七年级地理下册教案-7.5 极地地区4-商务星球版
2024-2025学年七年级地理下册第七章第五节极地地区教案(新版)商务星球版
-生物适应
-生态系统
板书设计目的明确，紧扣教学内容，结构清晰，条理分明。简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
5.在典型例题讲解环节，学生对题目的回答不够准确。针对这一问题，我将在课后加强辅导，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
为了提高教学效果，我将在以下几个方面进行改进：
1.创设更多生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的思考和分析能力。
3.丰富教学手段，充分利用多媒体和网络资源，提高教学效果。
-可持续发展：在保护生态环境的前提下，合理利用极地资源。
7.极地地区的科学研究
-气候变化：研究极地气候变化的规律和趋势。
-生物适应：研究极地生物对极端环境的适应机制。
-生态系统：研究极地生态系统的结构与功能。
典型例题讲解
例题1：
描述极地地区的地理位置和气候特点，并分析其对全球气候的影响。
答案：
极地地区位于地球的两极，北极圈以北和南极圈以南。其气候特点为极端寒冷、干燥、风力强劲，具有明显的季节性变化，如极昼和极夜现象。极地地区对全球气候具有调节作用，其冰雪覆盖反射太阳辐射，降低地球温度；同时，极地冰川融化导致海平面上升，影响全球气候和沿海地区。
2.讨论法：组织学生就极地环境问题进行小组讨论，鼓励学生发表见解，提高学生的批判性思维和合作能力。
3.情境教学法：利用多媒体展示极地景观和生态环境，让学生身临其境地感受极地特点，增强学习体验。
教学手段：
1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示极地地区的图片和视频资料，使教学内容更加直观生动。
2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生模拟分析极地气候和生态环境的变化，提高学生的实践操作能力。
2020-2021学年商务星球版初中地理七年级下册7.5极地地区教案
年月日课型
【教学重点】
1.阅读地图说出南、北极地区的位置和范围，指出极地地区位置的特殊性；
2.运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性；
【教学难点】
ppt展示学生以了解的极地知识和有趣的极地冷知识，分为两组，通过举手抢答定输赢
这就是极地地区，也是老师一直向往的旅游目的地，有同学愿意去极地看看吗？
（板书）
第五节极地地区
一、独特的自然环境
师出示学习目标，明确指出重难点：
1. 结合两极地区图，说出两极地区的地理位置及范围，说明其地理位置的特点。
2. 结合资料，了解极地地区自然环境的特殊性，比较南、北极地地区自然环境的异同点。
（重难点）
3. 认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
小组讨论交流教师假设提问：同学们，假如我们要随科学家到两极地区进行旅游，现在我需要
大家分学习小组，知识竞赛赢家优先选择目的地和资料通过8分钟小组讨论用便利贴记录下
最佳旅游时间
8个以内必备品4个以内旅游项目
并用20字以内描述原因
讲授读图方法图示展示极
地海陆位置，
学习判断南
北极，并能准
确读出围绕
南极
洲的
三大洋，围绕北冰洋的三
大
学习方法并练习
小组合作
成果展示
必备品1御寒物
必备品2防风装备讨论学习得出南极气候特点：酷寒，干燥，烈风
自主学习图片欣赏完成旅行中住的问题了解南北极代表动物
过渡衔接通过南极大陆的建筑发散到科考站
学生自主科考时间，科考站。
七年级地理下册 7.5 极地地区教案 (新版)商务星球版
《极地地区》（第1 课时）姓名课题课型时间郑艳华极地地区（第1 课时）新授课学导目标1．通过阅读极地地图，明确极地地区的位置、范围，说出极地地区位置的特殊性。
2．运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。
（重点、难点）3．了解极地科考的历程，了解开展极地科学考察的意义。
学导重点1．认识极地地区的位置和范围；2．知道极地地区特殊的自然环境。
教学方法自学教材自主探究观看课件提取信息，思考问题解决问题阅读地图和资料合作探究教具准备多媒体课件、地球仪、世界地图教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课【出示谜语】嘴巴尖尖肚皮白，走路摇摇又摆摆；是鸟不飞水里游，南极绅士真可爱。
【介绍奇奇】卡通企鹅奇奇音频自我介绍【认识贝贝】通过奇奇的QQ，导入北极熊贝贝；通过认识企鹅奇奇和北极熊贝贝的家乡，创设情猜谜语，比较容易猜出读儿歌模仿企鹅动作通过音频介绍认识奇奇观看聊天记录、猜谜语比较容易猜出回答问题：企鹅奇奇和北极熊通过猜谜语、创设情境认识企鹅奇奇和北极熊贝贝，从它们的家乡导入《极地地区》的学习，从而激发学生的学习兴境，导入《极地地区》的学习。
贝贝的家乡。
趣。
模块一：精读地图识极地【初识极地】———极地地区的范围和位置1、出示“北极地区”和“南极地区”图，提出问题图①北极地区和南极地区的范围；②南极地区和南极大陆、北极地区和和北冰洋的区别2、出示表格奇奇组贝贝组半球位置纬度位置海陆位置【图识南极】———南极地区的海陆分布1、课件出示“南极地区”图（大范围）2、张贴“世界地图”奇奇做小导游，认识南极地区周围的大洲、大洋、海峡。
3、课件出示“南极地区”图（小范围），认识南极地区周围的大洋①读图回答问题②阅读地图，自学教材，填写导学案表格，明确极地地区的地理位置。
①阅读“南极地区”图，同时结合“世界地图”，跟着调皮的奇奇认识南极洲及附近的大洲、大洋，读图、记图②阅读“南极地区”图，找到南极半岛，按顺时培养学生的综合比较能力①利用图图转换的学习方法，就是把南极地图转换成熟悉的世界地图，认识南极大洲、大洋的分布②利用找特殊标志（南极半。
商务星球版初中地理七年级下册教案-7.5 极地地区4
《极地地区》第一课时《南极地区》教学设计一、课标要求1、在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。
2、运用地形剖面图，归纳某地的地势特点，解释地形与人类活动的关系。
3、运用图表说出某地区气候的特点。
4、运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源。
5、说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
二、教材分析《极地地区》是商务星球版七年级下册第七章了解地区的最后一节。
作为一个特例，本节内容相对独立，是课程标准规定的必学区域，课程内容主要围绕：极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护具有重要的全球意义。
本节的教学重点在于了解两极地区的位置、地形、气候和科研价值，难点是在两极地区地图上判断方向和南极洲气候严寒的原因。
在教学中要注意挖掘教材内部的因果关系，理解各地理要素的内在联系，充分运用信息技术突破重难点。
三、学情分析1、考虑到初一学生已具有一定的区域知识和认识区域的方法，这些原有的知识与经验会成为学习本节内容的基石。
但是本节内容较抽象，在日常生活中学生难以直观感受，所以应在教学实施过程中注意设置问题情境，通过多种教学手段实现师生间的充分交流和有效互动，提高学生参与性和主动性，激励学生自主思考。
因此可以借助信息化教学手段，使抽象的知识具体形象化。
2、初一年级的学生思想活跃、感情丰富、求知欲强、好胜心切，在接收知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识。
在教学过程中要多用一些能够激发学习兴趣的方法，提高学习积极性和兴趣，在教学过程中以实图和影像得感官冲击、增强学生得印象。
注重学生的读图、用图能力，不断提高读图分析能力，增强地理思维能力。
3、使用学生喜爱的“手账”形式制作学案，色彩鲜艳，能够激发学生动笔、绘画的积极性。
四、教学目标1、知识与技能（1）认识南极地区的地理位置，根据位置简要分析其自然环境特征。
商务星球版地理七年级下册7.5《极地地区》(第1课时)教学设计
商务星球版地理七年级下册7.5《极地地区》（第1课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七年级下册7.5《极地地区》（第1课时）》这一章节主要介绍了极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等方面的内容。
通过本章的学习，学生可以了解到极地地区的独特性以及在全球环境变化中的重要地位。
教材通过丰富的图片、图表和案例，使学生能够更加直观地认识极地地区，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了关于地球、大洲、国家等基础知识。
然而，对于极地地区的认识仍然较为模糊，需要通过本章的学习来进一步了解。
此外，学生对于气候、自然资源等概念还需进一步巩固。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究极地地区的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等方面的内容。
2.过程与方法：通过观察图片、图表和案例，分析极地地区的特点，提高学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱地球、保护极地环境的意识，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等方面的内容。
2.难点：极地地区的气候特点及其对生态环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示极地地区的图片、视频等资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析具体的极地地区案例，使学生更好地理解极地地区的特点和问题。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的地理观察能力和分析能力。
六. 教学准备1.准备极地地区的图片、视频等教学素材。
2.准备与极地地区相关的案例资料。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。
七年级地理下册-7.5-极地地区教案-(新版)商务星球版
第五节极地地区第一课时【课型】新授课【课标要求】●在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点；●说出南、北极地区自然环境的特殊性。
【学习目标】1.阅读地图说出南、北极地区的位置和范围，指出极地地区位置的特殊性；（重点）2.运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性；（重点、难点）3.说出极地地区的特有动物。
【教学模式】讲练结合的启发引导式教学法【教学方法】小组合作学习、多媒体演示。
【教具准备】地图、多媒体【课时】1课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课师出示地球仪，提出问题：同学们，喜欢外出旅游考察吗？如果我们一直往南或往北走最终会分别到达什么地方？教师引导学生观察地球仪，讨论辨别：地球最南端、地球最北端；南极、北极；南极洲、北冰洋。
师出示几张南极、北极的图片。
这就是神秘北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。
（板书）第五节极地地区第1课时独特的自然环境学生观察地球仪，分析、探讨，提出自己的回答：一直往北走会走到北极，一直往南走会走到南极。
生欣赏图片刺激学生感官，调动学习兴趣，对陌生的学习区域有个初步的感性认识。
展示学习目标师出示学习目标，明确指出重难点：1.阅读地图说出南、北极地区的位置和范围，指出极地地区位置的特殊性；（重点）2.运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性；（重点、难点）3.说出极地地区的特有动物。
生记录思考学习目标要求，明确重难点。
有的放矢，让学生明确本节课学习重点讨论交流学习内容师假设提问：同学们，假如我们要随科学家到两极地区进行科学考察，那么，我们需要了解哪些有关问题呢？生分学习小组讨论、列举并展示交流。
师评价概括大家的意见：首先，需要知道两极地区的地理位置。
其次，需要了解两极地区的自然环境。
第三，需要确定去两极地区考察的时间。
第四，需要了解科学家考察的原因所在。
第五，需要考虑人类考察的最终目的。
第六，需要了解在科考过程中应注意的问题。
商务星球版初中地理七年级下册7.5极地地区教案
第七章各具特色的地区第五节极地地区教学目标知识目标：1.阅读地图说出南北两极地区的位置和范围。
2.运用图文资料说出极地地区自然环境的特殊性。
3.举例说出极地地区主要的生物资源和矿产资源。
能力目标：1.说出南、北极地区自然环境的特殊性。
2.举例说出极地地区主要的生物资源和矿产资源。
情感态度价值观目标：通过极地科考的历程，感悟科学精神。
教学重点：1.认识两极地区的位置和范围。
2.知道极地地区特殊的自然环境。
3.说出极地地区主要的生物资源和矿产资源。
教学难点：1.认识极地地区地理位置的特殊性。
2.理解极地科学考察的价值和环境保护的重要性。
教学策略：本节内容是七年级地理的最后一课，是《世界地理》的终结篇章。
其主旨是通过了解极地地区特殊的地理环境，理解两极地区是科学考察宝地，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。
学生已经掌握了一定的区域地理基础知识和学习方法，具备相应的知识背景，但仍需要借助形象直观的手段进行教学。
因此，在教学中创设“快乐的大脚企鹅波波极地求学记”这一情境主线，把教材中“独特的地理环境”“科学考察的宝地”和“极地地区的环境保护”三个框题转化为科普、科考、环保三个主题活动，把抽象的问题形象化，把感性的认识转化为理性的知识，从而调动学生的学习兴趣，通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验学习的乐趣。
设计理念：1．通过模拟科普、科考和环保课三个教学环节，运用地图和相关资料，了解两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等状况。
掌握运用极地地区相关地图和图片总结归纳两极地区气候特点的方法。
2．学会利用右手定则辨别三大洋的位置和方向。
会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点及差异。
3．通过创设“快乐的大脚企鹅波波极地求学记”这一情境主线，预设科普、科考、环保三个主题环节，把抽象的问题形象化，把感性的认识转化为理性的知识。
4．通过读图、阅读资料等方式，培养探究意识，提高解决问题的能力。
商务星球版地理七年级下册7.5《极地地区》(第2课时)教学设计
商务星球版地理七年级下册7.5《极地地区》（第2课时）教学设计一. 教材分析《极地地区》是商务星球版地理七年级下册第7.5课时的内容，主要向学生介绍极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等方面的知识。
本节课的内容对于学生来说较为陌生，需要通过丰富的教学资源和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握相关知识。
二. 学情分析七年级的学生对地理知识有了一定的了解，但极地地区作为一个遥远且神秘的地方，对他们来说还比较陌生。
学生对于新知识的学习具有好奇心，但同时也可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等方面的知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生获取和处理地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地地区的关爱和保护意识，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.难点：极地地区的气候特点以及对生态环境的保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等丰富的教学资源，创设极地地区的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生获取和处理地理信息的能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论和探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备与极地地区相关的图片、视频、案例等教学资源。
2.教学工具：准备投影仪、电脑、黑板等教学工具。
3.学生活动准备：学生进行小组合作学习，提前分配任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示极地地区的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍极地地区的概念，引导学生思考：为什么极地地区如此神秘且引人关注？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等方面的知识。
七年级地理下册 7.5 极地地区教案 (新版)星球商务版
极地地区一.学习目标1.阅读地图说出南、北极地区的位置和范围，指出极地地区位置的特殊性；（重点）2.运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性；（重点、难点）说出极地地区的特有动物。
3.认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
（重点）二.教学模式:讲练结合的启发引导式教学法三.教学方法:读图分析法、媒体学习法、小组讨论法。
四.教具准备:多媒体五.课时:1课时导入：我们来欣赏一组可爱的动物，如果你认识说出他们的名字。
我们看到这些动物所处的环境，都是冰雪世界，让我们一起走进《两极地区》。
承转：请一个同学给大家讲一个故事《蝴蝶效应》。
蝴蝶效应影射出一个道理：世间万物都是相互联系相互影响的，那么地理要素之间也是相互联系相互影响的。
两极地区独特的位置造就了独特的自然环境，让我们一探究竟吧！进行新课：一、独特的自然环境掌握正确的学习方法会让学习更轻松。
那么描述一个区域的位置，有哪些位置。
活动：我们来分析两极地区的纬度位置和海陆位置。
从课本46、47、48页组织语言描述。
学生指图、认图。
承转：大家用什么方法找纬度位置和海陆位置。
学以致用，我们用同样的方法说一说南极地区的纬度位置和海陆位置。
指导学生认识南极的三大洋：与南极半岛隔海相望的是南美洲，以地球自转的方向代表东西，南顺北逆，东面是太平洋西面是印度洋。
大家看南极和北极的位置有什么异同点，师生交流。
承转：位置影响环境，两极地区哪种位置起到了主导作用？但两极的环境又不尽相同，合作探究两极的环境各有什么特点？活动：总结对比南北两极的气候特点：气温、降水、风。
南极环境恶劣有常住居民吗？北极有吗？学生介绍北极的冰雪文化：衣食住行。
为什么南极这么冷？交流总结。
比较分析极地的自然环境：承转：请同学再讲一个故事：斯科特南极探险。
情感教育：斯科特南极探险，历尽千辛万险，虽然没有成功，但影响深远，这种崇高伟大的精神激励我们遇到困难应该敢于勇于面对，全力以赴。
二、极地科学考察科考队员来到两极它们想问一问同学们它们的考察有价值吗？活动：说一说两极考察的价值。
7.5《极地地区》教学教学设计-2023-2024学年商务星球版七年级地理下册
- 调查我国在极地地区的科学考察活动和成果。
同学们可以根据自己的兴趣选择一个或多个方向进行探究，通过查阅资料、访谈专家等方式，形成自己的见解。
此外，同学们还可以参加以下活动，以提高自己对极地地区的认识：
1. 参观极地科普展览，了解极地科学考察的历程和成果；
四、教学方法与策略
本节课将采用以下教学方法和策略：
1. 讲授法：通过生动的讲述，为学生介绍极地地区的地理环境、气候特点及自然资源，强调重点知识；
2. 案例研究：分析极地地区的具体案例，如气候变化对极地生态系统的影响，引导学生深入思考；
3. 小组讨论：分组讨论极地资源开发与环境保护的问题，培养学生的合作意识和辩证思维；
4. 课后作业：我会布置与课堂内容相关的课后作业，如撰写极地地区的小论文、制作相关主题的手抄报等。通过课后作业的完成情况，了解同学们对知识的巩固和运用能力。
5. 教师评价与反馈：针对同学们在课堂、讨论、测试和作业中的表现，我会及时给予评价和反馈。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于存在不足的学生，我会指出问题所在，并给予针对性的指导和建议。通过评价与反馈，帮助同学们找到自己的优势和不足，促进他们在今后的学习中取得更好的成绩。
- 极地气候形成
- 气候对生Biblioteka 影响3. 生态系统- 生物适应策略
- 生物多样性
4. 自然资源
- 资源种类与分布
- 资源开发与环保
5. 环境保护
- 开发影响
- 保护策略
```
这样的板书设计旨在清晰地展示本节课的知识结构，使学生能够直观地理解和记忆课程内容。
八、教学评价与反馈
1. 课堂表现：在课堂教学中，我会密切关注同学们的听讲情况，观察他们是否积极参与课堂讨论，对重点知识点的掌握程度，以及对极地地区相关问题的思考与提问。通过学生的互动表现，了解他们对课堂内容的兴趣和接受程度。
商务星球版地理七年级下册7.5《极地地区》(第2课时)说课稿
商务星球版地理七年级下册7.5《极地地区》（第2课时）说课稿一. 教材分析《商务星球版地理七年级下册》的7.5节《极地地区》（第2课时）主要介绍了极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动等方面的内容。
本节教材通过丰富的图片、图表和文字资料，使学生能够更加直观地了解极地地区的特点和现状，培养学生的地理素养。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对极地地区的了解相对较少，因此对本节教材的学习充满了好奇心和求知欲。
学生的认知水平已初步形成，具备一定的观察、思考和分析问题的能力。
然而，由于年龄和生活经验的限制，学生对于极地地区的认知仍然较为肤浅，需要通过本节教材的学习，进一步拓展视野和知识面。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够掌握极地地区的地理位置、自然环境和自然资源等方面的基本知识。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和讨论，学生能够培养自己的观察力、思考力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过了解极地地区的特点和现状，学生能够增强对地球环境的保护意识，培养人与自然和谐共处的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：极地地区的地理位置、自然环境和自然资源。
2.教学难点：极地地区的气候特点、生物适应性和人类活动对极地地区的影响。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频和网络资源，使学生能够更加直观地了解极地地区的特点和现状。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示极地地区的美丽风光，激发学生的学习兴趣，然后引入本节课的主题《极地地区》。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解极地地区的地理位置、自然环境和自然资源。
3.问题探究：提出问题，引导学生思考极地地区的气候特点、生物适应性和人类活动对极地地区的影响。
4.小组讨论：学生分组讨论，分析问题，形成自己的观点。
5.案例分析：通过分析具体案例，使学生更加深入地了解极地地区的特点和现状。
1商务星球版地理七年级下册7.5《极地地区》(第1课时)word教案
【课题】七年级下册第七章第五节极地地区（第1课时）【课型】新授课【课标要求】在地图上找出极地地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置和自然环境的特殊性。
【教学目标】1．阅读地图能说出南、北极地区的位置、范围。
（重点）2．能运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性。
（重点）【教学模式】问题导学。
【教学方法】读图分析法、合作探究法。
【教具准备】多媒体课件、《地理助学》。
【教学过程】展示一组两极地区景观图片，【提问】：图片中展示的区域是哪里？【提问】：请同学们谈谈自己对极地地区的了解。
片的过程中进入极地地区的学习。
学生自由交流对极地地区的了解。
二：极端严寒的气候1.课件出示：南极地区的三幅景观图片及最低气温、平均降水量和风速的数据，让学生总结南极地区的气候特点。
2.课件出示南极和北极地区最低气温、平均降水量和风速的数据对比，让学生在对比中理解并掌握北极地区的气候特点。
【追问】为什么北极地区没有南极地区冷？学生通过数据对比，观的得出北极的气候特点：区冷，区降水量大得多。
学生通过老师的引导得出：教师引导学生从位置、地形方面分析得出结论。
【过渡】极地地区极端严寒的气候对动物资源和人类活动又会产生怎样的影响呢？为主，地为主，海洋、陆地分布状况不同，温差异大。
南极大陆海拔很高，越高气温越低，地区比北极地区更冷。
南极大陆大部分被冰雪覆盖，自太阳的热量。
三、特有的动物资源1.课件展示极地代表动物图片：引导学生说出极地动物是如何适应当地寒冷特点的。
【提问】：你还知道哪些动物生活在极地地区？【追问】这些动物是怎样适应极地地区寒冷的气候的？【过渡】北极和南极是不是都有常住居民？2.课件展示北极地区居民衣食住行图片，引导学生分析人们是如何适应寒冷气候的。
3.课件展示极地科考站的房屋图片，【延伸】两级地区独特的地理位置不仅塑造了它们独特的自然环境，也使两级地区在未来交通方面具有十分重要的地位。
4.课件呈现北极地区在未来交通方面的材料，引导学生认识北极地区在未来交通方面的重要性。
商务星球版地理七年级下册7.5《极地地区》(第1课时)说课稿
商务星球版地理七年级下册7.5《极地地区》（第1课时）说课稿一. 教材分析《极地地区》是人民教育出版社出版的七年级下册地理教科书的一部分，属于商务星球版。
本节课的主要内容是介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等。
教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了极地地区的独特风貌，旨在激发学生对极地地区的兴趣和好奇心，培养学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理空间概念和地理现象有一定的认识。
但他们对极地地区的了解相对较少，对于极地地区的独特生态环境和人类活动可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解极地地区的特点，培养他们的观察能力和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、分析地理问题的能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地地区的热爱和保护意识，增强学生的环保观念。
四. 说教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动。
2.难点：极地地区的气候特点以及对生态环境的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合板书设计，生动展示极地地区的特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示极地地区的美丽风光，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动。
3.课堂讲解：结合多媒体课件和地图，详细讲解极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动。
4.案例分析：通过分析极地地区的典型案例，使学生深入理解极地地区的特点。
5.小组讨论：引导学生分组讨论，探讨极地地区的保护措施以及人类如何与极地地区和谐共生。
2020-2021学年商务星球版初中地理七年级下册7.5 极地地区 教案
教学设计（首页）
学生活动预设教师活动预设
学生欣赏图片及视频。
并进入本节课的学习
学生齐读
明确本课的学习目标
学生自主阅读课本，勾画相关内容。
小组合作完成探究题一．创设情境出示目标
情境导入：展示企鹅和北极熊图片让学生说出此图片可能在哪些地区能看到。
播放视频，让生感受南极的景观，进入新课学习。
出示目标：展示目标并指出本节课的重难点。
二．自主合作探索新知
（一）自主学习
阅读课本49页—52页完成下列问题：
1、北极地区和南极地区的位置和范围分别在哪里？
2、南极大陆气候有何特征？从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗？试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。
（二）合作探究
1、北极地区和南极地区哪个地区更冷？是什么原因造成了这种差异？
2、如何在两极为中心的地图上辨别方向。
3、列表比较南北两极的差异。
（课本52页“积极参与”）。
7.5《极地地区》教学设计商务星球版七年级地理下册
7.5《极地地区》教学设计【课程标准内容】说出南极、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性【教材分析】极地地区是区域地理的一个非常重要的组成部分。
北极地区和南极具有非常浓厚的神秘色彩：特殊的地理位置、独特的自然环境和有特色的自然资源，是人类进行科研的最为广阔的天然实验室。
从学生树立正确的资源观、环境观以及可持续发展观来综合考虑，深入广泛地学习这一章内容具有重大的意义。
【本课时的核心素养目标】区域认知：运用地图说出两极地区地理位置的特点。
地理实践能力：运用相关图片和资料说出两极地区的自然环境特点，并加以比较。
举例说明开展极地科学考察的重要性，读图说出我国极地科学考察站。
综合思维：培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。
通过自学、小组合作学习，培养小组合作意识和团队精神。
人地协调观通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和学习地理的兴趣。
【教学重难点】1.两极地区自然环境的特殊性及其成因2.中国对极地地区的科学考察【教学过程】（一）导入新课视频导入设问引出极地地区（二）教学过程一、范围位置据图找出：（1）范围：北极圈以北，南极圈以南的地区（2）纬度位置的特殊性：高纬度自主学习、学生上台展示：（3）南北极的海陆位置：环绕北冰洋的三个大洲和环绕南极洲的三个大洋学生上台展示引导分析：（4）南北极海陆位置的差异练一练：1.北极点所在的大洋是？（）A 太平洋B 大西洋C印度洋 D北冰洋2.极地地区地理位置的特殊性体现在？（）A 纬度高B 海拔高C纬度低 D海拔低据题过度：极地地区特殊的地理位置→极地地区独特的自然环境二、极地地区独特的自然环境1.南极地区（1）地形：冰雪高原过渡：地形→气候大家有没有去过南极，老师也没去过，企鹅就是在南极的，邀请企鹅讲讲（2）气候企鹅同学的语音三句话总结南极气候三大特征：酷寒、干燥、烈风“我们这里年平均气温达30°C。
【商务星球版】7年级地理下册7.5《极地地区》教案3
《第五节极地地区》教案教学目标1．通过查找资料，了解极地地区的自然地理环境。
2．了解人类探索征服极地的过程和大无畏的科学求知精神。
3．掌握全球变暖的原因以及冰川加速消融的影响。
4．了解南极臭氧层空洞形成的原因、危害及保护措施。
教学重难点：以南极地区和北极地区的环境和动物引入，通过查找资料，了解极地地区对人类环境的重要影响。
结合学生的兴趣和教材特点，把教材与地理、社会热点结合起来，引导学生通过自己的实践认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强学生的环境意识。
学情分析七年级学生对如何进行地理学习已经掌握了一定的方法，初中生对世界有着强烈的好奇心和探索欲望，极地地区的环境和我们的生活环境截然不同，学生对冰天雪地有着浓厚的兴趣。
教学准备1．通过百度搜索查找极地地区的自然环境、动物资源、矿产资源以及各种环境问题带来的危害的视频、图片。
2．学生课前进行网上搜索和相关新闻报道、论文等资料，让学生直观了解到全球变暖、南极臭氧层空洞的危害。
3．教学之前用百度在网上搜索资料，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学设计的内容，利用百度搜索找到学习参考视频，图片，音乐、新闻报道、论文等教学方法通过多媒体呈现、通过小组讨论的形式，营造和谐的学习氛围，学生通过观看视频，图片等。
教学过程展示极地风景图片讲述：这是一片冰天雪地的纯净世界，大家知道这是哪里吗？对它有什么了解呢？学生小组派代表自由发言。
冰天雪地，企鹅成群、冰川深厚，凶悍的北极熊，美丽的极光，今天我们就走进这个神秘绮丽的地。
范围、位置1、北极地区展示北极地区的地图：学生读图，分组讨论回答问题：1、北极地区是包括哪些些区域？我们要讲的地区是否就是北冰洋？2、找出北冰洋的位置，说出其所处纬度位置的特点。
3、找出北冰洋四周的大陆。
4、北冰洋跨多少个经度？教师最后对学生的答案，进行总结。
（1）北极圈以内的地区，面积要大于北冰洋。
（2）北冰洋的纬度位置特点（纬度最高的大洋）（3）几乎被哪几个大洲包围？（注意方位）北美洲、亚洲、欧洲。
七年级地理下册7.5极地地区(第1课时)教案(新版)商务星球版
极地地区(第1课时)【课型】新授课【课标要求】1、在地图上找出极地地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。
2、说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识它的重要性。
【课标解读】【教学目标】1、阅读地图明确极地地区的位置、范围,说出极地地区位置的特殊性。
2、运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。
3、说出极地地区的特有动物.【教学模式】自学主导、教师导学、当堂检测【教学方法】读图分析法、启发诱导、综合归纳法【教具准备】地图册、多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境走入两极播放极地地区的景象图片：【过渡】这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。
说到两极地区，我们大家都知道包括南极地区和北极地区，那么大家现在回想一下上学期咱们学习的有关知识回答以下两个问题:1 南极和北极在哪里?2在南北两极点看，地球的自转方向是怎样的？板书课题:极地地区观看图片，激发兴趣,勾起学生对极地地区的记忆回顾知识,解答问题播放极地地区代表动物的图片，唤起学生的学习兴趣.温故旧知识并利于开启新知识的学习。
、指出北极点、北极圈说说北极地区地理位置的特殊性、北极地区中心是_______（海洋四周被____、_____、____环绕。
北极北冰洋欧洲亚洲北美洲南极南极大陆大西洋印度洋太平洋、指出南极点、南极圈说说南极地区地理位置的特殊性、南极地区中心是_______（海洋/四周被____、_____、____环绕。
【拓展】怎么在极地地区图中又快又准认出的极地的中心和四周环绕的大洲或者大洋？合作探究探讨两极【小结】【记忆检测】【探究二】极地地区特殊的气候请同学认真模拟阅读课本第49页北极熊和企鹅的对话，归纳极地地区的自然环境特点。
师巡视、指导学生总结归纳。
展示极地地区自然环境图片，让生更深一步理解极地地区气候的特殊性。
观察表格，独自填出表格中位置范围和海陆分布差异两项.全班分四大组进行接题比赛,在空白图中快速找出大洲、大洋及其他地理位置。
商务星球版地理 七下 7.5极地地区 教案设计
第五节极地地区【课型】新授课【课标要求】●在地图上找出极地地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。
●说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
【教学目标】1．阅读地图能说出南、北极地区的位置、范围。
（重点）2．能运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性。
（重点、难点）3. 举例说出极地地区主要的生物资源和矿产资源。
（重点）4. 通过资料查找实例，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
（难点）【教学模式】问题探究【教学方法】讲述法、对比分析法、讨论法、探究法、多媒体辅助教学。
【教具准备】多媒体课件。
【达标测试】1．关于极地的叙述，正确的是（）A．南极地区就是南极大陆B．在南极点上，四周都是正南C．南极地区以陆地为主D．南极地区以海洋为主2．关于的叙述，不正确的是（）A．在两极地区都有极昼和极夜的现象B．两极地区的自然环境都很恶劣C．北极地区具有“白色荒漠”之称D．南极地区的企鹅被称作是南极的主人3．极地地区最丰富的资源是（）A．淡水资源B．铁矿C．石油D．煤炭4．下列关于极地的叙述，正确的是（）A．北极地区比南极地区寒冷B．两极地区都处于高纬度地区C．南极附近是海洋，北极附近是陆地D．北极地区比南极地区的风速更大5．终年被冰雪覆盖的主要影响因素是（）A．纬度因素B．海陆因素C．地形因素D．人类活动6．下列关于的叙述，错误的是（）A．南极地区中心为陆地，周围为海洋；而北极地区中心为海洋，周围为陆地B．两极地区，都有丰富的矿产资源，成为科学考察宝地C．北极地区比南极地区气温低，降水少，风力小D．南极地区气候特点是酷寒、干燥、烈风A B C D7.南极是科学家的天然实验室．读图回答：（1）在图中粗线上标出地球自转方向。
（2）长城站的地理坐标是：纬度：经度：（3）中山站位于南极点的方向。
（4）每年都有大批科学赴南极考察．当我国处于（5）都是冰雪覆盖的寒冷世界，但南极比北极更寒冷，主要原因是什么？（写出两条即可）。
2024-2025学年七年级地理下册第七章第五节极地地区教案(新版)商务星球版
2.拓展建议：
a.学生可以自主查阅相关书籍和学术文章，深入研究极地地区的各个方面。
b.鼓励学生参与讨论和研究报告，分享自己对极地地区的理解和研究成果。
c.学生可以尝试寻找极地地区的实际案例，了解极地地区对人类活动的影响。
d.学生可以参与相关的社会实践活动，如参加环保活动、参观极地博物馆等。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕极地地区的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验极地地区知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对极地地区的知识点进行梳理和总结。
3.重点：极地地区的自然资源和人类活动。
解决办法：通过阅读地图和案例分析，让学生了解极地地区的自然资源分布和人类活动的特点。同时，引导学生进行实践活动，培养他们的观察和分析能力。
4.难点：极地地区的自然资源的开采和保护。
解决办法：通过讨论和实践活动，让学生了解极地地区自然资源的开采和保护的挑战。同时，引导学生运用所学知识提出解决方案，培养他们的批判性思维和创新能力。
解决办法：通过展示地图、图片和视频，引导学生直观地了解和掌握极地地区的特点。同时，通过案例分析和实践活动，让学生深入理解和运用所学知识。
2.难点：极地地区的气候特点和生态环境对人类活动的影响。
解决办法：通过具体的案例分析，让学生了解极地地区的气候和生态环境对人类活动的限制和挑战。同时，引导学生运用所学知识解释和分析实际问题，提高他们的理解和应用能力。
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《极地地区》第一课时《南极地区》教学设计
一、课标要求
1、在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。
2、运用地形剖面图，归纳某地的地势特点，解释地形与人类活动的关系。
3、运用图表说出某地区气候的特点。
4、运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源。
5、说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
二、教材分析
《极地地区》是商务星球版七年级下册第七章了解地区的最后一节。
作为一个特例，本节内容相对独立，是课程标准规定的必学区域，课程内容主要围绕：极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护具有重要的全球意义。
本节的教学重点在于了解两极地区的位置、地形、气候和科研价值，难点是在两极地区地图上判断方向和南极洲气候严寒的原因。
在教学中要注意挖掘教材内部的因果关系，理解各地理要素的内在联系，充分运用信息技术突破重难点。
三、学情分析
1、考虑到初一学生已具有一定的区域知识和认识区域的方法，这些原有的知识与经验会成为学习本节内容的基石。
但是本节内容较抽象，在日常生活中学生难以直观感受，所以应在教学实施过程中注意设置问题情境，通过多种教学手段实现师生间的充分交流和有效互动，提高学生参与性和主动性，激励学生自主思考。
因此可以借助信息化教学手段，使抽象的知识具体形象化。
2、初一年级的学生思想活跃、感情丰富、求知欲强、好胜心切，在接收知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识。
在教学过程中要多用一些能够激发学习兴趣的方法，提高学习积极性和兴趣，在教学过程中以实图和影像得感官冲击、增强学生得印象。
注重学生的读图、用图能力，不断提高读图分析能力，增强地理思维能力。
3、使用学生喜爱的“手账”形式制作学案，色彩鲜艳，能够激发学生动笔、绘画的积极性。
四、教学目标
1、知识与技能
（1）认识南极地区的地理位置，根据位置简要分析其自然环境特征。
（2）运用地图、视频、图片等资料，总结归纳出南极地区的自然环境特征。
（3）运用地图，说出南极地区蕴藏的自然资源。
（4）观看视频、阅读气象资料，分析南极科考的时间。
2、过程与方法
（1）强化描述某一地区地理位置的方法。
（2）锻炼从感官材料中获取理性特征的能力。
（3）利用地图等材料，分析中国南极科考站建立的顺序依据。
（4）学会通过阅读图例，说出自然资源的名称。
3、情感态度价值观
了解两极地区自然资源现状，让学生理解保护两极地区环境的意义，认识到保护两极地区生态环境的重要性，增强学生的环境意识；了解人类对极地探险和科学考察的现状，激发不畏艰险、勇于探索的精神。
五、教学重难点
1、教学重点：南极地区的地理位置、自然环境特征、自然资源、适合南极科考时间。
2、教学难点：南极地区科考时间的选择。
六、教学工具
1、PowerPoint软件。
2、地球仪。
3、导入及情境设置用书籍。
4、与板书对应的学案。
七、教学时间：一课时。
八、教学过程
1、课前准备
（1）发放学案。
（2）在黑板上绘制南极地区空白图。
（3）播放《北京小学生赴极地科考》视频。
2、导入
（1）展示毕淑敏作品《破冰北极点》，并阅读其中片段。
（2）提出书中极地专家的说法“南极，是水包地；北极，是地包水”。
（3）请学生思考并说明专家说法的含义。
（4）使用地球仪，请学生代表展示南极和北极在地球上的位置，并在地球仪上找出“南极，是水包地；北极，是地包水”的依据。
3、知识迁移与回顾
学生头脑风暴，讲出已经学过的有关南极地区的词汇。
如：南极洲、南极大陆、南极圈、南极点等。
4、读图、填图练习
（1）阅读教材中南极地区图，在学案图中填写或画出：南极洲、南极圈、南极点、围绕的三大洋等要素。
教师建议同桌合作学习，并给予指导。
（2）请学生代表在黑板上绘制和填写南极地区图，并对难点——南极圈的位置进行说明。
（3）提出问题、判断正误：南极就是南极圈以内的地区。
引导学生找出南极大陆上在南极圈以外的部分——南极半岛顶端，并指出其中建立有中国南极长城站。
5、南极的自然环境特征
（1）播放南极科考视频，通过视频主人公的描述，在学案中归纳出“你的南极印象”。
（2）请多位学生说出“你的南极印象”，并从中寻找出高频词，即作为南极地区的自然特征：极寒、狂风、干燥、紫外线强烈、极光等。
（3）注意，在此不必拘泥与“酷寒、干燥、烈风”等教材中出现的标准描述，重点是让学生形成属于自己的主观印象。
6、南极科考的时间选择
（1）回顾视频中男女科考队员经历的截然不同的南极环境，思考差异的产生原因。
（2）给出俄罗斯东方站的气候类型直方图，引导学生说出南极地区的气温特征和降水特征。
（3）根据气温特征推断适合南极科考的月份和其相对应的季节。
7、中国的南极科考
（1）观看中国南极科考站建设历程的视频。
（2）再现中国南极科考站建设顺序，并在南极地区空白图中依次添加中国已建成的四个南极科学考察站的位置和名称。
（3）提出问题：根据南极的海陆位置和气候条件思考，为什么我国的第一个南极考察站坐落在南极半岛的乔治王岛上。
（4）学生小组讨论，并请几位学生代表说出小组讨论的结果。
（5）观看中国第五个南极科考站选址的视频，引发学生的民族自豪感和国家荣誉感。
（6）南极科考站命名小游戏，活跃课堂气氛，扩宽学生思维。
（7）在南极空白图上标出中国即将建成的第五个南极科考站。
8、南极科考的价值
（1）南极地区蕴藏着丰富的自然资源，阅读课本南极地区图，引导学生查阅图例，熟悉常用的矿产资源符号。
（2）南极地图“隐藏”的自然资源——淡水。
给出南极地区地形剖面图，得出南极由于覆盖着厚厚的冰盖，因此淡水资源十分丰富，被称作“冰雪高原”。
（3）提出发散性问题：我们能否利用南极冰盖中的淡水资源作为沙漠地区的淡水来源呢？（4）观看视频：南极冰芯科学研究，了解南极科考的意义和价值。
9、南极特有动物——企鹅。
10、南极面临的生态环境问题
观看图片，引导学生说出——由于全球气候变暖导致的冰川崩裂、融化，由于越发频繁的人类互动导致的垃圾污染。
11、结语
回归毕淑敏作品《破冰北极点》，全班朗读其中选段（教师根据书中原文改编），知道南极地区自然环境的脆弱性，感受人与地球该如何和谐相处。
九、课后作业
1、整理课堂学案并复习南极地区的自然要素特征。
2、预习北极地区，并试图比较南北极地区的不同。
十、板书设计。