《哲学与人生》PPT课件
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哲学与人生说课课件
深度。
全球化对人生哲学的影响
1 2
全球化对人生价值观的影响
全球化促进了不同文化之间的交流与融合，对个 人的人生价值观产生影响。
全球化对人生选择和决策的影响
全球化使得个人在选择和决策时需要考虑更多的 因素，如国际视野、跨文化交流等。
3
全球化对人生目标和追求的影响
全球化使得个人的人生目标和追求更加多元化和 个性化，同时也需要关注人类共同利益。
如何用哲学解决人生问题
01
02
03
理性思考
通过哲学培养理性思考能 力，帮助我们分析问题、 理清思路，从而更好地解 决人生中的困惑和难题。
价值判断
哲学提供了一套价值判断 的准则和方法，帮助我们 在面对人生选择时做出更 加明智和合理的决策。
自我认知
通过哲学的反思和内省， 我们可以更深入地了解自 己，明确自己的价值观和 人生目标。
03
人生哲学的主要流派
存在主义
总结词
关注个体存在的意义和价值
代表人物
萨特、加缪等
详细描述
存在主义强调个体存在的独特性和自由性 ，认为每个人都有自己的选择和责任，应 该追求真实、自由和有意义的人生。
主要观点
存在先于本质，人注定是自由的，人生没 有固定的意义，需要自己去创造。
理性主义
01
02
03
总结词
人格完善
哲学能够促进人格的完善，帮 助我们培养良好的品质和道德 素养，成为一个更好的人。
02
哲学的基本概念
哲学的定义与分类
总结词
哲学的定义与分类是哲学研究的基础，有助于理解哲学的本质和 范围。
详细描述
哲学是一门探究人类存在、意义、价值、知识和道德的学科，其 定义通常包括对普遍性问题的思考、理性分析和批判性思维等方 面。根据研究领域和方法的差异，哲学可以分为形而上学、伦理 学、政治哲学、美学等不同分支。
《哲学与人生》课件
欧洲文艺复兴与哲学
探寻欧洲文艺复兴时期哲学思潮对文化、艺术和科学的推动，以及其对现代 世界的遗产与启示。
现代哲学的主要思潮
介绍现代哲学的主要流派和思潮，如实证主义、存在主义、后现代主义等， 并探讨其对当代社会的价值与影响。
生命和存在的哲学思考
用哲学的眼光探索生命和存在的本质，并思考关于身份、自由、时间和意义 等问题。
《哲学与人生》PPT课件
探索哲学的深奥世界，揭示其在人生中的重要性。从哲学的定义、起源、发 展、主流流派到现代社会的应用，全方位了解哲学与人生的联系。
哲学的定义和意义
一窥哲学的真谛，探讨其对人类认知与思维方式的影响以及在解答生命存在 问题方面的重要性。
哲学的起源和发展
了解哲学的发源地与进化过程，并探究哲学历史对现代思维方式与社会价值 观的塑造。
哲学与其他学科的关系
探讨哲学与自然科学、社会科学、人文科学等学科的相互影响，揭示哲学的跨学科重要性。
哲学的主要流派
概述哲学的主流流派——柏拉图主义、亚里士多德主义、康德主义等，以及 各个流派的核心概念与代表人物。
古希腊哲学
深入古希腊哲学思想，聆听柏拉图、亚里士多德等伟大哲学家的智慧，感悟古希腊哲学对当代社会和文化的影 响。
பைடு நூலகம்
哲学与人生第一单元第一课 ppt课件
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10
▪ 我们考问人生：我是谁？我从哪里来？又 要到哪里去？
▪ 我们为什么活着?又为什么死去？快乐是什 么？
▪ 幸福在哪里?人生有何价值？生命有何意义 ?
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11
▪ 我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？ ▪ 《西游记》中的唐僧，他每次路过一个国家，总会向国王
这样介绍自己：“贫僧唐三藏，从东土大唐而来，要往西 天取经” 普普通通的几句话，却是每个人都要问清楚自 己的三个问题：我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？
反
对
1、把自己的主
两
观愿望作为出发
种
点
错
误
2、以主观愿望
倾 向
代替客观现实
拔苗助长
ppt课郑件人买履
唯心主义
26
宋朝时，在河南一著名小镇的集市 上，一日，有一位卖枣的老翁高声吆喝 ：“卖枣啦，卖枣啦，大枣小核，小枣 无核！”这吆喝还真灵，一会儿他的枣 就卖完了。
旁边一位卖核桃的小伙见状之后， 也学着老翁大声吆喝起来：“卖核桃啦 ，卖核桃啦，大核桃小仁，小核桃没仁 ！”
人有选择的自由，没有不选择的自由。能不
能做出正确的选择，是影响人一生事业成功
和生活幸福的重要因pp素t课件。
41
▪ 教材P7 《两片树叶的故事》
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42
这个故事告诉我们：世界上的事物和现象既千 差万别，又具有统一性。
这就是辩证唯物主义的“世界物质统一性” 原理。
“世界物质统一性”，决定着人生选择的 ：多样性和联系性，可能性和现实性。
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23
第一节 客观实际与人生选择
一、 坚持一切从实际出发 二、 客观实际是人生选择的前提和基础 三、 人生选择的多样性和可能性 四、 从实际出发，选择适合自己发展的人生道路
第二课哲学与人生课件
老琴师把爱因斯坦带到自家的花园，对他说：“孩子，你现 在非常快乐，说明你已经成功了，对不对？你拉小提琴是为了成 功，获得快乐，而现在你已经是这样，又何必非要成为帕格尼尼 那样伟大的人呢？你看，世界上有两种花，一种花能结果，一种 花不能结果，可它们同样美丽，比方玫瑰，比方郁金香，它们在 阳光下开放，虽没有任何明确的目的，但这也就够了。〞
3．物质在运动中存在和开展 案例：“风动，幡动，还是心动 〞
慧能，佛教禅宗第六代祖师。?坛经?记载了一个关于他的故事。 慧能和尚到广州法胜寺去的时候，正好赶上印宗法师在这里讲?涅槃经?，和
尚们都在寺门内坐着静心听讲。突然一阵风，把悬挂在佛像前面的幡吹动了，飘 过来，飘过去。有两个和尚看见了，议论起来。
结论
• 人生行动是有意识、有目的地改造世界的能动 活动。人生行动不同于被动、消极地适应外部 世界的动物的本能活动。第一，动物根本上是 凭本能行动的，而人有自主的意识，是有一定 的目的性和方案性的。第二，人总是自觉地生 活在一定的社会关系下的，因此，人类行动必 须遵守一定的道德标准。
意识
2．制约人生行动的因素
小结
• 大自然并没有直接给我们提供生存必须 的衣、食、住、行，这些东西是人们通 过行动，按照客观规律和自己的需要制 造出来的。人们在创造物质财富的同时， 也创造了科学、文学、艺术等等精神财 富。而且，积极的人生行动还为人的全 面开展注入活力，使人的体力、智力和 意志在行动中得到锻炼和完善。
2.行动是人生最好的老师和最珍 贵的财富
• 案例：?我的大学? 高尔基早年丧父，11岁开始独立谋生，他当过鞋店学 徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农 扛过活。他16岁那年，抱着上大学的愿望来到喀山， 但理想没有实现，喀山的贫民窟与码头成了他的社会 大学。他无处栖身，与人共用一张床板。在码头、面 包房、杂货店到处打工。后来，因接触大中学生、秘 密团体的成员及西伯利亚流放回来的革命者，高尔基 的思想发生了很大的变化。他开始阅读革命民主主义 和马克思主义著作，直至参加革命活动。在革命者的 引导下，他摆脱了自杀的精神危机。喀山的4年使他 在思想、学识、社会经验方面都有了长足的进步。
3．物质在运动中存在和开展 案例：“风动，幡动，还是心动 〞
慧能，佛教禅宗第六代祖师。?坛经?记载了一个关于他的故事。 慧能和尚到广州法胜寺去的时候，正好赶上印宗法师在这里讲?涅槃经?，和
尚们都在寺门内坐着静心听讲。突然一阵风，把悬挂在佛像前面的幡吹动了，飘 过来，飘过去。有两个和尚看见了，议论起来。
结论
• 人生行动是有意识、有目的地改造世界的能动 活动。人生行动不同于被动、消极地适应外部 世界的动物的本能活动。第一，动物根本上是 凭本能行动的，而人有自主的意识，是有一定 的目的性和方案性的。第二，人总是自觉地生 活在一定的社会关系下的，因此，人类行动必 须遵守一定的道德标准。
意识
2．制约人生行动的因素
小结
• 大自然并没有直接给我们提供生存必须 的衣、食、住、行，这些东西是人们通 过行动，按照客观规律和自己的需要制 造出来的。人们在创造物质财富的同时， 也创造了科学、文学、艺术等等精神财 富。而且，积极的人生行动还为人的全 面开展注入活力，使人的体力、智力和 意志在行动中得到锻炼和完善。
2.行动是人生最好的老师和最珍 贵的财富
• 案例：?我的大学? 高尔基早年丧父，11岁开始独立谋生，他当过鞋店学 徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农 扛过活。他16岁那年，抱着上大学的愿望来到喀山， 但理想没有实现，喀山的贫民窟与码头成了他的社会 大学。他无处栖身，与人共用一张床板。在码头、面 包房、杂货店到处打工。后来，因接触大中学生、秘 密团体的成员及西伯利亚流放回来的革命者，高尔基 的思想发生了很大的变化。他开始阅读革命民主主义 和马克思主义著作，直至参加革命活动。在革命者的 引导下，他摆脱了自杀的精神危机。喀山的4年使他 在思想、学识、社会经验方面都有了长足的进步。
哲学与人生说课课件
强调哲学思考在人生中的 重要性，帮助人们更好地 理解和应对生活中的挑战。
课程目标
理解哲学与人生的关系
帮助学生理解哲学如何影响和塑造人们对人 生的理解和态度。
形成正确的人生观
引导学生形成积极、健康的人生观，以应对 生活中的挑战和困难。
培养批判性思维
通过哲学思考的实践，培养学生的批判性思 维能力和分析问题的能力。
02 03
成年后的调整与转变
随着个体成长和环境变化，其人生观可能发生调整和转变。例如，面临 职业选择、婚姻和家庭责任等生活事件时，个体的人生观可能会发生变 化，以适应新的生活需求和挑战。
哲学思想的引导与启示
哲学思想对个体人生观的演变具有重要影响。通过学习和思考哲学问题， 个体可以深入探究生命的意义、价值等根本问题，从而丰富和深化自己 的人生观。
哲学在人际关系中的应用
沟通交流
运用哲学的思考方法，提高自己 的沟通能力和表达能力，更好地
理解他人和表达自己的观点。
人际关系
通过哲学思考，建立良好的人 际关系，增强自己的人际吸引 力和影响力。
解决冲突
运用哲学的思考方法，解决人 际冲突和矛盾，维护和谐的人 际关系。
情感管理
运用哲学的思考方法，管理自 己的情绪和情感，保持良好的
亚里士多德的哲学思想强调人类应该追求幸福和完美，他认为人生的意义在于实现 自己的潜能和追求美好的生活。
尼采的哲学思想强调人类的自由和创造力，他认为人生的意义在于超越自己和创造 新的价值。
03 人生观的形成与发展
人生观的定义与特点
定义
人生观是指人们对人生的根本看法和 态度，包括对生命的意义、价值、目 的和幸福等方面的认识。
提高解决问题的能力
通过分析和解决生活中的实际问题，提高学 生的解决问题能力和应对挑战的能力。
课程目标
理解哲学与人生的关系
帮助学生理解哲学如何影响和塑造人们对人 生的理解和态度。
形成正确的人生观
引导学生形成积极、健康的人生观，以应对 生活中的挑战和困难。
培养批判性思维
通过哲学思考的实践，培养学生的批判性思 维能力和分析问题的能力。
02 03
成年后的调整与转变
随着个体成长和环境变化，其人生观可能发生调整和转变。例如，面临 职业选择、婚姻和家庭责任等生活事件时，个体的人生观可能会发生变 化，以适应新的生活需求和挑战。
哲学思想的引导与启示
哲学思想对个体人生观的演变具有重要影响。通过学习和思考哲学问题， 个体可以深入探究生命的意义、价值等根本问题，从而丰富和深化自己 的人生观。
哲学在人际关系中的应用
沟通交流
运用哲学的思考方法，提高自己 的沟通能力和表达能力，更好地
理解他人和表达自己的观点。
人际关系
通过哲学思考，建立良好的人 际关系，增强自己的人际吸引 力和影响力。
解决冲突
运用哲学的思考方法，解决人 际冲突和矛盾，维护和谐的人 际关系。
情感管理
运用哲学的思考方法，管理自 己的情绪和情感，保持良好的
亚里士多德的哲学思想强调人类应该追求幸福和完美，他认为人生的意义在于实现 自己的潜能和追求美好的生活。
尼采的哲学思想强调人类的自由和创造力，他认为人生的意义在于超越自己和创造 新的价值。
03 人生观的形成与发展
人生观的定义与特点
定义
人生观是指人们对人生的根本看法和 态度，包括对生命的意义、价值、目 的和幸福等方面的认识。
提高解决问题的能力
通过分析和解决生活中的实际问题，提高学 生的解决问题能力和应对挑战的能力。
哲学与人生ppt课件
1.准确把握大纲，充分体现大纲要 求。
进一步强化了职业教育中德育课程的育人 功能
进一步加强了德育课的针对性、实效性和
时代感
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7
《哲学与人生》教材编写 特点
1.准确把握大纲，充分体现大纲要求。
2.坚持正确的价值导向，突出德育育人功能。
3.坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。
哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。 ——周国平
哲学虽然不能烘面包，但是能使面包增加甜味。 ——方东美
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3
深刻认识哲学对人生的指导作用
哲学思想是使人类充满生机、乐趣、幸福的必需品
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4
深刻认识哲学对人生的指
黑格尔论哲学
导作用
一个没有文化的民族，如果没有哲学，就像一座庙，其他地方都 装饰得很富丽堂皇，却没有至圣的神那样。
教师如何有效地使用新教材
• 创新教材：教师可以丰富、拓展课程 资源
• 文字与音像资源——报刊、书籍、图片、 录音、录像、影视作品等
• 人力资源pp、t课件纪念馆、文化 30
教师如何有效地使用新教材
（六）实现教材观与学生观的统一
教材观
17
哲学与人生课程内容结 构
单元模块(五) 课（十五）
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
哲 用辩证的观点看问题 学 树立积极的人生态度
客观实际与人生选择 物质运动与人生行动 自觉能动与自强不息 普遍联系与人际和谐 发展变化与顺境逆境
与
矛盾观点与人生动力
人 坚持实践与认识的统一 知行统一与体验成功
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15
教材的设计思路和编写思 路
哲学和人生教学大纲PPT课件
课程介绍
2
（一） 坚持从客观实际出发，脚踏实地走 6 好人生路
（二） 用辩证的观点看问题，树立积极的 6 人生态度
（三） 坚持实践与认识的统一，提高人生 6 发展的能力
（四） 顺应历史潮流，确立远大的人生理 6 想
（五） 在社会中发展自我，创造人生价值 6
复习考试2 机 动2
合 计36
新大纲对哲学与人生课教师的要求
怎么做
3
人生问题的分析
2
哲学观点与人生问题的联系
1
与人生问题紧密联系的哲学观点
教材的基本线索
教学的基本环节
教学的基本环节
• 步骤： • 导入环节：案例+问题 • 理解、分析环节：案例+体验 • 践行环节：活动+方法
• 准确理解把握大纲精神：学哲学，用哲 学，学会做人为目标
• 跳出学科知识体系框架：密切联系学生 的实际生活，把握马克思主义哲学的基 本观点和方法
辅文
链接、名 案例
（增加） 言
可读性
体验与探 知识、能 情感态度 参与性
究
力
教材为教学教法创新提供了广阔空间 1、模块化结构为教学安排提供了 多种选择
2、模块化结构为课堂教学的拓展 提供了广阔的空间
3、提倡对话式、体验式教学
教 法 《大纲》对教学原则与方式方法的规定
• 1.教学原则
• （1）坚持正确的价值导向。 • （2）贴近学生、贴近职业、贴近社会。 • （3）坚持知、信、行相统一。
第二单元
和谐人际关系 人生动力
人生态度
顺境逆境
第三第三单单元元
体验成功 创新能力
人生能力
明辨是非
第四单元
人生目标 意志责任
哲学与人生(全套课件100p)
结论：爱智是人的天性
寻求安身立命之本
西方哲学：古希腊哲学——经验论、唯理 论——德国古典哲学
绝对精神与汉文化
黑格尔绝对精神的狡诈，人只能成为其展 开的工具 汉语文化也是一个展开的过程，但是很弱。 因此需要面对自己的本根，五四精神则是 汉文化的一次彻底否定，但是必须要有一 个新的更新
一、以孔子开篇
子曰：学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？ 子贡：学而不厌，智也；诲人不倦，仁也， 仁且智，夫子即圣也。 子在川上曰：逝者如斯夫！（逝有两种读 法：魏晋的“流逝”和汉、宋、清的 “进”，用水来比喻进德不息而有本）
君子喻于义，小人喻于利。（喻：知道、 了解） 君子周而不比，小人比而不周（无原则的 亲近和亲近而不自失） 君子和而不同，小人同而不和（淳和纯） 质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然 后君子。
学生谈许行他强调一个最根本的分工就是大人之事和小人之事君子之事和小人之事劳心者治人劳力者治于人君子远庖厨仁政的另外一个标准民为贵社稷次之君为轻民是尺度民是你是否实行仁政的尺度孟子的道德哲学孟子关于人性问题的讨论最精彩的部分集中在公孙丑上关于恻隐之心的讨论里接着一段是在孟子告子上
哲学与人生
哲》第28 章“朴散则为器”。 第18章“大道废，有仁义；智慧出，有大 伪”。 《老子》第一章“道可道，非常道,名可名， 非常名.有名天地之始，无名万物之母 .故 常无欲也，以观其妙 ,常有欲也，以观其 徼.
墨子
他的生卒年比孔子晚了很多，基本上可以 确定是在公元前468年到公元前376年。 严格的说如果先秦有学派的话，就有两个 学派，第一个学派是儒家，第二个学派就 是墨家，因为它有严格的师承关系。那么 墨家出自哪儿？墨家的起源是什么？这个 有很多种说法，在《汉书· 艺文志》里说 “墨家者流，盖出于清庙之守”。
哲学与人生-全套课件全篇
因
矛盾
据
泉
外 含义 外部 作用 条 表现 加速
因
矛盾
件
延缓
顺境、逆境之我见
刘默涵和她的默涵助学基金
贫穷，可能扭曲人格，使人变得 自暴自弃，也可能成为奋发向上的动 力，使人变得坚强、仁慈。她带给我 们的启示很多，贫困并不可怕，关键 是要有一个正确面对的心态。
精神飞扬：当命运被不幸击中 时，不要选择自怨自艾，而要 笑对挫折，与命运抗争，做人 生的强者。
钢玻璃杯的故事 换一种态度 换一种人生 最美的火炬手
寓言故事：
一批珍贵的花瓶在炉中烘烤，一座 家神蜡像被人不经意地放在炉旁，开始 熔化。它使劲抱怨炉火：“瞧，你待我 多无情！你使这些东西被加固，却让我 熔化。”炉火答道：“这只怨你自己的 本性，至于我，不管是什么时候，在什 么地方，我都是火。”
这则寓言反映了······
用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
第六课 矛盾观点与人生动力
第二单元
第六课 矛盾观点与人生动力
一、用矛盾的观点看问题 二、矛盾是人生发展的动力 三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展 四、坚持内外因相结合，促进自身发展
猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳 孔的大小，夜间仍可看见东西 猫则在脚下生成了肉垫，走起路 来无声无息
外因是事物变化发展的条件 只有具备一定的外部条件才能实 现事物的发展
外因对于事物的变化发展能起加 速或延缓的作用
外因有时甚至起非常重大的作用
种瓜种豆，没有阳光、水分、 肥料、温度等行不行？
这幅漫画说明了什么哲学道理？
结论：事物的发展是内因和外因共同 作用的结果，两者缺一不可。
事物发展的原因
内 含义 内部 作用 根 表现 源
中职《哲学与人生》PPT课件第一课
之后，乔治不再上学。为了生活，他做了许多不同工作，直到后来，他 爱上了修剪花草这份工作。
有一次，乔治发现市政府前有一片荒地，显得与周围环境格格不入。要 将它变成美丽的花园的念头闪过了乔治的脑海。通过自己的努力，市政厅前 便出现了一片美丽的花园。
意识是物质世界长期发展的产物
意识现象既不是人的头脑主观自生的，也不是从 来就有的，自然界先于意识而存在，意识是物质 世界发展到一定阶段的产物。
例题：关于意识的正确说法是 （D）
A、意识是人脑的生理基础，是人脑的特有功能
B、人脑会思考，有了人脑就会有意识
C、感觉是事物作用于人脑形成的，思维的内容则 是人脑的产物
秃鹰的问题到 底出在哪里？
二、选择适合于自己的人生道路
（1）学会选择，这就需要分析个人面临的客 观实际以及自身的实际。
（2）善于选择，这就需要扬长避短、量力而 行、把握时机。
（3）选择自己的人生道路还要正确理解和把 握不能与不为的关系。
乔治是个刻苦努力的孩子，但无论他怎么努力，还是觉得读书很吃力， 功课也只能勉强及格。
第一单元
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择 就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向， 选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命 重新注入激情。
哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择 的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道 出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是 给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运， 选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择 就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的 坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的 藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。
有一次，乔治发现市政府前有一片荒地，显得与周围环境格格不入。要 将它变成美丽的花园的念头闪过了乔治的脑海。通过自己的努力，市政厅前 便出现了一片美丽的花园。
意识是物质世界长期发展的产物
意识现象既不是人的头脑主观自生的，也不是从 来就有的，自然界先于意识而存在，意识是物质 世界发展到一定阶段的产物。
例题：关于意识的正确说法是 （D）
A、意识是人脑的生理基础，是人脑的特有功能
B、人脑会思考，有了人脑就会有意识
C、感觉是事物作用于人脑形成的，思维的内容则 是人脑的产物
秃鹰的问题到 底出在哪里？
二、选择适合于自己的人生道路
（1）学会选择，这就需要分析个人面临的客 观实际以及自身的实际。
（2）善于选择，这就需要扬长避短、量力而 行、把握时机。
（3）选择自己的人生道路还要正确理解和把 握不能与不为的关系。
乔治是个刻苦努力的孩子，但无论他怎么努力，还是觉得读书很吃力， 功课也只能勉强及格。
第一单元
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择 就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向， 选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命 重新注入激情。
哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择 的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道 出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是 给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运， 选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择 就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的 坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的 藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。