以礼待人 (教案)
4.2 以礼待人 教案-2023-2024学年部编版道德与法治八年级上册
道德与法治八年级上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德4.2 以礼待人教学设计一、【教材分析】《以礼待人》是道德与法治八年级上册教材第二单元第四课的第二框，包括“待人礼为先”和“做文明有礼的人”两目。
第一目“待人礼为先”引导学生了解礼的含义及主要表现，懂得文明有礼对个人、社会及国家的重要意义，从而领悟到以礼待人的重要性；第二目“做文明有礼的人”主要引领学生从多角度、多层次懂得以礼待人的要求，特别要养成在社会生活中不断学习、观察、思考和践行的习惯。
本课对应的课标内容有“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”、“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”等相关内容。
课标的要求提示我们，遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。
二、【学情分析】八年级学生对礼仪的相关知识有一定的了解，但是缺乏深入的认识和理解，在践行方面较为薄弱。
对正处于青春期的初中生加强文明礼仪教育，有助于学生形成成熟的社会意识和完善的行为习惯，促使学生更好地融入社会交往中。
三、【核心素养】（1）政治认同：鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪，树立民族自豪感。
（2）道德修养：知道礼的含义，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人，提高道德修养。
（3）健全人格：培养学生的文明有礼意识，提高自己的文明礼仪素养，促进自己全面发展。
（4）责任意识：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，提高责任意识。
四、【教学重难点】教学重点：文明有礼的重要性。
教学难点：做文明有礼的人。
五、【教学方法】情境教学法、合作探究法。
六、【设计理念】本课以视频《礼仪之邦》导入。
通过感受中华礼仪的魅力，引导学生结合生活经验明白礼的含义、重要性以及怎样做文明有礼的人。
中华民族自古就是礼仪之邦，我们对于礼的重视延续千年，我们有着成套的风俗礼仪。
以礼待人-示范教案
以礼待人一、教学目标1.明确以礼待人的重要性；知道如何从态度、仪表、语言、行为等方面做到讲礼貌；2.发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通的能力；3.通过学习讲礼貌的要求，学会与人沟通的技巧，提高交往能力、表达能力；4.意识到礼貌在交往中的好处，自觉主动的践行以礼待人，做文明、懂礼貌的人。
二、教学重难点教学重点：如何做文明有礼的人教学难点：落实文明有礼，养成文明礼貌的好习惯三、教学准备收集与课时内容密切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、其他相关图片资源。
四、相关资源【课程引入】小岩的餐桌表现；不文明行为的图片；董卿跪地采访的素材；【典型案例】程门立雪的故事。
五、教学过程新课导入（上图片是视频资料“【课程引入】小岩的餐桌表现”截图；如需使用，可下载播放。
）思考：（1）你认为小岩哪些方面做的不合适？（2）如果你是一起就餐的客人，看到这样的现象你会有什么感觉呢？1 / 6设计意图：通过生活中提炼的故事进行分析，吸引学生兴趣，懂得生活中要学会礼貌待人，尊重他人。
教师总结：我们只有学习礼仪、讲礼貌才能与人相处时更加融洽，有利于家庭关系的融洽，更有利于社会交往能力的增强。
今天我们一起来学习“以礼待人”（一）待人礼为先1.礼的含义及表现活动一：帮助小岩改正行为思考：在刚才的视频中，你认为小岩应该如何改正呢？设计意图：继续上面生活的案例，解决上述动画中的问题，即发现问题，也解决问题，培养学生思考和解决问题的能力。
教师总结：同学说的很对，小岩的很多行为没有做到尊重他人，在语言文明、仪表举止上都不是有礼貌的体现，要进行改正。
礼其实体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
我们可以从语言文明、仪表端庄、举止文明等方面一个人是否讲文明、懂礼仪。
2.文明有礼的重要性活动二：探究古人思想设身处地思考孔子：“不学礼，无以立。
”扬雄：“人而无礼，焉以为德。
”思考：这两句话是什么意思呢？教师小结：孔子：“不学礼，无以立。
以礼待人教案
以礼待人教案一、教学目标1. 知识目标：学生了解到以礼待人的重要性和意义。
2. 能力目标：培养学生良好的待人接物的习惯和礼仪意识。
3. 情感目标：培养学生友善、宽容、谦逊的品质。
二、教学准备1. 教材：《道德与法治》教材第三册第六单元。
2. 工具：投影仪、幻灯片。
3. 素材：图片、视频、案例。
三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题：以礼待人。
2. 引导学生思考并回答问题：“你们平时会和其他人一起做什么事情？在一起相处时，你们是怎样对待他人的？”3. 向学生展示图片，让他们观察并描述图片中人们的相互关系和待人方式。
Step 2：知识讲解（15分钟）1. 向学生解释以礼待人的定义和重要性，并强调它对个人和社会的意义。
2. 分析以礼待人的具体表现形式，如礼貌待人、尊重他人、关心他人等。
3. 展示相关案例和视频，引发学生对以礼待人的思考。
Step 3：讨论与反思（20分钟）1. 将学生分成小组，组织讨论并回答问题：“以礼待人有哪些好处？在什么情况下，人们更需要以礼待人？”2. 指定一名代表，汇报小组讨论的结果，与全班共同探讨。
Step 4：实践体验（25分钟）1. 将学生再次分成小组，每个小组选择一种待人方式，如礼貌、友善、宽容等，进行角色扮演。
2. 学生通过角色扮演的方式亲身感受以礼待人的重要性和效果，并体会到不同待人方式的差异。
3. 在角色扮演结束后，学生进行小组讨论，分享彼此的体验和感受。
Step 5：总结归纳（10分钟）1. 整理学生的讨论和分享内容，总结以礼待人的优点和方法。
2. 引导学生思考以礼待人在他们日常生活中的应用，并鼓励他们将理念付诸实践。
四、教学反思通过本节课的教学活动，学生了解到以礼待人的重要性和意义，培养了良好的待人接物的习惯和礼仪意识。
通过角色扮演和讨论，学生亲身体验了不同待人方式的差异，增强了他们的情商和人际交往能力。
同时，通过案例和视频的展示，学生对以礼待人的思考也更加深入和全面。
《以礼待人》教案
《以礼待人》教案引言“以礼待人”是一种至高无上的道德准则，在中国传统文化中占有举足轻重的地位。
作为一名教师，我们要时刻注重培养学生的道德意识和素养，提高他们的自我修养，让他们在日常学习和生活中能够更好地以礼待人。
为此，我们需要制定一份针对学生实际情况的《以礼待人》教案，引导他们树立正确的人际交往观念，营造良好的学习和生活氛围。
第一部分为什么要以礼待人1.1 礼仪是人际交往的基础在交际过程中，礼仪可以使人与人之间的关系更为密切，消除误解，增进沟通。
在学校里，老师和同学之间、同学与同学之间也需遵循一定的礼仪规范，使人际交往更加和谐。
1.2 礼仪是提高个人修养的重要标志在人际交往中，一个人的言行举止是直接反映其素质和修养的重要标志。
一个举止文明、懂礼貌的人，不仅更容易得到他人的尊重和信任，更能增强自身的自信心和情商。
1.3 礼仪是社会文明的重要表现形式社会文明是一个国家、一个地区的精神标志和道德风尚的体现，礼仪便是其中最为常见的一种方式。
如在公共场合排队、让座、礼让行人等，这些礼仪行为向我们展示了一个文明、和谐的社会形象。
第二部分如何以礼待人2.1 言行举止上要懂礼貌在与人交往时，我们要注意自己的言行举止，注意细节，例如要文明用语，不随意打断别人的谈话，不大声喧哗，不在公共场合嚼口香糖等。
2.2 注意礼节性讲话在与人交往时，我们必须注意精神层面的礼貌。
在面对长辈或上司时，要有恰当的称谓和礼节性的问候语，表现出尊重和礼貌，同时在与周围的人交往时，也需懂得礼节性的讲话方法和技巧，例如笑容、眼神交流等。
2.3 对人真诚热情在交往中，我们要真诚对人，以热情友好的态度对待他人，既能增强自身的亲和力，更可以让对方对我们更为信任和认同。
2.4 尊重他人权利和利益在与人交往的过程中，我们要注意保护他人的权利和利益，不侵犯他人的隐私和人格尊严，不随意揭露别人的秘密以及保持适当的距离。
第三部分如何在学校运用礼仪3.1 教师示范引导教师作为学生的榜样和指导者，在日常教育中要具体实际地引导学生认识和运用礼仪，例如在批评建议时，要注意措辞方式，不使用过激的语言去批评学生；在每次课堂之前，讲解座位坐法及整理书本的规范等。
道德与法治八年级上册42《以礼待人》教案
道德与法治八年级上册42《以礼待人》教案一、教学内容本节课选自道德与法治八年级上册第42课《以礼待人》，教学内容主要包括教材第二章第三节《尊重他人，以礼待人》。
详细内容为：了解礼仪的含义，掌握尊重他人、以礼待人的原则和方法，培养文明礼仪素养，提高人际交往能力。
二、教学目标1. 让学生理解礼仪的含义，认识到尊重他人、以礼待人的重要性。
2. 使学生掌握尊重他人、以礼待人的原则和方法，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点教学难点：尊重他人、以礼待人的原则和方法在实际生活中的运用。
教学重点：礼仪的含义，尊重他人、以礼待人的原则。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组实际生活中的礼仪图片，引发学生对礼仪的思考，导入新课。
2. 新课内容讲解：（1）礼仪的含义及重要性。
（2）尊重他人、以礼待人的原则：平等待人、诚实守信、宽容谦让、关心帮助。
（3）尊重他人、以礼待人的方法：礼貌用语、举止端庄、尊重他人隐私等。
3. 实践情景引入：设置一个实际情景，让学生分组讨论如何以礼待人，并进行角色扮演。
4. 例题讲解：讲解教材中的典型例题，引导学生运用所学知识分析解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《以礼待人》2. 板书内容：（1）礼仪的含义及重要性（2）尊重他人、以礼待人的原则（3）尊重他人、以礼待人的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）谈谈你对礼仪的认识，为什么说尊重他人、以礼待人是重要的？（2）列举三个尊重他人、以礼待人的实例，并分析其体现的原则和方法。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中注意观察，发现身边的礼仪问题，以小组为单位进行探讨，提出解决方案，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：教材章节内容的精准把握和教学目标的设定。
以礼待人教案
以礼待人教案教学目标：1. 帮助学生理解以礼待人的含义和重要性。
2. 培养学生尊重和理解他人的能力。
3. 提升学生的沟通与交往技巧。
教学准备：1. PPT或黑板2. 预先准备的案例或场景剧本3. 茶杯和茶叶教学过程：导入：1. 使用视频或图片等媒体展示相关场景，引发学生对以礼待人的思考和讨论。
2. 提问学生：你认为以礼待人是什么意思？有哪些表现形式？正文：1. 解释以礼待人的含义：以礼待人即对他人有礼貌、尊重和关心。
2. 分析以礼待人的重要性：以礼待人可以带来良好的人际关系、增加彼此的信任和合作，以及让我们获得更多的帮助和支持。
3. 介绍以礼待人的具体表现形式：a. 礼貌用语：请、谢谢、对不起等。
b. 注意言行举止：礼貌待人、遵守规则。
c. 关心他人：倾听、理解、帮助。
d. 尊重差异：尊重他人的观点和背景。
4. 分组讨论：请学生以小组为单位讨论他们在日常生活中如何以礼待人，并分享自己有关以礼待人的经验和观点。
5. 角色扮演：老师准备场景剧本或案例，让学生分角色扮演，演绎出以礼待人的情景。
鼓励学生在表演中展示尊重和关心他人的行为。
拓展练习：1. 学生自由分享：请学生以一件自己亲身经历的事情为例，分享自己是如何以礼待人的，以及这种行为带来的影响。
2. 茶道体验：向学生展示传统的茶道仪式，并通过操作让学生体验其中的礼仪和以礼待人的重要性。
总结：1. 提问学生以礼待人对我们的生活有什么影响？2. 强调以礼待人的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践以礼待人的行为。
3. 结束课堂时，再次强调以礼待人对个人和社会的积极影响。
以礼待人教案及反思
一、以礼待人教案及反思二、教学对象：小学四年级三、教学目标：1. 让学生理解以礼待人的重要性。
2. 培养学生学会基本的礼貌用语和行为。
四、教学内容：1. 以礼待人的定义和意义。
2. 基本礼貌用语：请、谢谢、对不起、再见。
3. 基本礼貌行为：微笑、问候、排队、不插队、不争抢。
五、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对以礼待人的思考。
2. 新课导入：介绍以礼待人的定义和意义。
3. 学习基本礼貌用语：请、谢谢、对不起、再见，并通过情景剧的形式让学生演练。
4. 学习基本礼貌行为：微笑、问候、排队、不插队、不争抢，并进行角色扮演。
5. 总结：强调以礼待人的重要性，并鼓励学生在生活中实践。
六、教学评价：1. 学生能熟练使用基本礼貌用语。
2. 学生能在生活中展现出基本的礼貌行为。
3. 学生能够理解以礼待人的重要性，并在生活中主动实践。
七、教学反思：在教学过程中，教师要注重示范作用，以自身的行为去影响学生。
要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在实践中学会以礼待人。
在课后，教师应积极关注学生在生活中的表现，及时给予指导和鼓励，以确保教学效果的落实。
八、教学资源：1. 故事素材：发生在校园里的以礼待人故事。
2. 情景剧本：基本礼貌用语和行为的情景剧。
3. 评价表：用于评价学生以礼待人的表现。
九、教学建议：1. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己以礼待人的经历。
2. 家校合作：教师应与家长沟通，共同关注学生在家的以礼待人表现，形成合力。
3. 课外活动：组织以礼待人的主题活动，如礼仪比赛、礼貌标语设计等，增强学生的实践能力。
十、教学拓展：1. 深入了解我国礼仪文化，挖掘更多的礼仪知识，丰富教学内容。
2. 关注国内外礼仪教育的最新动态，借鉴先进的教育理念和方法。
3. 定期进行礼仪培训，提高教师自身的礼仪素养，以便更好地指导学生。
六、以礼待人教案及反思七、教学对象：小学五年级八、教学目标：1. 让学生理解以礼待人的重要性。
道德与法治八年级上册42《以礼待人》优质教案
道德与法治八年级上册42《以礼待人》优质教案一、教学内容本节课选自道德与法治八年级上册第42课《以礼待人》，主要围绕教材第四章“社会生活与交往”中第三节“文明礼仪”展开。
详细内容包括：解礼仪内涵及其在人际交往中重要性；掌握基本礼仪知识和技巧；培养文明礼仪良好习惯。
二、教学目标1. 让学生理解礼仪内涵，认识到礼仪在人际交往中重要性。
2. 使学生掌握基本礼仪知识和技巧，并能运用到实际生活中。
3. 培养学生文明礼仪良好习惯，提高他们道德素养。
三、教学难点与重点重点：礼仪内涵、基本礼仪知识和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组关于文明礼仪图片，让学生观察并思考：这些图片中行为是否文明？为什？2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解礼仪内涵，让学生明白礼仪是人与人之间相互尊重、关爱、体谅表现。
（2）介绍基本礼仪知识和技巧，如：问候、道歉、感谢、邀请等。
3. 例题讲解（15分钟）出示例题，讲解如何在实际生活中运用礼仪知识，让学生学会在不同场景下运用恰当礼仪。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组讨论，设计一个日常生活中场景，并展示如何运用所学礼仪知识。
其他小组评价，教师点评。
5. 小结与作业布置（5分钟）六、板书设计1. 板书《以礼待人》2. 主要内容：礼仪内涵基本礼仪知识和技巧礼仪在实际生活中运用七、作业设计1. 作业题目：请结合所学礼仪知识，设计一个与同学交往场景，展示如何以礼待人。
2. 答案示例：场景：邀请同学参加生日聚会。
礼仪表现：提前通知，礼貌邀请；准备礼物，表达感谢；关注同学需求，热情招待。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，学生在课堂上参与度，以及教学过程中需要改进地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中关注文明礼仪，发现身边不文明现象，并尝试改正。
同时，向家长宣传文明礼仪重要性，共同培养学生良好习惯。
8年级上册道德与法治部编版教案《以礼待人》
8年级上册道德与法治部编版教案《以礼待人》一、教学内容本节课选自8年级上册道德与法治部编版教材第三单元“文明礼仪”中的第8课“以礼待人”。
教学内容主要包括：理解礼仪的重要性，掌握日常交往中的礼仪要求，以及在公共场所遵守礼仪的规范。
二、教学目标1. 让学生了解礼仪的含义及其在人际交往中的作用，提高他们的文明素养。
2. 使学生掌握日常生活中的礼仪要求，培养他们在交往中尊重他人、谦让有礼的品质。
三、教学难点与重点教学重点：理解礼仪的重要性，掌握日常交往中的礼仪要求。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组公共场所的不文明现象，引发学生对文明礼仪的思考，进而导入新课。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解礼仪的含义、作用以及日常生活中的礼仪要求。
3. 实践情景引入：创设日常生活中的交往场景，让学生分角色扮演，体验文明礼仪的重要性。
a. 学生表演，其他同学观察并评价。
b. 教师点评，强调礼仪在日常交往中的重要性。
4. 例题讲解：讲解教材中的例题，帮助学生掌握公共场所的礼仪规范。
a. 学生独立思考，回答问题。
b. 教师点评，给出正确答案。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
a. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
b. 选取部分学生答案进行展示，教师点评。
六、板书设计1. 以礼待人2. 内容：a. 礼仪的含义与作用b. 日常交往中的礼仪要求c. 公共场所的礼仪规范七、作业设计1. 作业题目：a. 结合教材内容，列举三个你认为自己最需要改进的礼仪方面，并说明改进方法。
b. 选取一个公共场所，描述该场所的礼仪规范，并谈谈自己在遵守这些规范时的体会。
2. 答案：a. 学生根据自己的实际情况作答，教师批改后给出建议。
b. 学生描述公共场所的礼仪规范，教师点评。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中践行文明礼仪，与家人、朋友分享所学知识，共同提高文明素养。
部编人教版八年级道德与法制上册2.4.2《以礼待人》教学设计
2.4.2以礼待人教案一、教学目标：1、懂得以诚待人是一种良好的品德。
2、激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
3、培养在众人面前发言的胆量，注意发言时要做到举止大方，态度诚恳，语言流畅。
4、学会向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。
教学重点：文明的作用教学难点：如何做文明有礼的人三、教学过程：导入：杨时案例1、你认为杨时的做法正确吗？教师总结：以礼待人，做人要有礼貌一、待人礼为先1.结合课件小故事：想一想，说一说，这个故事告诉我们什么？教师总结：礼貌，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
文明有礼是人立身处世的前提。
2.结合图片，说一说你生活的小区存在哪些不文明的行为？你对文明的小区有哪些期望？教师总结：文明有礼促进社会和谐3.合作探究：材料一：已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。
林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。
随员对总统的举止表示不解。
林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。
材料二：世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。
离别时对小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。
”不料那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说：“你回去告诉你妈妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。
”这件事给萧伯纳很大的震动.问题一：林肯、小姑娘的做法体现了什么？问题二：成就和人格有关系吗？问题三：两个案例给我们什么启示？二、做文明有礼的人1、小组活动：寻找我们生活中的文明要求：请小组同学齐心协力，共同寻找生活中的文明，并想象没有了这些文明我们的生活会变成什么样？2、北京时间7月26日中国游泳队队长孙杨在200米自由泳决赛中以1分44秒39的成绩拿下冠军，同时也孙杨首次拿到了这个项目冠军金牌。
当国旗在国际舞台上的升起，国人是多么的骄傲，全场起立，目视国旗，行注目礼。
《以礼待人》教案
《以礼待人》优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解以礼待人的重要性，认识到礼貌是人与人之间相互尊重的表现。
过程与方法：1. 通过情景模拟、小组讨论等方法，提高学生实际运用礼貌的能力。
2. 培养学生自主探究、合作学习的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生尊重他人、关爱他人的情感。
2. 让学生认识到以礼待人有助于建立和谐人际关系，提高自身素质。
二、教学内容：1. 以礼待人的定义与意义2. 礼貌用语与礼貌行为3. 礼貌待人的实际应用4. 礼貌待人与和谐人际关系5. 礼仪在我国的历史与文化传承三、教学重点与难点：重点：1. 让学生了解以礼待人的重要性。
2. 培养学生在与他人交往中能够运用礼貌用语和礼貌行为。
难点：1. 如何让学生在实际交往中自然地运用礼貌。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的情感。
四、教学方法：1. 情景模拟：设置不同场景，让学生在模拟中学会运用礼貌用语和礼貌行为。
2. 小组讨论：分组讨论以礼待人的人数好处，提高学生对礼貌的认识。
3. 案例分析：分析典型事例，让学生认识到礼貌待人的重要性。
4. 小组竞赛：设置竞赛环节，激发学生学习礼貌的兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：讲解以礼待人的定义与意义，引导学生认识到礼貌的重要性。
2. 学习礼貌用语与礼貌行为：教授常见的礼貌用语和礼貌行为，让学生进行实际操作练习。
3. 情景模拟：设置场景，让学生在模拟中运用礼貌用语和礼貌行为。
4. 小组讨论：分组讨论礼貌待人的好处，提高学生对礼貌的认识。
5. 案例分析：分析典型事例，让学生认识到礼貌待人的重要性。
6. 小组竞赛：设置竞赛环节，激发学生学习礼貌的兴趣。
7. 总结与反思：让学生谈谈在本节课中的收获，引导培养学生尊重他人、关爱他人的情感。
8. 课后作业：布置有关礼貌的实践作业，让学生在日常生活中运用所学。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、情景模拟和小组竞赛中的参与情况，评估学生对以礼待人概念的理解和应用能力。
以礼待人教案
以礼待人教案教案标题：以礼待人教学目标：1. 了解和理解以礼待人的重要性。
2. 学习及运用常见的礼貌用语和行为规范。
3. 培养学生对待他人的尊重与关心能力。
4. 在日常生活和学习中积极应用以礼待人的原则。
教学内容：1. 什么是以礼待人- 解释以礼待人的概念和涵义。
- 强调以礼待人对人际关系的重要性。
- 分享以礼待人的正面影响和意义。
2. 常见礼貌用语和行为规范- 学习并模仿使用常见的问候语、道歉语、感谢语等礼貌用语。
- 教授并练习行为规范，如面对面交流时的目光接触、微笑等。
- 强调公共场合的礼仪行为，如等候顺序、让座等。
3. 尊重与关心他人- 分享尊重他人的价值和意义。
- 培养学生对待他人的关心和体谅能力。
- 引导学生探讨如何以温暖和友善的方式关心他人。
4. 应用以礼待人的原则- 分组活动：学生分组讨论并整理如何应用以礼待人的原则在校园生活中，例如与同学、老师、家长等的交往。
- 角色扮演：学生以情景角色扮演的方式演示以礼待人的行为，并进行同学评价和讨论。
- 情境案例解析：提供一些现实生活中的情境案例，让学生分析并提出适当的以礼待人的解决方案。
教学方法与策略：1. 启发式教学：通过引导学生思考和讨论，培养学生对以礼待人的认识和理解。
2. 合作学习：通过小组活动、角色扮演等合作与交流的方式，培养学生的团队合作能力和以礼待人的实际应用能力。
3. 情感教育：通过分享以礼待人的正面影响和意义，引发学生对他人的尊重和关心，培养学生的情感能力。
4. 情境教学：通过情境案例解析的方式，让学生深入思考并应用以礼待人的原则。
评价与反馈：1. 通过观察和记录学生在小组合作、角色扮演、情境案例解析等活动中的表现，进行综合评价。
2. 提供及时的反馈和指导，鼓励学生在日常生活和学习中积极应用以礼待人的原则。
3. 定期评估学生对以礼待人的认知和实践水平，例如通过小测验、作业等方式。
拓展活动：1. 设计校园礼仪宣传活动，鼓励学生参与以礼待人的倡导和实践。
以礼待人-精品教案
《以礼待人》教学方案一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》八年级上册第四课第二框。
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。
”2.内容解析本框共安排两目的内容。
第一目“待人礼为先”。
教材承接“运用你的经验”活动，通过“探究与分享”活动，引发学生对文明有礼的体验和共鸣，逐步体会到文明有礼的表现，深度思考文明有礼的意义。
本目主要表达四层意思。
其一，礼的含义和表现。
其二，文明有礼是一个人立身处世的前提。
其三，文明有礼促进社会和谐。
其四，文明有礼体现国家形象。
第二目“做文明有礼的人”。
教材由“探究与分享”活动导入，引导学生了解和认识文明有礼的表现，学会做一个态度谦和、用语文明，仪表整洁、举止端庄，不断学习、观察、思考和践行礼仪规范的人。
本目主要表达了三层意思。
其一，文明有礼态度要谦和、用语文明。
其二，文明有礼要注意仪表整洁和举止端庄。
其三，学礼最主要的是践行。
二、教学目标1.体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的意义。
2.体会中华传统美德的力量，养成自觉传承中华传统美德的意识。
3.能够在具体情境中表达、展现文明有礼。
4.了解我国古代和现代社会生活中各种礼节和礼仪。
5.知道礼貌待人的方法。
三、教学重难点教学重点：文明有礼是一个人的内在素养的外在表现教学难点：正确对待中华传统文化中的礼；在实践中做到文明有礼四、教学过程五、课堂练习1.一位诗人在一条只能一个人通过的小路上,与对面走过来的评论家相遇。
对诗人有成见的评论家说:“我从来不给蠢货让路。
”“我恰恰相反。
”诗人说完, 笑着退到了路边。
下列说法，你不同意的是（ D ）A.没有教养的人就会变得骄狂、自负、愚蠢B.这位诗人机智的回答中反映出了他幽默的生活情趣C.文明礼貌体现着诗人良好的品德修养和文化素质D.这位诗人不懂得尊重别人2.下列名言警句中能体现出“做文明有礼的人”的有（C）①不学礼，无以立②人而无礼，焉以为德③良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒④君子一言，驷马难追A.②③④B.①②④C.①②③D.①③④3.央视有这样一段公益广告词：文明是一种力量，就好像奥运火炬传递一样，在每个人手中传递，也能够汇聚所有人的热情。
《以礼待人》教案
《以礼待人》教案一、教学目标1、让学生理解“礼”的含义和以礼待人的重要性。
2、帮助学生掌握基本的礼仪规范和社交技巧。
3、培养学生在日常生活中以礼待人的意识和习惯，提升个人修养和人际交往能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解礼的内涵和价值。
（2）掌握常见的礼仪规范，如问候、倾听、表达感谢等。
2、难点（1）如何将礼仪知识转化为实际行动，在不同情境中做到以礼待人。
（2）培养学生长期坚持以礼待人的习惯，克服不良行为习惯的影响。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）通过播放一段有关文明礼仪的视频或讲述一个因有礼和无礼而产生不同结果的故事，引起学生的兴趣，引出本节课的主题——以礼待人。
（二）讲解“礼”的含义（10 分钟）1、提问学生对“礼”的理解，引导学生自由发言。
2、教师结合学生的回答，讲解“礼”的含义。
“礼”不仅是外在的行为规范，如礼貌的语言、恰当的举止，更是内在的尊重、关爱和善良。
3、举例说明在不同文化和社会背景下，“礼”的表现形式可能有所不同，但核心都是尊重和友善。
（三）以礼待人的重要性（15 分钟）1、组织学生进行小组讨论，探讨以礼待人在个人、社会和国家层面的重要性。
2、每个小组派代表发言，教师进行总结和补充。
（1）个人层面：以礼待人能够提升个人的形象和魅力，赢得他人的尊重和好感，有助于建立良好的人际关系，促进个人的成长和发展。
（2）社会层面：以礼待人能够营造和谐、文明的社会氛围，减少冲突和矛盾，促进社会的稳定和进步。
（3）国家层面：一个国家的公民以礼待人，能够展示国家的文明形象，增强国家的文化软实力。
（四）常见的礼仪规范（20 分钟）1、语言礼仪（1）讲授礼貌用语的使用，如问候语（您好、早上好、晚上好等）、感谢语（谢谢、非常感谢等）、道歉语（对不起、抱歉等）、告别语（再见、祝您一路顺风等）。
（2）通过角色扮演，让学生练习在不同情境中使用恰当的语言礼仪。
《以礼待人》教案
《以礼待人》教案关键信息1、教学目标让学生理解礼的含义和重要性。
帮助学生掌握基本的礼仪规范和技巧。
培养学生在日常生活中以礼待人的意识和习惯。
2、教学重难点重点：礼仪规范的具体内容和应用。
难点：如何让学生将礼仪意识内化为自觉的行为。
3、教学方法讲授法案例分析法角色扮演法小组讨论法4、教学资源相关的图片、视频资料。
礼仪示范道具。
11 教学导入通过播放一段展示文明礼仪和不文明行为的视频，引导学生观察并思考：视频中哪些行为是文明的，哪些是不文明的？为什么我们要以礼待人？111 学生讨论与分享让学生分组讨论他们对视频中行为的看法，并派代表进行分享。
112 教师总结归纳学生的观点，引出本节课的主题——以礼待人，并强调以礼待人对个人和社会的重要性。
12 礼的含义与重要性121 讲解礼的含义通过举例说明，向学生解释礼不仅是外在的行为规范，更是内心的尊重和善良。
122 分析礼的重要性从个人修养、人际关系、社会和谐等方面阐述以礼待人的积极影响。
13 基本礼仪规范131 语言礼仪教导学生使用文明用语，如问候语、感谢语、道歉语等，并讲解在不同场合的恰当表达方式。
132 行为礼仪介绍常见的行为礼仪，如站姿、坐姿、走姿、手势等，以及在公共场合的行为规范，如不随地吐痰、不乱扔垃圾等。
14 礼仪在人际交往中的应用141 倾听技巧教导学生如何认真倾听他人讲话，表现出尊重和关注。
142 表达技巧指导学生清晰、有条理地表达自己的观点，避免冲突和误解。
15 案例分析151 展示案例呈现一些有关礼仪的具体案例，包括正面和反面的例子。
152 案例讨论让学生分析案例中的行为是否符合礼仪规范，并说明原因。
153 教师点评对学生的分析进行点评，进一步深化学生对礼仪的理解。
16 角色扮演161 设定情境设置一些常见的社交情境，如餐厅就餐、商场购物、学校交流等。
162 学生表演让学生分组进行角色扮演，展示在这些情境中如何以礼待人。
163 评价与反馈其他小组进行评价，教师给予反馈和指导。
《以礼待人》教学设计及反思
第2课时以礼待人1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：文明有礼的作用。
教学难点：如何做文明有礼的人。
2教学过程一、导入新课（多媒体展示材料）一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
请问他悟出了什么？教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
今天我们来学习第四课第2课时：以礼待人。
二、新课讲授目标导学一：待人礼为先1.阅读教材——识礼2.礼是什么？教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
活动一：文明有礼使人安身立命设计意图：日常生活是检验人们文明素养的最好途径。
本活动以一个中学生在一顿普通晚餐上的不文明行为做素材，意在引导学生意识到文明有礼看似小事，实则反映一个人的精神风貌，体现一个人的文明素养。
1.学生阅读教材P37“运用你的经验”（1）你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？提示：到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。
正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。
（2）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？提示：如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。
以礼待人教案及反思
一、教案主题：以礼待人教案及反思二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解礼仪的基本概念和重要性。
3. 引导学生掌握交往中的一些基本礼仪，如问候、感谢、道歉等。
4. 通过对日常生活中的礼仪案例进行分析，提高学生运用礼仪的能力。
四、教学内容：1. 礼仪的基本概念和重要性。
2. 礼貌用语和待人接物的基本礼仪。
3. 日常生活中的礼仪案例分析。
五、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生提问：“你们认为什么是礼仪？”引起学生对礼仪的思考。
2. 学生分享自己对礼仪的理解。
二、讲解礼仪的基本概念和重要性（10分钟）1. 教师讲解礼仪的定义、特点和作用。
2. 学生认真听讲，记录重点内容。
三、学习礼貌用语和待人接物的基本礼仪（10分钟）1. 教师示范并讲解日常交往中的基本礼仪，如问候、感谢、道歉等。
2. 学生跟随教师一起练习，掌握基本礼仪的应用。
四、案例分析（15分钟）1. 教师呈现日常生活中遇到的礼仪案例，如公共场所的不文明行为等。
2. 学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出改进意见。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、讲解日常生活中的礼仪案例（10分钟）1. 教师呈现新的礼仪案例，如校园里的礼貌待人、餐厅就餐礼仪等。
2. 学生分析案例中的礼仪问题，并提出改进意见。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生结合自己的生活经验，分享遇到的礼仪问题和解决方法。
2. 学生积极参与讨论，互相借鉴。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业：2. 家长参与评价，共同培养学生的礼仪意识。
六、教学评价：1. 课后收集学生的课后反思，了解学生的学习效果。
以礼待人教案及反思
以礼待人教案及反思一、教案内容教案主题：学习礼仪，以礼待人课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解礼仪的基本知识和重要性。
3. 提高学生的社交能力，增强人际关系。
教学方法：1. 讲授法：讲解礼仪的基本知识和重要性。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生正确对待礼仪。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
教学内容：第一课时：1. 导入：讲解礼仪的定义和重要性。
2. 讲解礼仪的基本原则：尊重他人、礼貌待人、谦让有礼、诚实守信。
3. 分析实际案例，引导学生正确对待礼仪。
第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生掌握情况。
2. 讲解礼仪的具体表现：言谈举止、着装打扮、公共场所礼仪。
3. 小组讨论：如何在生活中践行礼仪，以礼待人。
二、教学反思在教学过程中，我发现部分学生对礼仪的认识较为模糊，需要在今后的教学中加强引导。
在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可以尝试采用其他教学方法，提高学生的积极性。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学方法和学生参与度方面仍有待提高。
在今后的教学中，我将不断反思和调整，以提高教学效果。
六、教案内容教案主题：实践礼仪，提升个人品质课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解礼仪在日常生活中的实际应用。
3. 提高学生的社交能力，增强人际关系。
教学方法：1. 讲授法：讲解礼仪在日常生活中的实际应用。
2. 角色扮演法：模拟实际情况，让学生亲身实践礼仪。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
教学内容：第一课时：1. 导入：讲解礼仪在日常生活中的实际应用。
2. 讲解礼仪在不同场合的表现：家庭、学校、社会。
3. 角色扮演：模拟实际情况，让学生亲身实践礼仪。
第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生掌握情况。
2. 讲解如何在不同人际关系中践行礼仪：师生、同学、亲友。
3. 小组讨论：如何在日常生活中践行礼仪，提升个人品质。
七、教学反思在本节课中，我通过讲解礼仪在日常生活中的实际应用，让学生了解到礼仪在个人品质提升方面的重要性。
《以礼待人》教案
《以礼待人》优秀教案第一章：礼节的含义与价值1.1 教学目标让学生了解礼节的含义与价值。
培养学生尊重他人、以礼待人的良好习惯。
1.2 教学内容礼节的定义：礼貌、礼法、礼仪、礼遇。
礼节的价值：人际关系和谐、社会秩序井然、个人品质提升。
1.3 教学方法讲授法：讲解礼节的含义与价值。
案例分析法：分析实际生活中的礼仪案例。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：讲解礼节的定义与价值。
1.4.2 主体讲解：详细讲解礼节的各个方面。
1.4.3 案例分析：分析实际生活中的礼仪案例，引导学生认识到礼节的重要性。
1.4.4 课堂讨论：让学生分享自己对礼节的看法和经历，引导学生学会以礼待人。
第二章：日常生活中的礼仪2.1 教学目标让学生了解日常生活中的礼仪规范。
2.2 教学内容日常礼仪：问候、称呼、排队、谦让、道歉、感谢等。
公共场所礼仪：餐厅、电影院、商场等场所的礼仪规范。
2.3 教学方法讲授法：讲解日常礼仪规范。
角色扮演法：模拟实际场景，让学生亲身实践。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：讲解日常礼仪的重要性。
2.4.2 主体讲解：详细讲解日常生活中的礼仪规范。
2.4.3 角色扮演：模拟实际场景，让学生亲身实践礼仪规范。
第三章：学校生活中的礼仪3.1 教学目标让学生了解学校生活中的礼仪规范。
3.2 教学内容课堂礼仪：上课、下课、提问、回答问题、课堂互动等环节的礼仪。
校园活动礼仪：运动会、文艺演出、社团活动等场合的礼仪规范。
3.3 教学方法讲授法：讲解学校礼仪规范。
情景模拟法：模拟学校场景，让学生亲身实践。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：讲解学校礼仪的重要性。
3.4.2 主体讲解：详细讲解学校生活中的礼仪规范。
3.4.3 情景模拟：模拟学校场景，让学生亲身实践礼仪规范。
第四章：家庭生活中的礼仪4.1 教学目标让学生了解家庭生活中的礼仪规范。
4.2 教学内容家庭成员间的礼仪：亲子、兄弟姐妹、长辈等关系的礼仪规范。
家庭聚会礼仪：节日庆祝、家庭聚会等场合的礼仪规范。
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《以礼待人》教学设计
【地位与作用】
《以礼待人》是人教版八年级上册道德与法治第二单元、第四课第二框题的内容，第二单元在前一个单元的基础上进行了更高层次的提升，经过前一课的学习，学生已经了解尊重他人等社会生活中的道德，从而为本课《以礼待人》的学习打下了基础，为下一框题《诚实守信》做铺垫，所以本课在本单元中起着承上启下的作用。
本框题涉及的主要内容是：礼的含义及表现，礼的重要性以及如何做到以礼待人，通过本节课的学习，有利于培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养
【学情分析】
八年级的学生对于礼并不陌生，但是对礼，在认识上只停留于表面，没有深刻理解礼丰富的内涵以及文明有礼对个人、社会、国家的重要性。
在行动上不太善于文明有礼的交往。
【教法与学法】
1、活动教学法
本节课的教学从日常生活问题入手，通过分享同龄人的故事，现场采访、生活情景剧场、学生会招募志愿者等活动形式，让学生参与合作交流，在探究中获得认知，在活动中体验成功，从而产生践行的愿望。
教师主导和学生主体得以充分体现。
2、情感教学法
本节课借助歌曲、视频、情景表演、现场招募等学生喜闻乐见的形式，运用多媒体辅助教学，创设情景，激趣导学，以情感人，以情入理。
【教学目标】
结合本框教学内容，联系八年级学生实际，设定本课时教学目标如下：
1、知识目标：知道礼含义及表现，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人
2、能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人
3、情感态度与价值观目标：培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养
【重点难点】
1、教学重点：文明有礼的重要性。
2、教学难点：如何做文明有礼的人。
【教学过程】
第一环节：初识礼篇——（导入新课）
活动一：创设情境，初识礼
播放自制“礼”的视频，创设情境导入，导入具体设计：
1、以歌手哈辉的一曲“礼”做背景音乐，收集古今关于礼的名人名言，中国风
的精致图片，制作成“礼”的视频
2、设问：同学们，这首歌唱的是什么内容？（礼）结合我们自己的生活经验,
说一说你对“礼”有了哪些认识？
3、（引导提示：礼在日常生活中的表现；礼对言行举止的作用等）
学生活动：学生分享自己对礼的认识
4、小结：刚才同学们谈了自己对礼的认识，接下来，请同学们打开课本第37
页，看一下《以礼待人》这一课是如何用规范性语言诠释什么是“礼”的，出示课题：《以礼待人》
第二环节：尊崇礼篇——（礼的含义）
活动二：情境感受，尊崇礼
1、过渡：同学们刚才分享了自己对礼的一些认识，接下来我们来看一段视频，
董卿跪地采访96岁翻译家许渊冲的过程中是如何诠释“礼之典范”的。
2、设问：视频中的董卿美不美？你从哪些细节可以捕捉到她的“美”？
3、引导提示：（可以从语言、仪表、举止、尊重他人等方面入手………）
指导学生解读“礼”的含义P37:体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现:在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面
第三环节：明辨礼篇——（文明有礼的重要性）
活动三：情境讨论，文明有礼“立”个人
1、过渡：礼在我们生活中扮演着十分重要的作用，它的重要性表现在哪些方面
呢？接下来，我们来听小雅带来的分享（p37小岩无理待客的经历…自制成录音材料，）
2、情景：小岩一家约了朋友一起吃餐，小岩一家先到了就餐地点，找到了包间。
进屋后，小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机。
一会儿，几位朋友来了，他们主动与小岩打招呼，小岩只是答应了一句，眼睛没有离开他的手机。
因为等的时间比较久，小岩有些饿了，菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃，妈妈提醒他别着急，大人还没有开始呢。
小严鼓着嘴，很生气......
3、自主探究:
（1）你认为小岩哪些方面做得不合适？应如何改进？
（2）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应?会如何做？
4、(引导提示：学生活动找出小岩做的不合适的地方提出改进建议。
现场采访
学生，如果你是一起就餐的客人之一，小岩用这样的态度对你，你会对小岩有什么看法？你会喜欢这样的小岩吗？你会选择继续和这样的小岩做朋友吗？)
5、小结：其实在现实生活中，我们每一个人都喜欢和懂得礼仪的人交朋友，像
小岩这样不懂得尊重他人的人，我们往往会选择远离他，所以从小岩的经历我们可以看出，文明有礼对我们个人成长的重要性。
6、板书：文明有礼是一个人立身处世的前提
活动四：情境体验，文明有礼促和谐
1、过渡：接下来，看看文明有礼的重要性还表现在哪些方面？我们继续来听小
雅的分享，（ P38小伙伴讨论创建文明小区.....自制成音频材料，）
2、情景：放学的路上，小伙伴们一起讨论对创建文明小区的期望，小华希望大
家能够做到把垃圾分类后放入垃圾桶；小林希望小区内机动车要低速行驶，不鸣笛。
我希望邻里之间应该用合理合法的方式解决矛盾和冲突………
3、合作探究：
（1）你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为给你的生活造成了哪些影响？
（2）你对文明小区的期望有哪些？（提示：邻里关系，环境方面）
学生小组合作，组内分享，代表汇报
4、小结：其实小区生活就是社会生活的一个缩影，要创建和谐友善的小区生活
要靠你、靠我、靠大家共同努力。
如果在生活中，在看到上述不文明现象，我们要善意的提醒，及时的纠正。
我想有了这样的良好社会氛围，我们的小区乃至全社会都会更加的安定有序，文明和谐，这就是文明有礼对社会的作用。
5、板书：文明有礼促进社会和谐
活动五：情境感悟，文明有礼扬国威
1、过渡：接下来，我们继续来看看文明有礼的重要性还表现在哪些方面？（观
看2017库尔勒国际军事比赛视频）+小雅有话说(自制录音材料）
2、情景：在库尔勒举办的2017年国际军事比赛中，观众的文明观赛成为一道
特别的风景。
八月的炎热，并没有阻挡库尔勒人民的热情，大家冒着酷暑来观看赛，在观看过程中，无论是对我军的实力展示，还是对友军的精彩表演，看台上的观众都给予了极大的热情和掌声，为他们加油喝彩，在场的所有参赛伍，都对中国人民的热情有礼给予了一致好评……..
3、自主探究：
（1）我们的观众能得到友军一致好评的原因是什么？
（2）我们的观众能得到友军一致好评，作为一名库尔勒人你有什么样的感受？
4、小结：国际军事比赛中，我们库尔勒人民的一言一行，精神面貌在友军眼里
不仅仅代表了库尔勒人，更代表了中国人的形象。
此时，库尔勒人民用文明有礼维护了国家的良好形象。
通过刚才的分享，我们可以看出文明有礼不仅关乎个人成长，关乎社会和谐，甚至关乎国家形象。
板书:文明有礼体现国家形象
5、知识归纳：文明有礼的重要性有哪些？
（1）文明有礼是一个人立身处世的前提。
（2）文明有礼促进社会和谐。
（3）文明有礼体现国家形象。
第四环节：践行礼篇——（如何做文明有礼的人）
活动六：：扬真我风采践行礼之要求
1、过渡：刚才说到文明有礼如此重要，那我们要如何做才能成为文明有礼的人
呢？(2017年库尔勒创建文明城市的大环境下，我校创建文明校园，自制录音材料）
2、情景：近期我们库尔勒市正在争创全国文明城市四连冠，衡量一个城市的文
明涉及到方方面面，有环境卫生，交通安全，公民素质等等。
学校也是城市的一个重要组成部分，作为中学生，我们应该为创建文明校园做一些力所能及的事情，为此我校学生会需招募一些自愿者，来为创建文明校园服务。
招募岗位如下：
（1）、负责发现不文明行为的小记者。
（2）、负责校园安全的安全监督员（3）、负责我校文明礼仪推广的礼仪大使。
4、合作探究：
（1）你想竞聘哪个岗位呢？（说说你的竞聘宣言？）你能为我校创建文明校园做那些事？
（2）如果让你成为我校的文明礼仪推广大使，你还会为大家分享哪些公共礼仪？
(3)你准备用什么样的形式在校园里推广给大家呢？
5、小结：通过同学们的分享,试着梳理一下: 做一个文明有礼的人具体有哪些
要求?知识归纳：
（1）做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
（2）做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。
（3）做文明有礼的人，需要在在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
活动七：激发情感升华，真情寄语践行
1、过渡：刚才很多同学都进行了岗位竞聘，其实要创建文明有礼的校园生活环
境，要靠你、靠我、靠大家共同努力，我倡议：我们每个同学都应该积极加入到志愿者行列中来，大家愿意么？（愿意）请自愿的同学起立，举起右手。
2、宣誓词：我们庄严宣誓
讲文明，懂礼貌，从我做起最重要
尊长辈，爱幼小，邻里之间要友好
坐立走，要端庄，举止文明有修养
重礼节，讲礼仪，社会生活铺路基
3 、教师真情寄语:通过一节课可能不能让我们生活中的不文明现象药到病除，
但是我们一定要相信文明其实就在我们心中，近到我们可以触手可及的地方，也许就在十厘米的距离，也许就是一个温暖的眼神，一个关爱的手势，一个耐心的等待,我们一定要相信，文明就在我们身边，如果我们每个人都向文明迈出一小步。
就会使社会迈出一大步，践行文明,传递文明，从我做起。
4、实践作业：
以“文明有礼从我做起为”主题向我校校园文化广播站投一篇通讯稿，让我们同学能耳晕目染，在充满文明有礼的校园文化中健康成长！
5、板书设计：。