什么是“幼儿主动学习”教学模式和五个核心要素
幼儿园教学中如何引导孩子主动学习
幼儿园教学中如何引导孩子主动学习引言：幼儿园教学是儿童教育中的重要环节，如何引导孩子主动学习是每个教师都面临的挑战。
本文将从教学价值、教学目标、教学区域、教学准备、教学介绍、教学重点、教学方法、教学过程、教学反思和教学案例等方面探讨如何有效引导孩子主动学习。
一、教学价值：引导孩子主动学习有着重要的教育价值。
通过主动学习，孩子们能够培养自主学习和解决问题的能力，提高学习兴趣和主动性，促进其全面发展。
此外，主动学习也有助于培养孩子的合作精神和创造力，为其未来的学习和生活奠定良好基础。
二、教学目标：引导孩子主动学习的教学目标主要包括以下几个方面：培养学习兴趣，激发好奇心；提高自主学习和解决问题的能力；培养孩子的合作精神和创造力；促进综合素质的全面发展。
三、教学区域：为了有效引导孩子主动学习，教学区域的设计是至关重要的。
教室应当创设多样性的学习环境，包括阅读角、自由游戏区、探究区等。
这些区域应当充分激发孩子的兴趣，提供自主探索和互动交流的机会，为孩子们的主动学习提供必要的条件和场所。
四、教学准备：在教学过程中，教师需要做好充分准备。
首先，教师应当了解幼儿园教育的相关理论和方法，掌握适合幼儿的教学资源。
其次，教师需要根据课程要求和学生特点制定详细的教学计划，并准备教具和教材。
此外，教师要保持积极向上的心态，注重个体差异，为每个孩子提供有针对性的指导和帮助。
五、教学介绍：在引导孩子主动学习的过程中，教师要进行有效的教学介绍。
为此，教师需要根据孩子的认知水平和兴趣爱好设计启发性的问题，激发孩子们的思考。
通过引入新的话题或情境，教师可以引发孩子们的好奇心，激发他们的求知欲。
此外，教师还应当采用直观、生动的语言和形象，以便孩子们更好地理解和记忆。
六、教学重点：在教学过程中，教师需要有明确的教学重点。
在引导孩子主动学习时，教师应当注重培养孩子的学习能力和思维方法，而不是简单地灌输知识。
通过培养孩子的合作精神、创造力和解决问题的能力，教师可以让孩子们更好地应对未来的学习和生活挑战。
幼儿教育中的主动学习方法
幼儿教育中的主动学习方法幼儿教育是培养孩子综合素质的重要阶段，而主动学习方法在幼儿教育中起着至关重要的作用。
主动学习方法强调孩子的主动参与和探索，通过自主学习和互动交流，培养孩子的创造力、思维能力和解决问题的能力。
本文将从理论和实践两个方面探讨幼儿教育中的主动学习方法。
一、主动学习方法的理论基础主动学习方法的理论基础主要有建构主义和情境理论。
建构主义认为，孩子通过主动参与和互动交流，主动构建自己的知识结构和认知模式。
情境理论则强调学习环境对于儿童学习的重要性，通过创设情境和情境引导，激发孩子的学习兴趣和动力。
在幼儿教育中，主动学习方法的核心是激发孩子的学习兴趣和主动性。
教师应该创设丰富多样的学习情境，提供有趣的学习材料，激发孩子的好奇心和求知欲。
同时，教师要充分尊重孩子的个体差异，鼓励他们表达自己的想法和观点，培养他们的自信心和合作精神。
二、主动学习方法的实践策略在实践中，教师可以采用一系列策略来引导幼儿进行主动学习。
首先，教师可以通过提问和讨论的方式激发孩子的思考和表达能力。
例如，在教授数学概念时，教师可以提出一些问题，让孩子思考并找出解决方法。
其次，教师可以组织小组活动，让孩子在小组中合作探索和解决问题。
这样可以培养孩子的团队合作和沟通能力。
此外，教师还可以利用游戏和实践活动，让孩子通过亲身体验来学习知识和技能。
例如，在学习自然科学时，教师可以组织户外观察活动，让孩子亲自观察和探索自然界的奥秘。
幼儿教育中的主动学习方法还需要家长的积极参与和支持。
家长可以和孩子一起参观博物馆、图书馆等，让孩子接触到更广泛的知识和文化。
同时，家长也要给予孩子自由发展的空间，鼓励他们独立思考和解决问题。
家长还可以与孩子进行亲子互动，通过游戏和交流，培养孩子的语言能力和社交能力。
三、主动学习方法的效果评价主动学习方法在幼儿教育中的效果评价是一个复杂的过程。
评价的重点应放在孩子的学习动机和学习成果上。
教师可以观察孩子的学习兴趣和参与程度，通过观察和记录来评估孩子的学习动机。
让幼儿学会学习、主动学习
让幼儿学会学习、主动学习在新课程改革不断深化的今天，让幼儿“学会学习”、“主动学习”已经成为教师普遍认同的一种理念、一个目标，这两句话也经常被我们挂在嘴上。
但在实际的教学场景中，我们又经常会感到茫然，或者说理念有了，但不知道如何在教育行为上落实，真正让幼儿学会学习、主动学习。
今天在《早期教育》杂志上（2010年第9期）看到了由西北师范大学教育学院郑名撰写的美国高瞻课程考察录——《高瞻课程中的主动学习》一文，看后有种豁然开朗的感觉。
为什么我们常常缺少让幼儿主动学习的行为策略？也许正是因为我们根本没有认真思考过什么是主动学习、主动学习需要哪些条件等源头上的问题。
什么是主动学习？美国高瞻课程中是这样解释的：“所谓主动学习，是指由学习者发起的学习，是学习者通过操作物体与人、观念、情景的相互作用，主动地建构关于现实知识的过程。
”显然，幼儿学习的最佳方式不是依靠老师手把手地教或传递，而是通过与材料、环境和周围人们的交流来建构他们自己的认知经验和知识体系。
高瞻课程认为，一个真正的主动学习应包括以下四个环节：幼儿用自己的方式操作、使用物体，在活动中思考，来自幼儿内在的动机、需要和问题解决。
再说得清楚一点，主动学习就是幼儿在内在兴趣、需要的基础上，对物体进行操作，开展活动，在活动中不断思考，发现问题并解决问题的过程。
那么，引发幼儿主动学习需要什么条件？或者说我们需要向幼儿提供什么样的环境呢？文中列举了主动学习环境的五个要素：1．材料：要提供丰富的、能适应孩子不同发展需要的材料，这些材料也是幼儿能够轻易取得的。
2．操作：要提供幼儿自由进行操作、转换、组合材料的机会。
3．选择：幼儿应能自由地选择自己操作的材料与活动，这是幼儿主动学习的中心要素。
4．来自孩子的语言：幼儿有机会描述事物、表达自己的想法，谈论自己做了什么以及与其他幼儿能很好地进行交流。
5．来自成人的支持：在高瞻课程中，成人都会支持鼓励孩子的选择与活动，鼓励他们按照自己的兴趣和想法去做。
自主学习五环节模式简介
自主学习五环节模式简介第一篇：自主学习五环节模式简介“自主学习五环节”高效课堂教学模式简介前言：自主课堂的各个环节，可根据课堂的具体内容而做相应调整，不能为环节而环节，为模式而模式，为时间而时间。
教学模式的构建是一个厚积薄发的过程。
教学有法但无定法，教学模式是在一定范围一定时间内适用的，它不是放之四海而皆准的真理。
我们既要走进模式，更要跳出模式。
一、定义：自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。
培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析与解决问题的能力以及交流与合作能力。
“自主学习五环节”高效课堂教学模式旨在充分调动学生积极性和学习的内趋力，使他们愿学、乐学、合学、善学，最终达到获取新知，提高能力的目的，具体操作如下：二、基本程序1、复习巩固自主预习（5分钟）在课前利用2分钟的时间复习提问上节课所学内容；利用预习学案在课前充分预习的基础上，教师对学生学案完成情况予以简单评价，并检查学生对学案中涉及的新授内容的掌握情况，大约3分钟时间。
（要求学生在课前3分钟要做充分准备。
）2、导入新课确定目标（2分钟）教师导入新课后，要根据授课内容，向学生出示这堂课的三维学习目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
3、自主学习合作探究（10分钟）教师首先提出自学的要求，指导学生自学教材。
在自学的过程中，本着先整体后部分，先宏观后微观的原则，先整体感知，理解教材，直奔主题，不要在细节上下功夫。
对于在自学中发现的问题或教师设计的核心问题，组内或组间进行交流探讨（包括老师的点拨），相互印证学习成果，研讨疑难问题。
要求，教师分配任务要明确，具体到组，以免混乱低效。
4、展示点评精讲点拨（15分钟）教师在充分备课的前提下，将预设的典型问题分到每个学习小组，由小组推荐成员展示其研讨成果，其他成员或教师及时予以点评或点拨，以此达到共享学习成果的目的。
在幼儿园教育中引导幼儿主动学习
在幼儿园教育中引导幼儿主动学习幼儿园教育是培养幼儿健康成长、全面发展的重要阶段，而引导幼儿主动学习则是幼儿园教育的核心任务之一。
幼儿主动学习是指幼儿凭借自身的兴趣和需求，主动参与学习活动，并从中获取新知识、培养新技能、发展创造力和思维能力等。
本文将从教师角度出发，探讨如何在幼儿园教育中引导幼儿主动学习。
一、创造积极而温馨的学习环境创造积极而温馨的学习环境是引导幼儿主动学习的首要条件。
教师可以通过以下几个方面来营造这样的环境。
1.提供丰富多样的学习资源。
教室里摆放各种教具、图书、玩具等，以及墙面上的作品展示，都能激发幼儿的学习兴趣。
2.布置富有创造性的活动中心。
在教室里布置一些主题活动中心，例如角色扮演区、美术区、建构区等，让幼儿可以根据自己的兴趣进行自主选择和探索。
3.鼓励幼儿自主活动。
教师要充分尊重幼儿的主体性，鼓励他们自主选择活动，培养他们的自主学习能力。
二、提供引导与启发在幼儿园教育中，教师的角色不仅是传授知识，更重要的是扮演引导者和启发者的角色。
教师可以通过以下几种方式来激发幼儿的主动学习。
1.提出开放性问题。
在教学中，教师可以提出一些富有启发性的问题，引导幼儿思考和探索，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
2.组织探索性活动。
教师可以组织探索性的活动，例如提供一些材料和工具，引导幼儿进行观察、实验、操作等，让他们通过亲自实践来掌握知识。
3.引导幼儿自主学习。
教师可以给予幼儿一定的自主学习时间，让他们根据自己的兴趣选择学习内容，并以自己的方式进行学习，培养他们的自主学习能力。
三、培养幼儿自主学习的习惯幼儿园阶段是培养幼儿学习习惯的重要时期。
教师可以通过以下几个方面来培养幼儿的自主学习习惯。
1.制定学习计划。
教师可以帮助幼儿制定每天的学习计划，并让他们逐渐养成自主完成学习任务的习惯。
2.引导幼儿自我反思。
教师可以定期与幼儿进行交流，引导他们回顾自己的学习过程，总结经验教训，培养他们的自我反思和自我评价能力。
儿童学习的五大关键
儿童学习的五大关键学习是儿童成长过程中至关重要的一环，它直接决定着孩子们的学业表现和未来的发展。
在儿童学习过程中，有五个关键要素被认为是至关重要的。
本文将介绍这五个关键要素，并探讨如何帮助儿童获得有效的学习经验。
1.好奇心好奇心是儿童学习的重要推动力。
好奇心驱使着孩子探索新事物、追求新知识。
培养儿童的好奇心是十分关键的。
家长和教师可以通过激发孩子的兴趣，开设让他们感兴趣的课程，鼓励他们提出疑问和探索答案的方法，帮助他们主动参与学习。
2.专注力专注力是儿童学习的基石。
儿童在学习过程中需要集中精力、保持专注。
家长和教师可以通过提供一个安静、有序的学习环境来培养孩子的专注力。
减少外界干扰和提供适当的时间安排，如定时休息，有助于儿童保持专注。
3.自我激励自我激励是儿童学习中的关键要素之一。
教育者和家长可以通过树立目标和奖励机制来激励儿童自觉学习。
鼓励孩子设立小目标，并给予适当的奖励和表扬，可以帮助儿童培养自我激励的能力，并坚持学习。
4.学习方法学习方法对于儿童的学习影响重大。
教育者和家长应该引导孩子学习科学的学习方法，如制定学习计划、整理笔记、积极参与课堂讨论等。
通过教授实用的学习方法，帮助儿童更有效地学习，提高学习效率。
5.合作与交流合作与交流是儿童学习中不可或缺的要素。
通过与同伴的合作学习，儿童可以相互倾听和交换观点，从而提高自己的学习能力。
教育者和家长可以鼓励儿童参与合作学习活动，如小组讨论、团队项目等。
此外，培养良好的沟通技巧也是十分重要的，通过与他人积极交流，儿童可以更好地理解和运用所学知识。
总结：儿童学习的五大关键要素分别是好奇心、专注力、自我激励、学习方法和合作与交流。
家长和教育者应该重视这些要素，并通过激发好奇心、培养专注力、激励自我激励、教授学习方法以及鼓励合作与交流来帮助儿童取得更好的学习成绩。
只有在这些关键要素的共同作用下，儿童才能够有效地学习，全面地发展。
什么是“幼儿主动学习”教学模式和五个核心要素
什么是“幼儿主动学习”教学模式和五个核心要素？
在HighScope 课程模式中，幼儿建构自己的知识世界。
这意味着学习不仅仅是成人向幼儿传授知识的过程，而且是幼儿主动参与学习的过程。
儿童通过与人、材料、事件、思想的直接互动发现知识。
学前儿童能够制订计划，并能坚持他们的兴趣和目标。
在HighScope 教室中，教师像幼儿一样主动、投入。
他们精心提供适宜的材料、设计、并以支持乃至挑战幼儿的方式与幼儿交谈。
活动既是幼儿发起的—建立在幼儿自发的好奇心之上—又是发展适宜的，与幼儿当前的、即将出现的能力相适应。
HighScope 把这一模式称为主动参与式学习。
这是教师和幼儿共同形成学习经验的过程。
HighScope 主动参与式学习包括五个要素:
材料——课程提供充足的、多样化的、适宜的操作材料。
材料能够吸引幼儿多感官参与，而且是开放性的，也就是说，能够用多种方式操作，有助于扩展幼儿的经验，激发思考。
操作——幼儿摆弄、探究、组合和转化材料并形成自己的观点。
他们通过直接用手操作或者与这些资源互动，发现知识。
选择——幼儿选择材料、玩伴，改变或形成自己的想法，并根据他们的兴趣和需要计划活动。
儿童语言和思维——幼儿描述他们所做和所理解的。
当他们思考其活动并修正想法、打算进行新的学习时，他们用语言或非语言的形式进行交流。
成人的支持(“鹰架”)——“鹰架”意味着成人支持幼儿当前的思维水平，并挑战他们，使其进入新的发展阶段。
以这种方式，成人帮助幼儿获取知识，发展创造性地解决问题的技能。
自主学习幼儿园教案中的自主教学法
自主学习幼儿园教案中的自主教学法引言：自主学习是教育领域的一个重要理念，也是幼儿园教育的重要组成部分。
自主教学法在幼儿园教案中的应用，对于培养孩子的主动学习能力、积极性和创造力具有重要意义。
本文旨在探讨自主学习在幼儿园教案中的应用，并介绍几种常见的自主教学法。
一、自主学习的意义自主学习是指学生在教师的激励和指导下，主动地进行学习活动，自己掌握知识和技能的过程。
在幼儿园教育中，自主学习可以培养幼儿的探索精神、问题解决能力和创造力，激发他们对知识的兴趣和掌握知识的欲望。
通过自主学习，幼儿可以更好地适应学习任务，提高学习效果，培养自主学习能力，为未来的学习打下坚实的基础。
二、自主学习的核心原则1. 鼓励幼儿主动参与：教师要以引导和激励的方式，让幼儿主动参与学习活动，培养他们的自主性和积极性。
2. 提供适当的学习环境：为幼儿提供良好的学习环境和丰富的学习资源，激发他们的学习兴趣和学习动力。
3. 注重幼儿的个性化差异：幼儿的个性和兴趣不同，教师需要根据每个幼儿的差异，调整学习内容和学习方式，使其更好地适应学习任务。
4. 引导幼儿问题解决：培养幼儿的问题解决能力，鼓励他们提出问题、思考问题、寻找解决问题的方法，发展他们的创造思维和批判思维能力。
5. 培养自主学习的习惯：通过日常的教育活动和学习任务，培养幼儿的自主学习习惯，使他们养成主动学习的态度和行为。
三、幼儿园教案中的自主教学法1. 课堂探究法：教师根据幼儿的兴趣和学习需要，设计一系列启发性问题，引导幼儿进行探究学习。
教师通过观察和记录，及时给予反馈和指导，帮助幼儿解决问题，培养其独立思考和解决问题的能力。
2. 游戏化学习法：通过游戏形式，将学习任务转化为游戏活动，增加学习的趣味性和互动性。
教师可以设计各种游戏活动，如角色扮演、团队合作游戏等，激发幼儿的主动性和学习兴趣。
3. 制作教具法：让幼儿参与教具的制作过程，培养他们的动手能力和创造力。
教师可以引导幼儿利用废旧材料，制作各种教具和学习工具，如卡片、拼图、手工模型等，激发幼儿的学习热情和创造力。
幼儿培养的主动学习
幼儿培养的主动学习幼儿期是人生中最关键的发展阶段之一，也是培养孩子学习兴趣和能力的黄金时期。
在幼儿教育中，主动学习是一种受到广泛关注和认同的教育理念。
本文将探讨幼儿培养的主动学习，包括其重要性、实施策略以及家庭和幼儿园的合作。
一、主动学习的重要性主动学习是指幼儿在教育环境中，通过积极主动的参与和探索来获取知识和经验的过程。
它能够培养幼儿的好奇心、创造力和解决问题能力，对于促进幼儿的全面发展具有重要的意义。
首先，主动学习能够激发幼儿的兴趣。
通过提供丰富多样的学习资源和情境，鼓励幼儿主动探索与学习，能够激发幼儿对知识的兴趣和好奇心，从而激发他们学习的动力。
其次，主动学习有助于培养幼儿的学习能力。
通过主动参与和探索的学习方式，幼儿能够主动运用各种学习策略和方法，培养自主学习能力，提高解决问题的能力和创新思维能力。
最后，主动学习培养了幼儿的社会交往能力。
在主动学习的过程中，幼儿需要与他人进行合作和交流，学会与他人分享、协作和互助，从而培养了他们的社交能力和团队合作精神。
二、主动学习的实施策略为了有效实施主动学习，教师和家长需要采取一系列策略：首先，创设学习情境。
教师和家长可以通过提供丰富多样的学习资源和场景，为幼儿创设一个学习的情境，激发他们的学习兴趣。
其次，鼓励幼儿的主动参与。
教师和家长应该鼓励幼儿参与到学习活动中来，为他们提供选择的机会，并尊重他们的学习兴趣和需求。
再次，提供合适的引导。
在幼儿的学习中，教师和家长可以提供一定的引导，帮助幼儿探索和解决问题，但要避免过度干预，给予他们适当的自主空间。
最后，及时反馈和评价。
教师和家长应该及时给予幼儿学习的反馈和评价，鼓励他们的努力并帮助他们改进，从而增强幼儿的学习动力和自信心。
三、家庭与幼儿园的合作幼儿学习的过程涉及到家庭和幼儿园的共同努力，只有二者紧密配合，才能够更好地培养幼儿的主动学习能力。
家庭和幼儿园应该加强沟通合作，建立良好的互动机制。
家长要了解幼儿在幼儿园的学习情况，与幼儿园教师密切配合，共同制定学习目标和计划。
培养幼儿主动学习的五个关键点
培养幼儿主动学习的五个关键点【摘要】幼儿的学习不再是被动、机械式的接受性学习，而是探索、发现式的主动性学习，教师应本着“以幼儿的发展为主”的原则，为幼儿提供相适应的学习环境，培养和促进幼儿主动学习。
【关键词】主动学习学习环境载体激励创新的评价反思兴趣现代儿童学习观认为：儿童的学习应该是主动的、建构式的发现学习，而不是被动的、机械式的接受性学习，是生活经验体系而非科学知识体系。
《纲要》也明确指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活动、主动活动的教育过程”。
因此，教师要在教育活动中为幼儿提供自由活动的时间和空间，把教育从幼儿被动机械学习转变为主动积极学习，充分发挥幼儿学习的主动性、积极性、创造性，着重培养幼儿动脑、动手、动口的能力，使幼儿获得全面、和谐的发展。
一、创设以幼儿为主心的学习环境幼儿的学习环境包含两方面的含义：一是营造良好的情感和学习关系：民主的师幼关系、和谐的幼幼关系；二是物质环境的创设应符合幼儿发展的需要。
要实现主动学习、幼儿就要不断地与环境相互作用。
教师要善于创造和利用条件，抓住发生在幼儿身边的一点一滴的事，让幼儿感受、体验其结果，从而主动调整自己的认识。
1.良好的师幼，幼幼关系现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中，才能自由地思考探究、提出问题、发表意见，才能有新的发现和创新。
教师要努力创设一个以幼儿为主体的和谐宽松的人际环境。
教师亲切的话语、微笑的面容会让幼儿产生安全感，幼儿在这种环境中自觉投入活动，敢于主动提问，主动发表自己的见解。
教师还要及时了解孩子的需要，以平等的合作者、参与者的身份参与孩子的活动，和他们一起玩耍、一起欢笑、一起学习，成为一种新型的伙伴关系。
另外，健康、和谐的同伴关系也不容忽视。
同伴间团结、互助、合作、分享等良好关系能使幼儿感受到集体的温暖、互助的快乐、成功的幸福，并获得愉快的情感体验，从而盼望下次活动的到来。
2.适合的物质环境培养幼儿自主学习就要求教师创设的环境是针对学习环境而非教学环境设计的，使学习环境真正成为幼儿进行自由探索和自主学习的场所。
环球美国高瞻学前课程的核心主动性学习及其五要素
美国高瞻HighScope学前课程的核心—主动性学习及其五要素高瞻中国（南）教师培训基地郭清华 peixun@ 从陈鹤琴先生的“做中学”开始，主动性学习就已经进入中国幼儿园教学的探讨中。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出“幼儿园教育应该尊重幼儿的发展适宜性，开展主动性学习”。
在这一政策的指引下，一线园长和教师需要理解什么是真正的主动性学习以及如何在实践中引导儿童进行主动性学习。
作为世界着名的主流学前教育课程之一，美国高瞻学前课程的核心正是主动性学习。
高瞻学前课程的创始人David P. Weikart将主动性学习定义为：“儿童通过物体操作并与人、思想、事件互动而构建新理解的学习。
没有人可以替代儿童进行经历，儿童必须亲身体验。
”经过40多年的反复验证和提升，美国高瞻学前课程的主动性学习涵盖了材料、操作、选择、儿童的思维和语言、教师的鹰架作用五大要素，从而在操作上填补了理论与实践之间的鸿沟。
高瞻学前课程中的材料材料是教学环境中的重点，也是主动性学习的基础。
根据高瞻学前课程的要求，材料应具备以下特征：首先，材料应该是安全、干净和维护良好的。
这主要从健康和安全的角度来考虑，要求材料没有破损，有常规的清洁、消毒和检查。
如户外的沙坑、草地和植被都有可能成为儿童的操作材料，在户外活动前检查户外场地是否有尖锐物和垃圾等是常规的维护策略。
其次，材料要符合儿童的兴趣并满足其发展需求。
教师在选择和投放材料时要考虑班级儿童的兴趣及大致发展水平。
如在积木区，教师会投放大小各异的原木积木来鼓励儿童日益增加的建构活动。
而教师要做到材料符合儿童兴趣，需要对本班儿童进行观察，并根据儿童在各阶段出现的不同表现补充和添加材料，让儿童不断延伸自己的学习。
再次，材料应该是开放性的。
开放性材料意味着材料应该允许儿童进行多种游戏类型和操作方式，如没有任何标示的原木积木可以让儿童进行各种建构，海绵可以被当做蛋糕、馄饨等食物。
倘若材料的操作结果只有一种，或者是已经规定好的，那么这些材料就属于封闭式材料，如教师制作或者市场购买的配对游戏、娃娃家里的各种食品等。
如何在教学中培养幼儿的主动学习意识
如何在教学中培养幼儿的主动学习意识作者：李霞来源：《新教育时代·教师版》2016年第24期所谓“主动学习”是指在教学过程中，幼儿在学习时表现出的自觉性，积极性，独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。
这种状态决定了幼儿的学习水平及今后人生的发展。
所以在教学课堂教学中我比较注重对幼儿“主动学习”意识的培养。
在教学过程中要为幼儿营造良好的学习氛围，作为幼儿主动参与的条件。
和谐民主的活动氛围，能够让幼儿产生良好的情绪体验，能使幼儿在学习活动中保持健康向上的心理状态，促进幼儿主动地参与学习。
心理学研究表明：情感是人的心理活动高度发展的必要条件，是幼儿认知活动的催化剂，在轻松愉快的气氛中，幼儿的头脑反应灵活，思维敏捷，能发挥幼儿的潜能。
在教学中，教师要尊重每一个幼儿，使每个幼儿都有展示自己的机会，相信每一个幼儿都能成功。
并要创造敢想，敢说，敢问的学习氛围，哪怕是微不足道的见解，异想天开的问题，也应该给予鼓励，肯定他们敢说的一面，保护幼儿的自信心。
教师更要鼓励幼儿讲出与老师不同的想法，要鼓励幼儿有创新。
敢于打破常规。
教师要把微笑带入课堂，把爱心献给幼儿，只有在轻松，愉快的情绪氛围下，幼儿才能对所学知识产生浓厚的兴趣，让每一个幼儿积极参与探索过程，从而使教学达到最佳效果。
好奇是儿童的天性，好奇心也是幼儿思维发展的动力。
因此，在教学过程中，要爱护幼儿的好奇心，引导他们敢于提出新奇的问题，应该用他们能理解，感兴趣的话告诉他们，帮助他们解决心中疑惑。
要进一步培养他们的好奇心，要善于提出一些即使幼儿感到熟悉又需要动脑筋才能解决的问题，引导幼儿自己去寻找和发现问题的答案，要善于运用带有激励性，期望性的语言，培养幼儿的自信心和进取精神。
例如：“你的想法真妙！”“你真棒！”“谁还有更妙的方法？”等。
这些充满激情的语言，能有效的调动幼儿积极性和创造性，促进幼儿的主动发展。
鼓励幼儿大胆提问，能激起幼儿思维的火花。
学前教育中的主动学习法
学前教育中的主动学习法学前教育是儿童教育中非常重要的一环。
从幼儿园开始，孩子们就开始了他们的学习之旅。
在这个阶段，孩子们对世界的认识、语言、社交能力、创造能力等都需要得到发展。
而如何让孩子们更好地学习，主动学习法成为了一个重要的话题。
什么是主动学习法？主动学习法，顾名思义，就是指学习者在学习过程中主动参与，并以自己的方式从中学习。
它是一种以学生为中心的教育模式，让学生变成学习的主角，通过积极探索、解决问题和创造性的思维，发掘学习中的趣味和乐趣。
主动学习法适用于学前教育学前教育时期，孩子们处于知识的接受期，需要多元化的学习方式来拓展他们的思维和发展潜能。
主动学习法就是非常适用的一种方式。
首先，对于幼儿来说，主动学习法能够激发他们的兴趣。
孩子们天生好奇，他们想要探索和发现世界中的一切。
在主动学习法的模式下，孩子们能够自己选择自己感兴趣的内容和领域进行学习。
这样的学习方式，能够让孩子们在学习的过程中感到快乐，激发出他们对于知识的渴望。
其次，主动学习法可以提高孩子们的学习效率。
孩子们的注意力持久力非常短，他们不能够长时间地听老师讲课或者是看书学习。
在主动学习法的模式下，孩子可以自己选择学习的方式和方式，更积极主动地去学习。
这样一来，他们的学习效率会更高，同时也会更好地掌握所需的知识和技能。
还有就是主动学习法可以培养孩子们的责任感和自我管理能力。
孩子们在主动学习中，需要认真地分析问题、思考解决问题的方式以及调整自己的计划。
这些学习所带来的结果就是培养孩子们的自我管理能力、责任感和自信。
如何让主动学习在学前教育中落地想要让主动学习在学前教育中落地，需要建立符合主动学习法的环境。
这需要从教育者、家长和幼儿三个方面进行思考。
1.教育者角度在学前教育中，建立一个开放式的、合理化的学习环境是非常重要的。
教育者应该选择合适的教育设施和资源，并且让幼儿有机会与这些资源进行互动。
此外，教育者要创造一个不受限制的学习空间，让幼儿自由选择自己的学习方式，让他们更加积极地探索和发现。
自主学习幼儿园教案中的自主学习教学法
自主学习幼儿园教案中的自主学习教学法自主学习是指学习者根据自己的兴趣和需求，主动选择学习的主题、方式和步骤，通过参与和体验，发展并提高自己的学习能力和素质。
在幼儿园教育中，自主学习被认为是一种重要的教学方法，有助于培养幼儿的学习兴趣和主动性。
本文将介绍自主学习幼儿园教案中的自主学习教学法。
一、概述自主学习教学法是以幼儿为中心的教育方式，强调幼儿的主体地位，注重培养学习能力和解决问题的能力。
自主学习的过程可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的自信心和自尊心，培养他们积极主动的学习态度。
二、自主学习教学法的核心原则1. 尊重幼儿的发展特点自主学习教学法要求教师深入了解幼儿的认知水平、兴趣爱好、学习风格等，根据幼儿的特点进行个性化的教学设计。
2. 提供丰富的学习资源幼儿园教师应提供多样化的学习资源，包括书籍、玩具、教具等，以激发幼儿的学习兴趣，满足他们的学习需求。
3. 创设积极的学习环境自主学习教学法注重创设积极的学习环境，例如设置各种学习角、兴趣区、美术品展示区等，以激发幼儿的学习动力和创造力。
4. 提供适当的指导和支持幼儿在自主学习的过程中，需要教师提供适当的指导和支持，例如提供学习提示、解答问题、引导讨论等，以帮助幼儿充分发挥自己的潜能。
三、自主学习教学法的实施步骤1. 激发幼儿的学习兴趣教师可以通过故事、游戏、实物展示等方式，激发幼儿对学习内容的兴趣。
例如，在学习动物的同时，教师可以带领幼儿观察、听声音、模仿动物等，以增加学习的趣味性。
2. 设计开放性的学习任务教师可以设计开放性的学习任务，让幼儿在任务中发挥创造力和想象力。
例如，在学习盆景的时候，可以让幼儿根据自己的喜好和创意设计自己的盆景作品。
3. 提供学习资源和指导幼儿在自主学习的过程中，教师扮演着重要的角色。
教师要提供丰富的学习资源，并适时提供指导和支持，以帮助幼儿解决问题和充分发挥自己的潜能。
4. 组织学习成果展示为鼓励幼儿的学习动力，教师可以组织学习成果展示，让幼儿展示自己的学习成果，并与其他幼儿分享自己的学习经验和成果。
幼儿园教育中的主动学习方法
幼儿园教育中的主动学习方法什么是主动学习方法？主动学习方法是一种以学生自主参与、探索和发现为核心的教育方法。
相比传统的被动接受知识的教学方式，主动学习方法注重培养幼儿的综合能力、自主思考和探索精神。
它鼓励幼儿通过观察、实践和互动等多种方式积极地参与到学习过程中。
主动学习方法在幼儿园教育中的意义幼儿期是孩子成长和发展的关键阶段，对于培养孩子的好奇心、创造力和解决问题能力非常重要。
而主动学习方法可以帮助幼儿从被动知识消化者转变为积极参与者，促进他们全面发展。
1. 培养自主学习能力通过使用主动学习方法，幼儿可以自己选择感兴趣或感到挑战的任务，并参与到解决问题和完成任务的过程中。
这种方式有利于培养他们独立思考和解决问题的能力，提高自主学习的动机和技能。
2. 激发创造力和想象力主动学习方法强调幼儿的主体地位，鼓励他们通过自由表达、角色扮演和艺术创作等方式发挥创造力和想象力。
在这样的学习环境中，幼儿可以积极尝试新事物，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 培养团队合作意识主动学习方法注重幼儿之间的互动合作，在小组活动和集体讨论中培养团队合作意识和交流能力。
这对于孩子们培养与人沟通合作、分享资源和接受他人意见的能力十分重要，并为以后更好地适应社会环境奠定基础。
幼儿园教育中常见的主动学习方法1. 活动导向法活动导向法是一种以教师引导为基础、以游戏和活动为手段促进幼儿参与到学习过程中的方法。
例如，通过小组游戏、实践活动等形式让幼儿进行探索和发现，培养他们的观察力、逻辑思维和问题解决能力。
2. 项目学习法项目学习法注重的是个别或小组幼儿对一个特定主题进行深入探究。
教师可以通过设计有趣的项目任务激发幼儿对主题的兴趣，并引导他们开展调查、实验和探究，培养主动学习与合作精神。
3. 游戏化教学法游戏化教学法将游戏元素融入到教学过程中，让幼儿在玩耍和娱乐中获得知识和技能。
通过角色扮演、智力游戏等形式，激发幼儿的学习兴趣和积极性，促进他们在自主探索中获取知识。
什么是“幼儿主动学习”教学模式和其五个核心要素
什么是“幼儿主动学习”教学模式和其五个核心要素什么是“幼儿主动学习”教学模式和其五个核心要素现代儿童学习观认为，儿童的学习应该是主动的、建构式的发现学习而不是被动的、机械式接受性学习，是生活经验体系而非学科知识体系。
当前，贯彻落实(纲要》，推进课改，关键的就是要把教育理念从“以知识为本”的教学转变到以“儿童为本” 的教育，把教育方法从幼儿被动机械学习转变到积极主动学习，充分发挥幼儿学习的主动性、积极性、创造性，着重培养幼儿动脑、动手、动口的能力，促进幼儿更好地主动学习。
现结合本人工作实践，肤浅地谈谈如何促进幼儿的主动性学习。
一、在激发兴趣中培养幼儿主动性学习幼儿园教育活动的任务不仅是让幼儿开阔眼界，积累知识，更重要的是根据幼儿心理特点，鼓励和发展幼儿的好奇心，发挥和利用幼儿的创造性，激发和培养幼儿主动学习的兴趣。
首先，在拟订教育教学活动方案时，既要研究教师怎样教，同时更要研究幼儿怎样学。
要彻底摆脱过去从书本到儿童静态模式的课程设计，主动观察了解幼儿的学习动态，根据幼儿学习的兴趣和需要来制定教学活动方案。
如我在同幼儿一起活动和平时交谈中发现他们经常提到奥特曼，甚至有的幼儿还把家里的奥特曼玩具带到幼儿园来玩。
针对幼儿关注的热点，我决定抓住幼儿这一兴趣点，设计一堂以“奥特曼”为主题的活动方案，后来在活动方案实施中产生良好效果。
其次，在教育教学活动过程中，充分考虑幼儿天生活泼、好动，好奇心强，喜欢看看、摸摸等特点，培养幼儿学习的兴趣。
如在“奇妙的磁铁”教学活动中，我先给幼儿们提供几块磁铁和各样的铁制物品、纸质物品、塑料制品，让他们自由地摆弄。
很快幼儿们自由组合，在与伙伴合作中玩得津津有味。
不一会儿，他们就有了自己的发现，有的还争着要告诉老师或其他伙伴。
这时候，我提出问题“小朋友，你们发现了什么?”孩子们争着说：“有的东西可以吸起来，有的东西吸不起来”。
我继续引导幼儿进一步观察，再让他们把吸起来和吸不起来的东西进行分类。
引导幼儿主动参与学习的教学方法
引导幼儿主动参与学习的教学方法教学价值在幼儿教育中，引导幼儿主动参与学习具有极高的教学价值。
通过培养幼儿的主动性和积极性，可以激发他们的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习效果和学习成就。
同时，培养幼儿的主动学习能力，有助于他们在今后的学习和生活中更好地适应和应对各种学习任务和挑战。
教学目标通过引导幼儿主动参与学习的教学方法，我们的目标是培养幼儿的学习主动性和自主性，提高他们的学习能力和学习效果。
具体目标可以包括：培养幼儿的问题意识和解决问题的能力；激发幼儿的好奇心和求知欲；提升幼儿的思维能力和创造力；培养幼儿的团队合作意识和能力等。
教学区域为了有效引导幼儿主动参与学习，我们需要为他们创造一个有利于学习的区域。
这个区域可以是一个教室、一个游戏场、一个室外环境等。
关键是要让幼儿感到舒适和自由，在这个区域内他们可以展开自己的学习活动，发挥自己的创造力和想象力。
教学准备在开始教学前，我们需要做一些准备工作。
首先，我们需要了解幼儿的兴趣、爱好和学习需求，以便根据他们的实际情况进行教学。
其次，我们需要准备相关的教学资源和材料，包括图书、玩具、实验器材等，以便幼儿在学习过程中有所借鉴和参考。
最后，我们还需要准备一些教学活动和任务，以便引导幼儿参与学习。
教学介绍在教学开始时，我们需要向幼儿介绍教学的内容和目标，激发他们的学习兴趣和学习动力。
同时，我们还可以向他们展示一些相关的学习资料和教具，以便引起他们的好奇心和求知欲。
通过这样的介绍，我们可以帮助幼儿更好地理解学习的重要性和意义。
教学重点在教学过程中，我们需要确定一些重点内容，以便引导幼儿的学习。
这些重点内容可以包括一些基础知识和技能，也可以包括一些学习方法和思维方式。
我们可以通过讲解、示范和实践等方法，帮助幼儿理解和掌握这些重点内容。
教学方法为了引导幼儿主动参与学习，我们可以采用一些有效的教学方法。
其中包括激发幼儿的好奇心和求知欲、启发幼儿的思维和创造力、引导幼儿的团队合作等。
幼儿园自主学习指南
幼儿园自主学习指南幼儿园阶段是孩子生命中的重要时期，也是孩子认知、情感、社会等方面发展的关键期。
在这个阶段，幼儿处于对世界探索、情感成长、社会交往等诸多方面的学习和体验中。
为了更好地促进幼儿的综合发展，我们可以通过自主学习来激发幼儿的学习兴趣，激发他们的学习动力，提高他们的学习效果。
什么是自主学习？自主学习是指通过幼儿自主思考、自我管理和主动学习来促进幼儿的学习和成长。
它与传统的教师中心教学不同，更加强调学生的主动参与和实际操作，注重培养幼儿的自我意识、创造力和探究精神。
在幼儿园的教学中，自主学习常被视为一种理想的学习方式。
通过自主学习，幼儿可以更好地发挥自己的学习潜力，激发他们的学习兴趣和学习动力，从而更好地实现自己的学习目标。
如何实现自主学习？1.有效的环境设计环境是幼儿学习的重要因素之一，有效的环境设计可以创造出有利于幼儿自主学习和发展的学习氛围。
从环境设计的角度来看，教室的规划、布置、材料的选择等都应该围绕着幼儿自我探索和活动的需求来进行。
例如，书桌、椅子、墙壁等的高度、颜色、形状等，都应该符合幼儿发展的需要，方便幼儿自主操作。
同时，教室里的玩具、工具、图书等材料的选择也应该满足幼儿的年龄特点、能力水平和兴趣爱好，激发幼儿的好奇心和探究欲望，让他们主动参与学习。
2.有效的教学方法针对幼儿的特点和需求，教师在教学中应该采用有效的教学方法，促进幼儿自主学习。
例如，可以利用绘画、手工、游戏等多种形式的活动来促进幼儿的探索和创造力发展。
同时，在教学中还需要采用多种教学策略和评价方式，帮助幼儿理解学习的内容和目标，并激励幼儿积极探究和发掘学习的价值。
3.有效的互动和引导由于幼儿的认知和思维能力有限，他们需要得到教师的引导和帮助。
在这个过程中，教师应该深入了解每个幼儿的个体差异，了解他们的学习特点、兴趣爱好和学习需求，并通过个性化的引导来促进他们的自主学习。
例如，可以采用情境教学、小组活动、角色扮演等形式来提供认知刺激和社交支持，增强幼儿自主学习的能力。
自主学习幼儿园教案中的自主学习教学法
自主学习幼儿园教案中的自主学习教学法自主学习是培养幼儿自主学习能力的一种教育方法，其在幼儿园教育中有着重要的地位和作用。
自主学习教学法可以激发幼儿的学习兴趣和动力，培养幼儿主动探索、独立思考和解决问题的能力。
本文将从幼儿园教案的角度，论述自主学习教学法的应用和操作。
一、了解自主学习教学法的概念和原则自主学习教学法是指在教育教学过程中，教师为幼儿创设良好的学习环境和条件，让幼儿在教师的引导下，主动参与学习活动，通过自主探索、合作交流和实践操作，获得知识、技能和能力的教育方法。
在自主学习教学中，幼儿充分发挥自身的主动性和创造性，通过自主学习来获取和应用知识。
自主学习教学法的原则主要包括以下几个方面：1.激发兴趣：教师应通过巧妙的方式调动幼儿的积极性和学习兴趣，让幼儿主动参与到学习中来。
2.提供资源：教师应提供适当的学习资源和材料，创设丰富多样的学习环境，为幼儿的自主学习提供支持和保障。
3.引导发现：教师应通过提问、探究等方式引导幼儿主动发现问题、解决问题，培养幼儿的思维能力和创新精神。
4.合作共享：教师应倡导幼儿之间的互相合作和资源共享，通过小组活动等形式培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
二、自主学习教学法在幼儿园教案中的应用和操作1.设计有针对性的活动：教师在制定教案时，应根据幼儿的实际情况和学习需求，设计一系列有针对性的自主学习活动。
比如，在语言教学中，可以设计阅读绘本、听音乐、模仿朗读等活动，让幼儿通过自主学习来丰富语言表达能力。
2.创设良好的学习环境：教师应创设丰富多样、富有趣味性的学习环境，包括布置各类学习角、制作教具、展示学习成果等。
这样的学习环境可以激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力。
3.运用问题引导：在自主学习活动中，教师可以通过提问的方式引导幼儿主动思考和解决问题。
教师的问题要具有启发性和引导性，能够激发幼儿的兴趣和思考，促使其自主探索和学习。
4.组织合作学习：自主学习并不意味着孤立的学习，教师可以组织幼儿之间的合作学习活动，通过小组合作、角色扮演等形式，培养幼儿的合作意识和团队合作精神。
幼儿园学生自主学习的引导方式
幼儿园学生自主学习的引导方式幼儿园学生自主学习的引导方式引言：幼儿园是孩子们开始接触学习的地方，而幼儿园学生自主学习的引导方式，对于他们的成长和发展具有重要的意义。
在传统的教育模式中，老师往往起着主导和指导的作用，然而，一种更有效的引导方式是通过启发和激发孩子们的自主学习能力。
本文将探讨幼儿园学生自主学习的引导方式，并提出一些方法和策略以帮助他们在学习中取得更好的成果。
一、理解自主学习的概念1. 自主学习的定义和重要性自主学习是指学生在一定程度上独立选择学习的内容和方式，并通过自主思考和实践来探索和获得知识。
它是培养学生独立思考和解决问题能力的有效途径，也是激发学生学习热情和兴趣的重要手段。
2. 自主学习的核心要素a) 增强学生的学习意愿和主动性b) 培养学生的学习目标和规划能力c) 提升学生的学习方法和策略d) 培养学生的合作与沟通能力二、幼儿园实践中的自主学习引导方式1. 提供优质的学习环境幼儿园应提供一个富有启发性和资源丰富的学习环境，让孩子们能够主动地选择和探索感兴趣的事物。
建立有趣的角色游戏区域、丰富的教学材料和多样性的学习资源。
2. 鼓励自主决策和自我规划给予孩子们适当的选择权和决策权，让他们参与到学习活动中。
在日常活动中，教师可以给予孩子们选择不同的任务或活动，并引导他们思考和做出决策。
教师可以帮助孩子们制定学习目标和计划，培养他们的自我管理能力。
3. 组织启发性的学习任务和活动设计有趣的学习任务和活动，激发孩子们的好奇心和积极性。
通过问题解决、小组合作等形式进行游戏和探究，让孩子们通过实践了解知识和技能。
4. 提供及时的反馈和指导及时给予孩子们学习成果的反馈，鼓励他们的努力和进步。
提供恰当的指导和支持，帮助他们解决困难和问题。
教师可以通过鼓励和赞扬来增强孩子们的自信心，同时提供引导和建议，帮助他们进一步提高。
三、个人观点和总结在幼儿园学生自主学习的引导方式中，关键是给予孩子们自主学习的机会和支持，培养他们的学习兴趣和主动性。
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什么是“幼儿主动学习”教学模式和五个核心要素？
在HighScope 课程模式中，幼儿建构自己的知识世界。
这意味着学习不仅仅是成人向幼儿传授知识的过程，而且是幼儿主动参与学习的过程。
儿童通过与人、材料、事件、思想的直接互动发现知识。
学前儿童能够制订计划，并能坚持他们的兴趣和目标。
在HighScope 教室中，教师像幼儿一样主动、投入。
他们精心提供适宜的材料、设计、并以支持乃至挑战幼儿的方式与幼儿交谈。
活动既是幼儿发起的—建立在幼儿自发的好奇心之上—又是发展适宜的，与幼儿当前的、即将出现的能力相适应。
HighScope 把这一模式称为主动参与式学习。
这是教师和幼儿共同形成学习经验的过程。
HighScope 主动参与式学习包括五个要素:
材料——课程提供充足的、多样化的、适宜的操作材料。
材料能够吸引幼儿多感官参与，而且是开放性的，也就是说，能够用多种方式操作，有助于扩展幼儿的经验，激发思考。
操作——幼儿摆弄、探究、组合和转化材料并形成自己的观点。
他们通过直接用手操作或者与这些资源互动，发现知识。
选择——幼儿选择材料、玩伴，改变或形成自己的想法，并根据他们的兴趣和需要计划活动。
儿童语言和思维——幼儿描述他们所做和所理解的。
当他们思考其活动并修正想法、打算进行新的学习时，他们用语言或非语言的形式进行交流。
成人的支持(“鹰架”)——“鹰架”意味着成人支持幼儿当前的思维水平，并挑战他们，使其进入新的发展阶段。
以这种方式，成人帮助幼儿获取知识，发展创造性地解决问题的技能。