《唯一的听众》PPT课件四
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唯一的听众.ppt
1.唯一的听众是谁？ 2.她初次看到一个怎样的“我”？
沮丧 抱歉 溜走 无法割舍 熟练 演奏
1.自由读3－8自然段，请 画出课文中老人பைடு நூலகம்次“平静的 望着我”，他每次看到一个怎 样的“我”？
2.每次“平静的望着我”， 老人都对“我”说了些什么？ 请画出来，小组讨论，她为什 么要这样对“我”说？
一天早晨，我心里充满了神圣感，我来到树林里 练琴。我觉得似乎自己又把锯子带到了树林里。我感 觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦 的老妇人静静地坐在木椅上，平静的望着我。我心想， 这么难听的声音一定破坏了这位老人正独享的幽静。 可她却说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每 天清晨都在这儿坐一会儿。”我被老人诗一般的语言 打动了。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面 对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静的 望着我。很快我就发觉自己变了。我也常常忘记她是 聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄地打 着节奏。她慈祥的眼神平静的望着我，像深深的潭 水……
“聋子？”妹妹惊叫起来， “聋子！多么荒唐！她是音 乐学院最有声望的教授，曾 是乐团首席小提琴手！你竟 说她是聋子！
……
第二天清晨，我又来
到那片小树林……
（要求：要有人物的语言、神态描写哦）
作业：
1.请把你“第二天清晨，又到 小树林练琴……”看到老人的神 态，以及你想对老人说的话或想 弹的曲子，继续用你手中的笔把 它写完整，带回去与今天没来的 同学一起分享。
2.请把今天的故事向他们复述 一次，让他们也一起分享你们学 习的快乐。
我心想，那么难听的声音一定破坏了这林中的 和谐，一定破会了这位老人正独享的幽静，我抱歉 的冲老人笑了笑，准备溜走。老人却叫住了我，说： “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天都在这 儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银 丝上，我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋。 如果不介意我在场，请继续吧。”我指了指琴，摇 了摇头，意思是说我拉不好。“也许我会用心去感 受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？以后我 每天到小树林练琴，我停下来时，她总不忘说上一 句：真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙 子。”又一次：“她说我的琴声能给她带来快乐和 幸福。”
沮丧 抱歉 溜走 无法割舍 熟练 演奏
1.自由读3－8自然段，请 画出课文中老人பைடு நூலகம்次“平静的 望着我”，他每次看到一个怎 样的“我”？
2.每次“平静的望着我”， 老人都对“我”说了些什么？ 请画出来，小组讨论，她为什 么要这样对“我”说？
一天早晨，我心里充满了神圣感，我来到树林里 练琴。我觉得似乎自己又把锯子带到了树林里。我感 觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦 的老妇人静静地坐在木椅上，平静的望着我。我心想， 这么难听的声音一定破坏了这位老人正独享的幽静。 可她却说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每 天清晨都在这儿坐一会儿。”我被老人诗一般的语言 打动了。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面 对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静的 望着我。很快我就发觉自己变了。我也常常忘记她是 聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄地打 着节奏。她慈祥的眼神平静的望着我，像深深的潭 水……
“聋子？”妹妹惊叫起来， “聋子！多么荒唐！她是音 乐学院最有声望的教授，曾 是乐团首席小提琴手！你竟 说她是聋子！
……
第二天清晨，我又来
到那片小树林……
（要求：要有人物的语言、神态描写哦）
作业：
1.请把你“第二天清晨，又到 小树林练琴……”看到老人的神 态，以及你想对老人说的话或想 弹的曲子，继续用你手中的笔把 它写完整，带回去与今天没来的 同学一起分享。
2.请把今天的故事向他们复述 一次，让他们也一起分享你们学 习的快乐。
我心想，那么难听的声音一定破坏了这林中的 和谐，一定破会了这位老人正独享的幽静，我抱歉 的冲老人笑了笑，准备溜走。老人却叫住了我，说： “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天都在这 儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银 丝上，我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋。 如果不介意我在场，请继续吧。”我指了指琴，摇 了摇头，意思是说我拉不好。“也许我会用心去感 受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？以后我 每天到小树林练琴，我停下来时，她总不忘说上一 句：真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙 子。”又一次：“她说我的琴声能给她带来快乐和 幸福。”
北师大版语文第十一册《唯一的听众》PPT课件4
你想到了什么？
思考问题： 1、老人为什么要用耳聋这个谎言欺骗“我”？ 2、为什么“我”面对成百上千的观众演奏时，总想 起这位唯一的听众？ 3、老妇人说了什么，做了什么。使“我”有了如此 大是转变？ 4、老妇人这样做，使“ 我”得到了什么？
学习方法： 抓住主要人物的语言、神态及“我”的心理 活动，体会人物的思想感情。
我解决了 吗？
一个人的成功，既离不开别 人的鼓励、欣赏，也离不开自信、 努力。只有在爱的土壤里，只有 在汗水的浇灌下，人生才会开出 美丽的花朵。
----- “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我 每天早晨都在这儿坐一会儿。” -----“我想你一定拉得非常好，只可惜我的 耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” -----“也许我会用心去感受这音乐。我能做 你 的听众吗,每天早晨？” -----“真不错。我的心已经感受到了。谢谢 你，小伙子。” ----- 她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
读一读下面的句子，想一想，老人 的话语琴了。
但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又 把锯子带到了树林里。 我的脸顿时烧起来，心想：这么难听的声 音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了 这老人正独享的幽静。 我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。
也许我会用心去感受这音乐。我能每 天早晨做你的听众吗？
也许我会用心去感受这音乐。我能做 你的听众吗,每天早晨？
你发现作者的变化了吗？
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在 木椅上，平静地望着我。 她一直很平静的望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深 深的潭水……
平静的神态背后，老人在想 什么呢？请同学们联系上下文， 发挥想象，描写一段老人的心理 活动，可选一两处写。
思考问题： 1、老人为什么要用耳聋这个谎言欺骗“我”？ 2、为什么“我”面对成百上千的观众演奏时，总想 起这位唯一的听众？ 3、老妇人说了什么，做了什么。使“我”有了如此 大是转变？ 4、老妇人这样做，使“ 我”得到了什么？
《唯一的听众》PPT课件
有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也 常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指 悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭 水……
在老人的鼓励下，“我”的琴技不断地提高，她 发自内心地为“我”的进步而高兴。在“我的”眼里， 老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我” 和她是用音乐在相互交流。充分体现了“我”对老人 的感激之情。
后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉 许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观 众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的 老人，那清晨里我唯一的听众……
为什么成百上千的观众，“我”唯独想起那 “唯一”的观众？
面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯 独想起的是这位自称‘耳聋’的老人，表明老人在 “我”心目中有着崇高的地位。也写出了“我”对 老人的感激。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静 地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
“平静地望着我”在文中三次出现。从她的眼 神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出 了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人 对“我”提出的更高的要求。
“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！ 她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席 小提琴手！你竟说她是聋子！” 妹妹的话道出了老妇人的真实身份，表现 出她对老的敬仰。妹妹的话也引起‘我’心灵 的震动，激起“我”对老人的无限敬意与感激。
悠悠
liū
仪式
hēi
抱歉
ɡē
溜走 神圣 荒唐
嘿 庄重 声望
割舍 介意 追问 大吃一惊
按提示，给课文分段 1、家中练琴遭冷遇
精选 《唯一的听众》完整教学课件PPT
品读领悟
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅 上，平静地望着我。
在什么情况下，老妇人“平静地看着我？ 对我产生了什么影响？
沮丧－充满了神圣感－沮丧
羞愧 、兴奋
品读领悟
是谁给了“我〞动力，让“我〞心理产 生这么大的变化？她是怎么鼓励我的， 对我说了什么？
品读领悟
“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每 天早晨都在这儿坐一会儿。〞
从文中找出相关的词语，说说我在音乐 方面发生的变化。
结合课文内容概括“我〞发生变化的 原因？
品读领悟
浏览全文，找出描写老人神态的关键词。
平静
描写老人神态的句子，总共出现了几次？ 从文中找出来。
品读领悟
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木 椅上，双眼平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭 水……
重点品析
林子了静极了。沙沙的脚步声，听起来像 一曲悠悠的小令。〔这句环境描写有什么 作用？〕
这句话写出了早晨树林的安静，以及“我〞 为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。 沙沙的足音在“我〞听来，竟成了一曲悠悠 的小令，形象地说明“我〞重新找回了自信。
重点品析
当我感觉到身后有人而转过身时，吓了一 跳，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一 张木椅上，双眼平静地望着我。
为什么“我〞最终能“奏出了真正的 音乐〞？
课文主旨
本文赞扬了老教授保护、鼓励年轻人成 才的美德，表达了“我〞对德高望重的 老教授的敬佩、感谢之情。
课后作业
平静的神态背后，老人在想什么呢？请 同学们联系上下文，发挥想象，描写一 段老人的心理活动，可选一两处写。
“吓了一跳〞正是“我〞自卑的反响。老妇 人“静静地坐〞“平静地望着〞与“我〞的 妹妹父亲说我锯床腿，装着可怜的样子哀求： “求求你，饶了我吧！〞形成比照，写出了 音乐教授对“我〞的宽容与保护。
小学语文《唯一的听众》教学课件PPT(完美版)
3.我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。 谢谢你，小伙子。”
• 4.有一次，她说我的琴声能给她带来快乐与幸福。
研
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在
读 老
木椅上，平静地望着我。
人 平
她一直很平静地望着我。
静
的
她慈祥的眼神平静地望着我，像深
眼
神
深的潭水……
老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。 从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了 老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出 的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。
初读课文
The only listener
研读老人眼神
The only listener
研读课文
The only listener
写作特点
The only listener
这唯一的听众是谁？她做了什么事？ 为什么是“唯一的听众？……
“唯一的听众”她做了什么事？
她真诚无私地帮助、鼓励一位酷爱拉小提 琴的年轻人，使他由没有信心学会，到能够在 各种晚会上从容演奏。
做一个倾听者！ 不要吝啬自己的鼓励和微笑！ 愿感恩和付出同时在我们身上体现！
同学们：再见
为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像 “深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？
• 1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继 续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）
老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋， 为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价， 第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老 人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。
六年级语文上册第11课《唯一的听众》PPT课件
11.唯一的听众
学习目标
1. 会认会读 6 个生字，掌握沮丧、蹑手蹑脚、和谐、抱歉
等词语的意思
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3.理解课文内容，从老教授的言行与我的心理、行动的变
化两方面感受老人对“我”的爱护与鼓励，以及我对她的 敬佩、感激之情。
4.学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人
2.我会读课文
“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里 坐一会儿。”“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在 每天早晨。” “真不错 。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子..”
3.全班展示交流、评价
质疑： 唯一的听众是谁？ 是谁的听众？ 为什么是“唯一的”？
三、请自读课文，把句子补充完整。读一读 并体会句子的含义。
当妇人——
当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一 直——
当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥——
物形象、表达感情的方法。
一、自主学习，完成预习
1.自主学习、掌握本课的生字和词语。 2.读了课题，你有什么疑问？小组合作交流这些疑问，自
主解决。解答不了的，反馈给老师。
3.划出并大声朗读你喜欢的句子和段落，小组内比赛、评
价，看谁读得好。
4.课文主要讲了一件什么事？
二、检查预习效果
1.我会读字词。 追问 荒唐 声望 割舍 大吃一惊 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 嘿
学习目标
1. 会认会读 6 个生字，掌握沮丧、蹑手蹑脚、和谐、抱歉
等词语的意思
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3.理解课文内容，从老教授的言行与我的心理、行动的变
化两方面感受老人对“我”的爱护与鼓励，以及我对她的 敬佩、感激之情。
4.学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人
2.我会读课文
“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里 坐一会儿。”“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在 每天早晨。” “真不错 。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子..”
3.全班展示交流、评价
质疑： 唯一的听众是谁？ 是谁的听众？ 为什么是“唯一的”？
三、请自读课文，把句子补充完整。读一读 并体会句子的含义。
当妇人——
当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一 直——
当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥——
物形象、表达感情的方法。
一、自主学习，完成预习
1.自主学习、掌握本课的生字和词语。 2.读了课题，你有什么疑问？小组合作交流这些疑问，自
主解决。解答不了的，反馈给老师。
3.划出并大声朗读你喜欢的句子和段落，小组内比赛、评
价，看谁读得好。
4.课文主要讲了一件什么事？
二、检查预习效果
1.我会读字词。 追问 荒唐 声望 割舍 大吃一惊 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 嘿
部编人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》课堂教学精品ppt课件
一跳：一位 极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，平静 地望着我.
以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我 唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地 望着我。
我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在 木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静 地望着我，像深深的潭水……
“是我打扰了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都 在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场的话，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众 吗?每天早晨。”
我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我 的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
我停下来时，她总不忘说上一句：“真不 错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙 子。”
后来，拉小提琴成了我无法割舍的 爱好,我能熟练地拉许多曲子。在各种文 艺晚会上，我有机会面对成百上千的观 众演奏小提琴曲。
我在音乐方面简直是一个白痴。 我拉小夜曲就像在锯床腿。
本文写了“我”在一位音乐教授
(
),由( )学拉小提琴,
到最终成(
)的事。
再次走入课文，抓住描写音乐教授语言、 动作、神情的语句好好去品茗，更深层地 去感受这位唯一听众高尚的人格魅力。最 好做个简单批注。
对话中，我们体会到老教授一方面肯定 了我琴艺上的长进，另一方面又勉励我要不 断地努力。是的，一老一少在音乐的流淌中 相互给予快乐，融洽温和。
在老教授寥寥无几的话语中我们分明看 到了一位真诚无私循循善诱的慈母般的长者， 同样在人物的神情中我们也能感受到那不言 而语的点点滴滴。
直到有一天，妹妹告诉我这位老太太竟 是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团
的首席小提琴手时，我才如梦初醒，此 时我明白了……
以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我 唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地 望着我。
我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在 木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静 地望着我，像深深的潭水……
“是我打扰了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都 在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场的话，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众 吗?每天早晨。”
我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我 的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
我停下来时，她总不忘说上一句：“真不 错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙 子。”
后来，拉小提琴成了我无法割舍的 爱好,我能熟练地拉许多曲子。在各种文 艺晚会上，我有机会面对成百上千的观 众演奏小提琴曲。
我在音乐方面简直是一个白痴。 我拉小夜曲就像在锯床腿。
本文写了“我”在一位音乐教授
(
),由( )学拉小提琴,
到最终成(
)的事。
再次走入课文，抓住描写音乐教授语言、 动作、神情的语句好好去品茗，更深层地 去感受这位唯一听众高尚的人格魅力。最 好做个简单批注。
对话中，我们体会到老教授一方面肯定 了我琴艺上的长进，另一方面又勉励我要不 断地努力。是的，一老一少在音乐的流淌中 相互给予快乐，融洽温和。
在老教授寥寥无几的话语中我们分明看 到了一位真诚无私循循善诱的慈母般的长者， 同样在人物的神情中我们也能感受到那不言 而语的点点滴滴。
直到有一天，妹妹告诉我这位老太太竟 是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团
的首席小提琴手时，我才如梦初醒，此 时我明白了……
《唯一的听众》PPT
05
从唯一听众到多个听众— —拓展影响力
将经验应用于更大范围
分享经验
将自己在某个领域的经验通过演讲、写作等方式分享给更多人，让 更多人受益。
举办活动
组织或参加相关领域的活动，如研讨会、展览等，与更多人交流， 拓展人脉。
合作共赢
与其他领域的专家或机构合作，共同推广经验，实现资源共享和互利 共赢。
借助社交媒体等工具扩大影响力
利用社交媒体
在社交媒体平台上发布有价值的内容，吸引更多关注和粉丝，扩 大影响力。
制作视频教程
将自己的经验和知识制作成视频教程，发布到各大视频平台，让更 多人学习。
开展线上直播
通过线上直播的方式与听众互动，回答听众问题，提高听众黏性和 参与度。
不断提升自身能力，吸引更多听众
持续学习
不断学习新知识、新技 能，提高自己的专业素 养和综合能力。
02
通过提问、讨论等方式增加与听众的互动，激发其参与热情。
提供辅助材料
03
为帮助听众更好地理解，可提供相关背景资料、图表或实例等。
保持自信与耐心
保持自信
相信自己的专业知识和演讲能力，不因听众的不配合而气馁。
保持耐心
理解听众的困难和需求，以耐心和友好的态度应对挑战。
寻求支持
在遇到困难时，可向其他专业人士或朋友寻求建议和支持，以便 更好地应对挑战。
应对孤独的策略
通过分享真实案例和实用方法，帮 助读者学会如何在孤独中找到出口， 与他人建立更深层次的联系。
02
唯一的听众——特点与 影响
唯一听众的定义
• 唯一听众：指演讲者在演讲过程中，只有一个听 众在聆听演讲，这个听众可能是特意安排或自然 形成的。
唯一听众的特点
唯一的听众人教版小学六年级语文PPT课件
唯一的听众
人教版六年级语文课件
第一课时
自己改写标题 自己改写标题
自己改写标题 自己改写标题
第一课时
每当拿拉起小提琴，我眼前就浮现出那位耳“聋”
阅
读 课
的老人，每天 清晨里我唯一的听众……
文
填
空
第一课时
读了课文，这位神秘的唯一的听众给你留
阅 读
下了什么印象？
课
文
填 空
唯一的听众_____________
写
在场的话，请继续吧。”
3、 “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早
晨。”
找出描写老教授的语言的词句，读一读。
第一课时
4、 “真不错 。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
读
读
5、 “ 你的琴声能给我带来快乐和幸福。”
写
写
6、 “是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会
4、我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重
读
读
的仪式，拉响了第一支曲子。
写
写
ห้องสมุดไป่ตู้
5、我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。
6、我想你一定拉得很好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场， 请继续吧。
第一课时
1、 “是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会
读 儿。”
读 写
2、 “我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我
一 读
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
第一课时
为什么老人的眼神总是平静地望着我，
思
考
而且像“深深”的潭水呢？
人教版六年级语文课件
第一课时
自己改写标题 自己改写标题
自己改写标题 自己改写标题
第一课时
每当拿拉起小提琴，我眼前就浮现出那位耳“聋”
阅
读 课
的老人，每天 清晨里我唯一的听众……
文
填
空
第一课时
读了课文，这位神秘的唯一的听众给你留
阅 读
下了什么印象？
课
文
填 空
唯一的听众_____________
写
在场的话，请继续吧。”
3、 “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早
晨。”
找出描写老教授的语言的词句，读一读。
第一课时
4、 “真不错 。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
读
读
5、 “ 你的琴声能给我带来快乐和幸福。”
写
写
6、 “是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会
4、我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重
读
读
的仪式，拉响了第一支曲子。
写
写
ห้องสมุดไป่ตู้
5、我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。
6、我想你一定拉得很好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场， 请继续吧。
第一课时
1、 “是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会
读 儿。”
读 写
2、 “我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我
一 读
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
第一课时
为什么老人的眼神总是平静地望着我，
思
考
而且像“深深”的潭水呢？
相关主题
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我停下来时，她总不忘说上一句：“真 不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙 子。”
很快我就发觉自己变了。我又开始 在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里， 常常传出基本练习曲的乐声。我站得很 直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬 衣。以前我是坐在木椅上练琴的。
只看见老人微笑着靠在木椅上，手指 悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着 我，像深深的潭水……
平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系 上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可 以选择一处来写。
·当我沮丧地想离开小树林时，她平静地
望着我，仿佛在说
。
·当我每天去小树林拉琴时，她平静地望
着我，仿佛在说
。
·当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的
眼睛平静地望着我，像深深的潭水，仿佛
在说
。
寄语：
同学们真是太厉害啦！语文 学习，就是要善于针对文本提出 问题，要善于质疑！善于思考！
希望大家在以后的学习中也 能继续发扬这种善于提问思考的 精神哦~
“我”的心理变化： 沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋
这些话使我感到十分沮丧，我 不敢在家里练琴了。
一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心 里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大 的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起 来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好， 庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式， 拉响了第一支曲子。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上， 平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭 水……
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★回忆针对文本提问的方法：我们要善 于抓住文中哪些地方提问？
★回忆针对文本提问的方法：我们要善 于抓住文中哪些地方提问？
1.要善于针对课题提问；
2.要善于抓住文中相同的地方（即重复的地方）提问；
3.要善于抓住文中矛盾的地方提问；
4.要善于抓住文中的重点词、句提问；
5.要善于针对文本的写作方法提问。
后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱 好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚 会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小 提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳 聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上， 平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭 水……
请同学们找出描写“我”心理活动的语句， 并用文中词完成屏幕上的这道题，体会“我” 的心理变化。
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“我”的心理变化： 沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋
“我”的心理变化：
沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋
针对文中“我”的心理变化，结合课文内容， 你能提出哪些值得大家探讨的问题？
唯一的 听 众
回顾思考：
1. 文中“唯一的听众”指的是谁？为 什么称她为“唯一”的听众？ 2. 用简练、准确的语言说说本文主要 讲了什么？ 3. “我”在音乐方面发生了怎样的变 化？
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上， 平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭 水……
你去试一试，无论你成功与否，你 都会有一种生命的领悟！
心若有阳光，你便会看见这个世界有那么多美好值得期待和向往。 原谅别人，就是给自己心中留下空间，以便回旋。 过去不等于未来。 真正的友谊无论从正反看都应一样，不可能从前面看是蔷薇而从后面看是刺。 对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能够全力以赴和献身于一种美好事业。——爱因斯坦 如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。 如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。 如果要飞得高，就该把地平线忘掉。 做事情尽量要主动，主动就是没人告诉你，而你在做着恰当的事情。
“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天 早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋 了。如果不介意我在场，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的 听众吗，每天早晨？”
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上， 平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
我很快又沮丧起来，我觉得自己 似乎又把锯子带到了树林里。
我很快又沮丧起来，我觉得自己 似乎又把锯子带到了树林里。
我的脸顿时烧起来，心想，这么 难听的声音一定破坏了这林中的和谐， 一定破坏了这位老人正独享的幽静。
我很快又沮丧起来，我觉得自己 似乎又把锯子带到了树林里。
我的脸顿时烧起来，心想，这么 难听的声音一定破坏了这林中的和谐， 一定破坏了这位老人正独享的幽静。