浅谈中学语文教材中鲁迅小说中的人物形象塑造
鲁迅小说里的人物形象分析
鲁迅小说里的人物形象分析鲁迅小说里的人物形象分析【内容提要】通过对历史小说中的人物分析，首先谈鲁迅先生“从‘我’做起”的写作特点：通过自己的视角来观察世界，同时表达自己的各种情绪和判断。
鲁迅从“自白”的自我剖析的形式开始，直截了当地切入了当时问题的最根本处，这样的写作也才可以称为“现实主义”的写作。
其次，从压迫者、革命者、帮闲、意志消沉的知识分子、受苦受难兼愚昧无知者、旧知识分子、善良人等7个方面举例分析鲁迅先生笔下生活在不同时代、不同阶层、不同环境中的人物形象。
【关键词】鲁迅小说人物形象分析一、鲁迅小说的出发点鲁迅先生一生著作很多，但是具体到小说上的数量却有限，《呐喊》、《彷徨》加上荒诞小说《故事新编》不过三部，二十来篇小说，而且都很薄，字数加起来还不如眼下的一部中等长度的长篇小说。
鲁迅小说数量虽然不多，但是其中涉及到的人物形象却不少。
说到底，小说是塑造人物形象的作品，通过人物形象的塑造，来表达作者自己的观点。
小说里的人物形象塑造得成功与否，很大程度上决定了一篇小说在艺术上的成熟度。
古今中外的好小说，一般都有栩栩如生的人物形象来支撑。
读者可以不注意一部小说的大段描写和议论，却可以印象深刻地记住某一个小说人物的特点。
一个成功的小说人物，可以穿透时空，从很远的地方走到我们面前。
这样的人物，甚至会掩盖小说人物的原型。
最为典型的例子就是《三国演义》里的人物，因为塑造得生动成功，从而遮蔽了历史上的人物。
《三国演义》的全称是《三国志通俗演义》，属于中国古代小说传统中的一个大门派“讲史”的一类，“讲史”的特点不是凭空去杜撰一个人物，而是拿历史上真有的人来说事。
小说的《三国演义》里，根据作者的谋篇布局的需要和故事叙述的进展，把《三国志》里的人物都加以了发挥，最典型的是奸雄“曹操”。
我个人认为，作者之所以要把曹操塑造成一个“奸雄”，真正的目的是通过曹操来映衬“忠厚”的刘备。
他们是一矛一盾，谁也离不开谁。
鲁迅对这点有着清醒的认识，他很早就说过：“其实，曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄，我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他。
部编本初中语文教材鲁迅作品人物形象教学研究
部编本初中语文教材鲁迅作品人物形象教学研究部编本初中语文教材鲁迅作品人物形象教学研究___________________________________________________________________________________鲁迅先生是新中国文学史上的巨匠，其创作的小说以其独特的人物形象和深刻的思想深深地影响了一代又一代的读者。
作为一名语文老师，我对鲁迅作品中的人物形象有着深刻的认识。
在本文中，我将尝试从语文教材部编本中的鲁迅作品中研究人物形象的教学方法。
### 一、部编本鲁迅作品教学的重要性部编本初中语文教材中有许多鲁迅作品，其中既有短篇小说，也有长篇小说。
其中的作品涵盖了鲁迅先生许多的文学主题，其中人物形象的表现尤为突出。
这些鲁迅作品在初中语文教材中的地位不容忽视，它们能够帮助学生理解生活、思考人生、发展想象力，激发学生思考、分析和思考问题的能力。
### 二、鲁迅作品人物形象教学的重点教师在教学中应特别重视鲁迅作品中人物形象的表现，并以此作为教学的重点。
可以通过引导学生对人物形象进行深入分析，使学生体会到人物形象的复杂性，理解不同人物形象之间的差异。
可以通过对人物形象个性、思想、行为、语言等方面进行细致分析，使学生能够更好地理解作品情节发展的逻辑性和深刻性，更好地理解鲁迅作品中人物形象所反映出来的人生理念。
### 三、鲁迅作品人物形象教学的方法（1）引导学生从不同角度对作品中人物形象进行比较。
通过对不同人物形象的比较，使学生体会到不同人物的差异，也能够更好地体会到不同人物所反映出来的思想感情。
（2）引导学生从不同角度对作品中人物形象进行分析。
教师可以引导学生从个性、思想、行为、语言等方面对人物形象进行分析，从而使学生能够深入理解作品情节发展的逻辑性和深刻性，也能够更好地理解鲁迅作品中人物形象所反映出来的人生理念。
（3）引导学生从不同角度思考作品中人物形象。
通过引导学生从不同角度思考作品中人物形象，使学生能够在不断思考中理解、体会作品中人物形象所反映出来的人生真理。
论鲁迅作品中人物形象的塑造方法
论鲁迅作品中人物形象的塑造方法
鲁迅作品中人物形象的塑造方法主要有以下几种：
精准的人物命名：鲁迅在塑造人物形象时，给人物命名十分考究，往往赋予其深刻的象征意义。
例如，“阿Q”的名字就是对当时中国社会的一种讽刺，这个名字既代表了人物的卑微地位，又揭示了人物自欺欺人的性格特征。
生动的人物描写：鲁迅在描写人物时，善于抓住最能体现人物性格的言行进行生动描绘。
例如，《狂人日记》中的“狂人”，他的“狂”主要体现在对封建礼教的反抗上，这种反抗在作品中被描绘得淋漓尽致。
独特的环境描写：鲁迅通过对环境的细腻描写，展示了人物活动的具体背景和性格形成的根源。
例如，《故乡》中闰土的生活环境，贫苦而悲惨，这种环境既让人同情他的处境，又让人理解他为什么会变得如此麻木。
精炼的文字和白描手法：鲁迅的文字精炼而有力，他运用白描手法，将人物形象刻画得入木三分。
例如，《祝福》中的祥林嫂，她的悲惨遭遇和封建礼教的残酷无情，在鲁迅的笔下被生动地展现出来。
对比和衬托：鲁迅在塑造人物形象时，经常运用对比和衬托的手法。
例如，《药》中的华老栓和夏四奶奶，他们的愚昧和迷信形成了强烈的对比，突出了他们的社会地位和思想意识的差异。
象征手法：鲁迅在塑造人物形象时，也经常运用象征手法。
例如，《狂人日记》中的“吃人”象征着封建礼教的残酷无情，而“狂人”则象
征着对这种礼教的反抗。
这些塑造方法使得鲁迅作品中的人物形象生动、立体，且具有深刻的社会意义和文化价值。
浅谈鲁迅小说中对人物的描述
浅谈鲁迅小说中对人物的描述;鲁迅是中国文学家,思想家和革命家. 从事小说创作，一生著作丰富,由于鲁迅有着对旧中国社会的痛切体验，又包涵中外古今小说艺术修养，他的每一篇小说不重复地蕴含着他对中国社会弊病，中国民族文化性格劣根性的清醒认识和深刻揭示。
鲁迅小说以讽刺见长，鲁迅用显微镜诊断出了时代民族的病根，鲁迅有大恨大爱、大痛苦、大思想。
他小说的“主题”，大体都是反封建题材，故事大多是悲剧，他和封建流毒是誓不两立的。
鲁迅小说的社会现实性，我们撇开他小说技巧和语言方面的成就，就内容而论，他更多的是关注人的灵魂的深刻穿透力，尤其在他写农民的小说上，强烈的体现了这点。
而写知识分子的与生俱来的弱点以及先驱者的孤独感和荒凉感，也是任何别人都无法企及的.鲁迅小说的人物刻画艺术方法多种多样,主要表现在行为刻画、心理刻画、语言刻画、神态刻画和环境刻画等五个方面.但他的每篇作品又是综合运用这些方法以塑造人物的.分析鲁迅小说对人物灵魂的深刻穿透力的艺术,既要综合全面,又要有重点的具体分析,才能准确、完整地揭示人物的个性特征和典型意义; 深刻穿透关于鲁迅小说对人物灵魂的深刻穿透力的探讨,其实是一个相当大的课题,因为任何政治,经济,社会,文化的变异,都可能影响人物灵魂的穿透力,我选择以鲁迅作品中所呈现的人物形象为主题,来了解鲁迅作品的伟大面貌,探究对人物灵魂的穿透力, 鲁迅以敏锐而撼动的文学,生动的笔触描绘在那深远历史文化薰陶下,根深柢固的民族性格,经过长期儒教,道教,佛教的文化冲击及社会结构变异之下,所产生的分裂,毁灭,再生的种种演变轨迹中,鲁迅以不知道疲乏不知道屈服的战士姿态,不断地揭露和痛斥国民性的某些麻木思想,完整而具体的呈现中国人的国民性之面貌.那么我将从鲁迅小说中不同人物，来分析一下它对人物灵魂的穿透力是如何表现的。
一．鲁迅小说中的人物描写反映国人的不同情结“和尚动得，我动不得”，这是阿Q动了尼姑一指后，为自己辩解时说的一句名言。
鲁迅作品中人物形象的塑造分析
鲁迅作品中人物形象的塑造分析张磊世鲁迅作品中人物形象塑造得都很饱满，每个人物的性格通过其言行举止表现出来，这使得作品主旨更加凸显，鲁迅想要表达的观念、所要批判的现实也都在故事情节中得到影射。
正是因为人物形象塑造得入木三分，故事才更加精彩，引人入胜。
纵观鲁迅作品，人们会发现其作品中人物有明显的特征，分别是现实性、复杂性和批判性，这些特性也是对当时年代各种现状的一种抨击，既有讽刺绝望，也有对新社会的希冀与愿望。
读者从这些角度入手，才会更加了解鲁迅作品。
鲁迅作品中每个人物所代表的社会意义都是不同的，但所要表达的作者思想感情是相似的，有对社会底层的哀其不幸，怒其不争，也有对上级阶层人员的讽刺，读者要找到人物形象塑造方法，仔细体味每个人物的鲜活特点与个性。
本文主要针对鲁迅作品中人物形象的塑造进行分析。
一、鲁迅作品中人物特征鲁迅的作品选材都非常独特，而且文学史思想非常丰富且深刻，具有强烈的时代特色，尤其是鲁迅作品中的人物形象，具有鲜明的性格特点。
这不仅能够吸引读者的注意，还能够通过人物性格的表达来讽刺现实，因此具有强烈的现实主义特色。
（一）现实性作品来源于生活，当时传统社会对人的思想行为影响极为严重，在这样的背景下，鲁迅身心受到压迫，是很难写出歌颂当时社会的作品的。
当时社会，政府腐朽不作为，人们的思想更是被禁锢，成为政府在思想控制上的奴隶，虽然也有极少数的先进派，但如蚍蜉撼树，力量极小，难以与旧社会对抗，最终成为思想改革与民主改革的失败者。
比如，《药》中的主人公夏瑜，虽然个人有良好的革命思想和不畏艰难的英雄主义，最后也英勇牺牲，但因为没有将个人计划与实际生活中的群众联系在一起，所以其革命行为并没有得到人们认同，他想要拯救的人们正处于火坑中冷漠地的幸灾乐祸，甚至还有愚昧的华老栓做人血馒头来治儿子的病。
这都是对现实社会的一种讽刺，社会黑暗，人们冷漠没同情心，对现实生活更是得过且过，理所当然在灵魂和精神上带上枷锁。
浅析鲁迅小说中人物形象地塑造
浅析鲁迅小说中人物形象的塑造摘要：鲁迅的小说主要塑造了现代中国的两类型人物形象，一类是以孔乙己、陈士成、吕纬甫、魏连殳、子君和涓生为代表的知识分子的形象。
他们或惨受封建教育制度毒害的知识分子（以孔乙己、陈士成为代表）;或有进步要求和变革愿望的现代知识分子（以吕纬甫、魏连殳等为代表）;亦或是“五四”后追求资产阶级个性解放的知识青年（以子君和涓生等为代表）。
通过对鲁迅小说中人物形象的分析、研究，可以看出鲁迅先生抨击知识分子的弱点和缺点。
鲁迅在深刻批评他们的同时，也不掩饰自己对他们遭遇的同情，愤怒地控诉毒害和葬送他们的黑暗制度，替他们大声喊出了“封建礼教吃人！”另一类是以阿Q、闰土、祥林嫂、杨二嫂等为代表的农民形象。
一个个鲜活的农民形象让我们更加深刻的体会到苦难的旧中国农民，他们肉体和灵魂的双重枷锁。
可以说他的小说有自己的历史价值，更有对一个民族的思考价值。
给当代作家以创作的启示，给关注新时代的农民的朋友以启示，给关注社会进程的人们以思考。
关键词：鲁迅小说人物形象目录一、鲁迅小说中知识分子形象的塑造-----------------3 第一类：封建祭品型。
-----------------------------3 第二类：苟延残喘、自暴自弃型。
-------------------3 第三类：爱情悲剧型-------------------------------3 第四类：封建走狗帮凶型 --------------------------4 二、鲁迅小说中农民形象的塑造---------------------4 第一类、阿Q形象---------------------------------4 第二类、祥林嫂形象 ------------------------------5 第三类、少年闰土和中年闰土形象 ------------------6三、刻画人物及其语言特点-------------------------6四、鲁迅小说中塑造人物形象揭示的社会意义---------8五、结束语---------------------------------------9 参考文献-----------------------------------------9正文：一、鲁迅小说中知识分子形象的塑造鲁迅一生著作很多，但从小说而言，不过《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》三部小说集，他塑造了许多人物形象。
鲁迅文学作品中的人物形象塑造浅谈
鲁迅文学作品中的人物形象塑造浅谈作者：王靖宇来源：《文学教育》2020年第06期内容摘要：鲁迅是我国现代文学的奠基人，其文学作品中的人物形象个性鲜明、深入人心。
这些鲜活饱满的人物形象的塑造既深刻揭示了当时社会背景下底层人民倍受压迫的不幸生活和封建思想对人们的荼毒，又充分体现出人物的现实性、复杂性和批判性;既是“哀其不幸”的一份同情和伤心，又是“怒其不争”的一种愤怒与无奈;既有讽刺绝望，也有抨击批判;既是当时社会现状的真实映射，也饱含了对新社会、新生活的无限渴望。
这也正是鲁迅文学作品引人入胜、发人深省、影响深远的原因所在。
其文学作品创作往往将焦点放在社会底层的知识分子与劳动人民身上，通过这些人物形象的刻画将国人的特性一一展现出来，这些人物形象兼具普遍性和独特性，既体现了鲁迅先生高深的艺术造诣，又凝聚了深刻的思想，具有极高的文学价值和社会价值。
关键词：鲁迅文学作品人物形象塑造鲁迅先生在文学作品创作中塑造了很多生动的人物形象，其中包括愚昧麻木者、彷徨挣扎者、盲目反抗者、封建礼教的卫道士等典型人物。
这些人物所体现的深刻思想及艺术内涵在当今社会仍然极具价值。
通过综合人物特征集中描绘、肖像与眼睛的刻画及个人独白的表达方式，一个个具有时代特性的人物就在鲁迅先生的笔下活灵活现了。
这些人物无论从形象还是内涵上面都因个人经历、职业、语言习惯而存在一定差异，这也更能彰显人物个性，使得人物形象更为鲜明。
从这些典型人物的生活状态、生命历程中既能够洞悉当时社会的腐朽及封建思想对人民生活的影响，又能够对传统中国社会中的文化习惯和历史传承有更为深入的了解。
因此，有必要进一步对鲁迅文学作品中的人物形象进行分析，并探究人物形象塑造方法，以便于更深层次地理解鲁迅文学作品中这些栩栩如生的人物形象。
1.鲁迅文学作品中的典型人物形象1.1愚昧麻木的人物形象鲁迅文学作品中有许多极为典型的人物形象，这些人物形象既有知识分子，也有农民，作为社会的底层人物，农民倍受压迫，知识分子在生活中也是困难重重。
浅析鲁迅小说中人物形象的塑造---毕业论文
浅析鲁迅小说中人物形象的塑造---毕业论文甘肃广播电视大学开放教育汉语言文学专业（本科）毕业论文题目浅析鲁迅小说中人物形象的塑造分校定西分校教学点渭源教学站是否申请学位否班级姓名王勇学号 1362001206289 指导教师马玉萍浅论鲁迅小说中人物子形象的塑造目录摘要......................................................................................................... ..2 关键词.. (2)引言 (2)一、本文阐述的背景 (2)二、鲁迅小说中人物形象的塑造 (3)三、鲁迅小说中塑造人物形象揭示的社会意义 (9)结语 (11)参考文献 (12)浅析鲁迅小说人物形象的塑造摘要：鲁迅的小说主要塑造了现代中国的两类型人物形象，一类是以孔乙己、陈士成、吕纬甫、魏连殳、子君和涓生为代表的知识分子的形象。
他们或惨受封建教育制度毒害的知识分子（以孔乙己、陈士成为代表）;或有进步要求和变革愿望的现代知识分子（以吕纬甫、魏连殳等为代表）;亦或是“五四”后追求资产阶级个性解放的知识青年（以子君和涓生等为代表）。
通过对鲁迅小说中人物形象的分析、研究，可以看出鲁迅先生抨击知识分子的弱点和缺点。
鲁迅在深刻批评他们的同时，也不掩饰自己对他们遭遇的同情，愤怒地控诉毒害和葬送他们的黑暗制度，替他们大声喊出了“封建礼教吃人！”另一类是以阿Q、闰土、祥林嫂、杨二嫂等为代表的农民形象。
一个个鲜活的农民形象让我们更加深刻的体会到苦难的旧中国农民，他们肉体和灵魂的双重枷锁。
可以说他的小说有自己的历史价值，更有对一个民族的思考价值。
给当代作家以创作的启示，给关注新时代的农民的朋友以启示，给关注社会进程的人们以思考。
关键词：鲁迅小说人物形象引言：鲁迅小说的人物形象,既不像同时代许多作家那样以经济、政治地位进行“压迫者”与“被压迫者”的阶级划分,也不像巴金、老舍等作家那样从道德角度将人物分为“善”与“恶”的对峙.若以阶级论进行划分,鲁迅笔下的阿Q、柳妈、“花白胡子”、咸亨酒店那些穿短衣的站着喝酒的人,显然是属于被压迫阶级,就地位与阶级属性来看,这些人与祥林嫂是一样的.鲁迅对他们的态度,固然有哀其不幸的一面,但更多的是怒其不争.本文拟将结合鲁迅先生的作品进行人物形象研究,简要地阐述鲁迅作品的人物形象塑造方法.一、本文阐述的背景鲁迅的小说塑造了现代中国的两类人物形象，一类则是命途多舛，穷愁潦倒的知识分子。
鲁迅的小说中的人物形象分析
鲁迅的小说中的人物形象分析鲁迅是中国现代文学史上最伟大的作家之一，他的作品深刻地揭示了当时中国社会的黑暗和人性的扭曲。
鲁迅的小说中塑造了众多鲜活的人物形象，这些形象各具特色，生动地表达了作家对社会现实的思考和批判。
本文将对鲁迅的小说中的人物形象进行分析，以便更好地理解鲁迅的文学艺术和思想内涵。
一、主人公的形象鲁迅的小说中的主人公形象往往是具有社会责任感和反抗精神的人物。
比如，在《狂人日记》中，主人公孔乙己是一个被压迫的小人物，他与社会的矛盾和无奈感让读者对他产生了深深的同情。
孔乙己坚守自己的尊严，嘴上不屈服于社会，但他的命运却被社会的压力所摧残。
通过孔乙己的形象，鲁迅揭示了社会底层人物命运的悲惨和社会体制的不公。
另一个鲁迅小说中的典型形象是“阿Q”。
《阿Q正传》中的“阿Q”是一个深受社会歧视和挫折打击的人物，他内心充满了自卑和仇恨。
阿Q表现出了一种形式上的反抗，但这种反抗并没有真正改变他的处境，反而使他逐渐堕入更深的绝望之中。
通过塑造阿Q的形象，鲁迅揭示了人性的扭曲和社会对弱者的压迫。
二、次要人物的形象除了主人公形象外，鲁迅的小说中还塑造了丰富多样的次要人物形象，这些形象在小说中起到了衬托和烘托主题的作用。
比如，在《故乡》中，作者通过小说中的各种人物形象，展示了当时乡村社会的封建习俗和封建礼教给人们带来的困境和苦闷。
其中的“祥子”和“辜负了祥子的女人”等形象，生动地展现了当时农村环境中人与人之间的矛盾和冲突。
在《呐喊》中，鲁迅通过塑造“横眉冷对千夫指”的形象，表达了自己对现代社会的不满和对个体命运的担忧。
这个形象形象既是个体受压迫的代表，也是对于社会不公的直接抗争者。
这些次要人物形象的塑造，使得整个小说更加鲜活，深入人心。
三、反面人物的形象在鲁迅的小说中，还有一些反面人物形象，通过他们的行为和言谈，鲁迅展示了社会的黑暗和人性的丑陋。
比如，在《狂人日记》中，孔乙己的对手赵太爷是一个残忍、贪婪且好色的地主，他完全没有任何人性的底线。
鲁迅小说中的人物形象分析
河南省高等教育自学考试汉语言文学专业本科毕业论文鲁迅小说中的人物形象分析1、作者XXX2、专业汉语言文学3、准考证号XXX4、成绩5、工作单位XXX6、职称职务XXX7、邮编XXXXX8、联系电话XXXX9、完成时间2XXX鲁迅小说中的人物形象分析XXX内容摘要：鲁迅是中国新文化运动的主将，是中国现代文学的开山之祖。
虽然他一生创作的小说从数量上来看并不算多，但他以强烈的启蒙主义思想、彻底的反封建精神、深厚的思想意蕴和新颖特别的艺术技巧，刻画了阿Q、孔乙已、闰土等一系列栩栩如生的人物，极大的丰富了是中国文学的人物画廊，为中国现代文学提供了学习榜样和丰富经验。
从中国文学发展的进程来看，鲁迅小说的成就是多方面的。
本文仅从人物形象塑造的角度，就权势者、被侮辱与被损害者、看客、觉醒者四个方面，对鲁迅小说中的人物形象作以简要分析。
关键词：鲁迅小说人物形象一、权势者《阿Q正传》里的赵太爷、举人老爷、《离婚》里的“七大人”、《祝福》里的鲁四老爷、《风波》里的赵七爷、《孔乙己》中的丁举人等人，他们是当时既得利益集团代表，是封建时代的权威和压迫力，说话有不容置疑的权威性。
他们识字，有财产，地位高，对一般老百姓有生杀欲夺的大权。
如《孔乙己》中的丁举人，只因孔乙己偷了他们家的书，便私设公堂，滥用私刑，活生生的将孔乙己的腿打断，致使孔乙己悲残的死去。
但他本人却不仅没有得到法律的制裁，反而更得到鲁镇人的敬畏。
“他总仍旧偷。
这一回是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了，他家的东西，偷得的么？”(1)从咸享酒店酒客的话里我们可以得知，有着类似孔乙己遭遇的人肯定不止一个，至少孔乙己不是第一个被丁举人打断腿的人。
《阿Q正传》里的赵太爷是未庄这个封闭的封建小王国中的土皇帝，具有至高无尚的权威，对农民实行专制统治和敲骨吸髓的剥削。
阿Q只说自己姓赵,便被地保引到赵太爷家里去，赵太爷跳过去给了他一个嘴巴，剥夺了阿Q姓赵的权力，到外面又被地保训斥了一番，榨去了二百文酒钱。
谈鲁 迅文学作品中的人物形象塑造
谈鲁迅文学作品中的人物形象塑造鲁迅是中国现代文学的巨匠，他以深刻的洞察力和犀利的笔触塑造了众多令人难忘的人物形象。
这些人物不仅生动鲜活，而且具有深刻的社会意义和思想内涵，反映了当时中国社会的种种问题和人民的苦难。
在鲁迅的作品中，孔乙己是一个极具代表性的人物。
他是一个深受封建科举制度毒害的知识分子，却始终未能通过科举考试改变自己的命运。
他穿着破旧的长衫，站着喝酒，以显示自己与“短衣帮”的不同，却又被上层社会所排斥。
他满口之乎者也，却连基本的生活都无法维持，最终在贫病交加中死去。
孔乙己的形象揭示了封建科举制度对知识分子的摧残，以及社会的冷漠和无情。
阿 Q 则是另一个经典的人物形象。
他是一个自欺欺人、精神胜利法的典型代表。
面对生活中的挫折和屈辱，阿 Q 总是用一种自我安慰的方式来逃避现实。
他被人打了，就说“儿子打老子”；他穷得叮当响，却幻想自己“先前阔”。
阿 Q 的精神胜利法既是他个人的悲剧，也是整个民族的悲哀，反映了当时中国人民在长期的封建压迫下所形成的麻木、愚昧和软弱的性格特点。
《祝福》中的祥林嫂是一个被封建礼教和迷信思想迫害的劳动妇女形象。
她勤劳善良，却命运多舛。
先是丈夫去世，后又被婆婆强行改嫁，儿子阿毛也被狼叼走。
她遭受了巨大的精神打击，反复向人们诉说自己的悲惨遭遇，却被人们视为不祥之人，最终在祝福之夜孤独地死去。
祥林嫂的形象深刻地批判了封建礼教对妇女的迫害，以及社会的冷漠和愚昧。
鲁迅塑造人物形象的一个重要特点是通过细腻的描写展现人物的性格特点和内心世界。
在《孔乙己》中，对孔乙己外貌、语言、动作的描写十分细致，让读者仿佛能够看到孔乙己站在酒馆里的样子，听到他说话的声音。
比如“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
”这段描写生动地展现了孔乙己的穷酸和落魄。
在《阿 Q 正传》中，鲁迅通过阿 Q 的心理活动和语言，深刻地揭示了他的精神胜利法。
鲁迅小说人物描写的语言特色
浅谈中学语文教材中鲁迅小说的人物塑造及语言特色目录内容摘要-------------------------------------------------------------------------------1 关键词----------------------------------------------------------------------------------2 正文-------------------------------------------------------------------------------------2 注释-------------------------------------------------------------------------------------6 参考文献--------------------------------------------------------------------------------6【内容摘要】鲁迅先生的小说以思想的深刻、格式的特别、语言的丰富开了中国现代文学史上白话小说的先河。
他在小说中塑造了一系列鲜活的人物形象，以此来反映特定的社会生活和时代风貌，进行思想启蒙和社会批判。
其小说人物个性鲜明，栩栩如生；语言清新凝练，真切朴实，深刻晓畅，“言近而旨远，辞浅而义深”成为文学语言的现代化的典范。
本文拟就联系自己在中学语文教学中所接触的鲁迅小说谈谈其人物塑造与语言特色。
【关键词】鲁迅小说；人物形象；语言特色鲁迅在他的小说中塑造了一系列个性鲜明的人物形象，例如孔乙己的迂腐潦倒、祥林嫂的困厄悲惨、闰土的艰辛麻木等等无不鲜活在人的脑海之中，他们的音容笑貌、言谈举止无不贴合其性格特征与生活实际。
鲁迅之所以能塑造出如此个性化的人物，得力于他的一支神来之笔，下面就结合中学语文教材中鲁迅小说具体分析一下他的小说刻画人物及其语言特点。
初中语文教材中的人物形象和人物事例
初中语文教材中的人物形象和人物事例以人教版为例，2013版教材收录鲁迅作品六篇：《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《阿长与山海经》、《藤野先生》、《故乡》、《孔乙己》，2016版教材的七年级课本收录了《从百草园到三味书屋》和《阿长与山海经》。
1中学语文教材中鲁迅作品的人物形象1.1对鲁迅成长影响较大的人物形象。
这六篇文章中对鲁迅成长影响较大的人物形象主要有：先生寿镜吾、保姆阿长、仙台医学老师藤野先生。
寿镜吾先生是鲁迅在三味书屋学习时的老师，文中讲“他是本城中极方正，质朴，博学的人。
”通读本文作者对三味书屋的描述，可知语调是委婉轻松而又带有一丝幽默的，不管是孩子们折腊梅、描绣像还是读文章，总是充满了童趣。
保姆阿长是鲁迅小时候的保姆，阿长在自己的方式下呵护、照顾鲁迅，整篇文章围绕鲁迅对阿长的感情变化来写，充满温情，在学生学习的时候课通过阿长的形象让学生回忆自己生活中重要的人。
而藤野先生对鲁迅有知遇之恩，在仙台求学期间鲁迅遇到精神上的困境，在藤野先生的关怀下，鲁迅感到了一个弱国子民在他乡得到尊重和爱护，这里的藤野先生是一个有人类关怀的师者。
1.2着墨不多但生动形象的小人物群。
在这些文章中，鲁迅并不是只对一个人进行描写，往往是把主要任务放在一群人物中，这些小人物往往性格鲜明，并且为主要人物形成背景。
《藤野先生》中的“清国留学生”们、《从百草园到三味书屋》中在三味书屋一起学习的小伙伴、《故乡》中的市井人物、《孔乙己》中的短衣帮等等。
这些人物形象虽然着墨不多，但是在人物群众又能看出性格迥然的人，如《社戏》中机智勇敢的双喜，大方的阿发，这些生动形象的人物群和鲁镇的风俗景色等共同构成了一幅多姿多彩的江南水乡风俗画。
1.3时代背景下穷途末路的人物缩影。
在初中课文中，鲁迅的文章批判性还不是特别强烈，但是九年级的文章已经开始有鲁迅对当时中国现状的思考了，最具有代表性的是《孔乙己》中的孔乙己、《故乡》中的闰土。
一个是读书人的现状，一个是农民的代表。
鲁迅作品中人物形象的塑造分析
鲁迅作品中人物形象的塑造分析鲁迅作品中塑造的人物形象不是按照政治经济地位划分阶级等级，也不是通过道德角度将人物分为善恶两种。
依据阶级等级，鲁迅作品中描写的阿Q、“花白胡子”等都属于被压迫阶级。
鲁迅对这些人的情感态度不仅是感慨其命运的不幸，更多的是对这些人的不争感到愤怒，文章主要就鲁迅作品中人物形象的塑造情况进行探究分析。
一、鲁迅作品中人物形象的特点1.复杂鲁迅作品中的悲剧性更为平常，给人一种压抑的感觉，是一种人生况味，没有崇高的色彩，在鲁迅的作品中，悲剧是通过沉郁的氛围表现出来的。
鲁迅这种对人生悲剧的感受和特点，使作品的悲剧氛围被渲染的极为浓烈。
鲁迅不仅是有悲剧体验的思想家，也是讽刺者，鲁迅的作品中充满着幽默的气息以及讽刺的意味。
鲁迅小说中的戏剧性表现为单纯的喜剧，如《高老夫子》《风波》等，还有悲剧要素存在于喜剧中，如《孔乙己》《阿Q正传》等。
《高老夫子》等作品是通过比较简单的讽刺语言将人物及其行为表现出来，人物缺少内在精神，因此鲁迅对其是蔑视的，由于人物内外性质不一，凸显讽刺意味。
2.现实鲁迅作品中的人物与社会是对立的，他们接受过西方启蒙思想，追求独立人格，对当时社会持批判态度，如狂人、吕纬甫等批判传统文化的人。
他们通过人文主义价值观对社会进行评价，对传统的愚昧思想是否定的，由于这类人在当时是少数的，因此在很多正统人眼里，他们就是异类，这些少数反叛者在与社会的抗争中是失败的。
《狂人日记》中的狂人是最为深刻的，狂人其实是一种象征意象，展现出当前有先进思维的人与社会的对立。
由于受到“大哥”与“医生”等的压力，狂人从原本的与社会对立，变为发疯前的状态，也候补做官了，这个结局展现出了传统社会力量的强大，是极具讽刺意味的。
3.批判鲁迅塑造的人物形象中寄托了叛逆者的思想，也表现出鲁迅对当时社会的悲哀。
这种悲观中也有热切的期盼。
鲁迅作品中批判的是都是统治阶级的人，如《风波》中的赵七爷，《狂人日记》中的大哥等，这些是代表当时中国意识形态的。
鲁迅小说中的人物形象塑造
鲁迅小说中的人物形象塑造鲁迅被誉为“现代文学的先驱”，他的小说塑造了一系列鲜明的人物形象，揭示了现代中国各个社会阶层的人性弱点和社会矛盾。
本文从多个角度来讨论鲁迅小说中的人物形象塑造。
一、塑造人物形象的方法在鲁迅小说中，他运用了众多的手法来塑造人物形象。
其中最常用的手法是独立描写法。
他把人物的形态、语言、举止等各个方面都进行详细描写，让读者对他们的印象深刻。
鲁迅也运用了象征手法，在他的小说中，往往有一些象征物来代表一种社会现象、一个人物内心状态或精神特质，比如《阿Q正传》中的“背心”和“衣橱”，分别代表了阿Q的优柔寡断和胆小怯懦。
二、鲁迅小说中人物形象的特点鲁迅小说中的人物形象具有三个特点。
第一，他们的形象都非常鲜明，令人难以忘怀。
比如《狂人日记》中的狂人，他的语言和行动非常疯狂，给读者留下了深刻印象。
第二，他们的性格都非常突出，往往有一些独特的特点。
比如《阿Q正传》中的阿Q，他的自卑、自欺和优柔寡断等性格缺陷都非常突出。
第三，他们的命运往往是悲惨的，这与鲁迅对社会的悲观看法有关。
比如《药》中的林庸，他由于染上了鸦片而毁掉了自己的前程和家庭。
三、不同类型人物的塑造在鲁迅的小说中，不同的人物类型都被赋予了不同的性格和命运，这为读者展示了茫茫人海中的不同面貌。
以下是几种典型的人物类型：1. 教育家型人物这类人物往往有学识、见解和道德操守，但是又常常困惑于社会的冷漠和人心的贪婪。
《阿Q正传》中的管芳香就是一个很好的例子。
她是个受过高等教育的女性，进入了当时的社会救助机构工作，为了改善贫民的生活而奋斗着。
但是她发现在一个贪污腐败的社会中，自己的努力可能只是杯水车薪。
2. 贫民型人物贫民型人物在鲁迅小说中占据了相当大的比重。
这类人物经济境况较为困难，被社会边缘化，生活在严酷的环境中。
比如《药》中的林庸，他出身贫寒，为了生活而染上鸦片，最终不仅失去了自由，还面临着不良的健康状况。
3. 至善型人物鲁迅的小说中，有一些人物被塑造成为至善之人，他们身上体现了怜悯、宽容、自我纠错等美德。
浅谈中学语文教材中鲁迅小说中的人物形象塑造
浅谈中学语文教材中鲁迅小说的人物塑造及语言特征目录内容摘要----------------------------------------------------------------------------------------------1关键词--------------------------------------------------------------------------------------------------2正文--------------------------------------------------------------------------------------------------2注释------------------------------------------------------------------------------------------------------参考文献---------------------------------------------------------------------------------------------【内容摘要】鲁迅先生的小说以思想深刻、格式的特别语言的丰富开了中国现代文学史上白话小说的先河。
他在小说中塑造了一系列鲜活的人物形象，一次来反映特定的社会生活和时代风貌，进行思想启蒙和社会批判。
其小说人物个性鲜明，栩栩如生；语言清新凝练，真切朴实，深刻晓通，“言近而旨远辞浅而义深”成为文学语言的现代化典范。
【关键词】鲁迅小说：人物形象：语言特色鲁迅在他的小说中塑造了一系列个性鲜明的人物形象，例如孔乙己的迂腐潦倒、祥林嫂的困厄悲惨、闰土的艰辛麻木等无不鲜活在人们的脑海之中，他们的音容笑貌、言谈举止无补贴和其性格特征与生活实际。
下面结合我所了解的鲁迅小说具体分析一下他小说刻画人物及其语言特点。
浅议鲁迅小说的人物形象创作对作文教学的启示-模板
浅议鲁迅小说的人物形象创作对作文教学的启示鲁迅先生的短篇小说共34篇，数量虽少，但艺术成就很高，他有着厚实的古典文学功底，在小说中塑造一个个鲜活的人物形象，给人以永久的艺术魅力。
作为初中语文教师，我们有责任把鲁迅先生的这份丰厚的文学遗产传承给学生，让他们较多地接触鲁迅，学习鲁迅，让鲁迅在课堂上大放异彩。
笔者拟从鲁迅先生小说塑造人物形象的技巧中汲取营养，指导学生写作，例谈一二。
一、肖像描写鲁迅先生说：“要极省俭地画出一个人的特点最好是画他的眼睛。
我以为这话是极对的。
倘若画了全副的头发，即使细得逼真也毫无意思。
”鲁迅给人物画像擅长画眼睛，《祝福》的主人公祥林嫂在河边遇见“我”，“我”便从“她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的”。
说明眼神能传达自己内心的需求，而对方也能从她的眼神中看出她有什么需求。
这是无声的语言。
接着作者用简洁的语言把祥林嫂“木刻似的”外貌刻画出来，全然一副僵尸，然而祥林嫂本是一个活人，只是到了日薄西山的境地。
如何把这个活人表现出来呢？作者这样写道：“只有那眼珠或一轮，还可以表示她是一个活物”。
这真是神来之笔，起到了画龙点睛的作用。
这一笔就把祥林嫂在死神来临前的形象展现在读者面前，也为下文写祥林嫂在祝福声中凄凉地死去作了铺垫。
在初中生作文中也有写人物眼睛的，但他们笔下的眼睛常常是“炯炯有神”的。
炯炯有神形容人很有精神，充满朝气和活力，而生活中的人不全是这样，即使是小孩子的眼睛也不都是“炯炯有神”的，有的小孩的眼睛就没神，有的小孩子眼睛还近视，甚至眼皮拉下像要打盹一样，所以不能写成千人一面。
如果是小说，刻画人的外貌，还要同人物的性格、气质、命运相结合，成为文章的有机组成部分，能推动情节的发展，像鲁迅先生笔下的许多人物形象就具有个性特征。
鲁迅先生笔下的人物不仅眼睛画得好，而且对人物脸色、衣服也写得很出色。
如对孔乙己这个人物的外貌，就运用了概括描写和具体描写相结合的写法。
可谓精雕细琢，不厌其烦。
鲁迅小说人物肖像描写的特色
鲁迅小说人物肖像描写的特色鲁迅小说人物肖像描写的特色鲁迅的小说是中学语文课本中小说部分的重头戏，代表了鲁迅先生的创作个性、创作水平，是广大师生学习的楷模。
下面就《孔乙己》、《故乡》、《药》、《祝福》、《阿Q 正传》等中学语文课本中所选的几篇小说，简其人物肖像描写的特色。
一、抓住特征追求神似鲁迅先生说：“要极省俭地画出一个人物的特点，最好是画他的眼睛。
我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使画得逼真，也好无意思。
”(注：鲁迅《我是怎样做起小说的》(见《南腔北调集》))鲁迅先生所说的这种“画眼睛”，就是选取那些最能表现人物精神、性格的外部形象的某些特征，来刻画人物。
鲁迅先生根据现实主义创造典型人物的要求，适应短篇小说形式的特点，创造性地继承和发展了我国古代和民间文学艺术形神结合、写形服从于写神的表现方法。
在肖像描写上，他不求过分逼真的形似，而追求在形似基础上的神似。
譬如阿Q，鲁迅对他的肖像并没有细致地描绘，他所告诉我们的只是这么几个突出的特点：懒洋洋的瘦伶仃、癞疮疤、黄子、厚嘴唇、旧帽。
但这一切都是阿Q的实际生活和社会地位的产物。
因此，阿Q外貌上的这些特征，对表现阿Q的阶级本质和性格，就成为不可缺少的，富有表现力的东西了。
《故乡》中成年闰土的外貌是：脸灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，破帽，极薄的棉衣，浑身瑟索着，手又粗又笨，而且开了裂，皱纹全然不动，仿佛石像一般。
鲁迅先生只抓住了几个突出特征，就把闰土这一旧中国贫苦农民的形象活灵活现地展现出来了。
“每个人都是典型，但同时又是一定的单个人”。
(注：恩格斯《致闵·考基》)要通过人物的肖像描写，表现出“质”的东西，必须精心地选取那些既能表现突出的个性，又具有典型意义的肖像特征。
但是要做到这一点，作家必须具备深刻的生活观察力和高度的艺术表现力，正像鲁迅先生自己所说的那样，“对于事物，必须观察准确、透彻，才好下笔”。
在《孔乙己》中他这样写了孔乙己的肖像：“他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。
部编本初中语文教材鲁迅作品人物形象教学研究
部编本初中语文教材鲁迅作品人物形象教学研究
《部编本初中语文教材鲁迅作品人物形象教学研究》是一篇讨论鲁迅语文教材中人物形象教学方法的研究文章。
鲁迅是20世纪中国最重要的作家之一，其作品深刻地影响了上世纪的语文教学，尤其是他的人物形象教学方式。
本文将以《朝花夕拾》、《金锁记》和《彷徨》为例来研究部编本初中教材中鲁迅作品中的人物形象教学。
实施人物形象教学的目的是增强读者的体验和理解，使读者更生动地参与到作品中去。
首先，对于《朝花夕拾》中的人物形象教学，我们应重点探讨主要角色刘瑛士和梅超风，以及他们之间的矛盾。
刘瑛士是一位新兴的企业家，他结束了自己的格斗训练之后，希望通过财富的积累来实现自己的理想和目标。
他一路走来，遭受了困难和不公，但他坚持不懈，在严峻的经济环境下实现了自己的梦想。
梅超风则是一个善良、敦厚、体贴的女子，她以其优雅的美颜和友善的态度深深地吸引了刘瑛士。
她与其他女性有着很大的不同，她具有极高的道德素养。
两个人形成了反差，他们心底中有着相互矛盾的情感。
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浅谈中学语文教材中鲁迅小说的人物塑造及语言特征目录内容摘要----------------------------------------------------------------------------------------------1关键词--------------------------------------------------------------------------------------------------2正文--------------------------------------------------------------------------------------------------2注释------------------------------------------------------------------------------------------------------参考文献---------------------------------------------------------------------------------------------【内容摘要】鲁迅先生的小说以思想深刻、格式的特别语言的丰富开了中国现代文学史上白话小说的先河。
他在小说中塑造了一系列鲜活的人物形象，一次来反映特定的社会生活和时代风貌，进行思想启蒙和社会批判。
其小说人物个性鲜明，栩栩如生；语言清新凝练，真切朴实，深刻晓通，“言近而旨远辞浅而义深”成为文学语言的现代化典范。
【关键词】鲁迅小说：人物形象：语言特色鲁迅在他的小说中塑造了一系列个性鲜明的人物形象，例如孔乙己的迂腐潦倒、祥林嫂的困厄悲惨、闰土的艰辛麻木等无不鲜活在人们的脑海之中，他们的音容笑貌、言谈举止无补贴和其性格特征与生活实际。
下面结合我所了解的鲁迅小说具体分析一下他小说刻画人物及其语言特点。
内容摘要----------------------------------------------------------------------------------------------1关键词--------------------------------------------------------------------------------------------------2正文--------------------------------------------------------------------------------------------------2注释------------------------------------------------------------------------------------------------------参考文献---------------------------------------------------------------------------------------------【内容摘要】鲁迅先生的小说以思想深刻、格式的特别语言的丰富开了中国现代文学史上白话小说的先河。
他在小说中塑造了一系列鲜活的人物形象，一次来反映特定的社会生活和时代风貌，进行思想启蒙和社会批判。
其小说人物个性鲜明，栩栩如生；语言清新凝练，真切朴实，深刻晓通，“言近而旨远辞浅而义深”成为文学语言的现代化典范。
【关键词】鲁迅小说：人物形象：语言特色鲁迅在他的小说中塑造了一系列个性鲜明的人物形象，例如孔乙己的迂腐潦倒、祥林嫂的困厄悲惨、闰土的艰辛麻木等无不鲜活在人们的脑海之中，他们的音容笑貌、言谈举止无补贴和其性格特征与生活实际。
下面结合我所了解的鲁迅小说具体分析一下他小说刻画人物及其语言特点。
一、善于通过“白描”和“画眼睛”的手法塑造人物形象，展现人物性格。
鲁迅最善于运用“白描”手法塑造人物形象。
在鲁迅笔下常常准确地把握人物最主要的性格特征，不加渲染、不铺陈，用传神之笔加以点化，有如芙蓉出水，朴实自然。
例如《孔乙己》中，对孔乙己出场时的肖像描写，寥寥几笔。
便使人物神情毕现，栩栩如生。
文中写道：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹杂些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子穿的虽然是长衫可是又脏又破，似乎是多年没有补，也没有洗。
他对人说话总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。
”这短短几句话，看似平淡，没什稀奇的地方，然而却抓住了孔乙己与别人不同的地方，把孔乙己的思想、性格、经济状况及社会地位揭示出来。
鲁迅曾经说过，“要极节省地画出没一个人的特点，最好的是画出他眼睛······倘若画了全部的头发，即使细的再逼真，也毫无意义。
”①鲁迅在这里所说的“画眼睛”，实际上也是我国传统的小说常用的艺术表现手法之一。
例如，在《祝福》中，鲁迅描写祥林嫂的眼睛多达二十次之多，通过描写眼睛的发展变化，揭示其悲剧的性格及在封建制度压迫下的悲惨命运。
二、善于通过个性化语言塑造人物形象，是鲁迅小说刻画人物重要特点之一。
人物语言是刻画性格的重要手段之一，作家在创作中，必须要根据不同的人物阶级、职业、经历、生活习惯、思想感情和精神状态，选择富有个性化的人物语言，去表现人物不同的性格特征，才能塑造出典型的人物形象来。
鲁迅也是极善于通过人物个性语言塑造典型形象的作家。
例如在《孔乙己》中主人公孔乙己所说的话并不多，然而几乎句句都是个性化、性格化的语言。
“窃书不能算偷······窃书！······读书人的事，能算偷吗？”“读过书，······我便考你一考，茴香的茴字，怎么写的？”“不多了，我已经不多了。
”“不多不多！多乎哉？不多也？”“这······下回还吧，这回是现钱，这回要好酒。
”这些文白相间的语言，是孔乙己所特有的，它准确、深刻、生动而有分寸地突出了孔乙己的性格。
“窃书不能算偷······窃书！······读书人的事，能算偷吗？”一句话中，我们看到了孔乙己那迂腐的性格。
在他看来，像偷窃这种丑事，一旦和读书人发生关系，便不再是一种不光彩的事，不能和一般的偷窃相提并论，就是偷东西被打断了腿，还要辩解说是“跌断，跌，跌······”。
这些语言，把孔乙己心灵深处的“万般皆下品，惟有读书高”封建传统观念充分揭示了出来，这种观念是与他长期接受封建教育毒害的身份相称的。
孔乙己这些个性化的语言，进一步揭示了人物性格，使人物形象地塑造更趋于完美。
在他的笔下，除了主要人物外，次要人物的语言也极富个性化。
在《故乡》中，杨二嫂的形象主要是通过她富于个性化的语言来完成的。
杨二嫂在作品中的话：“哈！这模样了！胡子这么长了！”“不认识了吗？这真是贵人眼高······我还抱过你咧！”“那么，我对你说，迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么着破烂木器，让我那去吧，我们小户人家，用得着。
”“啊呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有二房姨太太，出门就是八抬大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。
”“啊呀呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，便愈有钱······”这些话，都符合杨二嫂的身份、地位及性格特征。
杨二嫂和闰土一样，都是生活在社会底层的劳动人民，但由于她是经营豆腐的小本生意人，形成了她泼辣、机巧和精通世故的性格特征。
这些言语，把她那口快舌尖、能说会道、油嘴滑舌的个性淋漓尽致地表现了出来。
很符合她的阶级、职业、经历和性格特征。
三、准确地运用动词、形容词是鲁迅小说比较突出的语言特色之一。
古今中外任何一个伟大的作家，对词的运用都非常重视。
法国作家莫泊桑说过：“不论人家所要的事情是什么，只有一个字可以表现他，一个动词可以使它生动，一个形容词可以限定它的性质。
因此，我们寻求着，直到发现这个字，这个动词和形容词为止，决不咬‘安于大致’就可以”。
②鲁迅对遣词用句的要求也很严格，他曾说：“文章写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
”因此，在他的小说中无论是叙事状物还是写景抒情，所用的动词、形容词都是非常鲜明生动的。
例如，在《社戏》中，作者鲁迅是这样描写的：“······一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白蓬的帆船，大家跳下船，双喜拨前篙，拨后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾，母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥面上一磕，退后几尺，既又向前出了桥·······在左右都是碧绿的豆苗田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
”“两岸的豆苗和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水汽中扑面地吹来：月色便朦胧在这水气里。
淡墨的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了······”这两段文字，一段是动态描写，一段时静态描写，所运用的动词、形容词都是十分准确、生动的。
“跳”和“拨”这两个词准确的把少年朋友们急迫的心情和兴高采烈的气氛充分表现出来。
“陪”和“聚”也用的很合适。
因为“我”是客人，大家对“我”都很客气，很友好。
“聚”字则把少年朋友们亲密无间、团结融洽的气氛充分的表现了出来而且还是人产生船离触石的感觉，犹如身临其境。
“飞”字，则进一步把朋友们那种急切心情和船速之快淋漓尽致的表现了出来。
由于鲁迅善于运用动词和形容词，使得作品简洁、形象的语言中蕴藏着丰富的感情的深刻的思想内容，从而小说的主题得到了深化。
四、善于吸收人民群众方言口语，熔炼文言文中有生命的词汇及尝试性的采用了一些外国词汇等，也是鲁迅小说的一大特色。
鲁迅是非常重视向劳动人民学习的，他曾经说过：“白话文应该‘明白如话’······我认为第一是在作者把似识非识的字放弃，从活人的嘴上，采取有生命的词汇，搬到纸上来；也就是学学孩子只说些自己能的确听懂的话”③如《阿Q正传》中的“老鹰不食窝下蛋”，“兜搭”“肚里一轮”。