主题活动课程设计思路和案例剖析 ------常州市幼儿园新教师课程培训 17页PPT文档
主题活动的预设教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师专业成长，丰富学校教育教学活动，我校决定开展主题活动预设教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、研讨交流、教学观摩等形式，使教师们能够深入理解主题活动的设计与实施，提高教师的教学能力和专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对主题活动的设计与实施能力，使教师能够根据学生的年龄特点和兴趣，设计出符合学生身心发展规律的主题活动。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，提高教师的团队协作能力。
3. 帮助教师掌握主题活动的设计、实施与评价方法，提升教师的教学质量。
4. 培养教师关注学生个体差异，关注学生全面发展，促进学生健康成长。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定主题活动主题：根据学生的年龄特点和兴趣，确定一个具有教育意义、贴近生活的主题活动主题。
（2）制定主题活动方案：包括活动目标、活动内容、活动方法、活动评价等。
（3）明确活动分工：确定每位教师负责的活动环节，确保活动顺利进行。
2. 研讨交流（1）分享主题活动设计经验：教师们分享各自在主题活动设计方面的经验，互相学习、借鉴。
（2）讨论主题活动实施过程中的问题：教师们针对活动实施过程中遇到的问题进行讨论，共同寻找解决方案。
（3）交流主题活动评价方法：教师们探讨如何对主题活动进行科学、合理的评价。
3. 教学观摩（1）组织教师观摩优秀主题活动：邀请有经验的教师展示其主题活动设计、实施过程，供其他教师学习。
（2）开展教学研讨：观摩结束后，教师们针对观摩活动进行研讨，提出改进意见。
（3）进行教学反思：教师们结合自身教学实践，反思主题活动设计、实施过程中的不足，提出改进措施。
四、活动时间与地点1. 时间：活动分为三个阶段，分别为：集体备课（2周）、研讨交流（1周）、教学观摩（1周）。
2. 地点：学校会议室、教室、实验室等。
五、活动组织与实施1. 成立活动领导小组：由校长担任组长，分管教学的副校长担任副组长，各教研组长为成员。
幼儿园课程设计与实施心得
幼儿园课程设计与实施心得作为一名有着多年幼儿教育工作经验的幼教工作者，我对幼儿园课程设计与实施有着深刻的理解和实践经验。
下面，我就来和大家分享一下我的心得体会。
一、课程设计要贴近幼儿生活幼儿园课程设计的首要原则是贴近幼儿的生活，让他们在课程中感受到生活的乐趣。
我们要根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计出富有生活气息的课程。
比如，我们可以结合季节变化，设计一些关于大自然的课程，让幼儿在亲近自然的过程中，了解动植物的生长变化。
还可以将生活中的小事融入课程，如教授幼儿如何整理书包、穿衣服等，让他们在课程中学到实用的生活技能。
二、课程内容要丰富多样幼儿园课程的内容要丰富多样，以满足幼儿的求知欲望。
我们可以将课程分为五大领域：健康、语言、社会、科学和艺术。
在这五大领域中，我们要注重课程内容的均衡，让幼儿在各个方面都能得到全面发展。
例如，在科学领域，我们可以设计一些有趣的实验，让幼儿亲身体验科学的魅力；在艺术领域，我们可以引导幼儿进行绘画、手工制作等，培养他们的审美能力和创造力。
三、课程实施要注重互动在幼儿园课程实施过程中，互动是非常重要的一环。
我们要鼓励幼儿积极参与，充分调动他们的主观能动性。
在课程中，教师要以引导者、协助者的身份出现，让幼儿在互动中探索、发现、解决问题。
例如，在开展主题活动时，可以让幼儿自己动手制作道具、布置场地，让他们在参与中感受到课程的乐趣。
四、课程评价要全面客观幼儿园课程评价是对课程实施效果的一种检验。
我们要全面客观地评价幼儿在课程中的表现，既要关注他们的知识掌握程度，也要关注他们的情感态度、行为习惯等方面。
在评价方式上，可以采用观察、访谈、作品分析等多种手段，让评价更加全面、客观。
五、课程设计与实施要注重家园合作1.语言领域：我们可以设计一些有趣的童话故事、诗歌朗诵等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言。
例如，我们可以选取一些经典的童话故事，让幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演，从而提高他们的语言表达能力和创造力。
幼儿园课程设计教案(优秀5篇)
幼儿园课程设计教案(优秀5篇)幼儿园课程设计教案篇1活动目标1、知道天气凉了，秋天来了，树叶落下来了。
2、观察银杏树、柳树、枫树叶子的特点，并能把同一形状的树叶归类。
活动准备1、图片—杏树、柳树、枫树叶子2、背景图片—三棵树活动过程一、故事直接导入课题，引起幼儿的兴趣。
1、教师：小朋友，你发现最近几天我们的天气有什么变化吗?(天气变凉了。
)那你知道什么季节来临了?(秋天)对呀，秋天来了，你发现有的树叶怎样了?(树叶落下来了。
)2、教师：天气变凉爽了，有几个淘气的树叶贪玩耍，离开了树叶妈妈，到外面做游戏了。
3、出示图片—小树叶教师：我们先来认识它们。
(柳树叶、枫树叶、银杏叶)4、教师：它们玩得可开心了!到了回家的时间了，它们找不到自己的家了，你知道“小树叶”的“家”在哪里吗?(树上)教师：可是这里有三棵树，它们不知道自己哪个是自己的家，怎样才能帮它找到自己的“家”呢?(请幼儿想办法。
)二、帮小树叶找家1、教师：让我们来帮它们找到自己的家好吗?我们看看小树叶的样子，它们长得怎样的?(请幼儿观察叶子的形状，说说像什么)2、教师：柳树叶细细长长的像小船，枫树叶像我们的小手，银杏叶像一把小扇子。
哪一棵树跟它们的样子一样呢?让我们找找，把它们送到“家”里去好吗?3、出示三棵树，请幼儿送它们回家。
三、与“小树叶”做游戏1、教师：小树叶可感谢我们小朋友呢，它的兄弟姐妹，爸爸妈妈也很感谢我们，特别是它的兄弟姐妹想跟我们一起做游戏，帮它们找家，你想玩吗?2、把叶子分给孩子，请幼儿把同一类的叶子贴到树上去。
幼儿园课程设计教案篇2设计思路：喜欢动物是每一个孩子的天性，小班孩子更是如此。
《动物的花花衣》主题开展至今，孩子们对身边常见动物有了初步的了解，但由于个体差异，每个孩子对动物的认识程度有所不同，因此，我尝试通过这样一次集体活动，在猜猜、找找的过程中，帮助孩子梳理一些常见动物的特征，丰富他们的交流内容，并且能结合动物身上的花纹进行点数对应的联系，获得新的知识和巩固一些数经验。
以幼儿兴趣为主的课程设计
以幼儿兴趣为主的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解幼儿兴趣发展的重要性，掌握兴趣激发与维持的方法。
2. 学生能够结合幼儿发展特点，选择适合的教材和活动形式，设计富有创意的课程。
3. 学生能够了解幼儿教育的基本原则，将兴趣培养与幼儿教育目标相结合。
技能目标：1. 学生能够运用观察、访谈等方法，准确把握幼儿的兴趣点，为课程设计提供依据。
2. 学生能够运用所学知识，设计符合幼儿兴趣的课程方案，提高课程实施的效果。
3. 学生能够通过课程实践，提升与幼儿沟通、引导幼儿参与活动的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到幼儿兴趣培养在个体发展中的重要性，树立以幼儿为本的教育观念。
2. 学生能够关注幼儿个体差异，尊重幼儿兴趣，培养幼儿的自信心和自主学习能力。
3. 学生能够关注幼儿教育的实际问题，积极思考如何将兴趣培养与教育目标相结合，提高教育质量。
本课程旨在帮助学生在了解幼儿兴趣发展特点的基础上，运用所学知识和技能，设计符合幼儿兴趣的课程。
通过课程学习，使学生能够关注幼儿个体差异，尊重幼儿兴趣，培养幼儿的自信心和自主学习能力，为幼儿的全面发展奠定基础。
同时，培养学生以幼儿为本的教育观念，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 理论部分：a. 幼儿兴趣发展的特点与规律b. 幼儿兴趣激发与维持的方法c. 幼儿教育基本原则及兴趣培养与教育目标的关系d. 课程设计与实施的基本步骤与策略2. 实践部分：a. 观察与访谈：了解幼儿兴趣点b. 课程设计：根据幼儿兴趣，设计课程方案c. 活动组织与实施：运用所学知识，引导幼儿参与课程活动d. 教学评价与反思：分析课程实施效果，调整教学策略教学内容安排与进度：1. 第一周：幼儿兴趣发展的特点与规律，观察与访谈实践2. 第二周：幼儿兴趣激发与维持的方法，课程设计理论学习3. 第三周：幼儿教育基本原则及兴趣培养与教育目标的关系，课程设计实践4. 第四周：课程实施的基本步骤与策略，活动组织与实施实践5. 第五周：教学评价与反思，总结课程设计与实施经验教学内容参考教材相关章节，结合课程目标进行选择和组织，确保教学内容的科学性和系统性。
幼儿园课程设计培训方案
幼儿园课程设计培训方案一、培训目标本次幼儿园课程设计培训旨在帮助教师们更好地理解幼儿园课程设计的理念和方法，提升课程设计的创新能力和实践能力，从而提高幼儿园的教育教学质量。
二、培训内容1. 幼儿园课程设计的基本理念- 幼儿园教育的目标与任务- 幼儿园课程设计的核心理念- 幼儿园课程设计的指导原则2. 幼儿园课程设计的方法与技巧- 幼儿园课程设计的基本步骤- 幼儿园课程资源的选择与整合- 幼儿园课程活动的策划与实施3. 幼儿园课程设计的实践案例- 幼儿园课程设计优秀案例分析- 幼儿园课程设计实践中的问题与对策- 幼儿园课程设计的创新与突破三、培训方式1. 理论讲解：通过专家讲座、小组讨论等形式，帮助教师们深入理解幼儿园课程设计的基本理念和方法。
2. 实践操作：通过案例分析、小组合作等形式，让教师们亲自动手设计幼儿园课程，提升实践能力。
3. 交流分享：鼓励教师们分享自己在课程设计中的经验和心得，促进相互学习，共同成长。
四、培训时间与地点1. 培训时间：2022年10月，为期两天。
2. 培训地点：XX幼儿园。
五、培训对象1. 幼儿园园长、教学主任、年级组长等管理人员。
2. 幼儿园一线教师。
六、培训费用1. 培训费用：免费。
2. 交通费用：自理。
七、报名方式八、注意事项1. 培训期间，请严格遵守培训纪律，按时参加各项活动。
2. 培训期间，请携带笔记本电脑，以便进行实践操作。
3. 培训结束后，我们将为参训人员颁发培训证书。
期待您的参与，共同为幼儿园课程设计的发展贡献力量！附件1：幼儿园课程设计培训报名表[此处附件1内容请自行填写]。
幼儿园班本课程主题课程设计
幼儿园班本课程主题课程设计一、课程目标知识目标：1. 让幼儿了解并掌握本课程主题相关的核心知识，如颜色、形状、动物、植物等基本概念。
2. 帮助幼儿建立对自然界和日常生活的基本认知，培养他们对世界的探索兴趣。
技能目标：1. 培养幼儿的观察力、思考力和想象力，能够通过观察、体验和操作，运用所学知识解决实际问题。
2. 提高幼儿的动手操作能力，通过绘画、手工制作等形式，表达对课程主题的理解和感受。
情感态度价值观目标：1. 培养幼儿对自然界和生活的热爱，激发他们对世界的好奇心和探索欲。
2. 培养幼儿的团队协作意识，学会与人分享、交流，形成积极向上的学习氛围。
3. 引导幼儿树立正确的价值观，尊重他人，关爱动植物，培养环保意识。
课程性质：本课程为幼儿园班本课程，以主题教学为载体，注重学科知识与实践操作的紧密结合，培养幼儿的综合素养。
学生特点：1. 幼儿年龄特点为好奇心强、活泼好动，对新鲜事物有较高的兴趣。
2. 幼儿的认知水平有限，需要通过具体、直观的教学方法进行引导。
教学要求：1. 教学内容要贴近幼儿生活，符合幼儿的认知发展水平。
2. 教学方法要灵活多样，注重启发式教学，激发幼儿的学习兴趣。
3. 教学评价要以鼓励为主，关注幼儿的个体差异，促进幼儿全面发展。
二、教学内容本课程主题为“探索自然奥秘”，教学内容分为四个单元：第一单元：认识颜色和形状1. 颜色的认知：红、橙、黄、绿、蓝、紫等基本颜色的识别。
2. 形状的认知：圆形、正方形、长方形、三角形等基本形状的识别。
第二单元：了解动物和植物1. 动物的认知：认识常见的动物，如猫、狗、鸟、鱼等，了解它们的特点。
2. 植物的认知：认识常见的植物，如花草、树木等，了解它们的生长过程。
第三单元：体验四季变化1. 春天：观察春天的特征，如春暖花开、万物复苏等。
2. 夏天：体验夏天的特点，如炎炎夏日、清凉解暑等。
3. 秋天：观察秋天的景象，如落叶纷飞、丰收的季节等。
4. 冬天：体验冬天的特色，如冰雪世界、温暖的火炉等。
幼儿园课程设置及教学目标解析 幼儿园课程设置
一、幼儿园课程设置的背景与意义幼儿园是孩子们接受早期教育的第一站，幼儿园课程设置的科学与合理性对孩子的成长发育和学习能力有着至关重要的影响。
幼儿园课程设置应该以促进幼儿全面发展为核心，兼顾认知、情感、社交、身体等各方面的教育内容，以及培养幼儿良好的行为习惯和积极的人生态度。
幼儿园课程设置不仅仅是简单的知识传授，更是对幼儿全面素质的培养和提升。
二、幼儿园课程设置的教学原则1. 以幼儿为中心幼儿园课程设置应该以幼儿的发展需要和发展规律为出发点，围绕幼儿的发展特点开展教学活动，促进幼儿身心全面发展。
2. 整体教育幼儿园课程设置应当强调整体教育，注重幼儿个体差异，充分尊重和关注每个幼儿的成长过程，培养他们的各项潜能。
3. 游戏性原则游戏是幼儿的天性，是他们学习的天然渠道。
因此幼儿园课程设置应该以游戏为载体，通过各种有趣的游戏活动，引导幼儿进行感知、思考和实践，从而促进他们的学习和发展。
4. 循序渐进在幼儿园课程设置中，应该根据幼儿的成长发展规律，合理安排教学内容和方法，循序渐进地开展教学活动，使幼儿逐步提高认知水平和各项能力。
5. 融合发展幼儿园课程设置应该融合各种学科内容和教育活动，不断促进幼儿在各个方面的发展。
也应该注重师生互动，培养幼儿的社交能力和合作精神。
三、幼儿园课程设置内容1. 语言文字语言文字是幼儿园教育的重要内容，幼儿园课程设置应该注重培养幼儿的语言表达能力和语言理解能力，激发幼儿对语言的兴趣，开发他们的语言潜能。
2. 数学数学是幼儿综合能力的重要组成部分，幼儿园课程设置应该引导幼儿初步认识数学概念，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
3. 家园活动家园活动是幼儿园课程设置的重要内容之一，通过家园活动，幼儿可以了解家乡的风土人情，增进对家乡的热爱和亲近感，促进家庭教育和学校教育的有机融合。
4. 艺术艺术是幼儿心灵成长的重要支撑，幼儿园课程设置应该注重培养幼儿的艺术情感和审美观念，促使幼儿在音乐、绘画、手工等方面得到全面发展。
新教师培训课程设计
新教师培训课程设计一、课程目标本节“新教师培训课程”旨在帮助新教师深入理解学科知识，掌握教学技能，并培养积极的情感态度和正确的教育价值观。
1. 知识目标：- 掌握所教学科的核心概念和基本原理；- 熟悉教材结构，了解各章节知识点之间的联系；- 了解学生认知发展特点，明确教学内容与学生的适配性。
2. 技能目标：- 学会运用多样化的教学方法和策略，提升课堂教学效果；- 能够设计符合学生认知水平的教学活动，激发学生的学习兴趣；- 掌握课堂管理技巧，营造和谐、积极的教学氛围。
3. 情感态度价值观目标：- 树立正确的教育观念，关注学生全面发展；- 培养教师的职业责任感，激发教师的教育情怀；- 倡导团队合作，提升教师的沟通与协作能力。
课程性质：本课程注重理论与实践相结合，强调实用性和针对性。
学生特点：新教师处于职业起步阶段，具有较高的发展潜力和学习热情，但教学经验尚不足。
教学要求：结合学科特点，注重培养新教师的教学实践能力，提升教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
本节课程依据课程目标，科学系统地选择和组织以下教学内容：1. 学科知识模块：- 分析教材中核心概念和基本原理，如：数学的分数、比例、几何图形等；- 研究教材结构，梳理各章节知识点，如：语文的文言文、现代文阅读、写作技巧等；- 探讨学科前沿动态，更新教学内容，如：科学的环保理念、信息技术发展等。
2. 教学方法与策略模块：- 介绍多样化的教学方法，如：讲授法、讨论法、小组合作等；- 分析各类教学策略在实际教学中的应用，如：情境教学、探究学习等；- 举例说明如何根据学生认知水平设计教学活动。
3. 课堂管理与教师素养模块：- 讲解课堂管理技巧，如：秩序维护、时间分配、激励评价等；- 培养教师职业素养，如：沟通能力、团队协作、教育情怀等；- 分析教育政策法规，强化教师职业道德。
教学大纲制定：- 明确各模块教学内容的安排和进度，确保课程系统性和连贯性；- 指出教材对应章节，如：数学教材第三章“分数与比例”，语文教材第五单元“文言文阅读”等；- 列举具体教学内容，如：教学方法与策略模块包括讲授法、讨论法、情境教学等。
幼儿园课程与活动设计话题讨论2
幼儿园课程与活动设计导言幼儿园课程与活动设计是幼儿教育中至关重要的一环，它直接关系到幼儿园教学质量的好坏以及幼儿的全面发展。
本文将围绕幼儿园课程与活动设计展开讨论，包括设计原则、课程设置以及活动设计等方面的内容，旨在提供一些建议与思考。
一、设计原则幼儿园课程与活动设计应遵循以下原则：1. 以幼儿为中心幼儿园课程与活动设计应以幼儿的兴趣、需求和发展特点为中心，注重培养幼儿的综合能力和个性发展。
设计者要充分了解幼儿的心理和生理发展规律，根据幼儿的兴趣和能力设置相应的课程与活动内容。
2. 综合发展幼儿园课程与活动设计要注重幼儿的综合发展，包括智育、体育、美育、劳动教育等各个方面的培养。
设计者要合理安排各个学科的内容，保证幼儿能够全面、均衡地发展。
3. 情景化教学幼儿园课程与活动设计应以情景化教学为主要方式，通过创设各种情境和场景，引导幼儿积极参与到学习和活动中来。
设计者要注重游戏教学、实践教学等方法的运用，使幼儿在实际操作中学习知识和培养能力。
4. 个性化发展幼儿园课程与活动设计要兼顾个别差异，注重每个幼儿的个性化发展。
设计者要灵活运用不同的教学方法和手段，满足每个幼儿的学习需求，帮助每个幼儿充分发展自己的潜能。
二、课程设置幼儿园课程设置旨在培养幼儿的各种能力，包括认知、语言、社交、运动、美术等。
下面是一个典型的幼儿园课程设置例子：1. 语言类课程•语言启蒙：包括认读字母、认识基本词汇等内容。
通过歌曲、游戏等方式培养幼儿的语言能力和表达能力。
•故事绘本：通过讲故事、绘本阅读等方式培养幼儿的阅读兴趣和想象力。
2. 数理科学类课程•数字认知：包括认识数字、数数等内容。
通过游戏、实物操作等方式培养幼儿的数学思维。
•科学实验：通过简单的科学实验，培养幼儿的观察力和实验探索精神。
3. 美术与音乐类课程•画画：通过涂鸦、彩绘等方式培养幼儿的美术创造能力和审美能力。
•唱歌跳舞：通过唱歌、跳舞等方式培养幼儿的音乐表达能力和动作协调能力。
新课标教研活动策划案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，新课程标准的实施成为教育领域的重要任务。
为了更好地理解和掌握新课标，提高教师的教学水平和学生的综合素质，我校决定开展以“新课标背景下的教学实践与创新”为主题的教学研讨活动。
本次教研活动旨在帮助教师深入理解新课标的精神实质，探索有效的教学策略，促进教师的专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对新课程标准的理解和认识，使教师能够准确把握课程改革的方向和目标。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同探讨新课标背景下的教学策略。
3. 提升教师的教学设计能力和课堂组织能力，提高课堂教学效率。
4. 培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
三、活动时间2022年10月15日至10月20日四、活动地点我校多功能厅、教师办公室、教室等五、活动对象我校全体教师六、活动内容1. 开幕式时间：2022年10月15日上午9:00-9:30地点：多功能厅内容：（1）校长致辞，介绍活动背景和目标；（2）宣布活动日程安排；（3）活动主持人介绍活动流程。
2. 专家讲座时间：2022年10月15日下午2:00-4:00地点：多功能厅内容：（1）邀请知名教育专家进行专题讲座，解读新课标的精神实质和实施要点；（2）专家结合实际案例，分析新课标背景下的教学策略和评价方法。
3. 分组研讨时间：2022年10月16日至10月18日地点：教师办公室、教室内容：（1）各学科组根据专家讲座内容，结合自身教学实际，开展分组研讨；（2）各小组分享教学经验，探讨新课标背景下的教学策略；（3）邀请优秀教师进行经验分享，其他教师进行点评和讨论。
4. 课堂教学观摩时间：2022年10月19日上午8:00-11:30地点：各教室内容：（1）邀请优秀教师进行公开课展示，展示新课标背景下的教学实践；（2）其他教师观摩公开课，进行现场点评和讨论；（3）邀请专家对公开课进行点评，提出改进建议。
5. 总结大会时间：2022年10月20日上午9:00-11:00地点：多功能厅内容：（1）各学科组汇报研讨成果，分享教学经验；（2）专家对本次活动进行总结，提出建议和期望；（3）宣布活动圆满结束。
幼儿园教师主题活动教案设计思路(精选7篇)
幼儿园教师主题活动教案设计思路(精选7篇)幼儿园教师主题活动教案设计思路精选篇1活动目标：1、在敲敲打打中了解小型乐器的多样性，感受“多与少”“静与响”“快与慢”的表达。
2、充分体验音乐游戏带来的快乐。
活动准备：1、小型打击乐器2、装乐器的盒子和篮子3、地垫活动过程：一、游戏：寻找百宝箱1、听音乐入场我们听着音乐走进森林，一起去寻宝吧。
(音乐慢，慢慢走，音乐快，小跑)2、打开百宝箱，寻找乐器我们猜猜这里会是什么?(动一动)3、布置音乐岛请你拿出乐器，它是怎么唱歌的?请你把它放在那。
二、游戏：音乐岛之旅1、介绍游戏规则：请你听着鼓声，鼓声响起，你可以在音乐岛之间旅行，鼓声停，请你停留在一座岛上玩玩岛上的乐器。
2、师敲鼓，幼儿游戏，指导幼儿玩乐器的方法(提醒幼儿选择不同的小岛游玩)3、师弹奏曲子，幼儿跟随敲击乐器。
4、小结：真的像刚才有的朋友介绍的，我们的乐器有的是敲的，有的是摇的。
三、根据指挥的指令演奏乐器1、这里有块丝巾，我的丝巾会变长也会变短，变长的话可以怎么表示呢?变短的时候可以怎么表示?(幼儿随着丝巾的`变动玩乐器)2、这里又有块纱巾，风来了她会飘，请你们看着纱巾的飘动玩乐器。
3、请看了我的手敲乐器。
4、请个别幼儿指挥。
四、游戏：魔法森林1、规则：森林里长着许多大树，结出奇怪的“果实”。
当风吹过，魔法森林就开始歌唱。
我们每个孩子是森林里的一颗大树。
老师在“树”上挂满了乐器。
丝巾在森林中飘起就被认为是有风吹过，风有大有小，风一吹，“树”上的乐器就会想起。
2、幼儿控制风，角色更换。
五、整理百宝箱跟随音乐把乐器放入百宝箱。
幼儿园教师主题活动教案设计思路精选篇2活动名称：逛超市活动目标：1.在逛超市活动中复习10以内的加减运算。
2.并初步感知钱币的换算关系。
3.能将自己的活动过程清楚正确地填写在表格中，初步感知用表格的好处。
4.会做文明顾客，爱惜商品，轻拿轻放。
活动准备：1.场景布置：①银行，分有四个窗口，分别巾上1元、2元、5元、10元标志。
幼儿园课程与活动设计方案5篇
幼儿园课程与活动设计方案5篇方案的标题有两种写法：一个是“三要素”写法，即由发文机关、计划内容和文种三部分组成。
你知道怎么写吗?下面小编给大家带来幼儿园课程与活动设计方案，希望大家喜欢!幼儿园课程与活动设计方案篇1一、指导思想为贯彻落实《纲要》精神，结合上级文件精神要求，充分发挥幼儿园对课程管理的自主性，结合本园特色，自主开发符合本园的园本课程，从而提高我园教师的课程研究、开发和管理能力。
二、现状分析1、我园办园显年轻。
原因在于我园办园时间短，教师的师资发展不均衡，个体差异较明显，缺少专家型教师引领。
因此，教师的理念和行为与课改所要求的理想行为之间存在一定的距离。
2、在近几年我园不断反思，努力创设机会向各幼儿园学习，本着“走出去，带回来”的理念，逐步在我园形成良好的教研氛围，园级骨干教师不断呈现，并逐步成为园骨干力量。
3、我园充分利用教育教学资源，结合我园实际，将艺术教学作为我园的特色。
依据我园三年发展规划，本学年我们将乡土田园特色作为重点，发挥教师特长，让教师在学习、实践、反思、提炼的过程中，逐步对乡土田园课程有了初步的理解和认识，在教育理念、教育行为、教育手段、资源利用等方面有质的转变，从而有效促进幼儿身心和谐、健康的发展。
三、园本课程开发总目标1、以幼儿发展为本，尊重幼儿的年龄特点、生活经验，通过对乡土田园课程的开发利用，满足不同年龄段的幼儿对乡土特色教学的兴趣。
2、提高幼儿园教师的课程意识，注重学习—实践—反思—实践—总结的过程性研究，全面提升教师挖掘具有园本课程资源，并将其渗透于课程实施过程的能力，形成具有本园特色的课程内容体系。
3、丰富课程资源，使幼儿园园本课程适应社会发展需要，使家长能参与园本课程的开发。
四、园本课程开发内容1、尝试开发利用多样的乡土材料对不同年龄段的幼儿进行美术教育活动：小班为撕贴美术教育;中班为拓印画;大班为剪贴画。
充分激发幼儿潜在的创造意识及创造能力。
2、各班班主任负责，全体教师参与，为幼儿提供多种尝试、表现的情境与条件、鼓励、支持幼儿尝试创造。
幼儿园课程与活动设计话题讨论2
幼儿园课程与活动设计话题讨论2幼儿园课程与活动设计话题讨论2幼儿园课程与活动设计是幼教工作中非常重要的环节，它涉及到孩子们的学习、成长和发展。
在幼儿园课程和活动设计中，教师需要综合考虑幼儿的年龄、兴趣、能力和自主性，提供多元化的学习机会和丰富多彩的活动，培养幼儿的综合素养和全面发展。
一、幼儿园课程设计1. 目标设置幼儿园课程设计的首要任务是明确学习目标和课程目标。
幼儿的学习目标应当符合其年龄特点、心理、认知和感性需求，而课程目标则需要从幼儿园教育的整体目标出发，概括出具体、可行的目标，以便实现幼教工作的目标。
2. 资源准备幼儿园课程设计需要教师精心准备各种资源，以支持幼儿的学习和发展。
这些资源包括教育类玩具、教具、讲义、书籍、影像资料、科技设备等。
3. 课程设计课程是幼儿园教学的重要内容。
在课程设计时，教师要结合幼儿的年龄和认知能力，选择合适的主题和活动内容，并设计课程计划、教学时程和教学评估活动。
4. 课程实施教师要在实践中不断改进课程设计和实施，运用多种策略和方法来教导幼儿，让他们能够得到多维度的学习体验和发展机会。
5. 评估与改进教师需要对每个课程及不同阶段的幼儿所达到的学习目标进行评估和改进，以更好地认识幼儿的发展状况，进一步改进课程设计和实施方案等。
二、幼儿园活动设计幼儿园活动设计是幼儿园教学中的另一重要环节。
下面列举几种常见的活动：1. 主题活动主题活动是在某个主题下，为幼儿提供各种有趣、有意义的体验和活动，以帮助幼儿了解、掌握主题内容。
2. 游戏活动游戏是幼儿成长和发展所必需的活动之一。
在游戏活动中，教师需要使用多种游戏方式、创意和材料，以激发幼儿对游戏的兴趣和热情。
3. 制作活动制作活动是鼓励幼儿自主、创新和实践能力的活动。
这些活动包括根据幼儿的兴趣和爱好，引导幼儿进行手工、绘画、裁剪、粘贴、拼图等创作活动。
4. 科技活动科技活动是帮助幼儿掌握计算机、应用程序和其他电子设备的活动。
幼儿园课程与活动设计话题讨论1
幼儿园课程与活动设计话题讨论一、引言幼儿园是孩子们接受教育的第一所学校，其课程与活动设计直接影响着孩子们的学习和成长。
本文将从幼儿园课程的目标与原则、课程内容的设计、活动的组织和评估等方面，深入探讨幼儿园课程与活动的设计。
二、幼儿园课程的目标与原则2.1 目标设定幼儿园课程的目标是通过培养孩子们的综合能力，促进幼儿全面发展。
这包括认知、语言、社交、情感、动手能力等各个方面的发展。
幼儿园的目标应该与孩子们的年龄阶段相适应，注重培养他们的兴趣和创造力，激发他们对学习的热情。
2.2 原则制定在幼儿园课程设计中，需要遵循以下原则： 1. 以儿童为中心：课程要关注孩子们的需求和兴趣，尊重他们的个体差异，做到因材施教。
2. 综合性与针对性相结合：课程内容要涵盖多个学科领域，同时也要有特定的目标和要求。
3. 游戏与学习相结合：通过游戏形式设计的活动可以增加幼儿的参与度和积极性，并促进他们的综合发展。
4. 自主与引导相结合：鼓励幼儿主动参与学习活动，同时也要给予他们适当的指导和支持。
三、课程内容的设计3.1 语言课程语言是孩子们最重要的沟通工具，也是学习其他学科的基础。
在幼儿园中，语言课程的设计应注重培养孩子们的听说读写能力，通过课程活动提升他们的语言表达和理解能力。
•唱歌和故事会：通过唱歌和故事会的形式，培养幼儿的语感和语言表达能力。
•语音训练：开展游戏式的语音训练，帮助幼儿纠正发音错误，提升语音清晰度。
•情景对话：设计情景对话活动，让幼儿在模拟的情境中学习语言，提高实际应用能力。
3.2 数学课程数学是培养幼儿逻辑思维和数学意识的重要学科。
数学课程的设计应注重培养幼儿的数数和计算能力，以及各种数学概念的理解。
•数字认知：通过数数游戏和数学玩具，帮助幼儿认识数字及其数量。
•数学概念：引入简单的数学概念，如大小、形状、颜色等，通过游戏和实物操作让幼儿理解这些概念。
•计算能力：进行简单的加减法运算训练，培养幼儿的计算思维和逻辑能力。
主题活动的生成教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国基础教育课程改革的不断深入，主题教育活动在幼儿园教育中占据了越来越重要的地位。
主题教育活动以幼儿的兴趣和需要为基础，通过丰富多样的活动形式，帮助幼儿全面、和谐地发展。
为了提高教师开展主题活动的专业素养，促进教师之间的交流与合作，特开展本次主题活动的生成教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对主题活动的认识，明确主题活动的意义和作用。
2. 帮助教师掌握主题活动的生成策略，提高主题活动的设计与实施能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨主题活动的实施过程中遇到的问题及解决方法。
4. 培养教师的教育教学研究能力，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 主题活动的理论探讨（1）主题活动的定义及特点（2）主题活动的意义与价值（3）主题活动的实施原则2. 主题活动的生成策略（1）如何挖掘幼儿的兴趣与需求（2）如何创设适宜的主题环境（3）如何设计主题活动的目标与内容（4）如何实施主题活动的教学策略（5）如何评价主题活动的效果3. 主题活动的案例分析（1）优秀主题活动的案例分析（2）主题活动实施过程中存在的问题及解决方法4. 主题活动的实践探索（1）教师分组讨论，结合自身教学实际，探讨如何开展主题教育活动（2）教师分享实践经验，交流心得体会（3）专家点评，提出改进建议四、活动流程1. 开场致辞：介绍活动背景、目标及流程。
2. 主题活动的理论探讨（1）专家讲座：围绕主题活动的理论进行讲解，引导教师思考。
（2）分组讨论：教师就主题活动的定义、特点、意义与价值等方面进行讨论。
3. 主题活动的生成策略（1）专家讲座：介绍主题活动的生成策略，包括挖掘幼儿兴趣、创设环境、设计目标与内容、实施教学策略、评价效果等方面。
（2）分组讨论：教师结合自身教学实际，探讨如何运用生成策略开展主题教育活动。
4. 主题活动的案例分析（1）专家点评：针对优秀主题活动案例，进行点评，引导教师学习借鉴。
（2）教师分享：针对主题活动实施过程中遇到的问题，分享解决方法。
幼儿园课程调整教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿园课程也在不断调整和优化。
为了提高幼儿园课程质量，提升幼儿综合素质，我园于近日开展了幼儿园课程调整教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、经验交流、案例分析等方式，进一步明确课程调整的方向，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园课程调整的认识，明确课程调整的意义和目的。
2. 通过研讨，为幼儿园课程调整提供有针对性的建议和措施。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨幼儿园课程调整的有效途径。
4. 提升教师的专业素养，为幼儿提供更加优质的教育。
三、活动内容1. 课程调整概述首先，由教研组长对幼儿园课程调整进行概述，包括课程调整的背景、目的、原则等。
通过介绍，使教师对课程调整有一个全面的认识。
2. 课程调整案例分析接着，选取典型案例进行分析，如课程内容的调整、教学方法的变化、评价方式的改进等。
通过案例分析，使教师了解课程调整的具体实施方法。
3. 课程调整研讨在案例分析的基础上，分组进行研讨。
教师们结合自身教学经验，针对课程调整提出自己的看法和建议。
研讨内容包括：（1）课程内容调整：如何根据幼儿年龄特点和认知水平，优化课程内容，使之更加贴近幼儿生活。
（2）教学方法调整：如何运用多种教学方法，激发幼儿学习兴趣，提高教学效果。
（3）评价方式调整：如何科学、合理地评价幼儿的学习成果，关注幼儿全面发展。
4. 经验交流各小组派代表进行经验交流，分享在课程调整过程中的成功经验和遇到的问题。
通过交流，促进教师之间的相互学习，共同提高。
5. 总结与展望最后，教研组长对本次活动进行总结，并对幼儿园课程调整工作进行展望。
强调教师在课程调整过程中的重要作用，鼓励教师积极参与，为幼儿园课程质量的提升贡献力量。
四、活动成果1. 教师对幼儿园课程调整有了更加全面的认识，明确了课程调整的意义和目的。
2. 通过研讨，提出了针对课程调整的具体建议和措施，为幼儿园课程调整提供了有益的参考。
幼儿园班本课程策划与实施案例 幼儿园课程规划
幼儿园班本课程策划与实施案例1.引言1.1 意义和重要性幼儿园是儿童接受教育的第一站，早期教育对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
而幼儿园的课程规划是为了给孩子提供全面而系统的学习活动，促进幼儿的全面发展，培养他们的兴趣爱好和学习能力。
1.2 研究意义和内容本文将结合幼儿园课程规划的理论与实践，探讨幼儿园班本课程的策划与实施案例，旨在为幼儿园教师和教育工作者提供参考和借鉴，促进幼儿园教育事业的发展。
2. 课程规划的理论基础2.1 我国幼儿园课程规划的基本原则幼儿园课程规划应当遵循“因材施教、全面发展、生活化和游戏化、注重体验、引导为主”的基本原则，促进孩子个体差异发展。
2.2 幼儿园教育理念幼儿园教育应当以儿童为中心，注重发展个性特长，提供多样性学习机会，尊重儿童的发展规律。
幼儿园课程应该是寓教于乐的，注重幼儿的游戏体验和生活体验。
3. 幼儿园班本课程策划与实施案例3.1 分析幼儿园课程规划的实际需求（1）学校的教育理念与定位（2）幼儿群体的特点和需求（3）幼儿园的教育资源和师资力量3.2 制定课程目标和内容（1）制定课程的总体目标比如促进幼儿语言、认知、社交与情感等各方面的发展。
（2）分析课程内容和活动设计以"游戏角色扮演"、"手工制作"和"参观实践"等实际活动为主线，融入相关主题的启发性活动。
（3）确定教材和资源制定具体的教学活动方案和资源采购计划。
4. 实施过程与效果评估4.1 课程实施的过程（1）教师的角色定位和配合教师应当成为课程的组织者和引导者，能够主动引导幼儿思考和互动，引导幼儿体验生活和发现问题。
（2）课程实施的经验和教训结合课程实施的具体案例，总结教学经验和教学教训。
4.2 教学效果的评估通过对幼儿园班本课程实施效果的跟踪和评估，考察课程目标的实际达成情况，分析课程实施的成效和需改进之处。
5. 结论与展望5.1 实施效果评估（1）课程实施的效果评估通过量化和定性分析，总结课程实施的效果和问题。
新教师课程拟定方案模板
一、指导思想以我国教育改革和发展为契机，全面贯彻党的教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以新课程改革理念为指导，以提高新教师的专业素养和教育教学能力为目标，努力培养一支具有现代教育观念、扎实专业知识、熟练教学技能的高素质教师队伍。
二、培训对象全县新任教师、转岗教师及有需求的其他教师。
三、培训目标1. 理解和掌握新课程改革的基本理念、目标和内容。
2. 提高新教师的教育教学能力和科研水平。
3. 培养新教师的教育情怀和职业道德，树立正确的教育观念。
4. 提升新教师团队协作能力和沟通能力。
四、培训原则1. 基础性原则：注重教师基础知识的巩固和提高。
2. 实用性原则：结合实际教学需求，提高教师教育教学能力。
3. 创新性原则：鼓励教师创新教学方法，提高教学质量。
4. 系统性原则：构建完整的培训体系，确保培训效果。
五、培训内容1. 新课程改革理念解读2. 教育教学基本理论3. 教学设计与方法4. 教学评价与反馈5. 教师职业道德与心理健康6. 教育科研方法与论文写作7. 教师团队协作与沟通技巧8. 校本课程开发与实施六、培训方式1. 集中培训：邀请专家、学者进行专题讲座，组织教师进行研讨交流。
2. 在线培训：利用网络平台，开展在线课程、在线研讨等活动。
3. 校本培训：结合学校实际情况，开展校本教研、教师工作坊等活动。
4. 实践锻炼：组织教师参与教学观摩、教学竞赛等活动，提高实践能力。
七、培训时间与安排1. 培训时间：全年，分阶段进行。
2. 培训安排：- 第一阶段：集中培训（2个月）- 第二阶段：校本培训与实践锻炼（4个月）- 第三阶段：总结与反思（2个月）八、考核评价1. 考核方式：理论考试、实践考核、论文撰写、教学观摩等。
2. 考核评价：- 理论考试：占培训总成绩的30%- 实践考核：占培训总成绩的40%- 论文撰写：占培训总成绩的20%- 教学观摩：占培训总成绩的10%九、培训保障1. 保障师资力量：邀请知名专家、学者担任培训讲师，确保培训质量。
幼儿园生成课教案模板范文
一、活动名称1. 写明-班-活动（按领域写）：活动名称（类别）是作品要加书名号2. 对外观摩教案中这一项放在标题处，三号宋体加粗居中；日常教案撰写中不需要写-班二、设计意图1. 从教材分析入手，分析作品特点（教育价值）、幼儿年龄特点及二者的结合点，结合本班幼儿的实际水平、现阶段教育教学的要求等方面进行阐述，说明选择这个教材的原因，字数不要太多，以100——200个字以内为宜。
2. 设计意图在日常教案中可以不写。
三、活动目标围绕知识技能、情感态度写，以幼儿为主体。
目标应具体、可操作、体现递进，并有针对性。
不要写重复和无效的目标，目标制定应避免空、大的现象。
1. 知识与技能目标2. 情感态度与价值观目标3. 过程与方法目标四、活动准备围绕知识经验准备和物质准备。
1. 知识经验准备2. 物质准备五、活动过程1. 导入部分1.1 创设情境，激发兴趣1.2 活动导入，明确目标1.3 引导幼儿进入活动状态2. 活动展开部分2.1 环节一：感知与探索2.1.1 教师讲解，引导幼儿观察、思考2.1.2 幼儿自主探索，分享交流2.2 环节二：实践与操作2.2.1 教师示范，讲解操作方法2.2.2 幼儿动手操作，巩固知识2.3 环节三：总结与反思2.3.1 教师总结，强调重点2.3.2 幼儿分享心得，提出疑问3. 活动结束部分3.1 教师引导幼儿回顾活动内容3.2 鼓励幼儿在日常生活中运用所学知识3.3 课堂小结，布置课后作业六、活动延伸1. 在家庭、社区等环境中，引导幼儿运用所学知识进行实践活动。
2. 鼓励幼儿在家庭、幼儿园等场所进行自主探索，提高动手操作能力。
3. 家长与教师共同关注幼儿的学习成果，及时给予反馈和指导。
七、教学反思1. 教师在活动过程中的表现2. 幼儿在活动中的表现3. 活动效果及改进措施以下是一个具体案例的生成课教案模板：活动名称：幼儿园大班春天来了生成课程教案一、活动名称大班-艺术活动：春天来了二、设计意图通过本次活动，让幼儿感受春天的美好，培养幼儿的观察力和想象力，激发幼儿对大自然的热爱之情。
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主题课程实施途径
我们常州市倡导幼儿园探索“主题统 领，领域渗透；预成和生成有机结合；教 学和游戏相互融合”的课程实施原则。以 省编《综合活动课程》为依托，在选择、 整合、理解的基础上，充分利用幼儿园周 边环境资源，构建园本化的主题课程实施 体系。
“主题活动”的误区
1、主题网络的内容过分追求知识的系统性 ，缺乏探索性。 2、教师幼儿围着主题中心转，生拉硬拽，走进幼儿为主
题服务的误区。 3、选用的教材是新的主题综合课程，而组织活动的方式
还是过去那种“教师教、学生学”的方法。许多幼儿 园大部分时间仍然以上课作为幼儿学习的主要方式， 教师的讲解、提问、解释等言语活动是幼儿获得知识， 理解概念的主要途径。 4、各领域教学盲目追随主题 ，许多很有价值的教学活动 由于和主题无关而被冷落，
什么是主题活动？
主题活动是一种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体 性的特点，往往一个主题的内容可以涉及到生活、科学、数 学、音乐、美术、语言、运动、游戏等多个方面，是一个有 机的网络化的结构。它是以主题的形式统领各领域教育内容， 有明确的目标指向和发展进程，要求教师选择和整合相关的 教育内容，关注儿童的生活和经验，以活动为载体，以环境 为依托，以游戏为手段，充分利用周边资源，预成和生成相 结合，引导幼儿围绕主题的核心内容，亲历过程、整体感知、 主体体验、表现表达，促进认知、情感、能力多方面的发展。
学习观
1、不是被动的、机械的、接受性学习； 而是主动的、探索的、发现性学习。
2、不是学科知识体系； 而是生活经验体系。
3、不是追求获得知识的结果； 而是注重获得知识的过程。
教师角色重新定位
1、教师要成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。 2、教师如何支持、引导幼儿活动？
(1) 创设支持性环境(安全、温馨、尊重的心理环境)。 (2) 提供探索性材料，给予幼儿自我感受、自主表现的机会与条件。 (3) 设置问题情景，引导幼儿质疑、争论、讨论，通过关注、肯定、鼓励、
持续发展。
2、课程目标：多元发展，明确指向，注重情感态度能力，
不只关注知识技能。
3、课程资源和内容：来自于周围环境，考虑学科体系，
更要关注儿童兴趣、需要和生活实际。
4、课程活动和实施：教师指导策略，问题情景设计，幼
儿学习方式。
5、课程评价：对作品分析、教育情景分析。采用自然的
方式进行发展性评价。
幼儿园课程开发的原则
设情境的表现表达、做做玩玩等活动）
主题活动的有效性评价
一周逐日活动计划的立体架构
主题活动统领（目标导向） 教学活动支撑（每天二个） 体育活动保证（每天不少于一小时） 区域活动拓展（自选、开放，小组、个别） 游戏活动丰富（各类游戏每天不少于2小时） 环境资源渗透（环境创设呼应主题，见证学习） 保育工作兼顾（落实保教常规，加强习惯培养） 家长工作配合（以家长为合作伙伴，家园共育）
开展主题活动需把握的关键问题
1、关注幼儿生活的世界； 2、充分了解幼儿已有的 经验； 3、建构逻辑关系合理的主题网； 4、采用探究式为主的学习方式； 5、开展实践活动、区域和游戏活动来体验拓展。
主题活动的生长点 主题内容的着眼点 主题活动的整合点 主题活动的拓展点
主题活动课程案例剖析
1、主题活动背景 2、主题总目标 3、主题课程网 4、环境与资源利用 5、教学地图（探索性的问题线索） 6、关键活动（发展核心能力的主要代表性活动） 7、高潮事件（组织幼儿游戏性、体验性的，创
各领域要点
健康：幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放
在工作的首位。
语言：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、
敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
社会：幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、
游戏等，是其社会学习的重要途径。要创设一个能使幼 儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。
提问等多种形式促进幼儿活动的深入开展。 (4) 促进师幼互动，平等交流。教师是平等中的首席。 (5) 让儿童与自己喜欢的同伴，用自己喜欢的方法，探索自己喜欢的问题，
投入自己喜欢的活动，用他们自己的方式去实现自己的梦。
(6) 3、教师专业化成长，如何成为研究型、反思型教 师？
课程设计
1、课程理念：强调人文，关注生态，注重整体-----常州市幼儿园新教师课程培训
常州市教育教研室 庄春梅 二00八年四月十九日
《纲要》基本精神
幼儿学习的内容是基础性、启蒙性的; 幼儿的发展是整体的、全面的、和谐的发展; 幼儿学习过程是生活化、经验化、综合化、游戏化的。
《幼儿园教育指导纲要》
“幼儿园教育活动内容的组织应充分 考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域 的内容要有机联系，相互渗透，注重综合 性、趣味性和活动性，寓教育于生活、游 戏之中”。
科学：科学教育应密切联系生活实际，重在激发幼儿的
认识兴趣和探究欲望。
艺术：提供自由表现的机会，应支持幼儿富有个性和创
造性的表达。
发展观：
1、发展的可持续性 2、发展的全面性 3、发展的差异性 4、发展的规律性
整合观：
1、 观念的整合 2、 目标的整合 3、 内容的整合 4、 资源的整合 5、 手段的整合 6、 发展的整合