2020年高校辅导员工作精品项目申报表
高校辅导员工作精品项目申报材料
【高校辅导员工作精品项目申报材料】知行之说伴成长一、项目主题知行之说伴成长，大学点滴筑知心，探索师生互动双赢平台二、项目背景2005年起，为充分贯彻落实中央十六号文件有关精神，在认真调研的基础上，结合自身实际制定了加强和改进大学生思想政治教育的配套文件，在学院试点后，全面探索实践大学生思想工作面对面活动，要求辅导员、班主任与每一位同学进行面对面的交流，及时、准确地掌握每位同学的发展动态和成长困惑，为学生成长成才提供针对性强、精细程度高的指导服务。
2007年，为拓展“思想工作面对面”的工作维度，结合信息化时代的客观需求，开发了“成长导航——辅导员·学生交流平台”，并于2011年7月，与辅导员博客网进行资源整合，形成使用至今的“成长导航——辅导员博客网”以辅导员个人博客为载体，强化主体发布与留言板功能的使用，将辅导员的模范引领与学生的充分交流巧妙融为一体；并利用网络平台打破时空限制，使辅导员与学生密切互动，将大学生思想工作“面对面”丰富为“背对背”，实现了对学生的360°成长指导与服务。
然而，随着“大学生思想工作面对面”这项品牌活动的深入开展，我们发现，仍有一些因素制约其成效，如：作为大学生思想政治教育工作主力军的一线辅导员，长期被捆绑于繁杂的事务性工作中，一方面管理角色被强化，教师角色相对弱化，较难有足够机会，扮演“思想引领者”；另一方面，因缺乏对问题深入的思考与斟酌，缺乏自我沉淀与凝练，辅导员并未建立足够的“导师”威信，仅在学生心目中树立了“保姆”形象，而在真正遇到成长困惑或问题时，广大学生并不能及时想到向辅导员老师寻求帮助。
鉴于此，2010年下半年起，经过充分的研讨，策划探索了，旨在秉承“知行合一”的教育理念，搭建严肃而又活泼的社会科学研讨平台，就同学们成长道路上的热点与难点问题展开深入探讨，营造广大学生和辅导员老师平等对话、共同思考、互助成长的良好氛围，建设“学生有所长、导师有所悟”的双赢课堂。
XX大学辅导员工作精品项目结项表
项目经费支出情况
支出类别
合计 （万元）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
合计
1.图书资料费
2.数据采集费
3.调研差旅费
4.设备购置和使用费
5.会议费
6.咨询费
7.劳务费
8.印刷费
9.管理费
10.其他
项目主持人所在单位意见：
（公章） 年月日 学工部意见：
主要支出内容说明
5000 800 200 2500 500 200 200 200 200
胡绵娓
主要成果（限 8 项）
序 成果名称
号
成果 形式
署名人
刊物年期、出版社、获奖信息 等
1 明礼笃行内外兼修
调研报 胡绵娓
告
2
论文 胡绵娓
3
4
5
6
7
8
注：成果形式可为正式出版物（论文、书籍等）及省级以上奖项等；署名人 限成果排名前 3 人。
项目完成的总体情况
1.项目计划的执行情况；2.主要成效及经验；3.存在的问题等。（简要概括 1000 字左右，具体请 另附总结报告）
一、项目计划的执行情况 针对当今大学生忽略职业礼仪素质提升的情形，我们探索了构建凸显“职场礼仪”的大学生礼仪 教育三维立体模式，已在国际法学院学生及学校毕业生中尝试开展大学生基本礼仪、职场礼仪培 训与教学、个别与团体辅导，并贯穿于育人工作中，取得了一定成效，已从三个维度完成了该项 目要求的工作，具体如下： 1.拓展礼仪教育层次的维度：（1）将大学生日常行为礼仪培训纳入新生入学教育的范畴，引导其 在入学之初即知礼、学礼、明礼。在 2017 年 10 月 17 日，项目主持人为国际法学院本科 2017 级新生开展《言行之道在乎得体——新生入学教育之大学生礼仪教育篇》讲座，成为国际法学 院新生入学教育的规定动作，并以报道进行宣传，在全校新生中推广。（2）在学校本科二、三 年级学生中开展职场礼仪专题讲座，全面提升其职业礼仪素养。2017 年 10 月 31 日，在学校职 业发展交流中心承办的“职掌未来，以礼服人”讲座中，项目主持人担任主讲人，运用典型的职 场案例，以生动的情景模拟，介绍了职场礼仪中的仪容礼仪、服饰礼仪、语言礼仪、位次礼仪和 接待礼操作技能。（3）对学校大四毕业生中进行求职面试礼仪实务培及团体辅导，增强毕业生 就业竞争力。2017 年 12 月 27 日，项目主持人及成员组织本科 2014 级毕业生 17 年模拟面试 活动——题为“模拟面试职来职往”，对毕业生的面试礼仪、求职技巧进行了实务模拟及针对性 的指导。 2.丰富礼仪教育内涵的维度：（1）主持人在项目成员及学院辅导员中进行职场礼仪指导，提升其 职业礼仪修养及对学生的礼仪指导水平。（2）探索在辅导员育人工作中渗透礼仪教育的新方法， 潜移默化地培养大学生礼仪素养。项目主持人在国际法学院本科 17 级学生日常思想教育活动中 进行了有效的尝试。3.深化礼仪教育实效的维度：主持人在已申报的 18 年校级胡绵娓辅导员工 作室中，将礼仪教育作为工作室的重要板块，具体指导学校礼仪培训及实践活动。 二、主要成效及经验 该项目针对高校礼仪教育存在的问题：第一，礼仪教育的针对性不强，未凸显与专业相关的“职 场礼仪”培养，教育模式及内容有待创新。第二，礼仪教育的方法、载体需改进，实效性不强， 未有机贯穿于辅导员的“育人”全过程。第三，“职场礼仪”的实践不够，缺乏统一指导，校园 礼仪氛围不浓等，构建凸显“职场礼仪”的三维立体模式，从三个维度推进大学生礼仪教育及实 践，三者相互依托、相互促进，具有针对性及实效性，形成有机统一的培养体系，同时，通过长 期、细致的“无痕化教育”、“渗透性教育”，将礼仪教育融入辅导员“育人”工作。 三、存在的问题 1.“职场礼仪”团体辅导的形式还需要继续探索，实战演练的方案及效果还需继续探索。 2.在辅导员的育人工作如何将单纯的对大学生进行礼仪知识的教育，转化为锤炼大学生良好礼仪 习惯的礼仪实践，实现“全方位提升大学生礼仪素养”的立体效果，还需继续探索。 3.职场礼仪教育向全校学生辐射的广度方面，还需加强。
2016年高校辅导员工作精品项目申报表
开展“朱子学与两岸文化认同”、“朱子与退溪思想之比较、“朱熹与中韩书院文化”、“东亚朱子学”研究项目合作。
五是参与地方文化建设活动，出版《闽北商史》、《文化专辑》，发行“朱熹”邮票。
学校党委意见
负责人：签章：
年月日
省（区、市）教育工作部门推荐意见
负责人：签章：
年月日
附件
2016年高校辅导员工作精品项目申报表
学校名称
武夷学院
项目名称
朱子文化进校园
项目类别
（请在所选类别前划“√”，限二选一）
1.（）辅导员课程2.（√）日常思想政治教育工作
2.（）个人项目（）团队项目
申报人
姓名
手机
单位、职务
职称
地址邮编
团队信息（限团队项目填写）
团队人数共_8_名，其中：一线辅导员_3_名，其他相关学生工作干部_5_名。
二是以朱子文化等中华优秀传统文化占领学生的第二课堂，举办朱子文化节等学生课外活动。
三是宣传朱子学的文化传统，举办“海峡两岸青年学子走‘朱子之路’研习营”活动。承接南平市拜师礼的拍摄，编写《朱熹思想与公民道德建设》、《<朱子家训>研究专辑》和《朱熹故事精选》，拍摄《寻访朱子故里》，《棹歌话朱熹》专题片。
项
目
简Hale Waihona Puke 介一、基本内容应包括项目主题与思路
朱熹与武夷山有着深厚的渊源，武夷学院地处武夷山，继承并传承着朱子文化精神。武夷学院通过举办朱子文化节等系列活动，发掘和弘扬朱子文化的精髓，梳理朱子理学的脉络。
二、实施方法与过程
一是朱子文化进课堂，开设“朱子理学的传播”方向课程，出版《武夷文化选讲》校本教材，选修课《武夷文化选讲》、《武夷文学选读》。
辅导员工作室项目建设申报书
辅导员工作室项目建设申报书
随着高校人才培养模式的转变，辅导员工作越来越受到重视。
为了提高辅导员工作能力及服务质量，本项目旨在建设一个辅导员工作室，为辅导员提供学习交流、培训提高、资源分享等服务，培养一支高素质、专业化、服务型的辅导员队伍。
项目目标：
1. 建设一支高素质、专业化、服务型的辅导员队伍；
2. 提供一个辅导员学习交流的平台，促进信息共享、资源整合；
3. 加强辅导员的职业发展和职业素养的提升；
4. 推进辅导员工作的创新和发展。
项目内容：
1. 工作室空间建设：申请一间面积约30平方米的大型教室，用于开展各类辅导员交流、培训、分享等活动；
2. 设备采购：购买电脑、投影仪、音响设备、书籍等必要的工具和资料，满足辅导员学习交流的需求；
3. 活动组织：定期组织辅导员主题讲座、分享会、研讨会等活动，邀请行业内专家进行授课和指导；
4. 职业培训：为辅导员提供职业培训课程，包括心理咨询、沟通技巧、人际关系处理、职业规划等方面的课程；
5. 资源建设：建立辅导员资源库，收集整理有关辅导员工作的各种资料和信息，为辅导员提供参考和学习。
项目预算：
1. 工作室空间建设费用：10万元；
2. 设备采购费用：5万元；
3. 活动组织费用：3万元；
4. 职业培训费用：2万元；
5. 资源建设费用：1万元。
项目总预算：21万元。
项目成效：
1. 促进辅导员间交流、学习和合作，提高工作质量和服务水平；
2. 增强辅导员职业发展意识，提高职业素养和能力水平；
3. 推进高校辅导员工作的创新和发展，为学生提供更加全面、专业、贴心的服务。
辅导员工作室项目建设申报书
辅导员工作室项目建设申报书尊敬的评审委员会：我们的学校一直致力于提高学生的综合素质，为此，我们计划建设一个辅导员工作室，以更好地服务学生。
现将项目建设申报书提交给评审委员会，请予以审批。
一、项目背景随着社会的发展，学生的学习压力越来越大，心理健康问题也日益突出。
辅导员作为学生的重要心理支持，需要更好地发挥作用。
因此，我们计划建设一个辅导员工作室，为学生提供更好的心理咨询和学业辅导服务。
二、项目目标1. 提高学生的心理健康水平，减轻学生的心理压力。
2. 提高学生的学习成绩，帮助学生更好地完成学业。
3. 建立辅导员与学生之间的良好沟通渠道，增强学生对学校的归属感和认同感。
三、项目内容1. 建设辅导员工作室，提供心理咨询和学业辅导服务。
2. 开展心理健康教育活动，提高学生的心理健康意识。
3. 建立学生心理健康档案，为学生提供个性化的心理咨询服务。
4. 建立学生学业档案，为学生提供个性化的学业辅导服务。
四、项目实施计划1. 筹备阶段：2021年9月-2021年12月2. 建设阶段：2022年1月-2022年6月3. 运营阶段：2022年7月-2023年6月五、项目预算1. 建设费用：100万元2. 运营费用：50万元/年六、项目效益1. 提高学生的心理健康水平，减轻学生的心理压力。
2. 提高学生的学习成绩，帮助学生更好地完成学业。
3. 建立辅导员与学生之间的良好沟通渠道，增强学生对学校的归属感和认同感。
七、项目申请人申请人：XXX学院联系人：XXX联系电话：XXX联系邮箱：XXX以上是我们的辅导员工作室项目建设申报书，希望能够得到评审委员会的认可和支持，让我们一起为学生的成长和发展贡献力量。
全国高校辅导员工作精品项目申报书：辅导员多维协同工作模式的实现
高校辅导员工作精品项目申报书申报单位：项目名称：以问题解决为中心辅导员多维协同工作模式的实现申报人：联系方式：申报日期：前言：2006年《普通高等学校辅导员队伍建设规定》提出高校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。
这从数量上明确辅导员负责学生人数，具有积极指导意义。
但不少高校却依此组建以单个辅导员负责200左右学生“单兵作战”模式的辅导员队伍。
两千万在校生由约10万辅导员“分而治之”，而全国约10万辅导员随之分割成孤立的管理个体。
从解决实际问题剖析该工作模式，不难发现其问题： 200名学生在成长中遇到的问题是海量的，单个辅导员极易被淹没在学生事务中，难完成其应有使命。
然，全国两千万在校生遇到的问题因极其相似而高度重复，当前缺乏相互交流的辅导员工作模式让辅导员个体的工作进行了大量较低水平的重复。
此外，将200名学生的思想政治教育及日常管理维系于一人，其质量难以保障。
因为每个辅导员自身的工作能力和水平有个体差异。
总之，当前过零散的辅导员工作模式未能盘活这支队伍本身应有的潜能。
甚至一校之内的辅导员也没形成应有的合力。
更难以盘活其他潜在的思想政治教育资源。
这就是当前辅导员队伍难高效能运作的主要原因。
申请者认为在当前辅导员基本工作模式之上，辅以专用网络工具组建成辅导员多维协同工作模式是破解之道。
一、项目主题与思路（一）项目主题：以问题解决为中心辅导员多维协同工作模式的实现。
（二）项目思路：本项目拟将已开发成的思想政治教育（以辅导员和学生为主）专用工具继续完善后创设必要的网络环境。
以大学生问题解决为中心，将当前过分散的工作模式整合成由一校、一省乃至全国思政工作人员和在校生为主的新型多维协同工作模式。
着重于：（1）改变当前辅导员无后援的“单兵作战”局面，构建一个融合各种可用资源、能多维协同学生问题解决的较大或超大规模思政工作系统。
（2）学生除求助于所管辅导员之外，能突破时空借电脑或手机移动网络终端随时随地获得大规模思政工作系统的支持，多途径协助解决问题。
全国高校辅导员工作精品项目申报书
全国高校辅导员工作精品项目申报书1.引言1.1 概述概述部分的内容可以按照以下方式进行编写：概述部分旨在对全国高校辅导员工作精品项目申报书进行简要介绍和背景引入。
本项目的主要目标是筛选并展示全国高校优秀的辅导员工作项目，旨在推动和提升高校辅导员工作水平，促进学生全面发展。
辅导员工作是大学教育中不可或缺的重要组成部分，通过开展各类辅导活动，辅导员可以对学生进行全方位的指导和关怀，助力学生健康成长。
然而，在全国范围内，高校辅导员工作项目的质量参差不齐，且缺乏系统化的评估和激励机制。
因此，有必要设立全国高校辅导员工作精品项目，以发掘优秀项目、分享经验、借鉴先进，从而提高辅导员工作的整体水平。
本申报书将包括全国范围内各高校提交的辅导员工作项目的申报材料，涵盖工作策划、实施方案、成果展示等内容。
在评审过程中，将由一专业评审委员会对各项目进行全面评估，选取最具创新性、实用性和示范性的项目进行展示和推广。
通过这一过程，旨在为广大高校辅导员提供学习和借鉴的机会，进一步促进高校辅导员队伍的专业发展和质量提升。
全国高校辅导员工作精品项目申报书的编写和评审工作将围绕着项目的创新性、可行性、效果以及可复制性等方面进行，以确保项目的高质量和实际效果。
同时，将建立一个长期的项目汇总和推广平台，以便于各高校之间的交流和合作，进一步推动高校辅导员工作的发展。
通过全国高校辅导员工作精品项目的申报和评审，希望能够激发全国高校辅导员的工作热情和创新意识，推动高校辅导员工作的转型升级，为学生的综合素质培养和个人成长提供更加完善的支持和指导。
1.2 文章结构文章结构部分的内容可以包括以下几个方面的描述：文章的结构应该清晰明了，使读者能够快速了解全文的内容。
本文主要包括引言、正文和结论三个部分。
引言部分是文章的开端，用来引入读者进入全文的主题。
在本文的引言部分中，首先可以对高校辅导员工作精品项目进行简要概述，介绍这一项目的意义和作用。
在引言的基础上，接下来可以对本文的结构进行进一步的介绍。
辅导员工作及队伍建设科研项目申请书
哈尔滨师范大学辅导员工作及队伍建设科研项目申请书项目类别________________________________ 课题名称________________________________ 项目负责人________________________________ 负责人所在单位________________________________ 填表日期________________________________教育部高校辅导员培训和研修基地〃哈尔滨师范大学2009年7月制申请者的承诺：我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守教育部高校辅导员培训和研修基地（哈尔滨师范大学）的相关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。
教育部高校辅导员培训和研修基地（哈尔滨师范大学）有权使用本表所有数据和资料。
申请人（签章）年月日填表说明一、本表请用计算机如实填写。
二、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
三、申请书报送一式5份，其中1份原件，4份复印件。
要求统一用A3纸双面印制、中缝装订，活页夹在申请书内。
五、报送单位：教育部高校辅导员培训和研修基地（哈尔滨师范大学），联系电话：88060588，电子邮件：peixunheyanxiuhsd@填写数据表注意事项一、本表数据将全部录入计算机，申请人必须逐项认真如实填写。
二、不具有高级专业技术职务者申报重点项目必须填写第一推荐人和第二推荐人两栏内容。
三、部分栏目填写说明：课题名称——应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
主题词——按研究内容设立。
最多不超过3个主题词，词与词之间空一格。
项目类别——在所选项上打对号。
学科分类——主要填写涉及的学科。
所属学院——指所在具体的学院名称。
通讯地址——主要填写能够收到信件的具体的通讯地址。
注意填写邮政编码。