用天平测量固体和液体的质量的实验报告
化学精确测量实验报告
实验名称：化学精确测量实验日期：2023年X月X日实验地点：化学实验室实验目的：1. 掌握化学精确测量的基本方法和原理。
2. 学会使用精密仪器进行化学物质的量、浓度、密度等参数的测量。
3. 提高实验操作技能和数据分析能力。
实验原理：化学精确测量是化学实验中的重要环节，通过对化学物质的各种参数进行精确测量，可以了解物质的性质、结构、组成等信息。
本实验主要涉及以下测量方法：1. 量筒法：用于测量液体体积。
2. 天平法：用于测量固体和液体的质量。
3. 滴定法：用于测定溶液的浓度。
4. 密度计法：用于测量液体密度。
实验仪器：1. 量筒（50mL）2. 电子天平（精确到0.01g）3. 滴定管（25mL）4. 烧杯（100mL）5. 酸式滴定管（25mL）6. 滴定指示剂（甲基橙）7. 标准溶液（NaOH溶液，浓度已知）8. 待测溶液（未知浓度）9. 密度计10. 秒表实验步骤：1. 量筒法测量液体体积：（1）用滴管取一定量的液体，放入量筒中；（2）读取量筒刻度，记录液体体积；（3）重复操作3次，取平均值。
2. 天平法测量固体质量：（1）将待测固体放入烧杯中；（2）用电子天平称量烧杯及固体的质量；（3）记录质量；（4）将固体取出，再次称量烧杯质量；（5）计算固体质量。
3. 滴定法测定溶液浓度：（1）用滴定管取一定量的标准溶液，放入烧杯中；（2）加入适量的待测溶液；（3）加入甲基橙作为指示剂；（4）用酸式滴定管逐滴加入标准溶液，直至颜色发生变化；（5）记录消耗的标准溶液体积；（6）根据标准溶液的浓度和消耗体积，计算待测溶液的浓度。
4. 密度计法测量液体密度：（1）将密度计放入待测液体中；（2）读取密度计刻度，记录液体密度；（3）重复操作3次，取平均值。
实验数据及处理：1. 量筒法测量液体体积：第一次：30.5mL第二次：30.6mL第三次：30.4mL平均值：30.5mL2. 天平法测量固体质量：第一次：1.23g第二次：1.25g第三次：1.24g平均值：1.24g3. 滴定法测定溶液浓度：标准溶液浓度：0.1mol/L消耗体积：20.5mL待测溶液浓度：0.0975mol/L4. 密度计法测量液体密度：第一次：1.025g/cm³第二次：1.026g/cm³第三次：1.024g/cm³平均值：1.025g/cm³实验结果分析：1. 量筒法测量液体体积的结果相对准确，误差较小；2. 天平法测量固体质量的结果也相对准确，误差较小；3. 滴定法测定溶液浓度的结果与标准溶液浓度基本一致，误差较小；4. 密度计法测量液体密度的结果相对准确，误差较小。
初中物理：天平测质量实验的实验报告
初中物理：天平测质量实验的实验报告
实验目的：学习使用天平测量物体的质量，掌握天平的使用方法和注意事项。
实验器材：天平、砝码、镊子、测量容器、待测物体。
实验步骤：
1. 检查天平是否平衡：将天平放在水平台上，将游码移至标尺左端的零刻度线处，调整天平两端的平衡螺母，直到指针指到分度盘的中央或左右偏转的格数相同，表明天平已经平衡。
2. 调节平衡螺母：如果天平左右不平衡，通过调节横梁两端的平衡螺母来使其平衡。
注意：平衡螺母只能向相反方向调节。
3. 放物体：将待测量的物体放在天平的左盘（称量物盘），并使用镊子轻拿轻放，以避免震动。
在天平的右盘（砝码盘）上，用镊子加减砝码，直到天平再次平衡。
4. 读数：当天平平衡后，读取右盘中砝码的质量和游码在标尺上对应的刻度值。
将这两个数值相加，就得到了物体的质量。
5. 整理器材：测量完成后，将游码移回零刻度线处，并整理天平，放回原处。
实验结果：通过以上步骤，我们成功测量了物体的质量，并得到了以下结果：（请在此处填写实验数据）
实验心得：通过本次实验，我们学会了如何使用天平测量物体的质量，并了解了天平的使用方法和注意事项。
在实验过程中，我们提高了自己的实验操作能力，并加深了对物理知识的理解。
注意事项：
1. 使用天平时，要确保天平放置在水平台上，避免因倾斜导致测量不准确。
2. 测量过程中，要轻拿轻放，避免震动对天平的影响。
3. 砝码要及时放回原位，避免混乱。
4. 定期检查天平的状态，确保其正常工作。
用天平测量固体和液体的质量
“用天平测量固体和液体的质量”实验报告
一、实验目的：1.练习用天平称固体的质量。
2.学会用天平称量液体的质量，熟练掌握天平的使用方法。
3.培养学生动手操作能力，初步知道一些特殊的测量方法。
二、实验器材：天平（配砝码）、立方体组（内有体积相同的木块、铝块、铁块、铜块各一）、墨水瓶、水。
三、实验原理：天平是中学物理实验室中称量物体质量的计量仪器，其工作原理是利用了杠杆原理。
四、实验过程
1.检查器材是否齐全完好。
2.将天平放在水平台上，说出天平的最大称量和游码标尺的最小刻度值。
3.将游码置于标尺零刻度线上，调节天平横梁上的平衡螺母，使横梁平衡。
4.将木块放在天平左盘中，在右盘中试加砝码。
加砝码时要先估计按由大到小的顺序加，要用镊子夹取砝码。
取放物体和砝码时要止动，以免损坏天平。
5.最后调节游码使横梁平衡。
6.读数并记录数据及单位，并将这次及以后的数据记入表格中。
7.按4――6的步骤，称出铁块和铅块的质量，并记录数据单位。
8.按4――6的步骤，称出空烧杯的质量，并记录数据单位m1。
9.在量筒中装入100ml的水，将量筒中的水倒80ml在烧杯中，称出烧杯装水后的总质量m2填于表格，则用m2－m1可得所测80ml水的质量填于表格中。
10.利用上面方法称出60ml、40ml水的质量填于表格中，观察数据的关系，思考水的质量大小和水和体积之间存在什么样的联系。
11.算出水的质量并记录数据、单位。
12.实验结束学生整理实验器材并清理卫生。
五、实验结论
六、实验小组成员：。
初中物理-八年级实验：用天平称固体和液体的质量教案
初中物理-八年级实验：用天平称固体和液体的质量教案
一、实验目的：
1. 掌握用天平称固体和液体的质量的方法；
2. 培养学生实验观察能力；
3. 开发学生动手实验的兴趣。
二、实验器材：
1. 天平一台；
2. 铁块一块；
3. 容器（如烧杯、容量瓶）；
4. 水。
三、实验步骤：
1. 将铁块放在天平上，记录下它的重量；
2. 将容器放在天平上，记录下它的重量；
3. 把容器里装满水，再将容器放在天平上，记录下它的总重量（容器和水的重量之和）；
4. 用总重量减去容器重量，便可得到水的重量。
四、实验注意事项：
1. 在称量固体和液体时，要保持天平的稳定；
2. 测量水的重量时，一定要注重容器和水的重量，减去容器重量才是水的重量；
3. 实验过程中要小心，不要让水溅到天平上；
4. 实验结束后，要将天平清洁干净，以免出现误差。
五、实验结果处理：
1. 比较铁块和水的重量，对比两者的质量；
2. 计算出水的质量，用公式表示为：水的质量 = 总重量 - 容器的重量；
3. 将实验结果记录在实验报告中。
六、实验思考题：
1. 在实验中，为什么要称容器的重量？
2. 在实验中，我们为什么要用容器装水，再称容器和水的重量？
3. 在实验过程中，是否会出现误差，你认为误差是什么原因造成的？。
分析天平的使用实验报告
分析天平的使用实验报告分析天平的使用实验报告引言：天平是一种常见的测量质量的工具，广泛应用于实验室、工业生产和日常生活中。
本实验旨在通过使用天平，探究其使用方法和原理，并进一步分析其在实验中的应用。
一、实验目的本实验的主要目的是熟悉天平的使用方法和原理，掌握正确的称量技巧，并了解天平在实验中的应用。
二、实验材料和仪器1. 天平：本实验使用的天平为电子天平，具有高精度和准确度。
2. 称量容器：选用适合的容器，如烧杯、烧瓶等。
3. 样品：选择适量的样品，如固体、液体等。
三、实验步骤1. 准备工作：a. 将天平放置在平稳的水平台面上，并确保没有外界干扰物。
b. 打开天平电源，等待其自检完成。
c. 将称量容器放在天平的称量盘上，并将其归零。
2. 称量固体样品：a. 将待称量的固体样品放入称量容器中，并记录容器的质量。
b. 将称量容器放在天平的称量盘上，等待天平稳定后，记录称量结果。
c. 计算样品的质量，即称量结果减去容器的质量。
3. 称量液体样品：a. 将待称量的液体样品倒入称量容器中，并记录容器的质量。
b. 将称量容器放在天平的称量盘上，等待天平稳定后，记录称量结果。
c. 计算样品的质量，即称量结果减去容器的质量。
四、实验结果与分析通过实验，我们得到了一系列的称量结果。
通过对比样品的质量和容器的质量，我们可以得出准确的样品质量。
在实验中，我们发现电子天平具有高精度和准确度，能够提供较为可靠的测量结果。
然而，在实际称量过程中，我们也遇到了一些问题。
首先，天平的稳定性对于测量结果的准确性至关重要。
我们需要等待天平稳定后再记录结果，以避免外界因素对称量结果的干扰。
其次，选择合适的称量容器也是十分重要的。
容器的质量应尽量轻，以减少对称量结果的影响。
最后，我们还需要注意避免样品的溅出或挥发，以确保称量结果的准确性。
五、实验应用天平在实验中有着广泛的应用。
在化学实验中，我们常常需要称量固体或液体样品，以确定其质量或浓度。
探究教案：使用天平进行固体和液体的质量测定实验
探究教案：使用天平进行固体和液体的质量测定实验。
一、教学目标：1.理解质量的概念，并了解质量的计量单位。
2.掌握使用天平进行实验的操作技能。
3.能够正确地进行固体和液体的质量测定。
二、教学过程：1.引入环节本实验将使用天平进行固体和液体的质量测定，天平是一种用来测定物体质量的仪器，它可以用来测定各种物体的重量，包括固体和液体。
在实验过程中，要注意天平的精度和准确性，尽量减少误差。
2.实验步骤步骤一：准备实验器材先准备好天平、一个固体物体和一个液体物体；另外，还需要准备一个容器用来存放液体物体。
步骤二：固体物体的质量测定将固体物体放在天平的盘子上，等待数秒钟，等到天平的指针稳定后，就可以读取固体物体的质量了。
注意，读取数据的时候要准确，最好多次测量，取其平均值。
步骤三：液体物体的质量测定先把空容器称量，记录下容器的质量值，再倒入需要测定的液体，重新用天平再称一次，记录下总重量值，用后者减去前者，就是液体的质量了。
这个过程在实验操作时要非常仔细和小心，防止误差的产生。
3.实验注意事项1.固体和液体的质量测定都要保持天平的平稳。
2.读取数据时，要视觉观察，保持准确。
3.天平的使用过程中，要防止突然动作对数据产生影响。
三、实验教学时间本次实验预计时间为一个小时。
四、实验教学效果通过这个实验，学生将更好的了解天平的使用方法和固体和液体的质量测定方法。
同时，他们还可以掌握一些实验操作技能和科学实验的基本要求。
这些知识和技能对于学生未来的学习和发展至关重要。
通过这个实验，学生们将有机会进一步提高自己的探究精神和实践能力，并进一步深入学习相关的科技知识。
【物理教学实验：用天平称固体和液体的质量】 用天平测量固体和液体的质量
《【物理教学实验：用天平称固体和液体的质量】用天平测量固体和液体的质量》摘要：托盘天平、砝码盒、烧杯、水、墨水瓶、木块、铁块、铝块、幻灯片、投影仪、视频，3．实验：测量一定体积的液体的质量．，2．实验：练习使用天平测量固体的质量教学目标知识目标1．会调节天平，会测出固体和液体的质量，会正确地记录测量值．2．会用量筒测液体的体积，会正确地观察和读数．能力目标1．培养观察能力观察天平的构造、观察天平的最大称量和最小称量，观察砝码（每个砝码的质量以及盒内砝码组成）对比观察量筒和量杯的区别，观察量筒和量杯上标有的单位，它的最大刻度是多少？它的每小格表示的体积是多少？2．培养实验能力德育目标培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯．通过天平的使用，使学生提高对平衡美、对称美的欣赏能力．教学建议教材分析主要目的是练习使用天平称质量．通过实验培养学生使用天平的技能，同时，进一步使学生对质量的单位形成具体观念．对于称固体的质量．教材中之所以选择三个体积相同的木块、铝块、铁块让学生称量，是为了与下一节内容衔接，为学习密度知识作准备．教法建议本节是实验课，因此本节课的教学方法应以实验法为主．教学设计示例一、本节重点、难点分析1．天平的使用上节课学生已初步了解了天平的基本构造和使用方法，但是由于天平是比较精密的仪器，而且又较难掌握，因此本节课应把重点放在指导学生进行规范操作上．在天平调节前，首先应让学生明确，未经调节的天平是不平衡的，称出的质量也不准确，因此必须事先将天平调平衡，在天平调节环节中，边讲解、边示范、边对学生进行指导，在调节天平中应要求学生按照以下顺序进行：（1）将天平放在水平桌面上；（2）观察游码和标尺，认识最小称量值，将游码拨到零刻度线；（3）观察天平初始状态，确定调节螺母的移动方向；（4）进行调节，判断是否平衡，再调节，直至平衡．天平一旦调节平衡就不能再移动位置，否则应重新调节，这个问题一定要向学生讲清楚．2．量筒和量杯的使用使用前一定要指导学生认真观察量筒，观察中应注意以下几个问题（1）弄清量筒（杯）的单位，并找到它标在仪器上的位置．（2）弄清量筒（杯）的最大刻度和最小刻度．（3）测量时应把量筒（杯）放在水平台面上．（4）观察时，液面如果是凹形的应以凹形液面底部为准，若是凸形的，要以凸形液面顶部为准，读数时视线应与液面相平．二、课时安排1课时三、教具学具准备托盘天平、砝码盒、烧杯、水、墨水瓶、木块、铁块、铝块、幻灯片、投影仪、视频四、师生互动活动设计1．认真观察天平（复习），认真观察量筒和量杯，首先是整体观察，观察它们的构造，然后对比观察，观察它们构造的不同点，最后细致观察，观察它们上面标有的单位，观察最大刻度和最小刻度．2．实验：测量固体的质量．3．实验：测量一定体积的液体的质量．4．讨论测量液体质量的方法．5．讨论测一张邮票质量的方法．五、教学过程设计示例（一）引入新课方案一：复习提问引入新课．1．什么叫物体的质量？它的单位是什么？2．实验室里测量质量的仪器是什么？3．天平的使用方法是什么？最后落实到实验课主题“今天我们就学习使用天平测量固体和液体的质量．”方案二：教师将一些邮票、丝线、大头针、食用油实物展示给学生（也可展示图片），提问“如何称出一张邮票的质量？一卷丝线的质量？一个大头针的质量？一勺食用油的质量是多少？”激发学生学习兴趣，引入新课．（二）新课教学1．练习天平的调节（教师可将幻灯片投影到屏幕上，或使用视频，演示天平的调节．）把天平放在水平桌面上．向学生指明：放天平时，要合理安排实验中各种仪器在桌面上的合理布局，仪器的摆放位置应便于操作，实验过程中不能再移动天平，否则需要重新调节．指导学生观察游码、标尺，认识最小刻度值，并把游码拨到零刻线的位置．把游码拨到零刻度线，观察一下指针偏向哪边，确定螺母的调节方向，再调节．学生练习调节天平，教师巡视指导．调节天平的操作结束后，在教师指导下，由学生归纳总结出“在调节天平过程中，若指针偏向标尺右侧，就需要将平衡螺母向左端旋动，若指针偏向标尺左侧，则需将平衡螺母向右侧旋动．明确：所谓天平的平衡，就是调节横梁螺母观察天平指针的摆动是否相对分度盘中间位置静止或等幅摆动．2．实验：练习使用天平测量固体的质量提问：用天平称量物体的质量时，被测物体应放在哪个盘里？砝码应放在哪个盘里？用什么方法拿取砝码？明确：用天平测量物体质量的过程是一个通过调节天平先让天平平衡，而当在左盘里放入被测物体时又破坏了这个平衡，再通过加减右盘中的砝码和移动游码使天平再次达到新的平衡的过程．此时右盘中砝码的总质量数加上游码在标尺上所对应的刻度值就等于被测物体的质量．注意：放入被测物体后，使天平再次达到平衡的过程中只允许加减砝码和移动游码，决不允许再旋动平衡螺母．长方木块（g）长方铝块（g）长方铁块（g）学生测量开始，教师巡视指导．提醒学生实验时，要爱护仪器，小心谨慎地操作，认真进行测量，细心真实地记录测量结果，养成良好的实验习惯．3．实验：用天平称液体的质量用天平称液体的质量时往往需要称一定体积的液体的质量．这时就需要我们测出液体的体积，测液体体积的仪器是量筒或者量杯，我们首先需要了解，量筒和量杯的构造及使用方法．（1）量筒和量杯的使用教师利用实物介绍什么是量筒，什么是量杯，然后让学生观察它们的构造，并指出其相同点和不同点．请同学说一下量筒和量杯有哪些相同点和不同点．它们上边都有刻度，每隔一定数量的小刻度就有一个大刻度，上边标着数值，最上边标有字母ml．老师讲解“ml表示毫升，1毫升是1立方厘米”．由学生归纳总结量筒和量杯的不同点．这时教师用投影仪打出量筒和量杯的画面让学生观察（投影片应做成复合片，可以复合不同的液面，复合人观察时的视线），以强化学生对量筒（杯）的认识．并请学生说出投影幕布上所显示的量筒、量杯的最大刻度和最小刻度值．请同学们往量筒中倒一些水，观察液面形状，使用量筒测液体体积时，应注意：①液面的形状是凹形的．②用量筒测液体体积时，要以凹形水面底部为准，视线要与凹形水面底部相平．③要把量筒（杯）放在水平桌面上观察．如果量筒中装入水银，则液面是凸起的，观察时应以凸形液面顶部为准．教师打开投影仪，用复合片显示几个不同位置的液面，让学生练习读数（包括凸形）（2）测量液体的质量在教师指导下启发学生认识用减液法测一定体积的液体质量的方法．具体步骤是①在烧杯内倒入一定量的液体（体积数应大于要求测的液体体积），用天平称出烧杯和液体的总质量，设它为②将烧杯中的液体倒入量筒中，使量筒中液体的体积达到要求的体积值，比如100ml．③用天平称出烧杯和烧杯内剩下的液体的质量，设它为④100ml液体的质量就等于减（3）引导学生设计用天平测液体质量的记录表格空烧杯的质量(g)烧杯和水的质量(g)水的质量(g)学生开始实验，教师在同学中间巡视、指导．实验结束后，要求学生把桌子上的所有实验器材整理好，并摆放整齐．（三）总结、扩展请同学们回答“想想议议”中的问题．指出我们无法直接用天平称出一张邮票的质量，但我们可以称出若干张相同邮票的总质量，用质量数除以张数就是一张邮票的质量．介绍“累积法”．学习长度测量时，测一张纸的厚度使用的方法和测一张邮票的质量的方法是相同的．虽然一个是测物体质量，一个是测长度，但思路一样，都是用累积的方法．提问“今天的实验中称的木块、铁块、铝块，体积大小是相同的，但它们的质量是否相同？水、酒精的体积都是100ml，但它们的质量是否相同？从测量值可以看出不相同，这是为什么？请同学们回去考虑．”为下一节课“密度”的教学打下伏笔．探究活动质量测量精确度【课题】调查质量测量的精确度【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】各种质量的测量工具的不同场合下使用其精确度，例如托盘天平测量中药的质量、物理天平测量金的质量等．【备注】1、写出探究过程报告．2、发现新问题．自制测量工具——天平【课题】自制测量工具【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】【备注】1、写出制作过程报告．2、发现新问题．。
实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度
实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度掌握测定固体和液体物质密度的实验原理.能力目标1.培养实验能力这是一个测定性实验，通过这一实验应使学生明确实验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过实验培养学生根据给定的仪器进行实验设计的能力、进行表格设计的能力以及分析实验数据并得出结论的能力.2.培养运用所学知识解决问题的能力.根据密度的公式以及学习过的知识，如何测定物质的密度. 根据测量出的质量、体积值，运用所学知识求出物质的密度. 德育目标本节实验所需仪器设备较多，应通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、工作习惯(实验时，各种仪器应按合理位置摆放，实验结束后，应整理仪器并归位放好).培养学生与他人合作的意识和团队精神.实验过程中对学生进行爱护仪器、爱护学习环境的教育，保证一个优美的学习环境，对学生进行环境美的教育.教学建议教材分析这个实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，是从实验原理、使用仪器、实验步骤的安排，记录数据、根据数据得出结果对学生全面地进行实验能力的训练的一个重要实验，对培养实验能力有重要的作用.量筒和量杯的结构比较简单，使用时主要是会认识它们的刻度.所以教材首先要求学生观察量筒和量杯的刻度，认清它们的量程和每小格代表多少立方厘米.对于如何正确使用量筒或量杯测量液体和固体的体积，教材是通过几幅图加以说明的.选择石块作为测量对象，是因为从密度表中查不出它的密度值，石块的形状一般都不规则，必须用量筒或量杯才能测出它的体积，学生测量时会更有兴趣些.教法建议学生应在教师的引导下，用实验法完成本节课的学习.教学设计示例一、教学分析与说明1.关于实验原理实验前可与学生讨论如何利用密度公式来测定物质的密度，需要测出哪些量?用什么办法和仪器来测量?启发学生思考，激发兴趣，搞清实验原理和实验方法.2.在使用量筒时应注意的问题(1)了解量筒(或量杯)的用途.量筒是实验室里用来测物体体积的仪器.(2)知道量筒的构造，学会判定量筒的最小分度和量程，认识ml表示毫升，读数时要估读到最小刻度的下一位.(3)量筒一定要放置在水平面上，然后再将液体倒入量筒中.(4)观察量筒里液面到达的刻度时，视线要跟液面相平，若液面呈凹形，观察时要以凹形的底部为准;若液面呈凸形，观察时要以凸形的顶部为准.(5)用量筒(杯)测固体体积的方法叫排液法.在练习用量筒(或量杯)测液体体积时，两次的测量应让同组的两个同学各测一次.如果分组仪器全部是量筒，应给教师准备一个量杯，让学生看到实物.观察量筒时，可就观察问题提问练习.在视线和凹面相平时，教师应做一个示范动作.滴管是学生第一次使用，也应讲清楚如何使用，尤其是要从量筒中取出液体时应怎样做，让学生思考一下，最好找学生示范一下.测出的水的体积不要倒回烧杯中，做下一个实验时用.3.关于实验的操作(1)在测固体的体积时，要让学生弄明白需要记录哪些数据.并把所测得的有关数据填入数据表中，再求出石块的体积和密度.测固体密度最好用烧锅炉的焦炭，选一些大小形状均合适的(体积最好在20~40cm3之间)，事先要蘸上腊，以防吸水.如果用石块，一定要求学生用细线栓牢，否则极易砸坏量筒.要讲清用排液法测体积的做法和这种方法的适用条件.第一，这种物质不能溶于这种液体，若溶于这种液体就要换用其他的液体或想其他的解决办法.第二，这种物质不能吸收这种液体，若吸收也需要换成其它的液体.因此排液法不是万能的.(2)测盐水的密度时，要让学生明白盐水的质量是怎样得到的，需记录哪些数据，并把测得的数据填在数据表中，最后求出盐水密度.测盐水的密度中盐水一定要饱和溶液.如果天平不够精确，系统误差较大，则应考虑换用其他溶液如硫酸铜溶液等4.整个实验过程可有三种处理方法对基础较差的班级可采用一个实验一个实验领着做的方法.这种方法的好处是实验过程容易控制，但不易于每个同学的个性发展，进度会受些影响.对于中等程度以上的班级可采取先做实验1.练习用量筒(或量杯)测液体体积，然后把以下的实验要求、步骤讲清楚，让各组再进行以下的实验.在学生实验过程中，教师要加强巡视，加强个别指导.特别要对实验能力较差的组给予更多的关注，防止这些同学的实验走过场.为此也就有了第三种方法：在实验课前可先培养几名学生骨干，让他们在实验课上当教师的小助手，重点帮助一些实验有困难的同学.5.实验进度的安排因各实验小组的实验水平不同，所以实验进度就不平衡.对实验进度快的组除了加强检查他们的操作与数据外，应给予他们更多的实验机会，为此教师可事先准备一些蜡块，让进度快的组测一下蜡块的密度.对进度慢的组，可把这一问题作为思考题，把实验过程写在实验报告上.6.实验报告关于实验报告，最好是让学生自己写.应有实验题目、实验目的、实验原理、实验器材(包括数量和规格)、实验内容及主要步骤、实验数据和结果、还应有实验日期和同组人.条件较好的学校也可统一印制实验报告纸，发给学生使用.实验记录的表格最好让学生参照教材自己设计，教师在这方面也应给予一定的指导.二、课时安排 1课时三、学具教具准备量筒(或量杯)、石块(或烧锅炉的焦炭)、细线、盐水、天平和砝码、烧杯(或玻璃杯)、清水、多媒体演示课件四、教学过程设计(一)新课引入复习密度的知识，请同学们用中文表述一下密度的公式，并说出用符号表示的公式.通过这个公式可以认识到，只要知道了某一物体的质量和它的体积，就可以计算出组成这个物体的物质的密度，也可以说只要测量出物体的质量和它的体积就可以求出它的密度.(二)新课教学以上我们分析了根据，只要我们测量出物体的质量和它的体积，就可以求出物体的密度，请同学们考虑一下用什么方法测量物体的质量和体积.用天平可以测物体的质量，用量筒可以测物体的体积.如果是一个规则物体除了用量筒可以测量它的体积外，还可以用什么办法?还可以用刻度尺来测量今天我们这个实验是要求同学们用天平和量筒测定固体和液体的密度.根据以上的分析，请同学们谈一下这个实验的原理是什么? 这个实验的原理就是密度的公式我们今天的实验是要测定金属块和盐水的密度，请同学们考虑除了被测物体、天平、砝码和量筒外，还需要什么物品. 还需要清水、细线以及装清水和盐水的烧杯.请同学们写出测金属块密度的实验步骤，并设计记录实验数据的表格.请同学说出实验步骤以及表格中需要记录和需要计算的项目，教师根据学生的回答予以肯定式补充修正，并随时将学生回答的正确结果写在黑板上，最后形成如下内容：1.测金属块的密度实验步骤(1).将天平放在水平桌面上，调节天平平衡.(2).测出金属块的质量，并把测量值填入表格中.(3).向量筒中注入一定量的清水，并把测得的水的体积值填入表格中.(4).将石块用细线拴好，没入水中，测出石块和水的总体积，并把测量值填入表格中.(5).计算出石块的体积，填入表格.(6).计算出金属块密度，填入表格.表格设计石块的质量m(g)石块放入前水的体积石块和水的总体积石块的体积石块的密度请同学们写出测定盐水密度的实验步骤，并设计记录实验数据的表格.学生基本写完后，请同学说出实验步骤以及表格设计的内容，教师随时把正确内容写在黑板上，并进行必要的补充、修正。
固体和液体密度的测定实验报告
②根据固体的形状测出相关长度（横截面圆的直径：D、高：h），
由相应公式（V=Sh=πD2h/4）计算出体积V。③ 将石腊块和“助沉物”一起浸入水中，测量质量m2。
③根据公式ρ=m/V计算出规则实心Байду номын сангаас圆柱体密度。
【思考题与习题】
1．使用物理天平应注意哪几点？怎样消除天平两臂不等而造成的系统误差？
V＝(m2－m1)／ρ（7）
如果再将待测密度为 的液体（如酒精）注入比重瓶，再称量得出被测液体和比重瓶的质量为m3，则 ＝(m3－m1)/V。将公式（7）代入此公式得
（8）
【比重法测液体密度的测定数据记录表】
空比重瓶质量 （g）
充满密度为 待测液时的质量 （g）
充满与该液体同温度时的蒸馏水质量为 （g）
（2）天平的负载量不得超过其最大称量值，以免损坏刀口或横梁；
（3）为了避免刀口受冲击而损坏，在取放物体、取放砝码、调节平衡螺母以及不使用天平时，都必须使天平制动。只有在判断天平是否平衡时才将天平启动。天平启动或制动时，旋转制动旋钮动作要轻；
（4）砝码不能用手直接取拿，只能用镊子间接挟取。从秤盘上取下后应立即放入砝码盒中。
3.物理天平操作规则及注意事项
（1）称量：把待测物体放在左盘中，右砝码盘中放置砝码，轻轻右旋制动旋钮使天平启动，观察天平向哪边倾斜，立即反向旋转制动旋钮，使天平制动，酌情增减砝码，再启动，观察天平倾斜情况。如此反复调整，直到天平能够左右对称摆动。然后调节游动砝码，使天平达到平衡，此时游动砝码的质量就是待测物体的质量。称量时选择砝码应由大到小，逐个试用，直到最后利用游动砝码使天平平衡。
（2-1-1）
可见，通过测定m和V可求出ρ，m可用物理天平称量，而物体体积则可根据实际情况，采用不同的测量方法。
使用托盘天平测量物体的质量
8、计算出水的质量。_________
烧杯的质量m2=__________
烧杯和水的总质量m3=__________
水的质量m4=__________
2、将游码归零，观察天平是否平衡，若不平衡调节平衡螺母，是天平平衡。
3、将小石块放入左盘，向右盘中添加砝码，从大到小依次，如加到最小的砝码仍不能平衡，则调节游码是天平平衡。
4、读出此时的质量
5、将小石块和砝码取下，游码归零。按照上述调平过程将天平再次调平。
6、将烧杯放在左盘，向右盘中加砝码，并移动游码测出烧杯的质量。
实验题目
使用托盘天平测量物体的质量
日期
12.16
班级
姓名
类型
【实验目的】
1.掌握托盘天平使用前和使用时的正确操作方法。
2.会测量固体，液体的质量。
3.3.会对特殊物质用特殊的办法测量其质量
【实验器材】托盘天平一台、砝码一盒、小石块一个、烧杯一个、一杯水
【实验步骤】
1、将托盘天平放在水平工作台上，取下垫圈。
固体和液体密度的测量实验报告
固体和液体密度的测量实验报告在这次实验中，我们要聊聊固体和液体的密度测量。
密度这个词听上去好像有点复杂，但其实它就是物质的“重”与“轻”的感觉。
就像你看到一个大西瓜，心里想着：“哇，这玩意儿肯定不轻！”而你拿起一个小苹果，想：“这个应该挺轻的。
”这就是密度在生活中的表现。
实验室里，我们可不想只是空口说白话，得来点实际操作，才有说服力。
咱们得准备好工具。
天哪，桌子上那一堆瓶瓶罐罐可真让人眼花缭乱。
我们需要量杯、天平，当然还有一些固体和液体的样品。
固体可以是小石头、金属块，液体嘛，水是必须的，咱们还可以加点盐水，增加点挑战性。
然后，大家就开始忙活，像小蜜蜂一样，嗡嗡嗡地围着桌子转。
天平那边，大家争先恐后地往上放东西，简直像在比谁能叠得更高似的。
说到称重，先得把天平调平。
这步就像咱们上秤之前得调整好姿势一样。
每个人的脸上都挂着紧张的神情，仿佛在进行一场小小的比赛。
你知道的，称重就是个“无声的较量”，谁都不想被称出来。
轻轻放上固体，数字跳动，嘻嘻，太有意思了。
然后，接下来就是液体的测量，咕噜咕噜倒进去，看着水面缓缓上升，心里就像放了颗烟花，五光十色。
接下来是计算密度。
大家拿着笔记本，纷纷算起公式来。
固体的密度是质量除以体积，液体也是。
就像你在超市买果汁，标签上总有个“每100毫升多少克”的信息，这可不止是个数字，背后可是有大智慧。
算来算去，兴奋的情绪在空气中荡漾。
哎呀，谁的密度高，谁的低，这下可真有意思了。
实验中，大家不仅在测量，偶尔还会冒出一些奇怪的问题。
比如，有人问：“如果我把石头放在水里，它会沉还是浮？”哈哈，听到这，我忍不住笑了。
水的密度跟石头的密度比起来，石头当然沉了！不过有些玩意儿，像木头，放进去就浮着，简直让人哭笑不得。
生活中的小知识，真是无处不在。
我们汇总结果，大家围坐在一起，分享各自的发现。
有人欢呼，有人叹气，但不管如何，大家的脸上都挂着满足的笑容。
这不仅仅是实验的结果，更是团结合作的快乐。
分析天平的使用实验报告
分析天平的使用实验报告
天平是一种用来测量物体质量的仪器，它在化学实验、物理实验以及生物实验中都有着广泛的应用。
本实验旨在通过对天平的使用进行分析，探讨其在实验中的作用和应用。
首先，我们需要明确天平的基本原理和结构。
天平是利用平衡原理来测量物体质量的仪器，其基本结构包括支架、悬臂、秤杆、秤盘和指示器等部分。
在使用天平时，需要先将天平放置在水平台面上，调整支架使其水平，然后将待测物体放置在秤盘上，通过调整秤杆使其平衡，最终读取指示器上的质量数值。
其次，我们需要分析天平在实验中的具体应用。
天平在实验中主要用于测量物体的质量，可以用来进行物质的定量分析、测定溶液中溶质的质量、测定固体的密度等。
在化学实验中，天平常用于称取固体和液体药品，控制反应物的质量，计算产物的收率等；在物理实验中，天平可用于测定物体的重量、测定密度等；在生物实验中，天平常用于称取生物样品的质量，控制实验条件等。
在实验中，正确使用天平是非常重要的。
首先，需要在使用前检查天平的水平性，确保其放置在水平台面上；其次，需要注意待测物体的放置位置，使其放置在秤盘的中心位置，避免秤杆不平衡；最后，在读取质量数值时，需要注意避免外界因素的干扰，保证测量的准确性。
总之，天平作为一种重要的实验仪器，在化学、物理、生物实验中发挥着重要作用。
正确的使用天平，不仅可以保证实验数据的准确性，还可以提高实验的可重复性和可比性。
因此，对于实验人员来说，掌握天平的使用方法和技巧是非常重要的。
希望通过本实验报告的分析，可以更好地理解天平的使用和应用，为实验工作的开展提供帮助。
托盘天秤的误差分析实验报告单
托盘天秤的误差分析实验报告单托盘天平、量筒、弹簧测力计、电流表、电压表是考纲要求的直接测量物体的质量、体积、力及电路中的电流和电压等物理量的测量工具。
这些测量工具是构成一些间接测量实验及探究实验的基本实验仪器，正确使用这些基本仪器，是完成实验的基础。
中考中往往会考察这些测量工具使用方法及正确读数。
实验一用天平测质量一、实验介绍考纲要求：学会用托盘天平测质量。
知道实验目的和器材；学会调节天平横梁使其平衡；能正确读出测量值；学会正确使用天平测固体和液体的质量。
实验目的：学会用天平测量固体和液体的质量实验器材：1用托盘天平测质量托盘天平、砝码、橡皮、盛有半杯水的烧杯（一）观察托盘天平的构造构造：由底座、横梁、托盘、指针、分度盘、标尺、游码、平衡螺母等组成（二）天平的使用：1．托盘天平的调平方法(1)天平放在水平桌面上(2)游码移至标尺左端零刻度处(3)调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央(或指针相对于中央摆幅相同)，使天平平衡。
平衡螺母的调节方法：向指针在分度盘偏向的反方向调节，即指针指在分度盘右侧，则平衡螺母向左调节。
指针指在分度盘左侧，则平衡螺母向右调节。
2．托盘天平的使用方法(1)物体放在左盘中，砝码放在右盘中(左物右码)(2)在右盘中由大到小增减砝码，直到用最小的砝码仍不能使天平平衡，则调节游码，使指针指在分度盘的中央(或指针相对于中央摆幅相同)。
3．物体的质量＝右盘中的砝码总质量＋游码对应的示数4．实验注意事项：(1)每一架天平都有一定的测量范围，被测物体的质量不能超过它的测量范围。
(2)不能将潮湿的、腐蚀性的物体直接放在托盘中。
(3)砝码要用镊子夹取，用毕及时放回砝码盒中。
(4)称量过程中，要使天平平衡，不可以调节平衡螺母，只能加减砝码或移动游码。
(5)读数时，砝码个数、标尺的最小分度值、所用单位要看清。
实验步骤：1．测量固体的质量??用天平直接测量固体的质量m2．测量液体的质量(1)把天平放在水平桌面上，调节好天平横梁水平平衡(2)称出空烧杯的质量m1(3)把液体倒入烧杯中，称出烧杯和液体的总质量m2(4)液体的质量m＝m2－m1二、考情分析例1．(20xx年上海中考)如图所示仪器的名称是__________，用来测量物体的__________。
分析天平称量实验报告
分析天平称量实验报告天平称量实验报告分析引言：天平称量实验是化学实验中常见的一种实验方法，通过天平来测量物质的质量。
本文将对天平称量实验进行分析，探讨其原理、步骤、误差以及实验结果的可靠性。
一、实验原理天平称量实验的原理基于质量守恒定律，即物质在化学反应中质量不会增加或减少。
通过天平的测量，可以得到物质的质量信息，从而进行定量分析。
二、实验步骤1. 准备工作：清洁天平，并确保天平平稳放置在水平台面上。
2. 归零：在称量前，需要将天平归零，确保测量的准确性。
3. 称量物质：将待称量的物质放置在称量皿上，并记录下初始质量。
4. 精确称量：逐渐加入物质，直到达到所需的质量，并记录下实际质量。
5. 记录结果：将实际质量与初始质量进行比较，计算出物质的净质量。
三、误差分析1. 仪器误差：天平的精确度和灵敏度会对实验结果产生影响。
较低精确度的天平可能导致测量结果的偏差。
2. 操作误差：称量过程中的不准确操作也会引入误差。
例如，物质的加入速度过快或过慢，都可能导致测量结果的不准确。
3. 环境误差：温度、湿度等环境因素也可能对实验结果产生影响。
因此，在进行天平称量实验时，应尽量保持环境的稳定性。
四、实验结果的可靠性天平称量实验的结果可靠性取决于多个因素。
首先，天平的精确度和灵敏度是关键。
如果使用高精度的天平，并且在合适的负载范围内进行称量，结果将更加可靠。
其次，操作的准确性也是影响结果可靠性的因素。
操作时应尽量避免人为误差，例如，加入物质时应注意速度和均匀性。
最后，实验环境的稳定性也是确保结果可靠性的重要因素。
适宜的温度和湿度可以减少环境误差的影响。
五、实验应用天平称量实验在化学实验中有广泛的应用。
它可以用于测量固体、液体和气体等不同形态的物质的质量。
在化学合成、配制溶液、制备标准物质等实验中，天平称量实验都扮演着重要的角色。
同时，天平称量实验也是其他化学实验的前提，例如滴定实验、反应物计量等。
结论：通过对天平称量实验的分析，我们了解到该实验的原理、步骤、误差以及实验结果的可靠性。
实验：用天平称固体和液体的质量教案示例之一
实验：用天平称固体和液体的质量教案示例之一以下是关于实验：用天平称固体和液体的质量教案示例之一，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
实验：用天平称固体和液体的质量教案示例之一（作者：南京六十七中学高康宁）(一)教学目的1．熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。
2．学会使用托盘天平或物理天平称固体和液体的质量。
(二)教具教师演示用具：磁性黑板，自制几种最小刻度值不同的纸板标尺（纸板背面粘有铁片），自制可在磁性黑板上移动的游码。
学生实验用具：体积相同的长方木块、铝块、铁块（长×宽×厚为4cm×3cm×1cm）、墨水瓶、水、托盘天平或物理天平。
(三)教学过程一、复习提问，引入课题·提问：实验室常用称质量的工具是什么？讲述：这节课学习用托盘天平（或物理天平）称每张桌面所放的体积相同的木块、铝块、铁块及一杯水的质量。
（板书：二、实验：用天平称固体和液体的质量）引导学生看课本实验的“器材”，并请学生将实验器材与桌面的实物对照检查。
二、复习托盘天平（或物理天平）的构造及使用方法提问：(1)托盘天平主要有哪些部件构成？(2)观察你所在实验小组的托盘天平，它的量程和最小刻度值分别多大？结合学生答题，教师用磁性黑板显示说明质量的单位克的符号: g．提问：a．各标尺的最小刻度值多大？b．将游码放在磁性黑板上标尺的不同位置让学生读数。
(3)让学生观察桌上的托盘天平横梁是否平衡？怎样调节？三、学生分组完成实验1．每个实验小组动手调节桌上的托盘天平，使横梁平衡。
教师统计该步骤完成好的前五名，将他们所在的组次记在黑板的表格内。
2．分别称出体积相同的木块、铁块、铝块的质量。
学生实际操作，将称的结果填入作业本实验记录的表格内。
教师巡视，将这步完成好的前五名组次记在黑板表内。
·请一个实验小组汇报称的结果，全班学生判断该结果是否合理。
3．测1墨水瓶水的质量提问：(1)用调好的天平怎样合理地测出1墨水瓶水的质量？学生讨论得：①用天平称出空墨水瓶的质量m1；②将空墨水瓶灌满水后，用天平称出水和瓶的总质量m2；③用m2—m1得这瓶水的质量。
测量固体的密度实验报告
一、实验目的1. 掌握使用物理天平测量固体质量的方法。
2. 学习使用量筒、刻度尺等工具测量固体体积的方法。
3. 掌握计算固体密度的公式，并能够准确计算。
4. 培养严谨的实验态度和实验技能。
二、实验原理密度的定义是单位体积物质的质量，其公式为ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
通过测量固体的质量和体积，可以计算出其密度。
三、实验仪器1. 物理天平（精度0.01g）2. 量筒（100ml）3. 刻度尺（精度0.1mm）4. 钳子5. 固体样品（金属块、塑料块等）6. 砝码7. 纸张8. 铅笔四、实验步骤1. 将物理天平放置在水平桌面上，确保天平处于平衡状态。
2. 使用钳子将固体样品夹持，避免直接用手接触样品，防止污染。
3. 将砝码放在天平的左盘，固体样品放在天平的右盘，调整砝码，使天平平衡。
4. 记录固体样品的质量m（单位：g）。
5. 使用量筒测量固体样品的体积V（单位：cm³），确保样品完全浸没在液体中，避免气泡产生。
6. 使用刻度尺测量固体样品的尺寸，根据几何模型计算出体积V。
7. 计算固体样品的密度ρ = m/V。
8. 重复以上步骤，进行多次测量，求平均值。
五、实验数据及处理1. 实验次数：3次2. 第一次测量结果：质量m1 = 50.20g，体积V1 = 10.0cm³，密度ρ1 =5.02g/cm³3. 第二次测量结果：质量m2 = 50.15g，体积V2 = 10.0cm³，密度ρ2 =5.02g/cm³4. 第三次测量结果：质量m3 = 50.25g，体积V3 = 10.0cm³，密度ρ3 =5.03g/cm³5. 平均密度ρ = (ρ1 + ρ2 + ρ3) / 3 = 5.02g/cm³六、实验结果分析1. 通过实验测量，得到固体样品的密度为5.02g/cm³，与理论值相符。
用天平测量固体和液体的质量的实验报告单
用天平测量固体和液体的质量的实验报告单实验名称：用天平测量固体和液体的质量实验目的：1.了解天平的使用方法和准确度；2.掌握固体和液体质量的测量原理和方法；3.认识质量和重量的区别。
实验设备：1.天平；2.固体（如千克砖块、电子秤砝码等）；3.液体（如蒸馏水、酒精等）；4.手册。
实验原理：1.天平是一种测量物体质量的工具，它通过测量物体所受到的重力来间接测量物体的质量；2.固体的质量可以通过直接称重获得，将固体放在天平上，读取显示屏上的质量数值即可；3.液体的质量需要通过比较法测量，即先用天平称出一个空容器的质量，然后将容器装满液体后再次称重，两次质量差值即为液体的质量，利用这个差值可以确定液体质量。
实验步骤：1.天平的准备：将天平放置在水平平稳的台面上，并调整天平水平仪保持平衡；2.固体的质量测量：将固体放在天平的盘中，等待天平稳定并读取质量数值；3.液体的质量测量：先将空容器放在天平盘中，等待天平稳定并记录质量数值，然后将容器装满液体，再次称重并记录数值；4.计算液体的质量差值：用第二次的质量数值减去第一次的质量数值，即可得到液体的质量。
实验数据记录：1. 固体测量结果：千克砖块的质量为 15.6 kg；2.液体测量结果：- 容器的质量为 0.8 kg；- 容器加液体后的质量为 1.6 kg。
实验结果和分析：根据实验数据，我们得到了固体和液体的质量数值。
通过实验，我们可以得出以下结论：1.天平是一种测量物体质量的有效工具，它能够提供较高的准确度；2.固体的质量可以通过直接称重获取，而液体的质量需要通过比较法测量，即先测量容器的质量，再装满液体进行称重，两次质量差值即为液体的质量；3. 实验结果显示，千克砖块的质量为 15.6 kg，液体的质量为 0.8 kg。
实验总结：通过本次实验，我们对天平的使用方法和准确度有了更深入的了解，并且掌握了固体和液体质量的测量原理和方法。
同时，我们还进一步认识到质量和重量的区别，即质量是物体固有的性质，而重量是受到地球引力作用的效果。
天平的实验报告
分析化学实验课程实验报告实验名称：绪论及分析天平称量练习指导老师：姓名：年级：学号：成绩： 0分一、实验目的1、学习分析天平的基本操作和样品的称量方法，做到熟练地使用天平。
2、培养准确、简明地记录实验原始数据的习惯，不得涂改数据，不得将数据记录在实验报告纸以外的地方。
二、实验基本原理用现代电子技术进行称量的天平称为电子天平。
其称量原理是电磁力平衡原理。
当把通电导线放在磁场中时，导线将产生磁力，当磁场强度不变时，力的大小与流过线圈的电流强度成正比。
如物体的重力方向向下，电磁力方向向上，二者相平衡，则通过导线的电流与被称物体的质量成正比。
电子天平采用弹性簧片为支承点，无机械天平的玛瑙刀口，采用数字显示代替指针显示。
具有性能稳定，灵敏度高，操作方便快捷(放上被称物后，几秒内即能读数),精度高等优点。
电子天平还具有自动校正，全量程范围实现去皮重、累加，超载显示，故障报警等功能。
它有克、米制仑拉、金盎司三种量位可供选择。
并且具有质量电信号输出，可以与计算机、打印机连接，实现称量、记录和计算的自动化，这些优点是机械天平无法比拟的。
故其应用也越来越广泛。
电子天平可分为上皿式和下皿式两种结构。
所谓上皿式指的是称量盘在支架上面；而称量盘吊挂在支架下面的为下皿式。
目前使用较为广泛的是上皿式电子天平。
faloo4型电子天平外形结构如图所示。
1一键盘(控制板)； 2一显示器； 3一盘托；4一称盘； 5一水平仪； 6一水平调节脚(1)faloo4型主要技术指标称量范围：0～loog 读数精度：0.lmg皮重称量范围 (减)：0～loog 再现性(标准偏差)：0.ooo2g 线性误差：± 0.ooo5g 稳定时间：≤6s 自校砝码量值：loog 开机预热时间：l20min. (2)电子天平的操作在使用前观察水平仪。
如水平仪水泡偏移，需调整水平调节脚，使水泡位于水平仪中心。
键盘的操作功能：①on开启显示器键只要轻按一下on键，显示器全亮；对显示器的功能进行检查，约2s后，显示天平的型号；然后是称量模式。
固体液体占据空间和测量质量的实验记录单
固体液体占据空间和测量质量的实验记录单
实验名称：固体液体占据空间和测量质量实验
实验目的：通过固体和液体的实验探究物质占据空间和测量质量的概念，提高学生动手实验和观察能力。
实验材料：
固体：方形石块、纸片。
液体：水、饮料瓶。
实验器材：托盘、量杯、天平。
实验步骤：
1. 固体占据空间实验
（1）在托盘上放置一个方形的石块。
（2）将纸片平放在石块上，发现纸片无法完全落在石块上，说明石块占据了一部分空间。
2. 液体占据空间实验
（1）将量杯填满一定量的水。
（2）将空饮料瓶倒置放入水中，发现水位上升，说明瓶子占据了一部分空间。
3. 测量质量实验
（1）使用天平将一个物品的重量测量出来。
（2）将物品放在托盘上重新测量重量，发现与第一次测量结果一样，说明物品的质量不受占据的空间的影响。
实验记录：
实验数据：
1. 固体占据空间实验：石块占据了约1/3的空间。
2. 液体占据空间实验：饮料瓶占据了约1/4的空间。
3. 测量质量实验：物品质量不受占据的空间的影响。
实验结论：
物质都是占据一定的空间的，包括固体和液体。
然而，物品的质量是不受占据的空间的影响的。
通过本实验，我们进一步了解到了物质占据空间和测量质量的概念。
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用天平测量固体和液体的质量的实验报告
姓名：班级：同组人：时间：
一、实验名称：用天平测固体、液体的质量
二、实验目的：（1）学会用天平测固体、液体的质量，熟练掌握天平的使用方法。
（2）培养学生动手操作能力，初步知道一些特殊的测量方法。
三、实验器材：、立方体组（内有体积相同的铝块、铁块、铜块各一）、烧杯、水
四、实验操作步骤及要求
1、将天平放在，移动到标尺的零刻度线处，调节使天平横梁平衡，将铝块放在天平托盘，在托盘加、减砝码或调节使横梁再次平衡；将右边托盘中各个砝码的质量相加，再加上标尺上游码线所对的读数，将铝块的质量填于表格中。
2、用同样的方法称出铁块、铜块的质量填于表格中，观察数据和物体体积，思考为什么大小一样的物体质量会不同。
3、用天平称出空烧杯的质量m1填于表格，将水倒在烧杯中，称出烧杯装水后的总质量m2填于表格，则用可得所测水的质量填于表格中。
4、实验完毕，整理器材。
五、记录和结论：
六、实验注意事项：。