浅谈高中英语写作能力的提高
高中英语写作水平提高
浅谈高中英语写作水平的提高摘要：英语写作是语言生成能力的重要表现形式。
对于高中学生来说，英语写作是他们生面临的一个难题。
英语作文训练是一项漫长而又枯燥的事情。
写作在高考中占有相当比重，写作得分是学生成绩拉开距离的重要项目。
在平时教学中，教师要循循善诱，因材施教，让学生有兴趣写，想写，乐于写，有计划、有目的地去训练和提高学生的写作能力。
关键词：高中英语写作提高随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语已成为人类生活各个领域中使用最为广泛的语言。
英语写作更是语言生成能力的重要表现形式。
现在的中学生学习英语出现了不少问题，总的来讲，他们英语写作能力不强，主要是由于英语学习兴趣不浓，没有成就感；用汉语的思维模式表达英语的句子；词量小，写作往往词不达意；语法知识不扎实，时态、语态、句子结构混乱，实际运用能力差等等问题。
一、对于高中生来说，影响他们英语写作的主要因素有以下几方面（一）写作基础方面遣词造句是高中英语写作的基本功。
在这一块，学生最为突出的问题是缺乏词汇累积。
不少的学生在组织语言进行表达时，经常会感到力不从心，无法切实传达出所要表达的思想和内容。
其次，词汇拼写错误、语法错误、语言错误以及标点符号方面的错误也频发。
这最主要的原因就是学生所掌握的常用词汇量太少，无法灵活运用英语句式。
（二）写作内容方面不少的学生由于缺乏观察和思考，又不勤于累积，在写作的时候所用的词汇都是最简单、平白的词。
这样写出来的内容多半枯燥无味。
有的作文词不达意，翻来覆去的就那么一些词汇，那么一些句子，缺乏实际内容，文章苍白无力。
（三）写作技巧方面许多学生在写作技巧方面缺乏全面系统的学习。
表现在写作动笔前不审题、不构思，想一句写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题与段落和句子连为一体的整体概念。
另一方面，学生在写作时，过分注意每一句话的语法和单词拼写，而忽视了前后句子的衔接，于是，所写语篇断断续续，文章主题模糊不清。
（四）心理因素方面不少学生对英语写作缺乏信心，产生抗拒抵触的心理。
怎样提高高中英语写作水平的方法
怎样提高高中英语写作水平的方法高中英语写作是英语学习的关键部分，以下是一些提高英语写作水平的方法，主要包括基本语法、词汇量、写作技巧、多写多练、批判性思维、教师指导与反馈、参加英语写作比赛和阅读优秀作品等方面。
1.学习基本语法学习基本语法是提高英语写作水平的基础。
要掌握常用的词法、句法和章法等基本语法知识，以便正确地运用英语表达自己的思想。
在学习语法的过程中，要重点掌握语法的基本概念和规则，以及在不同语境中的用法。
可以通过课堂学习、语法书籍和英语电影等多种渠道进行学习。
2.扩大词汇量扩大词汇量是提高英语写作水平的关键之一。
拥有足够的词汇量可以让作者更准确、生动地表达自己的思想。
可以通过记忆单词、参加词海竞赛等方式来扩大词汇量。
同时，在平时的阅读和写作中要注意积累词汇，特别是对于一些高频词汇和短语，要记住它们的用法和搭配。
3.练习写作技巧学习写作技巧是提高英语写作水平的重要手段之一。
要掌握常用的写作技巧，例如写作流程、文章结构、语言表达等方面。
可以参考一些优秀的英文范文，学习它们的写作手法和技巧，并在自己的写作实践中加以应用。
此外，还可以通过写作练习、参加写作工作坊等方式来提高自己的写作技巧。
4.多写多练多写多练是提高英语写作水平的必经之路。
要坚持每天写日记、写作文，通过不断的练习来提高自己的英语写作能力。
可以尝试写一些不同题材和体裁的作文，例如记叙文、议论文、说明文等，以锻炼自己的写作能力和想象力。
同时，要积极向老师、同学或英语母语者寻求反馈和建议，以便不断改进自己的写作技能。
5.批判性思维培养批判性思维是提高英语写作水平的关键之一。
批判性思维包括分析能力、思考能力和沟通能力等方面。
在英语写作中，要学会发现问题、分析问题和解决问题，并提出合理的论点和建议。
可以通过课堂讨论、辩论等方式来锻炼自己的批判性思维能力，同时要多阅读一些优秀的英文作品，学习如何用英语表达自己的思想和观点。
6.教师指导与反馈获得教师指导与反馈是提高英语写作水平的关键之一。
如何提高高中英语作文教学水平
浅谈如何提高高中英语作文教学水平【摘要】写作能力的培养，是高中英语教学中一个重要组成部分。
本文针对如何提高英语写作，介绍了几种行之有效的方法，从夯实基础、训练技巧、加强积累、加强应试四个方面对高中英语作文教学进行阐述。
【关键词】高中英语作文教学高中英语教学应以素质教育为目标，以学生的发展为本，在练好语言基本功的基础上，培养学生的语言运用能力，学习兴趣和自学能力。
新课程改革以来，许多传统的教学模式受到质疑，作文教学方面也深受影响，笔者根据自己多年的从教经历，现总结出以下观点：一、夯实基础，培养习惯。
由于写作较难，有的学生对此项训练报舍弃态度，情愿把精力放在其他方面，也不愿多花时间和精力来提高自己的写作能力。
所以要调动学生主动学习的积极性，把外语学习与理想和目标教育联系起来教育学生，使他们充分认识到学好外语是时代的要求，从而产生持久的动力，保持长久的兴趣和旺盛的精力，逐步养成习惯，推动语言运用能力的持续提高。
努力创造课内外的语言环境，培养学生进行逻辑思维的能力。
学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。
因此，教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景，让他们模仿、回答、复述。
在平时的阅读课教学中，多设置一些如topic sentence，short summary of each paragraph，best title，infer and imply，paraphrase，short passage，free talk等题目，以促进他们写作能力的形成。
二、训练技巧，提高档次。
无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们可以根据高考作文评分标准有针对性地进行训练。
首先，要求学生认真审题立意，确定写作中心，找出能够扩展的材料。
避免写那些与中心内容无关的细节。
其次，围绕中心，列出写作提纲。
掌握了简单表达方式转化为高级表达方式的方法，并不意味着在写作时一定能用上，只有增强使用高级表达方式的意识，养成使用高级表达方式的习惯，才能确保在写作时自然贴切地使用。
如何提高高中英语写作水平
浅论如何提高高中英语写作水平摘要：英语写作不仅能够体现英语学习者的英语表达能力和思维能力，而且能较客观地反映他们综合运用语言的能力。
在高中阶段，英语写作一直是英语学习中薄弱的环节。
虽然广大教师对此作了不少努力，但收效甚微。
针对这一现象，笔者提出了在日常教学中值得注意的几个问题和提高学生英语写作水平的途径。
关键词：英语写作水平；模板式写作训练；文体训练；教师评讲一、存在的问题1．认识问题受应试教育影响，教师在高一或高二平时的上课和试卷的讲评中。
只重知识点讲解而忽略了写作训练，总想着到高三再进行系统的训练，这样学生在思想上也产生了轻视英语写作的想法。
就算到高三阶段英语写作受到了师生的急切重视，可这时的训练往往是急于求成，头脚并医，“突击”提高，最后收效甚微，达不到中学教学大纲的要求，也很难在高考中得到预期想要的理想成绩。
事实上，英语写作能力的提高要经过一个循序渐进的基本功训练过程，须遵循由浅人深、由简及繁的原则。
所以学生英语写作能力与水平的提高应从高一开始抓起，打好基础，由易到难，才能取得好成绩。
2.书写问题目前，有相当一部分学生作文书写不规范，字迹潦草，乱写一气，乱涂乱改，给人的第一印象就不好，从而导致考试时扣卷面分和感情分。
其实高考书面表达高分卷一般都具备以下的特点：（1）外在美：书写清楚，字句大小匀称，单词间距适当，没有明显修改痕迹。
（2)结构美：有合理的段落层次，每一段落有主题句和支撑句，条理清晰。
（3）词汇美：准确得体地运用一些生动、具体、形象的词语，变换不同的表达方式。
（4）句式美：不用单一的简单句，巧用感叹句，非谓语动词、定语从句、名词性从句等。
（5）衔接美：使用恰当的过渡性连接词，使文章结构紧凑、自然流畅。
所以，学生要学会欣赏好的文章，把别人的东西变成自己的东西。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
背诵好的句子、好的范文，在自己的作文中灵活运用，增加亮点，可以拿到高分作文。
3.阻碍学生写作的因素(1)词汇量太少。
高中英语写作能力提高的方法介绍
高中英语写作能力提高的方法介绍【导语】书面表达是英语写作的重要组成部分，高中英语的写作要怎么才能够提高呢?下面是作者给大家带来的有关于高中英语作文的写作能力提高的方法介绍，期望能够帮助到大家。
高中英语写作能力提高的方法一是通过辞汇教学训练写作能力。
要写好文章不是一朝一夕就可以到达的，必须从最基础的辞汇入手。
教学中，教师要注意加强辞汇方面的训练，力求给学生交代清楚每一个词语的具体用法。
对一些重点的、核心的辞汇要讲清，它的单独用法和搭配用法。
为了更有效地与课本结合起来，每学完一个单元，教师要根据本单元的单词、短语造句，举一反三，帮助学生扩大辞汇量，使学生词不离句，从而强化写作训练。
二是通过一句多译练习训练写作能力。
就初一学生而言，他们虽然接触英语学习时间不长，但教师还是要重视引导学生多做一些一句多译练习，这样有助于启示学生的写作思路。
考试时挑选自己有掌控的句子灵活地表达同一内容，减少失误，提高得分率。
通过做汉译英练习，暴露出学生受母语影响的问题，教师要对这些问题及时进行讲评和纠正，培养和规范学生的英语表达能力。
三是结合课文进行各种文体的写作训练。
目前，信息来源的渠道多种多样，学生课文中有记叙、日记、通知、便条、书信、广告和说明等多种文体，文中还有大量的插图，教师可利用图片让学生进行看图写作。
要学好英语写作就必须从课文练起，从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。
四是通过背诵训练写作。
培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要，由于课文中的句子就是规范的英语范文。
因此，每学完一篇课文或对话后，教师要让学生背诵和默写课文，使学生把词语放在句型、段落、篇章中去知道、记忆和体会，然落后行仿写、改写训练。
五是通过仿写和改写训练写作能力。
仿写是提高英语写作能力行之有效的方法，在仿照写作中，格式、构思、表达方式等都可仿照，但要提示学生注意创新变通，语句要通顺，符合英语表达习惯。
仿写前要从时态、句型、内容选材等方面对学生加以辅导，指导学生怎样仿照，特别要注意时态。
浅谈高中英语写作的现状和改进方法
浅谈高中英语写作的现状和改进方法高中英语写作是学生英语学习的重要组成部分，也是英语能力的重要体现。
在实际教学中，我们经常会发现学生在英语写作方面存在一些问题，如词汇量贫乏、句子结构简单、表达不准确等。
这些问题严重影响了学生的写作水平，需要采取相应的措施进行改进。
要提高学生的词汇量。
词汇是语言运用的基础，是写作中不可或缺的部分。
所以，学生必须积累大量的词汇，才能在写作中表达自己的思想和观点。
可以通过课堂教学、阅读、背诵等多种方式来扩大学生的词汇量。
老师也可以设计一些课堂活动，让学生在实践中学习词汇，提高他们的写作能力。
要提高学生的句子结构多样性。
经常有学生在写作中使用简单的句子结构，导致文章显得单调和乏味。
我们应该着重训练学生使用复杂的句子结构，使文章更加丰富多样。
老师可以通过讲解和示范来引导学生学习各种句子结构，并设计相关练习来巩固学生的学习效果。
提高学生的表达准确性也是很重要的。
在写作中，学生常常犯语法错误和使用不准确的词汇，导致文章的表达不清晰，影响了文章的质量。
为了解决这个问题，老师可以通过讲解和练习来帮助学生掌握语法知识和正确使用词汇。
学生也可以通过大量的阅读来模仿和学习优秀的表达方式，提高自己写作的准确性。
要注重培养学生的写作兴趣。
兴趣是学习的最好老师，也是学生写作的动力。
只有学生对写作感兴趣并乐于写作，才能真正提高他们的写作水平。
为了培养学生的写作兴趣，老师可以设计一些有趣的主题作文，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
老师还可以利用一些写作比赛和展示活动，提高学生参与写作的积极性。
高中英语写作的现状存在一些问题，但通过采取一些有效的改进方法，可以提高学生的写作水平。
通过扩展词汇量、丰富句子结构、提高表达准确性和培养写作兴趣等措施，可以帮助学生更好地应对高中英语写作，提高他们在英语学习中的整体水平。
立足核心素养,提高高中生英语写作能力
立足核心素养，提高高中生英语写作能力随着全球化进程的不断加快，英语作为重要的国际交流语言，其在高中学生中的重要性日益突显。
高中英语写作能力的提高对于学生的综合素养培养和未来发展具有重要意义。
本文将从培养核心素养和提高英语写作能力两个方面进行论述。
核心素养是学生综合发展的基础。
核心素养包括思维能力、创新能力、合作能力、情感素质以及学习力等方面。
这些素养是高中生全面发展和日后成功发展的基础，也是英语写作能力的理论基础。
在提高高中生英语写作能力的过程中，我们应当注重培养学生的思维能力。
思维能力对于英语写作至关重要，它涉及到学生对问题的建构、分析、解决以及创新等方面。
我们可以通过启发式教育、课堂讨论和辩论等方式来培养学生的思维能力，使他们能够更好地运用信息和知识进行英语写作。
提高英语写作能力需要针对性的训练和实践。
在高中阶段，学习者的英语写作技能逐渐提升，但仍然存在一些问题，如词汇量不足、语法错误、逻辑不清等。
为了解决这些问题，我们可以采取以下策略。
通过多读多写的方式来扩大词汇量。
学生可以选择一些优秀的英语作品进行阅读，并尝试用自己的语言进行翻译和复述。
要加强语法知识的学习和运用。
语法是英语写作的基础，只有掌握了正确的语法规则才能写出优秀的英语作文。
可以通过做语法练习题、背诵语法规则和模仿优秀文章来提高语法运用能力。
要培养学生的逻辑思维能力和写作组织能力。
学生在写作时应该有清晰的逻辑结构和层次感，要能够合理地组织自己的思想和观点。
可以通过写作训练和写作指导来提高学生的写作组织能力。
除了核心素养的培养和针对性的训练，高中学生还可以利用一些实用的写作技巧来提高英语写作能力。
要注意增加写作的机会，多写多练。
写作是一个锻炼和积累的过程，只有不断地实践才能提高写作水平。
要注重积累素材和提升表达能力。
学生可以通过阅读和参观等途径来获取素材，同时要加强语言的学习和使用，提高对事物的观察和表达能力。
要注重文化背景的学习和运用。
浅谈高中生英语写作能力的培养措施
浅谈高中生英语写作能力的培养措施写作是语言表达能力的重要组成部分，对于高中生来说，英语写作更是重中之重。
随着英语学习的深入，高中生需要逐渐提高英语写作能力，才能更好地表达自己的想法，更好地理解和运用英语知识。
而在日常的教学中，如何有效地培养高中生的英语写作能力成为了一个重要课题。
本文将从课堂教学、外部培训和个人练习三个方面，探讨如何有效地培养高中生的英语写作能力。
一、课堂教学1. 提供充分的范例在英语写作教学中，提供充分的范例是非常重要的。
通过阅读优秀的英语作文，学生可以模仿到优秀的写作模式、句式和表达方式，进一步提高自己的写作能力。
教师可以在课堂上选取一些经典的英语作文范例，进行解析和讨论，让学生真正理解和掌握其中的写作技巧，帮助他们提高写作水平。
2. 组织写作训练除了提供范例外，教师还应该在课堂上组织一定的写作训练，让学生有机会实践所学。
可以通过给定一些写作题目，让学生在课堂上进行写作练习，并在完成后进行现场点评和讨论，帮助学生找到自己的不足之处，及时改正，提高写作能力。
教师还可以根据学生的水平和需求，设计一些写作练习题，让学生在课下进行练习，逐渐提高写作水平。
3. 鼓励自主学习在课堂教学中，鼓励学生进行自主学习也是非常重要的。
教师可以引导学生积极阅读英语相关的文章和书籍，培养他们对英语写作的兴趣，同时激发他们的创作欲望。
通过自主学习，学生可以不断积累写作材料，扩大词汇量，提高写作技巧，从而提升英语写作能力。
二、外部培训除了课堂教学外，外部培训也是提高高中生英语写作能力的重要途径。
学生可以通过参加各种英语写作培训班或者夏令营活动，接受系统的写作指导和训练。
在这些活动中，学生可以接触到更多的英语写作范例和技巧，同时与来自不同学校的同学进行交流和互动，拓宽自己的英语写作视野，提高自己的写作水平。
三、个人练习除了在课堂上和外部培训中进行训练外，高中生还需要进行个人练习，逐步提高英语写作能力。
他们可以通过大量的写作练习，不断积累和总结写作经验，找到适合自己的写作风格，并不断提高自己的写作水平。
论高中英语教学中学生的写作能力培养策略
论高中英语教学中学生的写作能力培养策略高中英语教学中，培养学生的写作能力是十分重要的任务。
写作能力是学生综合运用语言和思维能力的体现，不仅能够锻炼学生的思考能力和表达能力，还能够提升学生的语言素养和学习能力。
以下是我认为可以用于高中英语教学中培养学生写作能力的策略：1.提供充足的写作实践机会学生的写作能力是通过实践逐渐提升的，因此我们需要给予学生充足的写作机会。
在课堂上，可以设置一些写作练习的活动，例如写日记、写故事、写信等，激发学生的兴趣。
也可以组织一些写作竞赛或作文比赛，让学生有机会展示自己的写作才华。
提供实践机会的要注重对学生写作的指导和反馈，及时纠正他们的错误，帮助他们提升写作水平。
2.培养学生的阅读习惯写作和阅读是相辅相成的，阅读可以拓展学生的思路和词汇量，对于写作有着积极的影响。
在培养学生的写作能力时，要注重培养学生的阅读习惯。
可以通过选择一些有趣、适合学生水平的英语读物和文章，鼓励学生阅读并写读后感或读书笔记。
可以设置一些课外阅读的任务，让学生在阅读中获取新的素材和写作灵感。
3.进行写作技巧的指导写作并非一蹴而就，学生需要掌握一定的写作技巧才能写出优秀的作文。
在教学过程中，要对学生的写作进行技巧指导。
可以通过讲解写作中的一些常见技巧，例如如何概括主题句、如何使用过渡词、如何运用修辞手法等，帮助学生提升写作的逻辑性和表达能力。
还可通过分析优秀范文的写作技巧，让学生学习借鉴。
4.鼓励学生表达个人观点写作是一种表达个人观点的方式，而思考和表达个人观点是培养学生写作能力的关键。
在教学中，要鼓励学生自由表达自己的观点和想法。
可以通过课堂讨论、小组讨论或写作任务，引导学生思考和表达自己的观点。
在评价学生的作文时，要注重对学生观点的评价，鼓励学生发表独立、理性的观点。
5.提供良好的写作环境和资源支持学生的写作能力的培养与教学环境和资源的支持密不可分。
在学校和家庭中，要为学生创造良好的写作环境和提供丰富的资源支持。
浅谈如何提高高中生的英语写作水平
文、 说明文 、 议论文 、 应用文这几大类 。教 师在平 时的写作训练 中可 以让学生按照 不 同体裁进行 写作 ， 然后 由教师 或学生互 改之后进行修 改， 把它背诵下来， 所谓“ 熟 能生 巧 ” 。另 外 教师 按 照 不 同 体 裁准 备 一 些 范文 让学 生进 行 背 诵 ， 由易 到 难 ， 由短 到长 。 背的多 了， 写作水平 自然也会提 高。 ４ 多写多练 、 当然只是一味的背诵， 好的词、 文 句、 章是不够的。俗话说， 实践是检验真理的 唯一标准。 高考不会考一篇和 自己背诵的 模一样 的文章 ，学生只有 学会 自己动 手， 写作水平才能真 正有所提高。但无章 法 的乱 写 也无 法 有 所成 效 。 教师 可 以让 学 生 以写 日记 的方 法 进 行 训练 ， 后 教 师 进 然 行修改， 并让学生保 留自己的“ 作品” 随时 翻 阅。 另 外训 练 可 以按不 同体 裁 进行 ， 写 完之成进行修改 ， 而后让学生抄在一个固 定的本子上， 然后 自己未修改和修改后的 作 文 都 留 下 ， 时拿 出来 看 一下 。只 要 做 随 到 持 之 以恒 ， 持下 来 ， 会 成 功 ， 外 让 坚 就 另 学 生 集体 写 作 也 是 不错 的方 法 ， 师 可 以 教
浅 谈 如 何 提 高 高 中 生 的英 语 写 作 水 平
口 张 薇 华
摘 要： 英语是世界通用语言， 英语课是中学生 的必修课， 英语 中的写是学 习 英语的必须掌握的四大基本技能之一 。 目前， 考试 在 中英语写作部分 的得分率相 当不理想。 中国中学生英语写作能力较 为低下是 当 前英语教学中值得注意的问题。 用有效的语言学 习 策 略， 策略帮助学生提 高写作 能力， 而提 高其整体的英语 水平是英语 写作教学的主要 目的。 我 国中学生在外语写作过程 中存在 写作 从
如何提高高中生英语的写作能力
如何提高高中生英语的写作能力外语作文教学是语言学习的一种输出方式,它是建立在语言成功输入基础之上的,可以反映出同学们英语学习的优劣。
外语作文是同学们学习外语结果的全面体现,对同学们提出掌握更多的词汇量和语法的要求,提出同学们需要具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力及能力等综合素质的要求。
以下是我作为一线教师对如何提高高中生英语的写作能力的一点经验心得，不足之处还望大家批评斧正。
1．加强听力训练促进写作为提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础，我选用《高中英语必听》作为听力训练教材。
该书选材多样化，有小故事、对话，英美家庭生活习俗、风土人情、文化背景知识以及人物介绍；语言地道，由英美人士朗读，语速由慢到快，循序渐进。
学生用过之后，扩大了见闻。
具体做法是：事先提出每课生词，让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。
每周星期五布置，星期一用课堂时间，教师将该文念一、二遍，让学生听写，教师收上来查阅，加以评讲。
2．积累词汇，促进写作犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料如果我们的学生拿起一篇英语文章，有80％的词不认识，那么怎能理解文章所表达的信息呢？如果要写一个句子，10个词有8个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。
教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。
3．书写规范，促进写作书面表达的质量，既反映在表达内容上，也反映在书面形式上，因此，在教学过程中，从入门阶段的书写、抄写、拼写到听写等等，我都坚持从书写26个字母的基本功抓起，从不马虎。
4．围绕课文综合训练，促进写作现行高中课文是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料，一篇课文下来，语音、词汇、语法、句型、口、笔头表达等全都有了，故在课文教学中，应注意从以下几个方面培养学生的能力，从而为写打下基础。
浅谈如何提升高中生英语写作能力
浅谈如何提升高中生英语写作能力摘要：文字表达是高中生英语技能训练中一个不可忽视的基本技能，也是进行语意表达的基本方式之一，更是高考书面表达必考项目之一。
然而，高中生的书面表达能力一直是他们听、说、读、写四项基本能力中最薄弱的一个环节。
大多数英语教师只鼓励学生多背作文，常写作文，而忽视了写前对学生进行相关的指导和成文后的修改润色。
笔者依据《普通高中英语课程标准》的要求，结合自己多年一线英语教学实际，联系本地区学生英语学习特点，主要解析了如何运用课堂英语教学活动，提高学生的英语文字表达能力。
关键词：课堂教学，写作教学，情境一、提升高中生英语写作能力的意义写作能力是英语学习者必须掌握的四项基本技能之一，是英语表达的重要途径，也是人际交往的常用手段。
一方面，提高高中生英语写作表达能力可以促进学生群体之间以及与其他群体的交流，另一方面，也能够帮助英语学习者巩固刚刚收获的信息和所学的知识。
然而，往往一提到写作，学生们总是觉得头疼，感到困惑，充满畏难情绪，不是无话可写，就是写出来的作文总是出现选词用词不当，语法错误连篇，从句主句杂乱，表达不地道，行文不规范，汉语味甚浓。
正是因为怕犯错误，于是越怕越不敢写，最终导致写作能力的停滞不前，更谈不上英语表达能力的提高，这不仅与新课程标准要求的写作要求相距甚远，而且严重打击了高中生英语学习的自信心和积极性。
在对本地区农村高中生英语教学的过程中，笔者发现，很多学生的英语基础与城市学生相比较为薄弱，英语学习方法也颇为落后，提起写作，往往都是先用母语构思，再用母语成文，最后进行翻译，更有甚者，直接想一句母语再翻译一句，把写作训练完全当成立写作训练。
这种方法完全违背了二语习得规律，忽视了有效语言输入的必要条件，只强调语言输出而轻视语言输入。
高中生的年龄特征决定了他们是富有创新精神和想象能力的一代，只要任课教师通过一些设计好的具体情境，鼓励生参与讨论，强化语言的输入的充分性，在充足有效的语言刺激后，学生才会在潜移默化中表达出他们的想法和观点，而表达能力的提高无疑增加了他们交流成功的几率，也能增强学习者的自信心。
浅谈高中英语书面表达能力的培养与提高
候 更有 信心 。先 写后 说 旨在 以说促 写 、以写助 说 ，让不 同 程 度和 不 同特 长 的学 生都 能体会 到 成就感 ，从而增 强说 和
写 的兴趣 ，提 高英语 说写 的水 平 。 四、注 重写作训练 的规范化
在高 中起 始阶 段 的写作 训练 中 ，培 养 学生 的写作 模式 是非 常重 要 的 。我 按照 教师用 书 上说 明的 写作步 骤 ，即构 思（ 讨 论 题 目） 、 写提 纲（ 理 顺 思想 的逻辑 关 系） 、起 草（ 打 草 稿） 、校 订（ 检 查错 误 ，重 新 安排 内容 ） 、修 改（ 定稿） ，对 学 生 进行 了写 作模 式 的训练 。这样 看起 来 比较麻 烦 ，但避 免 了反复 ，能够养 成学 生较 好 的写作 习惯 。再就 是 书写和 文 体 格式 要规 范 ，应严 格要 求学 生正 确 、端 正 、熟 练地 书写 字 母 、单 词和句 子 ，注意 大小 写和 标 点符号 ，养 成 良好 的 书写 习惯 。 同时 ，对 各种 文体 的特 点 、格式 要讲 清楚 ，使
一
、有 一定 的词汇 量就 很难 写 出好 文 章 。 同时 ，词 汇选 择是 否准 确 、贴切 ，对 于文章 能否 收 到预 期 的效 果至 关重 要 。因此 ，在 词汇 教学 中我认 为应 加 大单 词 的对 比教 学 ，也应 有意 识地 介绍 英语 成语 让学 生掌 握 ，重视 加强句 型 训练 。 句 子 是 文章 中表 达 思 想 的 最基 本 单 位 ， 在 交 际 中 ，
【 阅 读 与 写 作
浅谈高中英语书面表达能力的培养与提高
◇ 内蒙古乌海市第六 中学／ 岳巧丽
说 ”来 【 摘要 ｌ英语 写作 能力是 学生认识水平和 英语 表达 能力的综 不好 ，写 又难 ”的现状提 出的 ， 旨在通 过英 语练 “ 合 体现 ，是 写作 主体 能力和知 识的综合体 。如何提 高学生的 英语写作 能力呢？本文从 高 中英语基础训 练着手论述 了如何 提 高学生 英语 写作能 力，针 对 目前 高中英语写作难 的现状 ，
浅析如何提高高中英语写作能力
浅析如何提高高中英语写作能力随着社会发展，英语已经成为了全球交流的语言，而英语写作是英语学习中最为重要的一环，也是很多高中生感到头疼的问题。
如何提高高中英语写作能力呢？这需要我们从以下几个方面入手。
一、多读书，增强写作素养阅读是提高写作能力的基础。
阅读可以增加词汇量，丰富语言表达，同时也可以让人更深入地了解英语语言的语法和结构。
高中阶段的英语读物有很多，建议大家多读一些以文学为主的作品，不断地琢磨作者的语言表达方式，注意语法结构、常用短语和习语的应用等，逐渐形成自己的写作风格。
二、背诵佳句，提高语言思维英语有很多优美精辟的词汇和句子，背诵这些佳句不仅可以提高词汇量，还可以带来对英语语言的思维启发。
背诵句子时不仅要注意语言的准确性和合理性，在选择句子时也要多看一些名著，挑选具有代表性和个人爱好的句子背诵。
在背诵的过程中，可以逐渐体会作者的语言表达方式和思维模式，拓展自己的语言素养和思维格局。
三、多写文章，提高写作能力只有多写才能找到自己的写作风格，锻炼表达思维时的准确性和连贯性。
在写作的过程中，不仅要注意句子的构建和语法的正确性，还要重视内容的深度和精度。
写作时，可以尝试使用一些新的语言表达方式和种类，培养自己的语言表达能力。
四、阅读名著，学习大师的写作技巧在阅读名著时，不仅可以学习到优美精辟的语言表达方式，还可以从大师们的写作技巧中吸取营养。
通过观察作者的语言运用、结构和表现手法，可以更深入地了解英语的写作方式和思维方式，帮助自己更好地发掘思考能力和语言能力。
五、参加写作班级、比赛等活动提高高中英语写作能力还需要进行实际的锻炼和实践。
参加写作班级、比赛等活动可以让人更深入地感受到英语写作的精髓。
在写作班级中，可以结交品味相同的同龄人，互相学习和探讨；在比赛中，则可以通过比赛的竞争和评选，提高自己的写作水平和竞争实力。
这些活动不仅可以刺激自己的写作欲望，也可以拓宽写作思维，提高各类技巧的熟练度。
在提高高中英语写作能力的过程中，需要通过多方面多角度的学习和实践，开拓自己的写作思维，提高写作素养。
高中生如何提高英语写作能力
浅谈高中生如何提高英语写作能力英语写作是一项综合性很强的语言实践活动,它不仅是对英语学习者所掌握英语知识全面集中的考查,也是对其所掌握英语知识的全面调动和综合运用。
中学英语教学目的是培养学生具备听、说、读、写的基本能力,其中英语写作是语言综合运用能力的具体体现。
“写”是学生学习中的难点,在高考试卷中占30分的比例,因此高中英语教学中写作训练就显得非常重要。
写作能力的提高是一个综合能力的训练,是一个从量变到质变的过程,需要教师对学生进行循序渐进的、大量的训练才能达到。
一、英语基础知识的积累1.单词、短语、习惯用法的积累和运用词汇是任何写作都必须具备的基本条件,是作文的基础,离开了词汇,任何作文都不能创作成功。
为了写出优秀的作文,一定要打好词汇基本功。
那么怎样学习词汇、短语和习惯用语呢?教师应要求学生每天都要背一定数量的单词和短语,预习第二天的新词汇,同时要及时复习学过的词汇,做到重复记单词,只有这样,学生在写作中才能灵活恰当地使用词语。
2.简单句子的掌握句子是写作中比词汇高一级的单位,是一种感情的表达。
信息的传递与句子密不可分,句子作为表达单位是很重要的。
所以,作文一定要有组织完整、连贯一致、句式多样的句子。
教师对课文教学中知识点、语法、短语讲解,应尽量用说明、举例子的方法,把词、短语、习惯用法扩展成句子。
同一句话可以用几个句型来表达,教师应指导学生学会改编句型,以求句式灵活,使作文呈现多样性的写作模式。
通过英语句型的多次反复训练,学生可掌握简单的句型。
3.坚持每天的短文写作短文写作是提高写作能力的一个很有效的方法,同时也是为以后写作累积创作素材的一个途径。
教师要求学生用英语写便条、通知、请假条、信件、申请书、日记等,既培养了学生遣词造句的能力,也提高了学生用英语写作的能力。
可以要求每个学生每隔一天写一次日记,教师一周检查批改一次,以此提高学生的写作能力。
二、将写作与“听、说、读”有机地结合在一起学生的英语写作能力差,他们英语听、说、读的能力也不会太好。
如何提高高中英语写作能力
如何提高高中英语写作能力英语作为一门国际语言，是高中学生必修的主要学科之一。
在高中阶段，学习英语不仅涉及听、说、读、写四方面的技能训练，而且写作成为了重中之重。
因为相对于口语，写作需要更加准确、精细的语言表达能力和深入的思考能力，以及对知识储备的积累和掌握。
那么如何提高高中英语写作能力呢？1. 多阅读、多积累高中阶段，英语作文的内容涉及到人文、科技、文化、历史等多个领域，因此需要广阔的知识面和深厚的功底。
在这个过程中，多读英语书籍，尤其是经典英语文学作品，可以让读者获得更为纯正的英语语感和语言表达能力。
通过阅读可以让人积累大量的语法和词汇，同时也能提高语感，提高灵活性。
2. 锻炼语法和语词语言的表达是形形色色的，如果我们想让我们的语言表达更加准确、生动，我们就需要运用好语言中的语法和词汇。
语法和词汇是英语作文中最基础的部分，在学习语法和词汇的过程中，词形变化、句型转换、动词时态、主谓一致，是使用得最频繁和最重要的几个方面。
同时，对于高中英语作文来说，生动的形容词和丰富的动词使用也是至关重要的。
3. 多写多练习英语作文阅读量与练习量是一定要努力的，很多练习对于提高英语写作能力是十分有帮助的。
多写作文，逐步提升自己的写作水平也是英语学习的基础之一。
高中英语作文又有比较明确的评分标准，通过写作不断练习，充实自己的语言能力是必要的。
并且，练习不仅要涉及到短文、议论文、记叙文和说明文，同时还要注重训练写作的流畅度和连贯度。
4. 多听英语语音和口语在高中英语作文中，除了语法和词汇的正确运用，表达流畅自然也是非常重要的一点，而这样的能力更多是通过口语训练得来的。
总的来说，口型、语调、停顿等等此类要素，都需要我们注意和学习。
多听英语语音和口语，也会对英语作文的写作产生帮助。
总之，提高高中英语写作能力不是一蹴而就的，需要多读、多积累，也是需要多写、多练习。
在这个过程中，不能急于求成，要有耐心和毅力。
相信只要持之以恒，定会有所收获。
立足核心素养,提高高中生英语写作能力
立足核心素养，提高高中生英语写作能力随着我国教育体制的不断改革和发展，高中阶段英语教育的重要性愈发凸显。
高中英语教学不仅仅是为了学生的英语学习，更是为了培养学生的核心素养和综合能力。
而写作作为英语教学的重要组成部分，更是提高高中生的综合素养不可或缺的一环。
如何立足核心素养，提高高中生英语写作能力成为当下亟待解决的问题。
一、立足核心素养，培养学生的思辨能力核心素养是指个体具备的一种基本素养能力，它是指导和支持其他学科素养的基础。
思辨能力作为核心素养的重要组成部分，是指学生通过逻辑推理，对所学知识进行分析、综合、评价和创新，形成自己的见解和观点，有机地运用到实际问题中，形成自主学习和自主思考的能力。
而英语写作作为学生思辨能力培养的重要途径，应该立足于此，通过写作让学生更好地发展自己的思辨能力，提高综合素养。
在教学中，教师可以通过引导学生进行主题思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维，提高他们的写作能力。
教师可以给学生提供一些具有争议性的话题，让学生从不同的角度去思考，并且写出自己的见解和观点，从而培养学生的独立思考能力和写作能力。
语言表达能力也是核心素养的重要组成部分，也是英语写作能力的重要体现。
高中英语教学应该立足于培养学生的语言表达能力，让学生在写作中能够准确、清晰、流畅地表达自己的思想和观点。
在英语教学中，教师可以通过词汇积累、句型操练、篇章结构等方面的教学来提高学生的语言表达能力。
鼓励学生树立正确的写作观念，培养他们的思维敏捷度和表达能力。
教师可以通过给学生提供不同的写作训练题目，让他们在实践中提高自己的语言表达能力。
教师还可以通过对学生写作的实时评价，指导学生如何更好地用英语表达自己的观点，激发学生的写作潜能，提高他们的写作能力。
跨文化沟通能力也是核心素养的重要组成部分，也是英语写作能力的一项重要内容。
在当今社会，全球化背景下的跨文化交流日益频繁，学生需要具备一定的跨文化沟通能力才能更好地适应和融入国际社会。
浅谈高中英语教学如何提高学生的写作能力
备了扎实的基础 ， 才能顺利的进行写作 。词汇就如造房所需 的砖块 ， 是 写作的基础 ， 没有大 鼍丰富 的词 汇 ， 写作 也无从
谈起。部分学生不太重视词汇的学 习和积累 ， 写作时就发现 自己有想法却无法表达。因此 ， 要想写好一篇作 文 ， 苗 ‘ 要任 务是积 累大量的英语词汇。其次要让学生在课文 中以及语
合能力 的考查 。高考英语试卷 中，写作也 占据着 很大的 比 例 。因此写作教学越来越受到重视 ， 然而在现实教学 中， 写 作教学仍然是一个薄弱环节 ，教师往往对写作教 学感到
不从心 ， 无计 可施 ， 学生 面对 写作 ， 充满着抵 触情绪 和恐惧 心理。如何有效提 高学生 的写作能力 ， 一直是困扰广大高 巾 英语教 师的难题 。 高 中英 语 写 作教 学 的现 状
久 而久 之 ， 让 学 生 觉 得 英 语 写 作 是 一 个 头疼 的 问 题 ， 对 写作 失去 了信 ｔ ｂ 甚至产生恐惧心理。在平时的教学 中 ， 笔者总结 出学生 在写作 中常见的问题 主要体现 在 以下 ｌ 一 个方 『 ｆ Ｉ 『 ： 有
在这种类型 的写作 中， 首先考查 的是学生的思维能力 ， 学生 必须通过发散思维形成具体的观点 ，然后才能用语言表达 出来 ， 但有 部分同学看 到写 作题 日， 往往觉 得九 衍可说 ， 思 维不活跃 ， 思路不丌阔 ， 尤法形成 自 的 观 点 。 因 此 住 英 语
Ｗ ＥＮ 】 Ｊ Ｊ ＤＡＯ ＨＡＮＧ
， 蓖谈 高 中 英 语 教 掌 如 何 提 高
掌 生的 写Ｔ 隹能 力
文 ／王 月琴
浅谈如何提高高中生英语写作水平
语写作水平整体较低 ， 主要 表现在以下 四个方面 ： 误用 ， 用词不必要 的重 复 ， 代词使 用不当 ， 词不达意等 。
２ ． 语法方面。受汉语 负迁移 的影 响， 往往 出现英语 单词汉语结构 的句子 ， 如 主谓不一 致 ， 时态 、 语态前 后不 统一 ， 句子缺少 主语 ， 情态 动词后 接过去式等 。 ３ ． 语篇 能力方面。这 与学生汉 语写作 能力有 关 ， 缺 乏篇 章结构 的组 织能 力 ， 如 文章逻 辑条 理不 清 ， 不 会使 用 关联词 、 过渡句 ， 语篇不能前后 照应 ， 缺乏连贯性等 。 ４ ． 标 点符号错 误迭 出。受汉语 影响 ， 许 多学生 写文
章时“ 一逗到底” 。 二、 采取具体措施 。 引导学生 科学训 练
１ ． 正确处 理好 写 与听、 说、 读 之 间 的 关 系。 现 行 全
求学 生平 时多读 多背 一些有 典 型文体 特 征的好 文 章或 段落 。要背一些优美句子 、 谚语 、 俗 语等 ， 写起 文章来 也 会起 到画龙 点 睛 的作 用 。背诵 可 以加 深学 生对英 语 语 言知识 的理 解 和记 忆 ， 提 高语 言运 用 的准 确性 和 敏 感 性， 从 而潜移 默化地提 高学 生综合语 言运用 能力 。 模仿是必经 的途径 ， 模 仿要关 注句式结 构 。句式 结 构适用 的范 围广 ， 学来对写 作 的帮 助也就 大 。模 仿得要 地道 。最后 ， 模仿要体现在笔头上 。 ６ ． 重视 写作训 练 的规 范化。培养 学 生 良好 的写作 习惯非常重要 。首先 ， 书写 和文体格 式要规 范 。严格要 求学生正确 、 端正、 熟 练地 书写 字母 、 单词 和 句子 ， 注 意 大小写和标点符号 ， 养成 良好 的书 写习惯 。同时对各种 文体 特点 、 格 式要 清楚 ， 使 学生 熟悉规 范 的书面表 达形 式 。其次 ， 写作 过程 要规 范 ， 保 证卷 面 整洁 。对 学 生进 行写作模式 的训练 ， 养成 良好的写作习惯 。 ７ ． 应试技 巧 指导。教 师要 仔 细研 究高 考作 文评 分
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浅谈高中英语写作能力的提高
发表时间：2011-08-26T09:24:14.000Z 来源：《学英语》(高中教师版）2011年第50期供稿作者：郑亮郭荣红
[导读] 想要提高学生的写作能力，也绝不可能是一朝一夕的事情。
湖北京山五中郑亮
湖北京山绀弩中学郭荣红
英语作文是衡量学生英语综合水平和应用英语语言能力的一个重要因素。
从近几年的高考情况来看，书面表达已成为考查学生写作能力的固定题型，占有相当大的比重，而且要求越来越高。
所以,写好一篇文章对于考生来说是举足轻重的。
一些学生在英语写作上下了很多功夫，但是却往往达不到理想的效果；英语作文的教学也显得异常艰难,往往事倍功半。
所以，在高中阶段，作为一名英语教师，应从高一开始就重视学生写作能力的提高，在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，注重对学生书面表达的有效训练。
本文就如何提高学生英语写作水平谈几点看法，希望与同仁共同探讨。
一、抓住学生的心理，增强写作意识，提高写作兴趣。
许多学生在平时练习中，基本不写作，老师布置的作文也是拖拖拉拉才拼凑字数交上去。
这是什么原因呢？高中学生思维活跃、情感丰富 ,然而对于用英语来表达自己的思想感情 ,却没有信心,担心出错 ,怕老师批评，学笑话。
因此，在教学过程中老师应该帮助学生克服焦虑，树立信心。
首先,在心理上尊重学生,肯定和接受他们，给他们提供自我实现的机会来满足自尊的需要，从而激发他们写作的兴趣,建立起自信心。
其次,要允许甚至鼓励学生犯错误,让他们意识到语言错误其实是习作过程中的自然现象,根本不需要感到焦虑。
只要通过老师分析错误,找出根源所在,就能有意识、有策略地加以纠正。
再次，要让学生明白写作的重要性和作用，提高写作意识，鼓励学生的创造性作文，对学生写作闪亮点毫不吝啬的进行表扬。
二、夯实基础教学，为写作铺路。
1.注重词汇教学，训练写作能力。
词汇是基础中的基础，是说话写作的必须材料。
因此在教学过程中应特别注意学生的词汇积累。
在每个单元结束以后，应及时对词句进行巩固复习。
可将教材每个模块的重要短语和句型打印成册，要求学生抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。
在平时教学中加强对重点词汇与词组搭配的讲解。
可以从简单句着手，采取汉译英的方式，以培养单句的表达能力，达到熟练运用基本句型的目的。
2.熟练掌握语法，提高写作能力。
语法是正确连接词汇，写好一篇文章的工具。
语法的正确表达能够帮助学生排除实际写作中受母语的干扰。
提高语法水平，并不纯粹是做语法题。
教师还应尽量减少中式英语，创设互动教学环境，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和写作等方式学习语法知识。
这能提高学生的学习兴趣，牢固掌握正确的表达方式。
3.结合听说读写，训练写作能力。
英语的听、说、读、写是相互影响，提高听说一定会促进写作能力提高。
而提高听、说能力的关键在于创设一个良好的英语语言环境。
平时教学中也要注重指导学生尽量地用自己的话来表达自己的思想感情。
多和学生进行英文对话，或者让学生分组讨论，组织对话，表演活动等。
在教学过程中，听写单词、词组、句子和重点自然段，也是提高学生写作水平的有效方法。
可以有意地让学生听一些英文歌曲,记下听到的词和短语,然后指导学生运用这些词、短语造句或写短文。
教师课堂上要尽量用英语授课，课后多开展丰富多彩的英语活动。
如唱英语歌曲、朗诵英文诗歌等。
提高学生学习英语的兴趣，多让学生去领略，体会真实情景。
使用英语时间长了，学生自然能用地道的英语进行交流和写作了。
4.通过扩大阅读量，提高写作能力
教师应该对课文中优秀的篇章进行重点讲解，并要求学生背诵和默写，以利于学生模仿。
同时，教师还可结合课文阅读材料进行各种体裁的写作训练。
目前，课文中有记叙文、日记、通知、信条、书信、演讲稿、广告和说明书等多种体裁。
通过大量阅读可以不断扩大学生的知识面，适应各种题材的写作。
三、写作知识和技巧的训练。
学生的写作存在一些不足之处主要体现在以下一些方面：1）单词拼写错误，词汇辨识不清，搭配不当。
2）句法知识不扎实，无法驾驭长句。
3）基本语法错误严重。
4）“中式”英语严重。
5）篇章结构及衔接能力差。
6）审题错误，内容表达不清不全。
7）句子与句子之间缺少衔接，过渡不平稳。
8）动词时态错误，这也是作文中最常见的一种错误。
根据上述问题，在写作中，我们可以采取这些方法来改进写作。
1.正确审题和构思，明确体裁和格式。
让学生明确常见的几种文体和格式。
结合课文按体裁分类，详细介绍并具体指导学生练习各种文体的写作。
2.抓住要点，一一对应。
要点齐全无遗漏是得分的关键。
可用列提纲形式或Keywords列出，以免遗漏要点。
3.练习造句多用句式。
运用一些短语词汇和英语常见句式是写出优秀句子的关键，可对五种简单句进行强化训练，再对并列句、复合句进行适当的训练。
此外，精辟的短语词汇的运用也能提高写作的档次，平时积累一些短语及例句。
4.选用恰当连词。
写作不仅仅是句子堆积，要注意文章的连贯性和逻辑性。
文章上下衔接自然、紧凑，用好连接词是关键。
在平时教学中，要使学生能按照合理的顺序或按一定的写作线索选用恰当的连接词，使句子连成结构紧凑、层次分明、语义连贯的短文。
5.检查修改，誊写工整。
写完文章后，检查文章中的拼写和语法是否正确，字数是否达标，文章要点是否齐全，删繁就简，使表达更加精炼和恰当，减少低级错误，并保持卷面整洁。
四、通过教师批改和讲评，提高写作能力
教师对学生的写作要进行及时地讲评。
也可以采取面批的形式批改作文，或者让学生相互修改，互相评价，找出差距，再进行反复练
习。
对文章写得好的学生应该毫不吝惜地给予表扬和鼓励。
另外，也可将好的学生文章张贴在班级墙报上以供大家欣赏和学习。
同时，对文章出现较多的错误，应及时在全班给予纠正和指导，让学生引起充分重视，避免下次再犯类似错误。
想要提高学生的写作能力，也绝不可能是一朝一夕的事情。
这对老师和学生来讲都将是一个长期而艰巨的过程。
我们应该做好打持久仗的思想准备，持之以恒地进行训练。
只要坚持不懈地努力，那提高学生的写作能力，就一定不只是梦想！。