版式设计 第四章
2024年人教版七年级上册教学设计第四章4.1 整式
第1课时单项式课时目标1.理解单项式及单项式系数、次数的概念,并会找出单项式的系数和次数.2.初步培养学生观察—分析和归纳—概括的能力,让学生初步认识特殊与一般的辩证关系.3.培养学生主动参与、积极交流的主体意识,培养学生的探索精神.学习重点理解单项式及单项式系数、次数的概念.学习难点正确地找出单项式的系数和次数.课时活动设计回顾引入上一章我们学习了代数式,请同学们回忆一下代数式的概念.学生举手回答,师生共同回忆代数式概念.代数式:用运算符号把数或表示数的字母连接起来的式子,我们称这样的式子为代数式.设计意图:复习已有相关知识,为本节课要学的知识打基础.探究新知探究1单项式的概念问题1:港珠澳大桥是集主桥、海底隧道和人工岛于一体的世界上最长的跨海大桥,一辆汽车从香港口岸行驶到东人工岛的平均速度为96 km/h,在海底隧道和主桥上行驶的平均速度分别为72 km/h和92 km/h.则汽车在主桥上行驶t h的路程是多少千米?追问1:这道题目属于哪种类型的实际问题?会用到什么关系式?解:属于行程问题,关系式:速度×时间=路程.追问2:你能用式子来表示汽车行驶的路程吗?请列出式子.解:能,用式子表示为92t.追问3:所列式子是不是代数式?包含了哪种运算?解:是代数式,包含了乘法运算.学生举手回答,在教师的启发引导下得出正确答案.问题2:观察下列代数式92t ,a 2,0.9p ,13a 2h ,它们有什么共同特点?学生举手回答,教师启发引导学生归纳总结出单项式概念.单项式的概念:这些代数式都是数或字母的积,像这样的代数式叫作单项式.单独的一个数或一个字母也是单项式,例如,-6,x 都是单项式.探究2 单项式的系数和次数问题3:单项式92t ,a 2,0.9p ,13a 2h 中出现的数字有什么区别?学生举手回答,教师启发引导学生归纳总结出单项式的系数与次数概念. 单项式的系数:单项式中的数字因数叫作这个单项式的系数.例如:单项式92t ,a 2,0.9p ,13a 2h 的系数分别是92,1,0.9,13.规定:单项式表示数与字母相乘时,通常把数写在前面,如92t ,单项式的系数是1或-1时,1通常省略不写,如a 3,-x.单项式的次数:一个单项式中,所有字母的指数的和叫作这个单项式的次数.如果一个单项式的次数是n ,那么称这个单项式是n 次单项式.例如:单项式92t 是一次单项式,单项式13a 2h 是三次单项式.规定:对于一个非零的数,规定它的次数为0.设计意图:让学生经历观察发现的探究过程,从而归纳总结出单项式的概念,以及单项式的系数与次数的概念,加深对单项式的相关概念的认识和理解.典例精讲例 用单项式填空,并指出它们的系数和次数.(1)若三角形的一条边长为a ,这条边上的高为h ,则这个三角形的面积是为 .(2)一个长方体包装盒的长、宽、高分别为x cm,y cm,z cm,则这个长方体包装盒的体积为 cm 3.(3)有理数n 的相反数是 .(4)《北京2022年冬奥会——冰上运动》是为了纪念北京2022年冬奥会冰上运动发行的邮票.邮票1套共5枚,价格为6元,其中一种版式为一张10枚(2套),如图所示.某中学举行冬奥会有奖问答活动,买了m 张这种版式的邮票作为奖品,共花费 元.(5)《中华人民共和国国旗法》规定,国旗旗面为红色长方形,其长与高之比为3 2,有五种通用尺度(即尺寸规格).若一种尺度的国旗的长为a cm,则这种尺度的国旗旗面的面积为 cm 2.学生先独立思考完成,再小组讨论解答,最终确定出正确答案,教师适时引导学生观察几个单项式,注意系数是1和-1的情况,以及次数为1的情况.解:(1)12ah ,它的系数是12,次数是2.(2)xyz ,它的系数是1,次数是3.(3)-n ,它的系数是-1,次数是1.(4)12m ,它的系数是12,次数是1.(5)23a 2,它的系数是23,次数是2.设计意图:通过例题,让学生能够熟练地利用单项式表示数量关系,并能够正确地找到单项式的系数和次数.巩固训练1.分别写出下列单项式的系数和次数.(1)-ab 2; (2)5ab 3c 27; (3)2πxy 23.解:(1)-ab 2的系数是-1,次数是3.(2)5ab3c27的系数是57,次数是6.(3)2πxy23的系数是2π3,次数是3.2.写出满足条件的单项式.(1)系数是-5,含a,b两个字母,且a的指数是2,单项式的次数是6;(2)系数是-92,含x,y两个字母,且y的指数是2,单项式的次数是3.解:(1)-5a2b4.(2)-92xy2.设计意图:通过设置不同层次的练习,不仅能使学生的新知得到及时巩固,也能使学生的思维能力得到有效提高,能更好地将知识学以致用.课堂小结1.单项式的概念是什么?2.单项式的系数和次数是什么?设计意图:通过课堂小结的形式,引导学生对本节课所学知识进行整理,同时明确学习重点.课堂8分钟.1.教材第91页练习第1,2题,第93页习题4.1第1,2题.2.七彩作业.第1课时单项式单项式{概念:数或字母的积组成的式子(包括单独的数或字母)系数:单项式中的数字因数次数:所有字母的指数的和教学反思第2课时多项式和整式课时目标1.掌握多项式、多项式的项、次数以及常数项的概念.2.会准确迅速地确定一个多项式的项数和次数.3.归纳出整式的概念,会区分单项式和多项式.学习重点理解多项式、多项式的项、次数以及整式的概念.学习难点正确地找出多项式的项和次数.课时活动设计回顾引入上节课我们学习了单项式,请同学们回忆一下单项式以及单项式的系数与次数的概念.学生举手回答,师生共同回忆单项式及系数与次数的概念.单项式:数或字母的积组成的式子叫作单项式.单独的一个数或一个字母也是单项式.单项式的系数:单项式中的数字因数叫作单项式的系数.单项式的次数:单项式中所有字母的指数的和叫作单项式的次数.设计意图:复习已有相关知识,为本节课要学的知识打基础.探究新知探究1多项式的概念ab-πr2.问题1:请同学们观察下列代数式:2n-10,x2+2x+8,2a+3b,12追问1:这些代数式是单项式吗?这些式子与单项式有什么区别和联系?追问2:这些式子有什么共同的特点?追问3:同学们能试着给这类代数式下个定义吗?学生举手回答,在教师的启发引导下得出答案并总结出多项式的概念.解:这些代数式都不是单项式,这些式子中有加法运算,都是由单项式组成的.这些式子都可以看作几个单项式的和.多项式的概念:像这样,几个单项式的和叫作多项式.探究2多项式的项和次数、整式的概念问题2:请同学们观察多项式2n-10,x2+2x+8,它们是由哪些单项式组成的?追问:同学们能试着给这些单项式下个定义吗?学生举手回答,教师结合学生的回答进行点评及纠错并给出多项式的项的概念.解:多项式2n-10可以看作单项式2n与-10的和,多项式x2+2x+8可以看作单项式x2,2x与8的和.多项式的项的概念:每个单项式叫作多项式的项,不含字母的项叫作常数项.例如,多项式2n-10的项是2n与-10,其中-10是常数项.问题3:请同学们说出多项式2n-10和x2+2x+8各有几项,每一项的次数分别是多少?学生举手回答,教师结合学生的回答进行点评并给出多项式的次数的概念.解:多项式2n-10有2项,2n的次数是1,-10的次数是0;多项式x2+2x+8有3项,x2的次数是2,2x的次数是1,8的次数是0.多项式的次数的概念:多项式里,次数最高的项的次数,叫作这个多项式的次数.例如,多项式2n-10次数最高的项是一次项2n,这个多项式的次数是1;多项式x2+2x+8次数最高的项是二次项x2,这个多项式的次数是2.a2h,以及规定:单项式与多项式统称整式.例如,前面学习的单项式92t,a2,0.9p,13ab-πr2等都是整式.多项式2n-10,x2+2x+8,2a+3b,12设计意图:让学生经历观察发现的探究过程,从而归纳总结出多项式的概念,以及多项式的项与次数的概念,加深对多项式的相关概念的认识和理解.典例精讲例用多项式填空,并指出它们的项和次数.(1)一个长方形相邻两条边的长分别为a,b,则这个长方形的周长为;(2)m为一个有理数,m的立方与2的差为;(3)某公司向某地投放共享单车,前两年每年投放a辆,为环保和安全起见,从第三年年初起不再投放,且每个月回收b辆.第三年年底,该地区共有这家公司的共享单车的辆数为;(4)现存于陕西历史博物馆的我国南北朝时期的官员独孤信的印章如图所示,它由18个相同的正方形和8个相同的等边三角形围成.如果其中正方形和等边三角形的边长都为a,等边三角形的高为b,那么这个印章的表面积为.学生先独立思考,再进行小组讨论,最终确定出正确答案,教师适时引导学生注意多项式的每一项都包含它前面的正负号.解:(1)2a+2b,它的项分别为2a,2b,次数是1.(2)m3-2,它的项分别为m3,-2,次数是3.(3)2a-12b,它的项分别为2a,-12b,次数是1.(4)18a2+4ab,它的项分别为18a2,4ab,次数是2.设计意图:通过例题,让学生能够熟练地利用多项式表示数量关系,并能够正确地找到多项式的项和次数.巩固训练1.多项式x2y-xy-1的次数和常数项分别是(B)A.3,1B.3,-1C.5,1D.5,-12.写出下列各多项式的项数和次数,并指出是几次几项式.x2-3x+5; (2)a+b+c-d; (3)-a2+a2b+2a2b2.(1)23解:(1)项数为3,次数为2,二次三项式.(2)项数为4,次数为1,一次四项式.(3)项数为3,次数为4,四次三项式.设计意图:通过设置不同层次的练习,不仅能使学生的新知得到及时巩固,也能使学生的思维能力得到有效提高,能更好地将知识学习致用.课堂小结1.多项式的概念是什么?2.多项式的项和次数是什么?设计意图:通过课堂小结的形式,引导学生对本节课所学知识进行整理,同时明确学习重点.课堂8分钟.1.教材第93页练习第1,2,3题,第93页习题4.1第3,4题.2.七彩作业.第2课时 多项式和整式1.多项式{概念:几个单项式的和项:每个单项式次数:次数最高的项的次数2.整式:单项式与多项式统称整式.教学反思。
版式设计完整ppt课件
第六章 版式编排类型
版 式 设 计
两 端
第六章 版式编排类型
版 式 设 计
两 端
第六章 版式编排类型
版 式 设 计
中 心
第六章 版式编排类型
版 式 设 计
中 心
第六章 版式编排类型
版 式 设 计
中 心
第六章 版式编排类型
版 式 设 计
中 心
第六章 版式编排类型
版 式 设 计
分 割
第三章 版式设计的元素编排
版 式 设 计
空 间 编 排
第三章 版式设计的元素编排
通过黑、白、灰关系展示空间
版
式
无论有色、无色版面都可以归纳 为黑、白、灰的空间构成。一般
设
来说版面中感觉最强烈的是白色,
计
其次为黑色,而灰色的感觉最迟 钝,所以可以认为白色是版面的
近景,灰色为中景,黑色为远景。
空
间
编
第一章 版式设计基本概念
又称版面设计、编排设计,是平
面设计的重要组成部分,有限的
空间中,将版面构成要素:文字、
版
图片图形、线条线框和颜色色块
式
等元素,按照特定内容的需要进 行组合排列,把构思与计划以视
设
觉形式表达出来。
计
概 念
应版 用式
设
计
第一章 版式设计基本概念
广泛应用到设计的各个领域,海报招贴设计侧 重于图形元素的创作,报纸杂志则侧重文字编 排元素,包装设计则是图形、文字与色块的综 合编排。
简 明 易 懂
第二章 版式设计的原则
版
形式完美,并且符合主题的思想
式
内容。形式受制于设计本身的主
设
版式设计课件
5.多媒体网页版面设计
国内外报纸版式设计
书籍版式设计
书籍装帧
设计
包装版式设计
VI版式设计
名片的版式设计
字体作为符号设计的海报
网页版式设计
网页设计版式设计
学习版式设计的目的
莫里斯的代表作《诗歌之路》的封面设计
第二章 版式设计的形式法则与基本元素和原则
第一节 版式设计的形式法则 1对比与调和 2 对称与均衡 3 节奏与韵律 4 统一与变化 5 虚实与留白
• 2.1对比与调和
• 1、对比 • 对比是将相同或相异的视觉元素作强弱对照
编排所运用的形式手法。 • 简洁明快的对比关系是获得强烈视觉效果的
• 对称与均衡是一对统一体,常表现为既对称 又均衡,实质上都是求取视觉心理上的静止 和稳定感。
• 关于对称与均衡可以从两方面来分析,即: 对称均衡与非对称均衡。
• 1、对称均衡
• 对称均衡是指版面中 心两边或四周的形态 具有相同的公约量而 形成的静止状态,也 称为绝对对称均衡。
1.2应用范围与功能
应用范围······(略) 功能
版式设计的功能主要体现在通过版面元素的编排达到信息传达 的目的,文字的编排能够保证阅读的流畅,并且通过编排的方法 产生一定的美感,使读者阅读的过程充满轻松、美好的感觉。
一个好的版式设计能更快、更准地传递信息,帮助信息交流。
版式设计可以采用各种不同的版面编排形式体现其功能性, 如图21~图25,这些就是版式设计的功能性表现.它可以调整版 面的协调性,使杂乱的文字与图形具有规律,体现出版面统一, 协调的视觉效果,使信息在阅读时具有明确的节奏感并使版面具 有阅读美感,同时达到了信息传达的目的。
版式设计 全套教案
课程:版式设计系院:美术系教师XX:授课班级:09级5班时间:2010.11—2010.12《版式设计Ⅰ》课程教学大纲一、课程编码及课程名称课程编码:301101612课程名称:《版式设计Ⅰ》英文名称:Format designⅠ二、学时、学分及适用专业总学时数:64学时学分:3分适用专业:艺术设计专业(本科)三、课程教学目标版式设计Ⅰ课程是艺术设计专业的一门重要的课程,它的主要任务通过学习使学生掌握文字的韵律美感及书写规律;培养学生和训练学生快速设计和书写能力。
使学生掌握设计的视觉要素、构成要素,版式设计表现容与形式关系、设计要素及构成规律与法,以及各种应用设计的形式特点,使学生能够进行具有感染力的版式设计,从而使作品的容更清晰、更有条理的传达给读者。
四、课程的性质和任务:本课程是艺术设计专业必修专业课。
通过本课程的学习,使学生了解字体设计基本概念和字体的基本功能;了解字体的发展简史及字体的类型,掌握字体绘写的基本法与要求及字体设计的法与技巧。
培养学生的专业素质,使学生充分认识字体设计在商业设计中的重要性,和字体设计未来发展的趋势。
五、课程教学的基本要求:本课程应该结合实践知识,分阶段、针对性的进行版式设计的讲解,使学生从理论到实践,逐渐认识、掌握字体设计案例。
因此在课程教学的法上,授课教师应该多准备实例素材,通过幻灯、多媒体向学生展示讲解,并通过校外课堂示教学,使学生更直观的学习版式设计步骤。
从工艺与制作能力两个面引导学生,从而真正达到提高学生应用能力的目的。
六、课程教学容:第一章文字的概述(共11学时)(一)本章教学基本要求充分了文字的发展概况(二)教学容:1.1 由图画到字体的演变1.2 东文字的发展历史1.3 西文字的发展历史教学重点:文字的演变教学难点:中西文字的演变(三)小结:通过对本章的学习能了解字体发展概况。
第二章文字创意的基本法(共13学时)(一)本章教学基本要求通过本章学习使学生了解汉字的基本造型结构,汉字书写的一般规律,掌握字体设计笔画结构变化的基本法。
《版式设计》教学教案
学习好版式设计,可以有效地掌握画面的视觉元素构成、组合、排列的方法,处理好彼此间的关系,并在将来的各种视觉传达设计中直接地加以运用,所以它是初学设计者的一门必修的专业基础课程。
第二节纸质媒介是版式设计的基础
实训项目1.1
教案
教师姓名
授课日期
授课班级
授课形式
讲授、指导
授课章节名称
第二章版式设计的历史发展源流
第一节文字的起源Leabharlann 第二节中国版式设计的历史与发展
第三节西方版式设计的历史与发展
项目实训2.1
教学目的
1、系统地了解中国与西方版式设计的起源、发展、演变过程2、对古典版式的形式、风格、发展脉络有一个较为完整的认识,为深入了解版式设计作好铺垫。
教学重点
1、汉字的形成与发展
2、传统中国书籍的版式
一、建立信息等级
二、建立主题形象
第二节形式与内容统一
专题欣赏
第三节强化整体布局
一、编排元素抽象化
二、简洁的版式结构
1、图形元素的简洁
2、版面整体造型的简洁
3、正负形的简洁
三、页面间的连贯性
项目实训3.1
项目实训3.2
教案
教师姓名
授课日期
授课班级
授课形式
讲授、指导
授课章节名称
第四章版式设计的原理
第一节版式设计的构成要素
第二节版式设计的视觉流程
第三节版式设计与网格系统
项目实训4.1
教学目的
1、了解版式设计的构成要素;
2、了解版式设计的视觉流程;
3、了解版式设计与网格系统
教学重点
版式与点、线、面
教学难点
具体设计内容与形式表现之间的关系。
《字体与版式设计》教学大纲
《字体与版式设计》教学大纲第一部分前言一、课程性质字体与版式设计课程是高等院校艺术设计专业(广告设计方向)的专业基础课程。
本课程前开设三大构成、PHoTOSHOP等课程,它是平面广告设计、标志设计、包装设计等课程的基础,因此,这门课程对学生以后的专业学习均具有重要价值。
二、课程的基本要求通过本课程的学习,使考生能够掌握版面设计的一般规律并与实践有机结合。
为今后的学习打下扎实的基础。
通过以点带面的思维能力培养,使考生熟练的掌握基本编排技能,包括形态、色彩、肌理、空间、体积、构图的形式感等。
三、课程设计思路1系统讲授有关版面设计各构成要素、创意及各媒体版面的创作技巧等基本理论,使学生有一个系统而比较明晰的把握。
2、教学中要引导学生多多接触实际案例,加深对所学知识的理解和体验。
阅读和鉴赏,这是创作的先导和基础。
同时,阅读和鉴赏能力本身,也是一种很重要的能力。
3、该课程是实践性非常强的专业课,采用以课堂教学为主,辅之以讨论、作品赏析、实践练习等多种教学手段,以调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,顺利完成教学任务。
第二部分课程目标一、知识目标字体与版式设计是视觉传达设计的重要手段,字体与版式设计的主要任务就是要对文字的形象进行符合设计对象特性要求的艺术处理,以增强文字的传播效果。
因此,字体与版式设计的能力是广告设计师岗位核心能力之一,本课程学习和掌握字体设计基本知识和技能,并通过课程项目的训练来培养学生字体与版式设计的实际技能,为学生尽快掌握后续的专业设计课程打下良好基砒二、能力目标1系统掌握字体与版式设计的各种基础知识,并能够运用这些基础知识来编排完整的版面作品。
2、通过合作学习、探讨性学习与实践等方式,培养学生具有团队合作的素质和能力,学会自主学习,有良好的学习迁移能力;养成善于采集信息、整理资料、分析、综合与解决问题的方法能力。
第三部分教学内容及课时分配一、教学内容第一章版面构成概述一、学习目的要求明确版面构成的内涵,构成原则及造型要素,并了解21世纪版面艺术发展的趋势。
第4章 Word 2010版式设计
4.2.4 浮动工具栏
在office2010中用户要完成格式设置的工作,不仅能通 过功能区来实现,还可以通过浮动工具栏完成相关操作, 步骤:
选中所要设置的格式文本,在随后出现的浮动工具栏中 用户可以获取最常用的格式设置工具,如“字体大小” 通过实时预览的方式获取文档变化后的格式效果。
如果不慎件浮动工具栏关闭,可以通过如下方式重新开 启:打开后台视图,在左侧的导航栏中单击“选项”按 钮/选择“选择时显示浮动工具栏”复选框即可
“右侧”编辑框设置缩进值
“页面布局” “段落” “缩进” “视图” “显示” “标尺”复选框使用标尺设置
段落缩进
4.2.3 设置段间距和行间距
调整文档中的段间距和行间距可以有效的改善版 面的效果,用户可以根据文档版式的需求,设置 文档中的段间距和行间距。
选中需要设置缩进的段落:
“开始” “段落” “缩进和间距” “间距” “页面布局” “段落” “间距”
① 选择需要设置的文本/“页面布局”/“文字方向” /“垂直”;
② 选择需要设置的文本/“开始”/“段落”/ “中文版式”/ “纵横混排”/ 禁用“适应宽度” 选项,然后进行确定即可 。
4.5 快速更改文档的样式
合理化的格式设置和段落编排往往可使文档内容更具 专业色彩。Word2010所提供的强大的格式设置工具可 以帮助用户快速实现文档的格式化工作。
4.1.2 设置文字效果
在“字体”对话框中,除了可以设置文 字的基本格式外,也可以为文字设置特殊效 果,使版式更加完美。
主要可以设置以下几种文字效果: 1. 添加下划线 2. 添加着重符号 3. 添加特殊效果
4.1.3 设置文字间距
设置文字间距是指对文档中字符之间的距离 进行控制,用户可以改变字符间的缩放比例, 还可以控制字符间的间距,以及字符在垂直 方向上的位置。
版式设计概述
6
7
版式设计涉及的范围
报纸、 刊物等
书籍、 挂历等
平面 版式设计 设计
广告、 招贴等 唱片 、 网页等
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广泛应用到设计的各个领域,海报招 贴设计侧重于图形元素的创作,报纸 杂志则侧重文字编排元素,包装设计 则是图形、 用
为什么要学习版式设计?
版式设计是现代设计艺术的重要组成部分,是视觉传达的重要手段, 表面上看,它是一种关于编排的学问;实际上,它不仅是一种技能, 更实现了技术与艺术的高度统一。版式设计可以说是现代设计者所必 备的基本功之一。
1
版式设计
姜宇琼 李鑫泽 主编
2
第一章 版式设计概述
目录页
Contents Page
第二章 版式设计的基本要素及构成规律 视觉要素的编排与设计
(点、线、面、空间)
第三章 版式设计的设计原则 (+形式美原理) 第四章 版式设计的网格系统 第五章 版式设计的视觉流程
— *—
3
目录页
Contents Page
第* 章
第*节 节名称
41
赫伯特·拜耶(Herbert Bayer)1921年求学于包豪斯,毕业后留校任教, 曾担任字体设计和印刷设计教师。拜耶的平面设计风格常常是由强烈的 视觉形象,几行斜的印刷字体,点、线、面合理分割画面,水平线、垂 直线、斜线等组成的非对称形式的动态构图形成。他的才能主要表现在 字体设计上。他习惯采用非常简单的字体,创造了无装饰线字体和以小 写字母为中心的新字体系列,并在此基础上发展创造了更简练的“拜耶 体”。他设计的字体成为德国现代平面设计的标志,形成当时字体设计、 平面设计上最为先进的局面(图1-14)。现在,无装饰线字体已经成为 世界字体中最为重要的类型之一。
《字体与版式设计》第四章教学课件
(三)有理、无理矩形数列
有理矩形是指只能被正方形平均分割的矩形,也是指长宽比为整数的矩形。无理矩形是 指不能被正方形平均分割的矩形,它只能被长方形分割,如黄金矩形。
两个边的比为平方根的矩形,称为平方根矩形。
平 方 根 矩 形
由平方根矩形构成的数列则为平方根矩形数列。平方根矩形的魅力在于其能够产生无 限相同比例的矩形。
展览海报视觉流程 展览海报的倒三角视觉方向
(一)黄金比例
二、比率与数列
黄金比例是古希腊哲学家、数学家毕达哥拉斯于2500年前所发现的,被后人奉为科学和美学的金科 玉律,广泛应用于艺术创作和建筑设计中。
展 览 海 报 及 分 析
黄金矩形及其分割
(二)斐波那契数列
大约在800年前,意大利数学家斐波那契提出神奇的斐波那契数列:1、1、2、3、5、 8、13、21、34、55、89、144、233、377……
四、独特材质字体设计
第五章 字体设计的排列与组合
第一节 字体设计的排列原则 第二节 网格设计 第三节 创意文字编排 第四节 字体设计的组合方式
一、符合阅读习惯 二、按照内容的主次顺序
一、符合阅读习惯
(一)水平移动
水平移动即是指横向的阅读方式。
由于人本身的视觉生理特征,对横向的事物看得更深切、宽阔,水平移动的排列方式更容易引起人们的
斐 波 那 契 数 列
斐波那契数列的构成原理与黄金矩形的构成原理是相同的。 由数列构成的网格,蕴含着丰富的结构美感,各元素根据其顺序和重要性在网格中进行组织, 既可进行各种创意表现,又能保持形式上的秩序性和结构感。
黄 金 矩 形 构 成 分 析
基于斐波那契数列的结构网格
斐波那契数列网格的实际应用
简单的几何网格
版式设计_课件
构成主义设计将抽象的图形或文字作为视觉传达的元素和符号 进行构成设计,版面编排常以几何的形式构成。
荷兰风格派的思想和形式来源于 蒙德里安德绘画探索,他以高度理性、 数字化的逻辑思维来创造和谐的新秩 序,画面上简洁到只有纵横分割的几 何形方块和鲜明的色块。
包豪斯的平面设计的思想及 风格具有强调科学化、理性 化、功能化,减少主义和几 何化的特点,注重字体设计 采用无线转世字体和简约的 编排风格。
七、最佳视欲
版面中不同的视欲,注目程度不同,心理上的感受也不同。 上部给人轻快漂浮、积极高昂之感,下部给人压抑、沉重、消极 限制、低矮和稳定之印象,左侧感觉轻便、自由、舒展、富于活 力,右侧感觉紧促、局限却又庄重。
第五章 版面设计的编排形式法则
一、单纯与秩序
单纯化有两个概念:
1.基本形的简练。 2.编排结构的简明、单纯。
设计时根据设计内容、风格和信息量的多少以及 设计师自我取向选择骨骼。
2. 变形骨骼
变形骨骼是在骨骼设计的基础上变化发展的,它是在骨骼的基本形 上,通过并合、取舍部分骨骼,寻求新的造型变化,所产生的造型无穷 无尽。
经过变革的设计,变化小的作品,骨骼一眼就能 明细可见;变化大的作品,也能依然保留部分骨骼的 痕迹。
面在版面中的概念可理解为点的放大, 点的密集或线的重复。另外,线的分割产生 各种比例的空间。
四、骨骼设计(分割设计)
骨骼设计界的原理自成体系,有它独特的设计原则和风格, 并不是人们所简单认识的那样单调与刻板。
1.骨骼设计 骨骼或分割设计是一种严谨、规范、 理性的设计方法。
常见的骨骼分割法:竖向通栏、双 栏、三栏、四栏(横向亦然);也有 横向和竖向同时进行分割的。
三、多维空间的复合构成
视觉传达设计版式设计
第四章 版式设计
三、版式设计的编排形式 2、版式设计的基本类型 ◆自由型版式设计
该版面图片编排在 版面的上部具有强烈的 视觉效果,文字编排在 图片的下部具有信息说 明的作用。该版面的视 觉重心设置在上部,给 人以轻松、愉快之感。
第四章 版式设计
三、版式设计的编排形式 3、版式设计的网格系统 ◆网格在版式设计中的重要性
②对称式单元网格 对称式单元网格在版面编排中, 将版面分成同等大小的网格,再 根据版式的需要编排文字与图片。 这样的版式具有很大的灵活性, 可以随意编排文字和图片。在编 排过程中,单元格之间的间隔距 离可以自由放大或者缩小,但是 每个单元格四周的空间距离必须 相等。
单元格对称网格
第四章 版式设计
三、版式设计的编排形式 3、版式设计的网格系统 ◆网格的类型
(二)非对称式网格 非对称网格主要分为非对称栏状网格与非对称单元网格两种。
非对称栏状网格
非对称单元格网格
第四章 版式设计
三、版式设计的编排形式 3、版式设计的网格系统 ◆网格的类型
(三)基线网格 基线网格通常是不可见的,但它却是平面设计师的基础。基 线网格提供了一种视觉参考,它可以帮助版面元素的准确编排与 对齐页面,是凭感觉无法达到的版面效果。
第四章 版式设计
一、版式设计概述 3、版式设计三大视觉要素 ◆图形或者图像
特写图像视觉冲击力强
第四章 版式设计
一、版式设计概述 3、版式设计三大视觉要素 ◆图形或者图像
同类广告的不同表现手法
第四章 版式设计
一、版式设计概述 3、版式设计三大视觉要素 ◆色彩
在版面设计中,色彩总是至少成双出现的,即使是黑色的字,在白 色的底面上,也成了黑白对比的色彩效果,而不同的配色,带给我 们不同的视觉心理感受,好的配色同样可以起到引导交流信息的效 果。
版式设计(全套课件153P)
图9 杂志版式设计
( 2 )形 式 与 内 容 统 一 • 版式设计的前提是版式所追求 的完美形式必须符合主题的思 想 内容 。 通 过 完 美 、 新 颖 的形 式 来 表 达 主 题 。 ( 见图 1 0 ) 图 10 杂 志 版 式 设 计
( 3 )优 化整体布局
•
优化整体布局是将版面的各种 编排要素在编排结构及色彩上 作整体设计, 以求最优的传达 效果。 如 水 平 结 构 、 垂直结 构、 斜 向 结 构 、 曲 线 结 构 。 文 案的合理编排可加强视觉效 果。 如图 11 中, 该 版 面 采 用 倾 斜的图形结构与垂直的文字编 排, 体 现 了 版 面 强 烈 的 视 觉 冲 击力 。 ( 见图 1 1 )
图1 6 儿童读物版面
图1 7 时尚杂志封面版式
1. 5. 2 明 确 设 计 项 目
• 在定位了读者群体以后, 还要有清晰的设计项目主题, 再根据主题选 择 元素 , 然 后 再 考 虑 采 用 什 么 样 的 表 现 形 式 , 使 版 式 与 色 彩 达 到 完 美 的 搭配 , 有 了 明 确 的 设 计 项 目 , 才 能 准 确 的 表 达 设 计 版 面 与 视 觉 传 • 达。 中, 该 杂 志 版 面 是 图 18 一专访页面, 在版面中 根据对主题内容进行 版 面结构的编排, 加 强信 息 传达 , 给 人 视 觉 上 的 流 畅感 。 • 图 19 中, 该 版 面 主 要 表 现该 T恤的 图 案 的 个 性 化 特征, 注 重 版 面 色 彩 与 图 形 的 活 跃 表 现 , 充分 体现 T恤的 个 性 化 图 案 的 特征。
•
图 13 杂 志 版 式 设 计
1. 5 版 式 设 计 程 序
• 版面构成是传播信息的桥梁, 所追求的完美形式必须符合主题的 思想内容。 版面设计的程序是创造美感平面空间的主要手法 , 关 系着整个版面从视觉到内容的完善性和目的性。
【版式设计精品】版式设计课程讲座(共七章)设计基础
版式设计课程讲座(共七章)第一章概述第二章版式设计原则第三章版式设计的编排构成第四章文字的编排构成第五章图形的编排构成第六章版面设计的编排形式法则第七章现代版面的设计观念第一章概述•版式设计又被称为版面设计、编排设计•版式设计是设计专业的必修课程,也是基础课程。
包装设计书籍装帧设计海报招贴设计VI设计网页设计展示设计DM单设计•版式设计对于平面设计是一门相对具有独立性的设计艺术,研究平面设计的视觉语言和艺术风格,是现代设计艺术的重要组成部分,是视觉传达的重要手段。
• 1.1 概念•版式设计是按照一定的视觉表达内容的需要和审美的规律,结合各种平面设计的具体特点运用各种视觉要素,将各种文字、图形及其他视觉形象元素加以组合编排,进行表现的一种视觉传达的设计方法。
• 1.2 版式设计三大视觉要素–文字–图形–色彩•1、文字•主题内容(标题、正文、注解等)离不开文字,通过文字获得主要信息。
•设计者需掌握中外字体的一般常识,不同的字体给人的心理感受不一样,美的字体能使读者感到愉悦,帮助阅读和理解。
2、图形或图像•图片在版面设计中,占有很大的比重,视觉冲击力比文字强85%。
•但这并非语言或文字表现力减弱了,而是说图片在视觉传达上能辅助文字,帮助理解,更可以使版面立体、真实。
•文字版中加入图形图片立即引起视觉流程的变化•图形的形式、大小、数量——影响读者注意力•主题借助图形、图片来增强文字说服力,提高阅读兴趣。
特写图像视觉冲击力强以符号为图形以装饰画或油画为图形3、色彩•色彩较之图文对人的心理影响更为直接,具有更感性的识别性能。
现代商业设计对色彩的应用更上升至“色彩行销”的策略,成为商品促销、品牌塑造的重要手段。
色彩在画面中的协调作用各种色调给人的感觉不同,要做到色调与内容的统一色彩的渐变使版面和谐统一运用调和色来统一版面夺目的色彩配以活泼的编排,让人耳目一新第二章版式设计原则•版式设计的基本原则有以下四个方面•主题与导读•内容与形式•强化整体布局•技术与艺术• 2.1 鲜明主题的诱导力目的:清晰的条理性,最佳形式感,最佳诉求效果。
版式设计第四节
3·4数码化和多维空间
电脑已广泛进入设计领域,成为必 要的设计工具,给排版设计带来了实 现创意的无限潜能和高效率。数码媒 体和多范畴组合的崭新手法,不仅使 人与人之间相互联系的方法发生变革, 而且也直接参与规范我们现实生活的 框架,开创出一条新颖的丰富多彩的 设计领域。运用电脑表现的影像合成、 透叠、方向旋转、图像的滤镜特殊技 巧等种种处理方式,形成一个多维空 间的版面。这种构成方式,使版面不 再是一个简单、单一的构成关系,而 是构成了多视点、矛盾性空间层次的 立体化,以此来刺激观者,产生出前 所未有的艺术形式。这也应成为当设计中,追求新颖独 特的个性表现,有意制造某种神 秘、无规则、不理量的的空间, 或者以追求幽默、风趣的表现形 式来吸引读者,引起共鸣。乃是 当今设计界在艺术风格上的流行 趋势。这种风格,摆脱了陈旧与 平庸,给设计注入了新的生命。, 在编排中,除图片本身具有趣味 外,再进行巧妙的编排和配置, 可营造出一种妙不可言的空间环 境。在很多情况下,图片平淡无 奇,但经过巧妙组织后,即产生 神奇美妙的视觉效果。
三、版式设计的发展趋势
– 3·1简约化 – 3·2个性化 – 3·3文字图形化 – 3·4数码化和多维空间
3·1 简约化
现代生活瞬息万变,复杂而又紧张,这 使得人们摒弃过于精致、花哨的设计,转而 追求简单的设计,以求得心理和生理上的平 衡和使用上的方便。进入信息爆炸时代,读 者的阅读时间并没有因为版面的增加而增加, 恰恰相反,快速浏览或读图成为新的阅读趋 向,这就要求简化版面设计元素。越来越多 的设计者意识到,目前他们最需要做到的就 是两个字:简约。简约的目的也只是两个字: 易读。简约体现了现代版面设计的特点,即 与现代社会的生活节奏和现代审美观念相吻 合;易读则体现了以人为本、为读者服务的 理念,即与现代读者的阅读习惯相一致。当 然,简约不等 于简单, 它有 内在的规 律可 循;简约也 不 等于墨守成 规 ,它要紧跟时代的步伐。
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(1)比例关系创建网格 • 利用比例关系,能够确定版面的布局与网格。 页面简洁,文字段落安排与空间具有十分和 谐的关系。对称式网格不是测量出来的,而 是按照比例关系创建的。(见图25) (2)单元格创建网格 • 图25 网格建立比例 图26是由34×55的单元网格构成,内 缘留白5个单元格,外缘留白8个单元 格。在斐波纳契数列中,5的后一为数 字是8,正好是外缘的留白大小。8后 面的数字是13,这是底部留白的单元 格数。以这种方式来决定正文的区域 的大小,在版面的宽度与高度比上获 得连贯和谐的视觉效果。(见图26)
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图18 基线网格
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图19 基线网格
4.2.4 成角网格
• 成角网格在版面中往往很难设置,网格可以设置成任何角度。成角网 格发挥作用的原理跟其他网格一样,但是由于成角网格是倾斜的,设 计师在版面编排时,能够以打破常规的方式展现自己的风格创意。 • 如图20中,网格 与基线成45°角 度,这样的版面 编排方式,使页 面内容清晰、均 衡具有方向性。 图22 成角网格 图21采用了两个 角度的编排形式, • 从前面两张对角版面可以看出, 这个网格使得文 在设置对角版面倾斜角度与文 本具有四个编排 字方向性时,应充分考虑到人 的方向。 们阅读习惯。(见图22)
第4章版式设计的网格系统
4.1 网格在版式设计中的重要性 4.2 网格的类型 4.3 网格在版式设计中的应用
课题概述:本章主要介绍了版式设计的网格系统。其中,通过网格在 版式设计中的重要性进行分析,了解网格的类型与网格在版式设计中 的具体运用分析。 教学目标:通过学习,对网格的类型及应用进行了解,学习网格在版 式中的主要表形类型,并对其进行分析,应用到实际版式设计中。 章节重点:了解版式中网格的重要性,并熟知网格的基本类型,以及 网格在版式设计中的具体运用。
图15 非对称栏状网格
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非对称网格主要分为非对称栏状网格与非对称单元网格两种。
(1)非对成栏状网格 • 所谓非对称栏状网格是指在版式设计中, 虽然左右两页的网格栏数基本相同,但 是两个页面并不对称。图16是单栏网格 结构版式,同样是采用了图片的形式, 使版面具有生趣,由于版面中左右页面 的页边距的不同,形成了非对称栏网格 版式结构。(见图16) (2)非对称单元网格 • 非对称单元格在版式设计中属于比较简 单的版面结构,也是基础的版式辅助网 格。非对称单元格中采用交多的图平编 排形式,使整个版面更生动,避开版面 的呆板无趣。(见图17)
图7 杂志版式
图8 对称网格
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通过对对称网格的建立的了解与学习,下面我们来学习怎么区分对称 式栏状网格与对称式单元网格。它们在版式设计中分别又起着什么样 的作用。
(1)对称式栏状网格 • 对称栏状网格的主要目的是组织信息以及平衡左右页面的设计,根据 栏的位置和版式的宽度,左右页面的版式结构完全相同。对称式栏状 网格中的栏指的是印刷文字的区域,可以使文字按照一种方式编排。 • 栏的宽窄直接影响文字的编排, 栏可以使文字编排更有秩序, 使版面更严谨。但是栏也有一 些不足之处,如果标题变化不 大将会影响着整个版面文字缺 乏活力,使版面显得单调。 (见图9) 图9 书籍内页版面
图26 单元格网格建立
4.3.2 网格的编排形式
• 设计的构图由图像和文本元素构成,从本质上将是它们构成了页面的表 现形式。网格的构建形式主要是依据版面主题的需要而决定的,文字多 图片少的版面和图片多文字少的版面之间就有很大区别,下面我们来看 看网格在实际版面中的具体编排形式。 图27中,版面分为两栏的网 格结构,将文字与图片编排 在版面中,运用两栏网格结 构使文字信息传达具有版面 空间感,打破一栏的疲劳感。 (见图27) 运用图片与文字的对比关系, 使网格版面具有活跃的版面 气氛,打破网格过于规整的 视觉效果。(见图28) 图27 两栏网格 图28 非对称网格
图10 单栏网格
图11 双栏对称网格
3)三栏对称网格,将版面左右页 面分为三栏,适合版面信息文字较 多版面,可以避免行字数过多造成 阅读时候的视觉疲劳感。三栏网格 的运用使版面具有活跃性,打破了 单栏的严肃感。(见图12) 图12 三栏对称网格 4)多栏网格,这中版式设计适合 于编排一些有关表格形式的文字, 比如说联系方式、术语表、数据目 录等信息。这种版式的单栏太窄式 不适合编排正文的。(见图13) 图13 五栏对称网格
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在版式设计中,网格的编排形式主要分为以下几种: (1)多语言网格编排 在版面中出现了多种文字的情况下,通常内 容驱动着设计的发展与完善,而不是仅仅凭 创造性来编排版面。图29是一张翻译的版面, 灰色模块代表可以容纳多种语种翻译的空间。 (见图29) (2)说明式网格编排 • 图29 多语言网格 单版面中信息过于复杂,出现了若干 个不同的元素时候,在信息传达上很 容易造成阅读困扰,阅读起来也比较 困难。此时可以通过网格的形式,对 版面信息进行调整。图30中,版面采 用图片放大,文字编排在下方的网格 形式,使整个版面显得稳定、层次清 晰。
45° 图20 45°成角网格 •
45° 图21 45°成角网格
4.3网格在版式设计中的应用 4.3网格在版式设计中的应用
• 网格设计主要特征是能够保证版面的统一性,因此在版式设计运用 中,设计师根据网格的结构形式,在有效的时间内解决版面结构的 编排,从而获得成功的版式设计。
4.3.1 网格的建立
4.1.1 什么是网格
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4.1.2 网格的重要性
• 网格在版式设计中有着约束版面的作用,其设计特点主要强调了比 例感、秩序感、整体感、时代感与严肃感,使整个版面具有简洁、 朴实的版面艺术表现风格,在版式设计中成为主要的构成元素。
•
图2 网格的排列 图3 杂志版式 网格作为版式设计中的重要基础要素之一,构建出良好的骨架是很 重要的。在版式设计中,一个好的网格结构可以帮助人们在设计的 时候根据网格的结构进行版式设计。在编排的过程中有明确的版面 结构。(见图2 ~图3)
4.1网格在版式设计中的重要性 4.1网格在版式设计中的重要性
• 网格构成是现代版式设计最重要的基础构成之一。作为一种行之 有效的版面设计形式法则,将版面中的构成元素,点、线、面协调 一致地编排在版面上。 网格是用来设计版面元素的一种方法,主要目的是方便设计师在设 计的时候有明确的设计思路,构建完整的设计决策。 在版式设计中,将版面分 为一栏、二栏、三栏以及 更多的栏,再将文字与图 片编排在其中,给人视觉 上的美感。网格设计在是 实际版式运用中具有严肃 的、规则的、简洁的、朴 实的等版面艺术表现风格。 (见图1 ) 图1 网格
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使用网格体现理性化、稳定的视觉效果,沿着版面上的网格设计,固 定版面的四个角形成中心点,起到稳定画面的作用,同时网格版面给 人稳定、信赖的感觉。以下是网格对于信息编排与版面结构进行分析, 了解网格的重要性特征。
(1)网格具有版面需求性 • 网格作为版式设计中重要构成元素,为版面设计提供了一个结构,使 整个设计过程更加轻松,也让设计师对于版面风格决策更简单化。 • 如图4中,设计师使用了简 单、对称的三栏网格以及较 宽的页面留白,整个版面使 用了有力的网格,使版面具 有稳定感。
图14 单元格对称网格
4.2.2 非对称形式
• 非对称网格是指左右版面采用同一种编排方式,但是在编排的过程 中并不像对称网格那样绝对。非对称网格形式在编排的过程中,根 据版面需要调整版面的网格栏的大小比例。使整个版面更灵活,更 具有生气。 • 非对称网格一般适用 于设计散页,散页中 也许有一个相对于其 他宽较窄的栏,便于 插入旁注,为设计的 创造性提供了机会, 同时保持了设计的整 体风格。(见图15)
•
图31 数量信息网格运用
4.3.3 打破网格
• • 打破网格的约束使版面设计更具有自由性,但是很难把握版面的平衡, 就算是很优秀的设计师也很难准确的把握画面的平衡感。 如图32~图33中,整个版面采用网格与无网格的对比形式进行版面编排。 从版面文字的编排版面虽然没有网格的结构,但是可以看出在版面中, 文字编排整齐具有规律性。 图34中,文字采用中对齐的文字块形式,在没有网格结构的情况下仍然 能清晰的传达信息,使整个版面层次结构清晰可见,体现了不规则单元 格的编排形式。
• 一套好的网格结构可以帮助设计师明确设计风格,排除设计中随意 编排的可能,使版面统一规整。设计师可以利用两者的不同风格来 编排出灵活性较大,协调统一的版面构成设计。(见图23) • 如图24,设计网 格采用三栏四单 元格的方式建立 的。
图23 对称网格
图24 栏状网格与单元格
•
网格可以利用不同的数学原理,通过以下两种方式可以实现网格创建。
4.2网格的类型 4.2网格的类型
• 版式设计中网格的构成主要表现为对称式网格与非对称式网格设计 两种。在版式设计中起着约束版面结构的作用,在约束的同时体现 出整个版面的协调与统一性。
4.2.1 对称式网格
• 所谓对称式网格,就是在版面设计中,左右两个页面结构完全相同。 它们之间产生了相同的内页边距和外页边距,外页边距由于要写一 些旁注的原因所以要比内页边距多出一些。对称式网格设计式根据 比例而创建的,而不是根据测量创建的。(见图7) • 对称式网格的目 的主要是组织信 息,平衡左右版 面的作用。(见 图8)
图30 说明式网格编排
(3)数量信息网格运用 • 网格的主要功能是加强设计的秩序感。在表现数据较多的数据表中, 网格的编排运用十分重要。下面以一个记账薄为例,运用网格结构形 式,使左右信息清晰明了。 图31中,采用两栏的 网格形式,将文字信 息与数字清晰的编排 在版面上,比较适合 记账薄的编排形式, 让人一目了然。(见 图31)
(2)对称式单元网格 • 对称式单元网格在版面编排中,将版面分成同等大小的网格,再根据 版式的需要编排文字与图片。这样的版式具有很大的灵活性,可以随 意编排文字和图片。在编排过程中,单元格之间的间隔距离可以自由 放大或者缩小,但是每个单元格四周的空间距离必须相等。