紫藤萝瀑布 上课课件.ppt
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第18课《紫藤萝瀑布》课件(共34张ppt)
……是面 困难险阻，要
对一切苦 有坚韧不拔、
难的勇气 不屈不挠、勇
。
敢面对一切的
勇气。
背景资料补充
小弟的亡故给宗璞带来了巨大的精神伤痛， 但替她疗伤的花儿，却不仅仅是紫藤萝瀑布。 这朵木槿花和这簇丁香，也带给了宗璞心灵的 慰藉。
坚强的花儿
不屈的生命
教会我们直面生命中的磨难、挫折，积极乐 观、淡然处世，感受生命的美好。
活动二 品读细节 ，赏藤萝
根据括号中的提示，揣摩精彩语句，体会紫藤萝花之美。
1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。帆下带着 尖底的舱。船能鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽 开似的。(化静为动) 2.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的， 梦幻一般轻轻地笼着我。(多感官互通) 3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着， 流着，流向人的心底. (物我交融)
肆 阅读拓展
作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是 紫藤萝就有了某种寓意。阅读宗璞的《丁香结》 《好一朵木槿花》，完成表格，巩固对这种写 法的认识和理解。
宗
丁香结
璞
丁香结
篇名 所托 外形特征 内在精神 主旨句 所言之志 之物 生存环境
结《 》丁
香
外形： 环境：
丁香结
篇名 所托 外形特征 内在精神 主旨句 所言之志 之物 生存环境
思考探究
4.作者由紫藤萝的形象感悟出人生的意义，这种写法有什
么特点？
物
托物言志
志
描绘紫藤萝花 的衰与盛的转 变。
赞美生命的顽强和 蓬勃，感悟生的美 好和生命的永恒， 表达对生命的热爱 与珍惜。
“托物言志”散文阅读方法总结
1.找准所托之物。 2.分析其外形特征、生存环境，展示内在品质。 3.找主旨句，揭示所言之志。
七年级下册18 《紫藤萝瀑布》课件(共25张PPT)
精读理解
请同学们认真阅读课文第一部分（1-7），思考：
“……流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病 的痛楚，别的一切团里都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
这里“生死的疑惑”“疾病的痛楚”如何理解？
理解：文革期间，宗璞和她的家人都在这场长达十年的浩劫中被称为“牛鬼蛇神”
作者这段忆“花”被毁的经历有什么作用？
在此作者写到紫藤萝的被毁的经历，其目的是承接上段的生死谜而来的，同 时也是为后文写“重生”作铺垫，通过花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理：花 和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的 无止境。
精读理解
请同学们认真阅读课文第三部分（10-11），思考：
精读理解
请同学们认真阅读课文第二部分（8-9），思考：
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香。香气似乎也是浅紫色，梦幻一般轻轻 地笼罩着我……”
大家可发现这几句描写有什么特别之处？ 多感官互通
花香本是嗅觉感受，作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看 见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香 也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
2.文中哪些话引起了你的思想共鸣，画上记号。并用简洁的语言适当评点。 3.请用一两句话，概括这篇文章的主要内容。
课文按“赏花→忆花→悟花”的顺序写作者心情悲痛，徘徊于庭院中， 见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人 生的美好和生命的永恒。
自主阅读
按“赏花→忆花→悟花”的顺序试给课文分段，概括段落大意。
走入文本
同学们，不看课文 ，只看课题，你会想些什么呢？
同学们，大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多 启示。面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
第18课《紫藤萝瀑布》课件(共27页ppt)
…… 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色 沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小 的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑 容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
（化静为动）品析：“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑
思考：
本文对景物的描写生动而细致，这些来源于作者怎样 的能力？对于我们的写作有什么启示？
这些都来源于作者敏锐的观察力，丰富的想 象力，卓越的文字表现力和对生活的真实体验。
启示：平时要关注人生，关注社会，热爱生活，要善于 观察，勤于思考，经常练笔，不断积累，大胆想象，探索 创新等等。
品悟人之情
作者笔下的紫藤 萝如此之美，从字里 行间我们能体会到作 者的情感变化吗？
动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅
的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光
互相挑逗。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接
着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
拟人 比喻
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡
容”，富有动态感，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵
绽放的形态，充满了活力和情趣。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似 乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
资料助读： 通感，是利用人的视觉、听觉、
触觉、嗅觉、味觉相互沟通、转移， 借联想以一种感觉来描述或表现另一 种感觉的修辞手法。
运用这种修辞手法，能化抽象为 形象；能由此及彼，勾起读者丰富的 联想；能丰盈诗文的意境，构成特殊 的艺术美。
（化静为动）品析：“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑
思考：
本文对景物的描写生动而细致，这些来源于作者怎样 的能力？对于我们的写作有什么启示？
这些都来源于作者敏锐的观察力，丰富的想 象力，卓越的文字表现力和对生活的真实体验。
启示：平时要关注人生，关注社会，热爱生活，要善于 观察，勤于思考，经常练笔，不断积累，大胆想象，探索 创新等等。
品悟人之情
作者笔下的紫藤 萝如此之美，从字里 行间我们能体会到作 者的情感变化吗？
动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅
的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光
互相挑逗。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接
着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
拟人 比喻
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡
容”，富有动态感，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵
绽放的形态，充满了活力和情趣。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似 乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
资料助读： 通感，是利用人的视觉、听觉、
触觉、嗅觉、味觉相互沟通、转移， 借联想以一种感觉来描述或表现另一 种感觉的修辞手法。
运用这种修辞手法，能化抽象为 形象；能由此及彼，勾起读者丰富的 联想；能丰盈诗文的意境，构成特殊 的艺术美。
第18课《紫藤萝瀑布》课件(共26张PPT)
作者简介
宗璞，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。自幼生长在清华园，
吸取了中华传统文化和西方文化的精粹。
宗璞的小弟冯钟越，是飞机结构强度专家，1952年从清华大学航空系毕业。 1982年10月去世，1982年5月作者写这篇文章。此时小弟正在与病魔抗争。生死 是个未知的谜。
2
PART TWO
粗通文脉
文章结尾说“我不觉加快了脚步”
被花旺盛的生命力所感染所催促
文章开头：我不由得停住了脚步 文章结尾：我不觉加快了脚步
前者引起悬念，后者照应开头，使文章结构完整，并深化主题
圈画描写紫藤萝的语句，运用的什么修辞，写出什么特点？
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
拟人的修辞
以动写静，写出了花朵竞相开放的热闹繁盛之景。
圈画描写紫藤萝的语句，运用的什么修辞，写出什么特点？
还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的
通感的修辞
把无形的香味化成有形的颜色；把嗅觉用视觉表现出 来写出花的香缈轻柔。
紫
藤
萝
瀑 布
Contents 目录
1 基础知识 3 语句赏析
2 疏通文脉 4 中心把握
1
PART ONE
基础知识
读读写写
bèng
huái zhù
bàng Líng dīng
迸溅
枯槐 伫立 依傍 伶仃
仙露琼浆：古代传说中神仙所喝的酒，后比喻酒鲜美 盘虬（qíu）卧龙：形容枝干弯弯曲曲，苍劲有力 蜂围蝶阵：比喻花开得非常茂盛，以至于引来了成群的蜜蜂和蝴蝶
对比/象征手法：
用十年前的稀疏与如今的繁盛对比，突出了现在花的生机与盎然。 与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到不幸，暗示了作者家人十年 动乱期间国家和家庭所受的苦难。
第18课《紫藤萝瀑布》课件(共28张PPT) 统编版语文七年级下册
(1)文中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是“ ”。 察言观色，试探什么。后来(索2)性“连淡那淡稀的零花的香花”串、也“没察有言了观。色园”中分别属的于紫什藤么花短架语也类都型拆( 掉) ，改种了果树。那时的说法 是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾(3遗)划撼线地的想句：子这使里用再了也看修不辞见方藤法萝。花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而 且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
态：仿佛在流动，在欢笑， 在不停地生长；在和阳光 互相挑逗；彼此推着挤着。
整体感知
感知全文
（2）课文的线索是什么？围绕这个线索分成几个阶段，分别写了什么内容？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
赏花（1-6） 忆花（7-9）
作者偶见一树茂盛的紫藤萝 写作者睹物释怀，思绪万千
悟花（10-11） 写作者由此感悟到生命的永恒
整体感知
感知全文
Part 01 重点字词解析
《紫藤萝瀑布》——宗璞
字词过关
jīn
忍俊不 禁
qiú
盘虬 卧龙
qiónɡ
仙露 琼 浆
重点生字读音
pù
瀑布
zhù
伫立
zhàn
绽放
níng
凝望
niàng
酒酿
bāo
花苞
línɡ dīnɡ
伶仃
bènɡ
迸溅
suì
穗
字词过关
重点词语解释
伫立
长时间的站着。
伶仃
孤独，没有依靠。
忍俊不禁
深层研讨
深层情感探究
（3）“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，谈谈你 对文中这句主旨句的理解。
态：仿佛在流动，在欢笑， 在不停地生长；在和阳光 互相挑逗；彼此推着挤着。
整体感知
感知全文
（2）课文的线索是什么？围绕这个线索分成几个阶段，分别写了什么内容？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
赏花（1-6） 忆花（7-9）
作者偶见一树茂盛的紫藤萝 写作者睹物释怀，思绪万千
悟花（10-11） 写作者由此感悟到生命的永恒
整体感知
感知全文
Part 01 重点字词解析
《紫藤萝瀑布》——宗璞
字词过关
jīn
忍俊不 禁
qiú
盘虬 卧龙
qiónɡ
仙露 琼 浆
重点生字读音
pù
瀑布
zhù
伫立
zhàn
绽放
níng
凝望
niàng
酒酿
bāo
花苞
línɡ dīnɡ
伶仃
bènɡ
迸溅
suì
穗
字词过关
重点词语解释
伫立
长时间的站着。
伶仃
孤独，没有依靠。
忍俊不禁
深层研讨
深层情感探究
（3）“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，谈谈你 对文中这句主旨句的理解。
《紫藤萝瀑布》优秀ppt课件
作为观察者和体验者，通过他们的视角和 感受，进一步强化了紫藤萝花的美丽和神 奇。
人物性格特征及其表现方式
宗璞
热爱自然、敬畏生命、善于观察、感悟深刻，这些性格特点通过她对紫藤萝花的细腻描绘和深刻感悟得以充分体 现。
赏花人
好奇、欣赏、惊叹，这些性格特点通过他们对紫藤萝花的反应和态度得以展现。
人物关系及其对情节推动作用
揭示主题思想及其内涵
通过对紫藤萝花的描 绘，展现生命的顽强 和美好。
揭示人在面对困境时， 应保持乐观、积极的 心态。
借助瀑布的形象，表 达生命的流动和永恒。
传达价值观念和社会意义
倡导珍惜生命、热爱生活的价值观念。
鼓励人们在逆境中追求美好，实现自 我价值。
强调人与自然和谐相处，保护生态环 境的社会意义。
主要成就
宗璞在文学创作上有着很高的造诣，尤其在散文领域有着突出的贡献。她的作 品多次获奖，并被选入各种教材，广景
《紫藤萝瀑布》创作于20世纪80年代，当时中国正处于改革开 放初期，社会经济开始复苏，文化氛围也逐渐宽松。
创作环境
宗璞在创作《紫藤萝瀑布》时，身处清华园中，周围环境优美、 宁静。她以敏锐的洞察力捕捉到了紫藤萝瀑布的美丽瞬间，并 用细腻的笔触将其描绘出来。
意境营造
通过描绘紫藤萝的美丽和壮观，作者 营造出一种清新、宁静、幽远的意境， 使读者仿佛置身于紫藤萝瀑布之中， 感受大自然的魅力和力量。
03
CATALOGUE
人物形象与性格特征
主要人物形象塑造及其特点
宗璞（作者）
通过描绘紫藤萝花瀑布的美丽与生命力， 展现出作者对自然和生命的热爱与敬畏。
VS
赏花人
描绘手法与技巧运用
描绘手法
作者运用比喻、拟人等修辞手法， 将紫藤萝描绘得栩栩如生，如“像 一条瀑布，从空中垂下，不见其发 端，也不见其终极”。
人物性格特征及其表现方式
宗璞
热爱自然、敬畏生命、善于观察、感悟深刻，这些性格特点通过她对紫藤萝花的细腻描绘和深刻感悟得以充分体 现。
赏花人
好奇、欣赏、惊叹，这些性格特点通过他们对紫藤萝花的反应和态度得以展现。
人物关系及其对情节推动作用
揭示主题思想及其内涵
通过对紫藤萝花的描 绘，展现生命的顽强 和美好。
揭示人在面对困境时， 应保持乐观、积极的 心态。
借助瀑布的形象，表 达生命的流动和永恒。
传达价值观念和社会意义
倡导珍惜生命、热爱生活的价值观念。
鼓励人们在逆境中追求美好，实现自 我价值。
强调人与自然和谐相处，保护生态环 境的社会意义。
主要成就
宗璞在文学创作上有着很高的造诣，尤其在散文领域有着突出的贡献。她的作 品多次获奖，并被选入各种教材，广景
《紫藤萝瀑布》创作于20世纪80年代，当时中国正处于改革开 放初期，社会经济开始复苏，文化氛围也逐渐宽松。
创作环境
宗璞在创作《紫藤萝瀑布》时，身处清华园中，周围环境优美、 宁静。她以敏锐的洞察力捕捉到了紫藤萝瀑布的美丽瞬间，并 用细腻的笔触将其描绘出来。
意境营造
通过描绘紫藤萝的美丽和壮观，作者 营造出一种清新、宁静、幽远的意境， 使读者仿佛置身于紫藤萝瀑布之中， 感受大自然的魅力和力量。
03
CATALOGUE
人物形象与性格特征
主要人物形象塑造及其特点
宗璞（作者）
通过描绘紫藤萝花瀑布的美丽与生命力， 展现出作者对自然和生命的热爱与敬畏。
VS
赏花人
描绘手法与技巧运用
描绘手法
作者运用比喻、拟人等修辞手法， 将紫藤萝描绘得栩栩如生，如“像 一条瀑布，从空中垂下，不见其发 端，也不见其终极”。
紫藤萝瀑布课件(共30张PPT)
背景介绍
“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不
能写。每一念及，便泪下如绠（gěng），纸上一片
模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是
事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不
是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，
再不会劝阻我们的哭泣。”
《哭小弟》
自主提升
悟花
作者从紫藤萝花瀑中感悟到了什么？ 请用文中的一句话回答，并说说你的理解。
不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。 (5)香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地lǒng zhào
( 笼罩 )着我。
字词检测
(6)我浸在这fán mì( 繁密 )的花朵的光辉中，别的一切
暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
(7)我曾yíhàn( 遗憾 )地想：这里再也看不见藤萝花了。 (8)船舱鼓鼓的，又像一个rěn jùn bù jīn(忍俊不禁 )的笑
之美。
字词检测
(1)只见一片辉煌的淡紫色，像一条pù bù( 瀑布 )，从
空中垂下。 (2)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bèng jiàn
( 迸溅 )的水花。
(3)仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，
在和阳光互相tiǎo dòu( 挑逗 )。 (4)我只是伫立níng wàng( 凝望 )，觉得这一条紫藤萝瀑布
自主提升
从开头的“不由得停住了脚步”，到 结尾又“不觉加快了脚步”，作者为什么 会这样呢？
引导
引导
17紫藤萝瀑布
宗璞
自主学习
作者简介
宗璞（璞：pú 含玉的石头，也指没有雕 琢的玉）原名冯钟璞，现代女作家，1928年7月 生于北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承 家学，南开大学外文系毕业，后曾就职于中国文 联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究，吸 取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚， 气韵独特。本文写于1982年。
第18课《紫藤萝瀑布》课件(共27张ppt)
这种手法称之为“ 托物言志 ”。
托物言志写法的注意事项： 第一，写景状物是抒情言志的基础。 第二，景物的全局和每个局部都要细细观察。 第三，对景物要有感情。 第四，要有感悟，要提炼出精辟的语句。
花中四君子：梅兰竹菊 梅：探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志士； 兰：空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达； 竹：筛风弄月，潇洒一生，清雅淡泊，是为谦谦君子； 菊：凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。 岁寒三友：松竹梅
候课： 朗读诗歌 并思考。
悬崖边的树
不知道是什么奇异的风 曾卓
将一棵树吹到了那边—— 平原的尽头
这是一棵
临近深谷的悬崖上 它倾听远处森林的喧哗
作者在赞美
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
显得寂寞而又倔强
它的弯曲的身体
留下风的形状
它似乎即将倾跌进深谷里
却又像是要展翅飞翔……
的树。 。
宗璞 第二课时
1982年10月28日上午7时，我的小弟去了。这一天本在意料之中， 可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经 不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我 们的哭泣。你到哪里去了，小弟！ （《哭小弟》）
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”
谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的 长河是无止境的。”这句话的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有 限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨 天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐 观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
本文虽以“紫藤萝瀑布”为题，但全文不仅是描写紫藤萝。 作者面对盛开的藤萝，深受启迪，感悟出深刻的人生哲理。
托物言志写法的注意事项： 第一，写景状物是抒情言志的基础。 第二，景物的全局和每个局部都要细细观察。 第三，对景物要有感情。 第四，要有感悟，要提炼出精辟的语句。
花中四君子：梅兰竹菊 梅：探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志士； 兰：空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达； 竹：筛风弄月，潇洒一生，清雅淡泊，是为谦谦君子； 菊：凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。 岁寒三友：松竹梅
候课： 朗读诗歌 并思考。
悬崖边的树
不知道是什么奇异的风 曾卓
将一棵树吹到了那边—— 平原的尽头
这是一棵
临近深谷的悬崖上 它倾听远处森林的喧哗
作者在赞美
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
显得寂寞而又倔强
它的弯曲的身体
留下风的形状
它似乎即将倾跌进深谷里
却又像是要展翅飞翔……
的树。 。
宗璞 第二课时
1982年10月28日上午7时，我的小弟去了。这一天本在意料之中， 可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经 不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我 们的哭泣。你到哪里去了，小弟！ （《哭小弟》）
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”
谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的 长河是无止境的。”这句话的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有 限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨 天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐 观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
本文虽以“紫藤萝瀑布”为题，但全文不仅是描写紫藤萝。 作者面对盛开的藤萝，深受启迪，感悟出深刻的人生哲理。
(完整版)《紫藤萝瀑布》ppt课件
牵牛花也是一种攀援植物，但其花朵 较小且颜色单一，而紫藤萝的花朵则 更加大而鲜艳，具有更高的观赏价值。
04
瀑布意象在文中运用
瀑布形象描绘技巧
视觉描绘
通过细腻的笔触，描绘出瀑布的 宏伟壮观，如“白色的绸缎”、 “银色的帘幕”等比喻，使读者 仿佛亲眼目睹瀑布的飞流直下。
听觉描绘
运用拟声词和生动的动词，如“轰 鸣”、“咆哮”、“跌落”等，让 读者感受到瀑布的强大声势和震撼 力。
紫藤萝的寓意与象征
面对困境时的心理调适方法
分享一些有效的心理调适方法，如积极心态培养、情 绪调节技巧、压力应对策略等。
紫藤萝象征着坚韧不拔、积极向上的精神风貌， 可以激发人们面对困境时的勇气和信心。
紫藤萝精神在现实生活中 的应用
举例说明紫藤萝精神在现实生活中的应用场景， 如工作、学习、人际交往等领域。
触觉描绘
通过描述瀑布飞溅的水珠、弥漫的 水雾以及清凉的水汽，让读者仿佛 能触摸到瀑布的湿润和清凉。
瀑布象征意义阐释
1 2 3生命力与活力的来自征瀑布源源不断的水流象征着生命的活力和勃勃生 机，暗示着紫藤萝强大的生命力和不屈不挠的精 神。
净化与洗礼的象征 瀑布飞流直下的水流具有净化和洗礼的寓意，象 征着紫藤萝在经历挫折和困难后，依然能保持纯 净和坚强的品质。
赞美之情。
时代背景与主题思想
20世纪80年代初，中国正值改革开放初期，人们的思想逐渐解放，对生命和价值的 思考也更加深入。
《紫藤萝瀑布》通过描绘自然景象和人物内心的情感世界，表达了作者对生命的敬 畏和赞美之情。
同时，作品也传递了积极向上、乐观豁达的人生态度，鼓励人们珍惜生命、追求美 好。
02
文本解读与赏析
紫藤萝的美学价值
《紫藤萝瀑布》课件(共27张PPT)
写出了花朵竞相开放的场景， 生动形象地表现了紫藤萝花生 机勃勃的特点。
香气
（4）这里除了光彩，还有淡淡的芳香， 香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻 地笼罩着我。
写出了紫藤萝花香气的缥缈轻柔。
3.第8段和第9段之间运用了什么样的表现手法？试简要分析。
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比， 突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的 不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为 下文作者抒发人生感悟作铺垫。
字词学习
1.易错字
嚷（ rǎng ） 舱（ cāng ） 凑（ còu ） 迸（ bèng ）溅 伫（ zhù ）立 盘虬（ qiú ）卧龙
穗（ suì ）
绽（ zhàn ）
酿（ niàng） 挑（ tiǎo ）逗 伶仃（ líng dīng ） 忍俊不禁（ jīn ）
2.重点词语
【发端】开始；起头。 【迸溅】向四外溅。 【忍俊不禁】忍不住笑。 【伫立】长时间地站着。 【凝望】目不转睛地看；注目远望。 【笼罩】像笼子似的罩在上面。 【察言观色】观察言语脸色来揣摩对方的心意。
2.描写、抒情、议论相结合。 本文描写了藤萝盛开的情景，在描写中暗含作者的 深情，如作者站在紫藤萝瀑布前的欣喜之情蕴含在 对花的描写之中。文章结尾部分的议论，由花及人， 揭示出“生命的长河是无止境的”这一主旨。
3.综合运用多种修辞手法。 修辞手法的综合运用，会使文章生动形象，有诗一般的意境，从而 引发读者的联想、想象。文中运用了比喻、拟人、夸张等多种修辞 手法，细腻传神地描绘了藤萝，使文章生动活泼，令人印象深刻。 例如，作者写花朵时，运用比喻的修辞手法，用“帆”“舱”“忍 俊不禁的笑容”生动形象地写出了花朵绽放的形态，充满活力和情 趣。另外，文章中作者还运用通感的手法表现感受。例如，作者在 表现自己心情趋于宁静平和的细腻感受时，用“浅紫色”来描绘花 香，赋予可闻而不可见的“香气”以颜色，把嗅觉感受用视觉形象 表现出来，让人沉醉。
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