二年级语文活动

二年级语文活动 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN二年级语文活动课教案第一课时您好，亲爱的老师活动目的：练习当众说话，抒发尊师情感。

活动准备：1．学生按口语表达能力高低分为四个组，各推荐一名组长和两名小裁判。

2．围绕“老师您好”这一主题内容，各小组按要求充分讨论，互教互学。

（l）说两三个打比方的句子；（2）描绘一位老师的外貌；（3）说一件真实感人的小事；（4）摘录或创作一首供集体朗诵的诗歌。

3．明确说话要求，讨论评分标准，培训小主持人。

4．学唱歌曲《长大后我也成了你》。

活动过程：一、活动开始（约2分钟）1．教师谈话：9月10日教师节快到了，和全国各地一样，我们学校正以多种方式热烈庆祝这一喜庆节日。

今天的语文活动课，我们围绕“老师您好”这一主题，举行说话竞赛。

说话的要求是：能主动发言，当众用普通话讲清自己的意思，语句比较通顺，有礼貌。

你们准备好了吗（板书：您好，亲爱的老师）2．小主持人上场：今天活动的内容有四项：说赞语、拍照片、讲故事、朗诵诗。

分组竞赛，每项25分。

请总裁判老师和小裁判们就座。

我愿大家都以满分向教师节献礼。

二、活动经过（约35分钟）1．说深情的赞语（约5分钟）小主持人讲明要求：各小组长上台抽签领取一组词卡，听“开始”口令后，和组员讨论，快速组词成句，再仿照比喻句式，围绕主题内容，说一句深情的赞语。

例：我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

老师像一座通向知识海岸的长桥。

老师像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。

老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。

（裁判评分。

掌声鼓励。

）2．拍清晰的照片（约10分钟）小主持人拿出照相机做拍照的姿式，亮几下闪光灯：下面请各组派出自己的小小摄影师，描绘一位大家熟悉的老师的外貌，组员可以补充，要在1分半钟内完成。

其他同学评判像不像。

例：张老师中等身材，稍微有点儿发胖。

他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁。

他的脸庞长圆，额上有三条挺深的皱纹，眼睛总是很有神地看着我们。

（裁判评分。

掌声鼓励。

）3．讲感人的故事（约10分钟）小主持人：在老师的身边，我们多么愉快，多么幸福，因为老师真诚地爱着我们每一个同学。

他们敬业爱生的事迹说也说不完。

下面请各组派代表给大家讲一个真实感人的小故事，组员可以补充，时间控制在2分钟内。

（裁判评分。

掌声鼓励。

）4．咏祝福的诗歌（约10分钟）小主持人手举鲜花：献上多彩的诗篇，表达我们真诚的祝福吧！请听诗朗诵。

例：《老师，您辛苦了》、《红烛赞歌》、《老师的目光》、《老师来到我们中间》（裁判评分。

自己写的加 10分。

）三、活动结束（约3分钟）小主持人带领大家跟着录音机唱《长大后我也成了你》。

集体起立向老师敬礼：亲爱的老师，节日好！裁判宣布得分，教师颁奖并小结。

第二课时观察·想象·表达一、启谈话导入，激发学生主动参与，明确提出要求。

板书：语言好能想象二、承（观察实物图，由易到难进行第一层次训练。

）师：（神秘地）请同学们注意、注意……老师要出示第一幅图啦。

[随着老师口里颂唱的曲子“331－”屏幕上显示出一支铅笔]你看到了什么，想说些什么。

都不要出声，默默地想一想，再举手。

（生思考）请用一句话说图画内容。

（生说图）。

师：他们都能用一句话说出图画内容。

第一位孩子说出了他看到了什么，后两位孩子还进行了联想，把看到的同自己学习、生活中的事结合起来。

［师点击鼠标屏幕上的笔飞快地旋转起来]师：好漂亮的一只笔，多么惹人喜爱呀！要是它能跟我们面对面地说话，要是它能握在我们手中写字，要是它能跑到我们的文具盒里来睡觉。

那该多好啊！孩子们，让我们展开想象的翅膀，［师点击鼠标，屏幕上出现了一支动画铅笔]让图上的笔活起来，跟我们说话；让图上的笔跑到文具盒里。

同我们的笔交朋友，行不行（生激动地：行！）请思考一分钟，组织语言。

生甲：我打开文具盒一看，咦！我的文具盒里怎么多了一只铅笔呀？原来是图上的铅笔跑到我的文具盒里来了，它正跟我的铅笔说悄悄话呢。

（生鼓掌）生乙：我……看见……这只铅笔（由于紧张，这位同学不停地喘气，说不出话来。

有学生着急地提醒老师快换人。

老师走到发言的这位孩子身边，将手中的麦克风靠近，轻轻抚摸着他的头，说：“别着急！慢慢说，老师和同学们很想听你说，听课的老师也想听你说。

”这位孩子稍微镇定了一些）变成了一支神……笔，我用神笔画了好多美丽的图画，我要用神笔变出许多许多学习用具（喘气）送给贫困山区的小朋友！老师：我要把这节课的最高荣誉奖送给他，（孩子们好奇地望着老师）摸摸他聪明的脑袋。

（会场上发出开心大笑）让老师也像他一样会动脑、会思考、会想象、会表达（会场上爆发出雷鸣般的掌声）师：孩子们想象得好，表达得也很好，你们的想象，你们的描述、让老师看到了一幅幅充满童趣的动人画面。

现在，表达的要求更高了，同学们能从这幅图，想象一段话，甚至是个童话小故事么（生异常激动地：能！）真能干，请组织语言。

可以自己对自己说，同学间相互说，也可以跟张老师说，谁敢说给会场上的老师听，当一个真正的勇士！（孩子们迅速离座跑向听课老师……）师：谁愿意向全班同学说（学生全举起手）谁认为自己说得最好（生一边举手，一边自信地：我！）师：很能干！但是，老师遗憾地告诉大家，我不能听你们说啦！课后请说给小朋友听，说给爸爸妈妈听。

现在，还有个更困难的任务在等着我们，需要更好地发挥想象，才能说得更好！三、再承（指导观察符号图，由实到虚，扩展想家空间。

）师：［屏幕上从四面八方飞来许多小问号，最后定格为一个鲜红的大问号。

]看到图上的问号你想到些什么比如什么外星人啦，为什么要下雨，为什么要下雪啦能说吗（学生齐：能）请组织语言。

生：我妈妈爱吃清蒸鱼，我爷爷爱吃红烧鱼。

每逢爷爷到我家做客，妈妈都要做红烧鱼给爷爷吃。

我问妈妈：“你为什么不做清蒸鱼吃呢？”妈妈笑着对我说：“爷爷喜欢吃红烧鱼。

”我明白了，妈妈有一颗孝敬老人的心（会场上爆发出热烈的掌声）……师：孩子们说得都很好，第一，能发挥想象；第二，语言组织得好。

想听张老师说一段话吗（内容略）四、转（指导观察“空白图”，由实到虚再到无，充分留给想象余地。

）师：刚才两个任务完成得很好，老师奖励同学听音乐，欣赏图画。

（轻柔抒情的音乐伴以充满幻想的图画）想象，是个奇妙的东西。

人们看见鸟飞。

想象自己能不能像鸟儿一样自由自在地飞翔，于是发明了飞机；人们看见鱼，想象自己能不能也像鱼儿一样遨游海底，于是有了船儿、潜水艇；人们想象顺风耳，有了收音机；人们想象千里眼，有了电视、雷达、天文望远镜。

想象是创造的前提，二十一世纪，还有好多好多的发明创造等着我们去完成。

努力发挥想象，孩子们！（渐渐地，音乐声弱下来，图片展示完）师：现在，更困难、更困难的一个任务将出现在我们面前。

怎样做，就能克服困难、完成任务呢？第一，（生看板书：组织好语言），第二，（生看板书：发挥想象）。

师：通过刚才两个任务的完成，老师认为你们太能干，太了不起啦，很想奖励你们。

请你们推选一名代表上来点击出第三幅图。

（学生代表点击鼠标，可怎么都出不了画面）别着急，我来试试。

（师点击仍出不了画面。

学生及听课的教师都很着急）师（启发）：仔细看，屏幕上真的什么也没有吗（生大悟：是一张白纸）对，这是一张白纸。

老师从这上面看到了我自己，又看到了你们这些乖孩子。

嘿，现在，老师的老师又出现了，他正在给我讲课呢！太神奇了，这幅图像镜子，又像电视屏幕。

真是一个宝贝，什么都能看见。

看见妈妈正在唱歌，看见爸爸正在煮饭；看见小树正在长高，看见孔雀正在开屏；看见了孩子们为希望工程捐献的颗颗爱心，还有乐山美好的明天。

（面向学生代表）谢谢你，让老师看到了这么美的画面。

（面向大家）孩子们想说吗？自己对自己说起来！站起来说！（学生起立自己大声说完后，选了两位同学上台说）生甲：我看到了我们的学校，我们的学校可美了。

春天；迎春花开了，教室内花台上开满了花；秋天，学校丰收了粮食；冬天，天气很冷，我们在操场上玩，校园里到处是我们的欢笑声，夏天，虽然太阳很大，但是有绿树给我们遮阴，我们不会觉得热，我们读书的声音比知了的叫声还要大。

师：同学们认为她说得怎么样为什么（生评议）师（转问生甲）：你认为自己有没有需要改进的地方（生甲：我认为说得不很通顺……）能正确对待自己的长处和不足，真是能干的孩子，老师把第三项最高荣誉奖送给你，（师在黑板上画一颗五星）从现在起，这颗五星就是你的了。

现在，听听同学的意见。

生①：她说：“秋天，学校丰收了粮食。

”我们不种地，哪儿有粮食呢？师：对，我们收获的是精神食粮，不只是秋天，我们一年四季都在收获这种食粮。

（人群中爆发出掌声）生②：她把一年四季的顺序说乱了。

师：你认为？生②：该按春、夏、秋、冬的顺序说。

师（对生甲）：你认为同学说得有没有道理（生甲：他们说得很好！）那你该谢谢大家哟！（生甲致谢）师（转向生乙）：该你了。

（略）师：能想，能说，非常好。

能听吗？（生齐：能）师：（神秘地）现在，老师布置一项秘密任务，只有勇敢的孩子才能完成。

（生精神振奋）这个任务是：你去采访一位会场上的老师，问清楚这位老师姓什么，来自哪个地方，有礼貌地请老师告诉你，他（她）看到的图上有些什么，听清楚，等一会儿告诉大家。

（会场上不断有人喊：“到这儿来！”会场气氛再一次推向高潮。

孩子们采访完后，纷纷往回跑，有的跑回座位马上举手，有的边跑边举手，跑在最后的一位孩子一边举手，一边叫：“还有我！”老师安慰道：“慢一点，老师在等你。

”会场上笑声、掌声汇成一片）师：愿意汇报的孩子请站起来。

（除两个外，孩子们都站起来了）请按照屏幕上显示字幕“我访问的是来自XX地方的XX老师，XX老师告诉我，（她）看到的是……XX老师说得（怎么样）”来组织语言，进行汇报。

（学生都积极组织语言，准备汇报）师：谁能幸运地被选中单独汇报呢（学生都举起手）那就定为每大组坐X排右边那位同学。

（几位同学相继汇报，老师请与其交流的教师评价这几位同学听的准确度。

这时，有七八只小手始终不放下，非汇报不可，老师满足了孩子的要求。

会场上又一次响起掌声。

）五、合（总结全课，巩固能力，延续主动学习的激情。

）略第三课时看谁积累的动词多活动的目标(1)帮助学生积累已学过的表示动作的词。

(2)让学生进一步区别相近动词之间的细微差异，提高理解、运用动词的能力。

(3)通过活动，培养学生观察，听辨、说话的兴趣和能力。

活动的过程：1．看看、玩玩、读读、做做(1)教师出示投影手的画面，要求学生说说表示用手做动作的字词。

再汇集学生说出的字词，书写在投影片上：拿拾捧摘提抬拍抱撩扶找批抢拉拔披拨挖挂指接推插捅握采丢打扫捕捉……教师点出上面词群中的“挖”、“捅”两字，要求学生分别做一做动作，以示区别。

并要求学生说说以上动词的字形有什么共同的特征(说明这些词的动作是用手做的，所以大都带有提手旁)。