口语实践活动记录精品
九年级口语实践课堂实录提升交流能力
九年级口语实践课堂实录提升交流能力九年级的学生正处于青春期，他们对世界充满了好奇，内心涌动着激情。
然而，口语表达能力的不足常常成为他们交流的障碍。
为了提升学生的口语交流能力，实践课堂成为了必不可少的一环。
下面就是一堂九年级口语实践课堂的实录，通过这个例子，我们可以看到学生在老师的引领下如何提升交流能力。
第一部分：导入篇老师：同学们，今天的课我们将进行一次大胆的对话实践练习。
请你们分成小组，随机选择一个主题，然后用英语展开对话。
学生1：老师，我想我们可以选择“旅行”作为主题。
老师：好，学生们，你们对这个主题有什么想法？学生2：我想我们可以谈谈自己心目中的理想旅行地点。
老师：很好，每个小组选择一个代表，用英语向大家介绍你们选择的理想旅行地点。
第二部分：主体篇学生3：我们小组选择了巴黎作为我们理想的旅行目的地。
巴黎是一个浪漫的城市，有许多著名的旅游景点，如埃菲尔铁塔、卢浮宫和巴黎圣母院。
而且，巴黎还是时尚之都，有很多购物中心和时尚街区可以逛。
学生4：我认为东京是一个很有趣的城市，因此我们选择了东京。
东京有丰富的文化遗产和现代化的建筑，如东京塔和浅草寺。
此外，东京是美食的天堂，有许多令人垂涎欲滴的日本料理。
学生5：我们小组选择了纽约作为我们梦想的旅行地。
纽约是一个充满活力的国际大都市，有着世界著名的观光景点，如自由女神像、时代广场和百老汇。
此外，纽约还有很多博物馆和艺术展览，让人觉得文化氛围浓厚。
第三部分：总结篇老师：很好，你们都对自己选择的旅行地有深入的了解。
在这个过程中，你们用英语表达了自己的观点，增强了口语表达的能力。
在日后的交流中，相信你们会更加自信地使用英语与他人交流。
学生们：谢谢老师，我们觉得这次练习很有趣，也很受益。
我们期待下一次的口语实践课堂。
通过这次口语实践课堂，学生们不仅了解了不同旅行地的特点，还提升了自己的口语表达能力。
他们通过用英语来展开对话，锻炼了自己的口语交流技巧，增强了与他人交流时的自信心。
幼儿园口语教研活动记录
一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：幼儿园多功能厅三、活动主题：提升幼儿口语表达能力的策略与方法四、参与人员：幼儿园全体教师五、活动流程：1. 开场致辞2. 教师分享经验3. 互动研讨4. 专家点评5. 总结与反思六、活动记录：1. 开场致辞活动开始，由幼儿园园长进行开场致辞。
园长强调了口语表达能力对幼儿发展的重要性，并指出本次教研活动的目的是为了提升教师们在日常教学中引导幼儿进行口语表达的能力。
2. 教师分享经验接下来，由三位教师分享自己在日常教学中提升幼儿口语表达能力的经验。
（1）教师A：通过创设丰富的语言环境，激发幼儿的口语表达兴趣。
例如，在活动中，教师会利用图片、故事、歌曲等多种形式，引导幼儿观察、思考，并鼓励他们用语言描述自己的所见所感。
（2）教师B：注重培养幼儿的倾听能力，为口语表达打下基础。
在活动中，教师会引导幼儿认真倾听同伴的发言，学会倾听他人的意见，并在此基础上进行口语表达。
（3）教师C：采用多种教学手段，提高幼儿口语表达能力。
教师C在活动中运用了游戏、角色扮演、情景模拟等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
3. 互动研讨在教师分享经验的基础上，全体教师进行了互动研讨。
教师们就以下问题展开讨论：（1）如何更好地创设丰富的语言环境？（2）如何提高幼儿的倾听能力？（3）如何运用多种教学手段提高幼儿的口语表达能力？在研讨过程中，教师们各抒己见，纷纷提出自己的看法和建议。
4. 专家点评活动最后，邀请了一位资深的教育专家对本次教研活动进行点评。
专家首先肯定了教师们在日常教学中对幼儿口语表达能力的重视，并指出以下几点：（1）教师要关注幼儿的兴趣，创设贴近幼儿生活的语言环境。
（2）教师要注重培养幼儿的倾听能力，让他们在倾听中学会表达。
（3）教师要善于运用多种教学手段，激发幼儿的口语表达兴趣。
5. 总结与反思活动结束后，园长对本次教研活动进行了总结。
园长指出，本次教研活动取得了圆满成功，教师们在活动中积极交流、共同探讨，为提升幼儿口语表达能力提供了有益的借鉴。
教学口语实践教学日志(3篇)
第1篇日期：2021年10月25日地点：XX大学外语学院一、背景介绍为了提高我国高校英语教学口语质量，我校外语学院于本周开展了为期一周的教学口语实践教学活动。
本次活动旨在通过模拟课堂教学、小组讨论、角色扮演等形式，提升教师的教学口语表达能力，增强学生的英语听说能力。
以下是我在本次实践教学活动中的心得体会。
二、实践教学内容1. 模拟课堂教学在本次实践教学活动中，我担任了模拟课堂教学的讲师。
为了更好地完成这一任务，我提前准备了课程内容，包括课堂导入、课文讲解、课堂互动等环节。
在课堂上，我尽量运用丰富的肢体语言、面部表情和语音语调，以提高学生的兴趣。
（1）课堂导入在课堂导入环节，我首先用简单的英语问候学生，营造轻松愉快的氛围。
然后，我结合实际情境，用英语介绍了课程的主题，让学生对即将学习的内容有一个大致的了解。
（2）课文讲解在课文讲解环节，我尽量用简洁明了的语言，将课文内容呈现给学生。
同时，我还注重引导学生思考，鼓励他们提出问题。
为了提高学生的参与度，我在讲解过程中穿插了一些互动环节，如翻译、问答等。
（3）课堂互动在课堂互动环节，我让学生分成小组，进行角色扮演。
通过这种方式，学生可以在实际语境中运用所学知识，提高英语口语表达能力。
2. 小组讨论在小组讨论环节，我安排了两个话题，让学生分组进行讨论。
讨论过程中，我鼓励学生用英语表达自己的观点，并尽量用丰富的词汇和语法结构。
在讨论结束后，每个小组选派代表进行总结发言。
3. 角色扮演在角色扮演环节，我设置了几个生活场景，如购物、问路、就医等。
学生需要根据场景进行对话，从而提高英语口语表达能力。
三、实践教学心得1. 教学口语表达的重要性通过本次实践教学活动，我深刻认识到教学口语表达的重要性。
在教学过程中，教师的口语表达能力直接影响学生的学习效果。
因此，作为一名英语教师，我需要不断提高自己的口语水平，为学生创造一个良好的语言学习环境。
2. 教学方法的选择在实践教学活动中，我尝试了多种教学方法，如模拟课堂教学、小组讨论、角色扮演等。
师生口语实践活动记录
师生口语实践活动记录师生口语实践活动记录活动时间：2014、9、16参加人员：二年级全体学生活动地点：二年级教室活动内容：介绍自己一、谈话1、孩子们让我们来做个游戏好吗？师：出示1根手指，让生猜。
（这是什么？生任意说，拓宽思维。
）二、创设情境，引出话题1、师：同学们，你们喜欢看动画片游戏吗？（放录音）2、师：我们的英雄孙悟空他也来到了我们的课堂，来，同学们和他打个招呼。
同学和孙悟空互相问候。
孙悟空：你们好，同学们。
我听说咱们班的孩子们个个聪明、勇敢，也特别的有个性。
我呀，好想和你们做朋友了。
3、师：孩子们，你们愿意和孙悟空做朋友吗？有谁了解他？来，说说。
（多方面的说）4、孩子们真了解孙悟空。
听，孙悟空在说他自己呢：注意听他说了什么？hi，大家好。
我叫孙悟空，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
，扎两个冲天鬏，一双大眼睛，穿着红色的肚兜，这就是我哪吒。
我聪明、顽皮、勇敢，偶尔也鲁莽一下。
有时惹得妈妈掉眼泪，有时又惹得她格格地笑。
爸爸总是被我气得把嘴撅得老高，语重心长地说：“哪吒，你怎么还不懂事啊？”师傅嘛，嘿嘿，他的胡尘被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。
我还有四件宝贝：风火轮、乾坤圈、混天凌、红樱枪。
这些都是我用来伸张正义的武器。
哦，忘了告诉你们，我最怕爸爸手中的玲珑塔了，不过……也没什么大事，反正妈妈手中有钥匙，她会救我的！5、孙悟空很想和咱班的同学交朋友，你们愿意吗？今天这节课我们就来介绍自己，和孙悟空交朋友。
二、明确交际要求1、师：我们要做什么？交际要点——1、自我介绍时，要抓住自己的特点来说，要说真话。
2、听别人介绍时，要注意听，看看有哪些补充。
板书：说——抓特点；听——要注意师：“特点”词典中的解释是“人与别人不同的地方”师：刚才我发现孩子们听的真专心，你认为孙悟空说得像不像他自己？来，说说，孙悟空是怎么向我们介绍的？（师抓住特点进行总结）三、全员参与，大胆交际1、我相信，这会儿孩子们一定更清楚怎么来介绍自己了！2、那么，呆会你打算怎样来说自己？现在就请孩子们静静地想一想。
师生口语实践活动记录
师生口语实践活动记录时间：地点：七年级教室题目：«教你学一招»过程：一、课前交流1．师：大家在平日积累了不少勤学苦练的名言警句，我们交流一下。
生：①拳不离手，曲不离口。
②冰冻三尺，非一日之寒。
③绳锯木断，水滴石穿。
④站在岸上学不会游泳。
⑤三天不念口生，三天不做手生。
⑥不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。
⑦不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
2．师：“聪明在于学习，天才在于积累。
”只有多积累，你的语言才能变得更丰富。
（出示刘翔的图片），图片上的人大家认识吗？生1：刘翔，他获得110米的世界冠军。
生2：他打破了世界纪录。
师：刘翔在2004年奥运会，获得110米栏冠军，记者采访他有何秘诀时，他说：“我每天跑10公里，才跑到了奥运会的领奖台上。
”听了刘翔的回答，让你想起了那句名言警句？生1：不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
生2：冰冻三尺，非一日之寒。
生3：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。
生4：世上无难事，只怕有心人。
生5：台上一分钟，台下十年功。
二、导入1．师展示拿手本领“指印梅花”①师：小时候老师在美术课上学过一招“指印梅花”，大家想学吗？老师就教大家学这招“指印梅花”。
先用毛笔蘸墨画枝干，枝干有的粗一点，有的细一点，然后用手指印梅花，先印几朵盛开的梅花，再印几朵含苞待放的花骨朵，最后点上花蕊，一幅风格独特的“指印梅花”就完成了。
现在你们知道“指印梅花”是怎样画成的吗？生1：老师说的时候，先说画枝干，再用手指印梅花，最后点花蕊，说得很清楚。
生2：老师边说边画，我看得很清楚。
生3：我想提一个问题，为什么要用红印泥画？师：用红印泥画花瓣清晰，而用水彩画效果不算太好。
板书按一定的顺序边说边演示2．师：看来老师这招大家学会了，大家也有许多拿手本领，这一课把自己拿手的本领教给别人。
回顾口语交际的要求。
三、读书，明确口语交际的要求.板书怎么好怎么做倾听提问师：除了按一定顺序说出你的拿手本领，边说边演示外，还可以说什么？生：还可以说一说遇到的困难和学本领时发生的故事。
小学口语实践课活动记录
一、活动背景为了提高学生的口语表达能力，培养学生的团队协作精神，增强学生的自信心，我校于2022年3月15日开展了小学口语实践课活动。
本次活动以“快乐口语，自信表达”为主题，旨在为学生提供一个展示自我、锻炼口语的平台。
二、活动目标1. 提高学生的口语表达能力，培养学生的自信心；2. 增强学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力；3. 培养学生的创新思维，激发学生的学习兴趣；4. 增进师生之间的互动，营造良好的校园氛围。
三、活动准备1. 教师准备：提前设计好活动方案，准备好活动所需的道具和材料；2. 学生准备：要求学生提前准备好自己的口语展示内容，如自我介绍、故事讲述、话题讨论等；3. 场地准备：选择宽敞、安静的教室作为活动场地，布置好活动所需的背景音乐和道具。
四、活动过程1. 开场致辞活动开始，由班主任进行开场致辞，对本次活动进行简要介绍，并强调了口语表达能力的重要性。
2. 口语展示环节（1）自我介绍：每位学生上台进行自我介绍，时间控制在1分钟内。
要求学生自信大方，声音洪亮，表达清晰。
（2）故事讲述：学生分组进行故事讲述，每组选派一名代表上台讲述。
要求故事内容积极向上，富有教育意义。
（3）话题讨论：围绕一个主题进行讨论，如“我的梦想”、“环保行动”等。
每组选派一名代表进行总结发言。
3. 团队协作游戏为了培养学生的团队协作精神，组织了一系列团队协作游戏，如“找朋友”、“传球接力”等。
学生在游戏中相互配合，共同完成任务。
4. 互动环节教师组织学生进行互动游戏，如“你画我猜”、“猜谜语”等。
在游戏中，学生充分发挥自己的想象力，提高口语表达能力。
5. 总结与表彰活动结束后，班主任对本次活动进行总结，并对表现优秀的学生进行表彰。
同时，鼓励学生在今后的学习和生活中，继续努力提高自己的口语表达能力。
五、活动成果1. 学生的口语表达能力得到了明显提高，自信心得到了增强；2. 学生在团队协作游戏中，学会了相互配合，提高了沟通能力；3. 活动增进了师生之间的互动，营造了良好的校园氛围；4. 学生在活动中充分展示了自我，激发了学习兴趣。
幼儿园口语教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升幼儿园教师口语教学水平，提高幼儿口语表达能力，我园于2021年11月10日开展了幼儿园口语教研活动。
本次活动邀请了幼儿园教育专家进行专题讲座，并结合实际教学案例进行研讨。
以下是本次活动记录。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园口语教学重要性的认识；2. 学习和掌握幼儿园口语教学的基本方法；3. 提升教师口语教学技能，提高幼儿口语表达能力；4. 促进教师之间的交流与合作。
三、活动内容1. 专家讲座：《幼儿园口语教学策略与方法》2. 案例分析：教师分享口语教学成功案例，专家点评；3. 小组讨论：围绕口语教学中的难点问题进行讨论；4. 教学观摩：观摩优秀教师的口语教学活动；5. 总结与反思：教师分享活动收获，专家总结。
四、活动过程1. 专家讲座上午，我园邀请了幼儿园教育专家进行了题为《幼儿园口语教学策略与方法》的讲座。
专家首先强调了幼儿园口语教学的重要性，指出口语教学是幼儿语言发展的基础，对幼儿认知、情感、社交等方面的发展具有重要意义。
讲座中，专家详细介绍了幼儿园口语教学的基本方法，包括：（1）创设丰富的语言环境，让幼儿在自然、真实的环境中学习语言；（2）采用游戏化教学，激发幼儿学习兴趣；（3）注重个体差异，因材施教；（4）加强家园合作，共同促进幼儿语言发展。
2. 案例分析下午，我园教师分享了各自的口语教学成功案例，专家对案例进行了点评。
以下为部分案例：案例一：小班语言活动《小动物的家》教师通过带领幼儿观察、模仿小动物叫声，让幼儿学会模仿动物语言，同时培养了幼儿的观察力和想象力。
案例二：中班语言活动《水果歌》教师通过歌曲、舞蹈等形式，让幼儿学习水果名称和颜色，提高了幼儿的语言表达能力和音乐素养。
专家对以上案例给予了高度评价，并提出了改进建议。
3. 小组讨论分组讨论环节，教师们围绕口语教学中的难点问题展开讨论。
以下为部分讨论内容：问题一：如何提高幼儿的语言表达能力？解答：教师应注重激发幼儿的学习兴趣，采用多种教学手段，如游戏、故事、歌曲等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言。
教研活动记录样例(口语表达)
教研活动记录样例(口语表达)活动主题：提高学生口语表达能力
活动日期：2022年10月15日
活动参与者：
- 教研组组长：张老师
- 教师A：王老师
- 教师B：李老师
- 教师C：刘老师
活动内容：
1. 王老师分享了她在课堂上使用的一种有效的口语提问活动。
该活动通过分组进行角色扮演和小组讨论，激发学生的口语表达能力。
大家对这个活动表示了浓厚的兴趣，并提出了一些优化的建议，如扩大活动的难度和增加学生之间的互动。
2. 李老师介绍了她在口语课上使用的一些游戏和讨论话题，以
帮助学生提高口语表达能力。
大家一致认为这些活动非常有趣且能
够激发学生的积极参与。
教师们互相分享了自己在设计活动时的一些心得和经验。
3. 刘老师提出了一种新的活动，即学生之间进行对话练，并为之准备了一些话题。
教师们认为这个活动能够让学生更好地运用所学的口语表达技巧，并希望在下一次教研中能够尝试实施。
活动总结：
本次教研活动为教师们提供了一个互相交流和分享的平台，从而提高了他们对口语教学的认识和理解。
教师们通过分享自己的经验和教学方法，不断丰富和完善了口语教学的内容和形式。
同时，大家也意识到了口语教学的重要性，将继续努力探索更有效的口语教学策略，以提高学生的口语表达能力。
教师们对今后的教研活动充满了期待，并希望能够取得更好的成果。
口语实践活动记录
师生口语实践活动记录（2005----2006学年）定州市大羊平小学2006．7师生口语实践活动记录（2006----2007学年）定州市大羊平小学2007，7师生口语实践活动记录（2007------2008学年）定州市大羊平小学2008.7师生口语实践活动记录（2009----2010学年）定州市北辛兴小学2009.8口语实践活动记录活动前准备１、图片课件一个。
２、一本精美有趣的故事书。
３、拿掉讲台上的所有粉笔。
活动过程一、巧设情境，引入话题。
师：同学们，这堂课老师想跟你们随便聊聊，看谁的聊天水平高。
聊什么呢？老师在黑板上写几个话题由同学们选吧！（在讲台上找粉笔，发现没有了粉笔。
）师：噫？粉笔没有了，老师上课可不能没有粉笔。
到总务处去拿又太远了，不如我们到隔壁班级借几根先用一下，谁愿意帮老师这个忙？（根据低年级儿童热情、率真、乐于表现自己的特点，学生一定争着去，师便可借此引发学生说的欲望。
）师：大家都愿意，真好！那么你们打算跟隔壁的老师怎么说呢？先自己准备一下，想好了，把我当成隔壁的老师先模拟一下，谁说得好，就请谁去借。
二、不着痕迹，实现第一次口语交际。
（学生毫不知情这是老师故意设计的圈套，在浑然不觉的情况下为实现帮助老师的愿望而跃跃欲试，这样最能激发学生的真实情感而表达出真正属于自己的语言。
）１、师生合作，借粉笔情景模拟。
Ａ、指多名学生上前与老师对话，要求下面的同学注意倾听，看谁能借到粉笔。
老师根据学生的语言相机引领，训练他们的应对能力。
Ｂ、请下面的同学说说谁借到粉笔了，他为什么能借到？（此环节设计目的有二。
一为检查学生的倾听与观察能力，二为使学生明确向人借东西应注意言谈举止的文明礼貌。
）２、指一名学生去隔壁班级借粉笔。
其余学生同桌相互说说平常向人借东西的经历。
三、因势利导，再次激情促说。
１、请借回粉笔的同学汇报借的情况，老师给予表扬，并奖他一本精美的儿童故事书。
（这本故事书也是老师事先准备的诱饵，学生肯定回会对这本书产生浓厚的兴趣。
口语活动_教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，英语教学越来越重视学生的语言实践能力和口语表达能力的培养。
为了提高学生的口语水平，激发学生学习英语的兴趣，我校英语教研组于2021年10月开展了以“英语口语活动”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过丰富多样的口语活动，帮助学生提高英语口语表达能力，增强英语学习的自信心。
二、活动目标1. 通过口语活动，提高学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生的英语学习兴趣，激发学生的积极性。
3. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
4. 帮助教师了解学生的口语水平，为今后的教学提供参考。
三、活动内容本次口语活动分为以下几个环节：1. 准备阶段：- 教师根据学生的年龄特点和英语水平，设计适合的口语活动主题。
- 教师收集与主题相关的图片、视频、歌曲等教学资源。
- 学生分组，每组选出组长，负责活动的组织和协调。
2. 活动实施阶段：- 小组讨论：每组围绕活动主题进行讨论，收集相关资料，准备演讲稿或表演节目。
- 角色扮演：每组选取一名代表，进行角色扮演，展示所学内容。
- 知识竞赛：教师设置与活动主题相关的知识竞赛题目，让学生在游戏中学习。
- 歌曲演唱：学生分组演唱与活动主题相关的英文歌曲，展示自己的演唱技巧。
- 小组展示：每组进行展示，包括演讲、角色扮演、知识竞赛和歌曲演唱等环节。
3. 活动总结阶段：- 教师对每个小组的表现进行点评，肯定优点，指出不足。
- 学生分享自己的学习心得和收获。
- 教师总结本次活动的成果，提出改进意见。
四、活动过程1. 准备阶段：- 教师在课前与学生进行充分沟通，了解学生的兴趣和需求，确定活动主题。
- 教师利用课余时间，收集与主题相关的教学资源，制作课件。
- 学生分组，每组进行分工，明确各自的职责。
2. 活动实施阶段：- 活动当天，各小组按照预定计划进行展示。
- 教师巡回指导，帮助学生解决活动中遇到的问题。
- 学生积极参与，展示自己的英语口语能力。
教师教学口语实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的教学口语能力成为评价教师综合素质的重要指标。
为了提高教师的教学口语水平，增强课堂教学效果，我校开展了教师教学口语实践活动。
本次活动旨在通过一系列的口语训练和实践活动，提升教师的教学口语表达能力和课堂组织能力。
二、活动目标1. 提高教师对教学口语重要性的认识，增强口语表达意识。
2. 培养教师良好的口语表达习惯，提高教学口语的规范性和准确性。
3. 增强教师课堂组织能力，提高课堂教学效果。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。
三、活动内容1. 口语表达技巧培训（1）邀请专业讲师进行口语表达技巧培训，包括语音、语调、语速、停顿等方面的训练。
（2）组织教师进行模拟课堂，让教师在实际教学中运用所学技巧。
2. 课堂组织能力提升（1）开展课堂观察活动，让教师观摩优秀教师的课堂组织能力，学习其经验。
（2）组织教师进行课堂组织能力竞赛，通过实践锻炼提高教师的课堂组织能力。
3. 教学口语案例分析（1）收集优秀教学口语案例，组织教师进行研讨，分析案例中的优点和不足。
（2）鼓励教师结合自身教学实际，撰写教学口语案例分析报告。
4. 教学口语实践活动（1）组织教师开展教学口语实践活动，如：说课、公开课、教学研讨等。
（2）对教师的教学口语实践活动进行评价，提出改进意见。
四、活动实施1. 组织教师参加口语表达技巧培训，确保每位教师掌握基本技巧。
2. 开展课堂观察活动，邀请优秀教师进行示范教学，让教师学习其课堂组织能力。
3. 定期组织教学口语案例分析研讨会，让教师交流心得，共同提高。
4. 开展教学口语实践活动，鼓励教师积极参与，提升教学口语水平。
5. 对教师的教学口语实践活动进行评价，及时反馈，促进教师成长。
五、活动成果1. 教师对教学口语重要性的认识得到提高，口语表达意识增强。
2. 教师口语表达水平明显提升，课堂组织能力得到加强。
3. 教学效果得到明显改善，学生满意度提高。
语言学习教研活动记录3篇(优秀版)
语言学习教研活动记录3篇(优秀版)活动记录1: 口语角交流会活动背景本次口语角交流会是为了提高学生的口语表达能力，增强他们的语言交流能力而举办的。
通过组织一系列的口语练和互动活动，目的是帮助学生克服语言障碍，提高他们的口语流利度和交流技巧。
活动内容1. 自我介绍演讲：每个学生向全体参与者简短介绍自己，包括姓名、年龄、兴趣爱好等内容。
2. 情景对话练：学生们分组进行情景对话练，模拟各种真实场景，如购物、旅行、餐厅点餐等。
3. 辩论比赛：组织辩论赛，让学生在一定时间内辩论一个给定的话题，培养他们的辩论和逻辑思维能力。
4. 自由交流时间：学生们自由交流，互相提问和回答，促进语言交流和互动。
活动效果及心得体会本次口语角交流会的效果非常好。
学生们积极参与活动，在互动中不断提高自己的口语表达能力。
他们通过此次活动发现自己的不足，并能够找到针对性的改进方法。
活动中的辩论比赛对于培养学生的辩论和逻辑思维能力起到了很大的帮助。
学生们通过互相切磋，提出不同观点，有效提高了语言交流的质量。
活动记录2: 课堂合作研究活动背景本次课堂合作研究活动旨在提高学生的合作研究能力和团队合作精神。
以小组形式进行，鼓励学生主动参与，共同完成研究任务。
活动内容1. 小组讨论：学生们分成小组，针对特定的课题或问题进行讨论，共同探索答案。
2. 研究小组：学生们互帮互助，在小组中共同研究和研讨课程内容。
3. 分工合作：每个小组成员根据自己的特长和能力，分工合作，共同完成研究任务。
4. 合作展示：每个小组向全班展示他们的研究成果，分享自己的心得和发现。
活动效果及心得体会通过本次课堂合作研究活动，学生们在小组互动中得到了很好的提升。
活动中，学生们通过集思广益，共同探索问题，提高了解决问题的能力。
在研究小组中，学生们互帮互助，增强了对课程知识的理解和掌握。
分工合作使每个小组成员能够发挥自己的特长，共同推动研究进展。
最后，合作展示的环节更加激发了学生们的研究兴趣，提高了他们的表达能力。
教研活动记录口语交际(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，口语交际能力在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
为了提高学生的口语交际能力，我校开展了以“口语交际”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，提升教师口语交际教学水平，促进学生口语交际能力的提高。
二、活动时间：2022年10月20日三、活动地点：学校会议室四、活动参与人员：全体语文教师五、活动流程1. 集体备课活动开始，各年级语文教师分组进行集体备课。
在备课过程中，教师们针对口语交际教学的重点、难点进行了深入探讨，共同制定了切实可行的教学方案。
2. 课堂观摩备课结束后，各年级教师分别进行课堂观摩。
观摩课由一年级、三年级、五年级教师分别执教，教学内容分别为《我的家庭》、《家乡的变化》、《未来的世界》。
一年级课堂：教师通过图片、视频等多种形式，引导学生描述家庭情况，激发学生的兴趣，培养学生的口语表达能力。
三年级课堂：教师以“家乡的变化”为主题，引导学生观察家乡的发展，分享自己的感受，提高学生的口语交际能力。
五年级课堂：教师以“未来的世界”为话题，引导学生发挥想象力，进行口语表达，培养学生的创新思维。
3. 教学反思观摩课后，全体教师进行教学反思。
教师们结合自己的教学实践，针对口语交际教学中存在的问题进行了深入剖析，并提出改进措施。
4. 交流研讨在交流研讨环节，教师们就口语交际教学中遇到的问题和困惑展开讨论。
大家各抒己见，共同探讨提高口语交际教学水平的有效方法。
六、活动总结1. 提高教师口语交际教学水平通过本次活动，教师们对口语交际教学有了更深入的认识，教学水平得到了一定程度的提升。
2. 培养学生口语交际能力学生在课堂上的口语表达能力得到了锻炼，口语交际能力得到了提高。
3. 促进教师间的交流与合作本次活动为教师们提供了一个交流学习的平台，有助于加强教师间的沟通与合作。
七、后续工作1. 加强口语交际教学研究，不断丰富教学手段，提高教学效果。
口语交际活动记录（共5篇）
口语交际活动记录（共5篇）第一篇：口语交际活动记录口语交际活动记录（一）口语交际：推荐一本好书教学目标：1、展开讨论：什么样的书是好书？2、从最近读过的书里，挑选你认为好的书，清楚明白地把主要内容、看法、体会介绍给同学。
3、认真倾听别人的发言，有不同的看法可以提出来，养成良好的口语交际习惯。
4、引导学生用语言打动别人，产生阅读兴趣。
课前准备：1、收集一些好书资料和关于书的格言。
2、歌曲录音带。
3、书写好的有关书的格言条幅教学过程：一、谈话引入同学们,伏尔泰说过：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重复。
”我们的学习离不开书，天，我们口语交际的话题就是关于“书”的内容。
你向大家“推荐一本好书”。
1．出示名人名言2．学生读名言，谈感受。
3．展开讨论：什么样的书才能算是好书？生四人小组讨论，师参与。
汇报交流，师归纳并板书（如：内容健康、有趣；内容丰富、文笔优美；启迪智慧、教人做人……）二、推荐好书1、出示要求：（1）介绍书的主要内容，谈对这本书的看法（内容、语言、作者），谈读后收获。
（2）推荐方式要丰富多样、引人入胜。
（3）说清楚、明白，最后还可以加上“能不值得一读吗？”“不读真可惜啊！”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，激起同学阅读欲望。
2、学生交流。
3、师生共同评价。
师着重提示，表达自己的观点，说一段话时，一定要注意结构。
师总结：同学们推荐的书真好！老师也好想去读一读，大家肯定也有同感。
希望大家都能常读书、读好书，养成良好的阅读习惯。
让我们和好书交朋友吧。
（二）口语交际：网络对中学生的影响教学目标：在情景交际中，产生参与学习训练的兴趣，并使学生了解网络对青少年的积极影响及负面影响。
通过训练，让学生了解大众传媒在当今信息社会给青少年的学习和生活带来的冲击，并能够用语言表达清楚。
课前准备：学生准备：调查我校学生家庭电脑普及率，搜集有关电脑对青少年影响的资料。
师生口语实践活动记录四
师生口语实践活动记录四时间：地点：三年级教室题目：«根据音响编故事»过程：一、导入新课，揭示课题。
1、请大家闭上眼睛，仔细听，你听见了什么声音？想一想：这些声音出现时，可能会发生什么事情呢？（老师放录音2次）你能用“我听到……的……声，听到……的……声，还听到……的……声。
”的句式介绍你听到的音响吗？（师相机贴出象声词卡）再齐读这些词，分析可能出现在哪些场合。
2.不管在寂静的夜晚，还是在喧闹的白天，我们总能听到各种各样的声音：雷声、雨声、风声，动物的叫声，人的哭声、笑声、说话声、脚步声，物体的撞击声……这一切，让我们生活在一个丰富的音响世界中（板书：音响）。
而这丰富的音响世界里时刻都在发生着有趣的故事。
今天，我们就来“根据音响编故事”（完成板书：根据音响编故事）。
二、明确编故事的要求：1、出示编故事的要求：2、抽生读要求，再齐读。
编的要求：(1)、根据音响，大胆想象这些音响出现时，可能会发生什么事？可以编现实生活中的故事，也可以编童话故事。
(2)、编的故事越新奇越有趣越好。
句式：在生活中，我听到过……，听到过……，还听到过……三、指导学生根据音响编故事，教给方法。
1、你准备选择哪些声音，编成一个怎样的故事，能用两三句话简单说说吗？其他同学可以肯定他的奇思妙想，也可以给他补充一些有趣的情节，使他的故事更加新奇。
2、老师也用“呼呼”、“哈哈”、“噼里啪啦”、“哗哗”、“唧唧喳喳”……等音响编了一个故事。
请大家认真听，听的时候请注意：（出示听话要求）师读一次。
3、老师范讲故事。
你能按要求评价老师讲的故事吗？A.出示说话、评价的要求。
说的要求：（1）、态度大方，声音洪亮，说话有礼貌。
（2）、语句通顺连贯，讲述流畅，有条理。
听的要求：（1）、认真听别人讲故事，能听懂故事的主要内容。
（2）、听别人讲完故事后，能用简洁的话评价别人的讲话，指出他的优点或缺点，并能提出修改意见。
评价要求：(1)、故事中是否用上了自己选择的音响。
小学口语教研活动记录
一、活动时间2021年9月15日二、活动地点小学语文教研室三、活动主题提升小学口语教学效果，培养学生口语表达能力四、活动主持人语文教研组长：张老师五、活动参与人员小学语文教师：王老师、李老师、刘老师、陈老师、赵老师等六、活动流程1. 主持人介绍活动背景及目的2. 各教师分享口语教学经验及问题3. 针对问题进行研讨，提出解决方案4. 教师代表进行示范教学5. 主持人总结发言七、活动内容1. 主持人介绍活动背景及目的张老师：各位老师，大家好！今天我们开展小学口语教研活动，旨在提升我们的口语教学效果，培养学生的口语表达能力。
希望各位老师积极参与，共同探讨，为提高我校小学语文教学质量贡献力量。
2. 各教师分享口语教学经验及问题王老师：我在口语教学中，发现学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。
请问各位老师，有没有什么好的方法可以提高学生的积极性？李老师：我注意到，部分学生在口语表达时，词汇量有限，导致表达不流畅。
请问如何帮助学生扩大词汇量？刘老师：我觉得，教师在口语教学中，要注重培养学生的倾听能力。
请问如何提高学生的倾听水平？陈老师：我认为，口语教学要注重实际应用。
请问如何将口语教学与生活实际相结合？赵老师：我在口语教学中，发现学生表达时，语音语调不够自然。
请问如何引导学生正确运用语音语调？3. 针对问题进行研讨，提出解决方案张老师：针对王老师提出的问题，我们可以从以下几个方面入手：一是创设生动有趣的课堂情境，激发学生的学习兴趣；二是运用多种教学手段，如游戏、竞赛等，提高学生的参与度。
李老师：针对李老师提出的问题，我们可以引导学生多阅读、多积累词汇，同时在口语表达时，鼓励学生运用所学词汇。
刘老师：针对刘老师提出的问题，我们可以通过组织听、说、读、写等多种活动，提高学生的倾听水平。
陈老师：针对陈老师提出的问题，我们可以将口语教学与生活实际相结合，让学生在日常生活中运用所学知识。
赵老师：针对赵老师提出的问题，我们可以引导学生关注语音语调，同时在教学中，多让学生进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。
口语实践活动记录(1)
口语实践活动记录仅就口语交际的教学而言，在目前的小学语文课上普遍存在着这么两种情况：一种是“重文轻语”，口语课只是作为调节气氛的教学活动或是填补课时的即兴安排,基本上没系统且正规的课程实践，甚至于部分教师对口语交际的教学要求采取“无视”的态度。
要么显得颇为“隆重”，各种形式的演讲赛、辩论赛及模拟采访层出不穷，然大多数也是因为公开课而设置，作“秀”味道颇浓。
笔者认为，真正实施口语教学，不是一学期设置几节活动课就能达到目标的，它应贯穿在每一堂语文课的实践活动中并与语文学习联成一个整体。
为培养学生在人际交往中能自信负责地表达，文明得体地交流，善于倾听，敏捷应对。
实践表明，学生不但在普通话表达能力上有很大提高，而且心理素质与思维能力等方面也得到了锻炼，并有效增强了学生对社会的观察力、思考力、想象力与判断力。
课前三分钟口语交际训练模式：每节课安排一位同学按学号男女生交错上台在规定的时间内“说”给大学听，不得超时。
每学期按阶段训练目标变换内容。
听的同学每次要做记录，记录的要求也按阶段训练目标而各不相同。
教师制定相应的措施对“说”与“听”进行评价激励。
第一阶段目标：大胆开口，表达清晰。
集中精力、听清内容。
“说”的训练内容为三个轮次：①自我介绍②散文诗歌朗诵③每日一典（后两轮要求在黑板上写出典故与朗诵的题目和作者）“听”的要求分别对应为：①记录你所听到的内容中至少五个词语或两个成语，或者你觉得表述得最好的一句话；②记录你听到的作品名与作者名，并记下你觉得写得最好的句子，不少于两个；③记录所讲典故及含义。
第二阶段目标：讲述复述、发表见解。
听清内容，尝试评价。
“说”的训练内容：①讲述小故事。
用自己的语言讲述一个小故事，然后说说小故事中包含的理趣或者自己受到的启迪。
②新闻述评。
复述新闻或者近期生活中发生的事件，谈谈自己的评价与看法。
这等于是在作“一事一议”的口头作文，特别强调“评”的时间不能少于三分之一。
“听”的对应要求是：①用自己的语言概括故事内容与所受到的启示。
口语交际活动记录
口语交际活动记录日期：2024年10月1日地点：ABC英语培训中心参与人员：张老师、学生A、学生B、学生C活动内容：本次口语交际活动是由ABC英语培训中心组织的，旨在提高学生的口语表达能力和实际交流能力。
活动主题为“假期打算”，通过组织小组讨论和角色扮演的形式来进行交流。
活动过程：1.张老师首先向学生们介绍活动的目的和流程，并解释了“假期打算”这一主题的意义。
2.张老师将学生们分成三个小组，每个小组由2到3名学生组成，确保每个小组都有来自不同背景和水平的学生。
3.小组讨论环节：每个小组有5分钟的时间自由讨论假期打算，学生们可以分享自己的计划、理由以及期待的收获。
张老师鼓励学生们积极参与讨论，并提供必要的指导和鼓励。
4.角色扮演环节：每个小组从讨论中选出一名代表，扮演自己在假期期间的情景和与他人的对话。
学生A表示自己想要去海边度假，学生B表示想去登山，学生C表示想学一门新技能。
5.张老师对每个扮演的学生给予了针对性的点评和建议，帮助他们改进表达和语言技巧。
6.板书与总结：张老师在白板上记录下学生们参与讨论和角色扮演中涉及到的重点词汇、短语和句型，并对学生们的发言进行总结和展望。
她鼓励学生们在假期中踏实努力，实现自己的计划。
7.活动结束后，学生们进行了自我总结和反思，并彼此间进行了互动交流，分享了彼此的学习心得和收获。
活动效果：通过本次的口语交际活动，学生们得到了锻炼和提高口语表达能力的机会，增强了实际交流的能力和信心。
他们从活动中学到了相关的新词汇、短语和句型，并能够运用到实际的情境中。
同时，通过小组讨论和角色扮演，学生们也展示了团队协作和沟通能力。
活动结束后，学生们表示受益匪浅，对未来的口语表达能力有了更高的期望。
建议改进：鉴于本次活动的成功，建议今后组织更多类似的口语交际活动。
可以增加活动的时间，让学生们有更充分的准备和展示自己的空间。
同时，在活动中可以增加一些游戏和趣味性的元素，提高学生们的参与度和积极性。
小学语文口语交际教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年X月X日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：提升小学语文口语交际教学能力，促进学生全面发展四、活动内容：1. 领导致辞首先，学校校长发表了热情洋溢的致辞，对本次教研活动的开展表示祝贺，并对小学语文口语交际教学的重要性进行了强调。
校长指出，口语交际是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力、人际交往能力等方面具有重要意义。
希望全体教师能够积极参与，共同探讨提高小学语文口语交际教学的方法与策略。
2. 教学案例分析本次教研活动邀请了具有丰富教学经验的教师进行教学案例分析。
案例分析环节分为三个部分：（1）案例一：《小学生口语交际能力培养策略》该案例针对小学低年级学生的特点，从激发学生兴趣、创设情境、关注个体差异等方面，探讨了如何提高学生的口语交际能力。
案例中，教师运用游戏、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力。
（2）案例二：《小学高年级口语交际教学实践》该案例针对小学高年级学生的认知水平和心理特点，从话题选择、活动设计、评价方式等方面，分享了提高口语交际教学效果的经验。
案例中，教师注重培养学生的逻辑思维能力和创新意识，通过开展辩论赛、演讲比赛等活动，提高学生的口语表达能力。
（3）案例三：《小学语文口语交际教学中的问题与对策》该案例分析了小学语文口语交际教学中存在的主要问题，如学生胆怯、表达不清、语言不规范等，并针对这些问题提出了相应的对策。
案例中，教师强调了家校合作的重要性，建议家长关注孩子的口语交际能力培养，共同促进孩子的全面发展。
3. 互动交流在案例分析环节结束后，参会教师展开了热烈的讨论。
大家针对案例中的教学方法和策略，结合自己的教学实践，提出了许多宝贵的意见和建议。
以下为部分讨论内容：（1）如何激发学生的口语交际兴趣？教师A：可以通过开展丰富多彩的活动，如角色扮演、故事接龙、辩论赛等，激发学生的兴趣。
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【关键字】活动、建议、意见、情况、地方、认识、问题、密切、自觉、整体、现代、快速、合作、沟通、提出、了解、意识、需要、环境、资源、重点、能力、作用、关系、增强、着眼、保护、开展、引导、带动、提高、规范、落实
师生口语实践活动记录
学习目标
1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
课前准备
教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程
揭题导入
这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）
小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。
今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
[评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系]
自读提示，明确要求
1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
[评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。
]
组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”
1．学生按要求进行准备。
可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
2．进行组内交流。
3．示范带动，交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：
见资料。
（略）
⑸开展看后感受交流。
[评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。
学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。
] 组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”
1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。
3．全班交流，评比“环保精点子”
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
……
4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
[评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。
]
课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？
[评：引导学生走向生活，将环境保护的大主题，落实到日常行为的小细节中。
]
[总结：本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。
课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。
同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。
]
教学反思；通过这次口语交际的教学，同学们谈的很好，真正认识到环保迫在眉睫，都想从自己做起，都想为环保出一份力，都想做环保的楷模。
我感觉这次口语交际可上的很成功。