语文下册识字二5动物儿歌教案
2024年部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计3篇
部编版语文一年级下册５动物儿歌教学设计３篇〖部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计第【1】篇〗【教材分析】《动物儿歌》是部编语文一年级下册第五单元的一首儿歌。
在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的学习中，领略汉字的趣味与精妙。
另外，这首儿歌用画一样的语言描绘小动物在大自然中的快乐景象，诗句工整，朗朗上口，适合对学生进行朗读训练，还可以引导学生发挥想象力进行再创作，培养口头表达能力。
【教学目标】1、借助形声字的结构特点，认识“蜻、蜓”等6个生字；借助熟字加偏旁的方法，认识“迷、造、食、粮”；字理认识“网”“藏”。
会写“迷、造、运”3个生字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3、通过朗读、动作表演，初步感知课文，了解小动物的部分生活习性。
4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
【教学重点】1、借助形声字的结构特点，认识“蜻、蜓”等6个生字；借助熟字加偏旁的方法，认识“迷、造、食、粮”；字理认识“网”“藏”；会写“迷、造、运”3个生字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3、通过朗读、动作表演，初步感知课文，了解小动物的部分生活习性。
【教学难点】1、学会用形声字的特点识记形声字。
2、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
【教学过程】一、图片导入，创设情境1、师：同学们，今天老师请了6位小客人来我们班做客，这些小客人都是动物，在我们的生活中经常见到。
你可要读准他们的名字，要不然它们可就不愿意出来了。
2、师逐一请出6种动物的图片，生逐一读出名字。
3、师相机评价，并一一把动物的读音和汉字贴在黑板上。
（黑板上出示：蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蜘蛛的图片及读音和汉字）【设计意图：低年级的学生活泼好动，以图片导入，创设一个“客人”的情境，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。
】二、初读儿歌，认识生字（一）识记6个形声字1、师：6位小客人都请出来了，你觉得谁的名字最难读？学生预设1、蜻蜓师：怎样读好他的名字呢？生回答。
《动物儿歌》教学设计
《动物儿歌》教学设计《动物儿歌》教学设计1一、激趣导入，引入新课师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。
春天过去了就是夏天。
回忆一下,夏天的古诗《小池》，会背吗?(出示课件：《小池》)指名背诵，(真流利，口齿清楚)还会背第二首吗?(出示课件《所见》)一起来背，背古诗要注意停顿。
看我们班的小朋友真能干，什么都难不倒你们，关于夏天，我们还学过这么一首童谣，我来问你来答，还可以做上动作，可以开始了吗?(是呀，我们都咧开嘴笑了，夏天多么快乐呀，今天我们还要学习关于夏天的一首儿歌，就是《动物儿歌》板书课题)二、读儿歌，识生字1、现在打开课文54页，我们来读一读课文，听好要求，要读准字音，读通句子，如果在读的过程中有的字你不认识了，怎么办呢?学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问老师，问同学。
总结：这些都是很好的学习方法。
现在请大家读读儿歌两遍，自己读自己的学生自由读书。
2、现在我们来考考你们，这些词你们认识吗?教师出示“展翅飞、结网忙、运食粮、造宫殿、捉迷藏”。
小老师领读，学生跟读。
3、师：谁能做个展翅飞的动作?(生上台演一演)教师：谁会结网啊?蜘蛛结的网叫蜘蛛网，以前的人们根据网的样子写出了这样字，后来又慢慢地演变，就成了现在这个样子。
网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
(书空网)我们来写一写，注意写字姿势，看，孩子们做的很端正，胸前有一拳的距离。
人正字也正。
三、初读课文;认读动物名字1、现在我们就合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。
听的同学们要注意，他们的字音读准了吗?2、还有这么多的同学都想读，这次我们自己再试一试。
先读读儿歌，然后在儿歌中找一找有哪些小动物的名字，用横线画出来。
等你同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给同桌听，不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物找名字，不认识的，同学之间互相学习。
(1)检查：你都画出了哪个词??学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪。
一年级语文下册识字5动物儿歌教案
【 - 小学作文】【篇一】一年级语文下册识字5动物儿歌教案一年级下册《识字5.动物儿歌》教学设计义务教育教科书小学语文一年级下册《识字5.动物儿歌》第一课时教学设计【教学目标】1.认识“蜻、蜓、造、蚂、蚁、蜘、蛛、网”八个生字，会写“迷、造、运” 三个生字。
2.借助汉语拼音，正确流利地朗读儿歌。
3.初步掌握形声字的造字规律。
【教学重点】在具体的语言环境中识记生字。
【教学难点】初步掌握形声字的造字规律。
【教学准备】课件、词语卡片【教学过程】一、自学自评，目标导入1．出示图片，谈话导入。
看，这副图画的是什么？（学生回答）对，今天我们就去动物世界走一走，和小动物们交朋友，这节课我们学习的就是动物儿歌。
2．出示并板书课题——识字5.动物儿歌。
齐读课题。
3. 自学自评：同学们，回家都预习了吗？通过预习，你们知道了什么？4. 导出本课目标。
二、独学群学，展示互评（一）独学群学学儿歌，展示互评。
1、好！下面我们就一起小组合作学习这首动物儿歌吧，先看要求：要求：1.自由朗读儿歌，要求：把字音读准确。
2.齐读儿歌。
3.用“—”划出小动物的名字。
2、汇报展示。
（1）展示学生划出小动物名字，评议。
（和这位同学划得一样的请站起来吧，哟！都划对了，那我们一起把它们大声地读出来吧！）（2）小老师带读生字词。
（真棒！请坐，我们的字词跑出来了，谁带领同学们读一读？）（3）出示生字，师生合作读，发现形声字的规律。
（师：看，小动物们真有趣，排成一条整齐的队伍，你发现了什么？[都有虫字旁]师：真是火眼金睛，看我们的生字可厉害了，全都带有虫字旁，然后它们还用我们的数学形式表示，看，下面老师和大家一起来读，老师读黑色字部分，同学们读蓝色字部分，看看你又有什么发现？[有偏旁的和没偏旁的读音差不多]真会观察，我们再来把它读一遍吧）（4）齐读儿歌。
（二）随文识字，感悟朗读1.师生合作朗读儿歌（一问一答，如：什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。
蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飞）2.大组合作朗读儿歌。
一年级下册语文教案-识字(二) 5动物儿歌-人教(部编版)
5.动物儿歌教材简析：这是一首写小动物在夏天的活动情形的儿歌。
儿歌介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。
教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，学会“运”、“迷”、“造”三个生字；归类认识带有虫子旁的字,初步了解形声字的特点；了解小动物的一些生活习性，学会“谁在哪里干什么”的句式，学习仿照课文的样子编写儿歌。
教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，学会“运”、“迷”、“造”三个生字。
教学难点: 学会“谁在哪里干什么”的句式，学习仿照课文的样子编写儿歌。
教具学具:词卡、PPT教学过程：一、复习，找规律认识更多形声字1.这节课我们继续学习识字5——动物儿歌，动物儿歌里有好多小动物，还能叫出他们的名字吗？①带拼音逐个读（开火车读）。
②去拼音还认识吗？（齐读）。
2.再看看这些字，你发现了什么？好多小动物的名字都带有虫子旁，左边的虫子旁表示字的意思，右边部分表示字的读音，这样的字就叫形声字。
3.你还认识哪些带有虫字旁的字？老师也给大家带来了一些，你能尝试读读看吗？①认读②看图文加拼音，核对读。
（补充：不是带虫字旁的字都是昆虫，只能说带有虫字旁的在古人眼里都是虫子，如古人称蛇为大虫。
）过渡：生活处处皆语文，希望小朋友能做一个有心人在生活中积累更多的汉字。
二、学会看图，规范表达，看图说完整的话1.瞧小动物们来了，你能从图上把小动物指出来吗？（一人上台）（板贴：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛）追问：你在哪里找到它们的？（板贴：半空、花间、土里、地上、池中、房前）2.不同的动物出现的地方都不一样，那它们在干什么呢？认读词语（板贴：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢，结网忙）3.说话练习：你能用上“谁在哪里干什么”来说一句话吗？（相机出示相应的句子，指导读好句子）三、朗读有韵，理解内容，练习背诵1.小动物住在哪里？我们书上为这些动物编了首儿歌。
出示儿歌，逐句朗读。
《动物儿歌》教学设计(通用5篇)
《动物儿歌》教学设计（通用5篇）《动物儿歌》教学设计1活动目标：1、在引导幼儿观察中学习儿歌；2、理解儿歌内容，会用普通话有节奏地朗诵儿歌，感受儿歌的节奏美和韵律美；3、喜欢用肢体语言表现儿歌。
活动准备：1、经验准备：向爸爸、妈妈了解家里来客人后，准备午餐的情形；2、材料准备：教学挂图活动过程：一、谈话导入师：小朋友们，你们家里来过客人吗？客人来后，你的爸爸、妈妈、婆婆、爷爷等都在忙什么呢？今天，动物王国也有客人要来，小动物们都在忙。
那它们都在忙什么呢？你们想知道吗？二、初学儿歌1、出示挂图，引导幼儿观察图，理解图意，为学习儿歌作准备。
提问：①、图上有哪些小动物？它们都在干什么？②、你能用动作表示这些小动物正在做的事吗？③、你能学学这些小动物的叫声吗？④、小动物们都在忙，只有谁在偷懒？你们谁知道小猴为什么要捂着嘴吗？（让生发挥想象。
适时进行思想品德教育。
）2、引出儿歌师：老师把动物们忙碌的情景编成了一首儿歌，你们想听吗？（示范朗诵儿歌。
）3、幼儿学习儿歌师：这首儿歌好听吗？你们想学吗？①、分句教念儿歌，边教边指图。
②、幼儿跟念儿歌，可用动作表示。
③、齐念儿歌。
4、儿歌表演师：刚才小朋友们念得真好，有没有哪位小朋友愿意到讲台上来念给大家听？（抽几名幼儿到台上念，鼓励他们做动作，师可做适当提示。
）三、延伸活动师：刚才儿歌里的小动物们都在忙着作饭，我们也来学一学它们，一起玩过家家的游戏好吗？（生分组玩游戏，自然结束新课。
）四。
附儿歌：动物聚餐鹅挑水，鸭淘菜，公鸡推磨狗砍柴。
猫洗碗，兔拿筷，小猪烧火羊炒菜。
马擦桌子牛端菜，猴子偷嘴嘴汤坏。
《动物儿歌》教学设计2一、设计理念：语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。
小学语文部编版一年级下册识字5《动物儿歌》教案五篇
小学语文部编版一年级下册识字5《动物儿歌》教案五篇5.动物儿歌一、设计说明在本课教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
二、课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)三、课时安排：1课时。
四、教学过程（一）图片导入，激趣说话1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。
)2．结合图片，说话练习。
教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。
例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌) （二）初读儿歌，识记形声字1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。
这几个字都是形声字。
)2. 组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。
(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。
口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。
)(2)编字歌。
教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。
(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。
其他生字都用这样的句式编字歌。
) 3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
（三）诵读儿歌，随文识字1．分句朗读，画出生字，方法识记。
部编本一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计
部编本一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计第一篇：部编本一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计人教版部编本一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计教材分析《动物儿歌》是部编本一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。
编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。
这首儿歌写的是小动物们有趣的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。
这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法。
通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势.写字姿势和握笔方法；预习的习惯也逐步养成。
本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
教学目标 1.知识与技能：①会读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷.造.运”等7个生字；②能正确.流利地朗读儿歌；③初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。
2.过程与方法：①借助拼音及多种形式地读读准字词；②利用课件.表演读等形式正确.流利地朗读韵文。
3.情感态度与价值观：了解文中小动物的生活习性，热爱小动物。
教学重点：运用形声字的识字规律自主识字。
教学难点“迷”字偏旁及结构关系。
教学资源：课件教学过程：一、.激趣导入，引入新课。
1．师：同学们，今天咱们去认识一群可爱的小动物们。
（出示课文插图）2．师：说一说你都看到了哪些小动物呢？二、初读童谣,看图识字。
1．这些可爱的小动物们呀就住在咱们课本的54页，快翻看书，大声的读读这首《动物儿歌》吧。
师：如果在读书的时候遇到不认识的字，你该怎么办呢？（预设：借助拼音，问老师同学等）师：同学们在平时的读书中都积累了一些自己熟悉的识字方法，那就用自己擅长的方法大声开始读这首儿歌吧，注意要把字音读正确。
部编版二年级语文下册《识字5动物儿歌》精品教学设计
识字5 动物儿歌熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之” 的方法来识记，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共同的部件“良”加上不同的偏旁组成不同的字。
字义教学，应与字形教学相结合。
如，通过看图认识6个虫字旁的字，即3种小动物 的名字；通过观察汉字演变过程图，了解象形字“网”等。
一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。
词语举例：（课件出示4）迷：迷人、人迷、迷路 藏：捉迷藏、冷藏、藏书 造：造句、打造、造就 食：食品、食用、伙食 粮：干粮、口粮、鱼粮 网：上网、网球、电网 6.检查朗读课文。
（1）朗读。
结合插图，采用多种形式读儿歌。
（2）本文主要写了哪些小动物，在做什么？（课件出示5）填空：本文提到了（ ）种小动物，（ ）在空中飞，（ ）在花丛中飞舞，（ ）在土里造宫殿，（ ）在地上忙着搬家，（ ）在池中游，（ ）在房前结网。
三、指导写字，规范书写。
1.（课件出示6、7）出示：间 迷 造 运 池 欢 网 （1）自己观察生字的特点。
本课有5个生字是半包围结构的，其中3个偏旁是走之。
（2）教师范写指导：“间”先外后内，门字框要大，写正，竖、橫折钩要写直，不能歪，里面的日要写小一些，放在田字格中心位置。
“迷”先内后外，注意里面的“米”在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撇从橫中线起笔。
“网”先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、【设计意图：指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
】备课素材【写作背景】《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。
本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字。
作为识字儿歌，应在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。
本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，充满儿歌的节奏和韵律，读起来朗朗上口。
部编版一年级下册语文《动物儿歌》教案三篇
部编版一年级下册语文《动物儿歌》教案三篇导读：本文部编版一年级下册语文《动物儿歌》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一第一课时学习目标：1、认识12个生字;正确书写7个生字。
2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确朗读儿歌。
学习重点：正确书写7个字;朗读课文。
学习难点：正确识读12个生字。
教学准备：课件、课本、卡片学习过程：一、揭示课题同学们，今天我们一起来学习《5动物儿歌》，请同学们和我一起书写课题。
师板书课题并口述目标：二、比赛读文(第一次“先学后教”)第一场比赛：比谁字音读得准1、老师范读，学生仔细听清字音。
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。
全部会读的请举手。
下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4、指名轮读。
(一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。
) 5、课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗?给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛生练读--同桌互相检测，指名读词语。
6、再指名读，并扩词练习。
间迷造运池欢网有错及时纠正，师适时板书、引导。
(充分发挥兵教兵)，再齐读两遍。
7、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了。
接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。
先给你们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。
三、流利读文(第二次“先学后教”)请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
1、生自由练读(2分钟)2、男、女赛读男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。
人教版一年级下册语文《识字 5 动物儿歌》
人教版一年级下册语文《识字 5 动物儿歌》《识字5动物儿歌》教学方案一、教材分析《动物儿歌》是人教版一年级下册识字单元的第五课。
这篇课文以朗朗上口的儿歌形式，介绍了六种小动物的生活习性，充满童趣，语言简洁明快，内容通俗易懂，同时还渗透了形声字的识字方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，认识动物。
二、学情分析一年级的学生对小动物充满好奇与喜爱，这篇课文很容易引起他们的兴趣。
然而，他们刚刚开始系统地学习汉字，识字量有限，对于形声字的概念也较为陌生。
但这个阶段的学生具有很强的模仿能力和好奇心，教师可以利用这些特点开展生动有趣的教学活动。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”等12个生字，会写“间、迷、造、运、池、欢、网”等7个生字。
- 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
- 初步了解形声字的构字规律，能根据形声字的特点猜读生字的读音并理解字义。
2. 过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、拍手读等，感受儿歌的节奏和韵律。
- 借助图片、字源演变等方式，帮助学生理解生字的音、形、义，提高识字能力。
- 引导学生观察生字在田字格中的位置，掌握书写要点，培养良好的书写习惯。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生对大自然的热爱。
四、教学重难点1. 教学重点- 识字写字。
引导学生运用多种方法识字，准确书写要求会写的字。
- 正确、流利、有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。
- 了解形声字的特点，利用形声字的规律识字。
2. 教学难点- 理解“造、迷、藏”等字在儿歌中的意思，并能用生字进行口头组词和造句。
- 让学生初步掌握形声字的构字规律，并能运用这一规律自主识字。
五、教学方法1. 直观演示法通过展示小动物的图片、动画视频以及字源演变的动画等，直观地呈现教学内容，帮助学生更好地理解生字的音、形、义，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解“蜻蜓”这两个字时，先展示蜻蜓的图片，让学生观察蜻蜓的外形特征，再展示“蜻蜓”两个字的字源演变动画，让学生了解这两个字的象形意义，从而加深对生字的记忆。
《动物儿歌》识字教案教学设计
《动物儿歌》识字教案【选用教材】部编版一年级下册识字5《动物儿歌》【教材分析】《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。
在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。
而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。
课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。
【教学目标】1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。
2.能在田字格中正确书写“间”、“迷”、“造”等7个生字。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重、难点】重点：有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有“虫”的生字。
能在田字格中正确书写生字。
难点：理解字词的意思。
【教学准备】生字卡片，多媒体课件。
【教学方法】讲授法、游戏法、儿歌法【教学过程】（一）引入新课师：同学们，今天老师要带你们去认识一群可爱的小动物们，可是，小动物们想跟你们玩捉迷藏，它们都藏在了图画中，你们能找到他们吗(PPT出示课文插图)学生回答指出动物，老师将相应的词卡和图片贴在在黑板上。
【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。
】老师板书题目《动物儿歌》，学生齐读课文标题。
（二）学习过程1.我会读师：这些可爱的小动物们呀就住在咱们今天要学的课文中，快翻开书，听老师读读这首《动物儿歌》吧。
老师示范读，问想想儿歌共有几句话分成了几行接下来，同学们大声朗读课文，自己读自己的，一定让老师听见大家的声音，注意要把字音读正确。
读完用坐姿告诉老师。
开始吧！这首儿歌共有几个句子，分成几行老师请六名同学给我们大家展示一下他们朗读，一人一行。
其他同学认真听，如果他读正确了，大家就跟着读一行；如果他读错了，大家就教他读一遍。
这六位小老师读的可真棒呀，大家给他们一点掌声。
2.我发现好，接下来大家朗读黑板上的词语。
（蜘蛛、蜻蜓、蚂蚁…）大家仔细观察，有什么发现吗，他们有没有什么相同点？（生：他们都是虫字旁）【设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。
一年级语文下册识字(二)5动物儿歌第1课时教案新人教版
-马到成功
-羊肠小道
-鸟语花香
-鸡鸣狗盗
-鸭子戏水
例题二：
题目：请用“小、少、青、方、云”等字组成词语。
答案：
-小巧玲珑
-少见多怪
-青天白日
-方方正正
-白云苍狗
例题三：
题目：请用“牛”字组词。
答案：
-牛郎织女
-牛鼻子
-牛头马面
-牛高马大
例题四：
题目：请用“羊”字组词。
答案：
-羊肠小道
-羊毛出在羊身上
（2）语言理解：重点是让学生理解儿歌中字词的意思。教师可以通过创设情境、图片展示等方法，帮助学生理解字词的含义，如“牛”代表勤劳，“马”代表奔放，“羊”代表温顺等。
（3）朗读能力：重点是培养学生正确的朗读语音、语调、节奏。教师可以为学生示范，引导学生注意音节的轻重、长音的拉音等，使学生在朗读过程中能够做到语音准确、语调自然、节奏流畅。
（3）朗读技巧：学生在朗读过程中，往往存在语音不准确、语调平淡、节奏混乱等问题。教师可以通过示范、指导、练习等方法，帮助学生掌握正确的朗读技巧，提高朗读水平。
（4）写字姿势：学生在写字过程中，容易姿势不正确，如握笔姿势、坐姿等。教师应注重培养学生良好的写字姿势，可以通过讲解、示范、检查等方法，引导学生养成良好的写字习惯。
3.随堂测试：通过设计一些简单的测试题，如填空题、选择题等，检验学生对《动物儿歌》中生字和词组的记忆和理解。
4.作业完成情况：通过批改学生的课后作业，了解学生对《动物儿歌》内容的掌握程度，以及对生字和词组的应用能力。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生及时、具体的评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议。
一年级语文下册第五单元 [部编版小学一年级语文下册第五单元识字《动物儿歌》教学设计]
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一年级语文下册第五单元[部编版小学一年级语文下册第五单元识字《动物儿歌》教学设计] 第五单元识字2 5. 动物儿歌教学目标：学问与技能：借助汉语拼音、课文彩图和生活阅历，认识“蜻、蜓〞等12个生字；会写“间、迷〞等7个字。
过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读儿歌；通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
情感看法与价值观：产生观看小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点：有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有虫字旁的生字。
通过表演，了解小动物的一些生活习性。
教学难点：产生观看小动物，了解小动物的兴趣。
教学时间：2课时教具预备：相关课件ppt 教学过程：第一课时一、图片导入，激趣说话 1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛〞六种动物的图片。
激趣谈话：今日，老师请来的几位小客人，它们是谁呢？你能读出它们的名字吗？(学生读知名字，课件出示相应汉字，看字读词。
) 2.结合图片，说话练习。
教师指导学生运用“谁在哪儿干什么〞的句式，说说图上的内容。
例如：蝴蝶在花丛中捉迷XX。
3.过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷XX，它们XX 在了一首儿歌里。
快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌) 二、初读课文，认识生字 1.老师范读，学生认真听清字音。
2.同学们听得很仔细，如今，自己抓紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2.再读，不认识的字问同桌或。
3.同桌朗读竞赛，比谁读得字音准，句子流利，声音洪亮。
4.指名轮读。
5.出示文中一些生词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛6.同桌练习读，全班读，再扩词练习。
如、蝴蝶飞——蝴蝶在花丛中飞——五颜六色的蝴蝶在花丛中飞。
三、再读课文，初步感知教师强调读的要求：读的同学比谁声音洪亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要留意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得仔细，听出有错音。
生自由练读——男、女赛读——齐读课文。
四、再认生字，竞赛书写 1.师出示会写字，学生观看。
请同学们仔细观看“间、迷、造、运〞，留意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。
部编版一年级下册语文《动物儿歌》教案（通用7篇）
部编版一年级下册语文《动物儿歌》教案（通用7篇）部编版一年级下册语文《动物儿歌》篇1第一课时学习目标：1、认识12个生字;正确书写7个生字。
2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确朗读儿歌。
学习重点：正确书写7个字;朗读课文。
学习难点：正确识读12个生字。
教学准备：、课本、卡片学习过程：一、揭示课题同学们，今天我们一起来学习《5动物儿歌》，请同学们和我一起书写课题。
师板书课题并口述目标：二、比赛读文(第一次“先学后教”)第一场比赛：比谁字音读得准1、老师范读，学生仔细听清字音。
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。
全部会读的请举手。
下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4、指名轮读。
(一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。
)5、课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗?给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛生练读--同桌互相检测，指名读词语。
6、再指名读，并扩词练习。
间迷造运池欢网有错及时纠正，师适时板书、引导。
(充分发挥兵教兵)，再齐读两遍。
7、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了。
接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。
先给你们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。
三、流利读文(第二次“先学后教”)请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
1、生自由练读(2分钟)2、男、女赛读男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。
《动物儿歌》教学设计14篇
《动物儿歌》教学设计14篇《动物儿歌》教学设计1教学目的：1.会认12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文的意思，感受文中描绘的景象。
教学重点：会认12个生字，会写7个生字。
教学难点：理解课文的意思，感受文中描绘的景象;朗读课文。
教学时间：一课时教学过程：一、图片激趣，引入课文1.老师呈现文中出现的小动物的图片。
边呈现学生边说动物名称。
(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)2.请一两位学生选择其中的一种动物简单说一说这些动物都会做什么。
3.出示课本插图，引入课文。
今天我们就要来学习一篇和这些小动物有关的课文，看，他们来了!这篇课文的作者把各种动物的活动写成了一首儿歌，这节课我们就一起来学习这首《动物儿歌》。
二、初读课文，学习生字1.老师范读课文，学生在文中画出生字。
下面听老师来读课文，你们要听准字音，看清字形。
2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作互相纠正错误，先自学课文中的生字。
3.出示本课要求会认的生字。
(蜻蜓藏蚂蚁食粮蜘蛛)(1)指名几个学生带拼音读生字，老师及时表扬(你读得真准确，你的声音真响亮等)，也可让学生进展评价(你认为他读得怎么样?我认为……)。
(2)齐读会认的生字。
(3)去拼音男女生赛读。
(设计意图：采用多种方式读生字，一是增加学生学习的兴趣性，二是加深对生字的记忆)4.给会认的字组词记忆。
下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来给他们组一组词?学生先自己组词，然后老师出示词语。
(蜻蜓捉迷藏蚂蚁食粮蜘蛛)(1)选择两到三名学生当“小老师”领读词语。
(2)“开火车”读词语。
5.出示本课要求会写的字。
课文中不仅有让我们会认的字，还有一些不仅要认，而且要准确书写的字。
(间迷造运池欢网)(1)指名带拼音读生字。
(2)去拼音开火车读生字。
(3)学生给生字组词，然后老师呈现词语。
(中间迷路造房子运走水池欢乐结网)(4)齐读词语。
6.指导书写生字(1)重点指导偏旁为“辶”的字。
识字二(5)《动物儿歌》(教案)
在今天的教学中，我发现学生们对《动物儿歌》这个话题非常感兴趣。他们积极参与讨论，模仿动物的动作，课堂氛围十分活跃。我觉得通过儿歌这种形式，学生们更容易接受和理解新的生字词，同时也培养了他们对大自然的热爱。
课堂上，我注意到有些学生在学习生字词时遇到了一定的困难，尤其是形近字容易混淆。在今后的教学中，我需要更加注重这一点，通过丰富多样的教学手段，如对比记忆、组词练习等，帮助学生更好地掌握生字词。
3.培养学生的文化素养，让学生了解大自然中动物的生活习性，增强学生对生物多样性的认识和保护意识。
4.培养学生的审美素养，通过朗读和欣赏儿歌，提高学生对文学美的感知和表达能力。
5.培养学生的合作素养，课堂活动中鼓励学生互相交流、讨论，培养学生团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习：蝴、蝶、蜻、蜓、蜂、蚁六个生字的认识及书写；飞舞、翩翩、游动、捉迷藏、忙碌、采蜜六个词语的理解和运用。
（2）儿歌内容的理解：理解儿歌中描述的六种动物及其活动特点，如蝴蝶的飞舞、蜻蜓的翩翩、蜜蜂的采蜜等。
（3）朗读与欣赏：通过朗读儿歌，感受文学美的表达，提高学生的语感和表达能力。
举例：学习生字“蝴”，引导学生观察字形，了解字义，掌握正确的书写方法；学习词语“飞舞”，通过动作演示、图片展示等方式，帮助学生理解词语的含义，并能在实际语境中运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和儿歌内容的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过图片展示、动作演示等方法来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动物相关的实际问题，如“你们最喜欢哪种动物？为什么？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的游戏活动。活动将演示儿歌中动物的特点，让学生模仿动物的动作，体验儿歌的乐趣。
【2019最新】语文下册识字二5动物儿歌教案
①部件组合法：我最喜欢“食”字，它是上下结构的字，上面是“人”，下面加个“良好”的“良”。(我能用它组词，还能用这个词造句。)
②换部首法：“食”字去掉人字头，左面加上米字旁就是“粮”，组词、造句。
③学生交流汉字故事：草丛中藏着宝，找来找去踩乱了草。(“藏”字上面是草丛，下面是乱草，中间的“臣”字是个宝。)
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2．预习字词。(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟)
1.教师引导学生说出最喜欢的小动物。
2．教师出谜语：“小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。”“头上两根毛，身穿花旗袍，成天不劳动，只知乐逍遥。”
3．教师板书“动物儿歌”并小结引出——走进大自然，和小动物交朋友。
4．学生观察图画并交流：“网”字中间就像实物网。
5．学生“开火车”，轮读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。
2．汉字游戏，填一填，连一连。
虫
马义青知朱
()()()
3.把下面的字去掉部首，再组词。
造()()
迷()()
粮()()
4．比一比，看谁说出的词语最多。
食()()()
藏()()()
(2)引导学生多种方法识记生字，并为生字组词和造句帮助理解。
4．教师引导学生观察实物“网”，出示“网”字的字理演变图，形象识记生字。
5．组织学生展开“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。
1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个生字。
2．学生在小组中交流汉字的字音和字形。
识字(二)5动物儿歌 (教案)统编版语文一年级下册
识字（二）5动物儿歌（教案）统编版语文一年级下册教学内容本节课我们将学习《动物儿歌》这一课，通过儿歌的形式，让学生认识并掌握一些常见的动物名称。
教学内容主要包括儿歌的朗读、理解儿歌的内容、学习生字词等。
教学目标1. 让学生能够正确朗读并背诵儿歌《动物儿歌》。
2. 让学生能够理解儿歌的内容，知道儿歌中提到的动物名称。
3. 让学生通过学习儿歌，培养对动物的认知和兴趣。
4. 让学生能够掌握本节课所学的生字词，并能正确书写。
教学难点1. 儿歌的朗读节奏和韵律感的培养。
2. 学生对生字词的记忆和书写。
3. 学生对儿歌内容的理解和掌握。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含儿歌的文本、图片、音频等。
2. 学生准备课本、铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程1. 导入：教师通过出示动物图片，引导学生说出动物名称，激发学生对动物的兴趣。
2. 朗读儿歌：教师带领学生朗读儿歌，让学生感受儿歌的节奏和韵律。
3. 学习生字词：教师出示生字词，让学生跟读、书空，并解释字词的意思。
4. 理解儿歌内容：教师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解儿歌的内容。
5. 背诵儿歌：教师带领学生背诵儿歌，巩固记忆。
6. 书写生字词：教师出示生字词，让学生按照正确的笔顺和结构进行书写。
7. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
板书设计1. 儿歌《动物儿歌》的文本。
2. 本节课所学生字词的书写。
作业设计1. 抄写本节课所学生字词。
2. 背诵儿歌《动物儿歌》。
3. 家长签字确认。
课后反思本节课通过儿歌的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习动物名称，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，教师注重学生的朗读和背诵，培养学生的语感和记忆力。
同时，教师还注重学生对生字词的学习，让学生能够掌握正确的书写方法。
在今后的教学中，教师可以尝试更多的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学难点需重点关注的细节在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
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课题
动物儿歌
课学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调：“儿童的认识来源于动作，知识来源于活动，活动是思维发展的基础。”由此，本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、编字歌、讲故事、“小老师”游戏等多种方法让学生认识和记忆形声字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式，围绕汉字音、形、义，启发学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。
2．教师出示带拼音的12个生字，引导学生小组合作学习本课生字。
(1)引导学生小组推选“小老师”教每个组员读准字音，同时规范每个学生汇报时的语言。
(2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。
(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。
3．教师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。
(1)教师点拨形声字识字法，帮助学生梳理语言，及时鼓励。
蜻蜓 花间 捉迷藏
蝴蝶 半空 展翅飞
蚯蚓 地上 造宫殿
蚂蚁 土里 运食粮
蝌蚪 房前 游得欢
蜘蛛 池中 结网忙
四、总结识字，布置作业(用时：5分钟)
教师布置作业：
1．这节课你都学会什么了？可以和同学交流交流。
2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。
1．学生汇报本课学习收获。
2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2．预习字词。(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟)
1.教师引导学生说出最喜欢的小动物。
2．教师出谜语：“小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。”“头上两根毛，身穿花旗袍，成天不劳动，只知乐逍遥。”
3．教师板书“动物儿歌”并小结引出——走进大自然，和小动物交朋友。
7.说说自己的学习收获。
教师批注
4．学生观察图画并交流：“网”字中间就像实物网。
5．学生“开火车”，轮读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。
2．汉字游戏，填一填，连一连。
虫
马义青知朱
()()()
3.把下面的字去掉部首，再组词。
造()()
迷()()
粮()()
4．比一比，看谁说出的词语最多。
食()()()
藏()()()
1.学生自由说出喜欢的小动物并简单说说动物的特点。
2．学生根据谜语，猜测出谜底是“蜻蜓”“蝴蝶”。
3．随师书空课题，齐读课题。
1.猜谜语。
(1)小虫遇到马。(打一字)
(2)日子都在门里过。(打一字)
(3)一个英雄汉，设下天罗网，专捉飞来将。(打一种动物)
二、合作交流，识记生字(用时：15分钟)
1.教师范读课文，学生听准字音，引导学生试读课文并圈画生字。
4．学生自主读书并同桌交流表示动物活动的词语，即“展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙”。
5．学生手持词语卡片，分组展开游戏活动，最快的小组获胜，得到背诵课文的展示机会。如：词卡“蜻蜓”“半空”“展翅膀”是一组好朋友。
6．学生观察活动卡，按照要求自主完成，再小组交流。
6.根据课文内容连线。
网()()()
5．读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞
蚯蚓松土 蚂蚁搬家
蝌蚪游水 蜘蛛结网
三、语境识字，诵读儿歌(用时：15分钟)
1.教师出示儿歌，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家”的读书活动。
2．教师引导学生找出课文中的六种动物，再读词语。
3.引导学生再读课文，找出描写地点的词语读一读。
(2)汇报形式：我要提醒大家注意“藏”的读音，请大家跟我读一遍——
(3)正确齐声拼读生字。
3．学生观察，挑选喜欢的生字进行同桌交流并汇报，要把话说完整。
(1)形声字识字法：我最喜欢“蚂蚁”这两个字，它们都是虫字旁，表示和虫子有关，我发现这两个字的读音都与右半部分相同或者相近。看到这两个字，我就知道“蚂蚁”是一种昆虫。(按照这样的方法说说“蜻蜓、蜘蛛”两个词语。)
(2)学生采用多种方法识记生字。
①部件组合法：我最喜欢“食”字，它是上下结构的字，上面是“人”，下面加个“良好”的“良”。(我能用它组词，还能用这个词造句。)
②换部首法：“食”字去掉人字头，左面加上米字旁就是“粮”，组词、造句。
③学生交流汉字故事：草丛中藏着宝，找来找去踩乱了草。(“藏”字上面是草丛，下面是乱草，中间的“臣”字是个宝。)
4．引导继续读书，用双横线画出每种动物的具体活动。
5．教师组织学生展开游戏活动，“找朋友，组句子”。
6．教师引导学生完成活动卡。
1.学生多种形式朗读课文，自主汇报读书的快乐感受。
2．学生自主画出六个动物名称词语，即“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。再次读出这些“虫字家族”的词语。
3.学生读文并用符号标出表示地点的词语，即“半空、花间、土里、地上、池中、房前”，交流汇报。
(2)引导学生多种方法识记生字，并为生字组词和造句帮助理解。
4．教师引导学生观察实物“网”，出示“网”字的字理演变图，形象识记生字。
5．组织学生展开“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。
1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个生字。
2．学生在小组中交流汉字的字音和字形。
(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“蚂”字读三声；“藏”字是平舌音；“蜘、蛛”都是翘舌音；“粮”字是三拼音节。