24画家乡教案
24 画家乡_教案教学设计_1
24 画家乡【学习目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．认识“宽、虾”等１２个生字。
会写“贝、原”等6个字和由这些生字组成的词语。
3．培养学生的观察能力，激发学生喜爱家乡的思想感情，在教师的指导下，画出自己的家乡。
【教学重点】1．认识文中的相关生字，能正确加以书写并理解词语的含义。
2．通过指导学生反复朗读课文，发展学生的想象力，帮助学生在理解的基础上背诵课文。
【教学难点】理解课文内容，知道大海、山里、平原、草原和城市的不同特点，激发学生热爱家乡的情感。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学流程】第一课时【学习目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．认识“宽、虾”等１２个生字。
会写“贝、原”等6个字和由这些生字组成的词语。
一、创设情境，引出课题1．小朋友们，今天我们班来了几位新朋友，让我们一起来认识一下吧！（播放多媒体课件）2．同学们，你都知道了些什么？师生共同交流3．涛涛、山山、平平、青青和京京五位小朋友来自不同的地方，课文中向我们进行了详细介绍，相信通过学习你一定会对他们的家乡有更加全面的了解。
4．板书课题，齐读二、初读课文，理清结构1．学生自渎课文要求：找出生字，读准字音，标出自然段2．指名分段朗读课文思考：五个小朋友都叫什么名字？他们的家乡分别在哪里？板书：涛涛──海边山山──山里平平──平原青青──草原京京──城市3．小朋友们，他们的家乡美吗？谁来说说他们的家乡分别是什么样子的？4、交流：涛涛的家乡在海边大海那么蓝，那么宽。
山山的家乡在山里山那么高，水那么清。
平平的家乡在平原平原那么平坦，那么宽广。
青青的家乡在草原草原一眼望不到边。
京京的家乡在城市城市那么美。
5．出示词语小朋友们，想要进一步了解他们的家乡，我们必须先过词语关，看看哪个同学能正确、流利地认读这些词语。
（1）学生自由认读练习（2）指名读，师生共同评议（3）齐读三、读第二段，朗读感悟1．教师出示沿海图片提问：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？2．抓住美的语言，朗读感悟：（1）教师范读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
(一年级语文教案)24、画家乡·教案
24、画家乡·教案一年级语文教案教学目标1．认识“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。
教学重点1．认识本课的生字、新词，正确书写。
2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。
课时安排：2课时课前准备1．多媒体课件：中国地图课文插图2．字卡、词卡3．图画纸、彩笔教学过程教学案例（一）第一课时●一、激发兴趣，导入新课1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。
3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。
并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）●二、初读课文，认识生字1．请大家边看插图边听老师朗读课文。
想一想，这五个小朋友分别来自哪里?2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
3．检查学生认识生字的情况。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。
（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦! （开火车认读）生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市（3）齐读生字三、图文结合，朗读感悟1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。
2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。
就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。
3．精读第二段，指导感悟（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。
说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）（2）“涛涛的家乡在海边。
”他画的海是怎样的?（宽）。
（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。
24 画家乡_教案教学设计
24 画家乡学习目标：1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。
2、朗读全文，背诵自己喜欢的部分。
3、在老师的指导下，描画自己的家乡。
教学重点难点：1、教学重点：课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。
2、教学难点：感知课文描写家乡景色的美丽；说自己家乡的样子；教学准备：1、通过观察、访问或与家长聊天，了解自己家乡在哪里和它的样子。
2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。
3、课文中图的课件或投影片。
教学时间：二课时第一课时一、激趣导入二、请学生说说自己的家在哪里？你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？二初读课文，读通课文1、自读课文要求：借助音节读准字音。
2、同桌或小组内互相读课文要求：（1）互读互助读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。
（2）读后标出自然段3、检查反馈学生初读课文后的识字情况（1）内容：读带有生字的词语或短句，强化识字宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼（2）形式：可指名读、可开火车读三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感（一）第一板块：再读课文，整体感知自己读课文，想一想读后知道了什么？（汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么）（二）第二板块：读课文，感悟语言1、观察彩图并读课文（1）找一找：每一个自然段与五幅彩图的联系。
（2）说一说：指出联系。
（3）读一读：相应的自然段。
2、按自然段学习课文说明：第二、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。
以第二自然段为例：（1）细读第二自然段。
想一想这次再读你又知道了什么？（结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象。
）（汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：a、家乡在哪里；b、家乡怎么样；c、画中的人在做什么。
《24.画家乡》教案
他画的平原那么平坦，那么宽广。
----------那么---------，那么-----------------。
第三课时上课时间
一、指导写字。
1、课件出示“贝、男、虾”三个生字，请学生仔细观察，写这三个字时要注意些什么？
指导书写汉字“跑”，注意笔顺后三笔的写法。
2、师范写
3、生练写
主备人
李小利
年级学科
一年级语文
备课时间
使用人
课型
新知探索课
上课时间
课题
《25.快乐的节日》
教学目标
1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。
教学重难点
1.认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
4、学生作品展示、交流。
二、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
三、小结
板书设计
24画家乡
涛涛的家乡在海边
山山的家乡在山里
平平的家乡在平原
青青的家乡在草原
京京的家乡在城市
教学反思
2.流利的朗读课文。感受家乡美在哪里
教学过程
第一课时上课时间
一、揭题，导入课文
1、出示“乡”，组词，再练习（）的家乡
2、揭题《画家乡》，齐读课题
3、出示第一自然段，朗读，突出“美丽的”
二、初读课文，了解大意
1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡
2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读
3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。
2、比一比
四----匹 下-----虾 贝-----见 现------宽
24画家乡教学设计.doc
24 画家乡四小陆桂花【教学目标】1.认识"宽"、"虾”等12个生字，会写"原"、"贝”等6个生字。
2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
4.鼓励学生用笔画出自己的家乡。
【教学重点】有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学难点】能够用自己的语言描绘出自己的家乡。
【教学准备】课件、学生准备画笔、生字卡片、小黑板。
【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话导入同学们，每个人都有自己的家乡，你的家乡在哪里？你喜欢自己的家乡吗？能告诉大家你喜欢家乡的什么？有四位小朋友他们也爱自己的家乡，而且还把美丽的家乡画下来了，想看看吗？好让我们一起学习今天的新课文《画家乡》，板书课题，齐读课题…。
二、明确目标（出示目标课件）师：在学习课文之前，我们先来明确这节课的学习目标。
课件出示学习目标，师读学习目标。
三、学习板块一（学会本课的生字新词）师：现在我们分板块来学习，大家有没有信心完成呢？课件出示：识字写字我能行师：请看大屏幕，小声读一读，明确学习步骤以后，大家在小组长的带领下，按以上提示流程来学习。
课件出示：（一）回顾预习整理，自主学习借助拼音自读课文，读准已经圈出的生字，把难读的字多读几遍。
（二）合作交流。
（1）互学：先同桌互听互读生字，检查生字、词语读音是否准确。
（2）共学：小组合作交流识记生字的方法，给生字找朋友，观察生字结构笔画，互相提醒易写错的生字。
（三）展示汇报师：刚才每个小组都学得非常认真，老师很期待大家的精彩展示。
现在有请；1.第一组展示读准生字字音。
（出示带拼音生字课件）师：这个组读得很好。
全班再齐读一遍。
2.第二组展示去掉拼音读生字（出示去掉拼音生字课件）师：去掉拼音以后，你还认识这些生字吗？这个组也读得很好。
但是老师还得检测看看（开火车读生字）2.指名各小组在小黑板展示识记生字。
一年级下语文教案-24 画家乡-人教新课标
24《画家乡》第一课时教学时间：课时编号：69教学目标：知识与技能：1、认识“宽、虾”等12个生字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意2、在朗读课文的过程中了解课文内容。
情感态度与价值观：感受家乡的美好，热爱家乡。
教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感受祖国的广大美丽。
课前准备：教学课件课堂设计：二、合作探究(约20分钟) 任务一：初读课文，认识生字1．请大家边看插图边听老师朗读课文。
想一想，这五个小朋友分别来自哪里?2、检查学生认识生字的情况。
2、开火车认读生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市齐读生字小老师领读二、合作探究(约20分钟) 任务二：图文结合，朗读感悟1、初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。
就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。
2、精读第二段，指导感悟3、小结：你喜欢大海吗？1、指名读课文，说一说本文共有几个自然段。
2、反复读文，感悟美丽。
3、试着背第二段。
学后小组交流感受，全班感情朗读课文。
学生交流谈感受预设：喜欢，大海很美，能捡贝壳。
还可以在沙滩上玩沙子三、分享评价(10—15分) 用你手中的彩笔，画画自己的家乡，再介绍自己的家乡学生自主介绍自己的家乡。
四、课后任务学生画出自己美丽的家乡。
学生有感情地朗读课文。
24《画家乡》第二课时教学时间：课时编号：70 教学目标：情感态度与价值观：激发学生热爱自己家乡的热情和热爱祖国大好河山的感情。
教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：增强对祖国家乡的热爱。
课前准备：教学课件课堂设计：教学环节教师活动学生活动一、情境暖身(5—10分) 1、复习旧知2、巩固识字出示认读卡片：认读生字宽、虾、捡、壳原、密、市、楼3、练习说话。
1、齐读课文。
把自己最喜欢的部分背给同学听。
2、指名认读生字。
小组内读。
3、你能用“那么……那么……”说一句话吗?二、合作探究(约20分钟) 任务一：学习生字1、抽读卡片：贝原爱男虾跑2、哪些字是独体字?哪些是左右结构的字?3、学生交流后汇报。
24画家乡教学设计
2、抄写生字。
二、【板书设计】
那么…………那么
山山
京京 画家乡 涛涛
青青
教学
后记
２、在组织学生畅谈想法的基础上，启发学生想象构思，画自己的家乡。
３、结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。
五、写字（指导写字，培养习惯。）
１、出示“我会写”中的“虾、跑”，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。
２、自由练写，教师巡视，组织学生互相评价。
板书设计和
布置作业
一、作业：
三、朗读（选读课文，促进理解，感悟。）
１、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。
２、学生选读段落进行自由练习。
３、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。
四、写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。）
１、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。
教
材
分
析
重点
难点
通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。
教具
１、生字卡片。
２、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。
教学设想
学习课文时，多给学生自读自悟的机会，给学生个性化表达的机会。
教
学
过
程
第一课时
１、揭题：
出示填空（ ）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。
２、谈话：
你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。
２、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。
３、学生自由练写，展示评价。
(一年级语文教案)24、画家乡
24、画家乡一年级语文教案【教学目标】１、认识“宽”、“虾”等１２个生字，会写“原、贝”等６个字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
３、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
４、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
【教学重难点】１、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
２、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
【教学时间】２教时。
【教学设计】第一课时〖教学目标〗从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。
〖教学过程〗●一、新课引入：１、出示课题──画家乡，读题。
２、你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？３、你想把自己的家乡画给大家看看吗？●二、展示家乡图，说说自己的家乡：１、把画好的家乡图展示给同学看：用几句话来说说自己的家乡。
⑴自主说。
⑵同桌互说。
２、整体感知课文：⑴我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？⑵听录音整体感知课文。
⑶听后说说谁与我们是同乡？●三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵（以“山山”、“平平”的家乡教学为例）１、分组，以相同的生活区域为标准。
２、欣赏景色美：（先欣赏同乡的美景）⑴看课件──（以“山山”的家乡为例）⑵请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？３、配音乐，朗读第3自然段，感受语言美４、说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
５、欣赏语句，运用语句：⑴用“____”划出自己喜欢的句子多读几遍。
⑵学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。
⑶随文教学有关生字。
●四、在学习第３自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡：１、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。
２、完成口头练习：____________的家乡在__________。
他画的__________那么___________那么______________。
(人教新课标)一年级语文下册《24画家乡》教案
（人教新课标）一年级语文下册《24画家乡》教案活 动 方 式 设 计 意 图教 师学 生1、板书课题，齐读课题。
2、你的家乡在哪里？你喜欢吗？想出来画给大家看看。
3、听课文的录音。
思考：课文中介绍了哪几个西欧朋友的家乡？他们的家乡分别在哪里？4、课文中画了几幅图？分别是谁的家乡？齐读课题想出来画给大家看看 1、选择自己喜欢的读书方式，读课文，标画出本课的生字、新词。
2、认读课文中的生字、新词。
板书课题1、图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在干什么？你喜欢吗？3、看图介绍涛涛的家乡。
4、师生共同总结学习过程1、看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪里？有什么景物？他喜欢做什么？3、解说：用自己的话说说图上的意思。
2、抓住美的语言，朗读感悟。
学生看图欣赏，思考看图—读文——看图解说2、读文：自由拼读——同学们朗读—找好词好句反复读——小组齐声表演指导朗读重点句子。
反复朗读，体现景美，语言的韵律美1、看图提示背诵。
2、看文听老师背诵。
读。
（1）认读生字。
（2）解说图画的意思。
（3）朗读自己最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的同学齐读课文。
3、倾听同学的背诵，回忆印证。
4、背诵自己喜欢的部分。
第（ 2 ）课时学习理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情目标感。
教学重难点重；理解课文的内容。
难：激发学生热爱自己家乡的情感。
教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、检查复习：二、教授新课1、学习生字“贝”教写“贝”读准音。
观察“贝”在田字格的位置。
老师范写。
2、总结学习方法：读—看—描1、出示词语自由认读，忘记了可请教同学。
2、指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。
学生读生字。
复习巩固所学的知识培养学生正确的写字的方法学生认真观察观察笔画的位置。
学习书空练习，并在书上描红。
2、用同样的方法学写“原”“男”“爱”“虾”“跑”。
学生自由学习。
学生自己做。
作业设计1、该怎么画我们的家乡？回家画一画我们的家乡。
2、夸一夸我们的家乡。
24 画家乡教学设计
24 画家乡教学设计简介本教学设计以“画家乡”为主题，适用于小学三至六年级学生。
通过学习山水画、素描、色彩等绘画知识和技能，了解祖国的美景和乡村风貌，并通过实地考察和画作创作，深入了解和感受故乡的历史文化和自然风光，提高学生的实际动手和创新能力。
教学目标1.了解乡村风光和文化经典；2.掌握山水画、素描、色彩等绘画知识和技能；3.培养实际动手和创新思维能力；4.培养学生的环保意识和山水文化认知能力。
教学内容第一章乡村风光的欣赏介绍乡村自然风光的特点，并通过影像、图书和课堂讲解等多种形式，使学生了解祖国的山川河流和风光旖旎的田园风光，同时传授欣赏山水画的方法和技巧，让学生领略山水画的神韵和意境，培养其审美素养。
第二章字形文件的制作向学生介绍字形文件的概念和制作方法，让学生了解用计算机来制作字形文件的优点；通过实际操作的方式，让学生掌握制作字形文件的基本方法，包括输入、编辑、修改字形等。
第三章乡土文化知识的学习教学目标：介绍乡土文化的价值和内容，了解民俗、风情，沿袭与发扬传统文化概念。
说明：乡土文化知识的学习不是一次性的学习，而要通过多个环节去领悟，通过不同形式介绍、游戏、模拟演练等等，让孩子们在知识学习中自然领悟相关知识，记忆乡土文化。
第四章实地考察与创作带领学生实地走访家乡，在实践中摸索，体验并思考，把在观摩和欣赏的基础上的感性领悟转化为有关山水的比较深刻的认识，启发学生感悟组成山水的元素，认识山水画的取材、构图技巧，提高学生对生活、对自然和对世界的认知。
第五章创意填色引导学生通过线条和颜色的构建，搭建色彩三原色的体系，通过色彩的组合来表达各种表现力，提高学生表现自我的能力，锻炼自己的想象力和创造力。
教学方法本教学设计主要采用讲解、展示、实操三种教学方法，注重以学生为中心、注重知识的质量与效果、注重任课教师的开发、注重技术的创新与同步化。
教学评估本教学设计采用多种评估方法，包括考试、实际考察、作业评分、学生自评等方式进行评估。
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《画家乡》说课稿
《画家乡》是一篇非常美的写景文章。
文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
??? 这一课我主要是贯彻“简简单单教语文，扎扎实实求发展”这一个教学思想，力求做到平淡而真实，流畅而有效。
1、从家乡大元导入，通过谈话了解家乡的美丽风光，激发学生情感，并带着这种情感进入学习。
2、这篇课文篇幅较长，课文的2——6自然段，段落结构形式几乎是一模一样，每一个自然段都可以独立成文。
因此，我决定采用由扶到放的形式，在本课时中重点学习第3自然段，为以后几个自然段的自学做好铺垫。
3、结合文本进行句式训练。
在欣赏课文中描写的美景时，离不开那些优美的语句。
课文中的“那么……那么……”这个句式，是打好语文基本功，积累语言，培养语感的好素材。
因此，在最后，我安排了这么一个环节，带着孩子们一起去文中小朋友的家乡走一走，边走边进行说话训练。
教学重、难点：
重点：理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
难点：使学生有兴趣的识字。
24、画家乡（第一课时）
一、新课引入：
(一) 你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？
(二)出示课题——画家乡，读题。
二、说说自己的家乡。
(一) 用几句话来说说自己的家乡。
(二) 整体感知课文。
1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？
2、听老师范读，整体感知课文。
3、听后说说谁与我们是同乡？
三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”的家乡教学为例)。
(一) 欣赏景色美。
(先欣赏同乡的美景)
1、看图——(以“山山”的家乡为例)
2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？
(二) 朗读第3自然段，感受语言美
(三) 说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
(四) 欣赏语句，运用语句。
1、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。
2、随文教学有关生字。
四、在学习第3自然段的基础上，让学生交流合作，了解有关段落。
1、自读自学。
2、教学生字。
3、完成口头练习并板书。
____________的家乡在__________。
他画的__________那么___________那么______________。
还有___________，那个孩子___________。
五、作业设计
1、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
2、画一画自己美丽的家乡。
六、板书设计。