山东省淄博市高青县第三中学初中美术《版画》课件 新人教版
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新人教版八年级上册初二美术全册课件
2.线 条
A、水平线 使人联想到广袤的天地，开阔、平静。有静穆、安宁、开阔之感。
B.垂直线
从参天大树、高耸的柱子等笔直形象中， 可以对垂直线形成严肃、庄严、寂静的感 觉。能增强威严感和崇高感。垂直线构图 特点：严肃、宁静，垂直形体在画面中的 分量要比同样大小的歪斜形体得分量重， 垂直形体使画面的动感减少。
出水芙蓉图
• 【名称】宋吴炳出水芙蓉图 • 【类别】中国古画 、扇面画 • 【年代】宋代 • 【文物原属】故宫旧藏 • 【文物现状】北京故宫博物院藏
凡高
• 荷兰后印象派画家。他是表现主义的先驱，并 深深影响了二十世纪艺术，尤其是野兽派与表 现主义。梵高的作品，如《星夜》、《向日葵》 与《有乌鸦的麦田》等，现已跻身于全球最具 名、广为人知与昂贵的艺术作品的行列。1890 年7月29日，梵高终因精神疾病的困扰，在美 丽的法国瓦兹河畔结束了其年轻的生命，时年 37岁。
千里江山图
• 《千里江山图》为大青绿设色绢本，纵51.5 厘米，横1191.5厘米，气势辽阔超凡。
• 《千里江山图》后来被当时的宰相蔡京收藏， 他在上面的提拔记述了宋徽宗指点王希孟， 收他入翰林书画院的经历，王希孟在二十多 岁的时候去世，关于他的史料很少。《千里 江山图》后在清乾隆年间收入宫中，现保存
再如建筑摄影运用此构图达到了崇高、坚实、稳定 和向上的视觉果。
“井”字型
把画面平分成九块， 在中心块上四个角的 点，用任意一点来安 排画面的主体位置 （当然其他部分还应 考虑平衡，对比等因 素）。这种构图能呈 现变化与动感，使画 面富有活力。这是最 简单易行的构图方法 。
圆形
能让人联想到车轮，有旋转滚 动的感觉；作为球体，有饱满 充实的感觉；触觉柔和，具有 内向，亲切感。如图为马蒂斯 的《舞蹈》从韵律线上看是圆 形的构图，有明显的旋转运动 的感觉。在这幅狂野奔放的画 面上，舞蹈者似乎被某种粗犷 而原始的强大节奏所控制，他 们手拉着手围成一个圆圈，扭 动着身躯，四肢疯狂的舞动 着。 大的圆圈也可以留一个缺 口，称为“破月圆”构图。有 完美、柔和、旋转向心的感 觉。
新人教版九年级上册美术课件
新人教版九年级上册美术课件一、教学内容新人教版九年级上册美术课件，主要涵盖第一单元《美术与生活》和第二单元《美术作品欣赏》的内容。
第一单元包括美术的基本概念、美术作品的创作过程及其与生活的关系等；第二单元则涉及对古今中外经典美术作品的欣赏和分析。
二、教学目标1. 让学生了解美术的基本概念，认识美术作品的创作过程，培养学生的美术素养。
2. 通过欣赏和分析经典美术作品，提高学生的审美能力，激发学生对美术的热爱。
3. 培养学生团结协作、积极参与的精神风貌，提高学生的创新能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：美术的基本概念、创作过程及其与生活的关系；经典美术作品的欣赏和分析方法。
难点：对美术作品内涵的理解；创新性美术作品的创作。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、画册、美术用品等。
学具：笔记本、彩笔、画纸等。
五、教学过程1. 导入：以一幅生动有趣的漫画作品引起学生对美术的兴趣，进而引出本课的主题。
2. 美术基本概念：讲解美术的基本概念，包括绘画、雕塑、设计等，让学生对美术有一个全面的认识。
3. 美术创作过程：介绍美术作品的创作过程，如构思、草图、正稿等，并引导学生积极参与其中。
4. 美术与生活的关系：通过实例分析，让学生了解美术与生活的紧密联系，培养学生的观察力和创造力。
5. 经典美术作品欣赏：展示古今中外的经典美术作品，引导学生从形式、内容、技法等方面进行分析，提高学生的审美能力。
6. 作业布置：让学生结合自己的生活实际，创作一幅富有创意的美术作品。
六、板书设计板书内容：美术基本概念、创作过程、与生活的关系、作品欣赏方法等。
板书形式：采用图文结合的方式，生动形象地展示教学内容。
七、作业设计作业题目：结合自己的生活实际，创作一幅富有创意的美术作品。
答案：学生根据自己的兴趣和生活经验，运用所学知识，创作出富有创意的美术作品。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多进行美术创作，参加各类美术比赛，提高自己的美术素养。
人教版美术七年级上册全册课件【完整版】
变化，可以一次性完成，也可以多层覆盖，色层不会脱落， 色彩光亮。 • 分类： • 1、写实—是以客观的再现为主的创造性作品； • 2、抽象—是以主观表现为主的创造性作品。
• 《蒙娜丽莎》
• 列奥纳多·达·芬奇（意大利） • 油画 • 77X53厘米 • 现藏世界上最大的法国美术
博物馆：卢浮宫。
《梵高自画像》 荷兰，印象派代表人
之际。 • 铜版画起源于欧洲，至今已有六百余年历史。 • 特点： • 版画最突出的特点就是简洁、明快、单纯、强烈的 对比。具
有复数性、间接性和印痕美 。 • 分类： • 从版材材料上来分有：木版、铜版、石版、丝网版、纸版等。 • 从制作方法：凹版、凸版、平版、孔版和综合版等 。 • 从色彩上来分有：黑白、单色和套色。
2 1
油画工具材料
5
• 1、油画颜料
• 2、 油画笔(用弹性适中的动物毛制成)
• 3、 画刀，又称调色刀
• 4、 画布，常用的是亚麻布
4
• 5、调色板
• 6、调色油
• 7、上光油
3
6
7
版画
• 概念： • 用刀子或化学药品等在木版、石版、麻胶版、铜版、 锌版等
版面上雕刻或蚀刻后印刷出来的图画。 • 起源： • 中国复制木刻版画约有1000年以上的历史，最早发生于隋唐
一定要：抓住特点
人教版七年级上册
美术
全册优质课课件
《在美术世界中遨游》
《在美术世界中遨游》
分类
中国画 油画 版画 水彩画 水粉画 素描
中国画
• 概念： • 以水墨为主，用颜料在宣纸（生宣、熟宣）或绢上的绘画，
又称水墨画。 • 起源： • 远在2000多年前的战国时期就出现了画在丝织品上的绘
• 《蒙娜丽莎》
• 列奥纳多·达·芬奇（意大利） • 油画 • 77X53厘米 • 现藏世界上最大的法国美术
博物馆：卢浮宫。
《梵高自画像》 荷兰，印象派代表人
之际。 • 铜版画起源于欧洲，至今已有六百余年历史。 • 特点： • 版画最突出的特点就是简洁、明快、单纯、强烈的 对比。具
有复数性、间接性和印痕美 。 • 分类： • 从版材材料上来分有：木版、铜版、石版、丝网版、纸版等。 • 从制作方法：凹版、凸版、平版、孔版和综合版等 。 • 从色彩上来分有：黑白、单色和套色。
2 1
油画工具材料
5
• 1、油画颜料
• 2、 油画笔(用弹性适中的动物毛制成)
• 3、 画刀，又称调色刀
• 4、 画布，常用的是亚麻布
4
• 5、调色板
• 6、调色油
• 7、上光油
3
6
7
版画
• 概念： • 用刀子或化学药品等在木版、石版、麻胶版、铜版、 锌版等
版面上雕刻或蚀刻后印刷出来的图画。 • 起源： • 中国复制木刻版画约有1000年以上的历史，最早发生于隋唐
一定要：抓住特点
人教版七年级上册
美术
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《在美术世界中遨游》
《在美术世界中遨游》
分类
中国画 油画 版画 水彩画 水粉画 素描
中国画
• 概念： • 以水墨为主，用颜料在宣纸（生宣、熟宣）或绢上的绘画，
又称水墨画。 • 起源： • 远在2000多年前的战国时期就出现了画在丝织品上的绘
新人教版八年级上册初中美术全册课件
• 梅花是“四君子”之首。自古以 来，梅花以它的高洁和俏丽，赢得 了人们的喜爱。元末著名画家王冕， 选用水墨画梅花作为绘画的主要题 材。他曾画了一幅《墨梅图》，画 了一枝含苞欲放的梅花，横斜于画 幅中间，洋溢着蓬勃生机。题诗曰： “吾家洗砚池头村，个个花开淡墨 痕。不要人夸好颜色，只留清气满
王冕墨梅图
塔吉克新娘
体量
体量指一建筑或雕塑作品等实物的物质体积。体量的 差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。
上海世博会沙特场馆
色彩的感染力
导学
• 色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言， 而绘画 恰是能体现色彩感染力载体。本课 我们将通过对绘画作品的欣赏，了解不同 风格流派对色彩感染力 的诠释。
新授
• 色彩是美术作品的重要表现因素。色彩不 仅能够真实地再现表现对象的色彩关系， 而且由于色彩所具有的感情特征，对于触 动人的心理和情感具有很强的感染力。
•美化书籍吸引读者视线
国外的书籍设计
国外的文字记录，经历了使用纸莎草、羊皮纸阶段。
•纸
•卷轴羊皮书
•
拜 占 庭 圣 经
•坚实、华
走向世界的中国书籍设计
20世纪是书籍设计试验的世纪。五四 新文化运动使中国的书籍设计进入了一个 新时期。设计家打破封建时代沉闷的局面， 丰富了书籍设计的设计语言，为当代中国 书籍艺术的创新奠定了基础。
朝元仙仗图 长卷，绢本，墨笔，纵44.3厘米，横580厘
米。
西 班 牙 毕 尔 巴 鄂 古 根 海 姆 博 物 馆
明暗
欧洲文艺复兴时期，西方画家发现自然光线照射所引起的 物体表面的明暗变化，可以用暗色调进行模拟。自此，西方逐 步发展了运用明暗色调再现光影效果，从而在画面背景上凸显 绘画形式。
新人教版七年级上册初中美术全册课件
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
云海
苍茫的云海，以其辽阔的景象体 现了祖国山河的博大广袤。
朝阳
辉煌的红日，象征中国如朝阳，跃然 升起于世界东方。
长城
万里长城随山起伏，蜿蜒深远。象征 中华民族坚强不屈，生生不息的精神。
三 简分 金化 法 了构 的图 黄
对角线构图
对角线构图也是“黄金 分割”的另一形式，其基本 思想是提供了一条指引你视 线的引导线。但这种单一的 直线往往会很平泛而令人厌 烦。
S”型构图是指物体以 “S“的形状从前景向中景和 后景延伸， 画面构成纵深方 向的空间关系的视觉感， 一 般以河流、道路、铁轨等物 体为常见。 这种构图特点是 画面比较生动，富有空间感。
----重心线、动态线
什么是重心线？
• 重心线，是通过人的重心向地面所引出 的垂直线，是分析人体动作的重要依据 和辅助线。
• 支撑面，是指支撑人体重量的面积，通 常指脚底面积以及两脚之间所包括的面 积（立姿）；坐卧时支撑面是人体与支 撑物的接触面积。
画画他们的动态线
我们的风采
课前调查
校 园 雕 塑 佳 作 欣 赏
校 园 雕 塑 佳 作 欣 赏
设计校园雕塑还应注意什么呢？
• 摆放的位置 • 雕塑技法的选择 • 作品的规格 • 材质的选择 • ……
作业
• 以四人学习小组的形式，根据我校历史、 传统文化，结合你对学校校园雕塑的建议， 讨论并确定一组（四件）校园雕塑的主题， 为下节课的校园雕塑作品制作画出设计草 图，并写出作品表达的寓意。
1.你对你的校服款式满意吗？ 2.平时喜欢哪些式样的服装？ 3.您是否认为校服应该男女有别？ 4.如果学校不强制要求，你会主动穿校服吗？ 5.你觉得校服应该符合什么样的要求？ 6.如果让你自己设计校服你会怎样设计？ 7.你希望校服设计哪些方面值得改进？
新人美版九年级上册初中美术全册课件
• 立七(七到八个头) • 坐五(五到六个头) • 蹲三半(三到四个头)
人体的骨骼
人体的肌肉
男女形体特征的差异
速写中的透视
没有透视就没有空间的存在,速写画 面同样符合近大远小,近高远低,近宽远窄, 近实远虚等原则.不光对画面而言,细节上 也处处存在,例如线的处理.
人体的透视
人体基本动态结构的概括
11.不同质感,不同季节,不同款式， 不同表现手段衣纹的练习。 12.以线为主速写练习， 13.以明暗为主的速写练习。 14.以线面为主的速写练习。 15.各种场景速写练习 (公园,车站,集市,工地等)。 16.人物全身加场景速写练习。 17.人物半默半写练习。 18.人物默写练习（看报纸的中年男人,跳舞的女人，雨中 行走的人,手拿相机拍照的男学生,正在擦玻璃的人）。 19.风景，动物，植物等速写。 20.组合速写练习。
总结
一 竖：脊柱线。 脊柱线是人体的主要动态线 二横：肩线与髋线。 二横线的相互关系显示了人体上下两部分 的相互关系和变化 三体 积：头、胸、骨盆。 三体积的位置变化显示了躯干的基本形态 四 肢：上肢与下肢。 四肢的运动方向不同与身体形成不同的角 度
人物的重心
•头 •手 •脚
速• 衣纹 写• 装饰 局 部 细 节
炭精条及木炭 条速写的性能: 灵活性大,画线 条能粗能细,浓 淡层次拉得开, 线条也松动,有 利于提高速度. 木炭条质地较 软,附着力差, 极易脱落,需用 定画液固定画 面效果.
以表现形式的不同速写分为:
• 1、线条表现。
•
速写要在较短时间
里概括地画出对象的生
动形象，就必须省略一
切多余的细节，运用概 括流畅的线条是最适宜 的表现形式。
多样统一又称和谐，判断 两种以上的要素，或部分 与部分的相互关系时，各 部分给我们所感觉和意识 的是一种整体协调的关系。 几种要素具有基本的共同 性和溶合性。和谐的组合 也保持部分的差异性，但 当差异性表现为强烈和显 著时，和谐的格局就向对 比的格局转化。
人体的骨骼
人体的肌肉
男女形体特征的差异
速写中的透视
没有透视就没有空间的存在,速写画 面同样符合近大远小,近高远低,近宽远窄, 近实远虚等原则.不光对画面而言,细节上 也处处存在,例如线的处理.
人体的透视
人体基本动态结构的概括
11.不同质感,不同季节,不同款式， 不同表现手段衣纹的练习。 12.以线为主速写练习， 13.以明暗为主的速写练习。 14.以线面为主的速写练习。 15.各种场景速写练习 (公园,车站,集市,工地等)。 16.人物全身加场景速写练习。 17.人物半默半写练习。 18.人物默写练习（看报纸的中年男人,跳舞的女人，雨中 行走的人,手拿相机拍照的男学生,正在擦玻璃的人）。 19.风景，动物，植物等速写。 20.组合速写练习。
总结
一 竖：脊柱线。 脊柱线是人体的主要动态线 二横：肩线与髋线。 二横线的相互关系显示了人体上下两部分 的相互关系和变化 三体 积：头、胸、骨盆。 三体积的位置变化显示了躯干的基本形态 四 肢：上肢与下肢。 四肢的运动方向不同与身体形成不同的角 度
人物的重心
•头 •手 •脚
速• 衣纹 写• 装饰 局 部 细 节
炭精条及木炭 条速写的性能: 灵活性大,画线 条能粗能细,浓 淡层次拉得开, 线条也松动,有 利于提高速度. 木炭条质地较 软,附着力差, 极易脱落,需用 定画液固定画 面效果.
以表现形式的不同速写分为:
• 1、线条表现。
•
速写要在较短时间
里概括地画出对象的生
动形象，就必须省略一
切多余的细节，运用概 括流畅的线条是最适宜 的表现形式。
多样统一又称和谐，判断 两种以上的要素，或部分 与部分的相互关系时，各 部分给我们所感觉和意识 的是一种整体协调的关系。 几种要素具有基本的共同 性和溶合性。和谐的组合 也保持部分的差异性，但 当差异性表现为强烈和显 著时，和谐的格局就向对 比的格局转化。
山东省淄博市高青县第三中学初中美术《凝练的视觉符号》课件 新人教版
第三单元
课题：凝练的视觉符号
教材分析
本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，
使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一 门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效 果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲 解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一
五、总结（自主探究）
。总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单 评述。
评
价
在对学生进行评价时，可采用自评、互评、他评的形式。
充分利用评价手段引发学生学习兴趣，以鼓励为主，掌握大方向，引申教材内容。
通过班级音乐会形式，展示学生的音乐作品，达到相互交流和相互激励的目的。 通过班级设计展览形式，展示学生的美术作品，达到相互交流和相互激励的目的。
佳作分析欣赏
承诺 “舞动的北京”是一方中国之印。这方“中国印”镌刻着一个有着十三亿人 口和五十六个民族的国家对于奥林匹克运动的誓言；见证着一个拥有古老文 明和现代风范的民族对于奥林匹克精神的崇尚；呈现着一个面向未来的都市 对奥林匹克理想的诉求。它是诚信的象征；它是自信的展示；它是第29届奥 林匹克运动会主办城市北京向全世界、全人类做出的庄严而又神圣的重大承 诺。“精诚所至，金石为开”，这枚以先贤明言创意、以金石印章为形象的 奥运会徽，是中国人民对于奥林匹克的 敬重与真诚。当我们郑重地印下这方“中国印”之时，就意味着2008年的中 国北京将为全世界展现一幅“和平、友谊、进步”的壮美图画，将为全人类 奏响“更快、更高、更强”的激情乐章。
形象 “舞动的北京”是这个城市的面容。它是一种形象，展现着中华汉字所呈现出的东方 思想和民族气韵；它是一种表情，传递着华夏文明所独具的人文特质和优雅品格。借 中国书法之灵感，将北京的“京”字演化为舞动的人体，在挥毫间体现“新奥运” 的新理念。手书“北京2008”借汉字形态之神韵，将中国人对奥林匹克的千万种表达 浓缩于简洁的笔划中。当人们品味镌刻于汉字中博大精深的内涵与韵味时，一个“新 北京”就这样诞生了。 构成 “舞动的北京”由三个部分构成：1.像一个人的“京”字中国印；2.汉语拼音 “Beijing”和“2008”字样，象征2008年北京奥运会；3.奥运五环：奥林匹克精神 的象征
课题：凝练的视觉符号
教材分析
本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，
使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一 门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效 果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲 解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一
五、总结（自主探究）
。总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单 评述。
评
价
在对学生进行评价时，可采用自评、互评、他评的形式。
充分利用评价手段引发学生学习兴趣，以鼓励为主，掌握大方向，引申教材内容。
通过班级音乐会形式，展示学生的音乐作品，达到相互交流和相互激励的目的。 通过班级设计展览形式，展示学生的美术作品，达到相互交流和相互激励的目的。
佳作分析欣赏
承诺 “舞动的北京”是一方中国之印。这方“中国印”镌刻着一个有着十三亿人 口和五十六个民族的国家对于奥林匹克运动的誓言；见证着一个拥有古老文 明和现代风范的民族对于奥林匹克精神的崇尚；呈现着一个面向未来的都市 对奥林匹克理想的诉求。它是诚信的象征；它是自信的展示；它是第29届奥 林匹克运动会主办城市北京向全世界、全人类做出的庄严而又神圣的重大承 诺。“精诚所至，金石为开”，这枚以先贤明言创意、以金石印章为形象的 奥运会徽，是中国人民对于奥林匹克的 敬重与真诚。当我们郑重地印下这方“中国印”之时，就意味着2008年的中 国北京将为全世界展现一幅“和平、友谊、进步”的壮美图画，将为全人类 奏响“更快、更高、更强”的激情乐章。
形象 “舞动的北京”是这个城市的面容。它是一种形象，展现着中华汉字所呈现出的东方 思想和民族气韵；它是一种表情，传递着华夏文明所独具的人文特质和优雅品格。借 中国书法之灵感，将北京的“京”字演化为舞动的人体，在挥毫间体现“新奥运” 的新理念。手书“北京2008”借汉字形态之神韵，将中国人对奥林匹克的千万种表达 浓缩于简洁的笔划中。当人们品味镌刻于汉字中博大精深的内涵与韵味时，一个“新 北京”就这样诞生了。 构成 “舞动的北京”由三个部分构成：1.像一个人的“京”字中国印；2.汉语拼音 “Beijing”和“2008”字样，象征2008年北京奥运会；3.奥运五环：奥林匹克精神 的象征
人教版九年级(初三)美术上册全套PPT课件
黄筌的《写生珍禽图》
16
异彩纷呈的中国古代雕塑、工艺和 建筑
雄浑刚健的汉代雕塑
石雕卧牛
马踏匈奴
卧虎
石蛤蟆
绚丽超然的隋唐雕塑
龙门奉先寺石窟
看经寺罗汉
龙门石窟——天王力士
龙门石窟——天王力士
狞厉青铜之美
1.重视谐调是中国青铜器设计上突出的一条原则，这里说的谐调包括青铜器形的 塑造，纹饰的布局，色彩的对比、密、匀、顺、和、光
粤绣：装饰花纹繁缛丰满、热闹欢快
湘绣：注重刻画物象的外形和内质，即使一鳞 一爪、一瓣一叶之微也一丝不苟。
31
蜀绣：至少有100种以上精巧的针法绣技
京绣：以北京为中心的刺绣产品的总称
33
中国古代建筑的基础知识
古代建筑的发展与演变
建筑的发展，实际上是一种文化的发展。 中国建筑从以下方面体现了这种文化特性： 1.在重礼的倡导下，一切建筑都要遵循礼法。其形式讲究 对称、均齐、庄严。 2.在崇孝的主张下，对陵墓建筑极为重视。 3.对宅居，则要求“五世同堂”，形成中国大家庭制度下 的民居特色。
库淑兰是旬邑县民间拼贴 剪纸的高手，今年八十多岁， 陕西省文化厅命名的剪纸艺术 大师。她把拼贴剪纸发展到极 致，使专家学者惊叹不已，台 湾汉声为库淑兰出版了大型专 辑画册。中央电视台、陕西电 视台拍摄专题片进行报导。合 阳县罗占花老人创作的纸塑剪 纸，人物的造型采自于戏剧， 把戏剧人物的一招一式刻画得 栩栩如生。渭北的单色剪纸受 其皮影造型的影响，而西府的 单色剪纸受木板年画影响，可 以看出中原文化深厚的底蕴。
北京典型的 四合院住宅，可 以说是一个中国 封建大家庭在建 筑上的缩影。
从历史上看，我国古代建筑经历了
原始社会 奴隶社会 封建社会
山东省淄博市高青县第三中学初中美术 春天的畅想课件 新人教版
4
说设计
音符表现春天
国画、油画、水粉水 彩、铅笔淡彩 ……
文字描写春天
画面塑造春天
音乐
春天的 畅想
美术
4
说设计
（二）自主探究（欣赏春天）6分钟 1、观察联想：同学们欣赏自己拍摄的春天的照片。相互交流， 讨论一些问题。 （1）春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，自然界的哪些征 候向我们传达了春天到来的信息？ （2）我们校园中的春天在哪里？主要以什么颜色为主？ （3）你发现春天都有哪些色彩？能否用一句话概括春天的感受？ 2、欣赏感受 美术家是怎样通过美术作品来表达春天的各种信息? 欣赏油画《初春的阳光》雕塑《春风》国画《梅石溪凫图》谈感 受.美术家通过中国画、油画、水粉、水彩、铅笔画、蜡笔画年画、 剪纸、雕塑等形式来表现春天。 （1）美术作品的多种表现形式？（2）艺术家是怎样通过作品来 传达信息的？
在教学中以学生为主体，教师起组织者、指 导者的作用，利用情境、合作、讨论等学习环境 要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神， 运用建构主义支架式教学、随机进入教学、用技 术解决问题的策略。注重理论性与可操作性统一 的原则，借鉴与创新相统一的原则，最终达到使 学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目 的。
4
说设计
4
说设计
（二）自主探究（欣赏春天）5分钟 3、欣赏摄影作品《桃花》与油画《桃之谷》进一步认识自然美与 艺术美。（教师引导学生重点探究，总结规律） 自然美与艺术美具有哪些共同的美感? 自然美与艺术美不同的表现手法。 感受具象表现和意向表现手法的特点？ 设计意图：创设良好的情感基调，引发学生的生活感受，激发学生对 自然界的关注，并对学习产生浓厚的兴趣。
2
说学情
4．学生美术能力发展阶段过程中的规律和特征 美术教育专家经过多年的研究得出结论:初中生对客观事 物的认识已不再停留在表面现象上，不满足于简单的形体描 绘上，而是努力追求如何把客观物象表现得真实、生动。他 们对物体的立体感、明暗、空间与透视有了一定的理解，对 色彩有了某种特别的偏爱倾向。初中生“眼高手低”已成为 他们绘画中的突出矛盾。这时期是“青少年绘画的危机时期。 在课堂教学中，教师应按照学生美术能力发展阶段过程中的 规律和特征来实施针对性教育，以符合学生身心发展的规律， 取得最佳的教学效果。为此，在本课的学习中，我提倡让学 生选择传统媒介（绘画、雕塑、手工制作）和新媒材（计算 机、数码相机），来探索不同的创作方法，发展具有个性的 表现能力，表达思想与情感。
山东省淄博市高青县第三中学初中美术 苏州园林课件 新人教版
学生作品
意图：知识点清晰明了，并能提供创作的参考和指导。
说教材
说学情
说模式
说设计
说板书
说评价
创作构思
表现技能
学习态度
助人
美术学习 能力
完成情况
质量情况
课堂修养
课堂作业
评价内容 诗 情 画 意
说教材
说学情
说模式
说设计
说板书
说评价
这种想法别具一格，令人耳目一新。
某某同学你最棒 全体竖大拇指
鼓励性 语言
观察
学习 运用
“虽由人作，宛自天开”感受 中国园林的地位， 起源，特征。
激发 知识内容 培养
激发学生对园 林设计知识的 兴趣 建筑结构整体 设计构思的良 好意识
了解
诗 情 画 意
说教材
阶 段 划 分
第四学段 第三学段 第二学段
5——6年级 7——9年级
第一学段
1——2年级
3——4年级
说教材 欣赏 评述 美术作品
意图：开拓学生视野、养成勤于观察，善于总结的习惯。
说教材
说学情
说模式
说设计 17′
视频导入激 发兴趣
问题设疑 合作探究
动手实践 创新体验
引导阶段
准备阶段
发展阶段 拓展阶段
诗情画意
教 学 设 计
说教材
说学情
说模式
说设计
三、动手实践，创新体验
意图：帮助学生解决制作中的难点，突破教学难点。
说教材
说学情
过程与方法 知识与技能
教学目标 诗 情 画 意
情感态度 与价值观
说教材
说学情
本学段学生活泼好动，参与 性很强。观察，记忆，想象 诸种能力发展迅速，思维的 独立性和批判性逐渐显著， 不满足于简单的说教和现成 的结论。知识面和社会接触 面的扩大使他们的好奇心， 求知欲，表现欲加强，对探 已学知识基础 求事物的内部联系和发展规 律表现出极大的兴趣。
人教版初中美术课件
人教版初中美术课件人教版初中美术课件第一篇一、教学案例教学背景：〔1〕工艺性。
在初中美术教学中绘画作业不像小学美术教学那样突出，而工艺性作业的效果较有特点。
这主要是因为初中生的动手能力〔力量性、协调性、精确性等〕快速进展，有可能在各种工艺课业中做出较好的作业；同时也由于初中生的兴趣转向现实，对某些创意、设计类的课程比较感兴趣。
〔2〕学问性。
初中生的求知欲特别强，所以，学问性较强的美术常识、美术观赏课越来越受到初中生的欢迎；同时由于初中生的理性分析能力和规律思维能力日益进展，也期望能够运用所学的学问指导自己的美术作业。
〔3〕创造性。
美术课都应成为有意义的创造性活动，教师要启发、引导学生的想象和形象思维，为学生有意识地进行创造提供机会。
〔4〕独特化。
初中生的独特差异日益明显，使美术作品呈现出风格各异的景象。
〔5〕动机作用。
小学生“无意性〞的心理特点决定了他们的学习动机主要来自于兴趣。
初中生的学习也需要激发兴趣，但动机的作用越来越占主导地位。
二、教学过程：1、揭示课题。
今日我们画一画人。
板书课题。
2、讲解“速写〞。
什么是速写呢?速写,是以简洁而快速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。
它的目的是记录生活,为创作积累素材,培育敏锐的观看力及快速表现对象(描绘)的能力。
要画好速写,必需坚持勤奋练习。
3、观赏:观赏课本4、5页的画,以加深对速写的理解。
讲明简洁的线条表现动态、神态。
4、写生前的预备:教师选择四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿态,讲明模特的要求。
5、教师示范:(1)抓大形,大构架,大比例。
(2)用简洁的长线表现特征,省略繁琐的。
(3)细描。
6、指导练习:记住:“站七坐五盘三半〞,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。
站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。
我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。
留意线条越简洁能表达动态越好。
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课程名称：《黑白木刻版画》
教材版本：天津市九年义务教育美术教材人教版 八年级下册第二单元
教学模式 学情分析
教学设计 课堂评价 资源开发
教材分析
木
板书设计
刻
版
画
教材分析
依据美术新课程标准，本课属于“造型.表现” 领域。该领域是美术课程内容中覆盖面最宽、分 量最重的部分，为其他美术课程内容的学习奠定 了基础。本课单元总目标主要是让学生了解基本 美术语言的表达方式和方法，体验学习兴趣，尝 试各种工具、材料和制作过程，提高自身的造型 表现能力和实践能力，并将作品运用到家庭装饰 中去，紧扣装点我的居室的单元主题，为下节课 以及第三单元活动三的制作学习打下了基础。所 以本节课在本单元的知识结构中起着承上启下的 作用。
（2分钟）
创设情景 导入新课 （1分钟）
归纳总结
（1分钟）
教学过程
情景导入
篆刻
天津市东丽区大郑剪纸
请思考这两副作品有什么共同的点？
探究与实践
《黑白木刻版画》
1 认 识 黑 白 木 刻 （3分钟） 2 了 解 黑 白 木 版 画 制 作 过 程 （5分钟） 3 学 生 课 堂 制 作 （30分钟）
自主学习 认识版画
黑白木版画赏析
木刻刀具和技法
黑白木版画的特色与形式
黑白木版画的艺术特色：强烈、明快、单纯、质朴等 黑白木版画形式：以黑衬白、以白衬黑、黑白互衬 木刻特色：刀感味、力量感，木纹的肌理美
黑白木版画制作过程
（1） 构 图 起 稿 （2） 雕白木刻版画 》
一 、版画的艺术特色：强烈、明快、单纯、质朴等 二 、木版画形式： 以黑衬白、以白衬黑、黑白互衬 三 、木刻特色：刀感味、力量感，木纹的肌理美
四 、 木版画制作过程
1 . 构图起稿
2 . 雕刻制版
3 . 拓印
作业要求：自己创作一副黑白木版
画作品，也可以两人合作完成
注意事项：
（1） 刻板过程中注意刀口 （2） 印刷过程中注意画面和工作台的整洁
反馈评价
请你说一说自己本节课的学习感受
资源开发
木 版 画 不也 仅可 印以 成印 黑成 白彩
色
归纳总结
今天我们利用课堂时间尝试探索了单色 的 绘画与制作，同学们有的成功有的做的不 理想，但老师认为不管你的画面成功于否，只 要大家从中得到了制作版画的经验和乐趣就是 胜利了！今天我们只是学习了制作木刻版画的 技巧，如何能做出更具美感的版画作品我们在 下节课中继续探索！
学情分析
本课面对的是八年级的学生，他 们己具有一定的制作能力和表现能力。 学生通过在八年级上册第二单元《丰 富多彩的现实，多种多样的表现》的 学习，为本节课打下了基础。通过课 堂活动的渗透让学生了解木刻、掌握 黑白木刻版画技法,充分挖掘学生自身 潜能与现年龄段好玩爱动的心理，激 发学生学习和创作的主动性。
反馈与评价
探究与实践
拓展创新
情景导入
归纳总结
教学模 式
教学目标
知识与技能
过程与方法 情感、态度和价值观
1. 知识与技能：认识和理解木版画的艺术特色和材料特点， 掌握木版画的设计与制作，加强学生对木版画的认识。
2. 过程与方法：通过自学与欣赏了解木版画的制作过程，由 尝试制作到独立创作，初步掌握黑白木版画的制作方法，提高 学生独立创造及合作学习的能力。
3. 情感、态度和价值观：体会木版画独特的形式美感， 体验版画创作的乐趣，形成探索新知的良好学习习惯。
教学重难点
重点：是引导学生初步把握黑白木版画制作及印刷的技巧和方法 难点：用合理的刀法去体现作品内容
教学具准备
多媒体课件、范图、宣纸、木刻工具、油墨等。
探究与实践
（38分钟）
反馈评价
（3分钟）
拓展创新
教材版本：天津市九年义务教育美术教材人教版 八年级下册第二单元
教学模式 学情分析
教学设计 课堂评价 资源开发
教材分析
木
板书设计
刻
版
画
教材分析
依据美术新课程标准，本课属于“造型.表现” 领域。该领域是美术课程内容中覆盖面最宽、分 量最重的部分，为其他美术课程内容的学习奠定 了基础。本课单元总目标主要是让学生了解基本 美术语言的表达方式和方法，体验学习兴趣，尝 试各种工具、材料和制作过程，提高自身的造型 表现能力和实践能力，并将作品运用到家庭装饰 中去，紧扣装点我的居室的单元主题，为下节课 以及第三单元活动三的制作学习打下了基础。所 以本节课在本单元的知识结构中起着承上启下的 作用。
（2分钟）
创设情景 导入新课 （1分钟）
归纳总结
（1分钟）
教学过程
情景导入
篆刻
天津市东丽区大郑剪纸
请思考这两副作品有什么共同的点？
探究与实践
《黑白木刻版画》
1 认 识 黑 白 木 刻 （3分钟） 2 了 解 黑 白 木 版 画 制 作 过 程 （5分钟） 3 学 生 课 堂 制 作 （30分钟）
自主学习 认识版画
黑白木版画赏析
木刻刀具和技法
黑白木版画的特色与形式
黑白木版画的艺术特色：强烈、明快、单纯、质朴等 黑白木版画形式：以黑衬白、以白衬黑、黑白互衬 木刻特色：刀感味、力量感，木纹的肌理美
黑白木版画制作过程
（1） 构 图 起 稿 （2） 雕白木刻版画 》
一 、版画的艺术特色：强烈、明快、单纯、质朴等 二 、木版画形式： 以黑衬白、以白衬黑、黑白互衬 三 、木刻特色：刀感味、力量感，木纹的肌理美
四 、 木版画制作过程
1 . 构图起稿
2 . 雕刻制版
3 . 拓印
作业要求：自己创作一副黑白木版
画作品，也可以两人合作完成
注意事项：
（1） 刻板过程中注意刀口 （2） 印刷过程中注意画面和工作台的整洁
反馈评价
请你说一说自己本节课的学习感受
资源开发
木 版 画 不也 仅可 印以 成印 黑成 白彩
色
归纳总结
今天我们利用课堂时间尝试探索了单色 的 绘画与制作，同学们有的成功有的做的不 理想，但老师认为不管你的画面成功于否，只 要大家从中得到了制作版画的经验和乐趣就是 胜利了！今天我们只是学习了制作木刻版画的 技巧，如何能做出更具美感的版画作品我们在 下节课中继续探索！
学情分析
本课面对的是八年级的学生，他 们己具有一定的制作能力和表现能力。 学生通过在八年级上册第二单元《丰 富多彩的现实，多种多样的表现》的 学习，为本节课打下了基础。通过课 堂活动的渗透让学生了解木刻、掌握 黑白木刻版画技法,充分挖掘学生自身 潜能与现年龄段好玩爱动的心理，激 发学生学习和创作的主动性。
反馈与评价
探究与实践
拓展创新
情景导入
归纳总结
教学模 式
教学目标
知识与技能
过程与方法 情感、态度和价值观
1. 知识与技能：认识和理解木版画的艺术特色和材料特点， 掌握木版画的设计与制作，加强学生对木版画的认识。
2. 过程与方法：通过自学与欣赏了解木版画的制作过程，由 尝试制作到独立创作，初步掌握黑白木版画的制作方法，提高 学生独立创造及合作学习的能力。
3. 情感、态度和价值观：体会木版画独特的形式美感， 体验版画创作的乐趣，形成探索新知的良好学习习惯。
教学重难点
重点：是引导学生初步把握黑白木版画制作及印刷的技巧和方法 难点：用合理的刀法去体现作品内容
教学具准备
多媒体课件、范图、宣纸、木刻工具、油墨等。
探究与实践
（38分钟）
反馈评价
（3分钟）
拓展创新