人教版七年级上册第一单元 生物与生物圈 课件(22页ppt)
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(完整版)2017人教版七年级生物上册课件第一单元生物和生物圈.ppt
4.生物对环境的适应和影响： (1)适应(举例)：在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液_非__常__少__； 荒漠中的骆驼刺，_根__系__非常发达；寒冷海域中的海豹，_皮__下__脂__肪__ 很厚。 (2)影响(举例)：蚯蚓在土壤中活动，可以使_土__壤__疏__松__。
科学探究的方法： (1)探究的六大环节：提出问题、_作__出__假__设__、制订计划、_实__施__计__划__、 得出结论、_表__达__和__交__流__。 (2)对照实验：在研究一种条件对_研__究__对__象__的影响时，所进行的除了 这种条件_不__同__以外，其他条件都_相__同__的实验。
三、生物与环境组成生态系统 1.概念：在一定的_空__间__范__围__内，_生__物__与_环__境__所形成的统一的整体 叫做生态系统。 2.组成：生态系统由_生__物__部分和_非__生__物__部分组成，后者包括_阳__ _光__、__空__气__和__水__等。 3.食物链和食物网： (1)食物链：在生态系统中，不同生物之间由于_吃__与__被__吃__的关系而 形成的链状结构。 (2)食物网：一个生态系统中，由很多条_食__物__链__彼此交错连接形成。
()
【解析】选D。本题考查识图判断能力。由于鼠妇喜欢生活在阴暗的 环境中，所以，在较暗环境中的鼠妇数量会慢慢增加，开始时数量为 1 m，最后接近m，所以选项D正确。
2
考点一：生物与环境 1.生物与环境相互作用：
2.生物适应环境并影响环境：
适应 环境
影响 环境
方式
以不同形态、不同生理特征 适应环境
【典题示范】 (2015·威海学业考)下表为某同学探究“光照对鼠妇生活的影响”的 实验设计，以下修改意见正确的是( )
七年级生物上册第一单元 生物与生物圈 PPT
织、输导组织等 ❖ 课本57页最后一段
❖第三节 只有一个细胞得生物体
❖ ▲单细胞生物:草履虫、酵母菌、、衣藻、 眼虫、变形虫
❖ ▲草履虫见课本70页图,71页2题 ❖ ▲单细胞生物与人类得关系:有利也有害
第三单元 生物圈中得绿色植物
❖ 蕨类植物出现根、茎、叶等器官得分化,而 且还具有输导组织、机械组织,所以植株比 较高大。
❖ 本105页1题 ❖ 人工受粉 ❖ 当传粉不足得时候可以人工辅助受粉。
❖ 被子植物得生命周期包括种子得萌发、植 株得生长发育、开花、结果、衰老与死亡。
❖ 生物圈中得绿色植物包括藻类、苔藓、蕨 类与种子植物。`
❖ 绿色植物得生活需要水
❖ 水分在植物体内得作用 ❖ 水分就是细胞得组成成分 ❖ 水分可以保持植物得固有姿态 ❖ 水分就是植物体内物质吸收与运输得溶剂 ❖ 水分参与植物得代谢活动 ❖ 水影响植物得分布 ❖ 植物在不同时期需水量不同 P109 ❖ 水分进入植物体内得途径 ❖ 根吸水得主要部位就是根尖得成熟区,成熟
❖ 藻类植物通过光合作用制造得有机物可以作 为鱼得饵料,放出得氧气除供鱼类呼吸外,而 且就是大气中氧气得重要来源。
❖ 藻类得经济意义:①海带、紫菜、海白菜等 可食用②从藻类植物中提取得碘、褐藻胶、 琼脂等可供工业、医药上使用
❖ 第四章 没有细胞结构得生物——病毒
❖ 病毒得种类
❖ 以寄主不同分:动物病毒、植物病毒、细菌病 毒(噬菌体)
❖ ▲植物细胞得基本结构
❖ 细胞壁:支持、保护 ❖ 细胞膜:控制物质得进出, ❖ 细胞质:液态得,可以流动得。细胞质里有液
泡,液泡内得液泡内溶解着多种物质(如糖分) ❖ 细胞核:贮存与传递遗传信息 ❖ 叶绿体:进行光合作用得场所, ❖ 液泡:细胞液
❖第三节 只有一个细胞得生物体
❖ ▲单细胞生物:草履虫、酵母菌、、衣藻、 眼虫、变形虫
❖ ▲草履虫见课本70页图,71页2题 ❖ ▲单细胞生物与人类得关系:有利也有害
第三单元 生物圈中得绿色植物
❖ 蕨类植物出现根、茎、叶等器官得分化,而 且还具有输导组织、机械组织,所以植株比 较高大。
❖ 本105页1题 ❖ 人工受粉 ❖ 当传粉不足得时候可以人工辅助受粉。
❖ 被子植物得生命周期包括种子得萌发、植 株得生长发育、开花、结果、衰老与死亡。
❖ 生物圈中得绿色植物包括藻类、苔藓、蕨 类与种子植物。`
❖ 绿色植物得生活需要水
❖ 水分在植物体内得作用 ❖ 水分就是细胞得组成成分 ❖ 水分可以保持植物得固有姿态 ❖ 水分就是植物体内物质吸收与运输得溶剂 ❖ 水分参与植物得代谢活动 ❖ 水影响植物得分布 ❖ 植物在不同时期需水量不同 P109 ❖ 水分进入植物体内得途径 ❖ 根吸水得主要部位就是根尖得成熟区,成熟
❖ 藻类植物通过光合作用制造得有机物可以作 为鱼得饵料,放出得氧气除供鱼类呼吸外,而 且就是大气中氧气得重要来源。
❖ 藻类得经济意义:①海带、紫菜、海白菜等 可食用②从藻类植物中提取得碘、褐藻胶、 琼脂等可供工业、医药上使用
❖ 第四章 没有细胞结构得生物——病毒
❖ 病毒得种类
❖ 以寄主不同分:动物病毒、植物病毒、细菌病 毒(噬菌体)
❖ ▲植物细胞得基本结构
❖ 细胞壁:支持、保护 ❖ 细胞膜:控制物质得进出, ❖ 细胞质:液态得,可以流动得。细胞质里有液
泡,液泡内得液泡内溶解着多种物质(如糖分) ❖ 细胞核:贮存与传递遗传信息 ❖ 叶绿体:进行光合作用得场所, ❖ 液泡:细胞液
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植物
动物
真菌
细菌
按生活环境分类：
陆 生 生 物
水 生 生 物
按
用
途
分
类
：
作物
家禽
家畜 宠物
小结：对调查到的生物进行归类：
按 形态结构特点 分为 按照 生活环境 分为 按照 用途 分为
植物 动物 其他生物
陆生生物 水生生物
作物 家畜 家禽 宠物
D 1.下列哪项不属于调查？
A 人口普查 B 森林资源调查 C 水资源抽样调查 D 仔细观察牛并拍照 2.以下是小明在校园调查时记录的生物名称：狗尾草、火炬
阴暗（纸板） 明亮（玻璃板）
④实施探究方案：（制作记录表格：）
平均值 环境 1min 2min 3min 4min 5min 6min 7min 8min 9min 10mi 暗 明
⑤得到结果、分析结果：（取平均值）
⑥得出结论：鼠妇喜欢生活在阴暗的环境里， 光会影响鼠妇的生活。
（做完实验后，要将鼠妇放回适合它们生存 的自然环境！）
产生这一差异的主要因素是 ( C )
A．土壤 B．空气 C．温度 D．阳光
5、某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带 雨林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种
分布的主要生态因素是 ( B )
A．阳光 B．温度 C、水分 D．海拔高度
6、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ C ）
A、合作
3.调节气候，提供丰 富的海产品
四、生物对环境的适应和影响
1.生物必须适应环境才能生存 下去。枯叶蝶竹节
虫
变色龙
2.生物在适应环境的同时，也 退耕还林（草） 影响和改变着环境。
沙地种植植物
人教版七年级上册生物课件一单元第一章 第一节 生物的特征 (共24张PPT)
A、②③ B、①③
C、②④
D、④
4、下列不属于生命现象的一组是（ D ）
A.母鸡下蛋、蜜蜂采蜜 B.稻浪滚滚、硕果累累
C.大汗淋漓、气喘吁吁 D. 雨后彩虹、风平浪静
5、下列不属于生物特征的是（ A ）
A.生物都能自由运动
B.生物都能呼吸
C.生物都能生长和繁殖D.生物都能进行排出废物
课堂训练 1、下列那个语句能够表明生物的生活需要营养（ C ）
A 种瓜得瓜
B 春种一粒粟，秋收万颗子
C 螳螂捕蝉，黄雀在后 D 葵花朵朵向太阳
2、下列各项特征中不是动物具有的是（D ）
A 能呼吸
B 需要营养物质
C 能生长繁殖
D 能进行光合作用
3、下列物体中属于生物的是（ B ）
①蝴蝶 ②珊瑚礁③蘑菇④智能机器人 ⑤卫星
地球上的生物
地球上的生物
地球上的生物
科学方法——观察
类型：用肉眼或借助于工具观察 特点： 1、目的明确
2、观察全面、细致和实事求是，并及时记录 3、有计划和耐心 4、积极思考，与人交流
一、观察与思考
石块
生石花
为什么石块不是生物而生石花是生物呢？
石块无生命而生石花有生命
为什么钟乳石可以长大却不是生物呢？ 没有生命
植物呼吸时需要 从外界吸入氧气 吗？ 需要
呼吸作用：吸入氧气，呼出二氧化碳（动、植物） 光合作用：吸入二氧化碳，释放氧气（植物）
3、生物能排出身体产生的废物
动物：排尿、排便、排汗、呼气等 植物：主要通过落叶排出废物
4、生物能对外界刺激作出反应（应激性）
含羞草
手触碰含羞草，叶子会合拢
植物：红杏出墙、向日葵等受光刺激向光生长
新人教版初中七年级生物上册总复习ppt课件
• 生态系统调节能力的大小主要取决于他自身的结构特点.生态系统 中生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，生态 平衡就越不易被打破；反之自动调节能力就越小，生态平衡就越 容易被打破。
第5节：生物圈是最大的生态系统。
• 生态系统的类型 • 森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、
• 放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
• 3、放在显微镜下观察的标本应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚，因此必须加工制成 玻片标本
• 4、观察时两眼必须睁开 • 5、在显微镜中看到的气泡是周围黑中央亮 • 6、用显微镜观察，放大的倍数越高看的越清楚，观察到的细胞数目越少；反之放大倍数越低，
观察到的细胞数目越多。 • 7、遮光器上的光圈和反光镜均可调节光线强弱 • 光线强---小光圈/平面镜 • 光线弱---大光圈/凹面镜 • 8、观察玻片标本时，转动粗准焦螺旋使镜筒下降，眼睛要注视物镜，以防镜头压坏玻片、划
• 在生态系统中，组成生物体的元素从无机环境开始，经生产者、消费者、分 解者又回到无机环境，就完成一个循环过程，我们称之为生态系统的物质循 环（其特点是：周而复始）
生态系统的自动调节能力
• 生态系统具有一定的自动调节：生态系统中（生物的数量）和 （所占比例）是相对稳定的，说明生态系统具有一定的自动调节 能力
的环境中。 • 6、表达和交流 • 注意：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条
件不同以外，其他条件都相同的实验，叫”对照实验”(单一变量原 则)
第2节环境对生物的影响
• 三、生物因素对生物的影响：
• 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系
第3节：生物对环境的适应和影响
成了食物链（食物链不包括分解者） • 食物网：一个生态系统，往往有很多条食物链，它们彼此交错，形成了食物
第5节：生物圈是最大的生态系统。
• 生态系统的类型 • 森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、
• 放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
• 3、放在显微镜下观察的标本应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚，因此必须加工制成 玻片标本
• 4、观察时两眼必须睁开 • 5、在显微镜中看到的气泡是周围黑中央亮 • 6、用显微镜观察，放大的倍数越高看的越清楚，观察到的细胞数目越少；反之放大倍数越低，
观察到的细胞数目越多。 • 7、遮光器上的光圈和反光镜均可调节光线强弱 • 光线强---小光圈/平面镜 • 光线弱---大光圈/凹面镜 • 8、观察玻片标本时，转动粗准焦螺旋使镜筒下降，眼睛要注视物镜，以防镜头压坏玻片、划
• 在生态系统中，组成生物体的元素从无机环境开始，经生产者、消费者、分 解者又回到无机环境，就完成一个循环过程，我们称之为生态系统的物质循 环（其特点是：周而复始）
生态系统的自动调节能力
• 生态系统具有一定的自动调节：生态系统中（生物的数量）和 （所占比例）是相对稳定的，说明生态系统具有一定的自动调节 能力
的环境中。 • 6、表达和交流 • 注意：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条
件不同以外，其他条件都相同的实验，叫”对照实验”(单一变量原 则)
第2节环境对生物的影响
• 三、生物因素对生物的影响：
• 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系
第3节：生物对环境的适应和影响
成了食物链（食物链不包括分解者） • 食物网：一个生态系统，往往有很多条食物链，它们彼此交错，形成了食物
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是相互联系的。 （2）生态系统具有一定的调节能力，但这种调
节能力是有一定限度的。
看图思考
右图所示为什么现 象，出现这种现象 的原因可能是什么？
现象：沙尘暴。 原因：草地生态 系统遭破坏。
看到这些图片， 你有什么感想？
第三节
生物圈是最大的生态系统
一.生物圈的范围
地球上最大的生态系统是生物圈。
草原生态系统
1.草原生态系统分布 在干旱地区，这里年 降雨量很少，缺乏高 大的植物，动植物种 类比森林生态系统少。
2.作用：调节气候， 防风固沙。
海洋生态系统
1.海洋生态系统由海 洋和海洋生物组成。 海洋中的植物绝大部 分是微小的浮游植物。
2.动物种类很多，大 都能在水中游动，自 动调节能力很强。
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节
生物的特征
我们生活在大自然中，身边有各种各样 的事物，大家能不能说出什么是生物？
大家可从身边熟悉的事物开始，举出一 些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生 物？
一、什么是生物
下面的图片中那些是生物，那些是非生物？
下面的图片中那些是生物，那些是非生物？
四、生物对环境的适应和影响
1.生物必须适应环境才能生存 下去。
枯叶蝶
竹
节
虫
变色龙
2.生物在适应环境的同时，也 退耕还林（草） 影响和改变着环境。
沙地种植植物
蚯蚓疏松土壤
一、环境的概念
小结
不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周 围的各种影响因素。
二、生态因素
环境中直接影响生物生活和分布的因素。
三、生物因素对生物的影响
生物因素：指影响某些生物生活的其他生物
节能力是有一定限度的。
看图思考
右图所示为什么现 象，出现这种现象 的原因可能是什么？
现象：沙尘暴。 原因：草地生态 系统遭破坏。
看到这些图片， 你有什么感想？
第三节
生物圈是最大的生态系统
一.生物圈的范围
地球上最大的生态系统是生物圈。
草原生态系统
1.草原生态系统分布 在干旱地区，这里年 降雨量很少，缺乏高 大的植物，动植物种 类比森林生态系统少。
2.作用：调节气候， 防风固沙。
海洋生态系统
1.海洋生态系统由海 洋和海洋生物组成。 海洋中的植物绝大部 分是微小的浮游植物。
2.动物种类很多，大 都能在水中游动，自 动调节能力很强。
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节
生物的特征
我们生活在大自然中，身边有各种各样 的事物，大家能不能说出什么是生物？
大家可从身边熟悉的事物开始，举出一 些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生 物？
一、什么是生物
下面的图片中那些是生物，那些是非生物？
下面的图片中那些是生物，那些是非生物？
四、生物对环境的适应和影响
1.生物必须适应环境才能生存 下去。
枯叶蝶
竹
节
虫
变色龙
2.生物在适应环境的同时，也 退耕还林（草） 影响和改变着环境。
沙地种植植物
蚯蚓疏松土壤
一、环境的概念
小结
不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周 围的各种影响因素。
二、生态因素
环境中直接影响生物生活和分布的因素。
三、生物因素对生物的影响
生物因素：指影响某些生物生活的其他生物
《生物与环境的关系》人教七年级生物上册PPT课件
生物因素对生物的影响。
生物与生物之间常见的关系： • 捕食关系 • 竞争关系 • 合作关系（共生是特殊的合作关系） • 寄生关系
五、生物对环境的适应和影响
体色与环境色彩一致便于隐藏捕食
保护色
动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色
舟蛾
稚鸡
1、利于避敌
北极熊
云豹 2、利于捕食
竹节虫 看，它的形状与色泽斑纹与其他生物或非生物多
第一章 第二节
生物与环境的关系
人教版 生物（初中） （七年级 上）
课堂导入
想一想：
1.野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区？
大熊猫主要以竹叶和竹笋为食，食性很单一。
2.这些地区的环境有哪些适合大熊猫生活的特点？
有丰富的竹类植物和水源。
一、什么是生物圈
生物圈：是地球上所有的生物与其环境的总和。
二、环境及生态因素
捕食关系:生物之间吃与被吃的关系
蜘蛛捕捉蝗虫
棕熊捕鱼
蜂群的分工
麝牛群体护幼
犀牛和犀牛鸟的互利共生
犀牛鸟是犀牛的“私人医生” 犀牛鸟也称为犀牛的“警卫员 ”
合作关系：同种生物或不同生物之间的相互协作的关系
寄生关系：两种生物在一起生活，一方受益，另一方受害， 后者给前者提供营养物质和居住场所，这种生物的关系称为 寄生。
拟态
竹节虫
不能完全适应
这些小毛虫属于何种适应现象？ 能完全适应它生活的环境吗？
适应的相对性：适应ｰ不适应
小结
生物对环境的适应是普遍存在的，但同时又是相对的。
总结：生物与环境的关系
环境不断改变，生物不断进化。 生物适应环境的同时影响环境、改变环境， 环境也会影响生物，二者相互作用。
七年级生物上册 第一单元生物与生物圈课件 人教新课标版
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2011年生物系统复习 年生物系统复习
第一单元 生物和生物圈
第1课时 生物和生物圈
考点整合 一、生物的基本特征
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生物的共同特征
生物的生活需要 、 生物能进行 、 生物能排出身体内产生的 、 生物能对外界刺激作出 、 生物能 和 、 除病毒外，生物都是由 构成的。
│ 考点整合
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│ 考点整合
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│ 考点整合
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│ 归类示例 归类示例
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│ 归类示例
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│ 归类示例
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│
考点整合
二、生物圈是生物的共同家园、生态系统 生物圈是生物的共同家园、
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归类示例
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考点整合
三、
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归类示例
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人教版七年级上册生物第一单元生物和生物圈知识点精讲课件ppt
第一篇 过教材 考点透析
第一单元 生物和生物圈
第1课 认识生物及其环境
考点梳理 常考点突破 实验突破
考点梳理
考点一 生物的特征 1．生物的共同特征
生物的基本特征 生物生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出体内产生的废物
生命现象举例 海豚捕食大马哈鱼 鲸换气时产生雾状水柱 天气炎热时，人体会出汗
第 13 页
第一单元 生物和生物圈
解析： “蜻蜓点水”是蜻蜓在产卵，体现的是生物能繁殖；“红豆生南国，春 来发几枝”体现的是生长和发育现象；“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是生物有遗 传的特性；“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现的是生物的生活需要营养。
答案：B
规律总结：常考生物特征的对应实例： ①生物的生活需要营养——施肥、土壤营养液、捕食； ②生物能排出身体内产生的废物——落叶、出汗； ③生物能对外界刺激做出反应——触碰含羞草、动物发现危险后逃命。
征包括：需要营养；能进行呼吸；能排出身体内产生的废物；能对外界刺激做出反
应；能生长和繁殖；有遗传和变异的特性；除病毒外都有细胞结构。由此可知①⑤
⑥不具有生物的特征，属于非生物，②③④⑦属于生物。
答案：D
第 15 页
第一单元 生物和生物圈
方法指导：区分生物和非生物，需清楚生物(除病毒外)应同时具有多项特征， 单凭其具有的一两项特征就轻易判定，则容易出现误判。
第3页
第一单元 生物和生物圈
生物的基本特征 生物能对外界刺激做出反应
生物能生长 生物能繁殖 生物有遗传特性 生物有变异特性
生命现象举例 羚羊发现猎豹后迅速逃走
蘑菇能由小长大 鱼、鸟等产卵
种瓜得瓜，种豆得豆 同一窝小狗的毛色不同
第4页
第一单元 生物和生物圈
第一单元 生物和生物圈
第1课 认识生物及其环境
考点梳理 常考点突破 实验突破
考点梳理
考点一 生物的特征 1．生物的共同特征
生物的基本特征 生物生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出体内产生的废物
生命现象举例 海豚捕食大马哈鱼 鲸换气时产生雾状水柱 天气炎热时，人体会出汗
第 13 页
第一单元 生物和生物圈
解析： “蜻蜓点水”是蜻蜓在产卵，体现的是生物能繁殖；“红豆生南国，春 来发几枝”体现的是生长和发育现象；“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是生物有遗 传的特性；“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现的是生物的生活需要营养。
答案：B
规律总结：常考生物特征的对应实例： ①生物的生活需要营养——施肥、土壤营养液、捕食； ②生物能排出身体内产生的废物——落叶、出汗； ③生物能对外界刺激做出反应——触碰含羞草、动物发现危险后逃命。
征包括：需要营养；能进行呼吸；能排出身体内产生的废物；能对外界刺激做出反
应；能生长和繁殖；有遗传和变异的特性；除病毒外都有细胞结构。由此可知①⑤
⑥不具有生物的特征，属于非生物，②③④⑦属于生物。
答案：D
第 15 页
第一单元 生物和生物圈
方法指导：区分生物和非生物，需清楚生物(除病毒外)应同时具有多项特征， 单凭其具有的一两项特征就轻易判定，则容易出现误判。
第3页
第一单元 生物和生物圈
生物的基本特征 生物能对外界刺激做出反应
生物能生长 生物能繁殖 生物有遗传特性 生物有变异特性
生命现象举例 羚羊发现猎豹后迅速逃走
蘑菇能由小长大 鱼、鸟等产卵
种瓜得瓜，种豆得豆 同一窝小狗的毛色不同
第4页
第一单元 生物和生物圈
人教版七年级上册生物生物与环境组成生态系统 课件
和能量的流动方向。
三、生态系统的结构--食物链和食物网
“螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是什么现象？写出“螳螂捕 蝉，黄雀在后”所体现的完整的食物链。
捕食
树叶 蝉 螳螂 黄雀
三、生态系统的结构--食物链和食物网
你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗?
三、生态系统的结构--食物链和食物网
你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗?
一座山丘、一片农田里的所有农作物、一群羊、一片荒漠、 海洋中的所有生物和非生物、生物圈、一片池塘的所有鱼、 一个村庄、一片森林里的所有生物、一座公园、一片花田、 一个校园
二、生态系统的组成
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体 叫做生态系统。
生产者
生物因素
消费者
生态 系统
分解者
非生物因素 光、温、水、气等
三、生态系统的结构--食物链和食物网
你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗?
三、生态系统的结构--食物链和食物网
你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗?
三、生态系统的结构--食物链和食物网
你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗?
三、生态系统的结构--食物链和食物网
你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗?
三、生态系统的结构--食物链和食物网
生态系统中物质和能量沿食物链和食物网 单向流动，逐级递减
第n营养级
最高级 消费者
第三营养级
次级消费者
营
养
第二营养级
初级消费者
级
第一营养级
生产者
三、生态系统的结构--食物链和食物网
猫头鹰获得能量最多的一条食物链是什么样的?最少的呢？
三、生态系统的结构--食物链和食物网
“螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是什么现象？写出“螳螂捕 蝉，黄雀在后”所体现的完整的食物链。
捕食
树叶 蝉 螳螂 黄雀
三、生态系统的结构--食物链和食物网
你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗?
三、生态系统的结构--食物链和食物网
你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗?
一座山丘、一片农田里的所有农作物、一群羊、一片荒漠、 海洋中的所有生物和非生物、生物圈、一片池塘的所有鱼、 一个村庄、一片森林里的所有生物、一座公园、一片花田、 一个校园
二、生态系统的组成
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体 叫做生态系统。
生产者
生物因素
消费者
生态 系统
分解者
非生物因素 光、温、水、气等
三、生态系统的结构--食物链和食物网
你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗?
三、生态系统的结构--食物链和食物网
你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗?
三、生态系统的结构--食物链和食物网
你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗?
三、生态系统的结构--食物链和食物网
你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗?
三、生态系统的结构--食物链和食物网
生态系统中物质和能量沿食物链和食物网 单向流动，逐级递减
第n营养级
最高级 消费者
第三营养级
次级消费者
营
养
第二营养级
初级消费者
级
第一营养级
生产者
三、生态系统的结构--食物链和食物网
猫头鹰获得能量最多的一条食物链是什么样的?最少的呢？
人教版初中生物七上第一单元 认识生物 了解生物圈 课件 (共21张PPT)
1、生物圈的范围 包括大气圈的底部、水圈的大部、岩石 圈的表面。
2、生物与环境的关系
（1）环境影响生物 生态因素：生物因素和非生物因素 ①非生物因素：阳光、空气、温度、水等 ②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 ③关系：捕食、竞争、共生等。
探究演练：探究光对鼠妇的影响
1、提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？
【命题落点】
以探究或图解的形式考查。
主干回顾
要注意！
• 认识生物 生物的特征；生物的分类。
• 了解生物圈
生物与环境的关系；生态系统的概 念、组成，食物链、食物网；生物 圈是最大的生态系统。
知识梳理
一、认识生物
1、生物的特征
需要 营养 、能呼吸、能对外界的刺激作出反
应 、能排出体内的废物、能生长和繁殖、都有遗
生物种类 千克体重内某种杀虫剂含量（mg） 消化道内食物组成
A.大鱼
96
小鱼
B.小球藻
5
＼
C.小鱼
31
水蚤
D.水蚤
15
小球藻
(1)根据表中提供的信息，以食物链形式表示4种生物之间的 营养关系：
(2)该池塘生态系统中的生产者是
（3）该生态系统除了这4种生物外，还有一类不可缺少的生
物是
，它们能将动植物的遗体分解成无机物。
第一单元 生物和生物圈复习
认识生物 了解生物圈
【复习目标】
1.明白生物的生存需要一定的环境。 2.描述生态系统的组成、食物链和食物网。 3.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
【复习重难点】
生物与环境的关系、生态系统。
【考纲指要】
《考试大纲》：要求“举例说出生物生存的环 境条件、生物间的联系；概述生态系统的组成、食 物链、食物网；阐明生物圈是最大的生态系统”。
2、生物与环境的关系
（1）环境影响生物 生态因素：生物因素和非生物因素 ①非生物因素：阳光、空气、温度、水等 ②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 ③关系：捕食、竞争、共生等。
探究演练：探究光对鼠妇的影响
1、提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？
【命题落点】
以探究或图解的形式考查。
主干回顾
要注意！
• 认识生物 生物的特征；生物的分类。
• 了解生物圈
生物与环境的关系；生态系统的概 念、组成，食物链、食物网；生物 圈是最大的生态系统。
知识梳理
一、认识生物
1、生物的特征
需要 营养 、能呼吸、能对外界的刺激作出反
应 、能排出体内的废物、能生长和繁殖、都有遗
生物种类 千克体重内某种杀虫剂含量（mg） 消化道内食物组成
A.大鱼
96
小鱼
B.小球藻
5
＼
C.小鱼
31
水蚤
D.水蚤
15
小球藻
(1)根据表中提供的信息，以食物链形式表示4种生物之间的 营养关系：
(2)该池塘生态系统中的生产者是
（3）该生态系统除了这4种生物外，还有一类不可缺少的生
物是
，它们能将动植物的遗体分解成无机物。
第一单元 生物和生物圈复习
认识生物 了解生物圈
【复习目标】
1.明白生物的生存需要一定的环境。 2.描述生态系统的组成、食物链和食物网。 3.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
【复习重难点】
生物与环境的关系、生态系统。
【考纲指要】
《考试大纲》：要求“举例说出生物生存的环 境条件、生物间的联系；概述生态系统的组成、食 物链、食物网；阐明生物圈是最大的生态系统”。
新人教版七年级上册(第一单元复习课件生物和生物圈-PPT课件
非生物因素：阳光、空气、水等 第一节、生物与环境的关系 环境中的 生态因素 生物因素:生物间的关系 生产者—植物 生物部分 消费者—动物 分解者—细、真菌 第二节、生物与环境组成生态系统 非生物部分：阳光、空气、水等 营养结构：食物链和食物网 大气圈底部 范围 第三节、生物圈是最大的生态系统 水圈大部 岩石圈表面
减少 总结 1、 生态系统中的物质和能量沿着食物3、生态系统具有一定的 自动调节能力 。生态系统的自动调节能力与该系
统的生物种类和数量有关。一般来说，生态系统生物的种类和数量越多，食物链 和食物网越复杂，生态系统的调节能力越强。 4、在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是 相对稳定 . 但这 种自动调节能力有一定限度的 ， 超过则会遭到破坏。 5 5、生态系统中能量的最终来源： 太阳
生物圈中有：草原、湿地、海洋、森林、淡水、农田、城市生 态系统等。生物圈是最大的生态系统是所有生物共同家园。
捕食 合作 竞争
寄生 共生
生 物 圈
下面是部分生命现象，请分析说明它们各属于生 物的何种基本特征∶
〈1〉一条小鱼长成一条大鱼的现象是属于
〈2〉一只母猪产下九只小猪的现象是属于 〈3〉“种豆得豆，种瓜得瓜”的现象是属于 〈4〉人每天都得排出一定量的尿的现象是属 于 生物能排出体内产生的废物 。
4
3）食物链和食物网
• 食物链： 如 草→鼠→蛇→ 鹰 （1） 强调 消费者和生产者之间，主要是吃与被吃 的关系，这就 形成了 食物链 。 （2）书写方法： ①食物链中只包括（ 生产者和消费者 ）， 不包括分解者和非生物 部分； ②起点是 生产者 ，终点是最高级的消费者；箭头指向捕食者。 ●食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此 交错连接，形成 了 食物网 。
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②消费者---大多数动物; ③分解者---腐生的细菌和真菌。 非生物部分∶阳光.空气.水.土壤等〈为生物部分提供 物质和能量〉。
食物链和食物网∶注意食物链的正确书写 生态系统具有一定的自动调节能力
人 教 版 七 年 级上册 第一单 元 生 物 与生物 圈 课 件 （22 张ppt)
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2.科学探究“光对鼠妇的影响”应选用D（ ）方
法。
A、观察法
B、调查法
C、收集和分析资料
D、实验法
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三、调查周边环境中的生物
调查时应注意的问题∶ ①明确调查目的和调查对象 ②注意保护生物及其生活的环境 ③认真观察，如实记录（不能凭个人好恶） ④注意个人安全 对调查的生物进行归类∶ ①按形态结构分为动物,植物和其他生物 ②按生活环境分为陆生生物和水生生物等 ③按用途可分为作物,家禽,家畜,宠物等
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习题举例：
1.在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属
于生物因素的是
（）
A.温度C B.土壤 C.草 D.水分
2.热带雨林中，各种动植物种类繁多，生态环境 十分优越。这主要是和下列哪项因素有关
（）
A.水和温度
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探究：光对鼠妇生活的影响 1.每小组应准备多少只鼠妇做实验（C ）
A、1只 B、2只 C、10只 2.铁盘一侧遮光，另一侧不遮光 的作用是什么？
设计对照实验。（或设计对照组）
3.该实验的变量是 光 ？
4.该实验中有光（有变量）的 一组是 实验 组（填“实验 组”或“对照组”），无光的 一组是对照 组。
C.水和A 空气
B.阳光和温度 D.水和肥沃的土壤
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▲生物对环境的适应和影响。 生物对环境的适应∶ ①骆驼适于在荒漠中生活∶尿液 少,不易出汗，②荒漠中的骆驼刺∶根系发达，③寒冷 海域中的海豹∶皮下脂肪特别厚
七年级上册复习
第一单元 生物和生物圈
第一单元 生物和生物圈
主要考点： ➢ 1、理解生物的共同特征 ➢ 2、了解生物的生存环境条件 ➢ 3、理解生态系统的组成 ➢ 4、了解生态系统中的食物链和食物网 ➢ 5、理解某些有害物质会通过食物链不断积累 ➢ 6、理解生态系统的自动调节能力是有限的 ➢ 7、理解生物圈的最大的生态系统
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▲食物链和食物网：
生物对环境的影响∶①植物对空气湿度的影响，②蚯 蚓对土壤的影响，③沙地上栽种植物对沙地的影响
*俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴”。
这都体现了
（A ）
A.生物能影响环境
B.生物能适应一定的环境
C.环境能影响生物的生存 D.生物与环境可以相互影响
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四、生物与环境的关系
生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、 阳光、空气、水，适宜的温度和一定的生存空间。 ▲环境对生物的影响 1）非生物因素对生物的影响：光、水、温度 等。 2）生物因素对生物的影响：捕食、竞争、合作、寄生 等。
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（ D）
A、机器人 B、珊瑚 C、玩具熊 D、松鼠
2. 下列各项属于生物的是（ C ）
A、长蘑菇的朽木 B、咸鸭蛋
C、玉米
D、电脑病毒
二、科学探究的方法
➢ 1、观察法（用肉眼或借助放大镜等工具） ➢ 2、调查法 ➢ 3、收集和分析资料 ➢ 4、实验法
习题举例：
1.完成下列活动需要用调查方法的是 （ B ） A、观察细胞结构 B、人口普查 C、查阅报刊杂志 D、网上下载图片
一、生物的特征
归纳：生物的共同特征 判断生物的依据
1、生物的生活需要 营养 2、生物能进行 呼吸 3、生物能排出身体内产生的 废物 4、生物能对外界刺激作出 反应 5、生物能 生长 和 繁殖 6、除病毒以外，生物都由 细胞 构成 7、生物都有 遗传和变异 的特性
习题举例：
1.下列各项属于生物的是
生 态 系 统
生态系统的组成
植物 ——生产者
生物物部分——如水、空气、阳光等
下面可以看作一个生态系统的是（ C ） A、东湖公园的所有生物 B、一个池塘中的所有鱼 C、一块农田的所有生物和环境 D、一个村庄的所有居民
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习题举例：
1.你想调查一块草地某种植物的密度，最好采
取的方法是
〈C 〉
A.大体上进行估算
B.一点不漏地数草数量并量地
C.选点抽样调查求平均值
D.划格后逐格计算再累加
2.进行生物调查时,下列要求中没有必要的是
〈C〉
A.不要破坏生物的生活环境 B.下水调查
C.认真观察,如实记录
D.特别注意安全
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五、生物与环境组成生态系统
概念∶在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一 的整体。 组成∶分为生物部分和非生物部分 生物部分∶①生产者---绿色植物;
食物链和食物网∶注意食物链的正确书写 生态系统具有一定的自动调节能力
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2.科学探究“光对鼠妇的影响”应选用D（ ）方
法。
A、观察法
B、调查法
C、收集和分析资料
D、实验法
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三、调查周边环境中的生物
调查时应注意的问题∶ ①明确调查目的和调查对象 ②注意保护生物及其生活的环境 ③认真观察，如实记录（不能凭个人好恶） ④注意个人安全 对调查的生物进行归类∶ ①按形态结构分为动物,植物和其他生物 ②按生活环境分为陆生生物和水生生物等 ③按用途可分为作物,家禽,家畜,宠物等
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习题举例：
1.在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属
于生物因素的是
（）
A.温度C B.土壤 C.草 D.水分
2.热带雨林中，各种动植物种类繁多，生态环境 十分优越。这主要是和下列哪项因素有关
（）
A.水和温度
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探究：光对鼠妇生活的影响 1.每小组应准备多少只鼠妇做实验（C ）
A、1只 B、2只 C、10只 2.铁盘一侧遮光，另一侧不遮光 的作用是什么？
设计对照实验。（或设计对照组）
3.该实验的变量是 光 ？
4.该实验中有光（有变量）的 一组是 实验 组（填“实验 组”或“对照组”），无光的 一组是对照 组。
C.水和A 空气
B.阳光和温度 D.水和肥沃的土壤
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▲生物对环境的适应和影响。 生物对环境的适应∶ ①骆驼适于在荒漠中生活∶尿液 少,不易出汗，②荒漠中的骆驼刺∶根系发达，③寒冷 海域中的海豹∶皮下脂肪特别厚
七年级上册复习
第一单元 生物和生物圈
第一单元 生物和生物圈
主要考点： ➢ 1、理解生物的共同特征 ➢ 2、了解生物的生存环境条件 ➢ 3、理解生态系统的组成 ➢ 4、了解生态系统中的食物链和食物网 ➢ 5、理解某些有害物质会通过食物链不断积累 ➢ 6、理解生态系统的自动调节能力是有限的 ➢ 7、理解生物圈的最大的生态系统
人 教 版 七 年 级上册 第一单 元 生 物 与生物 圈 课 件 （22 张ppt)
▲食物链和食物网：
生物对环境的影响∶①植物对空气湿度的影响，②蚯 蚓对土壤的影响，③沙地上栽种植物对沙地的影响
*俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴”。
这都体现了
（A ）
A.生物能影响环境
B.生物能适应一定的环境
C.环境能影响生物的生存 D.生物与环境可以相互影响
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四、生物与环境的关系
生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、 阳光、空气、水，适宜的温度和一定的生存空间。 ▲环境对生物的影响 1）非生物因素对生物的影响：光、水、温度 等。 2）生物因素对生物的影响：捕食、竞争、合作、寄生 等。
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（ D）
A、机器人 B、珊瑚 C、玩具熊 D、松鼠
2. 下列各项属于生物的是（ C ）
A、长蘑菇的朽木 B、咸鸭蛋
C、玉米
D、电脑病毒
二、科学探究的方法
➢ 1、观察法（用肉眼或借助放大镜等工具） ➢ 2、调查法 ➢ 3、收集和分析资料 ➢ 4、实验法
习题举例：
1.完成下列活动需要用调查方法的是 （ B ） A、观察细胞结构 B、人口普查 C、查阅报刊杂志 D、网上下载图片
一、生物的特征
归纳：生物的共同特征 判断生物的依据
1、生物的生活需要 营养 2、生物能进行 呼吸 3、生物能排出身体内产生的 废物 4、生物能对外界刺激作出 反应 5、生物能 生长 和 繁殖 6、除病毒以外，生物都由 细胞 构成 7、生物都有 遗传和变异 的特性
习题举例：
1.下列各项属于生物的是
生 态 系 统
生态系统的组成
植物 ——生产者
生物物部分——如水、空气、阳光等
下面可以看作一个生态系统的是（ C ） A、东湖公园的所有生物 B、一个池塘中的所有鱼 C、一块农田的所有生物和环境 D、一个村庄的所有居民
人 教 版 七 年 级上册 第一单 元 生 物 与生物 圈 课 件 （22 张ppt)
人 教 版 七 年 级上册 第一单 元 生 物 与生物 圈 课 件 （22 张ppt)
人 教 版 七 年 级上册 第一单 元 生 物 与生物 圈 课 件 （22 张ppt)
习题举例：
1.你想调查一块草地某种植物的密度，最好采
取的方法是
〈C 〉
A.大体上进行估算
B.一点不漏地数草数量并量地
C.选点抽样调查求平均值
D.划格后逐格计算再累加
2.进行生物调查时,下列要求中没有必要的是
〈C〉
A.不要破坏生物的生活环境 B.下水调查
C.认真观察,如实记录
D.特别注意安全
人 教 版 七 年 级上册 第一单 元 生 物 与生物 圈 课 件 （22 张ppt)
人 教 版 七 年 级上册 第一单 元 生 物 与生物 圈 课 件 （22 张ppt)
人 教 版 七 年 级上册 第一单 元 生 物 与生物 圈 课 件 （22 张ppt)
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五、生物与环境组成生态系统
概念∶在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一 的整体。 组成∶分为生物部分和非生物部分 生物部分∶①生产者---绿色植物;