；比较并掌握定性和定量分析描述的优劣及两者的恰当结合；战后地理学发展的主要思潮和趋势；应用地理学产生、发展的根源；新中国地理学发展的主要方向。
3、掌握：地理学产生的学说；初期地理著作的特点及正确认识初期地理著作；地图在地理知识产生与地理学发展过程中的作用与意义，古希腊与中国古代地图的特点；区域地理的理论根据，地理志及其评价问题；旅行记在地理学发展中的意义与作用；为什么说中国是地理大发现的先驱，中国发现美洲的条件与可能性分析；洪堡与李特尔的学术特点与贡献；相关科学对地理学发展的影响；洪堡、李特尔以前和以后时期地理学发展的异同；形成时期的地理学者及其对地理学发展的贡献；地理学概念的演化过程；地理学的科学性质和科学地位；现代地理学构想的主要内容。
地理学思想方法及应用
页眉内容地理学思想方法及应用1.地理学1.1地理学含义：地理学是研究地球表层系统自然要素与人文要素互相作用及其形成演化的特征、结构、格局、过程、地域分异与人地关系等，是一门复杂学科体系的总称。
1.2地理学的研究对象地理学研究的是地球表面这个同人类息息相关的地理环境，它是地球各个层圈——大气圈、岩石圈、水圈、生物圈和人类圈相互交接的界面，具有一定的面积和厚度。
1.3地理学研究的特征综合性和区域性。
作为研究对象的地球表面是一个多种要素相互作用的综合体，决定了地理学研究的综合性特点；地球表面自然现象和人文现象空间分布不均的特点，决定了地理学研究的区域性特点。
2.地理学思想2.1人地关系论含义：人地关系论是是人文地理学的重要理论，影响到人文地理学的各个要素和方面。
人地关系论，当前突出研究人口，资源环境如何协调、可持续发展等问题。
从人的文化适应中，可以看到人类与环境的关系是反映在物质文化、制度文化与精神文化三个方面。
如果将这三种文化及其相互与环境的关系做深入的研究，也就会对人与环境的关系有全面的了解。
2.1.1环境决定论含义：环境决定论原称地理环境决定论，简称决定论，它强调自然环境对社会发展起决定性作用。
应用：人类社会不仅受到自然环境的影响，而且也受到社会、历史等诸因素的影响，如：人类从古到今都是以群居的形式共同生活、处于寒冷地区的民族性格多独立自主，属于炎热地区的民族性格多为顺从他人。
2.1.2可能论含义：可能论也称或然论，它不是强调环境在人地关系中的决定性作用，而是注重人对环境的适应与利用方面的选择能力。
应用：文化遗产对后人的影响、少数民族被汉化2.1.3适应论含义：适应论指的是自然环境对人类活动的限制，同时人类社会对环境的利用和利用的可能性。
应用：在农业生产中要因地制宜、工业布局有固定的区位因子的选择2.1.4生态论含义：地理学是有关“人类生态学的科学”，其目的不在于考察环境本身的特征和客观存在的自然现象，而在于研究人类对自然环境的适应，试图借助生物学上有关生态学的一些观点来分析人地关系的特点。
地理科学导论复习题2019答案版
四川师范大学地理与资源科学学院《地理科学导论》复习题——2019年绪论 + 第4章：1.《地理科学导论》是一门什么样的课程（其定义、研究对象、学科性质）？定义：现代自然科学分支，“地理科学”概念1986年钱学森提出的。
他理解地理学应当是与自然科学、社会科学、数学科学等并列的大科学体系，故称“地理科学”。
研究对象：人地关系与地域系统，地球表层学科性质：理学2.说说你对理解地球表层的理解？上界为对流层顶部，下界为岩石圈沉积岩岩底（30~35km），是由岩石圈、水圈、大气圈、生物圈相互作用的统一整体。
3.地理科学发展史上有那两个辉煌时期？①地理大发现之后的大拓荒时期②20世纪60年代后的生态化、信息化、全球化的地理科学时代4.为何说二十一世纪前半期是第二辉煌的全面发展？5与物理、化学和生物学相比，现代地理学衍生理论的视角有何不同？现代地理科学是大科学，属于综合科学，无论横向上还是纵向上都涵盖了众多门类科学第1章1.可观测的宇宙：可观测的宇宙年龄大约为138.2亿年。
2.宇宙年：恒星绕银河系中心运动，速度为250km/s，转一周要2.5亿年，称为一个宇宙3.光年：光在宇宙真空中直线传播一年的距离4.天文单位：是天文学中计量天体之间距离的一种单位5.太阳黑子：太阳表面的强磁场区6.太阳风：日冕层中脱离太阳引力向外高速流动的高速度热电离气体粒子流7.纬度：地球上的某点铅垂线与赤道平面的夹角8.本初子午线：通过英国伦敦近郊格林尼治天文台所在的经线9.原子克拉克值：原子数百分比表示地壳中元素平均含量的概念地球表层：上界为对流层顶部，下界为岩石圈沉积岩岩底（30~35km），是由岩石圈、水圈、大气圈、生物圈相互作用、相互影响、相互渗透形成的统一整体。
10.学习地理为什么要了解地球和宇宙？地理是地球的知识,而地球是宇宙的组成部分。
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
宇宙环境是地理环境的重要组成部分, 而且地球上发生的许多地理现象都与地球所处的宇宙环境有关。
地理科学思想与方法的总结
地理科学思想与方法的总结地理科学思想与方法总结地理科学是研究地球表面自然现象和人类活动现象的学科，它是一门综合性的科学，在研究中涉及到自然、社会、经济、政治等方面的内容。
地理科学思想与方法是地理科学的理论基础和研究方法，它们对于地理学的研究和发展具有重要的意义。
一、地理科学思想1. 地球整体性思想：地理科学强调地球是一个完整的整体，各个地理现象之间存在相互联系、相互影响的关系。
地球是由各种综合因素共同决定的，要全面认识地球必须进行综合性研究。
2. 区域性思想：地理科学强调地理现象在不同空间范围上的特殊性和地域性。
地球上的各个地区具有不同的地理特征和发展规律，地理学的任务是研究各个地区的差异性，以便更好地理解地理现象。
3. 时空性思想：地理科学注重地理现象在时空上的分布和变化规律。
地理学家研究地理现象的时空分布和变化过程，以揭示地理现象的内在规律和相互关系。
4. 相对性思想：地理科学认为地理现象是相对的，它对不同的人类社会和自然环境有不同的意义和影响。
地理学家要客观地描述和分析地理现象的相对性，以增强地理科学的科学性和普遍性。
5. 可持续性思想：地理科学认为地球资源是有限的，人类活动对地球环境的破坏是不可持续的。
地理学家要关注资源的可持续利用和环境的可持续发展，寻找解决经济发展与环境保护之间矛盾的方法和途径。
二、地理科学方法1. 统计分析法：地理科学在研究过程中经常使用统计分析方法，通过观察、测量和统计数据的方式分析地理现象的变化趋势和规律，以揭示地理现象的本质和内在关系。
2. 空间分析法：地理科学强调地理现象的空间分布和关系，空间分析方法是研究地理现象和问题的重要手段。
地理学家通过空间分析方法来揭示地理现象的空间分布规律和空间相互作用关系。
3. 野外实地调查法：地理科学研究需要采集实地数据，通过观察和调查地理实地现象来获取信息。
野外实地调查法是地理学家了解地理现象真实情况的重要方法，它可以提供直观的证据和数据支持。
地理学理论与方法
现代地理学理论与方法二、现代地理学的研究任务、范畴及学科体系1、现代地理学的研究任务地理学研究的主线就是人类活动与地理环境的相互关系，也就是人地关系，研究人地关系这一大问题的学科不限于地理一门，但以地域为单元来探讨人地地域关系系统的则只有地理学一门，现代地理学研究对象就是研究人类活动赖以生存的地球表层及人类活动与地理环境之间的相互关系，还要进一步协调人类社会系统与地理环境系统之间的关系，求其动态平衡，研究如何更好的保护、利用、改造地理环境，人地关系得到优化调制，使之适合人类社会生产生活持续发展，这就是现代地理的研究任务。
2、现代地理学的研究范畴（研究对象）2．1早在1810年，李特尔（C.Ritler）就指出“布满了人的地表空间就是地理学研究的领域。
”2．2李希霍芬认为：地表(earth surface)是具有相当厚度的一个层或带，包括大气的下层和地壳的表层，就是陆、水、气三界的界面。
2．3美国的哈特向（R.Hartshrone）指出“地球表面就是岩石圈、水圈、气圈、人圈相互混合的地球外壳部分”。
首次提出把人作为一个圈层，放到地理学研究对象中。
2．4 1983年钱学森教授倡议以陆地子系统为重点的综合研究，上世纪九十年代中期，钱教授又倡导地表层学是地理科学的研究对象。
钱学森教授认为地理科学是现代九大科学之一（思维科学、数学科学、自然科学、社会科学、人体科学、文艺科学、技术科学、地理科学、军事科学）。
现代地理学的研究对象是地球表层，地球表层是一个巨系统。
从组成看，这一系统包括了非生物、生物和人的相互关联，制约和相互作用的三个部分，从空间看：这一系统的空间范畴上至对流层的上层（极地上空8km，赤道17km，平均10km）下至岩石圈上部（陆地下5——6km，海洋下平均4km）平均4-5km的空间。
从时间演化看，先出现的是以无机过程为主要特点的自然系统，其后进化到以有机过程和生命过程的生态系统，最后进化到具有高级思维和意识活动的人类，并以社会形态出现的人类社会系统，呈现出鲜明的层次结构特点。
地理科学思想与方法总结
地理科学思想与方法总结地理科学是一门综合性的学科，它研究地球表层的地貌、气候、水文、植被、动物、人口等，以及它们之间的相互关系和影响。
地理科学的发展离不开科学思想和方法的指导，这些思想和方法不仅是地理研究的基础，也是推动地理科学不断发展的动力。
下面将对地理科学的思想和方法进行总结。
地理科学的思想主要包括几个方面：地理整体观、地理区域观、地理环境观和地理综合观。
地理整体观是指地理现象和地理现象之间的相互关系和相互作用，强调看待地理现象的整体性和综合性，而不是孤立割裂地看待。
地理区域观是指将地球表层划分为不同的区域，在研究地理现象时注重区域的特点和差异，并以区域为单位进行研究。
地理环境观是指将地球表层看作一个复杂的环境系统，包括生态、气候、地型等要素，并研究它们之间的相互作用和影响。
地理综合观是指将不同地理现象和要素综合起来，进行综合研究，强调地理现象之间的关联和相互作用。
地理科学的研究方法主要包括实地考察、统计分析、模型构建和遥感技术等。
实地考察是地理研究的基本方法，通过对实地进行观察和收集样本数据，获得真实和客观的地理信息。
统计分析是对获取的地理数据进行整理、分类和分析，提取相关的统计信息，并通过统计推断来研究地理现象。
模型构建是将地理现象和要素抽象成数学或逻辑模型，通过模型的运算和分析，来预测和解释地理现象。
遥感技术是运用卫星、飞机等遥感器对地球表层进行观测和测量，获取大范围、全球性的地理信息。
地理科学的发展离不开科学方法的指导，其中包括观察、实验和归纳演绎等。
观察是地理研究的起点，通过对地理现象进行观察和记录，获取地理数据和信息。
实验是通过人为创造条件和控制变量来研究地理现象，用来验证和证实地理规律。
归纳演绎是通过对已有观察和实验结果的总结和归纳，来发现和揭示地理规律，从而推导出新的认识和结论。
总之，地理科学的思想和方法是地理研究的基础和指导，通过应用科学思维和科学方法，可以深入研究地球表层的各种现象和要素，揭示地理规律和规律，为人类科技和社会发展提供理论和实践指导。
地理学思想方法及应用
地理学思想方法及应用1.地理学1.1地理学含义：地理学是研究地球表层系统自然要素与人文要素互相作用及其形成演化的特征、结构、格局、过程、地域分异与人地关系等，是一门复杂学科体系的总称。
1.2地理学的研究对象地理学研究的是地球表面这个同人类息息相关的地理环境，它是地球各个层圈——大气圈、岩石圈、水圈、生物圈和人类圈相互交接的界面，具有一定的面积和厚度。
1.3地理学研究的特征综合性和区域性。
作为研究对象的地球表面是一个多种要素相互作用的综合体，决定了地理学研究的综合性特点；地球表面自然现象和人文现象空间分布不均的特点，决定了地理学研究的区域性特点。
2.地理学思想2.1人地关系论含义：人地关系论是是人文地理学的重要理论，影响到人文地理学的各个要素和方面。
人地关系论，当前突出研究人口，资源环境如何协调、可持续发展等问题。
从人的文化适应中，可以看到人类与环境的关系是反映在物质文化、制度文化与精神文化三个方面。
如果将这三种文化及其相互与环境的关系做深入的研究，也就会对人与环境的关系有全面的了解。
2.1.1环境决定论含义：环境决定论原称地理环境决定论，简称决定论，它强调自然环境对社会发展起决定性作用。
应用：人类社会不仅受到自然环境的影响，而且也受到社会、历史等诸因素的影响，如：人类从古到今都是以群居的形式共同生活、处于寒冷地区的民族性格多独立自主，属于炎热地区的民族性格多为顺从他人。
2.1.2可能论含义：可能论也称或然论，它不是强调环境在人地关系中的决定性作用，而是注重人对环境的适应与利用方面的选择能力。
应用：文化遗产对后人的影响、少数民族被汉化2.1.3适应论含义：适应论指的是自然环境对人类活动的限制，同时人类社会对环境的利用和利用的可能性。
应用：在农业生产中要因地制宜、工业布局有固定的区位因子的选择2.1.4生态论含义：地理学是有关“人类生态学的科学”，其目的不在于考察环境本身的特征和客观存在的自然现象，而在于研究人类对自然环境的适应，试图借助生物学上有关生态学的一些观点来分析人地关系的特点。
地理科学(中国普通高等学校本科专业)
发展历程
1986年，在《全国普通高等学校专业设置及毕业生使用方向介绍》中，设置师范类地理学、理科地学地理学、 自然地理、经济地理、地貌学与第四纪地质学 。
具有满足教学需求的完备实践教学体系，主要包括实验课程、课程实习、毕业综合实习、教育教学实习、创 新创业训练等 。
教学条件
师资队伍 教学设施
教学经费 质量保障
各高校地理科学专业应当建立一支规模适当、结构合理、相对稳定、教学水平较高的师资队伍。
地理科学专业专任全职教师人数不少于12人。当折合在校生人数大于120人时，每增加20名学生，须相应增 加至少1名专任全职教师，生师比（此处仅计算地理科学专业专任教师）应不高于20：1。
1989年，国家教育委员会高等教育二司公布《普通高等学校本科专业目录及简介》，自然地理（专业编码理 科0701）、地貌学与第四纪地质学（专业编码理科0702）属为理科地理学类 。
1993年，教委高等教育司编写出版的《普通高等学校本科专业目录和专业简介》中，设置地理学（专业代码 070701）、地貌学与第四纪地质学（专业代码：070702）、地理学教育（专业代码：070706） 。
各高校应根据培养目标以及自身办学定位，对区域和行业特点以及社会未来发展需求进行充分调研和分析， 结合自身的学科与人才优势，制定具有学校和区域特色的人才培养目标，以适应国家和社会发展对特色专门人才 的需要。
师范类院校应按照卓越教师培养理念，遵循教师专业化发展规律，培养现代地理学基础理论扎实、基本知识 全面、基本技能熟练等教学能力，适应现代地理教学发展需要，熟悉教育学、心理学基本知识，能在各类学校从 事地理教学、教学研究和其他教育工作的专门人才。
地理学思想史
地理学思想史探索和运用地理科学思想发展历史规律的学科。
是地理学与“科学史学”中的“学科史”之间的边缘科学。
着重研究地理学思想的起源、继承和发展的理论思维。
从认识论、方法论、逻辑学以及科学哲学角度，对地理学的科学结构、科学性质、研究目的、意义、逻辑体系，发展进程中各种学派与学术观点，进行系统的研究与评论；从历史的发展中阐发地理学的进取与开拓。
地理环境是人类生活的舞台、生产的场所，与人类的生存息息相关，所以人类从猿猴变成人之后，成为有智慧的高等动物，它首先是能能动地适应地理环境。
知道什么地方有什么？什么地方可以避开洪水？什么地方可以躲雨？什么地方可以不受其它动物的侵袭？……由于对自然的依赖，可以说对地理环境的认识和了解，认识和了解地理环境的内容成了人类初期知识的主体是人类生存和发展的重要条件之一。
人类对地理环境的认识和了解，就是地理知识。
因此，地理知识的产生是很早很早的事情，几乎和人类产生同时。
地理知识的产生尽管是很早的事情，但最初的地理知识是极浅薄的，可以说与人类生存的衣、食、住、行有关，范围也大都局限于自己所见所闻能达到的地方。
至于地理知识的传播与交流，则是经历了很长很长的时期之后。
地理学思想史的内容由于地理学科学属性的特殊性，正如中国地理学家黄秉维所指出的：“地理学传统上是联系自然科学与社会科学之间的桥梁”，展示了丰富的思想内涵。
内容主要包括：人类对地理环境的认识和了解就是地理知识，地理知识在有了文字以后得到更好的积累，早期的人类通过对自然现象的观察还总结出一些规律性的东西来，并形成了早期的地理学思想，并且随着国家间的交流而得到传播。
近代以来，随着人类科学技术的发展，对地理环境的认识不断深入；特别是地理大发现过程中，从理论和实践的角度都认识到地球是球体星球，标志着世界整体化的开始，此后经过一代又一代地理学大师的共同努力，地理学逐渐发展成为一门成熟的科学。
工业革命以后，人类对地理环境的影响日益强烈，如何协调人与地理环境的关系，成为地理学面临的新课题。
地理思想与教学设计模板
地理思想与教学设计模板引言地理学作为一门综合性学科，研究地球表面的各种自然地理现象和人类活动与地理环境的相互关系。
地理教育在培养学生地理素养和地理思维能力方面起着至关重要的作用。
本文将介绍地理思想的基本概念和特点，并提供一个地理教学设计模板，帮助教师设计高质量的地理教学活动。
一、地理思想的概念与特点1.1 地理思想的概念地理思想是指人们对地理现象和地球环境所形成的思维方式和认识体系。
它包括了地理学的基本理论、方法和原则，以及地理学家对地球的认知和思考。
1.2 地理思想的特点（1）全球视野：地理思想关注地球作为一个整体的科学问题，强调地球各个区域之间的相互联系和相互作用。
（2）综合性：地理思想研究地理现象时，会综合运用自然科学、社会科学、人文科学等多学科的知识，以全面地认识和描述现象。
（3）空间性：地理思想强调地理现象和地球环境的空间分布和空间关系，地理学家通过空间分析和空间思维来研究地理问题。
二、地理教学设计模板在进行地理教学设计时，教师可以按照以下模板来组织教学活动，以提升学生的地理思维能力和地理素养。
2.1 教学目标确定教学目标是地理教学设计的首要任务。
教师应该明确希望学生通过这节课能够达到怎样的知识、能力和思维方式。
2.2 教学内容根据教学目标选择相关的教学内容，包括地理知识、地理技能和地理思想等方面的内容。
2.3 教学方法在地理教学中，教学方法应该注重激发学生的学习兴趣和主动参与性。
例如，可以采用小组合作学习、实地考察、地理模拟实验等教学方法。
2.4 教学过程根据教学目标和教学内容，设计适合的教学过程。
可以分为导入、知识讲授、实践操作、归纳总结等环节，以帮助学生逐步建立起地理思维的框架。
2.5 教学评价教学评价是一个反馈和调整的过程，可以通过考试、作业、小组讨论等方式来评价学生的学习效果。
同时，教师也可以通过学生的表现来评价自己的教学设计和教学效果，以不断完善教学过程。
三、案例应用：城市发展的地理思维课堂设计以城市发展为例，以下是一个具体的地理思维课堂设计模板。
马克思主义地理学的观点与地理空间
马克思主义地理学的观点与地理空间地理学作为一门综合性的学科，涉及到人类与自然相互作用以及地理空间的各种现象和问题。
马克思主义地理学则是在马克思主义的指导下，对地理学进行了一系列的理论研究和探索。
本文将从马克思主义地理学的观点出发，探讨马克思主义对地理空间的理解和分析。
第一部分：马克思主义地理学的观点马克思主义地理学是以马克思主义为指导思想的地理学学派，通过对地理现象和空间的研究，揭示了资本主义社会中的地理问题和规律。
马克思主义地理学强调物质生产力与生产关系之间的矛盾、地理空间的生产与再生产、社会空间的生产过程等。
以下是一些马克思主义地理学的重要观点：1. 社会空间的生产与再生产：马克思主义地理学认为，社会空间是在特定历史条件下由社会力量通过劳动活动所构建和再生产的。
社会空间的生产与再生产过程中，包括土地利用、城市化、社会分工等一系列的地理现象。
通过对这些现象的研究，可以揭示社会经济发展的规律和矛盾。
2. 地理空间的差异和不平等：马克思主义地理学关注地理空间的差异性和不平等性，认为这些差异和不平等是社会经济制度和生产方式的结果。
不同地区的政治、经济和文化条件的差异，导致了地理空间的不平等现象。
马克思主义地理学的任务就是揭示这种差异和不平等，并提出实现地理空间的合理配置和发展的路径。
第二部分：马克思主义地理学对地理空间的分析基于以上的观点，马克思主义地理学对地理空间进行了深入的研究和分析。
以下是一些马克思主义地理学对地理空间的重要分析：1. 地理空间的剥削与压迫：马克思主义地理学认为，地理空间不仅是一种自然环境，同时也是人类劳动活动的场所，是社会关系和经济关系的具体体现。
在资本主义社会中，地理空间存在着资源的剥夺、人口的迁移、环境的破坏等问题，这些问题是资本主义制度对地理空间的压迫和剥削的结果。
2. 地理空间的再生产：马克思主义地理学强调地理空间的再生产过程，在资本主义社会中，地理空间的再生产通过土地利用、城市规划、交通网络等一系列的活动来实现。
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近代地理学的创立
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俄罗斯及前苏联近代地理学
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理论革命和计量革命的形成与发展 谢费尔对例外主义方法论的挑战
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人类扰动下的地理过程与土地科学研究
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边际土地开发与保护研究
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城市化研究
文化整合与文化多样性研究 社会空间重构与区域发展研究
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提高测试精度
提高动态模拟水平 地理实验技术的发展趋势
信息革命
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地理科学的思想流派
区域学派
近代地理学中的区域学派 现代地理学中的区域思想
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近代地理学中的景观学派 现代地理学中的景观思想
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近代地理学的环境生态学学派 现代地理学的华宁生态学思想
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地理科学的研究对象、性质、科学体系和特征
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大科学思维的一元地理观与多元地理观
整体思想
反馈思想
等级层次思想 现代地理科学方法论的新思维
自组织理论
非线性理论
归纳法 演绎法
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地图方法 地理调查
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遥感 地理信息系统 全球定位系统
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野外定位观测的网格化、区域化 数字化
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多维动态可视化 地理信息技术的发展趋势
智能化
中国现代地理科学的走向
中国地理科学发展的优越条件 世界地理学研究中心的转移
世界地理科学中的中国地理科学
中国现代地理科学发展展望
生态时代、信息时代、全球时代的地理科学
地理发现对科学的贡献 从空间秩序中发现发生学的联系 走出“一点世界”是科学方法论的重要趋同 地理科学方法的科学意义 地理学整体的综合的方法具有普遍意义
地理科学与社会发展
例外主义的基本思想 例外主义与地理科学研究
例外主义
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逻辑实证主义
人本主义的基本思想 人本主义与地理科学研究
人本主义
地理科学方法论
结构主义的基本思想 结构主义与地理科学研究
结构主义
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后现代主义
理论地理学
基础理论层次 地球表层学
现代地理学的科学体系
区域地理学：系统地理学和类型地理学
技术理论层次（应用地理科学的临近科学
环境科学 生态科学
区域科学
地理科学的特征——区域性、综合性
地理科学思想与方法
地理科学发展简史
古代地理学 近代地理学 现代地理学
古希腊地理学
西方中世纪地理学
航行热带心理障碍的突破
西方古代地理学
美洲的发现
地理大发现 经过非洲通往东方航线的发现
首次环球航行
世界地图的基本完成
秦汉以前
中国古代地理学
秦汉-明清时期
广泛的地理实践 丰富的地理著作和地理典籍
先进的测量绘画技术
地理科学的研究对象 地理科学的科学性质 地理科学的科学体系
关于科学研究对象的辨析
地球表层的范围
地球表层的范围、基本特征和演化机制 地球表层的基本特征
地球表层的演化机制
地球科学研究的基本研究
大科学思维
地理科学观 大地理学思潮产生的背景
钱学森地理科学思想
地理科学的科学性质
跨学科性质 大学科性质
传统地理学的科学体系