《恐龙》教学反思
《恐龙》一课教学反思
《恐龙》一课教学反思《恐龙》一课教学反思1《恐龙》这篇知识性短文，介绍了恐龙的种类形态及生活习性字里行间流露出对恐龙的喜欢之情。
执教者能表达语文课程标准的基本理念，创设民主、同等、和谐的学习环境，提倡主动、合作。
探究的学习方法，使同学真正成为学习的主人。
如：“同学们，课文给我们介绍了哪些恐龙？它们各有什么样的特点呢？请大家自由阅读课文二至五自然段想一想。
”这一设计充分尊敬了同学在课堂上的主体地位，激发了同学主动探究知识的爱好。
“你喜爱哪种恐龙？”教者依据同学回答，细心指导同学学习雷龙的特点，感受其是个“硕大无朋”，小结出了一系列的学习方法，然后教者发挥出指导作用，由扶到放，让同学自主学习其它恐龙的特点，从而更好的地感悟恐龙种类的繁多，形态的形形色色。
“恐龙是这样有趣，这样奇妙，你们还了解恐龙的其它知识吗？”请同学自己上台当一回老师，介绍有关恐龙的其它知识，将同学的学习爱好和探究精神延伸至课外，培育学科学，爱科学的良好习惯，较好地熬炼了同学的口头表达技能。
“恐龙的灭亡到今日还是一个谜团，你知道它们是怎样消逝的.吗？”这个“软性”问题没有唯一的标准答案，允许同学各抒己见。
这既是对同学自信心的呼喊，学习动力系统的激发，更是对同学自主探究精神的启迪。
恐龙是同学们从电视、电影、书本上熟识而喜欢的动物，尤其是那一个活灵活现的恐龙玩具模型，同学们更是爱不释手，让他们心爱的恐龙玩具模型带到课堂上来，这实乃是一件好事，缺憾的是由于时间关系，没能更好地运用。
再那么，在学习恐龙形形色色的形状特点时，最好要图文结合，把抽象的语言文字转化为生动形象的图片，让同学眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中，惋惜，这挂图一贯被“冷落”。
《恐龙》一课教学反思2《恐龙》这篇课文主要从恐龙的种类、形态及吃食和繁殖等方面介绍其特点，文章层次清晰，语言精炼，教者在吃透教材的基础上，结合本班同学的学习实际，细心设计教案，上出了一堂较为精彩的.课。
《恐龙》教学反思范文（通用15篇）
《恐龙》教学反思范文（通用15篇）《恐龙》范文篇1一、本课的优点主要有四点：1、学科整合，开阔学生的综合思维。
由于学生对“恐龙”的兴趣很高，因此在课前我有意上网查阅了大量的恐龙方面的资料，并筛选出学生最感兴趣的内容加入中。
课上，教学设计中大量的恐龙资料和图片，给予学生丰富的生物科普知识和强烈的视觉冲击，将美术学科与生物科学有机的整合，在培养学生美术素养的同时，丰富学生的视野，开阔了学生的综合思维。
2、循序渐进，重难点突出。
恐龙的种类丰富，外形迥异，为了让学生在创作中能表现出恐龙的不同外形特点，在欣赏分析的环节上我对学生进行了循序渐进的引导观察：先是欣赏分析水中恐龙、陆上恐龙、天上飞的翼龙等基本类型的恐龙外形，通过学生分析、教师演示掌握这几类恐龙的画法，解决教学重点；然后通过外形相似恐龙的对比观察，使学生了解恐龙间的细小差异，为学生创作不同特点的恐龙做好铺垫，化难为简的解决教学重难点。
3、提出创作要求，明确评价标准。
在本课的作业中教师提出明确的创作要求，使学生有意识的在创作时注意这些问题，形成良好的创作习惯，同时创作要求的提出也明确了作品评价的标准，在作业评价中就能够有准可循。
4、重视学生展示和讲述，给与学生满足感。
在本节课的作品展示中，我注重让孩子讲述自己画中的故事，既培养学生的美术表现力，同时还锻炼学生的语言叙述的能力，给予学生创作展示的满足感，激发美术学习的兴趣。
二、本节课教学还存在不足和遗憾，主要有以下三点：1、关于恐龙的知识过多，学科偏移，学生创作时间不足。
由于了解到学生对恐龙这个话题的热情极高，因此我在教学设计中有意识的加入了大量的有关恐龙的知识，甚至在造型分析时也尽量全面的（海、陆、空）多选择几个有代表性的恐龙进行分析，恐龙的知识很丰富，学生的满足感有了，但却削弱了美术学科自身的知识特点，因此从学科的角度来看，有些偏向生物科学，忽略了美术学科自身；而且由于恐龙知识的大量了解，致使学生后期创作时间有些不足，可通过两课时安排来解决。
恐龙教学反思
恐龙教学反思在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《恐龙教学反思》，快快拿去用吧!恐龙教学反思1恐龙的灭绝，我本以为书上的种种说法已经很有代表性，很难再想出其他的原因了。
不过试试看，也许能说出点什么呢。
于是，我对学生说：“你觉得曾经是那么辉煌的恐龙家族灭绝的原因还有什么？”陈烨涛说：“可能是其他星球撞上地球，发生海啸，把恐龙都卷到水里了。
”尽管他不明白海啸是海底地震所引起一种灾难性的海浪。
但猜想独一无二，又能联系当今社会时事，所以我对他大加赞赏。
紧接着，葛洪刚说：“可能当时发生了很大的'地震，使山崩地裂，恐龙掉到了地底下。
”袁世雯补充道：“而当时没有测量地震的地动仪（前面刚学过《数星星的孩子》）”我听了，为学生的想象力感到骄傲，但地动仪是人类发明的，作为动物的恐龙不仅不会制造这种科学性极强又很精密的工具，又如何能使用呢？所以我又觉得很好笑。
不过当然克制住了。
只是说：“他们不知道哪里什么时候发生地震，所以逃脱不了地震的灾害，对吗？”有的学生说：“也许当时火山爆发，恐龙灭绝了。
”李翔说：“他们可能吃了一种有毒的食物，中毒死了。
”发生集体食物中毒，很有可能，不得不佩服他能想到这一点。
杨雨洁说：“也许是有一次天气太热了，庞大的恐龙找不到水喝，渴死了。
植物都枯萎了，恐龙又找不到吃的，饿死了。
”有这种想法的学生真有逆思维，因为课文中的一种说法是：有一次，地球上的天气突然变得很寒冷，恐龙耐不住严寒……葛洪刚又说：“可能是因为恐龙之间相互残杀，最终恐龙灭绝了。
”恐龙灭绝的原因至今是个谜，因为很多的科学来往往是源于大胆的猜想。
尽管今天学生的猜想没有考虑那么周全，但在课堂上我分明感到一些学生跳动的思维，丰富的想象力。
有时候觉得学生尽管可气，可无法掩盖他们的灵气。
当老师的也许就是靠了这么一点点的对学生的欣赏而支撑他钻研繁难的教学吧。
《恐龙》教学反思通用15篇
《恐龙》教学反思通用15篇《恐龙》教学反思1《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
文章既揭示了科学家们在古生物方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起了他们对科学的浓厚兴趣。
首先我让学生欣赏了恐龙与鸟类图片，其中穿插本课的部分词语，进行分类导入，这个地方由于图片激趣，引导学生产生了好奇心，求知欲，激发了学生读书的学习积极主动性。
之后，让学生自学课文，读词语。
然后就重点分析设计的几个点。
一是第一小节的最后一句话，初读完毕，我引导学生重点对科学家的观点句“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
”进行探讨分析，重点抓住“中生代时期、一支、漫长”这三个词语进行理解、丰润，帮助学生理清这一科学概念。
二是课文的第二自然段讲述的是科学家提出的观点的'依据。
在教学时，我先让学生自由读课文，然后将文本内容概括成简练的三句话，让学生进行排序。
这一设计既让学生再次梳理了课文的内容，也让学生感悟到科普类文章语言的有序性。
科普类文章同样不能丢了情感。
我在教学第二自然段最后两句话时，重点抓住“欣喜若狂”，引导学生层层深入的理解科学家们此时的心情，然后进行感情朗读达到情感和语言的外显和内化。
第四小节这个段是按顺序写的，很有条理。
我就让学生以填表为主，让他们填好后再交流，指导朗读。
在教学过程中，我留给学生较多的读书时间，充分激发学生的主动意识何进取精神。
顺学而导，以学定教，由浏览读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
《恐龙》教学反思2《恐龙的灭绝》是一篇科学小品文，对于二年级的孩子们而言，他们不知道文章写得有多精彩，更不知道文章的逻辑有多严密，吸引他们的，仅仅是隐藏在“恐龙”二字背后的无穷秘密。
想要上好这一课，就必须是一个成功的说书者，或魔术师，简而言之就是要会设疑，利用一个个的疑惑引导他们去探索，去找寻其中的秘密。
幼儿园大班教案《恐龙》含反思
幼儿园大班教案《恐龙》含反思幼儿园大班教案《恐龙》含反思1一、活动设计意图我班赵大川从家里带来两只恐龙，孩子们围在一起，有的用手摸，有的问赵大川：“这是什么龙？”赵大川见小朋友们这么喜欢非常得意，他告诉小朋友这两只恐龙一只叫霸王龙，另一只叫剑龙，这两只恐龙是夜光的，晚上关上灯后它还会发光……幼儿对探究恐龙表现出强烈的愿望和浓厚的兴趣，第二天，杜彰昕、范傲、潘艺彤、孙程飞带来了恐龙的模型、图书、图片等，老师也搜集了一些vcd片、卡片等，因此我设计了这个科学活动。
二、活动目标（1）体验观察、交流的愉悦，初步形成关心保护自然资源的意识。
（2）幼儿在探究的过程中学会观察，学会发现问题、思考解决问题。
（3）了解恐龙的外形特征和习性以及自然与人的依存关系。
（4）愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
（5）使幼儿对探索自然现象感兴趣。
幼儿园大班科学教案《恐龙世界》三、活动准备充分挖掘各种可利用资源如家庭、社区等，搜集恐龙的活动资料、信息。
四、活动过程（一）开办恐龙俱乐部。
请幼儿设计恐龙俱乐部展区，将搜集到的.有关恐龙的图片、图书、模型、玩具等进行展览，启发幼儿讨论怎样摆放展区，便于其他人参观，讨论中幼儿得出两种摆放方法：一是按资料的种类摆放；二是按恐龙的种类（食草和食肉恐龙）摆放。
幼儿自由的观察，与同伴交流自己是怎样搜集到这些资料的，并把自己了解的恐龙情况讲给同伴听，体验交流的快感。
（二）举行恐龙研究会。
1、启发引导幼儿回答：你知道哪几种恐龙？它长得什么样？你觉得它的外形最突出的特点是什么？它有哪些生活习惯？恐龙生活在什么时候？它们的生活环境是什么样的？2、恐龙趣味谈。
请幼儿讲述自己知道的有关恐龙的一些有趣的事情。
3、恐龙之最。
观看幼儿带来的恐龙之最vcd片。
4、讨论：恐龙为什么不见了？启发幼儿可以与生活环境的改变相联系等。
5、听故事《恐龙为什么会灭绝》，通过故事使幼儿初步理解恐龙灭绝的原因。
（三）表征：我喜欢的恐龙。
【教育资料】《恐龙》教学反思汇总4篇学习精品
《恐龙》教学反思汇总4篇《恐龙》教学反思1《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
文章层次清楚，语言浅显。
在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。
让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。
在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙?这些恐龙有什么特点?让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。
接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。
小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。
”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。
最后，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。
学生通过查资料、交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。
最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。
总之，这堂课我作了精心的准备，受到了较好的教学效果。
当然，这堂课也存在着不足，过程还不够紧凑，教学语言还应精练些。
《恐龙》教学反思2《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
文章层次清楚，语言浅显。
在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。
让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。
在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙?这些恐龙有什么特点?让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。
《恐龙》教学反思
《恐龙》教学反思《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性等，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
文章层次清楚，语言浅显。
教学之后，我认真反思自己的课堂，总结了以下几点得失：一、激发学生的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。
”学生有了兴趣，就会全身心地去投入、去学习，学与乐不可分。
因此，在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。
让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。
在课堂教学中，我设计了小导游介绍恐龙的环节，通过学生扮演导游的形式，将复述课文变得更加有趣，既达成了教学目标，又培养了学生的语言表达能力。
二、抓住关键句梳理课文脉络在课堂教学中，我先以一、二自然段为例，带着学生梳理每段的主要内容，学生先是用自己的语言概括第一自然段，接着我引导他们找到第一段的关键句，学生很快领悟，自己找出了第二自然段的关键句，剩下的自然段我大胆放手，让学生小组讨论，自己总结出每段的关键句，梳理了课文脉络。
“授人以鱼不如授人以渔”，我还在课堂上对学生渗透研究性学习的方法, 让学生明白关键句的作用，初步学会收集信息、整理信息，学会自己梳理课文脉络。
三、以读促悟在教学过程中，我以问题：课文第二自然段向我们介绍了哪几种恐龙？这些恐龙有什么特点？让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。
接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。
小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，也能准确地总结出说明方法，达到了举一反三的效果。
本节课还存在着一些不足之处：在指导学生朗读、和孩子交流时，我的教学语言还不够精炼，评价性、激励性的语言还不够丰富。
说明文的教学，一直是令老师们感到难以把握的，在教学中如何根据不同学段的特点有的放矢，是我的困惑。
《恐龙》教学反思范文（2篇）
《恐龙》教学反思范文《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
文章层次清楚，语言浅显。
在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。
让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。
在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙?这些恐龙有什么特点?让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。
接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。
小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。
”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。
最后，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。
学生通过查资料、交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。
最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。
总之，这堂课我作了精心的准备，受到了较好的教学效果。
当然，这堂课也存在着不足，过程还不够紧凑，教学语言还应精练些。
《恐龙》教学反思范文（2）引言：在小学自然科学课程中，恐龙是一个备受关注的话题。
恐龙作为现存动物已经灭绝，但是它们的存在对于地球生态系统的发展以及科学家对古生物演化的研究起到了重要作用。
恐龙的教学不仅能够培养学生的科学素养，还能激发他们对生物多样性和环境保护的兴趣。
一、教学目标的设定在教学反思中，首先需要对教学目标进行评估。
对于恐龙这一话题，我设定的教学目标主要有以下几个方面：1. 了解恐龙的一般特征，如体型、生活习性等。
大班主题教案《恐龙》及教学反思[大全五篇]
![大班主题教案《恐龙》及教学反思[大全五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/1ea357cc951ea76e58fafab069dc5022aaea46de.png)
大班主题教案《恐龙》及教学反思[大全五篇]第一篇：大班主题教案《恐龙》及教学反思大班主题教案《恐龙》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿注意倾听他人讲话的习惯，鼓励幼儿将自己感兴趣的恐龙内容通过语言大胆表达出来，大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维，快来看看幼儿园大班主题《恐龙》含反思教案吧。
目标:⑴鼓励幼儿将自己感兴趣的恐龙内容通过语言大胆表达出来.⑵培养幼儿注意倾听他人讲话的习惯.⑶大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
⑷激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
过程:⑴两只玩具大恐龙放在桌子上,询问幼儿:“你们这麽喜欢恐龙,在班里想做一些关于恐龙的什麽事情?⑵幼儿动脑思考后举手将自己的想法表达出来,鼓励幼儿大胆发言,⑶引导幼儿讨论这些活动在班里什麽位置开展较好及还需要什麽活动材料?⑷建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具.⑸确定恐龙子课题内容.反思评析:这节谈话活动让我了解到孩子们的兴趣点,为我们师生共同建构下一步一系列活动开了个好头,这次的教学活动,是在思想上作功夫.让儿童有思想的机会,不要注入式的教学方法.陈老说：”凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想.“在这次的活动里胆小内向的孩子讲话既清楚又明白,了解的恐龙知识竟比我还丰富.首先勇于表现自己的孩子表现出对恐龙极高的兴趣。
大家争先恐后地说：”开个恐龙消防队(正在消防主题活动中)“"开个恐龙幼儿园”“恐龙大家庭”“恐龙电影院”“恐龙小舞台”……平时不好自我表现的幼儿,也将小手高高举了起来:“恐龙是生活在白垩纪的,现在恐龙已经灭绝了。
”“那是小行星撞击地球造成的”“我妈妈带我去参观过恐龙博物馆,里面有特别大的恐龙骨架。
”孟婧也一改以往的内向，滔滔不绝地讲起了在古动物馆里的所见所闻.逗的其他孩子哈哈大笑。
看来从幼儿所熟悉的事物出发更能促进幼儿能力上的养成与发展，也许他们的思想不一定正确，但我们教师应从旁指导幼儿应该怎样思想。
《恐龙》教学反思
《恐龙》教学反思《恐龙》教学反思1《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文，文中列举了几种有关恐龙灭绝的说法，详略兼有。
纷纭的说法，大胆的推测引发了学生对恐龙灭绝这个谜的探索。
作为二年级的小学生，特别是男生比较喜欢恐龙的，对恐龙也有很大的兴趣，在学生的兴趣之上，进一步激发孩子们对科学的好奇心。
一、激发学生的学习兴趣学生有了兴趣，就会用集中精力去做，学与乐不可分。
在课前布置学生“收集有关恐龙的知识”这一作业，因此导入新课时，先出示一些恐龙的图片，激发他们学习的兴趣，接下来让学生在自己已有生活经验来谈恐龙，“哗啦”许多只小手都举起来，争着想把知识说给大家听，激活了原有体验，激发求知的兴趣，并在看图片的过程中理解“庞大、灭绝”。
二、小组合作，品味语言语文课文无非是个例子，我们教学的目的是让学生能过一个个例子学生自己品味语言，这是学生的一项基本的语文学习能力。
在第一自然段学习时，引导学生抓住了“两亿年“”短多了”“庞大的恐龙为什么会灭绝呢？”等词句来学习。
在教师示范归纳第一种说法“寒冷说”的引导下，学生小组合作归纳各种说法“撞地说、偷吃说、传染说、雄性说。
”然后找出关键词，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染，体会恐龙灭绝的的原因。
在指导学生读好“严寒说”这一段文字时，教师引导学生想象：大雪纷飞、寒风呼啸、冰雹肆虐，恐龙们身无遮挡，哆嗦着，吼叫着，蜷缩在一起……在想象中进行有感情地朗读。
指导学生读出冷天的寒意、为恐龙的灭绝感到惋惜的情感。
读“撞地说”一段时，边想象画面：行星撞上了地球，地球上一片黑暗，动植物渐渐地消失了……恐龙们饿得嗷嗷直叫，相互残杀……这种场景多可怕呀！指导学生用低沉的语气读出恐怖的情感。
这样丰富学生的情感体验，激发学生的同情，让学生带着个体独特的感受来读好文章，这样的朗读指导还是比较有实效的。
当然在朗读教学中我也力求体现形式多样、注重评价以培养学生的朗读能力。
三、学习整合资料，发散思维书上的种种说法已经告诉我们恐龙灭绝的种种可能，你还知道恐龙灭绝的原因还有什么说法？”我以为学生可能想不出多少答案来，没想到学生给我想到了很多答案，如：“可能是其他星球撞上地球，发生海啸，把恐龙都卷到水里了。
幼儿园大班科学教案《恐龙》及教学反思（精选5篇）
幼儿园大班科学教案《恐龙》及教学反思（精选5篇）第一篇：幼儿园大班科学教案《恐龙》及教学反思《大班科学教案《恐龙》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1.根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。
2.产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。
3.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4.激发幼儿对科学活动的兴趣。
5.培养探索自然的兴趣。
、教学准备：幼儿经验准备：阅读过有关恐龙的书籍。
材料准备：挂图24号，幼儿查询过关于恐龙灭绝的相关资料教学过程：一、讨论恐龙的灭绝原因。
1.引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息，如果其他幼儿有不同意见，教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。
2.提问：恐龙生活在什么年代?现在能看到恐龙吗?恐龙为什么会灭绝?二、教师不必强求幼儿幼儿按照科学家推测的说法来交流。
三、整理恐龙灭绝的主要原因究竟是什么?1.关于恐龙的灭绝原因目前有许多种说法，但没有定论。
2.让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的理由，教师根据幼儿的回答或作进也不地追问，或表示认同。
四、出示挂图，介绍恐龙灭绝的可能原因。
1.幼儿看图，[教案来自：快思教案网.]听教师介绍。
如小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等。
(在这个环节中，教师必须传递给幼儿的一个信息是：这些恐龙灭绝的原因都只是推测，一种可能，随着科学的发展，也许会出现新的结论。
)教学反思：恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。
从平时小朋友对恐龙的兴趣和认识的观察，我猜想孩子们对这个活动一定有兴趣，但如何抓住幼儿对恐龙的兴趣，进一步提高教学效果，做到教学过程最优化，是我必须考虑的。
所以我在课前精心准备，希望能通过这一活动的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。
《恐龙》教学反思总结(二篇)
《恐龙》教学反思总结教学反思总结：《恐龙》教学（____字）一、引言在过去的几周里，我负责为五年级学生开展了一系列关于恐龙的教学活动。
这个教学主题的目的是引发学生对恐龙的兴趣，并通过多种途径对其进行研究和学习。
在教学的过程中，我遇到了一些问题和挑战，但同时也收获了一些宝贵的经验和教训。
在这篇总结中，我将回顾教学活动的设计、组织和实施，并总结我所得到的教学经验。
二、教学活动设计在这个教学主题中，我设计了一系列教学活动，包括观看纪录片、进行实地考察、参观恐龙展览、阅读相关资料等。
这些活动旨在提高学生对恐龙的了解和认识，培养他们的研究和探索兴趣。
三、教学活动组织在组织教学活动时，我采用了多种方式，如小组合作学习、个人研究和展示等。
通过小组合作学习，学生可以相互协作、共同解决问题，提高他们的合作与沟通能力。
个人研究和展示活动，则可以促使学生主动学习和思考，培养他们的独立思维和表达能力。
四、教学实施情况在实施教学活动时，我遇到了一些挑战和问题。
首先，我发现学生对恐龙的兴趣参差不齐，有的学生对恐龙非常感兴趣，而有的学生则缺乏兴趣，甚至对恐龙产生了恐惧。
为了解决这一问题，我尝试了不同的教学策略，例如引入一些有趣的事实和故事，通过展示恐龙骨架等来激发学生对恐龙的兴趣。
此外，我还鼓励学生自主选择喜欢的恐龙，并针对他们的兴趣设计了个性化的学习任务。
其次，在实施实地考察和参观活动时，我面临时间紧张的问题。
为了充分利用有限的时间，我提前做好了活动的准备工作，例如安排好活动路线、预订相关场馆等。
此外，我还制定了详细的活动计划，确保每个环节都能够顺利进行。
最后，在教学活动的评估上，我发现需要更加全面和准确地评估学生的学习成果。
为此，我设计了一份学生自我评估表，鼓励学生根据自己的实际情况进行评估，并提供具体的改进建议。
此外，我还结合学生的展示和表现情况，进行了教师评估，帮助学生更好地认识自己的学习进步和不足。
五、教学总结通过这次教学活动，我收获了一些宝贵的经验和教训。
《恐龙》教学反思15篇
《恐龙》教学反思15篇《恐龙》教学反思15篇身为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编整理的《恐龙》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《恐龙》教学反思1这篇课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性。
去年学生买了一套书，最感兴趣的一本就是《恐龙探秘》，常常拿着这本书挤在一起津津有味地看。
对恐龙的一些常识他们已经了解得比较多了，而且文中的语言浅显易懂学生自己就能读明白，我就把重点摆在体会说明方法的精妙处。
作者多处运用了打比方、列数据、作比较等说明方法，让人如见其形，如闻其声。
为了让学生了解不同种类的恐龙形态，我抓住重点词句引导学生边读边悟，先深入感知雷龙的形态特点及感受作者是如何来介绍雷龙的，即运用了打比方、作比较等说明方法，感受课文语言文字运用的精准。
然后放手让学生自己学习，选择一种恐龙，研究描写它的句子，思考作者用哪些说明方法将事物描述具体的，再交流自己的学习收获。
这样孩子们既读懂了课文，也掌握了说明方法，一举两得。
《恐龙》教学反思2《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了恐龙是如何演化成鸟类的，课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
学习这篇课文，我以“恐龙是怎样飞向蓝天的演化过程”为学习的主题，重点朗读和分析课文第3、4自然段，并让学生边读边勾画出“两亿三千万年前”、“数千万年后”等这些表示时间的词语以及描写恐龙大小、形态、生活习性方面变化关键词句，结合这些内容展开合理的想象，理清恐龙飞向蓝天的演变过程，然后让学生在课文中找出真实的历史资料，证明鸟类是恐龙的一部分演变而来的，重点精读“20世纪末期……涂上了‘点睛’之笔”，让学生揣摩“为什么说这是‘点睛’之笔”。
《恐龙》教学反思范本（2篇）
《恐龙》教学反思范本要利用课内的知识激发学生课外的学习。
”语文的学习资源应该说是最广泛的，它涵盖了生活的方方面面，因为我觉得课内的学习只是冰山一角，教师要利用课堂，利用课内的知识来激发学生探索课外更广阔的天地。
前面相关恐龙知识激起了学生浓厚的探究兴趣，播放一段有关恐龙生活、灭绝的录象一定能把学生的探究欲望推想高潮。
恐龙的灭绝到今天还是一个谜团，放手让学生通过浏览“恐龙之最”、“恐龙之谜”，为学生提供“中华恐龙园”、“恐龙博物馆”、“恐龙世界”的超级链接，搜集资料，以自己的观点，猜测一下恐龙是怎样灭绝的。
课堂时间不够，布置学生找出更多的资料来充实自己的猜测，培养学生自主学习和查阅资料的能力。
我也了解到有很多的学生对此也抱有极大的热情，家里有图书，也有光盘，还有模型，因此针对这样的情况，我就在课后开展了一次“恐龙知识展览”，发动学生去做一些材料的收集。
从学生的反馈来看，绝大多数的学生都能去收集这样那样的资料，在交流中，学生的兴趣很浓厚，听得也很认真。
交流完后，学生似乎还是意犹未尽，还在相互交流，看呀，说的!我想我最初的目的达到了。
《恐龙》教学反思范本（2）教学反思：《恐龙》【引言】在本次的教学中，我选取了《恐龙》这个主题来进行教学。
通过本次教学，我发现学生对恐龙有着浓厚的兴趣，同时也能够帮助学生增加知识储备，培养观察和推理能力。
然而，在教学过程中我也发现了一些问题，下面我将对本次教学进行反思和总结。
【教学目标】本次教学的主要目标是：1. 通过展示恐龙的特点和分类，让学生了解并增加对恐龙的知识；2. 培养学生的观察和推理能力，通过观察和分析化石的特点来猜测恐龙的习性和生活环境；3. 培养学生的团队合作能力，通过小组活动，让学生共同交流和探讨。
【教学准备】在进行本次教学前，我做了如下准备：1. 查找相关的教学资料，包括恐龙的特点、分类和生活习性等方面的知识；2. 准备PPT展示，包括恐龙的图片、介绍和分类等内容；3. 准备了一些化石样本，以便学生进行观察和分析；4. 制作了小组活动的任务卡，让学生自行分组并进行探讨。
《恐龙》教学反思
《恐龙》教学反思《恐龙》教学反思身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《恐龙》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《恐龙》教学反思1刚上完20课《恐龙》，对这种近乎神话里才有的动物，学生太有兴趣了。
这节课，我安排了两个环节，一是画画，就是选一种你最喜欢、最熟悉的恐龙，画出它的形态，在环境中体现它的生活习性。
二是根据自己的画，写出该恐龙的生活习性，并在学习小组中展示自己的画，同时向全组同学口述该恐龙的生活习性，取得了非常好的效果。
意想不到的是，刺激了一些绘画功底差的学生努力去学绘画。
《恐龙》教学反思二这个学期，我把功夫下在课前。
就是要求学生在预习时自学生字，读通课文，每个学生在预习时就能把课文流利地读下来，基本弄清课文大意。
在教学《恐龙》时，我也这样要求。
养成习惯了，只要一提到预习，学生都会这样做。
很好的。
一上课，我就叫学生齐读课文，再完成一张表，即写出恐龙的名称、形态、特点。
由于学生对课文已经很熟悉，完成这个作业得心应手。
最后让学生根据自己所填的内容，叙述自己的观点。
多让几个学生说，互相补充，互相完善，老师不费吹灰之力，一堂精彩的课就结束了。
《恐龙》教学反思2《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
设计者从基于识字与写字、基于阅读和基于口语交际三个方面进行分析。
复习检测的形式回顾上节课所学内容，听写生字词，直接导入新课。
活动一学习课文三、四自然段想象恐龙是怎样进一步演化成鸟的，先向小组汇报，然后其他组补充，最后做全班交流，其次画出描写恐龙关键特点的语句，想想作者应用哪些说明方法，完成表格。
《恐龙》教学反思(15篇)
《恐龙》教学反思(15篇)《恐龙》教学反思1《恐龙的灭绝》这一课的科学性比较强，所以我在使学生获得科学知识的同时，更重要的是激发学生对自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
通过探究性学习方式，师生一起带着疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，达到正确、流利的程度;同时激发孩子们对科学的好奇心，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
一、激发学生的兴趣学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。
因此在导入新课时，我先出示一个小恐龙破壳而出的电影片段，激发他们学习的兴趣。
但是不光是简单的看，接下来让学生在自己已有生活经验来谈恐龙，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。
并在看图片的过程中理解“庞大”。
二、抓住重点词学习课文我们人类只有三百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。
人类的历史与恐龙的相比可就短多了。
但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢?在这一自然段学习时，我抓住了这几个关键的字、词。
强调在朗读时要着重读“两亿年“”短多了”“庞大的恐龙为什么会灭绝呢? ”等词句。
在课堂上对学生渗透研究性学习的方法, 让学生初步学会收集信息、整理信息、应用信息、拓展信息, 能自主选择适自己探究的问题进行研究。
三、不足之处：1.在认读完生字后，我虽然有这个意识，让学生把课文的句子读通顺。
但在实际操作过程中又不是做得很好。
可以在指名的学生朗读后，让其他学生当小老师评点他是否读好，读不好的`应该怎么改正，之后再读。
这样一来就可以及时发现学生在朗读时困难的地方，再大家一起练读一下，可能效果更好;或者教师就必须范读，让学生学习。
如何指导学生有感情地朗读，依然是我教学中比较薄弱的地方，必须向有经验的老师认真学习。
2.第一课时的教学，在学生初步感知课文的内容后，课堂上没有留点时间给学生写字，本课要写的字有9个，全都留到第二课时去写了。
3.在揭题“恐龙的灭绝”时，可以问：小朋友们，你们知道什么是灭绝吗?这样一问，学生就会去思考为什么用灭绝而不用死亡。
【教学反思】恐龙教学反思
【教学反思】恐龙教学反思引言概述：恐龙教学是一种以恐龙为主题的教学方法，通过引入恐龙元素来激发学生的兴趣和学习动力。
然而，在实施恐龙教学过程中，我们也需要进行反思，以确保教学效果的最大化。
本文将从教学目标、教学资源、教学方法、学生反馈和教学评估五个方面进行反思。
一、教学目标：1.1 确定清晰的教学目标：在恐龙教学中，我们需要确保教学目标明确，使学生能够理解恐龙的基本知识和相关概念。
我们应该明确教学目标，例如学生能够识别不同种类的恐龙，了解其特征和生活习性等。
1.2 确保目标与学生能力匹配：我们需要根据学生的年龄和学习能力，确定适合的教学目标。
对于小学生，我们可以侧重于恐龙的基本特征和分类；而对于高中生，我们可以深入探讨恐龙的进化和灭绝原因等。
1.3 设计具体的评估标准：在设定教学目标时，我们应该考虑如何评估学生的学习成果。
可以通过问答、小组讨论或者项目展示等方式来评估学生对恐龙知识的掌握程度。
二、教学资源：2.1 选择合适的教材：在恐龙教学中，我们需要选择适合学生年龄和学习能力的教材。
可以使用图书、视频、幻灯片等多种形式的教材，以便学生更好地理解和掌握恐龙知识。
2.2 制作生动的教具：为了激发学生的兴趣，我们可以制作一些生动的教具，如模型、图片、3D打印等，以匡助学生更直观地了解恐龙的外貌和特征。
2.3 利用互联网资源：在恐龙教学中，我们可以利用互联网资源，如在线课程、科普网站和博物馆网站等，为学生提供更广阔的学习渠道和资料来源。
三、教学方法：3.1 激发学生的兴趣：在恐龙教学中，我们可以采用游戏化教学、实地考察和小组合作等方式，激发学生的兴趣和参预度，使学习过程更加积极和有趣。
3.2 引导学生的思量：我们应该引导学生主动思量和提问，培养他们的批评性思维和问题解决能力。
可以通过提出问题、讨论案例和开展实验等方式，激发学生的思维活动。
3.3 多样化教学策略：在恐龙教学中，我们应该采用多样化的教学策略，如讲授、实验、讨论、演示等，以满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。
《恐龙》教学反思（精选28篇）
《恐龙》教学反思（精选28篇）《恐龙》教学反思篇1《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
文章层次清楚，语言浅显。
在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。
让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。
在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙?这些恐龙有什么特点?让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。
接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。
小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。
”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。
最后，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。
学生通过查资料、交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。
最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。
总之，这堂课我作了精心的准备，受到了较好的教学效果。
当然，这堂课也存在着不足，过程还不够紧凑，教学语言还应精练些。
《恐龙》教学反思篇2《恐龙》是一篇知识性短文，也是学生接触的第一篇说明文。
介绍了恐龙的种类、形态以及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱。
但是恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。
如果只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使学生充分感知课文，领悟情境，反而会让学生感到枯燥乏味，教学效果往往不尽人意。
究竟怎么样才能让学生能够从一开始就对恐龙有个大概的印象呢?为此，我鼓励学生回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，然后把资料打印出来或者重要的记录下来，从而使学生初步了解一些恐龙的知识。
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《恐龙》教学反思
这节课，我紧扣本组的教研主题，“以读为主线，提高阅读教学的有效性”的四步阅读教学法进行教学。
《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
学生对有关恐龙的知识是非常感兴趣的，但这样的课又很容易上成科学课。
所以在课堂教学中，我充分利用学生的兴趣，有效指导朗读，引导学生在读中品，读中悟，读中练说，体会比较、打比方、具体数据等说明方法在文本中的使用。
本节课中，我所要解决的低效教学环节就是提高学生听课的有效性，积极参与课堂教学。
所以，我在课堂中主要做好了以几方面：
一激趣入课。
一开课就通过老师的生动描述把学
生带进两亿年前恐龙生活的年代，吸引学生的注意力。
紧接着提出问题：“要想进到奇妙的恐龙世界，想要进入恐龙园，咱们要先买门票，看谁最先闯过字词关？”学生的积极性非常高，对上节课的字词进行了很好的复习巩固，为读文做了铺垫。
二、品读感悟，体会说明方法的精妙。
《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
”因此在教学中我重视引导学生品读文本，引导学生通过自主读悟获得独特的感受、体验和理解。
恐龙生活在遥远的古代，谁也没见过，其种类、外形和习性都是科学家根据目前掌握的资料所进行的研究推测。
因此，作者多处运用了打比方、列数据、作比较等说明方法，让人如见其形，如闻其声。
为了让学生了解不同种类的恐
龙形态，我抓住重点词句引导学生边读边悟，先深入感知雷龙的形态特点及感受作者是如何来介绍雷龙的，即运用了打比方、作比较等说明方法，感受课文语言文字运用的精准。
让学生在通读文本的基础上引导学生用这样的句式进行练习说话：“我最喜欢——恐龙，因为它——，书上是这样写的————————”然后指导学生进行朗读，通过比较朗读，体会文中语言文字的准确及形象生动，孩子们既读懂了课文，也掌握了说明方法，朗读也达到了有效。
效果不错，学生参与课堂的积极性很高，达到了课前的设想。
在全文的梳理中，如果再通过概括性的词语归纳出来，学生的对全文的把握会更到位。
三、存在的不足。
如果在课堂中采用多媒体课件的话，效果会更佳。
以后应加强对学生的及时评价，通过教学实践，我觉得说明文的教学，一定要富有情趣，同时更要处处凸显语文味，引导学生积累一些说
明事物特点的方法。
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