第14课启蒙运动导学案

第14课理性之光

【课程要求】

简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。【重难点】

重点：法国启蒙思想家的主要观点（孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭）

难点：理解《论法的精神》的意义，探究启蒙运动的重大意义

【学法指导】

1、认真阅读课程标准，带着重难点预习课文。

2、通过预习课文，完成导学案，梳理本课的知识要点，并记录遇到的疑难问题。（课前预习时间

30分钟）

★导学过程

【知识梳理】

一、启蒙运动兴起

1.背景

（1）经济基础：：的不断发展（根本原因）。17、18世纪，西欧资本主义有了较大的发展，新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。

（2）政治：17-18世纪，封建统治不断强化，阻碍资本主义发展。

（3）思想：、解放了人们的思想，为启蒙运动奠定了思想基础。

（4）阶级基础：新兴的力量日益壮大。

（5）科技：自然科学的突飞猛进。这一时期，科学技术的发展，新的自然科学理论，为人们的思考和判断提供了新的思想武器。

2.含义：启迪和开导人们的意识，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望。

3.高潮：18世纪中叶，以为中心的启蒙运动进入高潮。（17世纪兴起于英国，18世纪在法国出现高潮，19世纪扩展到全世界大多数国家。）

4.主要观点：（1）提倡用来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学

（2）把批判锋芒直指及其宗教思想体系。（反封建专制主义、教权主义） 5.指导思想：主义。

6．性质：欧洲资产阶级反封建的思想文化运动

【特别提示】启蒙思想起源于英国，运动的中心和高潮在法国，这是由法国特殊的历史条件决定的。

【特别提示】启蒙思想家的观点本质是相似的的，但各有侧重点：孟德斯鸠主要侧重于论述未来资本主义国家的政治体制；伏尔泰主要侧重于论述公民的权利；卢梭则从理论上论证了革命的合理性；康德从哲学的角度论证了人文精神。

三、启蒙运动的意义

（1）启蒙运动是欧洲历史上的又一次伟大的思想解放运动。

（2）启蒙思想家阐释的自由、平等、人权、民主、法制和三权分立等到思想，丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。（3）启蒙运动不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。

【特别提示】人文精神是文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的本质相同点，人文精神的演进经历了由崇敬“神”到崇敬“人”，论证“人”的价值的过程，人文精神是资产阶级反对封建统治的最有力工具。

【预习自测】

1．14-15世纪，人文精神的旗帜在欧洲高扬；而到了18世纪，理性之光照亮了欧洲近代发展的道路。导致这种转变的根本原因是

A．仁人志士的探索追求 B．人文主义自身的魅力 C．资本主义经济的发展 D．自然科学的巨大进步2.马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是

A.独立的思考与自主精神

B.君主的权力与党派的信仰

C.国家的意志与精神的寄托

D.权威的判断与历史的传统

3.对于伏尔泰、卢梭的评判，歌德说：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代”，赫尔岑则说得更为坦率：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。”他们的评价主要是针对卢梭的

A．天赋人权 B．倡导信仰自由和民主政治C．人民主权 D．人是万物的尺度

4．伏尔泰说：“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利”。这表明

①他提倡自然权利说②他强调人民参政议政的权利③他主张人人平等④他主张思想自由

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

5.文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是

A．反对宗教神学，强调三权分立 B．反对封建制度，倡导人民主权

C．反对蒙昧迷信，推崇人的理性 D．反对君主专制，主张君主立宪

6.西方思想史上有三次思想解放运动，即文艺复兴、宗教改革、启蒙运动。其中第三次思想解放运动和前两次相比，最突出的特点是

A.体现了人文主义精神

B.用“理性”的眼光打量社会

C.提出了建立资本主义制度的政治构想

D.披着宗教的合法外衣

【合作探究】

探究一：启蒙运动的思想及其实践

阅读下列材料

材料一启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。

材料二孟德斯鸠指出“暴君之所以有权力，正在于他肃夺别人的生命。”“要防止滥用权力就必须以权力制约权力。

材料三伏尔泰对英国政治制度这样描述：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”

卢梭提出人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家最高权力属于人民。

材料四现在我们知道，这个理性的一国不过是资产阶级理想化的一国；永恒的正义在资产阶级的司法体系中得到体现：平等归结为法律面前的资产阶级的平等。——摘自恩格斯《反杜林论》（1）材料一中“现实的黑暗”指什么？为了驱散“现实垢黑暗”材料二提出了怎样的设想？这种设想有何进步作用？

（2）材料三中两位思想家关于国家政体方面的主张各是什么？在以后的欧美资产阶级革命中，这两种主张有何具体实践？请各举一例说明。

（3）综合上述材料，你如何评价启蒙运动？

探究二：人文主义的发展历程

阅读材料，回答问题。

材料一苏格拉底主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次要教人学习广博而实用的知识。……人们只有获得概念的知识，才会有智慧、勇敢、节制和正义等美德。他强调