高三专题复习高考散文阅读指导.PPT
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④议论的技巧。在开头或结尾往往是文章的 主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。
⑤抒情技巧：直接抒情、间接抒情。在开头 能定文章基调；在结尾能升华主题。
.
19
2.表现手法（按高考考查频率排序）
衬托，以描述的环境、气氛等烘托主体人事 物，凸显中心，表达强烈感情。
铺垫，为主要人物出场或主要事件发生，进 行的环境、情绪、气氛等描写的造势。
.
16
1.表达方式
①叙述的技巧：（按高考考查频率 排序）
插叙：给中心事件作必要的铺垫， 使情节更加完整，内容更加丰富。
来自百度文库
倒叙：设置悬念，激发读者兴趣， 取得先声夺人的表达效果。（还没 考过）
.
17
1.表达方式
②描写的技巧：（按高考考查频率排序）
景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物， 渲染氛围，烘托主题。
.
7
第二类：状物性散文
这类散文以描写和议论抒情为主要表达手 段，描写多是景、物的某一突出特征，议 论抒情多是在景、物的突出特征上进行人 生道理的隐喻。主旨即物人相通处。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状景， 时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反 衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结 尾抒情言志，升华主旨
散文阅读是高考考查难点：高考 散文阅读得分率不超过50%，08年 江苏高考得分率只有49.7%
.
3
散文阅读的特点
散文阅读考查主要是对文 本的宏观与微观、整体与局部、 语言与内容、形象与意蕴、形 式与主旨、手法与意图等方面 的多元考查。这决定了高考散 文阅读是一种精细化的阅读， 不是一种泛读或略读。
.
15
09年高考全国卷1《彩色的荒漠》：14.文章 第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文， 谈谈作者这样写有什么用意。答案：⑴①戈 壁滩环境的恶劣；②戈壁滩色彩的单调；⑵ ①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡 献埋下伏笔；②为下文要描写的彩色的建筑 物形成鲜明的对比；③先抑后扬，激发读者 兴趣。
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12
类似文本：
09高考 山东《记住回家的路》 江苏《上善若水》
.
13
重要提示：
对一种文体要达到熟知程度，至少要精 读30—50篇同类文章。建议同学们在复 习散文时，先拿出一些时间，把07—09 年44篇散文分类通读一遍，通过集束式 阅读发现文体规律，自己找到阅读捷径。
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14
二、储足知识
09年高考江苏卷《上善若水》：13.本文 写的是都江堰，但不以描写见长，请具体 说明它在艺术表现上有哪些特色。答案： 采用议论和抒情相结合的手法。托物言志： 借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借 古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的 忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的 思考。
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11
文本示例：
09年高考江西卷《木车的激情》：开头是议论 由头（触发点）：现代人奔走忙碌，但奔走的 激情却脆弱、渺小。然后是类似事情的相反联 想（联系点）：几千年前孔子乘坐一辆缓慢的 木车，以执着的激情不知疲倦在大地上往复奔 走，谱写了一首中华民族的长诗。再点出结论 （感悟点）：只有激情才有阔大无边的力量。 结尾结合现实议论升华（升华点）：告诫人们： 高科技时代，如果心灵缺失，没有激情，人会 危机重重。
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8
文本示例：
09年高考全国卷Ⅱ 《岳桦》：开头引出写 作对象岳桦树：第一次去长白山，尽管好景 不少，但过后都很模糊，只有岳桦树记忆深 刻。然后状物，时空拓展：岳桦树形态，生 存环境的恶劣，境遇的苍凉等。中间穿插对 比反衬：用养尊处优的白桦树与之对比，突 出岳桦的顽强。最后延伸议论，升华主旨： 在恶劣的环境中选择了向上，岳桦就成了一 种精神。
抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和 强烈反差，收到特殊效果。
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9
类似文本：
09 全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》 湖北卷《书房的窗子》
.
10
第三类：议论性散文
哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式， 但议论不是凭空而生，往往在文章的开头 交代议论的由头，或事，或物，然后逐层 递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。
典型写作思路：对现实的事、物有触动（触 发点）→类似事情相近或相反的联想议论 （联系点）→点出道理（感悟点）→结合 现实议论升华（升华点）
侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另 一事物作正衬或反衬，能突出主体事物。
正面描写：渲染：浓墨重彩的描绘能感染读 者；白描：简练勾勒，生动传神。
细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。
.
18
③叙述人称的技巧：
第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。
第二人称：能增强抒情性和亲切感。
第三人称：不受时空限制。（以往考查频繁， 现在几乎不考）
2010年高三专题复习
高考散文阅读指导
.
1
散文
散文就像一座干净的村庄温暖 着焦灼的读者，熏陶滋养着一 个又一个心灵。
福斯特：假如散文衰亡了，思
想也将同样衰亡，人类相互沟
通的最好道路将因此而切断。
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2
散文阅读题
散文阅读是高考考查的重点 ： 07—09年全国各地高考近60篇文学 类文本，散文44篇。
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4
一、熟悉文体
第一类：记叙性散文
这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，
叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨
即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的 感悟。
典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多
层次写人记事→中间穿插一些细节描写→
结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总
结感悟
.
5
文本示例：
09高考安徽卷《董师傅游湖》：
对比，在两种互相对立事物的比较中突出主 体，凸显正面，使形象鲜明。
象征，把抽象的事理表现为具体的可感知的 形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。
.
20
以下几个以前几乎没考过，09年高考全部出现
托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地 表现深层含义。
联想想象，联想，是由一事物想到另一事物的心理 过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新 形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、 生动。
先是记人写事：董师傅在一所大学里做木匠已经
二十几年了，做起活儿来得心应手，若让那些教师 们来 说，已经超乎技而近乎道了。他在校园里各处 修理门窗，无论是教学楼、办公楼、教师住宅或学 生宿舍。都有他的业绩。
其间穿插较多细节描写：俩人举着冰棍，慢慢 走等。
最后抒发感情：他很快乐。
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6
类似文本：
09 天津《老屋》 福建《阿庆》
⑤抒情技巧：直接抒情、间接抒情。在开头 能定文章基调；在结尾能升华主题。
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2.表现手法（按高考考查频率排序）
衬托，以描述的环境、气氛等烘托主体人事 物，凸显中心，表达强烈感情。
铺垫，为主要人物出场或主要事件发生，进 行的环境、情绪、气氛等描写的造势。
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1.表达方式
①叙述的技巧：（按高考考查频率 排序）
插叙：给中心事件作必要的铺垫， 使情节更加完整，内容更加丰富。
来自百度文库
倒叙：设置悬念，激发读者兴趣， 取得先声夺人的表达效果。（还没 考过）
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1.表达方式
②描写的技巧：（按高考考查频率排序）
景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物， 渲染氛围，烘托主题。
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第二类：状物性散文
这类散文以描写和议论抒情为主要表达手 段，描写多是景、物的某一突出特征，议 论抒情多是在景、物的突出特征上进行人 生道理的隐喻。主旨即物人相通处。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状景， 时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反 衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结 尾抒情言志，升华主旨
散文阅读是高考考查难点：高考 散文阅读得分率不超过50%，08年 江苏高考得分率只有49.7%
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散文阅读的特点
散文阅读考查主要是对文 本的宏观与微观、整体与局部、 语言与内容、形象与意蕴、形 式与主旨、手法与意图等方面 的多元考查。这决定了高考散 文阅读是一种精细化的阅读， 不是一种泛读或略读。
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09年高考全国卷1《彩色的荒漠》：14.文章 第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文， 谈谈作者这样写有什么用意。答案：⑴①戈 壁滩环境的恶劣；②戈壁滩色彩的单调；⑵ ①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡 献埋下伏笔；②为下文要描写的彩色的建筑 物形成鲜明的对比；③先抑后扬，激发读者 兴趣。
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类似文本：
09高考 山东《记住回家的路》 江苏《上善若水》
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重要提示：
对一种文体要达到熟知程度，至少要精 读30—50篇同类文章。建议同学们在复 习散文时，先拿出一些时间，把07—09 年44篇散文分类通读一遍，通过集束式 阅读发现文体规律，自己找到阅读捷径。
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二、储足知识
09年高考江苏卷《上善若水》：13.本文 写的是都江堰，但不以描写见长，请具体 说明它在艺术表现上有哪些特色。答案： 采用议论和抒情相结合的手法。托物言志： 借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借 古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的 忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的 思考。
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文本示例：
09年高考江西卷《木车的激情》：开头是议论 由头（触发点）：现代人奔走忙碌，但奔走的 激情却脆弱、渺小。然后是类似事情的相反联 想（联系点）：几千年前孔子乘坐一辆缓慢的 木车，以执着的激情不知疲倦在大地上往复奔 走，谱写了一首中华民族的长诗。再点出结论 （感悟点）：只有激情才有阔大无边的力量。 结尾结合现实议论升华（升华点）：告诫人们： 高科技时代，如果心灵缺失，没有激情，人会 危机重重。
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文本示例：
09年高考全国卷Ⅱ 《岳桦》：开头引出写 作对象岳桦树：第一次去长白山，尽管好景 不少，但过后都很模糊，只有岳桦树记忆深 刻。然后状物，时空拓展：岳桦树形态，生 存环境的恶劣，境遇的苍凉等。中间穿插对 比反衬：用养尊处优的白桦树与之对比，突 出岳桦的顽强。最后延伸议论，升华主旨： 在恶劣的环境中选择了向上，岳桦就成了一 种精神。
抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和 强烈反差，收到特殊效果。
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类似文本：
09 全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》 湖北卷《书房的窗子》
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第三类：议论性散文
哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式， 但议论不是凭空而生，往往在文章的开头 交代议论的由头，或事，或物，然后逐层 递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。
典型写作思路：对现实的事、物有触动（触 发点）→类似事情相近或相反的联想议论 （联系点）→点出道理（感悟点）→结合 现实议论升华（升华点）
侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另 一事物作正衬或反衬，能突出主体事物。
正面描写：渲染：浓墨重彩的描绘能感染读 者；白描：简练勾勒，生动传神。
细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。
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③叙述人称的技巧：
第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。
第二人称：能增强抒情性和亲切感。
第三人称：不受时空限制。（以往考查频繁， 现在几乎不考）
2010年高三专题复习
高考散文阅读指导
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散文
散文就像一座干净的村庄温暖 着焦灼的读者，熏陶滋养着一 个又一个心灵。
福斯特：假如散文衰亡了，思
想也将同样衰亡，人类相互沟
通的最好道路将因此而切断。
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散文阅读题
散文阅读是高考考查的重点 ： 07—09年全国各地高考近60篇文学 类文本，散文44篇。
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一、熟悉文体
第一类：记叙性散文
这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，
叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨
即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的 感悟。
典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多
层次写人记事→中间穿插一些细节描写→
结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总
结感悟
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5
文本示例：
09高考安徽卷《董师傅游湖》：
对比，在两种互相对立事物的比较中突出主 体，凸显正面，使形象鲜明。
象征，把抽象的事理表现为具体的可感知的 形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。
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20
以下几个以前几乎没考过，09年高考全部出现
托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地 表现深层含义。
联想想象，联想，是由一事物想到另一事物的心理 过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新 形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、 生动。
先是记人写事：董师傅在一所大学里做木匠已经
二十几年了，做起活儿来得心应手，若让那些教师 们来 说，已经超乎技而近乎道了。他在校园里各处 修理门窗，无论是教学楼、办公楼、教师住宅或学 生宿舍。都有他的业绩。
其间穿插较多细节描写：俩人举着冰棍，慢慢 走等。
最后抒发感情：他很快乐。
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类似文本：
09 天津《老屋》 福建《阿庆》