2016一年级数学上册第1单元《比一比》(第1课时高矮、长短)教案(新版)冀教版
比较高矮和长短-冀教版一年级数学上册教案
比较高矮和长短-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.教师能够让学生掌握“高矮”和“长短”的概念。
2.学生能够通过视觉、比较等方式辨别物体的大小差异，进而学会使用“比较”这一数学方法。
3.学生能够在生活中正确使用“高矮”和“长短”的语言表达和计量单位。
教学内容1. 高矮a. 概念导入教师可以通过让学生站成一排，然后让学生从中间选出最高的和最矮的同学的方式引入“高矮”的概念。
让学生感知、掌握“高矮”这一概念。
b. 比较法引导学生通过比较的方式，学会区分物体的高矮差异。
例如，让学生站在旁边两个相同类型的物品，例如两个笔筒，然后让学生比较哪一个笔筒更高或更矮。
引导学生使用“比较”这一数学方法，学会准确的表达物体的高矮差异。
c. 语言表达和计量单位教师可以通过举一些日常生活中的例子，让学生学习如何正确的表达物体的高矮，并且学会使用计量单位来描述物体的高矮。
例如，让学生举起手来比较手指哪个更长，然后用“长短”这个概念描述手指的差异，最后使用厘米这个计量单位来描述手指的长短。
让学生能够在生活中正确的使用“高矮”和“厘米”这两个概念。
2. 长短a. 概念导入教师可以通过让学生拿出自己的铅笔和自己的手指，然后让学生比较哪一个更长或更短的方式引入“长短”这个概念。
b. 比较法让学生通过比较不同长度的物品，学会辨别和表达物体的长短差异。
例如，让学生比较两个笔杆或两条杆之类的物品，引导学生运用“比较”这一数学方法学会辨别和表达物体的长短差异。
c. 语言表达和计量单位教师可以通过举一些日常生活中的例子，让学生学会正确的表达物体的长短，并且用计量单位来描述物体的长短。
例如，让学生比较自己的手指长度和铅笔长度，然后使用“短”和“长”的概念描述它们的差异，并使用厘米和毫米这两个计量单位来描述物体的长短。
教学活动1.教师带着学生观察不同高度、不同长度的物品，让学生用“高矮”和“长短”这两个概念来描述它们的差异，并且学会使用厘米这个计量单位来描述物体的高度和长度。
冀教版年一上数学第1单元-比一比-教案第1课时 比较高矮和长短
究
与
体
验
1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。
2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。
3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？
全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。
学生自由发言。
小组讨论，全班交流。
教学重点：
千克、克和分数含义
教学过程：
一、揭示课题
谈话：今天，我们复习千克、克和分数的初步认识。（板书课题）
二、复习千克和克
1、回顾千克和克
你能举例说说哪些物体的重大约是1千克吗？1克呢？
千克和克之间有什么关系？（板书：1千克=1000克）
2、估计体验。
你知道下面物体的重大约是多少吗？自己估一估、说一说。
A．生物I可能是生产者
B．生物Ⅱ可能是以生物I为食
C．生物Ⅱ紧随生物I的出现而出现
D．生物Ⅳ可能是捕食者
9．某温带草原里有鸟、昆虫、猫头鹰、蟾蜍、鼠和蛇等动物，它们相互间的关系是：①猫头鹰捕食蛇、鼠、鸟；②昆虫、鸟、鼠以植物的各个器官为食；③蟾蜍和鸟捕食昆虫；④蛇吞食蟾蜍和鼠。请回答：
(1)画出此温带草原生态系统食物网简图。
⑶同一种生物在不同的食物链中可以占有不同的营养级，要根据其所在的具体食物链来确定，即从生产者数起。
⑷一条食物链上一般不会超过五个营养级，因为能量流动沿食物链是逐级递减的。
⑸食物链中只有生产者和消费者两种成分，且生产者一定是第一营养级，消费者级别和营养级别相差1。
现以一条食物链为例进行分析：
食物链
草一兔一狐一狼
(2)此生态系统有条食物链。
(3)占有2个或2个以上营养级的生物是。
最新冀教版一年级数学上册全册教案
第一单元比一比第一课时比高矮、长短教学内容：《数学》一年级上册第4-5页。
教学要求：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。
教学难点：学会比较的方法。
教学方法：引导自学。
教学用具：铅笔、粉笔、线绳。
老师高，学生矮铅笔长，粉笔短教学后记：第二课时比轻重、大小教学内容：《数学》一年级上册第6-7页。
教学要求：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。
教学重点：能比较具体物品的大小。
教学难点：学会比较的方法。
教学方法：引导自学。
教学用具：天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。
公共汽车大，小汽车小松鼠轻，大象重教学后记：第二单元10以内数的认识第一课时认识1—5的数教学内容：《数学》一年级上册第8-9页教学要求：知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：能认读写１―５各数。
教学难点：初步感知数学与生活的联系。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
板书设计：认识1-51 2 3 4 5教学后记：第二课时：6-9各数的认识教学内容：《数学》第10-11页。
最新冀教版一年级数学上册《 比一比 比较高矮和长短》研讨课教案_12
活动一、情境创设 比高矮
出示图片，讲述小猴子和长颈鹿比身高的小故事，引出比较高矮的方法。
第二幅情境图是通过乐乐和元元比高矮，引出研究比较的方法。
请上两位同学代替乐乐和元元比高矮。
师：乐乐踮起了脚，这样公平吗？通过2个同学比个子我们知道，要想比的公平，得到正确的结果，我们应该怎么比？
活动二、比长短
活动三、谁走的路长。情境图中有三只蚂蚁在走石板路。他们走的路线相同吗？
他们谁走的路长？为什么？ 哪组小搭档来跟大家说说你们的讨论结果？
师：蚂蚁虽然走的路起点与起点一致，终点与终点一致，但长度一样吗？为什么？
教师小结：比较两个物体高矮、长短时，需要在同一起点上进行。
学生讨论，并发言， 在比较物体高低时，要站在同一高度。
两根绳子谁长？谁短？要是你，你会怎么比？
师示范手上拿的绳子，我只是这样比可以吗？要把跳绳拉的直直的，来比较，你还有建议吗？光拉直了来比就行了吗？还要怎么办？
师：在比绳子长短和刚刚比高矮的活动，这两件事在比较的过程中有没有什么相同的地方？
师小结：看来在比较高矮和长短的过程中都要在同一起点上进行，找到相同起点再看终点。
生：一个同学在地面，一个同学的脚没有在地面。
生：两个人一定要站在同一起点上，不能够把脚提起来。
生：要在同一起点上，我们要找到相同的起点，就可以比较两个同学的高矮了。
同学们轻轻的拿出准备的绳子，跟同桌来比一比谁长谁短？
生：把它们都拉直了。
生：还要把一头对齐。
生：让绳子的两端在同一个起点，然后把它拉直之后，看一看绳子另一头谁在最后，所以谁就长，谁的另一头在靠前谁就短。
不足：在利用教材和教室的情境做游戏的时候，完全放手了，没有给出一定的时间和范围让学生操作，为了肯定每个小组的发现，要耐心、认真的倾听孩子们的发言，所以在时间安排上不合理，导致了部分练习题没有当堂解决。
一年级数学上册第一单元比一比第1课时比较高矮和长短教案冀教版
第1课时比较高矮和长短教学内容：教材第4—5页。
教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳课堂小结：今天我们学习了什么？板书设计：高、矮、长、短教学反思：在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。
教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。
主要体现如下：放手探索，体验学习成功的喜悦。
教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。
孩子们积极动手操作、讨论。
然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。
虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。
在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。
这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。
在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。
同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。
新冀教版一年级数学上册《 比一比 比较高矮和长短》优质课教案_2
小学一年级数学《比长短比高矮》教案教学目标:1、使学生初步体会到生活中处处有数学.2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3、感知物体是有长有短。
有高有矮; 通过学生操作,学会比较物体长短、高矮的一般方法知道长和短、高和矮是比出来的。
教学难点: 让学生用不同的方法对物体的长短、高矮进行比较。
教学准备:长短不一的小纸条。
教学过程:一、新课导入。
小朋友们,昨天老师让你们准备了不同长短的小纸条和不同长短的小木棍。
请拿出来,你们想知道老师为什么要让你们准备这些东西吗? 对了,我们今天需要来学习怎样比较物体的长短。
二、新授。
1、导入主题动手摆一摆老师让你们准备的小纸条,自由观察。
师:你发现了什么?生:纸条有长有短。
师:那你是怎么发现纸条有长有短的呢?生:比出来的。
(引导学生说出本节课主题)教师板书：比长短2、探究比较长短的方法。
师:请同学们拿出准备好的小纸条,说一说哪个长哪个短你是怎么比出来的?(1)小组交流并过论。
(2)点名汇报讨论结果。
(3)揭示比较的一般方法: 就是要把比较的几个物体的一端对齐。
(观察,比较的方法可能有不同,只要有道理,教师就给王肯定。
)3、感知高矮。
师:喊两位个子高矮悬殊比较大的学生上台来,让学生观察他们的身高。
生:一个高,一个矮。
(此时可以教育学生不挑食、多运动可以长个的思想)教师板书:比高矮4、什么情况下要比高矮.师:我想请两位学生来帮老师一个忙,有谁愿意啊?生:我愿意师:(找两名身高相差不多的学生,分站两边)老师想让他们其中的一位学生帮老师挂挂图,老师希望高的那位帮我挂哟。
(这时学生无法用眼睛直观两位学生的高矮, 于是想出用比一比的方法来解决问题)师:怎么比呢? (找学生演示比学生高矮的过程)5、合作探究比高矮的方法,(1)小组讨论比高矮的方法。
(2)比较高矮的方法也有很多,只要学生的方法合理,教师都要给予肯定。
再学生汇报的过程中,如果学生的方法很好,教师也可以让其他学生试一试这种方法。
一年级上册数学教案比高矮比长短冀教版(1)
教案：一年级上册数学教案比高矮比长短冀教版教学目标：1. 让学生通过观察和比较，能够理解高矮和长短的含义，并能够正确比较物体的高矮和长短。
2. 培养学生的观察能力、比较能力和表达能力。
3. 培养学生合作学习的意识和能力。
教学内容：1. 比高矮：让学生通过观察和比较，能够正确判断物体的高矮，并能够用语言表达出来。
2. 比长短：让学生通过观察和比较，能够正确判断物体的长短，并能够用语言表达出来。
教学重点与难点：重点：让学生能够正确比较物体的高矮和长短。
难点：让学生能够用语言表达出物体的高矮和长短。
教具与学具准备：1. 教具：尺子、书本、玩具等。
2. 学具：铅笔、练习本、画作等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示不同的物体，如书本、尺子、玩具等，引导学生观察并比较它们的高矮和长短。
2. 学生自由发言，用语言表达出物体的高矮和长短。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过讲解和示范，向学生介绍高矮和长短的含义。
2. 学生跟随教师一起比较不同物体的高矮和长短，并用语言表达出来。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成，巩固对高矮和长短的比较。
2. 教师选取学生作品进行点评，纠正错误并给予表扬。
四、小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一些物体，进行高矮和长短的比较。
2. 每组派代表向全班汇报比较结果，并解释比较的过程。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予鼓励和指导。
板书设计：高矮比较长短作业设计：1. 学生回家后，与家长一起找出家中的物体，进行高矮和长短的比较，并用语言表达出来。
2. 家长签字确认，教师在课堂上进行抽查。
课后反思：本节课通过观察和比较，让学生掌握了高矮和长短的含义及比较方法。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，鼓励学生用语言表达出物体的高矮和长短。
同时，通过小组活动，培养了学生的合作学习意识和能力。
作业设计中，教师应加强与家长的沟通，让家长参与到学生的学习过程中，提高学生的学习效果。
最新冀教版一年级数学上册《 比一比 比较高矮和长短》研讨课教案_24
一位置第1课时认识左右教学内容：冀教版小学数学一年级下册第一单元第1-2页。
一、教材分析1.本节教学主要内容及其前后联系一年级上册学生已经初步认识了常见的几何图形，在此基础上，本册教材安排了关于位置的教学内容，《位置》是关于图形与空间关系的内容，它包括认识左右、前后、上下位置这三部分。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系2.本节课教材编写意图及其特点本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。
在充分体验的基础上学习用左右描述物体的相对位置。
3.本节课的教育价值（数学思想、活动经验等）通过本节课，了解了左右”的含义及其相对性。
通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。
二、学情分析1.学生学本节课已有的知识基础学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。
对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。
也能很容易的就区别开来。
但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。
这时本节课特别需要关注的地方。
数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。
根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。
2.学生学本节课已经积累的生活经验和活动经验学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。
对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。
也能很容易的就区别开来。
但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。
这时本节课特别需要关注的地方。
最新冀教版一年级数学上册全册教案
第一单元比一比第一课时比高矮、长短教学内容：《数学》一年级上册第4-5页。
教学要求：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。
教学难点：学会比较的方法。
教学方法：引导自学。
教学用具：铅笔、粉笔、线绳。
教学过程：教师活动学生活动一导入1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮。
3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？学生观察并进行判断、交流。
二比一比1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老全班学生互相比高矮，全然汇报交师。
流，比较结果。
2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。
学生自由发言。
3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？小组讨论，全班交流。
三做一做1、实践活动。
师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学指名学生排队。
生进行从矮到高的排队活动。
2、教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
四练一练第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？第2题：出示图，提问：哪条绳长？学生独立回答问题。
哪条绳短？第3题：（1）出示图，提问：哪1条绳长？哪条绳短？（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？五总结今天你学到了什么数学知识？再学生自由发言。
说一说。
板书设计：比一比比高矮、长短老师高，学生矮铅笔长，粉笔短教学后记：第二课时比轻重、大小教学内容：《数学》一年级上册第6-7页。
教学要求：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
一年级数学上册 第1单元《比一比》(第1课时 高矮、长短)教学建议 (新版)冀教版
《高矮、长短（第1课时）》教学建议教学目标：1、结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义。
2、能结合具体事物进行高矮、长短的比较，并能表达比较的结果。
3、感受数学与生活的联系，初步了解比较的方法。
教学建议：●比高矮1、教师让一位同学到前面与白己比一比，让其他同学说“谁高谁矮”。
注意引导学生用规范的语言表述。
如，老师比某同学高，某同学比老师矮。
2、让全班同学找朋友比高矮。
可让同学们先讨论一下比的方法：背对背比，请别人看，在墙上画线，还可以用一根长的竹竿，等等。
3、让一组同学按从矮到高的顺序排队，然后让其他同学说排队的结果。
使学生了解高矮的意思，知道一个人高和矮是相比较而言的。
●比长短1、请同学们拿出一支完整的铅笔和一支用过的铅笔，比较哪支长，哪支短。
交流时，一方面说出比较的结果，另一方面说出比较的方法。
如，竖在桌面比、横放一端对齐比等。
2、拿出一支圆珠笔和一根粉笔，让学生先估计哪支长，哪支短，然后再实际比一比。
3、启发学生选择教室内、校园内或自己熟悉的事物进行高矮、长短的比较。
●练一练第1题，回答完书上的问题后，可以让学生讨论图中还可以把什么进行比较。
第2题，（2）题如果学生直接回答有困难，可以利用课件或实物演示一下。
第3题，先让学生观察图，再回答问题。
重点说一说是怎样想的。
第4题，是一个综合性题目。
两棵树可以比高矮，树影可以比长短。
还可以讨论：什么时候才有树影？。
【最新】最新冀教版一年级数学上册全册教案
第一单元比一比第一课时比高矮、长短教学内容：《数学》一年级上册第4-5页。
教学要求：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。
教学难点：学会比较的方法。
教学方法：引导自学。
教学用具：铅笔、粉笔、线绳。
教学过程：教师活动学生活动一导入1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮。
3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？二比一比1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。
2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。
3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？三做一做1、实践活动。
师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。
2 、教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
四练一练第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？第3题：（1）出示图，提问：哪学生观察并进行判断、交流。
全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。
学生自由发言。
小组讨论，全班交流。
指名学生排队。
学生独立回答问题。
条绳长？哪条绳短？（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？五总结学生自由发言。
今天你学到了什么数学知识？再说一说。
板书设计：比一比比高矮、长短老师高，学生矮铅笔长，粉笔短教学后记：第二课时比轻重、大小教学内容：《数学》一年级上册第6-7页。
教学要求：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
最新冀教版一年级数学上册《 比一比 比较高矮和长短》研讨课教案_15
兴趣是最好的老师，整节课我创设了较多的调动学生多种感官参与的机会，让学生体验到了“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣，比较注重引导学生从生活中去发现数学。让学生主动地动手、动脑、动口参与学习。在学生探索比的方法时安排了比长短的游戏，让学生“同桌比比，比手指，比铅笔。这使学生感到新奇，好像在玩。参与活动的兴趣也提高了，并认真地比出长短来。在学会比高矮后，又安排了排队游戏，让学生用自己的方法解决遇到的问题……学会全力投入比一比的活动中，并体尝成功的快乐。学生成了真正的主人。在排队的过程中，我也倍感欣喜，他们个个很投入，一会儿把这个排在前面，一会儿又把另一个调过去，我体会到了他们确实在运用所学的知识，真的感觉很欣慰。
在放手发动学生进行大胆尝试，发散学生思维，评价方式等方面还有待进一步完善。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、引导学生结合身边事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
2、通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
3、使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
三、教学重难点分析
重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。
难点：学会比较的方法。
学生自由发言
强化练习
加深理解
四、作业
和爸妈比高矮，搜集家里哪些可以比高矮？哪些事物可以比长短？
新冀教版一年级数学上册《 比一比 比较高矮和长短》优质课教案_22
课题：高矮、长短的认识
教学目标：
知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。
教学难点：学会比较的方法。
授课类型：新授
教学方法：引导自学法、观察法、比较法、游戏法
教学用具：铅笔、粉笔、线绳、多媒体课件
教学过程：。
最新冀教版一年级数学上册全册教案
第一单元比一比第一课时比高矮、长短教学内容：《数学》一年级上册第4-5页。
教学要求：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。
教学难点：学会比较的方法。
教学方法：引导自学。
教学用具：铅笔、粉笔、线绳。
教学过程：教师活动学生活动一导入1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮。
3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？二比一比1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。
2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。
3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？三做一做1、实践活动。
师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。
2 、教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
四练一练第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？第3题：（1）出示图，提问：哪学生观察并进行判断、交流。
全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。
学生自由发言。
小组讨论，全班交流。
指名学生排队。
学生独立回答问题。
条绳长？哪条绳短？（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？五总结学生自由发言。
今天你学到了什么数学知识？再说一说。
板书设计：比一比比高矮、长短老师高，学生矮铅笔长，粉笔短教学后记：第二课时比轻重、大小教学内容：《数学》一年级上册第6-7页。
教学要求：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
冀教版小学一年级上册第一单元比一比教案设计
步的数学思考和简单的推理。 教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和
面包实物。
学习方式：
观察讨论、亲自体验
教学准备：
课件、饮料和面包等实物。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
出示两幅情景图，提 观察画面，全班 通过观察情景
问：谁大？谁小？谁 交流。 情
轻、谁重？ 景 创 设
图， 让学生初步了 解大小轻重的 含义，使学生 体会到生活中
号，充分体现
提问：西瓜、菠萝和桔
了学习的自主
实 子哪个最大？哪个最
性。本题的两
践 小？
幅图反映的是
与
同一件事，教
应 第 3 题：出示两幅天平 学 生 在 书 上 涂 师在指导学生
用 图，提问：肥皂、牙膏 色。
看懂题目后，
和香波谁最重？谁最 小组讨论，全班 放手让学生在
轻？请你给最重的涂 交流
小组内讨论，
提问：
流自己的看法。 空间。
（1）你发现了什么？ 学生尝试推理，
天平两端一样高，说明 各抒已见。学生 通过引导学生
了什么？
仔细观察天平 观察提问、交
（2）一个菠萝和一个 两端，怎么样？ 流，培
梨，哪个轻？哪个重？ 讨 论 ： 说 明 什 养了学生的简
（3）把一个菠萝和一 么 ？ 尝 试 简 单 单推理能力。
重，让学生不断体验、感受物体的轻与重。通过让学生“掂一掂等数学学习活
动，让学生理解物体的轻与重和掌握判断物体轻与重的方法，同时，让学生在
这个过程中感受到物体体积大不一定重的道理，以及在不同情况下可采用不同
的判断方法。
教学环节层次分明，一环紧扣一环。课中通过创设情境和设置悬念，让学
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《高矮、长短（第1课时）》教学设计教学内容：
冀教版《数学》一年级上册第4、5页。
教学目标：
1、结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义。
2、能结合具体事物进行高矮、长短的比较，并能表述比较的结果。
3、感受数学与生活的联系，初步了解比较的方法。
课前准备：长短不等的三条绳子。
教学方案：
教学环节教学预设
一、比高、矮
1、请一位同学和老师比高矮。
鼓励学生积极参与，使学生真正认识高和矮的意义。
师：老师发现我们班不少同学个子都很高，请大家推选一个人，来和老师比比个子。
学生推选，师生比身高。
师：你们发现了什么？
生：老师比××同学高。
师：对！现在比，老师高，你们矮，等你们长大以后，我相信许多同学会比老师高。
2、同学之间比高矮。
鼓励同桌仔细观察，对方的身高，先估计一
下谁高、谁矮，再实际
比一比。
请同学们站起来，同桌互相看一看，先估计一下谁高谁矮，再实际比一比。
师：哪两名同学说一说，你们估计谁高谁矮，比的结果怎么样？
多请几组比一比。
3、学生自己选择比自己高的同学，互相比一比检验自己的判断。
师：好，现在老师提一个比较难的问题，谁能说出哪名同学比自己高，再实际比一比，检验自己的判断的对不对。
4、进行大头蛙提出的活动。
（1）教师提出小组
师：现在我们分组做一个排队活动。
请每个小组几个同学共同商量，按从矮到高的顺序排成一队，看哪个小组排的快，排的好。
同学从矮到高排队的要
求，鼓励小组同学合作，
商量着排队。
学生活动，教师不指导。
（2）互相评判排队的结果。
好的要进行表扬，不好的进行指导。
师：都排好了，相互看一看，排的怎么样？
各组同学进行互相评价。
对排得好的给予表扬，排得不对，请大家帮助进行调整。
（3）感受高矮的相对性。
请队内的某名同学说一说，谁比自己高，谁比自己矮。
师：好！现在各组都排好了。
××同学，请你说一说在这一队中，谁比你高，谁比你矮？
指名发言，多请几个人说。
请其他同学说一说，看到的谁比谁高，
谁比谁矮。
师：谁还能指出其他队中的一名同学，说一说谁比他高，谁比他矮？
学生只要说对就行，不用讲解道理。
5、观察教室内外的物体，比较高矮。
进一步丰富高矮的认识。
师：我们已经了解高矮的意思，观察一下我们的教室内外，你能发现哪些可以比较高矮的东西。
●旗杆高、篮球架矮。
●旗杆比篮球架高。
二、比长、短
1、比粉笔和铅笔的长短。
老师拿出一支铅笔和一只粉笔，让学生说一说哪个长，哪个短。
师：我们已经知道了物体有高矮，其实物体还有长短之分。
你们看，老师这有一支铅笔和一支粉笔，谁能说一说哪个长？哪个短？
生：铅笔长，粉笔短。
2、讨论、交流比较的方法。
边说边演示。
师：同学们一下就看出了铅笔长，粉笔短。
除去用眼睛看，还有什么好的方法比出哪个长，哪个短吗？
生：可以把他们两个放在一起比一比。
师：怎么比呢？谁来示范一下？
学生边说边演示。
可能出现以下方法：
生1：一头对齐……
生2：把他们都立在桌子上……。