第21课《第一次世界大战》说课稿
精品初中历史 《第21课 第一次世界大战》教学设计 (1)
《第一次世界大战》教学设计【教学目标】知识与技能知道“三国同盟”“三国协约”的组成国,了解欧洲两大军事集团形成的严重后果。
过程与方法讲述萨拉热窝事件的主要过程,认识突发事件对人类和平的威胁。
情感态度和价值观以凡尔登战役为例,认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难,树立热爱和平的意识。
【教学重点】三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
【教学难点】第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课：第二次工业革命对人类历史的发展起了哪些推动作用？（进一步增强了人们的生产能力，交通更加便利快捷，改变了人们的生活方式，扩大了人们的活动范围，加强了人与人之间的交流……）第二次工业革命中，在电力技术和内燃机的应用方面，哪些国家走在前面？（美国、德国）教师指出：随着生产力的迅猛发展，出现了垄断组织，人类历史进入垄断资本主义时代，也叫做帝国主义时代；随着后起的帝国主义列强与老牌的帝国主义列强争霸世界的矛盾日益激化，战争危机也日益逼近了。
这第一次世界大战究竟如何打响？给人类造成了哪些灾难？请大家打开课本131页，根据屏幕上的导读提纲阅读全文，作好读书标记。
课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。
）1.第一次世界大战爆发前夕，国际关系的主要矛盾有哪些？2.战前的两大军事集团是怎样形成的？大战的“导火线”如何点燃？3.第一次世界大战的性质怎么样？它造成了哪些灾难？给人们留下了哪些深刻的历史教训？4.第一次世界大战对中国产生了哪些影响？二、讲授新课：（一）帝国主义争霸世界课件演示下列材料,辅导学生从中提取有效信息。
材料1：主要帝国主义列强的国力比较表美215 材料2：课本132页反映英德矛盾的[文献资料]和[插图]。
材料3：有关萨拉热窝事件的图片。
材料4：刺杀斐南迪大公及其妻子的刺客普林西普在被审判时陈述道：“我毫不后悔，因为我坚信我消灭了一个给我们带来灾难的人，做了一件好事。
第一次世界大战说课ppt课件
课后拓展
∆ 查找资料，探究中国与一战的关系是什么？ ∆ 如果你是当时中国的外交官，你会怎么发言？
总结升华
土耳其记者12月在叙利亚阿特梅赫难民营用长镜头相机，一个小 女孩以为是武器，惊恐的举起双手，别杀我，别杀我。
据联合国统计显示，自2011年3月叙利亚冲突爆发至2014年4月 期间，有超过19万人死于叙利亚内战，其中包括至少8803名儿童，有 1/4的孩子还不到10岁。
讲授新课
思考：新式武器的出现说明了什么的进步？它对战争
有何作用？科技与战争的关系是什么？
讲授新课
如何评价第一次世界大战？
1.性质： 是一场帝国主义战争 2.结果和影响：
（1）给人类带来了巨大的灾难 （2）改变了国际格局：①摧毁了俄罗斯帝国、德意志帝国、奥匈帝
国和奥斯曼帝国 ②削弱了英国、法国和意大利 ③壮大了美国和日本
影响
德军速战速 决计划破产
战略主动权转移 到协约国一方
美国参加对德作战 中国等参加协约国作战俄国退出大战
1918年11月，德国投降
一战以同盟国的 失败而告终
讲授新课
任务：查找凡尔登战役的时间、地点、交战
双方、结局
时间：1916年2月21日——12月19日 地点：法国凡尔登 交战双方：法国，德国
kuang.mp4
B．俄国和德国
C．德国和奥匈帝国
D．英国和俄国
课后拓展
尊敬的主席阁下，尊敬的各位代表： 我很高兴能代表中国参加这次和会。我深感责任重大，因为我是代表了占世
界人口四分之一的中国在这里发言。刚才牧野先生说中国是未出一兵一卒的战 胜国，这是无视最起码的事实。战争期间，中国派往欧洲的劳工就达14万，他 们遍布在战场的每个角落，他们和所有的战胜国的军人一样在流血、牺牲。我 想请大家再看一张在法国战场上牺牲的华工墓地照片，这样的墓地在欧洲就有 十几座，他们大多来自于中国的山东省！他们为了什么？就是为了赢得这场战 争，换回自己家园的和平和安宁。因此，中国代表团深信：会议在讨论中国山 东省的问题的时候，会考虑到中国的基本合法权益，也就是主权和领土的完整， 否则亚洲将有无数的灵魂哭泣，世界也不会得到安宁！
教学设计3：第21课 第一次世界大战
第21课《第一次世界大战》教学设计课型新授课知识目标：通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史世间的意识和能力。
能力目标：通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。
德育目标：通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生认识具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
教学程序课前引导请大家阅读导入部分，提问引起世界大战的原因有哪些？美国和德国，垄断组织，托拉斯。
新课教学一、帝国主义争霸世界二次革命的推动下，资本主义国家的生产力获得了突飞猛进的发展。
自由资本主义主义向垄断主义即帝国主义发展过渡。
19世纪末20世纪初，美、德、英、法等国家相继进入帝国主义阶段。
后期的国家（德）要求重新瓜分世界P132 一段话三国同盟：德、奥匈帝国、意大利三国协约：英、法、俄。
学生阅读本目，思考：（1)三国同盟法三国协约是两个什么性质的国际组织？这两个国际组织是形成对世界有何影响？（2)请根据地理位置谈谈它们在军事上的有利与不利？（3)请设计欧洲列强之间是矛盾和两大军事集团的形成？二、大战的爆发学生阅读本目，思考：（1)这次大战的导火线是什么？萨拉热窝事件是怎么回事？为什么这一事件会成为第一次世界大战的导火线？（2）大战爆发于何时？（3）为什么巴尔干半岛会成为帝国主义争夺的肥肉和大战的火药桶呢？学生回答后，教师指出：简介半岛状况并指出，各帝国主义国家对这块肥肉都垂涎三尺，战争已是不可避免，仅仅是寻找有利时机而已。
导火线：萨拉热窝刺杀事件。
1914年7月奥匈帝国向塞尔维亚宣战。
讨论：“有人认为没有萨拉热窝事件，第一次世界大战就不会发生。
《第一次世界大战》说课稿
《第一次世界大战》说课稿第一次世界大战是20世纪初爆发的一场全球性战争，对世界历史产生了深远的影响。
本文将从五个大点来阐述第一次世界大战的背景、原因、战争过程、战争影响以及对世界格局的改变。
引言概述：第一次世界大战，也被称为“大战爆发的导火索”，是由于各国之间的紧张局势、民族主义的兴起、殖民地争夺等多种因素引发的。
这场战争的规模之大、战争方式的革新以及对世界格局的改变，使其成为人类历史上的重要事件之一。
正文内容：1. 第一大点：背景1.1 欧洲列强的竞争：19世纪末，欧洲列强国家的殖民地扩张和经济实力的增长导致了竞争加剧。
1.2 民族主义的兴起：民族主义在欧洲各国迅速兴起，各民族对自身利益的追求加剧了地区紧张局势。
1.3 各国军备竞赛：为了维护自身国家利益，各国纷纷加强军备建设，导致军事实力的紧张对峙。
2. 第二大点：原因2.1 君主主义体制的崩溃：君主主义体制的衰落导致了各国政治力量的重新分配，加剧了地区紧张局势。
2.2 民族冲突的激化：各国内部的民族冲突不断升级，各民族对自身利益的追求成为了引发战争的原因之一。
2.3 各国同盟体系的形成：为了维护自身国家利益，各国纷纷结成同盟，形成了两大对立阵营。
3. 第三大点：战争过程3.1 列强相继宣战：1914年，奥地利对塞尔维亚宣战，各国相继加入战争，形成了两大对立阵营。
3.2 阵地战的展开：战争初期，双方军队展开了大规模的阵地战，塹壕战成为战争的主要战斗方式。
3.3 新兵器的使用：第一次世界大战是现代战争的开端，毒气、坦克、飞机等新兵器的使用给战争带来了前所未有的杀伤力。
4. 第四大点：战争影响4.1 人员伤亡惨重：第一次世界大战造成了数百万人的伤亡，特别是在战争初期的几次大规模战役中，死伤人数惨重。
4.2 社会经济的动荡：战争导致了各国的经济崩溃、社会动荡，失业率上升，物资短缺，社会秩序混乱。
4.3 对国际关系的影响：第一次世界大战结束后，各国之间的关系发生了深刻的变化，新的国际秩序正在形成。
《第一次世界大战》说课稿范文
《第一次世界大战》说课稿范文今天我说课的内容是《第一次世界大战》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《第一次世界大战》是历史课本上的一个重要内容。
它是一场在20世纪初期爆发的全球性战争，对世界历史产生了深远的影响。
通过学习这个内容，学生可以了解到第一次世界大战的原因、战争过程以及战争对世界的影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解第一次世界大战的起因和战争过程，了解战争对世界的影响。
②能力目标：培养学生分析历史事件的能力，提高学生的历史思维能力。
③情感目标：培养学生对和平的珍视和对战争的警惕。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解第一次世界大战的起因和战争过程，能够分析战争对世界产生的影响。
难点是：培养学生的历史思维能力，让他们能够从多个角度来分析战争事件。
二、说教法学法历史是一门以事件为线索的学科，学习历史需要学生进行大量的思考和分析。
因此，这节课我采用的教法：情景再现法，案例分析法；学法是：探究学习法，讨论交流法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件和相关书籍资料，以图文并茂的形式呈现教学素材，并备有案例分析的问题和讨论指导，以引导学生积极参与教学活动，提高教学效果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我将向学生提出一个问题：“你们知道第一次世界大战是怎样爆发的吗？”并请学生思考并发表自己的观点。
接着，我会引导学生回顾之前学过的一些历史事件，以帮助他们理解第一次世界大战的起因。
通过引导学生讨论，我将引入今天的课题：《第一次世界大战》。
环节二、检验课前自学成果。
在课前我布置了一些课外阅读材料和问题，让学生自主学习和思考。
在这个环节，我将让学生以小组合作的形式分享并讨论他们的学习成果。
2019-2020年九年级历史上册《第21课 第一次世界大战》说课稿 新人教版
2019-2020年九年级历史上册《第21课第一次世界大战》说课稿新人教版尊敬的各位领导老师，大家好！今天我说课的题目是《第一次世界大战》。
下面，我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程和教学评价五个方面对本课的教学设计予以说明。
一、教材分析（一）教材的地位及作用《第一次世界大战》是人教版九年级上册第七单元的第21课。
第一次世界大战是二十世纪以来人类文明史上的浩劫，给世界带来了深重的灾难，也深刻地影响着世界政治经济格局的改变。
通过本课的学习，有利于培养学生辩证唯物主义史观和热爱和平，远离战争的进步意识。
（二）教学目标根据新课标要求和学生的实际情况，我确定了以下三维目标：1、知识与能力目标：通过学习，使学生了解一战爆发的导火线、主要经过、性质和影响，从而培养学生分析与归纳能力，多角度多层次辩证地看待历史问题的能力。
2、过程与方法目标：指导学生阅读文字、图片、地图、视频等相关资料，通过探讨、感悟、交流等活动，培养学生主动参与，合作探究的能力和方法。
3、情感态度和价值观目标：通过学习，使学生明白突发事件对人类和平的威胁，战争给人类带来的深重灾难，从而让学生牢记历史、以史为鉴、热爱和平、远离战争。
（三）教学重、难点根据以上教学目标和学生的认知水平，我确立了以下教学重难点：教学重点：萨拉热窝事件和对一战的影响的认识和感悟。
教学难点：对萨拉热窝事件和一战性质的认识。
二、教法分析教无定法，教必有法。
根据九年级学生的心理特征和认知水平以及本课独特的教学资源，我主要采用了直观图示法、问题探究法、情景教学法和情感体验法。
借助多媒体辅助教学，“活”化历史，拓宽教学资源，使学生获取新知的同时，能力得以提升，情感得以升华。
情，真正地把学习的主动权掌握在自己手中。
三、教学流程为了很好地完成本课的教学目标，在课堂中我设计了以下七个环节，力求在感知历史的基础上感悟历史。
环节一：创设情境导入新课出示有关的图片，让学生讲故事：这是怎么一回事？由此引出课题《第一次世界大战》，进而置疑：这场空前残酷的大战是如何拉开序幕的？萨拉热窝事件是一战的导火线。
《第一次世界大战》说课稿
《第一次世界大战》说课稿今天我说课的内容是九年级《世界历史》上册第21 课《第一次世界大战》。
一．教材分析界政治经济格局，成为人类历史的转折点。
首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。
它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，战后形成了新的国际政治体系：凡尔赛—华盛顿体系。
其次，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。
本课是培养学生多种能力的有效载体。
对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。
有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。
具有很强的现实意义。
关于本课教学内容，课程标准规定：1、简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关条约的主要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。
2、讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。
3、以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
根据课程标准的规定确立教学目标及重点和难点如下：教学目标1．基础知识目标：帝国主义国家之间矛盾的根源、实质、表现和发展，第一次世界大战的导火线；大战的爆发、性质、结果。
2．能力培养目标：（1）通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确把握矛盾的变化，学会抓住矛盾主要方面的方法。
（2）通过搜集和整合信息，训练学生史论结合，论证问题的能力。
3．思想教育目标：（1）引导学生认识资本主义发展不平衡是大战爆发的根本原因，逐渐树立马克思主义的思想观念。
（2）意大利退出同盟国集团，加入协约国集团作战的史实，使学生认识，国与国之间的关系没有永恒的友谊，有的只是永恒的国家利益。
教育学生时刻把祖国的利益放在心上。
（3）认识到战争的灾难性，坚决反对战争，维护世界和平。
重点：第一次世界大战的原因、性质难点：“一战”的影响。
二、关于教学方法由于初三学生具有了一定的自学能力，在教学中，主要采用分组自学为主，教师点拨、引导。
高二《第一次世界大战》历史说课稿
高二《第一次世界大战》历史说课稿
学习没有界限，只有努力了，拼搏了，奋斗了，人生才不会那幺枯燥无味。
为了帮助各位高中学生，整理了《第一次世界大战》历史说课稿一文：
一.教材分析：
1.地位：第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。
首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。
它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系：凡尔赛华盛顿体系。
其次，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。
2.作用：本课是培养学生多种能力的有效载体。
它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证，可使学生受到辨证唯物主义思想的教育，对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。
有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。
具有很强的现实意义。
3.问题框架：本课围绕着资本主义政治经济发展不平衡导致帝国主义国家间矛盾的不断发展阐述了一战爆发的原因、性质、经过和影响。
人教版九年级历史上册 第21课 第一次世界大战说课稿
第21课第一次世界大战说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好！今天我说课的题目是《第一次世界大战》，这是选自人教版九年级上册的第二十一课。
第一部分，教材分析：一、教材的地位和作用,一战”是人类第一次世界规模的战争,它改变了世界政治经济格局,成为人类历史的转折点。
所以本课内容在世界近现代史中具有承前启后的作用，因此学好一战有助于学生理顺19世纪末20世纪初历史发展脉络，构建完整的历史知识体系。
二、学情分析：从学生的认知水平和能力状况来看，初三学生处于形象思维向抽象思维过度的阶段，对历史的认识仍处在感性认识阶段，变证的看待历史问题的能力不强。
因此要通过各种情景资料来启发学生思维，在教学中增强直观性和趣味性，通过让学生动口、动手、动脑来活跃思维，在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。
第二部分，教学目标：结合单元教学要求和依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面我将本课的教学目标确定为1、知识与能力，通过学习使学生了解第一次世界大战爆发的根源，能简述“三国同盟”“三国协约”的组成，了解萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对历史发展的影响。
以凡尔登战役为例认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。
2、过程与方法通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿培养学生分析历史事件的意识和能力。
通过学生的表演、辩论提高学生的应变能力。
3、情感态度与价值观通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用认识突发事件对人类和平的威胁。
通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识帝国主义战争的罪恶，要树立热爱和平、远离战争的进步的现代意识。
第三部分：教材重点和难点重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
第一次世界大战说课稿
第一次世界大战说课稿
第21课《第一次世界大战》说课稿
说课内容：
一、说教材
1、地位及作用：第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和极权主义的盛极一时，并为二十多年后的第二次世界大战埋下了祸根。
本课概括地介绍了19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。
通过本课学习，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，树立热爱和平、维护祖国利益等观念。
2、教学目标
基础知识目标：帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实；第一次世界大战爆发前期的矛盾与冲突；萨拉热窝事件；凡尔登战役。
能力培养目标：培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
了解第一次世界大战的“导火线”的作用。
思想教育目标：第一次世界大战给人类发展和进步带来的严重灾难，树立热爱和平、远离战争的现代意识。
3、重点、难点
重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
依据：通过学习两大军事集团形成，了解第一次世界大战爆发前的情形。
第一次世界大战就影响而论是空前的，给各国人民带来了深重的苦难。
难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
依据：通过教学中对战争残酷的描述，使学生认识“战争给人类社会的发展。
第一次世界大战的爆发(正式教案)
第21课第一次世界大战【课程标准】：简述“同盟国”“协约国”的成员国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。
讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。
以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
【教材分析】：《第一次世界大战》是世界历史九年级上册第七单元“垄断资本主义时代的世界”中的第二篇课文，位于《世界历史》九年级上P131—135。
课文介绍了19世纪末20世纪初，后起的帝国主义列强（美、德）与老牌的帝国主义列强（英、法）争霸世界的矛盾日益尖锐，形成三国同盟和三国协约两大军事侵略集团并疯狂地扩军备战，最终导致大战爆发。
这场帝国主义战争规模空前，给各国人民造成了深重灾难，还埋下了第二次世界大战的祸根。
第一次世界大战在世界近代历史上影响深远。
【学情分析】：九年级的学生保持着旺盛的求知欲望，理解抽象的历史与社会问题心力与智力相对初一年级学生有了提高；辨证地认识问题、分析问题的能力也有所提高，在电影电视以及其他媒体已经了解一战的情况，九年级学生尤其是男孩子对战争历史比较感兴趣，能够比较容易地进入本课程，对于概念化与系统知识的认识比七年级学生也大有提高。
【设计思路】：第一次世界大战是20世纪初具有划时代意义的历史大事。
本课以第一次世界大战前因后果的发展为线索展开，首先从2013年11月11日的一则纪念“一战”的新闻报道开始，引导学生追根溯源：第一次世界大战的爆发原因，接着讲述第一次世界大战的过程，最后分析第一次世界大战带给人类的影响。
以此为主线，让学生掌握基础知识，并引导学生正确分析“一战”的原因和评价第一次世界大战带给人类的影响是上好本课的关键。
教师通过现代教育技术手段的运用，借助多媒体课件，采用动态图示法、谈话法、讨论法等手段，动静结合，寓教于乐，充分调动学生的积极性，从而达到掌握知识、培养能力的目的。
【教学重点】：1、三国同盟和三国协约。
2、第一次世界大战的影响。
第一次世界大战(说课)
《第一次世界大战》说课稿广西横县横州镇二中方哲昕尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是横县横州镇二中的方哲昕，我说课的课题是人教版世界历史九年级上册第21课《第一次世界大战》。
一战改变了世界政治经济格局，是人类历史发展的转折点。
学习本课，对学生能够用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，为维护世界和平而作出贡献，具有深远的现实意义。
我的学生大部分都是农村孩子，生活阅历不足，信息来源渠道不多，知识面窄。
基于教材及学生的特点，我决定借助多媒体教学，提高历史课教学效果。
（1分钟完成）（出示流程图）这是我为本课设计的流程图。
结合教学分析和本课教学目标，我把一战爆发的原因和影响确定为本课的教学重点，把一战爆发的原因定为教学难点。
下面我着重说说本节课是如何把信息技术与历史教学有效的整合。
一、信息技术与情景创设的整合。
首先我给学生展示了一组战争灾难的图片。
在传统的教学中，由于生活在和平年代的孩子们离战争太遥远了，如果仅靠老师单调苍白的说教，很难引起学生的共鸣。
为此，我通过多媒体展示图片，让学生通过一组组图片，一幅幅画面，一个个镜头，感受到战争的残酷，从而很自然地引出课题。
这样，既激发了他们学习的兴趣，又促使他们去追溯战争的根源。
（返回流程图）（1分钟完成）二、信息技术与学生探究活动的整合。
（出示流程图）在这个环节中主要有三个方面的探究活动。
第一个方面：对一战根本原因的探究。
这个知识点是重点中的难点。
在传统教学中是教师只是一味地进行讲解，学生则是被动地听。
由于它非常抽象，学生很难理解。
为了攻破这个难点，我首先把学生分成四个小组，然后向学生展示两个饼状的比例图表，提出问题“以上表格反映各国的经济实力和所占有的殖民地面积是否对称？由此你得出什么结论？”让学生进行讨论、探究，最后引导学生归纳总结。
我通过图表展示，把抽象变成直观。
学生通过观察图表，进行了积极的思考，思维能力也得到锻炼和提高。
（1分钟完成）（返回流程图）第二个方面：对具体原因两大军事集团形成的探究。
第21课 第一次世界大战电子讲稿
பைடு நூலகம்
各国工业生产在资本主义世界所占比重
资 本 主 义 经 济 政 治
1870 年
22% 英国 法国 美国 德国 其它
发 展
32%英国 法国 美国 德国 10% 其它
1913 年
26% 14% 6%
不 平 衡
13%
16% 38%
23%
反映了 实力和殖 出现了这 帝国主义 什么问题？ 什么问题？ 国家出现 民地面积 种情况又 矛盾会激烈 出现倒挂 出现倒挂？ 会产生什么？ 会产生什么 争夺殖民地
第三阶段
1917 1918
美国 参战
德国 投降
萨 拉 热 窝 事 件
东线： 东线： 俄对抗德、 俄对抗德、 奥匈 南线： 南线： 奥匈对塞尔 维亚和俄国
俄军夏季攻势 俄国退出
奥匈 投降
被人们称为“战斗大象”
英 军 坦
克
美国的亿万富翁们……发财最多。他们把所有的国家，甚 发财最多。他们把所有的国家， 美国的亿万富翁们 发财最多 至最富有的国家，都变成了向自己进贡的国家。 至最富有的国家，都变成了向自己进贡的国家。他们掠夺 了数千亿美元……每一块美元都有血迹，都有一千万死者 每一块美元都有血迹， 了数千亿美元 每一块美元都有血迹 和二千万伤者……所洒下的鲜血。——列宁《给美国工人的信》 所洒下的鲜血。 列宁《 和二千万伤者 所洒下的鲜血 列宁 给美国工人的信》
这组材料说明了什么？ 这组材料说明了什么？
这场大战对人类造成了巨大的 物质和精神损害， 物质和精神损害，却给垄断 资产阶级带来了巨额利润。 资产阶级带来了巨额利润。
福熙车厢
战 争 造 成 巨 大 损 害
••••••德国的目的是实现世界霸权 ••••••德国还要催垮
《第一次世界大战》说课稿
《第一次世界大战》说课稿引言概述：第一次世界大战是20世纪初最具影响力的战争之一，它带来了巨大的破坏和变革。
本文将从五个方面详细介绍第一次世界大战的背景、原因、战争进程、战争影响以及对世界历史的重要意义。
一、背景1.1 欧洲列强的崛起：19世纪末，欧洲列强如英国、法国、德国等国家在政治、经济和军事方面逐渐崛起。
1.2 殖民主义的竞争：欧洲列强争夺殖民地和势力范围，导致殖民地之间的矛盾和紧张事态不断升级。
1.3 各国军备竞赛：为了保护自身利益，各国纷纷加大军备投入，导致军事对抗的风险不断增加。
二、原因2.1 民族主义的兴起：各国民族主义情绪高涨，民族认同感逐渐增强，国家之间的矛盾和冲突逐渐加剧。
2.2 各国同盟体系的形成：为了应对可能的战争威胁，各国纷纷结成同盟，形成两个敌对的阵营，即协约国和同盟国。
2.3 阿尔奇公爵遇刺事件：1914年，奥匈帝国的继承人阿尔奇公爵被塞尔维亚民族主义者刺杀，成为导火索，引起了全面战争。
三、战争进程3.1 西线战场：德国企图快速击败法国，实施“速决战”，但遭到了法国和英国的顽强反抗，形成为了长期的膠著战。
3.2 东线战场：德国与俄国爆发了激烈的战争，双方互有胜负，但最终德国在西线战场的失败迫使其转向东线。
3.3 海战和殖民地战争：英国和德国之间的海战激烈进行，同时各国还在殖民地进行战争，战场扩大到全球。
四、战争影响4.1 人员伤亡：第一次世界大战造成为了数百万人的伤亡，给各国带来了巨大的人口损失和社会动荡。
4.2 经济破坏：战争导致了大规模的经济破坏，各国经济遭受重创，失业率上升，物资短缺，社会经济秩序混乱。
4.3 政治格局重塑：战后，各国政治格局发生了巨大变化，帝国主义体系瓦解，新国家的独立运动兴起，国际关系重新洗牌。
五、重要意义5.1 世界历史的分界点：第一次世界大战标志着世界历史的分界点，它结束了长期的帝国主义时代，开启了新的国际秩序。
5.2 对国际法和国际组织的影响：战后，国际法和国际组织得到了进一步发展和加强，旨在维护和平与安全。
《第一次世界大战》说课稿
《第一次世界大战》说课稿第一次世界大战是20世纪初爆发的一场规模空前的全球性战争，对世界产生了深远的影响。
本文将围绕这一主题，从五个方面进行详细阐述。
首先，我们将从战争爆发的原因入手，接着讨论参战国家及其战略目标，然后探讨战争的进展和战斗方式，接下来分析战争对社会和经济的影响，最后总结战争的结果和对未来的影响。
一、战争爆发的原因1.1 国际政治形势紧张：20世纪初，欧洲列强之间的竞争和矛盾加剧，各国之间形成了复杂的同盟体系。
1.2 殖民地争夺和资源竞争：各国为了争夺殖民地和资源，形成了激烈的竞争，导致了紧张局势的进一步升级。
1.3 民族主义和民主运动的兴起：民族主义和民主运动的兴起使得各国民众对国家利益更加关注，进一步加剧了战争的爆发。
二、参战国家及其战略目标2.1 三国同盟和三国协约：德国、奥匈帝国和意大利组成了三国同盟，法国、俄罗斯和英国组成了三国协约。
各国的战略目标各不相同，但都与领土扩张和利益保护有关。
2.2 战争扩大和新参战国家：随着战争的进行，更多的国家加入了战争，例如美国、加拿大和日本等。
这些国家的参战目标主要是为了维护自身利益和地位。
2.3 军事战略和战争计划：各国在战争中采取了不同的军事战略和战争计划，包括防御战略、进攻战略和海上封锁等。
三、战争的进展和战斗方式3.1 西线和东线战场：战争主要在西线和东线两个战场进行，西线主要是德国和法国之间的战斗，东线则是德国和俄罗斯之间的对抗。
3.2 新的战争技术和战斗方式：第一次世界大战是工业化战争的开端，出现了许多新的战争技术和战斗方式，例如火炮、毒气和战车等。
3.3 阵地战和塹壕战：由于新的战争技术和战斗方式的出现，战争演变成了阵地战和塹壕战，导致了巨大的人员伤亡和战争持久化。
四、战争对社会和经济的影响4.1 人员伤亡和社会动荡：第一次世界大战造成了大量的人员伤亡，导致了社会动荡和人口减少。
4.2 经济崩溃和资源耗竭：战争对各国经济造成了巨大的破坏，资源耗竭和经济崩溃成为普遍现象。
【素材】第21课第一次世界大战[说课课件]
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利，苏维埃俄国退出战争。 （3）奥匈帝国：捷克斯洛伐克、匈牙利独
立，匈帝国瓦解。 （4）德国：爆发革命，帝制被推翻，宣布投降。
结论：战争引发革命
革命制止战争
探究问题四：“一战”的性质和影响是什么？
指导学生从大战爆发的原因、参战国的 性质和目的以及大战的后果等方面来分析。
性质： 非正义的帝国主义掠夺战争。
材料一：战后：国际金融中心开始从伦敦转向纽约； 1914-1918年英国海外投资下降50%，1913-1920年欧 洲制造业下降23%。英国外贸联系破坏了，工农业生产 损失严重。
材料二：德国战败，受到的削弱比英法更大，并且陷 入经济困境。
_____ 《世界经济史》
材料三：沙俄永远从帝国主义列强的名单中勾销了。 材料四：殖民地半殖民地国家民族解放运动兴起，例如 中国五四运动、印度非暴力不合作运动、土耳其资产阶 级革命运动。
战争的影响
⑴给世界带来了巨大的灾难
危害
⑵摧垮了沙俄、德、奥匈、奥斯
曼土耳其等帝国
改
⑶英、法、意遭到削弱 ⑷美日力量增强
变 了
⑸俄国十月革命胜利，世界上 第一个社会主义国家苏俄建立
意
法
三
1882
1904
三
国 同
德 英 世界市场 、殖民地问题
1 8
9
国 协
盟
2约
1879
1907
奥
俄
第一次
世界大战
第萨
一 次
拉
世 界
热
大窝
战 的
事
导 火
件
线
探究问题二：如何评价普林西普的刺 杀行为?
《第一次世界大战》说课稿
《第一次世界大战》说课稿引言概述：第一次世界大战是20世纪初爆发的一场全球性战争，对世界历史产生了深远的影响。
本文将从四个方面介绍第一次世界大战的背景、原因、战争进程以及战争结束后的影响。
一、背景1.1 欧洲列强的殖民扩张：19世纪末，欧洲列强为了争夺殖民地资源，进行了大规模的殖民扩张，导致欧洲国家之间的矛盾日益加剧。
1.2 军备竞赛的升级：为了维护自身利益，各国纷纷进行军备扩张，特别是海军和陆军的发展，导致了军备竞赛的升级。
1.3 民族主义思潮的兴起：19世纪末，各国民族主义思潮兴起，民族自决的要求日益高涨，加剧了欧洲各国之间的矛盾。
二、原因2.1 各国利益的冲突：由于殖民地和市场的争夺，各国利益产生冲突，形成了导火索。
2.2 各国军备竞赛的升级：军备竞赛的升级导致了各国军事力量的积聚，使得战争爆发的可能性增加。
2.3 各国外交政策的失衡：各国外交政策的失衡导致了盟友关系的复杂化，使得战争爆发后的局势更加复杂。
三、战争进程3.1 西线战场：主要是法国和德国之间的战争，双方在阵地战中互有胜负，但最终德国未能攻占法国，战争陷入胶着状态。
3.2 东线战场：主要是德国和俄国之间的战争，德国在东线取得了一系列胜利，但未能彻底击败俄国，耗费了大量资源。
3.3 海战和海上封锁：英国海军对德国实施了封锁，削弱了德国的经济实力，但也引发了一系列的海战。
四、战争结束和影响4.1 1917年俄国革命：俄国革命导致了俄国的退出战争，使得德国能够将兵力转移到西线，加剧了战争的紧张局势。
4.2 1918年德国的失败：德国在西线发动了大规模进攻，但最终未能取得胜利，使得德国陷入了战败的境地。
4.3 《凡尔赛和约》的签订：战争结束后，各国在凡尔赛签订了和约，德国被迫承担了巨大的战争赔款和领土割让，导致了德国的经济崩溃和政治动荡。
总结：第一次世界大战是一场由于欧洲列强之间的利益冲突、军备竞赛和民族主义思潮兴起而爆发的全球性战争。
《第一次世界大战》说课稿
《第一次世界大战》说课稿引言概述：第一次世界大战是20世纪初一场具有重大历史意义的战争，它对世界格局、政治、经济和社会产生了深远影响。
本文将从五个方面详细阐述第一次世界大战的背景、原因、战争进程、战争结果以及对世界产生的影响。
一、背景1.1 欧洲列强的殖民扩张和冲突：介绍欧洲列强在19世纪末的殖民扩张和争夺殖民地的竞争，以及这种竞争引发的冲突和紧张局势。
1.2 各国军备竞赛的加剧：说明各国为了保护自身利益，不断加大军备投入，导致军备竞赛的加剧，进一步升高了战争爆发的可能性。
1.3 民族主义和民族自决运动的兴起：介绍19世纪末20世纪初，民族主义和民族自决运动在欧洲各地兴起，激发了民族矛盾和冲突。
二、原因2.1 各国之间的外交政策和联盟体系：阐述各国之间的外交政策和形成的联盟体系，如德意志帝国、奥匈帝国、俄罗斯帝国等国家之间的紧张关系和矛盾。
2.2 民族主义和民族自决运动的冲突：说明民族主义和民族自决运动的兴起引发了各国之间的民族冲突，加剧了战争爆发的可能性。
2.3 经济利益和贸易争端：介绍战争爆发前各国之间的经济利益和贸易争端，以及这些争端如何成为战争爆发的导火索。
三、战争进程3.1 前线战争和战略：详细描述战争爆发后的前线战争和各国的战略部署，包括西线战争、东线战争等。
3.2 新的战争技术和战术：介绍第一次世界大战中出现的新的战争技术和战术，如火炮、毒气、坦克等，以及它们对战争进程的影响。
3.3 战争的长期化和消耗：阐述战争的长期化和消耗，包括战争的持续时间、士兵伤亡和物资消耗等，以及这些因素对战争进程的影响。
四、战争结果4.1 各国政权的变革：说明第一次世界大战对各国政权产生的影响，如俄国革命、奥斯曼帝国解体等。
4.2 《凡尔赛条约》的签订：介绍《凡尔赛条约》的签订，以及它对战争结果和战后秩序的影响。
4.3 欧洲格局的重塑：阐述第一次世界大战对欧洲格局的重塑，如德国的削弱、新国家的成立等。
五、对世界的影响5.1 国际关系的变化：说明第一次世界大战对国际关系产生的深远影响，如国际联盟的成立、民族自决原则的普遍接受等。
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第21课《第一次世界大战》说课稿
滦县第四中学刘金伟
各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版九年级上册第21课《第一次世界大战》，下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程六个方面进行述说。
一、教材分析：第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和极权主义的盛极一时，并为二十多年后的第二次世界大战埋下了祸根。
本课概括地介绍了19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。
通过本课学习，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，树立热爱和平等观念。
二、学情分析：学生对本课有较强的好奇心和求知欲，他们希望老师讲课内容新鲜、充实、有趣味性，最怕空洞的说教；但看问题不深刻、不全面。
因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。
所以在本节内容的处理上适当补充一些史实，在不增加学生负担的前提下加深对课文的理解。
三、教学目标1、基础知识目标：通过本课的学习，掌握“三国同盟”和“三国协约”的形成和影响。
萨拉热窝事件；凡尔登战役。
理解第一次世界大战的性质和影响帝
2、能力培养目标：培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
了解第一次世界大战的“导火线”的作用。
3、情感教育目标：第一次世界大战给人类发展和进步带来的严重灾难，树立热爱和平、远离战争的现代意识。
四、教学重难点
重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
依据：通过学习两大军事集团形成，了解第一次世界大战爆发前的情形。
第一次世界大战就影响而论是空前的，给各国人民带来了深重的苦难。
难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
依据：通过教学中对战争残酷的描述，使学生认识“战争给人类社会的发展与进步带来严重灾难”。
培养学生认识历史问题的能力，并形成科学的历史观。
五、教学方法
教法：
利用表格、历史地图、文字、图片等资料，让学生对如：一战爆发的根本原因、两大军事集团的形成过程（三国同盟和三国协约地图）、“导火线”引发的地点（第一次世界大战前的巴尔干半岛地图）、“争霸”野心的表现（漫画）等事件有直观、感性的了解和深刻的认识。
通过演示照片、形势图等资源，使复杂的历史过程直观化、简约化。
学法：
指导学生阅读、分析有关材料，培养学生提取有效信息的能力。
指导学生在评论历史事件时注意运用史实分析和说明问题，坚持“论从史出”，形成科学的历史观。
六、说教学过程
1、导入新课：通过复习第二次工业革命的影响，自然过渡到本课上来，便于学生把握历史发展的线索，便于学生接受新的知识。
2．学习新课：
第一框题：帝国主义争霸世界
（1）、萨拉热窝事件出现在课前的导读部分，通过对萨拉热窝事件的叙事性描述，启发讲述，双边活动。
让学生明白萨拉热窝事件是大战的导火线。
（2）、在讲解第一框题时重点讲明第二次工业革命以来世界局势发生的巨大变化（指导学生阅读课本131页小字部分），各国逐渐走上帝国主义道路，矛盾异常尖锐。
让学生思考：19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何？分析各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化？
（3）、让学生对两大军事集团的形成过程（三国同盟和三国协约地图）、“争霸”野心的表现（漫画）等事件有直观、感性的了解和深刻的认识。
使学生明确帝国主义国家间矛盾的根源是资本主义政治经济发展的不平衡。
帝国主义国家间矛盾斗争的实质是争夺霸权和殖民地。
第二框题：大战的爆发
“导火线”引发的地点（观看第一次世界大战前的巴尔干半岛地图）自然过渡到塞尔维亚的民族解放运动为大战提供了导火线。
（阅读133页“火药桶”的
材料）强调萨拉热窝事件导火线的作用。
使学生获得以下信息：大战的爆发时间、地点、交战的双方、起因。
第三框题：空前的灾难
讲解凡尔登战役（指导学生阅读134页小字部分描述），使学生认识“战争给人类社会的发展与进步带来严重灾难”，从而培养学生热爱和平、远离战争的意识。
战争不是实现和平的工具，启发学生思考和探讨人类发展过程中避免战争的有效途径。
同时了解第一次世界大战时的新式武器（幻灯片展示）及造成的后果。
大战的性质（观看幻灯片展示）
讨论：P134动脑筋：他们俩谁说的更有道理？
使学生认识到：第一次世界大战主要是一场帝国主义战争，列强出于各自的利益考虑，觊觎全球，争霸世界，给人类带来了巨大的灾难。
其次，虽然塞尔维亚顺应战前普遍高涨的民族主义情绪，维护民族独立，是第一次世界大战中一股带有正义性的力量，但并不能改变非正义的帝国主义战争的性质。
3、最后总结：
第一次世界大战留给你哪些思考？面对21世纪新的形势和挑战，你认为应该怎样防止战争维护世界和平？学生各抒己见，教师也加入讨论，实现生生交流，师生交流。
五、课堂小结
结合板书，从课题入手，理清历史发展线索，适时进行学法指导。
六、巩固练习。