综合实践课程《生活垃圾的处理》

综合实践课程《生活垃圾的处理》【活动背景】

垃圾，只有混在一起的时候才是垃圾，一旦分类回收就可能是宝贝，垃圾是放错了位置的资源，我们有义务也有必要将这些“资源”各就其位，让它们成为为我们服务的东西，而不是危害我们的东西。对废品资源进行充分的回收利用，是防止资源再流失、能源再浪费、环境再污染的有效途径。我们对生活垃圾回收、重新利用和处理的意义是希望通过我们的研究来提高同学们的环境意识，增强同学们保护资源和爱护环境的意识。本主题活动以考察探究为主要活动方式，旨在组织学生通过调查、实地观察、访谈、查阅资料等方法，使学生从了解生活垃圾开始，出了了解垃圾产生的危害外，还知道一些生活垃圾是再生资源的原料，进而对生活垃圾的处理有进一步的认识。

【活动总目标】

1.学会对家庭生活垃圾进行调查，知道垃圾产生的过程及危害，初步学会对垃圾进行简单的分类。

2.通过自主探究，小组合作调查探究家庭生活垃圾的来源，探究垃圾的分类，探究出垃圾处理的好方法。通过上网、查阅资料等方式了解可再生垃圾的利用方法。

3.通过对生活垃圾进行调查，使学生初步形成关注并参与社会生活的意识，使学生从小树立环保意识、资源意识，使学生从我做起，关注人们生存的环境，培养学生的使命感和社会责任意识。

【活动对象】

四年级学生

【活动时长】

课内5课时

活动安排：“生活垃圾小调查”“垃圾处理学问大”“减少垃圾我行动”

生活垃圾小调查

【活动目标】

1.引导学生调查家庭生活垃圾的基本情况，知道垃圾对我们的生活危害巨大。

2.通过对家庭生活垃圾的调查研究，让学生知道垃圾的分类，强化学生对垃圾问题的关注，增强学生对垃圾科学处理的研究兴趣。

【活动准备】

教师准备：1.有关生活垃圾的图片及视频资料

2.提前向学生分发家庭生活垃圾调查表

学生准备：1.收集有关垃圾分类的资料

2.课下完成家庭生活垃圾调查表

【活动过程】

一、回顾所学，激发情趣（5分钟）

1.教师谈话：上节课我们知道了生活垃圾与我们的生活密切相关，制订了研究生活垃圾的活动方案。同学们在课下根据活动方案进行了调查，现在我们一起来交流你们的调查结果吧。

2.学生出示各组的活动调查结果，并派代表讲述自己小组的活动方案。

3.教师小结：同学们都对自己感兴趣的问题进行了调查，下面我们就一一来解决这些问题。

（设计意图：通过对上节课的回顾与检查，激发学生探究垃圾的兴趣。）

二、学习与探究（10分钟）

1.出示有关垃圾的视频资料，让学生观看。

2.教师谈话：刚刚看了垃圾的视频，看了这些视频你们有什么感受啊？谁愿意来说一说呢？

3学生自由发言

4.教师小结：同学说得很好，通过调查我们了解了生活中有很多种垃圾，

按照来源分类，主要有生活垃圾、工业垃圾、建筑垃圾等。看来大家课下进行了深入调查研究。下面我们就来研究一下家庭生活垃圾。

（设计意图：通过观看视频，进一步激发学生探究垃圾的兴趣。）

5.课堂指导：要想对家庭生活垃圾有深入的了解，首先要知道生活垃圾有哪些。请同学们读一读小博士的提示，读完后你就知道了。

6.学生自由读小博士的提示，学习生活垃圾的分类。

7.课堂小结：通过小博士的提示，我们知道了生活垃圾可以分为可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾以及其他垃圾等，也知道了每种垃圾又包括那些东西。

（设计意图：通过读课本内容，让学生了解生活垃圾的基本分类。）

三、实践与体验（15分钟）

1.教师谈话：课前老师发给大家每人一张家庭生活垃圾调查表，现在请大家拿出你的调查表，我们一起来研究一下吧。

2.学生拿出自己的调查表，通过读一读，看一看，算一算，对家庭生活垃圾产生的情况进一步了解。教师巡回指导，对学生不明白的地方及时给与提示。

3.课堂指导：通过调查计算，你们有什么发现吗？赶快讨论讨论吧。

4.学生小组讨论，教师巡回指导。

5.课堂小结：从同学们的讨论中，老师发现同学们课下做了深入的调查研究，对家庭生活垃圾有了进一步认识，了解了生活垃圾的基本分类。

（设计意图：通过课前分发调查表，让学生课前进行调查研究，收集整理资料，锻炼学生收集整理资料的能力，也让学生对家庭生活垃圾有了更直接深入的了解。）

四、总结交流，评价学生的调查结果。（5分钟）

1.教师谈话：刚刚同学们对自己的调查表进行了讨论，现在请同学们小组内互相交换调查表，互相进行评价，再选出组内较好的一份，我们进行全班评价。被选中的同学要介绍一下自己是怎样做的，说说自己的经验。

评价标准：引导学生从调查表的内容完整度、字的工整度、计算结果、垃圾的分类等方面进行评价。

问题：你在调查的时候遇到什么难题？

你又什么经验？

课堂小结：通过调查研究你们一定有不少收获吧？赶紧谈谈你们的心得吧。

（设计意图：注重评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元化的，既包括调查表本身，也可以是同学们在调查过程中的态度问题。）

五、拓展（5分钟）

1.教师谈话：刚刚大家对自己家里的生活垃圾进行了计算，那我们要是把全班所有家庭产生的垃圾数量进行计算，会有什么发现呢？赶快来算一算吧。

2.学生进行计算，然后进行交流讨论。

3.教师谈话：全国所有家庭产生的生活垃圾加在一起又会是怎样呢？

4学生计算并讨论

5课堂小结：通过计算，我们发现生活垃圾是垃圾的一个非常主要的来源，数量巨大。

（设计意图：通过让学生算一算，让他们了解积少成多，每一个小家的垃圾加在一起就会数量巨大。）

6.课堂小结：通过这节课的学习我们认识了家庭生活垃圾的分类，知道了生活垃圾积少成多，数量巨大。

7.教师谈话：我们知道生活垃圾的来源，那怎样处理这些生活垃圾呢？下节课我们就来研究这个问题。

板书设计

生活垃圾小调查

垃圾分类：工业垃圾

建筑垃圾

太空垃圾

电子垃圾

生活垃圾：可回收垃圾

厨余垃圾

有害垃圾

其他垃圾