小学英语教学案例——低年级英语课堂中的德育渗透
小学英语渗透德育教案
小学英语渗透德育教案一、教学背景随着社会的发展和进步，德育在学校教育中的重要性日益凸显。
小学阶段是培养学生良好德育素养的关键时期。
因此，在小学英语教学中渗透德育教育显得尤为重要。
二、教学目标1. 培养学生尊重、理解并接纳不同文化的能力；2. 培养学生热爱和关心他人的情感；3. 培养学生团结合作的意识和能力；4. 培养学生主动参与公益活动的意识和行为；5. 提高学生的英语综合运用能力。
三、教学内容1. 通过小学英语教学，引导学生了解不同国家的文化和俗，培养学生对多样性的尊重和理解。
2. 通过小学英语教学，引导学生关注身边的人，培养学生热爱和关心他人的情感。
3. 设计小组活动，通过合作解决问题，培养学生团结合作的意识和能力。
4. 在英语教学中引入一些公益活动的英语表达，激发学生参与公益活动的意识和行为。
5. 综合运用英语听、说、读、写的能力，提升学生的语言综合运用能力。
四、教学方法1. 多媒体教学法：运用图片、音频、视频等多媒体工具丰富教学内容，吸引学生的注意力。
2. 情境教学法：通过创设真实场景，让学生在情境中感受和运用英语知识。
3. 小组合作教学法：组织学生进行小组活动，让学生在合作中互相帮助和研究。
4. 游戏教学法：设计趣味性强的英语游戏，激发学生的研究兴趣。
五、教学评估1. 使用课堂观察法，观察学生在英语教学中对德育教育的表现和态度。
2. 使用研究笔记法，查看学生的研究记录，评估学生的英语研究进展。
3. 设计小组活动，评估学生的团结合作能力。
4. 通过问卷调查，了解学生参与公益活动的情况。
以上是一份关于小学英语渗透德育教案的简要内容。
通过将德育元素融入英语教学中，我们可以培养学生的综合素质和德育意识。
同时，适合学生程度的教学方法也是很重要的。
请根据实际情况进行教学设计，达到更好的效果。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透德育教育是指通过一系列教育手段和方法，培养学生的品德、道德和人格，使他们在日常生活中能够树立正确的价值观和道德观念，具备良好的行为习惯和道德品质。
德育教育在小学英语教学中起着至关重要的作用。
本文将探讨小学英语教学中如何德育渗透的方法和途径。
一、积极塑造学生的品德形象小学英语教学中，可以通过教材选择和教学活动的设计来塑造学生的品德形象。
选择一些真实且具有积极向上形象的材料，如优秀的人物故事、成功的事迹等，使学生在欣赏材料的同时能够树立正确的价值观。
教师可以利用课堂时间，组织学生进行一些有关于品德方面的教学活动。
通过学习英雄人物的事迹，让学生了解到什么是勇敢、正直等。
通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生讨论和分享自己遇到的困难，培养学生关爱他人的品质。
二、培养学生的自主学习能力德育教育的目的之一是培养学生的自主学习能力。
在小学英语教学中，教师可以利用一些项目学习的方式，培养学生主动探究、自我学习的能力。
可以通过观察思考、实验、研究等方式，让学生主动参与到学习中来，培养他们的独立思考和创造力。
在课堂教学过程中，教师可以采取合作学习的方式，让学生在小组中互相合作、相互学习，培养他们的合作意识和团队精神。
通过分组讨论、小组竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们学习英语的积极性。
三、培养学生的社会责任感德育教育的一个重要目标是培养学生的社会责任感。
在小学英语教学中，我们可以通过让学生参与到一些社会实践活动中，培养他们的社会责任感。
可以组织学生到社区、公园等地方进行实地考察，了解环境保护的重要性，引导学生养成爱护环境的习惯。
在教学中，教师可以利用一些与社会相关的课文和话题来引导学生思考社会问题。
可以通过讨论污染问题、交通问题等，让学生了解到自己在环境和社会中的责任，并引导他们积极参与到社会活动中来。
四、关注学生的情感体验德育教育的一个重要方面是关注学生的情感体验。
在小学英语教学中，我们可以通过一些情感化的教学活动来激发学生的情感，并培养他们的情感表达能力。
小学英语学科德育渗透案例
小学英语学科德育渗透案例
基础教育各学科的教学是对学生进行思想品德教育的重要途径。
小学生的年龄特点和心理特点决定了英语课堂上的德育教育不能只停留在简单和生硬的说教上，否则，不论教师说得如何动听和感人，学生不但不会产生情感上的共鸣，在一定程度上还会增加学生的逆反心理和抵触情绪。
因此，小学英语教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素，把教学内容和德育教育有机地结合起来，还要善于设计学生易于和乐于接受的方式，对学生进行启发和诱导。
下面，我将通过几个案例来说明这个问题。
案例过程:
在讲授family一课时，我先让学生说一说家庭中都有哪些成员，从而引出father和mother。
然后我在启发学生family所代表的含义，即:F=father，m=mother，i=I，l=love，y=you，也就是Family= father and mother，I love you. 让学生感受到了只要爱爸爸妈妈就组建一个幸福快乐的family，自然地向学生渗透了爱父母的教育。
同时出示父亲节和母亲节，并让学生说一说，在这两个节日时，你会为父母做些什么，让学生学会感恩。
案例评析:
案例反思:
课堂是德育渗透的主阵地，教材是德育渗透的主要载体，小学英语教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素，把教学内容和德育渗透有机地结合在一起，还要善于设计学生易于更乐于接受的方式对学生进行启发、诱导、渗透、感染和熏陶，在本课时中，我让学生记住父母亲
节，并让学生说一说在这些节日中，能为父母能做些什么等活动，进行一种“随风潜入夜，润物细无声”式的“无痕”的德育渗透。
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂教学中德育的渗透小学阶段是德育的重要时期，英语课堂作为德育的一种载体，其德育渗透至关重要。
本文将以小学英语课堂教学中德育的渗透为主题，探讨其具体内容和方法。
一、培养良好的学习态度良好的学习态度是学生取得学习成果的基础，也是德育的起点。
英语课堂上，教师可以通过讲授英语课文，培养学生对英语学习的兴趣和自信心；引导学生发现问题并解决问题，培养学生的探究精神和创新意识；鼓励学生参与课堂活动，培养学生的合作意识和集体荣誉感。
教师还可以通过讲授英语学习方法，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习效果和学习意愿。
二、传递正确的价值观念英语课堂上，教师可以通过讲授英语知识和故事，传递正确的道德观念和价值观念。
在讲授英语课文时，可以选择些许反映友爱、互助、助人为乐等主题的故事，引导学生思考和体会这些价值观念的重要性；在进行英语口语交流活动时，教师可以引导学生礼貌地进行对话，培养学生尊重他人的意识；在鼓励学生参与课堂活动时，教师可以强调个人努力和团队合作的价值，培养学生良好的竞争和合作意识。
三、培养学生的社交能力英语是国际交流的重要工具，培养学生的社交能力是小学英语课堂德育的重要目标之一。
教师可以通过开展小组活动、角色扮演、游戏等形式，为学生提供与他人交流和合作的机会；教师可以指导学生学会礼貌地与他人交往，培养学生尊重他人、信任他人、帮助他人的意识；教师还可以引导学生正确使用语言，培养学生自信地表达自己的观点，并尊重他人的不同意见。
四、培养学生的创新能力英语是一门开放性的学科，培养学生的创新能力是小学英语课堂德育的重要内容之一。
教师可以通过创设情境、引导问题、激发学生的思维，培养学生发散性思维和创造性思维；教师可以引导学生进行英语口语交流活动和讨论，培养学生的思辩能力和创新意识；教师还可以鼓励学生参加英语演讲、写英语作文等活动，培养学生的表达能力和创新能力。
小学英语课堂教学中，德育的渗透是不可或缺的。
只有在具体的教学实践中，教师能够根据学生的实际情况和课程要求，灵活运用多种方法，培养学生的学习态度、传递正确的价值观念、培养学生的社交能力和创新能力，才能真正实现小学英语课堂教学中德育的渗透，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透德育是教育中不可或缺的一环，它涉及到学生的思想道德修养、社会行为习惯以及价值观的培养。
在小学英语教学中，德育的渗透同样重要。
本文将探讨小学英语教学中如何渗透德育，并提供一些具体的教学策略和活动。
培养学生的语言礼仪和合作精神是德育渗透的重要一环。
在英语课堂上，教师可以通过引导学生说“请”、“谢谢”等基本礼貌用语，让学生养成良好的交流习惯。
教师可以通过小组活动或合作游戏培养学生的团队合作意识，让学生互相帮助、鼓励和尊重彼此。
培养学生的道德品质也是德育渗透的关键。
在英语课堂上，教师可以通过讲述有关道德的故事、引导学生讨论并分析道德问题，培养学生正确的价值观和道德观念。
教师还可以通过角色扮演等方式让学生充分理解和体验道德行为的重要性。
培养学生的自主学习和创新能力也是德育渗透的重要一环。
在英语课堂上，教师可以通过设置任务、提供资源，引导学生自主学习和探索，培养学生的主动性和创造性思维。
教师可以鼓励学生提出问题并寻找解决方法，培养他们的解决问题的能力和创新精神。
培养学生的文化意识和国际交流能力同样是德育渗透的一部分。
在英语课堂上，教师可以通过教授英语国家的风俗习惯、文化节日等来培养学生的跨文化意识。
教师还可以通过与其他国家的学校进行联谊活动、网络交流等方式，让学生了解不同国家的文化和人民，促进他们的国际交流能力和友谊意识。
在实施德育渗透时，教师可以采取以下具体策略和活动：1. 设计情景，引导学生在情境中思考和行事。
在学习有关家庭的课文时，教师可以设置一个家庭活动的情景，让学生在情境中学习如何与家人合作和相互帮助。
2. 组织角色扮演活动，让学生亲身体验和理解道德行为的重要性。
在学习有关友谊的课文时，教师可以让学生扮演朋友之间的角色，了解怎样维护和培养友谊。
3. 定期进行班级讨论和小组讨论，引导学生思考和分析道德问题。
教师可以提出一个道德问题，让学生进行讨论并提出自己的看法和解决方案。
4. 组织英语角、演讲比赛等活动，让学生展示自己的语言技能和道德品质。
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂教学中德育的渗透在小学英语课堂教学中，德育的渗透是非常重要的。
德育教育是培养学生良好的品德和行为习惯，提高他们的道德素质，促进他们全面发展的重要途径之一。
在英语课堂中，教师可以通过各种方式渗透德育教育，以培养学生的良好品德和积极向上的人生态度。
教师可以在英语课堂中引导学生树立正确的人生观和价值观。
英语课堂是培养学生国际视野和开阔眼界的重要途径，教师可以通过教授世界各地的文化、习俗和风土人情，引导学生尊重、包容、理解和欣赏不同的文化，培养学生的国际意识和国际友谊，培养学生的责任意识和奉献精神。
教师可以借助英语课堂上的教学内容，让学生了解英语国家的文化、习俗和传统，了解世界各地的风土人情，让学生明白不同的文化有不同的美，培养学生尊重和包容的态度。
教师可以在英语课堂上培养学生的合作精神和团队意识。
在英语课堂上，教师可以组织学生进行小组活动或合作任务，让学生学会倾听他人的意见，学会与他人合作，学会尊重和信任他人，培养学生的团队意识和合作精神。
通过这样的活动，学生能够感受到团队合作的力量，培养学生的集体主义精神和奉献精神，增强学生的集体荣誉感和集体责任感。
教师还可以在英语课堂中培养学生的自律意识和自我管理能力。
在英语课堂上，教师可以要求学生按时完成作业，按时复习，按时准备考试，养成良好的学习习惯。
教师可以通过讲解学习方法和技巧，引导学生学会自我管理和自律，培养学生独立思考和自主学习的能力。
通过这样的培养，学生能够养成自觉遵守纪律、自觉遵守规则、自觉遵守交通等社会公德的良好习惯，增强学生的责任感和自觉自律的意识。
教师还可以在英语课堂中培养学生的乐观向上的人生态度。
在英语课堂上，教师可以通过教授英语名言警句、英语故事、英语励志故事等，让学生了解到世界各地的成功人士是如何克服困难，如何充满信心，如何乐观向上，激发学生积极进取的学习动力。
教师可以鼓励学生在学习中要有信心、有毅力、有耐心、有责任感，要积极乐观、要向上向善，要乐观面对生活中的困难和挑战，培养学生的积极向上的心态和人生态度。
小学英语渗透德育教学案例
小学英语渗透德育教学案例集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]小学英语渗透德育教学案例穿芳峪镇果香峪中心小学刘全利小学英语渗透德育教学案例案例背景：很长时间以来，我们的英语教学一直重视学生听、说能力的培养，由于课时紧，内容庞杂等原因，我们的老师很容易忽视德育在英语课堂的渗透。
教育部在新课程设计中，强调了学科之间的整合。
学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。
新教材依据“学会求知”的基本精神，十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容、容入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助学生了解中西方文化，同时培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好基础。
本案例正是基于新课改的要求，在一年级英语“Colours"这一课中向学生介绍我们的国旗、国歌，对他们进行爱国主义教育。
培养爱国主义精神。
案例过程:“Colours”这一课的主要目标是学习掌握七个颜色单词：red、yellow、blue、green、orange、purple、pink.在进行完新知识的教授后，学生基本上能够准确地认读这几个单词，并且能反映出单词的中文意思。
然后我设计了一些练习活动，希望通过这些活动帮助学生巩固对这几个颜色单词的掌握，同时也希望通过这些活动能让学生了解到一些课本以外的知识，开阔眼界，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，学习语言，受到美的熏陶和爱国主义教育。
因为这节课学习的是颜色单词，我家里正好有各个国家的国旗图，这些国旗颜色很鲜艳，很丰富。
我想：如果利用这些国旗设计一些活动，既能巩固学到的颜色单词，又能扩展学生的知识面，帮助学生了解国旗的知识，对学生进行爱国主义教育。
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）第一篇：小学英语教学中的德育渗透小学英语教学中的德育渗透著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
”新课标指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。
”“教书”、“育人”两者同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。
一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。
英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。
教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。
给予学生的是关心、接纳和尊重。
我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。
二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
小学英语德育渗透教案
小学英语德育渗透教案【篇一：英语德育渗透教案】英语德育渗透教案it’s important to have a healthy lifestyle第二课时一、教学内容a let’s try and let’s talk二、教学目标(一)、知识目标：1、能够听懂、会说句型：are you helpful at home?what can you do ? i can sweep the floor.you are helpful!并能在情景中运用。
(二)、能力目标：1、能够用what can you do ?询问别人能做什么家务劳动。
2、提高学生的听、说、读、写的能力，特别是读和写的能力得到加强。
(三)、情感目标：使学生养成讲究卫生热爱劳动的好习惯。
三、教学重点、难点1、重点是四会掌握句型：what can you do ? i can…2、难点是句子”are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。
四、教学准备1、录音机和录音带。
2、 a部分let’s learn的单词卡片。
五、教学过程step 1 warm uprevisionss：mike,mike , what can you do ?s3: i can …………………………师出示a部分let’s learn的动作词卡，模仿上面的chant和学生一问一答。
t：what what，what can you do?s1：i can sweep the floor.t：what what，what can you do?s2：i can water the flowers.t：what what，what can you do?s3： i can cook the meals.t：what can you do?s4： i can wash the window.t：girls, girls,what can you do?girls, girls :i can clean the bedroom.t：boys,boys, what can you do?boys: i can empty the trash.t：great! you’re helpful.2 学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇并拼读。
英语学科德育教育渗透案例（5篇）
英语学科德育教育渗透案例（5篇）第一篇：英语学科德育教育渗透案例英语学科德育教育渗透案例在教学单词kitchen，living room，bathroom，bedroom时，我设计了这样的Fun Time活动。
T：Do you know him？He is Mr.Forgetful.（课件呈现一个小男孩）And this is his busy morning.（课件呈现这个小男孩早晨忙乱地收拾学习用品的情景）Can you help him？Mr.Forgetful：（课件Mr.Forgetful的声音）Where is my bag？S1：（学生仔细观察并帮助Mr.Forgetful寻找物品）It’s in the bathroom.Mr.Forgetful：Where is my Chinese book ？S2:It’s in the kitchen.Mr.Forgetful：Where is my …? 在这个案例中，学生通过有趣的活动不仅运用了所学的语言知识，而且帮助了Mr.Forgetful。
更为重要的是，学生在观察Mr.Forgetful所犯的错误后，会反思自己的生活习惯，并提醒自己养成良好的生活和学习习惯。
通过上述案例，我们可以明白这样的道理：课堂中真正有效的德育教育不是由教师“说”出来的，而是学生在教师巧妙地引导和启发下“悟”出来的。
只有这样，学生才能在轻松和愉快的学习氛围中自然地接受正面的思想教育和受到良好的情感熏陶。
徐长梅2011年12月20日第二篇：英语学科德育教育渗透案例4英语学科德育教育渗透案例在教学jobs一课时，对于学生瞧不起farmer职业的思想，我是这样引导的：T:Why don’t you like farmers? S1: They are very tired and dirty.T:Yes, they are very tired, because they have to work every day.我边说边用简笔画描绘出一幅农民的画像:头戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田间劳作;同时，我还板书单词sweat。
小学英语课堂教学中的德育渗透案例
小学英语课堂教学中的德育渗透案例
案例一：合作研究培养团队精神
在小学英语课堂中，教师可以通过合作研究的方式培养学生的
团队精神，促进德育渗透。
例如，在进行口语练时，教师可以将学
生分成小组，让他们合作完成任务。
通过团队合作的过程，学生可
以学会互相合作、协调分工，培养良好的合作意识和团队精神。
在
这个过程中，教师可以引导学生研究尊重、理解和倾听他人的观点，培养学生的社会责任感。
案例二：情境教学培养公民意识
通过情境教学的方式，在小学英语课堂中渗透公民意识，增强
学生的德育素养。
例如，在教授有关社会规则的单元时，教师可以
设计情境，让学生模拟不同的社交场景，研究如何正确地表达自己
的意见、尊重他人的权益等。
通过这样的教学方式，学生在研究语
言的同时也能够培养自我约束、尊重他人的价值观，提高公民道德
意识。
案例三：文化交流培养跨文化素养
在小学英语课堂中，教师可以通过文化交流的方式培养学生的
跨文化素养，推动德育渗透。
例如，在教授关于国家和地区的单元时，教师可以引导学生了解不同国家和地区的文化俗、价值观念等。
通过研究了解他人的文化，学生能够培养包容和尊重不同文化的意识，提高跨文化交流和理解能力，促进国际交流和合作的发展。
以上是小学英语课堂教学中的几个德育渗透案例，通过这些案
例的实施，可以有效地促进学生的德育发展，提高他们的道德素养
和社会责任感。
小学英语德育渗透教案
小学英语德育渗透教案【篇一：英语德育渗透教案】英语德育渗透教案it’s important to have a healthy lifestyle第二课时一、教学内容a let’s try and let’s talk二、教学目标(一)、知识目标：1、能够听懂、会说句型：are you helpful at home?what can you do ? i can sweep the floor.you are helpful!并能在情景中运用。
(二)、能力目标：1、能够用what can you do ?询问别人能做什么家务劳动。
2、提高学生的听、说、读、写的能力，特别是读和写的能力得到加强。
(三)、情感目标：使学生养成讲究卫生热爱劳动的好习惯。
三、教学重点、难点1、重点是四会掌握句型：what can you do ? i can…2、难点是句子”are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。
四、教学准备1、录音机和录音带。
2、 a部分let’s learn的单词卡片。
五、教学过程step 1 warm uprevisionss：mike,mike , what can you do ?s3: i can …………………………师出示a部分let’s learn的动作词卡，模仿上面的chant和学生一问一答。
t：what what，what can you do?s1：i can sweep the floor.t：what what，what can you do?s2：i can water the flowers.t：what what，what can you do?s3： i can cook the meals.t：what can you do?s4： i can wash the window.t：girls, girls,what can you do?girls, girls :i can clean the bedroom.t：boys,boys, what can you do?boys: i can empty the trash.t：great! yo u’re helpful.2 学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇并拼读。
小学英语渗透德育教案
小学英语渗透德育教案1. 引言教育德育一直是教育工作的重要方面，培养学生的品德和道德素养是教育的首要任务之一。
小学阶段是培养学生良好品德的关键时期，而英语教学又是小学教育的重要组成部分。
因此，将德育元素融入英语教学，可以提高学生的道德修养和英语研究效果。
本教案旨在探讨如何在小学英语教学中渗透德育教育。
2. 渗透德育教学的必要性德育教育是培养学生健康人格、正确价值观和社会责任感的重要手段。
与传统的德育课堂相比，将德育元素渗透到英语教学中可以更加灵活和有效地传递德育教育的内容。
此外，英语教学往往具有趣味性和互动性，可以激发学生的兴趣和参与度，进一步加深他们对德育教育的理解和接受程度。
3. 渗透德育教学的策略3.1 创设情境通过创设情境，将德育元素融入英语教学中。
例如，通过角色扮演、故事情节等方式让学生感受到友善、合作和公平等德育内容。
3.2 运用英语教材在教学中选择合适的英语教材，注重选取含有德育教育元素的课文和活动。
通过让学生阅读这些课文和参与相应的活动，引导他们思考和讨论道德和价值观的问题。
3.3 开展项目活动组织项目活动是渗透德育教育的另一种有效手段。
比如，组织学生一起参加公益活动，培养他们的社会责任感和团队合作意识。
4. 教学效果评估为了确保渗透德育教育的有效性，需要进行教学效果评估。
可以采用问卷调查、学生作品展示等方式，收集学生对德育教育的理解和实际行动情况，并根据评估结果进行教学调整和改进。
5. 结论尽早培养学生良好的道德素养对其终身发展至关重要。
通过在小学英语教学中渗透德育教育，可以将德育教育与英语研究有机结合，培养学生全面发展和综合素质提升。
渗透德育教学需要教师的创意和努力，同时也需要学校和家庭的支持与配合。
让我们共同努力，为小学生的健康成长和美好未来贡献力量。
- 字数：xxx注：此文档为英语渗透德育教案的初步框架，具体细节和实施方案需根据具体情况进行调整和制定。
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂教学中德育的渗透小学英语教学是一个多样化和灵活性很强的课堂环境。
虽然英语是一门外语，但在小学英语课堂中，我们可以通过德育的渗透来培养学生的道德、品德和素质。
本文将探讨在小学英语课堂教学中如何进行德育的渗透，并说明其重要性。
在小学英语课堂中，德育的渗透可以通过以下几个方面实施。
通过培养学生的社交技能来进行德育的渗透。
英语是一种国际语言，学习英语的目的之一就是为了能够与外国人进行有效地交流。
在英语课堂中，我们可以通过各种交际活动来培养学生与他人交往的能力。
通过角色扮演活动，让学生模拟真实场景中的对话，在实际交流中学会尊重他人、合作共赢等基本的社交技能。
还可以通过小组合作活动，让学生学会与他人合作、互相帮助，培养他们的集体意识和团队精神。
通过培养学生的道德观念来进行德育的渗透。
英语课堂中的教学内容可以涵盖各种道德观念，如尊重他人、友谊、诚实等。
通过教授一些英语单词和短语来培养学生尊重他人的观念，如“请”、“谢谢”等礼貌用语；通过教授一些关于友谊的故事和歌曲来培养学生友爱和互助的意识；通过教授一些有关诚实和诚信的话题，如“不要作弊”、“不要撒谎”，来教育学生诚实守信的重要性。
通过这些教学内容的安排，可以让学生从小就养成良好的道德观念，树立正确的价值观。
通过培养学生的思维能力和创新意识来进行德育的渗透。
在小学英语课堂中，我们可以通过一些有趣且富有启发性的活动来培养学生的思维能力和创新意识。
通过益智游戏、谜语和逻辑题来培养学生的逻辑思维和解决问题的能力；通过创意写作和口语表达来培养学生的创新意识和表达能力。
通过这些活动的开展，不仅可以培养学生的智力和才能，还能够培养他们的创新意识和创造力，提高他们的综合素质。
通过培养学生的自我管理能力来进行德育的渗透。
英语学习需要学生有良好的自我管理能力，包括时间管理、学习方法和学习计划的制定等。
在小学英语课堂中，我们可以通过培养学生的自我管理能力来进行德育的渗透。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透【摘要】在小学英语教学中，德育渗透是不可或缺的。
通过培养学生的语言表达能力与德育素养，提高学生的人际交往能力，促进学生的文化理解与包容性，引导学生积极参与社会实践等方面，德育与英语教学相结合，不仅有助于学生的语言学习，更重要的是培养学生全面发展的人格。
而在实践中，小学英语教师可以采取多种教学策略，如激发学生兴趣、引导学生思考、引发学生共鸣等，以促进德育渗透的实现。
小学英语教学中的德育渗透意义重大，不可忽视。
德育教育应成为小学英语教学的重要组成部分，教师需注重实践，不断完善教学方法，以实现德育与英语教学的有机融合。
【关键词】小学英语教学，德育渗透，德育教育，语言表达能力，人际交往能力，文化理解，社会实践，教学策略，重要性。
1. 引言1.1 小学英语教学中的德育渗透意义In the teaching of English in elementary schools, the integration of moral education plays a significant role in shaping the overall development of students. It is essential to recognize the importance of moral education in English teaching as it notonly helps in cultivating students' language expression abilities but also in nurturing their moral character.1.2 德育教育在小学英语教学中的地位在小学英语教学中，德育教育扮演着非常重要的角色。
德育教育作为学生品德和素质养成的重要途径，是小学英语教学中不可或缺的一部分。
诸如尊重、团队合作、责任感等德育素养对于学生的成长和学习至关重要。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透随着社会的不断发展，小学英语教育不再仅仅局限于知识和技能的传授，更加注重学生的全面发展。
德育教育作为小学教育的重要组成部分，与英语教学相结合，将开启学生爱国、团结、友善、守纪尚礼等核心价值观的培养之门。
本文将探讨德育在小学英语教学中的渗透，旨在培养学生成为有道德素质和国际视野的综合人才。
首先，在英语课堂中，可以通过教授经典英文童话故事来培养学生的道德情感和价值观。
例如，在教授《The Little Prince》这本英文童话时，可以引导学生反思友善、和平和关爱的重要性。
教师可以引导学生关注故事中小王子的行为，通过小王子与玫瑰的友情、小王子与狐狸的友情等情节，培养学生团结友善的品质，并通过小王子的探险，引导学生反思珍惜和平、保护环境的重要性。
其次，德育还可以在英语活动中体现，例如通过学唱歌曲来培养学生的美德。
可以选择一些歌曲歌颂爱和友谊，鼓励学生积极向上、互帮互助。
如经典的英文歌曲《We Are the World》，该歌曲通过鼓励人们共同为世界和平、友谊和爱而努力，激励学生从小树立慈善和奉献的意识。
在学唱这首歌的过程中，可以逐字翻译歌词，让学生了解歌曲的意义，并围绕歌曲的主题进行思考和讨论，增强学生的社会责任感。
另外，通过英语角的设置可以促进学生德育与英语学习的融合。
英语角是让学生用英语进行日常交流、展示才艺和实践的平台。
在英语角中，可以设置一些与德育相关的主题活动，例如举办友谊展示活动、义卖活动等，通过这些活动让学生能够在实践中感悟友善、团结的重要性，发展健康的人际关系和社会交往能力。
同时，在英语教学中还可以通过评价的方式来培养学生的德育意识和道德素质。
教师可以设计英语学习任务，要求学生以小组或个人形式完成，要求学生在合作中互相帮助，提高团队协作能力。
并注重学生在学习和评价过程中对他人的尊重和赞赏，通过表扬和鼓励激发学生积极向上的学习态度和道德品质。
除了课堂等正式学习环境，德育还可以渗透到学生的日常生活中。
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂教学中德育的渗透随着社会的发展和进步，人们对于教育的要求也越来越高，不仅仅是注重知识的传授，更加关注学生的全面发展。
在小学英语课堂教学中，德育的渗透变得愈发重要。
德育不仅仅是一种教育理念，更是一种教育行为的实践，也是培养学生良好品德和行为的关键。
在小学英语课堂中，如何渗透德育，让学生在英语学习的同时也得到道德的熏陶和培养呢？我们可以注重对学生良好品德的培养。
在小学英语课堂中，我们不仅仅是要教授学生英语知识，还要注重培养学生的道德品质。
在课堂上可以通过故事、歌曲、诗歌等形式来渗透正直、诚实、勇敢、友爱等品德观念。
通过生动有趣的故事、优美的歌曲以及朗朗上口的诗歌，引导学生去学习和模仿英雄人物的行为以及和善友爱的道德情感。
老师还可以通过教育故事和案例，引导学生认识到幸福生活的源泉在于做一个善良、正直的人，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
教师可以通过英语课堂来引导学生学会诚实守信。
在小学英语课堂中，老师可以通过案例、游戏等形式，让学生认识到诚实守信的重要性。
老师可以设计一些交际游戏，让学生在游戏中模仿真实情境，学会如何诚实地表达自己的意见，如何守信承诺。
通过这些形式，了解到诚实守信是一种品格，是做人的基本道德要求。
在课堂上，教师还可以通过教材中的故事和文章，引导学生理解诚实守信的意义和价值，并在实际生活中加以实践。
小学英语课堂中也可以通过培养学生的自律能力来渗透德育。
自律是一种重要的品格，是学生全面发展的重要基石。
在英语课堂上，老师可以通过故事、游戏等形式，引导学生自觉遵守纪律，自觉按时完成任务，自觉做好学习。
老师也要以身作则，做好榜样，自己要严于律己，让学生在自觉认识到自律的重要性的能够引导他们自觉地进行自我约束，养成自律和自我管理的良好习惯。
小学英语课堂中还可以通过英文歌曲、诗歌等形式，培养学生的美好情感和善良心灵。
通过教学内容的呈现，让学生沉浸在美好的英文歌曲、诗歌中，感受其中蕴含的美好情感和价值观念。
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小学英语教学案例——低年级英语课堂
中的德育渗透
案例背景：
基础教育阶段小学英语从一年级就开设了，教育对象的年龄越来越小。
低年级的孩子如同一群活泼可爱的精灵，眼中闪烁着好奇与等待。
作为一名低年级的英语老师，在平时的教学中我关注了学生的知识目标与情感目标，通过创设愉快的学习环境激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。
但是随着时间的推移，我发现学生通过一节课的学习只会读读单词，说说句子，没有一定的情感表达。
学生的英语学习变得机械而僵硬。
在课堂中为了操练而操练，为了学习而学习。
通过观察与思考，我觉得英语教学不能忽视对学习情感目标的培养，因此德育在英语课堂的渗透是非常有必要的。
案例过程:
牛津小学英语1B Unit10 Colours这一个单元的主要目标是学习掌握五个颜色单词：red、yellow、blue、green、orange、brown在进行完新知识的教授后，学生基本上能够准确地认读这几个单词，并且能领会出单词的中文意思。
然后我设计了一些形式多样而且活泼有趣的活动，试图通过这些活动帮助学生巩固对这几个颜色单词的掌握，同时也希望通过这些活动能让学生了解到一些课本以外的知识，开阔眼
界，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，学习语言，受到美的熏陶和爱国主义教育。
在进行本节课的备课时，我就利用各色的彩纸，通过网络收集一些国家的国旗图案，特别是与本节课颜色单词相关的国旗我用各色的水彩笔在纸上画下来。
通过利用这些国旗设计教学活动，既能巩固学到的颜色单词，又能扩展学生的知识面，帮助学生了解国旗的知识，对学生进行爱国主义教育。
在课堂教学中我首先通过手绘的各个国家的国旗，先让学生观察每个国旗的图案和颜色，然后提问：what colour is it?然后引导学生用所学单词和举行回答。
当出示中国国旗时，先告诉学生这是我们国家的国旗，我们是中国人，这是中国国旗，再让学生认真观察国旗的颜色和图案，告诉学生：There are five yellow stars in it. It is yellow and red.它的名字叫五星红旗。
每周一的早上，我们学校都会举行升旗仪式，都会把这面五星红旗升到高高的蓝天，国旗代表一个国家，是国家的象征，我们要热爱祖国，热爱国旗，在升旗仪式上要庄严、肃穆。
立正站好。
不能嬉笑打闹。
告诉学生在任何地方看到国旗都应该立正、敬礼。
通过简单介绍国旗的知识，如：国旗颜色为什么是红色的，一颗大的星星代表什么，五颗小星星代表什么。
告诉学
生，国家的象征不仅有国旗，还有国歌、国徽。
放国歌的录音，让学生初步感知。
出示国徽，让学生初步了解。
让学生知道热爱国旗、国歌、国徽是热爱祖国的表现。
然后让学生拿出事先准备好的彩笔和纸，学画国旗。
通过这样的学生，加深了学生的爱国热情，陶冶了他们幼小的心灵。
案例分析反思:
新英语课程标准认为：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力、合作精神和情感教育。
因此对小学生在课堂中进行德育渗透势在必行。
在本案例中我巧妙地利用认识国旗，画国旗等，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高。
同时，通过看国旗，画国旗，唱国歌等活动对学生进行了爱国主义教育，使学生对国旗、国歌有了初步的了解。
实现了英语中进行德育的有效渗透。
苏霍姆林斯基说过“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
”英语教学中的德育重在渗透。
德育的渗透在于自然地与知识溶于一体，因此作为英语教师，要善于在课堂教学的过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。
同时要不断地实践和探索，关注课堂细节，捕捉教育教学的瞬间，更好地发挥小学英语教
学中的德育功能。
太仓市新区第二小学陆建华。