【高教版】中职语文拓展模块《抓住属于自己的美丽》教案
高教版中职语文(拓展模块)第15课《微型小说两篇》1
有一天，一位至高 无上的王妃对儿子 齐格弗里德王子说， 她明天就得挑选一 位少女做他的未婚 妻，并邀请她参加 他们的节日。王子 不知所措，他不知 道自己的心上人是 谁？
王子在梦中遇到他的心上人，可是她在哪儿呢？ 这时他被一群天鹅深深地吸引住了。他便跟随它们， 这群天鹅把他带到一个已成废墟的城堡附近的湖岸。 在湖岸，这群天鹅翩翩起舞，一只最美丽的白天鹅 吸引了王子。这时天鹅突然间变成了一群少女，那 位最美丽的姑娘向王子吐露了她们神秘而不幸的遭 遇。
初步感知
快速浏览本文，完成下列两个问题： 1、复述故事； 2、补充完整下面的结构图。
1、复述故事
“我”去看芭蕾舞剧《天鹅湖》迟到了。 “我”送票给剧场门口无票小伙子他却不 要。原来小伙子与剧场内的姑娘正互相守
望。“我”为他们纯洁而坚贞的爱情感动。
2、结构图
人物 我 小伙子 我 地点 剧场门前 小广场 剧场大门 晚 上 九 点 钟 时间 事件 赶场 ? 入场
在节日舞会上，魔王 洛特巴尔特带着他的 女儿奥吉丽雅走进了 大厅，奥吉丽雅是奥 杰塔的复制品，其目 的是迷惑王子，骗取 他的爱情宣言。王子 以为奥吉丽雅就是奥 杰塔，因此宣布与她 结婚。魔鬼洛特巴尔 特狂笑着，带奥吉丽 雅离去。这时王子才明
白这是个圈套，王子万分 绝望地向天鹅湖奔去。
知道真相的奥杰塔无限感伤，决心不再宽恕王子。 魔王狂喜地露出狰狞的凶相，王子不顾一切地向 魔王冲去，在奥杰塔和群鹅们的帮助下，魔鬼被 王子致死。从此巫术消失了。奥杰塔和侍女们恢 复了人形。奥杰塔公主和齐格弗里德王子幸福地 结合在一起……
环境描写
小雨……避免淋雨……霏霏细雨…… 小雨如酥 作用
突出守候的艰难，烘托人物对爱 情的忠贞 增添故事的诗意，烘托爱情的朦 胧美感
江苏中等职业学校语文第三册教案
江苏中等职业学校语文第三册教案注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
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2024中职语文人教版中职拓展模块优秀教案全册
1 2
影视艺术的基本概念和特点
介绍影视艺术的基本定义、发展历程、主要特点 等，帮助学生了解影视艺术的基本面貌。
影视艺术的构成元素
详细解析影视艺术中的画面、声音、剪辑等构成 元素，以及它们在影视作品中的重要作用。
3
影视艺术的流派与风格
介绍不同国家和地区的影视艺术流派和风格，如 好莱坞电影、法国新浪潮、日本动画等，拓宽学 生的国际视野。
指导学生选择适合的经典诵读篇 目，如《诗经》、《楚辞》、唐
诗宋词等。
排练诵读节目
组织学生排练诵读节目，包括个人 朗诵、集体朗诵等，提高学生的诵 读技巧和表达能力。
举办诵读比赛
策划并举办经典诵读比赛，邀请专 业人士担任评委，对参赛节目进行 点评和颁奖。
05
影视欣赏与评论写作指导
影视艺术基础知识普及
社会热点问题调查报告撰写
确定调查主题
引导学生关注社会热点问 题，如环保、教育、就业 等，确定调查主题。
设计调查问卷
指导学生设计调查问卷， 明确调查目的和问题，收 集相关数据。
分析调查结果
组织学生对收集的数据进 行整理、分析，撰写调查 报告，提出自己的看法和 建议。
经典诵读比赛组织实施
选择诵读篇目
小说文本解读与人物形象分析
梳理故事情节
通过阅读小说，理清 故事的发展脉络，把 握情节的起承转合。
分析人物形象
通过描写人物的外貌 、语言、行动和心理 等方面，分析人物的 性格特点、思想情感 和命运遭遇。
探究小说主题
通过解读小说的情节 、人物和环境等要素 ，探究小说的主题和 意义。
品味小说语言
欣赏小说中的精彩语 句和段落，体会其独 特的语言风格和表达 技巧。
职高拓展模块语文教案设计
职高拓展模块语文教案设计教案标题：职高拓展模块语文教案设计教案目标：1. 帮助学生提高语言表达能力，包括口头表达和书面表达。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
4. 增强学生对语文学科的兴趣和理解。
教学重点：1. 阅读理解能力的培养。
2. 写作能力的提升。
教学难点：1. 提高学生的写作能力，包括写作结构、语言表达和文采等方面。
2. 培养学生的批判性思维能力，能够对文本进行深入分析和评价。
教学准备：1. 教师准备教材和教具，包括相关的课本、教辅材料和多媒体资源。
2. 学生准备纸笔和课本。
教学过程：第一步：导入（5分钟）教师通过提问或展示相关图片等方式引起学生对主题的兴趣，激发学生的学习动力。
第二步：阅读理解（20分钟）教师选择一篇与职业教育相关的文章，让学生进行阅读。
学生可以自主阅读或分组合作阅读，然后回答相关的问题。
教师可以适时给予指导和解释。
第三步：讨论与批判分析（15分钟）教师引导学生对所阅读的文章进行讨论和批判分析。
学生可以提出自己的观点和看法，并给出理由和证据支持。
教师可以适时提问，引导学生深入思考和分析。
第四步：写作训练（25分钟）教师给学生提供一个写作任务，例如写一篇关于职业规划的短文。
教师可以先给学生讲解写作结构和技巧，然后让学生开始写作。
教师可以逐个指导学生，帮助他们改进写作。
第五步：展示和评价（10分钟）学生可以互相交换作文，进行互评和讨论。
教师也可以选取一些优秀的作文进行展示和评价，给予学生鼓励和指导。
第六步：总结和反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获，引导学生对自己的学习进行反思和总结。
教学扩展：1. 学生可以选择其他与职业教育相关的文章进行阅读和讨论。
2. 学生可以进一步拓展写作能力，例如写一篇职业规划的长文或写一篇职业素养的短文。
教学评价：1. 学生在阅读理解和写作训练中的表现。
2. 学生在讨论和批判分析中的参与程度和质量。
部编高教版(2024)中职语文拓展模块上册5.2《登泰山记》 (3) 教案
《登泰山记》教学设计【教学目标】1.了解姚鼐及其作品，疏通文意，积累重点实词，特殊句式以及文化常识2.赏析精彩的写景片段，品味形象而优美的语言,体味作者融情于景的艺术效果。
3.结合作者的人生经历分析作者的人生感悟，理解文中所表达的思想。
感受祖国山河的壮美，培养不畏艰难，热爱祖国山河的美好品格。
【教学重难点】1.积累重点实词，特殊句式以及文化常识2.赏析精彩的写景片段，品味形象而优美的语言一、导入“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。
“当自然山水遇见中国文人，山水也就拥有了生命。
《赤壁赋》《登泰山记》，一临水一登山，同时游记，同是名篇，却各具风格，各有意趣。
今天让我们走进《登泰山记》，看看姚鼐笔下的泰山。
二、解题1.泰山又名岱山、岱宗、岱岳、位于山东省中部，总面积24200公顷。
主峰玉皇顶海拔1545米，气势雄伟磅礴，有“五岳之首”、“天下第一山”之称。
被古人视为“直通帝座”的天堂，成为百姓崇拜、帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的说法。
自秦始皇开始到清代，先后有13代帝王引次亲登泰山封禅或祭祀，古代文人雅士更对泰山仰慕备至，纷纷前来游历，作诗记文。
（1）封禅：封为“祭天”（多指天子登上泰山筑坛祭天）；禅为“祭地”（多指在泰山下的小丘除地祭地），意思是指中国古代帝王在太平盛世或天降祥瑞之时的祭祀天地的大型典礼，一般由帝王亲自到泰山上举行。
（2）五岳：北岳恒山（位于山西省大同市浑源县）；南岳衡山（位于湖南省衡阳市南岳区）；东岳泰山（位于山东省泰安市）；西岳华山（位于陕西省渭南市华阴市）；中岳嵩山（位于河南省郑州市登封市）2.“记”是散文的一种体裁。
可以通过叙事、记人、写景、状物来抒发作者的感情和主张，托物言志。
《小石潭记》（唐朝·柳宗元）；《岳阳楼记》（宋朝·范仲淹）；《醉翁亭记》（宋朝·欧阳修）；《桃花源记》（东晋·陶渊明）《登泰山记》属于山水游记。
“泰山”点明浏览地点，“登”表明侧重于叙述、描写游泰山经过和所见所感。
中职语文拓展模块《抓住属于自己的美丽——“我的形象设计”交流活动》课件 (一)
中职语文拓展模块《抓住属于自己的美丽——“我的形象设计”交流活动》课件 (一)中职语文拓展模块《抓住属于自己的美丽——“我的形象设计”交流活动》课件，是一次旨在帮助中职学生提升形象设计能力、增强自信心和展示个人风采的活动。
本文将从活动背景、活动内容以及活动结果三个方面，与读者分享课件的内容与特点。
一、活动背景如今，无论在社交场合还是职场，我们的外在形象都会对我们的第一印象产生很大的影响。
因此，对于职业和个人发展来说，外在形象的塑造至关重要。
为了让中职学生能够更好地认识自己，提升自信心、展示个人风采，教师在课堂上设计了“我的形象设计”交流活动。
二、活动内容1.让学生认识自己活动开始，教师先让学生思考以下问题：“你觉得你自己是什么样的人？”“你觉得自己最引以为傲的是什么？”通过自我思考，学生可以更深入地认识自己，找到自己的优势和特点，并为后续的形象设计提供素材和思路。
2.形象设计分享在认识自己的基础上，学生们开始为自己设计形象。
他们可以自由发挥，从服装、发型、配饰、化妆等方面进行搭配和设计，并在课堂上进行分享。
学生们不仅可以展示自己的设计、表达自己的想法，也可以与同学们进行交流互动，学习别人的设计理念和技巧，提高自己的审美能力。
3.形象实践活动结束时，教师建议学生可以在家里或者学校的特殊场合中尝试自己设计的形象。
在实践中，学生可以更加深入地理解自己的设计，不断调整和完善自己的形象，达到更好的展示效果。
三、活动结果通过这次课件的设计，学生们不仅可以更好地认识自己，增强自信心，还可以锻炼自己的审美能力和设计能力。
同时，活动还可以促进同学之间的交流和合作，增强班级凝聚力。
在实践中，学生们也可以更好地应对不同场合的需求，展示自己的形象和风采，为自己的职业和个人发展创造更好的机会。
总之，中职语文拓展模块《抓住属于自己的美丽——“我的形象设计”交流活动》课件，正是通过生动的教学形式，激发学生的创新思维和实践能力，让学生们充分发挥自己的想象力设计出属于自己的形象，并通过分享和实践，更好地认识自己并形成自信心，达到教育的效果。
河南省中职语文拓展模块(高教版)第四单元测试卷(含答案)
河南中职语文拓展模块第四单元测试卷教材名称（完整）中职语文《拓展模块》（第四版）教材ISBN号 978-7-04-052291-4主编陆迎真出版社高等教育出版社命题范围教材第 139 页至第 154 页一、选择题（每小题2分，共20分）1.下列各项中，加点字的注音完全正确的一项是（）A.拈断（niǎn）钦佩（qīng）绮靡（mí）瑰丽（guī）B.拘泥（ní）李煜（yù）笃嗜（dǔ）恐吓（xià）C.造诣（yì）氛围（fēn）蹩脚（bié）着落(zhuó)D.哽咽（yàn）携手（xié）戊戌（wū）窒息（zhì）2.不列词语中，书写没有错误的一项是 ( )A．不可磨灭索然无味谈笑风声入不符出B．迥然不同叹为观止贻笑大方墨守成规C．扣人心弦意味深长全神关注无动于衷D．望洋兴叹一愁莫展不记其数各行其事3. 下列各项中，作品、作者、体裁对应正确的一项是（）A. 《反对党八股》——鲁迅——议论文B. 《文学的趣味》——朱光潜——文艺论文C. 《运用之妙，存乎一心》——张文勋——诗歌D. 《音乐就在你心中》——陈钢——小说4.下列各句中，标点符号使用错误的一项是（ )A.鲁迅曾经批评过这种人，他说：“辱骂和恐吓决不是战斗。
”B.知、好、乐三种心理活动融为一体，就是欣赏，而欣赏所凭的就是趣味。
C.其结果，往往是“下笔千言，离题万里。
”仿佛像个才子，实则到处害人。
D.音乐是什么？我——懂吗？5. 下列各句中，没有语病的一句是（）A.我国古代的许多诗人，为了写好一首诗，反复推敲，锤字炼句，有限的字在他们笔下，花样翻新，变化无穷，创作出瑰丽多姿的艺术品来。
B.刘老师退休了，但他无时无刻都牵挂着那些孩子。
C.在同学们观看了电影《长津湖》后，受到了深刻地教育。
D.字典上的字，每个识字的人都可以使用，但是，同一个字在不同的人笔下，却能发挥不同的作用。
高教版中职语文(基础模块)下册第5课《科学是美丽的》word教案
1、学习作者从论证中心出发2、了解课文的结构3、通过本文的学习。
123、通过本文的学习。
掌通过本文的学习发激发探索科学奥秘的兴趣。
语文教案浣溪沙晏殊[#^&*@]一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？[%#~*^]无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊一．教学[*^~%@][^&#*@][*&^#@][&~@*%][#@^%&] 二．教学过程三．思路点拨还可以教给学生学会对比归类的学习方法，让学会举一反三地进行诗词的学习，比如在与作者其它词作【《浣溪沙》（小阁重帘有燕过）】所表现的不同感情的比较中，领悟词中蕴涵的思想情感；另外还要让学生明白诗歌的解读不是单一的，用自己既有的生活体验去解读诗歌才是最好的学诗方式。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，诗歌的解读也同样如此。
四．练习举例1、根据自己对《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）一词思想内涵的理解，结合作者的生平，在查阅相关资料的基础上，写一段读后感。
2、阅读宴殊的《浣溪沙》（小阁重帘有燕过）和苏轼的《浣溪沙》(山下兰芽短浸溪)，试初步分析比较两首词所表现的不同的思想感情。
附：《浣溪沙》（小阁重帘有燕过）小阁重帘有燕过，晚花红片落庭莎。
曲栏干影入凉波。
一霎好风声翠幕，几回疏雨滴圆荷。
酒醒人散得愁多。
[^#%*&]答题要点：此词表现了作者优越闲适的生活，却又流露出索寞惆怅的心情。
浣溪沙（苏轼）山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西。
休将白发唱黄鸡。
[&@^*#]答题要点：这是一首触景生慨、蕴含人生哲理的小词，体现了作者热爱生活、乐观旷达的人生态度。
[*&@^%][^~&*@][%@~&*][^&~*@][%^#&*][&%^~@]7.5三角形内角和定理（1）基础导练[#&%~@]1. 三角形三个内角之比为2:3:4，则这个三角形是（）A 锐角三角形 B. 直角三角形[^*&#~]C. 钝角三角形D. 以上都比对。
中职语文高教版拓展模块(共38张PPT)
风一更，雪一更，聒碎乡心
梦不成，故园无此声。
①程： 道程，路程。 ②榆关：即山海关，古名榆关，明代改今名。 ③那畔：即山海关的另一边，指身处关外。 ④帐：军营的帐篷，千帐言军营之多。 ⑤更：gēng，旧时一夜分五更，每更大约两小时。 ⑥聒：guō，嘈杂搅人。 ⑦故园：谓京师。 ⑧此声：指风雪交加的声音。
《泊船瓜洲》——写景抒 情； 《秋思》——记事抒情； 《长相思》——写景叙事结 合。
纳兰性德， 一个才华横溢却命运坎坷的词人， 其悼念亡妻之词情真语挚，凄婉动人， 广为世人传唱。 曲折的人生经历，直接影响纳兰性德 的性格，也让他的悼亡词拥有独特的 韵味,每一首都是他血与泪的诗话。
思考
1、“千帐灯”说明了什么？ 帐篷之多，说明将士之多。声势浩大。
清寒的时节，苍凉的去处，那万丈穹庐下 安扎的营帐，望去似繁星落地，璀璨异常
2、你从“故园无此声”体会到什么？ 故乡温暖、宁静，是没有寒风溯雪之声的
表达了作者对故乡的思念之。夜的静谧更显 出了风雪的声音之聒耳，睡梦被无情地打断， 思乡之情油然而生，睡意全无。听着帐外的风 声雪声，感受着袭来的阵阵寒意，更加怀念故
写作背景
这首《长相思》是纳兰性德随康熙皇帝到东 北祭祖时路上写的。当时皇帝出行还要野营，仍 保持满族传统。一个身居京城贵族之家的青年对 这种天寒地冻风雪交加的野营生活，既不习惯， 又觉新鲜，词中写出了他的真切感受，并表达了 从军出征的人对故乡的思念。
2.抓字眼，明诗意。
长相思
纳兰性德
山一程，水一程，身向
我们喜欢一个人、一幅画、一本书、一首诗， 真正喜欢的不是那人、书、画、诗本身， 而是从中看到的我们自己， 人是一种自恋的动物， 总在别人身上寻找着适合自己的镜子， 而容若就是这样一面镜子，一面适合很多人的镜子。
部编高教版(2024)中职语文拓展模块上册3.2《文学作为语言艺术的独特地位》 教案
《文学作为语言艺术的独特地位》教学设计文本解读：《谈美书简》是朱光潜以书信体与青年人谈论美学问题的一本集子,由十三封信构成,,是朱光潜对自己美学生涯和美学思想的一次回回顾和整理。
作者用晓畅直白的语言将深奥晦涩涩的美学问题娓妮道来,读来十分亲切。
课文为《谈美书简》第九篇“文学作为语言艺术的独待地位＂,着重阐述文学具有独独特艺术地位的原因及这种独特艺术地位所带来的目发，表达了作者对于青年一代的殷切期望。
教学目标1.了解作者及书信体的文学常识2.分析本文语言的特点，了解、运用常用的论证方法3.学习提高语文基本功的方法一、导入文学是语言文字的艺术，是社会文化的一种重要表现形式，是对美的体现。
文学作为语言艺术有怎样独特的地位呢，今天让我们一探究竟吧。
知识链接1.知人论世朱光潜（1897年10月14日—1986年3月6日），字孟实，安徽省桐城人，现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。
民国十一年（1922年）毕业于香港大学文学院。
民国十四年（1925年）留学英国爱丁堡大学，致力于文学、心理学与哲学的学习与研究，后在法国斯特拉斯堡大学获哲学博士学位。
民国二十二年（1933年）回国后，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。
民国三十五年（1946年）后一直在北京大学任教，讲授美学与西方文学。
1986年3月6日，朱光潜逝世。
朱光潜是北京大学一级教授、中国社会科学院学部委员，中国文学艺术界联合委员会委员，中国外国文学学会常务理事。
朱光潜主要编著有《文艺心理学》《悲剧心理学》《谈美》《诗论》《谈文学》《克罗齐哲学述评》《西方美学史》《美学批判论文集》《谈美书简》《美学拾穗集》等，并翻译了《歌德谈话录》、柏拉图的《文艺对话集》、莱辛的《拉奥孔》、黑格尔的《美学》、克罗齐的《美学》、维柯的《新科学》等。
为方便研究马列主义原著，他在花甲之年开始自学俄语，更在八十高龄之际写出《谈美书简》和《美学拾穗集》，翻译近代第一部社会科学著作——维科的《新科学》。
中职语文拓展模块第一单元教案 文档
第一单元单元教学内容分析散文的欣赏本单元的五篇散文具有丰富内涵。
《胡同文化》用审视的眼光展示了以“忍”为精义的胡同文化，表达了作者对传统文化的眷恋之情。
《废墟的召唤》道出了历史和时代赋予我们的使命：不要忘记民族历史上的耻辱，每个人都要立志“改造凝固的历史”。
《过万重山漫想》以游三峡所见之景为依据，讴歌了“第一个穿过三峡的人”和历史上无数的“第一人”的首创精神，号召人们要发扬光大这种精神，创造新的辉煌。
《内蒙访古》从众多的见闻中精选三处古迹加以叙述，结合议论与抒情，表达了“加强民族团结”有利于社会进步的观点。
《把栏杆拍遍》则再现了宋朝词人辛弃疾从一个爱国志士成为爱国词人的过程。
学习本单元，我们要进一步掌握散文欣赏的基本方法。
如何对散文进行欣赏？一是抓住散文的线索，理清散文的结构，这是散文欣赏的重要的路径；二是研究散文的抒情方式，体察作者的感情；三是探究散文的意境；四是研究散文的语言，仔细品味散文如何通过具体的语言传达出丰富的情感和优美的意境。
我们要掌握语言辨析和作批注的阅读方法。
语言辨析即通过对所阅读的优秀文本语言的分辨、剖析，品味其丰富的表现力。
作批注就是在阅读时把对原文内容或表达方面的理解、体会、评判、质疑，以及引申开去的看法和由此及彼的联想等言简意赅地写在原文书页的相应位置。
我们要认真学习在写作中如何审题与立意，并通过“口语交际讨论”的自学进行表达与交流的训练。
切实提高语文综合能力。
《胡同文化》2课时《废墟的召唤》2课时《过万重山漫想》2课时《内蒙访古》2课时《把栏杆拍遍》2课时写作审题与立意2课时《胡同文化》教案教学目标：1. 通过对课文的学习了解北京的胡同及作者赋予胡同文化的内涵。
2. 体味作者对胡同文化的复杂情感。
能力目标：通过对课文的学习培养学生概括要点、提取精义的能力。
教学重点：理解作者赋予胡同文化的内涵。
教学难点：作者对胡同文化所持的态度。
教学方法： 1.教法：点拨法3.学法：朗读法、讨论法课时安排：2课时教学过程：一、导入新课1. 谈谈自己对于北京的印象.（庄严，古老，现代……）2. 学生发言，谈谈对与北京的印象3. 自己总结：北京不仅是帝王之都，也不仅是现代化大都市。
《把栏杆拍遍》中职语文(拓展模块)第5课【高教版】2
课后练习：
• 读梁衡的另一篇作品《乱世中的美神》，看看作者如何刻画李清 照的？并回答相应问题。
衷心感谢各位领导、老师的指导和关心！
－－与同学们共勉
编者语
• 要如何做到上课认真听讲？
•
我们都知道一个人的注意力集中时间是有限的，一节课45分钟如何保持时时刻刻都能认真听讲不走神呢？
2019/8/10
教学资料精选
30
谢谢欣赏！
2019/8/10
教学资料精选
31
• 任选一写作对象加以训练： 第一组：母亲、父亲、奶奶、祖母…… 第二组：老师、同学…… 第三组：国庆阅兵方阵（分列式、群众游行方阵…）……
• 观察一个人，莫过于举止言行；分析一 个人，莫过于思想感情；叙写一个人， 莫过于喜怒哀乐。而写活一个人莫过于 扣住他的神形特征。今天我们从《把栏 杆拍遍》中看到了一个鲜活的战士加诗 人形象，今天，我们也用自己的眼睛和 心灵，通过观察、联想和想象描摹了我 们最熟悉的人。
对文中引用的古诗，结合诗人的作品、写作时的境遇及作者的评论， 尝试为每首词拟一个标题。
示例：《破阵子》——气势磅礴的报国之作 《水龙吟》——忧国孤客的悲愤之作 《菩萨蛮》——心忧山河的心郁之作 《永遇乐》——自嘲姓氏的辛酸之作 《摸鱼儿》——借史抨政的忧愤之作
《水调歌头》——咀嚼闲愁的寂寞之作 《丑奴儿》——深含政治的婉约之作
整体感知
在作者看来辛弃疾是一个什么样的人？
“辛弃疾这个人， 词人本色是武人， 武人本色是政人。”
词人辛弃疾
辛弃疾（１１４０－１２０７）， 南宋词人。字幼安，号稼轩，历城 （今山东济南）人。其词艺术风格 多样，而以豪放为主，慷慨悲壮， 笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。
高教版中职语文(拓展模块)第17课《米洛的维纳斯》word教案
十七、米洛的维纳斯清冈卓行教学目标知识目标：整体把握文章的内容，理解文章表达的思想。
能力目标：培养独立思考、主动探究的习惯和能力。
情感目标：发展学生的审美个性，提高审美修养。
教学重点找出关键语句，厘清文章思路。
教学难点领会“虚实相间”这种艺术手法在文学作品中的运用。
课时安排两课时课前准备分组布置预习任务第一组：网上搜集卢浮宫三宝的照片及其有关资料，制作成PPT文件在课上展示。
第二组：网上搜集整理维纳斯的图片和维纳斯的相关知识，制成PPT课上交流展示。
第三组：找出一些表现“虚实相生”的诗句、文章和绘画作品，课上讲析交流。
教学过程第一课时一、导入新课（一）第一组学生展示卢浮宫三宝──维纳斯雕像、胜利女神雕像、蒙娜丽莎的图片，然后说一说有关这三宝的相关知识。
（二）学生谈谈对这三宝的认识。
（三）教师导入：1891年，蒙娜丽莎画像被盗，结果来空墙前驻足流连的人竟然超过了过去十二年来观赏《蒙娜丽莎》人数的总和！造成这一反常现象的原因究竟是什么？清冈卓行的《米洛斯的维纳斯》也许能解开其中的奥妙。
二、整体感知（一）感受维纳斯1．第二组学生用多媒体展示维纳斯雕像的图片，介绍“我所知道的维纳斯”，并谈谈“我眼中的维纳斯”。
2．作者清冈卓行欣赏维纳斯时有什么感受？找出关键词、关键语句。
（提醒学生关注与“感受”意思相近的词语）明确：米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和。
人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品。
是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃。
是一次借舍弃部分来获得完整的偶然追求。
正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛。
正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。
出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果。
向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。
是向着无比神妙的整体美的奋然一跃。
思考：如何理解“我既感到这是一次特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃”？明确：“特殊”意即双臂完整，定型的，一览无余的，缺乏想像力的；“普遍”意即手臂残缺，形态不定，让人充满想像力的，艺术效果上是质的飞跃。
高教版高三语文(拓展模块)《抓住属于自己的美丽》
（20分）
能够围饶主题，收集有意义语表达
（20分）
主题鲜明，表达清晰，运用了一定的语言技巧，能够引起听者的兴趣。
主题较鲜明，表达较清晰。
信箱设计
（２０分））
形象设计获得大多数同学的认可。
形象设计获得一些同学的认可。
活动收获
总分
６.小组最佳设计展示：在主持人的组织下，各小组采用多媒体体或者现场模特展示等方式向同学介绍本组的设计理念、设计心得及成果等。
７．活动评价：根据活动前设计的形象设计评价标准，学生自我体验，自我评价。
五．成果展示
根据各组推荐，评出班级最佳设计。主持人或者其他组的代表可以现场采访获胜小组成员。
活动总结与评价
第四小组：通过各种媒介收集服装行业新动向等材料，搜集有关服装设计的理念、有关服饰学的知识、礼仪与服饰的关系等，还可以搜集各类服饰图片资料。
3．写一写
全体同学：请每位同学可以文字的形式，等，撰写解说词，书写设计理念、设计心得及成果等,并做好交流的准备。
四、活动步骤
（一）任务导向，方法指导。
1．教师明确任务：以小组为单位，确定小组的分工活动内容，运用本单元的采访知识，采访前设计好采访提纲，去实地采访身边的家长、老师、同学，做好材料准备，从图书馆、网络等渠道搜集相关资料、搜集有关服装设计的理念、有关服饰学的知识、礼仪与服饰的关系等，还可以搜集各类服饰图片资料，组类交流，介绍设计构想，组内推出一个最佳设计，全组成员合作，制作电子演示文档，撰写解说词。条件许可，可做好现场实物展示。
教师根据学生的表现和成果的展示，从态度、方法、收获、经验和教训等方面给予评价和总结。
附：
评价过程
等级
自我评价
A（１０—２０分）
高教版中职语文(拓展模块)第29课《孔雀东南飞(并序)》
2.汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来 配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称 “乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。 三、教师引导学生在几处重要片段的分角色朗读中深入体验、品味人物个性化语言，鉴赏、 剖析人物形象（以刘兰芝为主要探究对象） 1.展示多媒体课件，在画面、文字、音乐背景中，教师范读““鸡鸣外欲曙……新妇起严 妆” 一段。 2.指导学生朗读此段。（读出节奏、语调、重音；读出服饰之美、体态之美、风度之美） 3.在多媒体画面中，师生反复朗读。 4.设计问题，进入本节课中心环节： （1）刘兰芝是在怎样的情景中“起严妆”的？
2
1
探究讨论：被婆婆无理遣归之前。 （2）“被遣”是在贞洁至上的封建社会中是对女子极大的侮辱，而刘兰芝面对巨大的心理 打击，却能精心打扮自己，体现了她怎样的独特个性？ 提示：品读兰芝个性化语言，是走进她的内心世界，挖掘其鲜明的性格魅力的最重要途径 5.师生共同勾画刘兰芝自述身世的语言片段，一起深情朗读和品味。 （1）“十三能织素”到“及时相遣归”（个别朗读，点评） 读后思考：刘兰芝不愿意离开焦仲卿，但为何自求遣归？你看到了她怎样的性格特征？ 明确：焦母蓄谋已久，兰芝自求遣归是一种为求得自尊、自由而不得已为之的反抗行为。 （2）“上堂拜阿母”到“嬉戏莫相忘”（两位学生分别读出兰芝与焦母告别时的不同语言， 接着由同学品味前后语气上的差异。） 思考：从兰芝与焦母告别的话语中你读出了她怎样的性格？ 明确：人物自身的言行和思想是高度统一的。从品读中，我们看到了漂亮能干、勤劳善良、 果断坚决、不卑不亢、有礼有节、举止得体的兰芝。 （3）品读遣归之后兰芝与刘兄的对话。 A.朗读评价： ①在这一部分内容，着重表现了兰芝兄长这个人物，作者主要是通过他的语言来揭示其 性格的，要求学生诵读刘兄的语言，分析其性格特征。 明确：刘兄只有七句话，但这七句话写得极有个性。其中有质问：“作事何不量”；有利诱 “先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身”；也有威胁：“不嫁义朗体，其往 欲何云？”短短几句，把一个自私横暴，趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。 B.思考：兰芝是忠于爱情的，为什么最后还是允婚了？你能再现画面，推断兰芝当时的心 理吗？ （4）品读兰芝与焦仲卿的三处精彩对话。 A.被遣之前 B．夫妇誓别 夫妻誓别”这一情节结构上起什么作用？ 明确：有两个作用：首先，它再次强调了这对新婚夫妇感情上的互相理解，互相眷念，他 们的分别，非是己愿，而是逼迫，这就为后面写他俩的殉情奠下了基石。其次，在分别之 时，兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担心自己那个性情暴烈的兄长 “恐不如我意”，这为下文的兄长逼嫁，以死践盟等情节埋下了伏笔。因此从情节发展来看， 这是个必不可少的过渡段落。 C.夫妇诀别 分组朗读，比一比哪一组最能读出人物的真实情感？ （5）在以上方法指导下，学生自由品读。 四、小结 五、作业： 1.课后深入朗读，分析人物性格。 2.总结文章中的重点字词。 第二课时 [教学要点]：引导学生为兰芝和仲卿设计人生。 [教学过程]： 一、从诗的小序切入，弄清作品主人公兰芝和仲卿走过了怎样的人生之路。 探究问题： 1.小序为什么称刘兰芝为刘氏？
部编高教版(2024)中职语文拓展模块上册2.3《病梅馆记》 教案
《病梅馆记》教学设计1、诵读课文,积累文言知识：绳、直、密、正，病、复、全、穷、以的意义和用法。
2、沉浸文本，互动，质疑，探究，认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。
3、把握作者托物言志的写法。
文章托物言志的写法，追求个性解放的意义。
课时一、导入。
了解龚自珍生平经历，复习背诵《己亥杂诗》，了解写作此文时的时代背景。
（八股文、文字狱）（发相关资料）二、检测文言词句。
（生说——生疑问——师补充）今天我们要学习的课文是《病梅馆记》，课前我们已经让大家预习课文，结合注释和工具书疏通文字，翻译全文。
下面我们检查一下，你觉得哪些是重点词语，有哪些词语不太明白。
欹、绳、直、密、正，病，智力、复、全、穷、以结合下列句子理解词语或句意。
两处“病梅”含义是否一致？一是病态，一是使梅病欹：没有注释你能解释为倾斜吗？联系语境，关注上下文。
三、诵读课文。
一生朗读（正音与句读）——散读——好生朗读评价：如读得基本顺畅，但局部、停顿，语气的处理还不是很好。
四、分析课文，理解文意。
1、何谓“病梅”——曲、欹、疏追问：从我们的审美角度看，我们觉得这是“病梅”吗？2、病梅是怎么产生的？（根源）斫直删密锄正文人画士偏嗜病梅点拨：★什么原因使它欹曲疏，是自然长成的吗？★谁斫直删密锄正？——鬻梅者★鬻梅者为什么要夭梅病梅为业以求钱？他们的市场在哪？——文人画士★文人画士在这里起了什么作用？（推波助澜，罪魁祸首）字里行间感受到作者的愤怒之情。
★文人画士有自己的审美爱好，有何不好？作者为和愤怒？（导致的结果）——江浙之梅皆病，全部扭曲了，成了病态，文人画士之祸之烈3、作者的态度？（态度）誓疗之:穷，多，广，纵之顺之，复之全之点拨：★有无具体的限制？时间，地点？穷，广安得（现在不能够，现在只能辟病梅之馆，是一种强烈的愿望和呼吁。
）★具体的措施？怎样疗?这样梅就可以彻底解放了，是不是？4、梅本来如此，文章要借梅写什么？（主题）病梅就是被摧残压制禁锢的人才。
勇敢展现真我之美——永远执著的美丽教案设计2
勇敢展现真我之美——永远执著的美丽教案设计2。
课程目标本堂课程的目标旨在让学生了解自我美丽的含义，通过色彩、线条和造型等元素的运用，以及绘画技法的学习，来表现自我美丽。
此外，通过画面的表达，给学生自我肯定和自我认知，进而培养学生自信、独立、自强和创新的意识。
课程设计一、热身环节本堂课程将以热身的方式开始。
我会为学生展示一些有关“美丽”的图片，引导学生讨论什么是“美丽”，让学生了解到每个人都有自己不同的美丽，然后建议学生用简短的语言来描述自己眼中的“美丽”。
这个环节的目的是为学生创造一个轻松、舒适、自由的氛围，激发学生对“自我美丽”的探索欲望。
二、知识讲解在知识讲解环节中，我将介绍一些相关的绘画技法，并且引导学生认识到颜色、笔触和形状等因素对画面的影响。
在这个环节中，我将首先为学生演示一些技法，例如色彩运用、线条的表现和造型等，然后再通过同学们的实际练习来加强他们的理解。
三、实践环节在实践环节中，我将引导学生完成一张自我描绘的肖像画。
这个环节将提供以下步骤：1.每位学生选一张自己的照片，将照片中的面孔描绘在纸上。
2.学生可以根据自己对“美丽”的理解，选择符合自己风格的线条、色彩和造型等要素，渐渐的将自己的照片描绘出来。
3.让同学们随机组成小组，相互交流、展示。
学生可以在小组内分享自己思考和创作的过程，互相点评和建议。
四、总结环节在总结环节，我将鼓励学生分享自己创作的经历和心得，并对学生的作品给予肯定和指导意见，同时引导他们反思自己的不足与欠缺。
在肯定的同时，对于需要增强的技巧和素质，我会给出一些成长建议，引导他们持续学习和探索。
思考与实践本堂课的设计并非仅仅是一次教学的过程，而是鼓励学生主动表达自己、发现自己，并用自己的方式去展现自我。
这种思考和实践方法，不仅能够引导学生更好地表现自己，也是一种突破传统教学模式的创新，能够鼓励学生独立思考和自主学习，从而达到更深层次的教育效果。
在整个课程中，我将提倡互相尊重和互相鼓励。
高教版中职语文(职业模块 服务类)第14课《跨越百年的美丽》word教案
跨越百年的美丽梁衡教学目标:1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、练习有感情地朗读课文。
教学重点:能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
教学难点:读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学课时：4课时一、导入生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们有的黯然失色，有的却历久弥新。
今天，让我们一起穿越百年的风尘，去领略居里夫人永不褪色的美丽。
了解作者与居里夫人作者简介梁衡（1946-）山西霍县人。
1968年毕业于中国人民大学。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。
有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。
主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷），散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。
关于居里夫人（一）居里夫人简介居里夫人（1867-1934）原名玛丽·斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。
居里夫人1867年11月7日出生在波兰华沙市的一个教师家庭。
10岁丧母，家境贫困，造就了她吃苦耐劳、好学不倦的品质。
1891年，她只身前往法国巴黎大学理学院求学深造。
她珍惜其间艰苦而又“完美”的时光，勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。
几乎与此同时，科学之缘将她和皮埃尔·居里吸引到一起。
1895年俩人结了婚。
1897年，居里夫人看到亨利·贝可勒尔发现铀具有放射性的报告，引起她极大兴趣。
她悉心探索、反复实验，与居里先生密切合作，终于发现两种新的化学元素，它们比铀具有更强的放射性。
【高教版】中职语文职业模块《跨越百年的美丽》教案
跨越百年的美丽教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文.2、联系上下文理解文中的词、句的意思，并归纳课文的主要内容.3、整体理解事例，从中领悟居里夫人所展现出来的科学精神.教学重、难点：重点是联系上下文理解文中的词、句的意思，难点是体会居里夫人在科学事业中所表现出来的坚定、执著、为科学献身的精神，以及淡泊名利的高贵人格. 教学课时1课时教学过程：第一课时一、课件展示导入我们一起来看看这些图片，他们都是为人类做出了巨大贡献的人，改变时代进程的人.我们一起来领略伟大的女性科学家的风范——居里夫人.生：谈出自己的想法和理解.破题；今天我们就来一起讨论一个关于美丽的话题.板书课题——跨越百年的美丽师：你们是怎么样来理解这一个题目的呢？生：答什么样的美丽可以跨越百年呢？有这样的美丽吗？二、整体感知我们一起来感觉一下什么样的美丽可以逾越百年.1、用自己喜欢的方式读课文，并归纳出课文的主要内容.生：答2、外在美得体会师：你们觉得文中哪些句子是在描写美丽的呢？生:居里夫人的外貌描写句子（指导生齐读）美丽的外表诚然是美丽的，那么居里夫人身上还有什么让我们觉得她是美丽的，能够跨越百年呢？生：答师:（引导学生理解美丽———追寻真理的科学精神）那究竟是一种什么样的精神，让它跨越了百年呢？让它绽放出美丽的光芒.三、体会词句感知美丽1、生自读课文，勾画描写居里夫人精神品质的句子.2、你们觉得文中哪些句子足以表现她的精神品质.生：以读代答师：引导归纳出人物的精神品质.（善于发现、坚定执著、献身科学）学生齐读说到的句子.3、感受成就.为之付出了全部的居里夫人，得到了世界的认同，化成了教科书里的放射线、居里.4、感知高贵人格生：齐读5、6自然段.她都取得了哪些成就呢？生：答师：居里夫人是如何来面对她所拥有的一切成就呢？生：答师：是啊，面对成就她是淡泊名利的.而她又是如何面对自己的工作的呢？生：答师：取得如此成就的她，任然坚持不懈的追寻科学真理，为人类的科学事业奉献一生，直至40年后她的笔记本中依然还释放着射线.正是如此美丽的人格让伟大的爱因斯坦做出了评价.生：读四、诠释美丽的意义.什么是跨越百年的美丽呢？生：答师：疏理指导我们一起来感受居里夫人对科学的态度以及那份淡定和端庄吧.播放视频五、拓展学习这样永恒美丽的精神、品质、人格我们还有发现吗？生：答让我们用最热烈的掌声送给那些为人类做出贡献的所有平凡而伟大、伟大而平凡的美丽的人吧！2、你身边有这样的“美丽”吗？生:讨论板书：跨越百年的美丽美丽————放射性—————埋头工作—————永恒居里执著献身科学淡泊名利人格。
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（20分）
能够围饶主题，收集有意义的资料５条以上.
能够收集３条以上资料.
口语表达
（20分）
主题鲜明，表达清晰，运用了一定的语言技巧，能够引起听者的兴趣.
主题较鲜明，表达较清晰.
信箱设计
（２０分））
形象设计获得大多数同学的认可.
形象设计获得一些同学的认可.
活动收获
总分
第一小组：采访学校相关领导老师和家长，了解他们对本校校服设计期望和要求.每位同学用一两句话记下个人采访和搜集资料后的感悟.
第二小组：走访往届本校的优秀毕业生，或本校同学，了解他们对本
校校服的喜好和提议，做好资料的收集.
2．做一做
第三小组：结合实际实际情况，设计采访提纲，采访的问题可以设计为：您认为学生自己设计服装有必要吗？您能评价我校的师生校服吗？您关注时尚资讯信息吧？您是通过什么渠道（电视传媒、报刊平媒还是网络媒体）获取这些时尚资讯的呢？等内容，在采访活动前发给班级的每位同学，及时回收.
第四小组：通过各种媒介收集服装行业新动向等材料，搜集有关服装设计的理念、有关服饰学的知识、礼仪与服饰的关系等，还可以搜集各类服饰图片资料.
3．写一写
全体同学：请每位同学可以文字的形式，等，撰写解说词，书写设计理念、设计心得及成果等,并做好交流的准备.
四、活动步骤
（一）任务导向，方法指导.
1．教师明确任务：以小组为单位，确定小组的分工活动内容，运用本单元的采访知识，采访前设计好采访提纲，去实地采访身边的家长、老师、同学，做好材料准备，从图书馆、网络等渠道搜集相关资料、搜集有关服装设计的理念、有关服饰学的知识、礼仪与服饰的关系等，还可以搜集各类服饰图片资料，组类交流，介绍设计构想，组内推出一个最佳设计，全组成员合作，制作电子演示文档，撰写解说词.条件许可，可做好现场实物展示.
２．组建小组
按５人左右组建，划分学习小组并确定组长.
３.明确任务
在老师的指导协调下，不同小组的任务可以不同.小组内交流礼仪规范知识，可以按“中职校的学生形象”专题设计学生运动装、休闲装、时尚装；也可以结合自己未来的职业，按“我（们）的未来形象”专题，设计职业装、工作装等.
４.运用本单元中学到的采访知识去实地采访身边的家长、老师、同学.采访前做好材料准备，采访的问题可以设计为：您认为学生自己设计服装有必要吗？您能评价我校的师生校服吗？您关注时尚资讯信息吧？您是通过什么渠道（电视传媒、报刊平媒还是网络媒体）获取这些时尚资讯的呢？
执教时间年＿＿月＿＿日（第＿＿周星期＿）累计＿＿＿节
课题
抓住属于自己的美丽
课型
新授
备注
导入新课
推荐主持人
组建小组
组内交流
教学目标：
１.让学生通过实地采访的形式，掌握搜集整理材料的方法，培养根据主题和目的搜集、整理、筛选、利用资料的能力；同时指导学生了解仪表礼仪的规范，养成良好的礼仪习惯，为步入社交场合打下基础.
第四小组：通过各种媒介收集服装行业新动向等材料，搜集有关服装设计的理念、有关服饰学的知识、礼仪与服饰的关系等，还可以搜集各类服饰图片资料.
（二）全班活动
１.小组最佳设计展示
在主持人的组织下，各小组采用多媒体或现场模特展示等方式向同学介绍本组的设计理念、设计心得及成果等.
二．活动准备
１.班内推荐一名主持人主持活动.
６.小组最佳设计展示：在主持人的组织下，各小组采用多媒体体或者现场模特展示等方式向同学介绍本组的设计理念、设计心得及成果等.
７．活动评价：根据活动前设计的形象设计评价标准，学生自我体验，自我评价.
五．成果展示
根据各组推荐，评出班级最佳设计.主持人或者其他组的代表可以现场采访获胜小组成员.
活动总结与评价
２.通过采访、交流、评价等活动，掌握采访的方法与技巧，增强学生口语表达的能力，掌握更多的口语表达技巧，提高交谈中的应变能力，同时培养学生收集信息的能力.
３.在活动培养学生的协作意识、探究能力、审美情趣和创新精神.
教学重点
理论上掌握采访的基本要求与方法.学会根据主题和采访目的准备材料，列采访提纲的方法.掌握采访时的提问技巧.提高语文综合应用能力.
教师根据学生的表现和成果的展示，从态度、方法、收获、经验和教训等方面给予评价和总结.
附：
评价过程
等级
自我评价
A（１０—２０分）
B（０－９分）
活动过程
（２０分））
能够围饶主题积Biblioteka 参与活动，活动环节完备.能够围绕主题参与活动，活动环节比较完备.
小组合作
（20分）
小组成员各司其职，团结协作.
部分小组成员能够积极参与活动.
等等.
５．制作评价表
三、小组活动
第一步：教学前将学生分为四组让学生进行活动准备
1．找一找
课前同学们可以从图书馆、网络等渠道搜集相关资料、搜集有关服装设计的理念、有关服饰学的知识、礼仪与服饰的关系等，还可以搜集各类服饰图片资料.并且让学生分组整理这些东西形成一个书面的报告，最好有一个评价的表格，让学生之间和小组之间形成竞争机制，激发学生的活动兴趣，让大家参与的目的在活动培养学生的协作意识、探究能力、审美情趣和创新精神.
４.服装的设计：运用从图书馆、网络等渠道搜集相关资料、搜集有关服装设计的理念、有关服饰学的知识、礼仪与服饰的关系的知识，综合采访时收集到的身边的家长、老师、同学对本校校服设计期望和要求，进行设计.设计要大方得体，富有朝气和活力，具有学生或职业特色，能展示学生或者未来职业者形象.
５.组内交流：向同学介绍设计构想，限时３分钟.组内推出一个最佳设计，全组成员合作，制作电子演示文档，撰写解说词.条件许可，可做好现场实物展示，对设计成果做好交流后的加工制作.
第二小组：走访往届本校的优秀毕业生，或本校同学，了解他们对本
校校服的喜好和提议，做好资料的收集.
第三小组：结合实际实际情况，设计采访提纲，采访的问题可以设计为：您认为学生自己设计服装有必要吗？您能评价我校的师生校服吗？您关注时尚资讯信息吧？您是通过什么渠道（电视传媒、报刊平媒还是网络媒体）获取这些时尚资讯的呢？等内容，在采访活动前发给班级的每位同学，及时回收.
在主持人的组织下，各小组采用多媒体或现场模特展示等方式向全班同学介绍本组的设计理念、设计心得及成果.
（二）方法指导
１.选出班内交流活动主持人一名.
２.按５人左右组建，划分学习小组并确定组长
３.信息的收集和筛选：在老师的指导协调下，不同小组的任务可以不同.小组内交流礼仪规范知识，通过各种媒介收集服装行业新动向等材料，搜集有关服装设计的理念、有关服饰学的知识、礼仪与服饰的关系等，还可以搜集各类服饰图片资料.运用本单元的采访知识，采访前设计好采访提纲，去实地采访身边的家长、老师、同学，为采访和交流设计，做好活动前材料准备.
教学难点：
通过采访、交流、评价等活动，掌握采访的方法与技巧特别是采访时的提问技巧，提高交谈中的应变能力.
教学课时 ２学时
教学过程：
一、活动形式
（一）、小组活动
以小组为单位，确定小组的分工活动内容，选择范围：
第一小组：采访学校相关领导老师和家长，了解他们对本校校服设计期望和要求.每位同学用一两句话记下个人采访和搜集资料后的感悟.