苏教版四年级数学上册课件：用连除计算解决的实际问题

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苏教版四年级上册《用连除法计算解决实际问题》教学设计

同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获？
板书设计
用连除法计算解决实际问题
方法一
先算出每个书架平均放多少本? 再算出平均每层放书多少本？
224÷2=112(本） 112÷4=28(本）
方法二
先算出两个书架一共有多少层？再算出平均每层放书多少本？
4×2=8(本） 224÷8=28(本）
设计思路
. 使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握连除法计算解决实际问题生活中的实际问题。通过课后的练习巩固，进一步提高学生对解决问题的认识，并理解连除计算解决实际问题方法的多样性。从而激发了学生提高学习的兴趣，使学生获得成功的体验。
教师备课教案表
课程名称
用连除法计算解决实际问题
课时
1
授课教师
教学目标
1.使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握连除法计算解决实际问题生活中的实际问题。
2.理解连除计算解决实际问题方法的多样性。
3.激发学生提高学习兴趣，使学生获得成功的体验。
教材ห้องสมุดไป่ตู้析
本节课是在学生已经学习了除法的一些基本的算法和算理的基础上，对生活中出现的实际问题进解决，通过对这些问题的解决，帮助学生提高对除法算法和算理的认识，并能举一反三，解决生活中出现的更多类似问题，激发学生学习数学的兴趣。
112÷4=28(本）
5.你能列综合算式解答吗？
224÷2÷4 224÷（4×2）
6.想一想这题可以怎么验算？
用“把得数代人原题”的方法检验一下，看看解答是否正确。
7.回顾解决问题的过程，你有什么体会？
三、巩固练习
（一）完成“练一练” 交流订正
（二）完成练习三6、7、9、10题
（三）交流答案并验算

苏教版数学四年级上册2.4《用连除解决实际问题》说课稿

苏教版数学四年级上册2.4《用连除解决实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.4《用连除解决实际问题》这一节的内容，是在学生已经掌握了除法的基本运算和应用的基础上进行教学的。

通过这一节课的学习，让学生能够理解连除的含义，掌握连除的运算方法，并能够运用连除解决一些简单的实际问题。

教材中通过例题和练习题的安排，让学生逐步理解连除的概念，并能够灵活运用。

例题中的实际问题涉及到生活中的分物和分配，与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法的概念和运算方法已经有了一定的了解。

但是，学生在解决实际问题时，往往还停留在简单的单一运算层面，对于连除的运算方法和策略还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题中抽象出数学模型，运用连除的方法进行解答。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连除的含义，掌握连除的运算方法，并能够运用连除解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解连除的含义，掌握连除的运算方法。

2.教学难点：学生能够从实际问题中抽象出数学模型，运用连除的方法进行解答。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生从实际问题中提出数学问题，并通过自主探究、合作交流的方式，找到解决问题的方法。

2.教学手段：利用多媒体教学辅助工具，展示实际问题的情境，引导学生直观地理解连除的概念和运算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对连除的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生独立思考，尝试解决实际问题，体会连除的含义和运算方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的方法和思路，互相学习和借鉴。

四年级上册数学说课稿-2.4用连除解决实际问题｜苏教版

四年级上册数学说课稿－2.4用连除解决实际问题｜苏教版一、教学目标1.理解什么是连除，能正确运用连除求解实际问题；2.能够在实际问题中运用连除模型，解决相应问题，并得出正确答案；3.发现生活中的问题，运用知识解决问题。

二、教学重点和难点教学重点：1.连除的概念；2.连除法在实际问题中的运用。

教学难点：1.连除模型的抽象思维。

三、教学内容和步骤1. 连除A. 什么是连除？又称多次除法，是连续除以一个数的方法。

举例：$48 \\div 3 = 16$$16 \\div 2 = 8$$\\therefore$ $48 \\div 3 \\div 2 = 8$B. 连除的计算顺序按从左到右的顺序进行多次除法计算，即可得到答案。

举例：$80 \\div 4 \\div 2 = 10$2. 连除法在实际问题中的运用A. 问题引入小明要到市中心去玩，他坐地铁需要花费5块钱，每次换成一张3元的纸币和两张1元的硬币，问他最少需要准备多少钱？B. 连除模型的构建1.先将5元钱写成“3元钞票+2个1元硬币”的形式：5=3×1+2×1；2.接下来，3元的纸币钞票又可以被分成“3个1元硬币”的形式：3=1×3。

此时，我们就可以构建连除模型：$5\\div3\\div1=1$。

C. 问题求解由于小明所有的“每次只能换一张3元钞票和两张1元硬币”，所以他必须准备1张3元钞票和2个1元硬币，共计6元。

解题思路：最小化次数与大小上述问题中，要求小明最少需要准备多少钱，其实就是要求减少钱的数量，而这就需要最小化次数与大小的乘积，从而得到正确的答案。

利用连除解决实际问题，正是通过抽象思维，将问题转化成数学模型，得到的答案也更为准确。

四、教学反思通过这次教学，我发现学生们对于数学中的连除模型还是不太熟悉，在实际问题中也比较生疏。

因此，我在今后的教学中，一定要注重对于连除模型的讲解和实际问题的引导，让学生们能够更好地掌握知识，并将其应用到实际生活中。

四年级上册数学课件用连除解决实际问题苏教版(共21张PPT)

四年级上册数学课件-2.6 用连除解决实际问题丨苏教版 (共21张PPT)
第三关：真刀实枪
⑴3个花坛一共栽了144棵月季花，每个花坛里红、黄两种颜色的月季花同样多。平均每个花坛红色月季花有多少棵？
144÷2÷3
144÷3÷2
=72÷3
=48÷2
=24（棵）
=24（棵）
答：平均每个花坛红色月季花有24棵。
答：平均每组有14人。
四年级上册数学课件-2.6 用连除解决实际问题丨苏教版 (共21张PPT)
四年级上册数学课件-2.6 用连除解决实际问题丨苏教版 (共21张PPT)
第一关：快速连连看
图书馆共有6层教学楼，每层8个教室，一共放了480盆花。
①平均每层楼放多少盆？ ②平均每层楼每个教室放多少盆？ ③一共多少个教室？
四年级上册数学课件-2.6 用连除解决实际问题丨苏教版 (共21张PPT)
四年级上册数学课件-2.6 用连除解决实际问题丨苏教版 (共21张PPT)
第三关：真刀实枪
⑵三年级4个班的同学参加跳绳比赛，一共有120人。如果各班人数相等，每班分2组，平均每组有多少人？
120÷4÷2
120÷（4×2）
=30÷2
6×8 480÷6 480÷6÷8
四年级上册数学课件-2.6 用连除解决实际问题丨苏教版 (共21张PPT)
四年级上册数学课件-2.6 用连除解决实际问题丨苏教版 (共21张PPT)
第二关：火眼金睛
⑴每个茶杯8元，小红和小丽每人买了2个，一共需要多少元？
（A ）
A.8×2×2
B.8÷2÷2
四年级上册数学课件-2.6 用连除解决实际问题丨苏教版 (共21张PPT)
答：平均每层放28本书。

苏教版数学课件(四上)用连除计算解决实际问题

平均每个书架每层放多少本书? 解决实际问题时,可以从条件入手,分析题意,确定先求什么,再求什么。
方法一先求两个书架一共有多少层,再求平均每层放多少本书。可用下图理解解题思路:
方法一先求两个书架一共有多少层,再求平均每层放多少本书。可用列式计算:
224÷(2×4) =224÷8 =28(本) 答:平均每个书架每层放28本。
可以用把得数代入原题的方法检验。
同步练习
1.学校组织四年级336名学生观看电影，平均分成3队，每队平均分成8组。每组有多少人？
336 ÷3 ÷8 = 112÷8
= 14(人)
答：每组有14人。
336 ÷(3 × 8) = 336÷24 = 14(人) 答：每组有14人。
同步练习 2.
共120片，每日3次，每次4片。
1.用连除解决的实际问题的特征:已知总数,求每份的数量。 2.用连除解决实际问题的方法:
(1)用总数连续除以要等分的份数; (2)先用乘法求出总份数,再用总数除以总份数得出每份是多少。
回顾解决问题的过程，你有什么体会？
解决这样的问可以根据数量题从条件想起关系列综合算比较方便。式解答。
方法二先求平均每个书架放多少本书,再求平均每层放多少本书。用下图理解解题思路:
方法二先求平均每个书架放多少本书,再求平均每层放多少本书。可用列式计算:
224÷2÷4 =112÷4 =28(本) 答:平均每个书架每层放28本。
计算完成后,可以把得数代入原题进行检验,以检验解决问题的过程和结果是否正确。
检验一先算每个书架可放多少本书,再算2个书架一共放了多少本书。
28×4=112(本) 112×2=224(本) 检验二先算2个书架共有的层数,再算一共放了多少本书。 2×4=8(层) 28×8=224(本)

四年级上册数学课件第二单元-第4课时苏教版

综合算式： 224÷(4×2) ＝224÷8 ＝28(本)
想一想，这题可以怎样检验？
可以用一种方法检验另一种方法算得是否正确。
还可以怎样检验
把求出的得数当作条件，看看 2个书架是不是一共有224本书。
28×4=112（本） 112×2=224（本）
答：平均每个书架每层放本书。28
回顾解决问题过程，你有什么体会？
解可可决以以根用这据把样数得的问量数关代题系入从列原条件综题想合的算方起式法比较解检方验答便。。。
练一练
四年级学生平均分成4队，每队平均分成3组。
每组有多少人？
先算一共多少组
已知条件共168人平均分成4队每队平均分成3组求每组有多少人？
找出有联系的两个条件，看看先算什么
先算平均每个书架放多少本书
第一种解法
一共224本书和2个书架。每个书架有多少本书？
224÷2＝112(本) 每个书架有4层，书架毎层放多少本书？
112÷4＝28(本) 综合算式： 224÷2÷4
＝112÷4 ＝28(本)
第二种解法：
2个书架每个书架有4层一共有多少层？
4×28(层)
一共224本书，书架毎层放多少本书？ 224÷8＝28(本)
列出综合算式列：出综合算式：
168÷4÷3 168÷（4×3）
=42÷3
=168÷12
=14（人） =14（人）
先算平均每队多少人？
代入原题，检验
14×3=42（人） 42×4=168（人）答：每组有 1人4。
三、巩固练习
1.找出有联系的条件，说说可以算出什么，怎样算。（1）把900本书平均分给6个年级，每个年级有3个班。

新版苏教版四年级数学上册第二章例4用两步连除解决的实际问题

两个书架一共有224本书
平均每个书架每层放多少本？
题中有哪些已知条件？要求什么问题？
找出有联系的两个条件，说说可以先算什么
（1）每个书架平均放多少本书？ 224÷2＝ 112 （本）（2）每个书架每层平均放多少本书？ 112÷4＝ 28 （本）综合算式： 224÷4÷2＝28（本）
（1）两个书架一共ห้องสมุดไป่ตู้多少层？
4× 2＝ 8 （层）（2）每个书架每层平均放多少本书？ 224÷8＝ 28 （本）
综合算式： 224÷（4×2）＝28（本）
想一想，这题可以怎样检验？
可以用一种方法检验另一种方法是否正确
把求出的得数当作条件，看看两个书架是不是一共有224本书
回顾解决问题过程，你有什么体会？
本课小结
这节课我们学习了什么？你有什么收获?
解决这样的问题从可以根据数量关系可以用把得数代条件想起比较方便列综合算式解答入原题的方法检验
练一练
四年级学生平均分成4队，每队平均分成3组。
四年级 168人
每组多少人？
（1）每队多少人？ 168÷4= 42（人）（2）每组多少人？ 42÷3= 14（人）
（1）一共几组？
4×3= 12（组）（2）每组多少人？ 168÷12= 14（人）
综合算式： 168÷4÷3=14（人）
168÷（4×3）=14（人）综合算式：
练习三第10题
（1）平均每天吃几片？
（1）一共吃几次？
3×2=6片
（2）可以吃多少天？
（2）可以吃多少天？
150÷2=75 次
75÷3=25 150÷6 25天天 = 综合算式： 150÷（3×2）=25 综合算式： 150÷2÷3=25

(赛课课件)苏教版四年级上册数学《用连除解决的实际问题》 (共19张PPT)

桃树 3行
每行7棵
梨树 4行
每行5棵
7×3=21（棵） 4×5=20（棵） 21+20=41（棵）答：桃树和梨树一共有41棵。
想一想：小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行
梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5 棵。杏树比梨树多多少棵？
先列表整理……
杏树 8行
每行6棵
梨树 4行
每行5棵
杏树
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月11日星期二 2021/5/112021/5/112021/5/11
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。2021年5月 2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
苏教版四年级数学上册
例1：小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。桃树和梨树一共有多少棵？
先列表整理……
桃树 3行
每行7棵
梨树 4行
每行5棵
你能根据数量之间的关系，确定先算什么吗？
1.从条件想起，可以先分别算出桃树和梨树的棵数。
2.要求桃树和梨树一共有多少棵，可以先算桃树和梨树各有多少棵。
件短袖衬衫一共用去 180元。一件长袖衬衫
共用去270元
比一件短袖衬衫贵多
少元？
买3件短袖衬衫共用去180元
四五年级要栽120棵树。四年级有3个班，每班栽28棵。剩下的分给五年级4个班栽，平均每班栽多少棵？（先列表，再解答）共120棵四年级五年级
3 个班每班栽 28 棵 4 个班每班栽？棵

第二单元第4课时用连除计算解决实际问题(教学设计)四年级数学上册苏教版

第二单元第4课时用连除计算解决实际问题教学设计教学流程情境导入—引“探究”谈话导入：同学们，上你们经常去图书馆看书吗？图书馆是搜集、整理、收藏图书资料以供人阅览、参考的机构，具有保存人类文化遗产、开发信息资源、参与社会教育等职能。

早在公元前3000年就出现了图书馆。

提问：学校图书馆有两个书架，每个书架有4层，每层放20本书。

一共有多少本书？应该如何计算？学生独立计算。

列式计算：2×4×20 =160（本）答：一共有160本书。

刚才我们解决的这个问题是我们已经学过的两步连乘的实际问题。

这节课我们学习用连除计算解决实际问题。

学习任务一：用连除计算解决实际问题。

【设计意图：让学生经历“分析题意—列式计算—检验结果—回顾反思”的过程，引导学生在探究中掌握稍复杂的两步计算除法问题的解决方法，并能正确进行计算，同时为新知的学习作准备。

】新知探究—习“方法”1.用乘、除法的知识解决实际问题课件出示教科书P13例4。

例4：（1）阅读与理解。

提问：你能从图中获取哪些信息？要帮助解决什么问题？交流：我们从题目中知道了：2个书架一共放了224本书另外还从图中知道了：每个书架有4层要解决的问题是：平均每个书架每层放多少本书?（2）分析与解答。

提问：根据这里的条件，想想可以用什么策略解决这些问题，并用这个策略思考要先求什么，再求什么？学生独立思考，自主探索解题思路并列式解题。

引导：我们可以根据“2个书架一共放了224本书”可以先算平均每个书架放多少本书。

也可以根据“有2个书架”和“每个书架有4层”可以先算一共有多少层。

学生选择一种方法分步列式计算。

1）方法一思路分析：根据2个书架一共放了224本书，可以先求出平均每个书架放多少本书：224÷2=112(本)；再根据每个书架有4层，求出平均每个书架每层放多少本书：112÷4=28(本)。

2）方法二思路分析：根据有2个书架和每个书架有4层，可以先求出一共有多少层：4×2=8(层)；再根据一共放了224本书，求出平均每个书架每层：224÷8=28(本)。

四年级上册数学教案-2 用连除解决实际问题∣苏教版

四年级上册数学教案-2 用连除解决实际问题∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握用连除解决实际问题的方法，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的兴趣，增强学生的数学应用意识。

3. 使学生能够熟练运用连除运算，解决生活中的实际问题。

二、教学内容1. 连除的概念及运算方法2. 运用连除解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连除的运算方法，能够运用连除解决实际问题。

2. 教学难点：理解连除的运算顺序，熟练运用连除解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引导学生思考如何用连除解决实际问题。

- 提问：同学们，你们在生活中遇到过需要用连除解决的问题吗？能举个例子吗？2. 学习新课- 讲解连除的概念及运算方法。

- 通过例题，让学生了解连除的运算顺序。

- 引导学生运用连除解决实际问题。

3. 练习巩固- 让学生独立完成练习题，巩固连除的运算方法。

- 老师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，总结连除的运算方法和解决实际问题的技巧。

- 强调连除在生活中的应用，培养学生的数学应用意识。

五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题，巩固连除的运算方法。

2. 观察生活中可以用连除解决的问题，下节课与同学们分享。

六、教学反思1. 教学过程中，注意引导学生运用连除解决实际问题，培养学生的数学应用意识。

2. 关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握连除的运算方法。

3. 课后反思教学效果，调整教学方法，提高教学质量。

本节课通过讲解连除的概念及运算方法，让学生学会运用连除解决实际问题。

在教学过程中，注重培养学生的数学应用意识，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

通过练习巩固，使学生能够熟练运用连除运算，解决生活中的实际问题。

在以上提供的教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，特别是“学习新课”环节。

这个环节是学生理解和掌握连除运算方法的关键阶段，直接影响到学生能否熟练运用连除解决实际问题。

苏教版四年级数学上册4 用连除计算解决实际问题教案与反思

4 用连除计算解决实际问题满招损，谦受益。

《尚书》怀辰学校陈海峰组长项目内容1. 有224本书,平均放在两个书架上,每个书架上放多少本书?2.分析与解答: (1)可以先求出每个书架平均放多少本书,列式为( ),再求出每个书架一层放书的本数,列式为( )。

列综合算式为( )(2)想:我们还可以先求出两个书架一共有多少层,列式为( ),接着求出平均每层放书的本数,列式为( )。

列综合算式为( )3.用连除计算解决实际问题时,可以先用总数量除以第一次平均分的( ),接着除以第二次平均分的( );还可以先求出两次一共平均分成的( )份数,然后用( )除以总份数来求出一份的数量。

4.计算下面各题。

720÷3÷6 608÷2÷4 828÷4÷35.温馨知识准备:用乘法两步计算解决问题的相关知识。

提示1. 224÷2=112(本)2. (1)224÷2=112 112÷4=28224÷2÷4=28 (2)2×4=8224÷8=28 224÷(2×4)=283. 份数份数总总数量4. 40 76 695. 144÷3÷2=24(人)【素材积累】从诞生的那一刻起，我们旧像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。

但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。

她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不摘世界的任何一个角落停留，也不摘心灵的重重羁绊前稍一驻足。

无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。

时光不老人易老。

穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，摘她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁旧简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。

四年级上册数学教案-2.4用连除解决实际问题｜苏教版()-学习文档

用连除计算解决实际问题【教学内容】：苏教版小学数学教材四年级上册第13—14页【教学目的】：1、在知识与技能方面使学生理解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能正确解决这类问题。

2、在解决问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析推理能力，在自我探究、小组合作等过程中，理解数学与生活的密切联系。

3、在情感态度与价值观的培养中激发学生提高学习兴趣，增强学习信心，感受成功的喜悦。

【重点难点】：重点：用连除或先乘后除的方法解决连除的实际问题。

难点：弄清每一步求的是什么，会选择正确合理的方法解决问题。

【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、复习旧知，引入新课1、根据条件提问并列式解答：有224本书，平均放在两个书架上，（）？师：利用这两个信息你能提出什么问题？生：每个书架上有多少本书？师：怎么列式呢？2、有两个书架，每个书架有3层，每层放了28本书，（）？师：这里给我们提供了几条信息？你能把这些信息读一读吗？师：利用这三条信息你能提出一个两步计算的问题吗？生：一共有多少本书？师：在你们的练习本上列式计算看看。

出示两种不同的方法：（1）2×3=6 （本）（2）28×3=84（本）6×28=168（本）84×2=168（本）答：一共有168本书。

答：一共有168本书。

师：你能说一说每一步求出的是什么？我们能把上面两个算式合并成一个综合算式吗？小结：同学们能用我们所学的数学知识解决生活中的实际问题，下面，老师带大家走进学校图书馆看看那里有什么数学问题等待我们去解决。

★设计意图：用除法解决的一步计算的实际问题和用连乘解决实际问题是学生学习本课内容的基础知识，两道有针对性的复习设计，对本课新知的学习能起到迁移和渗透的作用。

二、自主探索，学习新课师：同学们，你们都爱看书吗？学校图书室买来许多新书，图书管理员要将这些书放在两个书架上，怎么放才好，你们来帮帮他好吗？1、观察分析：课件出示主题图，引导学生观察。

苏教版数学四年级上册学案用连除计算解决实际问题

列综合算式为()
3.用连除计算解决实际问题时,可以先用总数量除以第一次平均分的(),接着除以第二次平均分的();还可以先求出两次一共平均分成的()份数,然后用()除以总份数来求出一份的数量。
4.计算下面各题。
720÷3÷6608÷2÷4828÷4÷3
5.
温馨
提示
知识准备:用乘法两步计算解决问题的相关知识。
1.224÷112112÷4=28
224÷2÷4=28(2)2×4=8
224÷8=28224÷(2×4)=28
3.份数份数总总数量
4.4076695.144÷3÷2=24(人)
4用连除计算解决实际问题
项目
内容
1.有224本书,平均放在两个书架上,每个书架上放多少本书?
2.
分析与解答:
(1)可以先求出每个书架平均放多少本书,列式为(),再求出每个书架一层放书的本数,列式为()。
列综合算式为()
(2)想:我们还可以先求出两个书架一共有多少层,列式为(),接着求出平均每层放书的本数,列式为()。

四年级上数学教案-用连除计算解决实际问题-苏教版

四年级上数学教案-用连除计算解决实际问题-苏教版一、教学目标1. 让学生理解连除法的概念，掌握连除法计算方法，并能用连除法解决实际问题。

2. 培养学生运用连除法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 连除法的概念及计算方法。

2. 运用连除法解决实际问题。

3. 连除法的应用练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连除法的计算方法，并能用连除法解决实际问题。

2. 教学难点：理解连除法的概念，熟练运用连除法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例导入，如：小明有18个苹果，他想平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？- 学生思考后，教师引导学生用连除法解决这个问题。

2. 探究新知- 教师讲解连除法的概念及计算方法。

- 学生通过例题练习，掌握连除法的计算方法。

- 教师引导学生运用连除法解决实际问题，如：小明有18个苹果，他想平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？3. 巩固练习- 学生独立完成练习题，巩固连除法的计算方法。

- 教师针对学生的错误进行讲解，提高学生的计算准确性。

4. 小组合作- 学生分组讨论，共同解决实际问题。

- 教师巡回指导，引导学生运用连除法解决问题。

5. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对连除法的理解。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中可以用连除法解决的问题，下节课与同学分享。

六、教学反思本节课通过生活实例导入，激发学生对连除法的兴趣。

在教学过程中，注重引导学生运用连除法解决实际问题，培养学生的应用能力。

在巩固练习环节，针对学生的错误进行讲解，提高学生的计算准确性。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加强引导。

注：本教案为苏教版四年级上册数学教材内容，适用于相应教材版本。

四年级数学上册二两、三位数除以两位数第6课时解决连除的实际问题作业课件苏教版

6.四年级一班举行串珠子比赛,第一组7人参加,4分钟共串了868个;第二组8人参加,4分钟共串了896个。第一组平均每人每分钟串多少个珠子?第二组呢? 868÷7÷4=31(个) 896÷8÷4=28(个)
810÷ 3÷5 = 270÷5 = 54 ( 盆 )
(2)根据“平均分送到3个公司”和“每个公司有5个办公室”可以先算 3个公司一共有多少个办公室 ,列式 3×5=15(个) ,再算平均每个办公室送了多少盆 ,列式 810÷15=54(盆) 。列综合算式为
810÷ (5×3) = 810÷15 = 54 ( 盆 )
第6课时解决连除的实际问题
1.想一想,填一填。花店要把810盆花平均分送到3个公司,每个公司有5 个办公室。平均每个办公室送了几盆花? (1)根据“把810盆花平均分送到3个公司”可以先算每个公司送了多少盆 ,列式 810÷3=270(盆) ;再算平均每个办公室送了多少盆,列式 270÷5=54(盆) 。列综合算式为
2.5组同学去图书馆借书,每组14人,共借了350本。平均每人借了多少本? 350÷5÷14=5(本)
3.一共960个元? 112÷2÷4=14(元)
5.兰兰、丽丽、明明和笑笑7天一共折了420只千纸鹤。平均每人每天折了多少只千纸鹤? 420÷7÷4=15(只)

苏教版四年级数学上册第二单元《用连除解决实际问题)》教学设计

第6课时: 用连除解决实际问题教学内容：教材13页例4。

教学目标：1．初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。

2．在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。

教学重、难点：用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。

教学准备：多媒体教学过程：一、复习引入1．看图提问并解答。

图1：显示10盒羽毛球，并出示“一共600个”。

学生可以提问：平均每盒有多少个？图2：显示很多小袋羽毛球，小袋上标注“6个装”，旁边出示“一共600个”。

学生可以提问：一共有多少袋？2．根据问题选择条件解答。

二、学习新课1．观察图意出示主题图，引导学生观察，问：图上告诉了我们哪些数学信息？提问：题中有哪些已知条件？要求什么问题？2．自主探索。

（1）出示自学提示：找出有联系的两个条件，说说可以先算什么？让学生独立思考，自主探索，小组讨论，教师巡视指导。

（2）交流汇报第一种解法：224÷2＝112（本）11. 112÷4＝28（本）综合算式：224÷4÷2＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？第二种解法：4×2＝8（层）11.11. 224÷8＝28（本）综合算式：224÷（4×2）＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？3.继续讨论交流。

（1）这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？（2）想一想，这题可以怎样检验？（3）回顾解决问题过程，你有什么体会？4.完成练一练。

三、应用提高1．练习三第9题。

依次出示两道题，让学生独立完成，指名回答，集体订正。

最后提出问题并解答。

(公开课课件)新苏教版四年级上数学：用连除计算解决的实际问题课件

912÷4÷6
912÷（4×6）
=228÷6
=912÷24
=38（名）
=38（名）
答：平均每班有38名学生。
课堂小结
大家想一想，今天学习了什么内容？
回顾一下今天的连除实际问题，有哪些收获？
1.今天学习了连除实际问题。
2. 解决连除实际问题，从条件想起比较容易找到先求什么，再求什么；检验解答的结果是否正确，可以用另一种解法检验，看得数是不是相同，也可以把结果代入原题检验结果，看求出的结果和题里原来的条件是不是相同。
•
9、人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。2021/ 8/27202 1/8/27 Friday, August 27, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/8/ 272021 /8/2720 21/8/2 78/27/2 021 9:58:44 AM
•
11、人总是珍惜为得到。2021/8/2720 21/8/27 2021/8 /27Aug -2127-A ug-21
224÷2=112（本） 112÷4=28（本）
224÷2÷4 =112÷4 =28（本）
4×2=8（层） 224÷8=28（本）
224÷（4×2）
=224÷8 =28（本）
想一想:这题可以怎样检验？
探究新知
用“把得数代入原题”的方法检验一下，看看解答是否正确。
28×4×2 =112×2 =224（本）
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。202 1年8月 2021/8 /27202 1/8/272 021/8/ 278/27/ 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/8/ 272021 /8/27A ugust 27, 2021

广东省湛江市第二小学四年级数学上册第二单元两三位数除以两位数4用连除计算解决的实际问题课件苏教版5

教学难点 : 理解0不能作除数的道理。
结合新课程标准 , 基于教材和学情 , 我确定了本节课的教学目标和学习目标。
说教学目标
知识与技能掌握0在四则运算中的特性，理解0不能作除数的道理。
学生在自主学习，合作探究中突破重、难点。
过程与方法
感受举例验证解决问题的方法，提高总结概括能力。
情感态度价值观
八、说课后反思
设计理念
新课标强调 : 数学学习并不是单纯的解题训练,现实的和探索性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分。
因此 , 在教学中 , 首先通过故事导入 , 激发学生的学习兴趣 , 调动学生的积极性 ; 回顾有关0的运算 , 唤起学生已有的经验 , 为学习新知做好铺垫 ; 借助师友小组合作 , 分类总结、抽象出有关0的运算特性 , 渗透分类和抽象的数学思想 , 全班交流 , 促进学生语言表达的完整性和思维的严密性。
看看两个玻璃杯，说说哪一个能盛的水多。
比能盛的水多，的容量比较大。
你知道哪一个冷水壶的容量大一些吗？就这样看 , 能看出来吗？
在一个冷水壶里装满橙汁 , 倒入另一个水壶。
容量大现在你知道哪个水壶的容量大了吧。
你知道
的容量是多少吗？
在这个冷水壶里装满橙汁，倒入小玻璃杯中，看能倒几杯。
224÷（4×2） =224÷8 =28（本）
你能列出综合算式解答吗？ 224÷2=112（本） 112÷4=28（本） 224÷2÷4 =112÷4 =28（本）
想一想:这题可以怎样检验？
探究新知
用“把得数代入原题”的方法检验一下，看看解答是否正确。 28×4×2
=112×2 =224（本）
探究新知