一年级数学上册认识位置教案青岛版
认识位置(说课稿)一年级上册数学青岛版
一、前言这是一篇关于一年级上册数学青岛版中的“认识位置”单元内容的说课稿。
在本单元中，我们将通过学习、探究、体验等多种途径，使学生对位置的概念有一个全面、深刻的认识。
二、教学目标1. 知识目标：•知道上下左右等方位词，并能正确应用；•掌握用线图表示位置的方法；•了解复杂图形与简单图形的位置关系，识别与描述图形的位置关系。
2. 能力目标：•培养学生的观察力和思维逻辑能力；•培养学生的空间想象力和创新能力。
3. 情感目标：•培养学生的合作意识和团队精神；•培养学生的好奇心和探究精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点：•让学生掌握上下左右等方位词，并能正确应用；•培养学生的空间想象能力，能用线图表示位置。
2. 教学难点：•让学生掌握复杂图形与简单图形的位置关系，让学生能够识别与描述图形的位置关系。
四、教学过程1. 课前导入（10分钟）引导学生观察教室内环境，通过提问让学生回忆出教室中的家具、板书、窗户等物品的位置，并教授上下左右等方位词的基本概念。
2. 教育活动（30分钟）（1）线图表示位置：为学生讲解线图表示位置的方法，先通过多媒体等方式展示一些简单的线图，然后让学生自己绘制一些简单线图。
（2）复杂图形与简单图形的位置关系：让学生分组进行活动。
教师提供一些简单的图形模型，让学生自己设计组合，然后描述复杂图形与简单图形的位置关系。
3. 课堂小结（10分钟）•汇报每组活动中的情况和结果；•总结本节课所学内容。
五、教学反思通过这节课的教学，我发现学生们在掌握基本方位词方面都表现得比较好，但在描述复杂图形与简单图形的位置关系上还存在些许困难。
如果再安排一些更具体的练习，不断培养学生的观察力和思维逻辑能力，相信这些问题都可以很好地解决。
一年级上册数学《位置的认识》教案
一、教学目标：1. 让学生能够理解“位置”的概念，能够用语言描述物体的相对位置。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯。
二、教学内容：1. 学习“上、下、左、右”四个方向词。
2. 通过实际操作，让学生能够理解物体之间的相对位置。
三、教学重点与难点：重点：让学生能够用语言描述物体的相对位置。
难点：让学生能够理解物体之间的相对位置。
四、教学方法：采用“游戏教学法”和“情境教学法”，通过实际操作和观察，引导学生学习。
五、教学准备：1. 教具：卡片、实物等。
2. 学具：学生用书、练习本等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的游戏，让学生初步感受“位置”的概念。
2. 新课导入：讲解“上、下、左、右”四个方向词的含义。
3. 实践操作：让学生通过实际操作，理解物体之间的相对位置。
4. 课堂练习：让学生通过练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，引导学生思考。
七、课后作业：1. 让学生画出自己所在的位置，并描述一下周围物体的位置。
2. 让学生观察家里的物品，用所学知识描述它们的位置。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的准确性。
3. 课后作业：检查学生作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
九、教学拓展：1. 让学生学会用“上、下、左、右”描述物体的位置。
2. 引导学生思考：除了“上、下、左、右”，还可以用什么词语描述位置？十、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
十一、教学计划：根据学校教学安排，制定本节课的教学计划，确保教学内容和方法的连贯性。
十二、教学资源：1. 教材：一年级上册数学教材。
2. 教辅：学生用书、练习本等。
3. 网络资源：相关教学视频、图片等。
十三、教学进度：保证本节课的教学内容在一个学期内完成，确保学生能够扎实掌握“位置”的概念。
一年级上册数学教案认识位置_青岛版
认识位置宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授” 和“学正” 。
“教授”“学正” 和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
教学目标：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落 ,对提高学生的水平会大有裨益。
现在 ,不少语文教师在分析课文时 ,把文章解体的支离破碎 ,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲 ,学生头疼。
分析完之后 ,学生收效甚微 ,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见” ,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1、在现实的活动中识别“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断不同方位的方法。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
一年级上册数学《位置的认识》教案
一年级上册数学《位置的认识》教案一、教学目标1. 让学生通过实际操作，初步建立“位置”的概念，体验上、下、前、后、左、右等位置关系。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生与人合作、交流的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握上下、前后、左右的位置关系。
2. 教学难点：让学生能够运用上下、前后、左右的位置关系进行实际操作。
三、教学准备1. 教具准备：课件、图片、小动物卡片等。
2. 学具准备：学生座位图、小动物卡片等。
四、教学过程1. 导入：通过课件展示，引导学生观察图片中的小动物，让学生说出小动物的位置。
2. 新课导入：教师讲解上下、前后、左右的位置关系，并通过实际操作让学生体验。
3. 教学互动：学生分组进行实际操作，教师巡回指导，让学生用语言表达出物体的位置。
4. 游戏环节：组织“找朋友”游戏，让学生在游戏中运用上下、前后、左右的位置关系。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 回家后，与家长一起进行位置关系的实际操作，将所学知识应用到生活中。
教学反思：本节课通过实际操作和游戏，让学生掌握了上下、前后、左右的位置关系。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生充分参与课堂活动。
在作业布置方面，注重将所学知识与生活实际相结合，让学生在实践中运用所学。
但在教学过程中，也要注意对学生的引导，避免学生过于依赖实际操作，要有意识地培养学生的思维能力。
六、教学拓展1. 引导学生思考：除了上下、前后、左右，还有哪些位置关系？2. 学生举例说明，如里外、高低等位置关系。
3. 教师总结：位置关系有很多种，我们在生活中要根据实际情况来判断。
七、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生说出上下、前后、左右的位置关系。
2. 学生分享自己在课堂活动中的收获和感受。
3. 教师强调：位置关系在生活中非常重要，我们要学会运用。
八、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。
一年级上册数学教案-4信息窗(认识上下、前后、左右)-青岛版(五四学制)
一年级上册数学教案-4信息窗（认识上下、前后、左右）-青岛版（五四学制）教学内容本节课的主要内容是引导学生通过观察和体验，认识上下、前后、左右的基本概念，并能够在实际情境中正确运用这些方位词。
此外，学生还将学习如何根据给定的方位信息进行简单的空间定位。
教学目标1. 让学生掌握上下、前后、左右的基本概念，并能准确运用。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，使他们能够根据方位信息进行简单的空间定位。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的表达和沟通能力。
教学难点1. 如何让学生正确理解和运用上下、前后、左右的概念。
2. 如何培养学生的空间观念和观察能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、模型等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生观察并说出其中的上下、前后、左右关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解上下、前后、左右的概念，并通过实例让学生理解和掌握这些概念。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，如摆放物品、描述方位等，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行小结，让学生明确学习目标。
5. 课堂练习：让学生完成练习册上的相关题目，检查他们对知识的掌握程度。
6. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生在家中继续巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上册数学教案-4信息窗（认识上下、前后、左右）-青岛版（五四学制）2. 教学目标3. 教学难点4. 教学内容5. 教学过程6. 课后作业作业设计1. 让学生在家中观察周围的物品，用上下、前后、左右描述它们的位置，并记录下来。
2. 让学生与家长一起玩方位游戏，如“找物品”等，巩固所学知识。
课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和空间观念，使他们能够更好地理解和运用所学知识。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的表达和沟通能力。
青岛版一年级数学上册第四单元认识位置教案
青岛版一年级数学上册第四单元认识位置教案一、教学目标1.能够根据图形及其特征确定位置。
2.能够用简单的语言描述物体的位置，例如：“在某个方向上，离某个物体很近（远）”等。
二、教学内容1.认识位置的概念。
2.给出简单的图形让学生运用自己的语言描述其位置。
3.给出简单的图形让学生确定其位置。
三、教学重难点1.教学重点：使学生掌握位置的概念。
2.教学难点：使学生运用简单的语言描述物体的位置。
四、教学过程1.导入（5分钟）老师出示一张地图，让学生看看这是地图，然后问问学生，如果我想去某个地方，应该怎么走，哪些东西可以帮助我确定方向。
2.引入知识点（10分钟）老师出示一个平面图形，然后让学生围绕着这个图形转，问问他们这个图形在哪里，学生都用自己的语言描述她的位置。
然后老师再让学生描述一个他们熟悉的东西的位置，例如自己的床或书桌。
3.确定位置（20分钟）老师在黑板上绘制一些简单的平面图形（例如正方形、三角形、长方形），然后以某个图形为参照点，让学生描述其他图形的位置。
例如：“三角形在正方形的左边。
长方形在三角形的右边。
”4.操练（20分钟）老师在一页纸上，随机地画出一些平面图形，然后让学生在其他纸上模仿绘制这些图形，并在其上写出它们的位置。
5.总结（5分钟）老师总结本节课所学的内容。
询问学生有什么不理解的地方，确定下一堂课的教学内容。
五、教学评估老师在教学过程中，通过观察学生的发言和练习情况来评估他们对本节课所学内容的掌握情况。
同时，老师可以设置一些小练习，检查学生对位置概念的掌握情况。
六、教学后记通过本堂课的教学，大部分学生都能掌握平面图形的位置，并且能够简单地表述出它们的位置。
同时，也有一些学生还无法理解彼此间的位置关系，需要老师多加帮助和练习。
下一次教学中，我将设计更多的组合图形以增加学生对位置认知的难度，提高他们的综合能力。
一年级上册数学教案4信息窗(认识上下前后左右)青岛版(五四学制)
认识上下、前后、左右教学目标：1.在具体情境里体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。
2.初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。
3.经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
教学重点：充分体验“上下、前后、左右”的位置关系。
教学难点：能用语言描述物体的相对位置。
教学过程：一、游戏激趣，提出问题师：同学们，看这幅图，图上面是谁啊？生：喜羊羊、美羊羊、懒羊羊... ...师：他们在干什么啊？生：背着书包上学校。
师：同学们的眼睛真雪亮。
羊羊们听说咱班的同学听课特别认真，知识学得特别快，他们不服气想来跟大家比一比，看看谁更认真，谁学的知识更快更牢固。
我跟村长商量后决定今天我们就跟羊羊们来比赛，看看到底是谁学的更认真、更牢固。
顺利通过挑战的同学就会得到奖励，同学们有没有信心通过挑战啊？生：有。
师：从同学们的回答中老师就知道了，同学们都是最棒的，肯定能顺利通过挑战的。
我们先来做个有趣的游戏热热身（板书：有趣的游戏）师：请先伸出你的右手，再伸出你的左手，左右手是一对好朋友，下面我们一起来玩个拍手游戏吧！（可能有的同学会伸错，提醒周围同学帮帮它）游戏怎么玩呢？听清楚游戏规则：老师说口令，你来拍手。
看老师来示范一遍，看仔细哦！教师和学生一起做游戏（口令：上上下下、前前后后、左左右右），做错的同学抓紧改过来。
师：同学们玩得真高兴。
我想问问大家：玩的时候，你发现了什么？生：用到了左手和右手上下、前后、左右（生自由发言，根据学生的发言。
板书：上下、左右、前后）师：同学们是善于总结发现，这些都是一些位置（方向），今天我们就来认识位置。
（板书：——认识位置）二、解决问题，体验左右1．集体交流，辨别左右2．师：每个小朋友都有一双灵巧的小手——左手和右手，你能分清自己的左手和右手吗？我来看一下谁能分得清楚，我来说你来举。
（学生听口令做举手练习）同学们真棒，能分清自己的左手跟右手。
四 有趣的游戏—— 认识位置《信息窗(认识上下、前后、左右)》(教案)-一年级上册数学青岛版(五四学
四有趣的游戏——认识位置《信息窗（认识上下、前后、左右）》（教案）-一年级上册数学青岛版（五四学制）一、引入小学一年级，是孩子接触数学的开始，也是孩子认识周围世界的开始。
在认识周围世界的过程中，认识方位，是一个很重要的环节。
本文将为大家介绍一种有趣的游戏——认识位置《信息窗（认识上下、前后、左右）》（教案），帮助孩子在有趣的游戏中认识方位。
二、游戏介绍1. 游戏目的通过游戏的方式，帮助孩子认识上下、前后、左右的概念，提高孩子的空间想象力和辨别位置的能力。
2. 游戏规则•首先，老师会向孩子们介绍《信息窗》，并展示其在教室中的位置。
•然后，老师会将孩子们分成两组进行游戏。
•游戏开始后，老师会说出一个指令（例如：向左走、向前走、向右走、向后走、向上走、向下走），然后两组的代表选手需要根据指令在教室中找到正确的位置。
•找到正确位置后，选手需要用手将《信息窗》上的卡片翻开，卡片上会有一个数字，代表该选手得到的分数。
•游戏结束后，分数多的一组获胜。
3. 游戏收获通过这个游戏，孩子们能够学会使用语言描述位置，更好地认识方位概念，在游戏中培养出孩子们的空间想象力和辨别位置的能力。
三、游戏具体实施1. 活动目标通过游戏的方式，帮助孩子们认识上下、前后、左右，并且培养孩子们的空间想象力和辨别位置的能力。
2. 活动流程1.在开始活动之前，老师先向孩子们介绍《信息窗》，告诉他们该物品在教室中的位置。
2.将孩子们分成两组，每组选出一个代表选手。
3.游戏开始后，老师会说出一个指令，例如：“向左走”、“向前走”、“向右走”、“向后走”、“向上走”、“向下走”，代表选手们需要根据指令找到正确的位置。
4.找到正确位置后，代表选手需要用手将《信息窗》上的卡片翻开，卡片上会有一个数字，代表该选手得到的分数。
5.游戏结束后，分数多的一组获胜。
3. 游戏互动1.游戏开始前，老师可以引导孩子们对《信息窗》的外观和颜色进行描述，引导孩子们在游戏中更好地认识物品。
一年级数学上册第四单元认识位置教案(2021青岛版)
一年级数学上册第四单元认识位置教案（2021青岛版）第四单元有趣的游戏——认识位置单元教学内容：青岛版数学一年级上册70-73页单元教材分析：本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。
因此，要根据刚入学小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的教学活动，吸引学生在亲身体验中学习知识。
本单元主要教学内容是：在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
本单元教材编写的主要特点是：强调学生主动参与后动，重视亲身体验。
教材利用学生熟悉的游戏和身边遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有关方位的初步知识。
单元教学目标：1、使学生感受数学的乐趣、2、学会确认方向,正确辨认前后左右上下。
单元教学重点：正确辨认前后左右上下单元教学难点：在相对面判断左右单元教学设想：让学生在游戏中学会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，引导学生讨论、亲自体验来加深对方位的理解、增强判断力，并借助学生已有经验学习。
让学生感受到数学生源于生活，产生用数学思考观察周围实物的兴趣单元教学方法：游戏猜一猜——游戏击掌游戏——感知体验——辨认应用——反思数学采取措施：1、充分唤起学生的经验意识，以学生原有的经验为基础，展开学习活动，让学生感知数学生源于生活，并不高深莫测，并不难。
2、重点让学生充分体验，让学生在亲自体验中学知识。
3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。
4、设计多种活动，巩固所学知识。
除教材提供的游戏外，教师还可联系当地学生实际，设计结合本课内容的其他游戏进行教学。
5、教学过程中重点训练学生能否会用上下、左右、前后描述物体的相对位置增强学生的合作意识单元教学准备：一、教师准备：1、游戏2、方位卡片二、学生准备；拍手游戏、贴画游戏、拍照课时安排：猜一猜： 1课时我学会了吗？ 1课时第1课时课题：猜一猜-----左右教学内容：青岛版数学一年级上册第70-72页教学目标：1、在现实的活动中识别“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断不同方位的方法。
2024最新-青岛版小学数学教案 一年级数学教案优秀7篇
青岛版小学数学教案一年级数学教案优秀7篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是美丽的编辑帮大家整理的一年级数学教案优秀7篇，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级数学教案篇一学习目标(三维目标)知识与能力：1、结合参照物，感知东、南、西、北四个方位。
2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。
3、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。
过程与方法：结合已有生活经验，感知方位，建立方向感；结合操作活动，体验平面图形的特征。
情感态度与价值观：经历探究辨别方位的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
教学重点难点重点：感知东、南、西、北四个方位。
认识常见平面图形。
难点：在活动过程中培养初步的'判断能力和方位意识教学准备情境图课时安排1课时教学过程一、知识与回顾：本单元我们学习了什么知识？学生交流，教师有重点的板书：方位：东西南北平面图形：长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形二、观察情境图1、学生观察这幅图上都有什么？2、根据要求涂颜色3、涂完颜色后，数一数，每种图形给有多少个。
师：重点指导房子的侧面，在实际生活中，房子的侧面是长方形的，而在图中，房子的侧面是由平行四边形组成的。
引导学生学会观察、分辨。
4、集体交流，引导学生说一说每种物体各由什么图形拼成的。
三、本单元的收获学生自评自己在本单元中的收获，再在小组中互相评一评。
青岛版小学数学三年级上册教案篇二教学目标：1. 使学生会看钟表上的半时。
2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学重难点：整时与半时的区别，半时的两种写法。
教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、投影仪。
教学过程：一、复习旧知。
整时的认识。
二、创设问题情境师：同学们，听听这是什么声音，小红什么时刻起床了呢？生：7时。
一年级数学上册《认位置》教案、教学设计
3.针对本节课的学习内容，提出拓展性问题，激发学生的思考，为下一节课的学习打下基础。
4.对学生的学习情况进行评价，关注他们的全面发展，鼓励他们在今后的学习中不断进步。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的空间思维能力，我将布置以下作业：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课导入环节，我将利用学生熟悉的生活场景和故事情境，激发他们的学习兴趣和好奇心。首先，我会向学生们展示一幅教室的全景图，让学生观察并描述图中的物体位置。通过这个活动，学生自然而然地接触到上下、前后、左右等方位词，为接下来的学习打下基础。
接着，我会讲述一个关于小兔子找家的故事，故事中的小兔子在森林里迷路了，需要根据其他动物给出的方位信息找到家。这个故事情境不仅吸引了学生的注意力，还让他们在轻松愉快的氛围中感受到方位词的重要性。
1.培养学生积极主动参与课堂活动的态度，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.引导学生学会与同伴合作、交流，培养团队意识和集体荣誉感。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
4.通过认位置的学习，让学生认识到数学与生活的紧密联系，增强学以致用的意识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的空间观念，为后续学习几何图形、空间图形等知识打下坚实基础。在教学设计中，充分运用教育心理学原理，创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将结合教材内容，系统地讲解上下、前后、左右等方位词的概念和用法。我会通过以下步骤进行教学：
1.利用实物、图片等直观教具，让学生在观察、操作中理解方位词的含义。
一年级数学上册第四单元《认识位置》教案青岛版
认识位置【教学内容】：信息窗——有趣的游戏【教学目标】：1.结合现实情境，能识别上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
2.经历用上下、前后、左右识别和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。
3.在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经历，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
【教学重难点】：教学重点是识别“左右〞；教学难点是用“上下、前后、左右〞来描述物体间的相对位置，如说清“xx在xx的左面〞.“xx的右面是xx〞等等。
【教学过程】：一.创设情境，导入新课师：同学们，喜欢玩游戏吗？今天这节课我们来玩一个有趣的游戏，好不好？〔板书：有趣的游戏〕师：我们每个人都有一双手，一只左手，一只右手，左手和右手是一对好朋友，这个小游戏需要这对好朋友来帮助，那么游戏到底怎么玩呢？师：教师需要一位同学来帮教师一下，和教师一起把这个游戏演示给同学看，谁愿意？〔师边说口令边摇手，生根据教师的口令迅速反响和教师做一样的动作〕〔上上，下下，前前，后后，左左，右右〕师：同学们看明白了吗？想玩吗？同位两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令，输的一方跟着学。
〔同位一起玩这个小游戏〕师：停！现在教师来说口令，全班同学跟教师一起做，你有赢得信心吗？〔师说口令，生跟教师口令做动作〕师：教师发现，同学们做游戏时，上下，前后〔板书〕做的都没有问题，只有教师说左右时，有的同学就出现错误啦，看来左右还分不清，不过没关系，学习了今天的知识后，教师相信你肯定就能分清左右啦。
那么现在咱们来学新知识吧？二.直观感受，探究新知〔一〕身体中的左和右师：左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，它们还可以帮我们做很多事情呢。
同学们想一想，在生活中，你常用右手做什么呢？生：写字，举手……师：用左手做什么呢？师：你看，左手和右手的作用可真不小，同学们再看看你自己的身体，还有像这样一左一右的好朋友吗？谁来说说？生：边指边说〔耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚〕师：我们身体中藏着这么多对好朋友，你都能分清楚他们吗？那我们来玩一个小游戏。
第四单元有趣的游戏-认识位置(教案)-2022-2023学年数学 一年级上册 青岛版
第四单元有趣的游戏-认识位置（教案）教材信息•学科：数学•年级：一年级•学期：上册•版本：青岛版•教材章节：第四单元教学目标1.理解位置概念，认识地上和空中的位置；2.掌握几个简单的描述位置的词语；3.了解地图的基本知识和使用方法。
教学准备1.教材：《数学（一年级上册）》青岛版，第四单元；2.教具：投影仪、电脑、音响、教辅资料；3.板书：由教师提前准备。
教学步骤第一步：导入1.创设情境，引导学生进入“寻宝”游戏场景；2.鼓励学生描述寻宝需要考虑什么因素，引导学生认识位置的重要性。
第二步：探究位置1.准备地图、小车、石头等教具，展示地上不同位置：左、右、前、后、中等；2.借助教具引导学生感性认识位置。
第三步：归纳位置词语1.教师通过教具、图片等形式展示位置词语，如前面、上面、下面等；2.引导学生阐述词语的含义、适用场景等。
第四步：练习和应用1.让学生发挥想象，利用自己熟悉场景描述位置，如教室中的位置；2.引导学生使用课堂学习内容，寻找班级中隐藏的宝藏。
第五步：总结1.让学生进行总结，回答问题：“你觉得什么场合下，认识位置会有帮助？”；2.教师进行点拨、评价、补充等。
教学反思本节课通过创设情境、导入主题，激发学生的兴趣，提高了学生的参与度。
通过感性的认识，引导学生对位置有了基本的理解。
通过归纳词语，让学生更深入地理解和认识位置。
通过实践运用，培养了学生的观察能力和解决问题的能力。
本节课注重了理论与实践相结合，为学生的数学思维能力的发展奠定了基础。
青岛版一年级上册数学第4单元备课
第四单元认识位置课标陈述会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
教学内容：青岛版小学数学一年级上册第70-71页信息窗红点：认识位置学习目标1.结合具体情境和生活经验，通过动一动、指一指、说一说等活动，说出上下、前后、左右的位置关系，发展学生空间观念。
2.通过具体实例，会用方位词准确描述物体相对应的位置，发展学生的推理意识。
3.结合生活中具体情境，通过看一看、想一想，指一指等活动，运用方位知识解决生活中实际问题，发展应用意识。
评价任务1、你在生活中是怎样辨别上下、前后、左右的呢？（检测目标1）2、师生之间合作（你来说，我来摆。
）一个说：把xx放在xx的哪个位置，一个来摆。
（检测目标2）3、完成评价样题：做课本第73页第2题，说出物体的具体位置。
（检测目标3）学习活动活动一、辨别上下、前后、左右1、激发兴趣，导入新课，跟我一起做谈话导入：同学们在上课之前呢要和大家一起来做个小游戏，跟着音乐视频来活动一下，看哪位同学做的好。
（师播放健康歌，学生一起跟着做。
）师：唉？同学们，为什么大家跳的不一样呢？到底是谁跳错了呢？为什么会错呢？师：噢，大家认为，要想跳好这段健康操我们必须首先知道什么？（引出课题。
)2．出示学习任务和评价标准学习任务一同学们，你们在生活中是怎样辨别左右的呢？评价标准正确描述，语言完整为优秀。
3.学生明确学习任务和评价标准。
学生读，教师讲解评价标准。
4.学生根据学习任务先独立思考，再在组内根据评价标准初评，形成小组同意见交流。
教师巡视了解学情（可适时找小组到黑板板书），初次收集评价信息。
5.教师组织学生汇报交流，根据评价标准互评、质疑、补充。
预设：生：左右手写字的习惯（右手写字，左手按纸）、上下楼梯、过马路靠右行的习惯、上课发言举右手、稍息时伸左脚等。
练习辨别左右手。
（举起你的右手，举起你的左手，……）找一找自己身体上的左右。
找一找：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，等。
4．认识左右的相对性。
信息窗(认识上下、前后、左右)-青岛版一年级数学上册教案
信息窗（认识上下、前后、左右）-青岛版一年级数学上册教案一、教学目标1.了解上下、前后、左右是空间位置的基本词语，能够运用这些词语描述事物在空间中的位置关系；2.认知各空间位置的特点，感知上下、前后、左右的相对位置；3.练习使用信息窗，通过游戏式的教学方式，培养学生观察、记忆和判断的能力。
二、教学重点1.空间位置的基本词语；2.信息窗的使用方法；3.信息窗的教学应用。
三、教学难点1.让学生理解自己身处的空间位置；2.培养学生观察、记忆和判断的能力。
四、教学过程1. 导入新知识（1）讲解上下、前后、左右是空间位置的基本词语。
（2）以课件形式向学生展示各个空间位置的特点，感知上下、前后、左右的相对位置。
2. 手把手教学信息窗的使用方法（1）为学生分发信息窗，并向学生讲解信息窗的使用方法。
（2）带领学生同步操作，演示如何打开信息窗和按照指令找出对应单词。
（3）让学生进行个人练习，巩固信息窗的使用方法。
3. 进行游戏式教学（1）教师说出某个空间位置，比如上（下、前、后、左、右），学生迅速找到对应的单词。
（2）教师说出某个物体的位置，比如蛇在桌子上（下、前、后、左、右），学生迅速找到对应单词。
（3）教师可以引导学生扩展到其他相关的位置描述，如近远、左右旁、前方后方等。
4. 进行实际运用（1）带领学生到教室外进行实际运用，比如走到前或走到后等。
（2）教师根据学生的实际表现进行批评指正。
5. 总结归纳（1）让学生回忆并总结今天所学的内容，回答教师提出的问题。
（2）对学生的表现进行肯定和鼓励。
五、教学方法本节课的教学方法主要是启发式教学法和游戏式教学法，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生观察、记忆和判断的能力。
六、教学评估（1）课堂练习：通过在教学过程中的课堂练习，能够帮助教师掌握学生的掌握情况。
（2）测试：通过给学生进行考试，以进一步核实学生的掌握能力。
七、教学反思本节课注重启发式教学法和游戏式教学法的应用，学生积极性高，在教学过程中体验感较强，说明这两种教学法可以有效地引导学生主动参与到学习中，提升学习效果。
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仅供参考小学教育资料
姓名：__________________
班级：__________________
认识位置
［教学内容］
左右、上下、前后的教学。
［教学目标］
1. 能分清上下、左右、前后。
2. 经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置以及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
［教学重点、难点］
1. 初步体验空间感和方位感。
2. 能分清上下、左右、前后。
［教学准备］
实物投影仪剪下的画片
［教学过程］
一、导入
同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）我们先来做个游戏。
二、新授课
1. 小游戏，你说我做。
（1）教师和一学生做游戏。
上上下下、前前后后、左左右右。
（2）学生明白后，同位做这个游戏。
（3）引出问题，你知道上、下、前、后吗？
（4）小比赛，只说上下、前后，看谁反映最快。
（5）做左右，请几位学生上台，背向大家比赛左右。
2. 分清左右。
（1）请这几位同学面向大家做左右，引出问题，为什么会和下面同学不一样呢？
（2）生小组讨论。
（3）请同学回答，（一般会有个别学生找出原因）。
因为他们是和我们面对面的，他们的左边正好在我们右边，如果他们转过身去就和我们一样了。
3. 分出上下。
小队比赛，看哪个小队找上下找得准。
4. 游戏，你说我指，巩固左右的认识。
（1）教师和一个学生做游戏。
指鼻子指眼，说好指眼时是自己的左眼或右眼。
（2）请两位同学上台做这个游戏。
（以此演示两人面对面时如何指左右眼、左右耳。
）
（3）同位做这个游戏，巩固左右。
三、练习
1. 说说或指指哪边是左，哪边是右。
你能说说你见过哪些东西在左边，哪些东西在右边吗？
2. 说一说你座位的前、后、左、右各是谁。
3. 自主练习3，找一找，贴一贴。
大树左边有5只小鹿，右边有3只兔子，树上有4只小鸟，树下有6个蘑菇。
（1）看黑板图，你看到了什么。
（2）教师读题，你来贴一贴。
（3）集体订正。
小学教育
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