第14课启蒙运动导学案
第14课理性之光导学案(岳麓版必修3).doc
第14课理性之光导学案课时：2课时❶教材重难点【知识•梳理】孟德斯鸠1、启蒙运动的兴起(1)兴起背景：①经济基础：资本主义经济的不断发展。
17、18世纪，西欧资本主义有了较大的发展，新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。
②阶级基础：新兴资产阶级的力量日益壮大。
③思想武器：自然科学的突飞猛进。
这一时期，科学技术的发展，新的自然科学理论，为人们的思考和判断提供了新的思想武器。
(2)启蒙运动的含义：启迪和开导人们的反封建意识，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望。
(3)主要主张：①提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物；②只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条。
(4)意义：启蒙学者破除迷信，解放思想，把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系，为资产阶级革命准备了条件。
2、启蒙运动的高潮：18世纪中叶，以法国为中心的启蒙运动进入高潮。
3、孟德斯鸠：启蒙运动的代表人物之一(1)主要著作及主张：代表作《论法的精神》，在这部著作中提出了著名的三权分立学说。
(2)积极意义：三权分立学说是孟德斯鸠最重要的贡献，这个学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则。
【课堂检测】1、美国1787年宪法所确立的三权分立原则，是哪位启蒙思想家的政治主张A、洛克B、伏尔泰C、卢梭D、孟德斯鸠2、下列对启蒙运动的叙述，正确的有①启蒙思想家提倡用理性来判断一切事物②启蒙思想家提倡人文主义③运动的兴起是资本主义经济发展的必然结果④启蒙运动把斗争矛头指向了封建专制制度及其思想体系A.①②③B.①②④C.①④③D.②③④3、关于孟德斯鸠的表述，不正确的是A、其代表作是《论法的精神》B、被成称为启蒙运动的领袖C、在国家制度方面，他提出了著名的三权分立学说D、他的政治学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则【知识•梳理】伏尔泰1、伏尔泰：法国启蒙运动的领袖。
2、基本主张：(1)强烈反对天主教会，称教皇为“两足禽兽”，号召人民起来粉碎教会这个邪恶势力。
高中历史：启蒙运动导学案_renmin教版必修3
启蒙运动【学习目标】（1）、知识与能力：深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用；了解卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵；了解18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人，及其中所包含的人文精神。
（2）、过程与方法：根据教科书和教师印发的相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过老师讲述和学生讨论相结合的方式，掌握两者在性质上的差异。
（3）、情感态度与价值观：伴随着启蒙运动的高涨，浪漫主义思潮应运而生。
这一思潮从某种意义上来说，是对启蒙运动的反叛，因为正当理性高昂之时，它指出了人类理性的有限性。
通过了解这些，使我们更加清楚地认识到，凡事都不可走极端，否则定会出现与其不相和谐的音符。
【自主预习】一、呼唤民主和自由1、背景1）文艺复兴与（）的深入发展。
2）近代科学的兴起3）（）的开辟4）英法等中央集权民族国家的形成5）资本主义的发展及资产阶级力量的壮大，与封建制度矛盾尖锐。
（根本）2、发展概况1）时间:17、18世纪。
2）思想体系：人文主义、进步的社会思想和历史观等。
3）范围：从( )开始、扩展到德国等欧洲国家。
4）性质：资产阶级反封建的思想文化运动。
5）实质：资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建主义。
6）目的：保障人的自然权利。
7）表现：（）主义。
二、霍布斯和洛克的政治启蒙1、霍布斯提出，按照人们共同的意志，相互订立（），成立（），来保护人们的公共权利。
2、洛克：主张：“主权在民说”1）自然权利方面：a.君主和政府的权利来自于（）。
B.政府的目的是为了保护人民根据（）而享有的自然权利。
2）分权学说思想：a，行政权应在（）控制之下行使。
B．人民有权更换或废除国王及政府。
C．（）是最高裁判官。
3、意义：1）为英国资产阶级革命提供了理论基础。
2）也对其他国家反封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。
三、法国启蒙思想家的政治启蒙1、伏尔泰提倡（）；主张法律面前人人平等。
反对天主教会和君主专制，倡导（）。
启蒙运动教案初中
启蒙运动教案初中教学目标：1. 让学生了解启蒙运动的背景、代表人物及其主要思想。
2. 使学生认识到启蒙运动对欧洲乃至世界历史的影响。
3. 培养学生独立思考、批判性思维的能力。
教学重点：1. 启蒙运动的背景及其代表人物。
2. 启蒙运动的主要思想。
3. 启蒙运动对历史的影响。
教学难点：1. 启蒙运动主要思想的阐述。
2. 启蒙运动对历史影响的评价。
教学准备：1. 教材或相关资料。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或挂图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的历史知识，如文艺复兴、宗教改革等，以此为基础引入启蒙运动。
2. 提问：你们认为什么是启蒙运动？它为什么会在欧洲兴起？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材或相关资料，了解启蒙运动的背景、代表人物及其主要思想。
2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解启蒙运动的背景，如欧洲社会的矛盾、科学革命的推动等。
2. 介绍启蒙运动的代表人物，如伏尔泰、卢梭、洛克等。
3. 阐述启蒙运动的主要思想，如理性、自由、平等等。
四、案例分析（10分钟）1. 通过投影仪或白板，展示启蒙运动对法国大革命、美国独立战争等历史事件的影響。
2. 让学生分组讨论，分析启蒙运动对历史的意义。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、批判性思维训练（10分钟）1. 让学生思考：启蒙运动是否具有局限性？为什么？2. 学生发表观点，教师点评并引导讨论。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结启蒙运动的主要观点及其影响。
2. 强调启蒙运动对现代社会的重要性。
七、课后作业（课后自主完成）1. 请学生结合所学，思考启蒙运动对我国现实社会的启示。
2. 撰写一篇短文，阐述自己的观点。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对启蒙运动的理解和认识。
同时，注重启发学生的批判性思维，培养他们的独立思考能力。
《启蒙运动》教学设计
《启蒙运动》教学设计《启蒙运动》教学设计1一、教学目标1、知识与能力：识记：理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响；认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。
2、过程与方法：从创设的历史情境、各种历史材料中获取有效信息，掌握运用材料进行学习的方法；通过探讨启蒙运动的影响，学会归纳概括历史问题的方法。
通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同，概括启蒙运动对人文主义思想的发展，培养学生的归纳和比较能力。
3、态度与价值观：培养学生人文意识，强化法治观念；塑造学生关注社会进步，自觉学习理论、求真理的精神。
领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。
二、学情分析三、教材分析本节教材主要包括三个方面的内容：①17~18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。
但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的.，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。
②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由；③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。
启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用。
四、教学重点、难点重点：启蒙思想家的思想主张启蒙运动产生的影响难点：理解启蒙运动对人文精神的发展五、教学方法本节课主要采用多媒体教学，通过情景演艺、互问互答、点拨总结、材料分析和比较法进行教学，调动学生的学习积极性及思考、分析问题的能力，以培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
六、课时安排：1课时七、教学过程《启蒙运动》教学设计2要求简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
启蒙运动的教案
启蒙运动的教案教案标题：启蒙运动的教案教案目标：1. 了解启蒙运动的定义、背景和目标。
2. 探索启蒙运动对欧洲社会和思想的影响。
3. 分析启蒙运动对教育的重要性和影响。
4. 培养学生批判性思维和分析能力。
教案步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 利用图片、视频或故事引入启蒙运动的概念。
2. 提问学生对启蒙运动的了解程度，并鼓励他们分享自己的观点。
步骤二：启蒙运动的背景和目标（15分钟）1. 介绍启蒙运动的起源和发展背景，包括欧洲社会的政治、经济和文化状况。
2. 引导学生讨论启蒙运动的目标，如推动知识和理性的发展，反对封建主义和迷信。
步骤三：启蒙运动对欧洲社会和思想的影响（20分钟）1. 分组讨论学生对启蒙运动的影响有哪些，如政治改革、科学发展和文化变革等。
2. 每个小组汇报他们的讨论结果，并进行全班讨论。
步骤四：启蒙运动对教育的重要性和影响（15分钟）1. 引导学生思考启蒙运动对教育的意义，如推崇普遍教育、提倡理性思维和培养公民素质等。
2. 引导学生讨论启蒙运动对现代教育的影响，如学校制度的改革和教学方法的变革。
步骤五：批判性思维和分析能力培养（20分钟）1. 给学生提供启蒙运动相关的文本、文章或视频。
2. 引导学生阅读或观看，并提出问题，鼓励他们对文本进行批判性思考和分析。
3. 学生互相讨论他们的观点和分析结果，并进行全班讨论。
步骤六：总结和评估（10分钟）1. 回顾本节课的主要内容，并强调启蒙运动的重要性。
2. 鼓励学生提出问题或分享他们对启蒙运动的新认识。
3. 对学生的参与和表现进行评估。
教案延伸活动：1. 学生可以选择一个启蒙运动的代表人物进行深入研究，并撰写一篇关于他们贡献的文章或演讲稿。
2. 学生可以设计一个启蒙运动的海报或展板，展示启蒙运动的背景、目标和影响。
3. 学生可以选择一个现代社会问题，并运用启蒙运动的理念和思想，提出解决方案并进行辩论。
教案评估方法：1. 学生的参与度和讨论质量。
《启蒙运动》导学案
高二历史 LS-2013-2-012《启蒙运动》导学案【学习目标】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【重点难点】重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
【学法指导】材料分析法、对比法等【学习过程】自主学习一、理性时代的到来1. 启蒙运动的兴起（1）原因：①17、18世纪，西欧不断壮大。
封建专制制度成为其发展的严重障碍，要结束旧的制度，资产阶级首先必须做好舆论准备。
②突飞猛进，大大解放了人们的思想，使人们挣脱了封建迷信的束缚。
（2）性质：欧洲反的思想文化运动是继文艺复兴之后欧洲的思想解放运动，历史上称为启蒙运动。
（3）内容：提倡；批判和；号召取消，和，追求、和。
2.几个重要的历史概念：（1）什么是启蒙？（2）什么是理性主义？二、法国的启蒙运动1.法国成为启蒙运动中心的原因2.法国启蒙运动的思想家材料一：伏尔泰的一生是传奇的一生，他屡遭王公贵族的迫害，但又屡次得到王公贵族的厚爱；他死时，统治者不准把他葬在巴黎，然而，大革命时期，人们又把他的遗骨请回巴黎的先贤祠，并且为他参加葬礼的人数达到10余万人。
同学们！谁能讲一个有关伏尔泰的故事吗？同学们，我们从伏尔泰老人的身上看到了什么？受到了什么震动和鼓舞呢！？我看到了伏尔泰老人身上的正义感和社会责任感。
他嫉恶如仇，为民请命！我们应该学习伏尔泰老人的这一优良品质！（1）伏尔泰：抨击和；反对，希望通过“开明”的君主实行改革，过渡到英国式的。
材料二：而这些主张在当时都是插向封建统治思想体系的利剑！它宣告了黑暗时代的结束和理性时代的开始！为此做出重大贡献的伟人还有孟德斯鸠和卢梭等人。
他们否定了原来的神学世界观以后，他们提出了“君主立宪”、“三权分立”、“社会契约”等等新的国家运作方案。
他们通过自己的思考、运用他们自己的智力去重新认识、判断和理解社会、构思社会。
2019年人教版高中历史必修二 第五单元 第14课 导学案
1.鸦片战争至新中国成立前是社会生活变迁的第一阶段，中西合璧、不土不洋成为这一阶段物质生活与社会习俗的突出特征。
2.新中国成立后，尤其是20世纪50年代以后，社会生活面貌焕然一新，但也受到政治生活的影响。
3.改革开放后，社会生活进入快速发展的新时期，特别是科技在民众生活中的影响逐渐增强。
第14课 物质生活与习俗的变迁[目标导航]一、动荡中变化的近代社会生活1．鸦片战争前：物质文化生活与社会习俗多沿袭传统。
2．鸦片战争后(1)西方文化逐步渗透到国民生活中。
①衣②食：吃西餐成为有钱人的时尚。
③住：西方建筑样式在中国传统民居中引人注目，一些官员和商人建起欧式洋房或中西合璧的豪宅。
④社会风俗(2)广大农村仍处在落后、封闭的状态，农民过着贫穷的生活，传统的风俗习惯仍在沿袭。
[思维点拨]1．近代中国社会生活经历了由盲目排外到学习西方、由传统社会向现代社会渐进的过程，呈现出既追新慕异、去土存洋，又新旧并存、中西合璧的特征。
2．中国近现代，在通商口岸和大城市，人们的社会生活近代化程度较高，但在偏远农村和内陆地区却变化不大。
中国近代社会生活受西方外来文明影响深刻，具有明显的半殖民地化色彩。
二、新中国社会生活新风尚1．改革开放前(20世纪50～70年代)(1)背景：新中国成立后，人民当家作主。
(2)表现①社会风尚：勤俭节约、无私奉献是社会风尚的主流。
②物质生活：由于物资比较匮乏，许多生活必需品要凭票证计划供应。
2．改革开放后(1978年以来)(1)背景：改革开放的实行，党和政府重视改善民生。
(2)表现[知识点拨]中国近现代社会生活与习俗的变迁，实质上就是中国近代化的历程。
随着戊戌变法、辛亥革命、新中国成立、十一届三中全会后的改革开放等重大历史事件，中国的政治、经济文明走向了近代化，中国的社会生活也逐渐走向文明化、民主化。
[图解识记]近现代物质生活和习俗的变化主题一近代社会生活的变迁1．近代社会生活变迁的原因史料①天津通商后不出十年，租界里中国人的时髦打扮已变成“短衫窄裤，头戴小草帽，口衔烟卷，时辰表链，特挂胸前”。
历史：第14课《理性之光》学案(岳麓版必修3)
第14课理性之光【学习目标】课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【重点难点】重点：启蒙思想家们的思想难点：启蒙运动对人文主义的发展。
课前预习案一、启蒙运动的兴起1、含义：启迪和开导人们的，给尚在黑暗中的人们带。
2、背景（1）经济基础：随着的不断发展，反对封建统治与教会的斗争更加深入。
（2）阶级基础：资产阶级力量的壮大。
（3）现实阻碍：天主教会和封建专制阻碍资本主义的发展。
（4）推动力量：文艺复兴和宗教改革大大解放了人们的思想。
（5）认识进步：自然科学的进步提供了锐利的思想武器。
3、内容提倡来判断一切事物，只敬畏，尊重，不再信奉传统的和。
把批判锋芒直指及其，为准备了条件。
二、代表人物及其主张1、时间：2、孟德斯鸠（1）代表作，内容：①详述的历史，②探讨的条件及保障，提出了学说。
（2）评价：是其最重要的贡献，成为基本原则。
3、伏尔泰（1）地位：（2）思想主张：从根本上否定、，建立资产阶级。
（3）评价：①比同时代的理性学者更尖锐地批判，更热情地歌颂。
②倡导，信仰和。
③对18世纪的欧洲产生了重大影响，有人称。
4、卢梭卢梭是批判、宣传的启蒙思想家中最为激进的。
（1）思想主张①阐述的学说，提出的口号。
②人类不平等的根源是。
③创立，坚持的原则，国家最高权力属于。
（2）代表作：5、康德（1）代表作：。
（2）主张：（3）评价：是近代西方哲学上。
他的，最终确立。
三、影响1、是。
2、丰富和发展了的内涵，把反封建，反宗教神学的斗争推进到反对，建立，按照，比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。
3、为做了舆论准备，为人类社会创造了宝贵的精神财富。
【课内探究案】问题一：启蒙运动为什么会兴起呢？（背景））一定时期的文化是一定时期的政治经济的反映；社会存在决定社会意识。
请同学们从经济基础、阶级基础、现实因素、推动力量等方面分析启蒙运动兴起的背景）问题二：根据上述条件判断，启蒙运动的性质是什么？设问三：孟德斯鸠主张在君主国家立法权应该委托给人民代表机关，国王只应该是行政机关的首脑，司法权则应该属于陪审法庭。
高中历史《启蒙运动》导学案 新人教版必修3
高中历史必修三《启蒙运动》导学案【学习目标】一、知识目标1. 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
2. 概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
二、学习重点1. 启蒙运动兴起的原因。
2. 法国、德意志启蒙运动的主要代表人物及其思想主张。
3. 启蒙运动的核心思想和启蒙运动的意义。
三、学习难点启蒙运动与文艺复兴的异同。
【自主学习】一、理性时代的到来1．背景(1) 取得很大进展，的说教不攻自破。
(2)新兴资产阶级要求摆脱和的愿望日益强烈。
2．性质：新兴资产阶级在思想领域展开的反对和束缚的思想解放运动。
3．兴起和发展(1)17世纪，出现了早期启蒙思想。
(2)18世纪中叶，在，启蒙运动进入高潮。
4．核心：。
5．主张(1)要求获得的解放。
(2)判断是非的标准只有人自己的“”。
(3)呼唤建立一个的美好时代。
(4)抨击的权威和迷信，提倡、和。
1．德意志的启蒙运动(1)代表人物：，作品：《》。
(2)主张①认为人应该自己思考，判断。
②强调的重要性。
③相信主权属于，和是人生来就有的权利。
④自由和平等只能在范围之内。
2．启蒙运动的影响(1)进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的。
(2)在启蒙运动的影响下，法国爆发了。
(3)鼓舞了和人民争取民族独立的斗争。
(4)启蒙思想成为人们追求解放的，在人类历史进程中发挥了重要作用。
【问题探究】【总结与升华】【基础巩固】1．康德说：“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。
”为自己理性的自由献出生命的是( )A．普罗泰格拉 B．苏格拉底 C．卢梭 D．伏尔泰2．大型电视政论片《大国崛起》中有这样一段解说词：“在启蒙运动声势最盛的这个国度，思想最终演变成行动。
”“这个国度”是指( )A．英国 B．法国 C．德国 D．美国3．伏尔泰是法国著名启蒙思想家，他去世后，法国人民在1791年将其遗骨迁葬于先贤祠，以供人们瞻仰。
法国人民如此怀念伏尔泰的原因不包括( )A．伏尔泰是法国启蒙运动的领袖B．他倡导君主立宪，提倡“天赋人权”C．他最先提出了“三权分立”学说D．他的哲学著作有《哲学通信》等4．智者运动、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动四次重大思想解放潮流的一致性主要表现在( )A．宣传发展了人文主义 B．冲击了天主教会的束缚C．抨击了封建君主专制 D．促进新的生产关系发展5．卢梭、伏尔泰和孟德斯鸠都反对( )A．君主制 B．君主专制C．共和制 D．君主立宪制【能力提升】1．在研究性学习中，某学生列出了下列表格，根据所学知识判断，它应该是对哪一历项目含义目的本质地位内容人的思考、判断保障人的自然权利资产阶级的民主、科学启蒙运动的旗帜方法人的思考——怎样思考(科学)——思考什么(人的权利)2．(2012·安徽安庆模拟)“国王是上帝派到世间的最高权威，有无限的权力。
小学历史《启蒙运动》说课稿及教案(面试模板)
一、说课稿：尊敬的评委老师们，大家好！我是面试官X，今天我将会为大家说一下关于小学历史《启蒙运动》的教案。
二、教材分析：《启蒙运动》是人教版小学历史课程中的一课，主要介绍了启蒙运动的时间、地点、代表人物以及其核心思想。
启蒙运动是18世纪欧洲一场思想大解放的运动，为美国独立战争和法国大革命提供了思想武器。
通过学习启蒙运动，学生可以了解人类社会的发展历程，培养自己的思辨能力和批判精神。
三、学情分析：考虑到小学生的认知水平和心理特点，他们在学习《启蒙运动》这一课时，可能对一些概念和思想较为陌生。
在教学过程中，我将会采用生动形象的语言、丰富的教学手段和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握知识。
四、教学目标：1. 知识与技能：学生能够记住启蒙运动的时间、地点、代表人物和核心思想。
2. 过程与方法：学生能够通过自主学习、合作讨论的方式，培养自己的思辨能力和批判精神。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到启蒙运动对人类社会的重要意义，树立正确的历史观和价值观。
五、教学重难点：在教学过程中，我发现学生对于启蒙运动的核心思想可能难以理解，我将把这部分内容作为教学重点。
学生对于启蒙运动代表人物的贡献也可能存在混淆，我将把这部分内容作为教学难点。
在教学过程中，我将会通过举例、讲解等方式，帮助学生理解和掌握这些知识点。
六、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养他们的批判精神和独立思考能力。
2. 情境教学：通过设置相关的历史情境，让学生身临其境，更好地理解启蒙运动的历史背景和意义。
3. 案例教学：通过讲解启蒙运动的代表人物及其贡献，使学生更加深入地了解启蒙运动的核心思想。
七、教学过程：1. 导入新课：通过播放与启蒙运动相关的视频或图片，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解启蒙运动的时间、地点、代表人物和核心思想。
3. 合作讨论：将学生分成小组，让他们讨论启蒙运动对人类社会的影响，培养他们的合作精神。
启蒙运动教案高中数学版
启蒙运动教案高中数学版
学科：数学
年级：高中
课题：启蒙运动
课时：1课时
教学目标：
1. 了解启蒙运动的背景和意义；
2. 掌握启蒙运动的主要内容和代表人物；
3. 能够分析启蒙运动对当今社会的影响。
教学重点：
1. 启蒙运动的主要内容和代表人物；
2. 启蒙运动对当今社会的影响。
教学难点：
1. 分析启蒙运动对当今社会的影响。
教学准备：
1. 教材：高中数学教材；
2. 多媒体设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾历史上的启蒙思想，并提出启蒙运动的概念和背景。
二、讲解启蒙运动的内容和代表人物（15分钟）
1. 讲解启蒙运动的主要内容，包括思想解放、推崇理性、追求真理等；
2. 介绍启蒙运动的代表人物，如伏尔泰、卢梭等。
三、分析启蒙运动对当今社会的影响（20分钟）
1. 讨论启蒙运动在今天的影响，如普及教育、人权意识、民主观念等；
2. 引导学生思考启蒙运动对当今社会的启示和启迪。
四、总结与作业布置（10分钟）
教师总结本节课的内容，强调启蒙运动在人类社会发展中的重要性，并布置相关作业，如阅读启蒙运动相关资料或写一篇文章谈谈启蒙运动对当今社会的启示。
五、课堂反思（5分钟）
教师与学生共同反思本节课的教学过程和效果，引导学生对启蒙运动有更深入的理解和思考。
教学结束。
（备注：本教案可以根据实际情况进行调整和完善，以便更好地实施教学。
）。
启蒙运动导学案
启蒙运动（导学案）一、重温教材，梳理知识二、介绍新教材、渗透新观点启蒙运动要使人获得人身自由和思想自由，在对这一问题的探讨过程中，法国的卢梭和德国的康德作出了重大理论贡献。
康德认为人是自由、平等的；他在卢梭“人生而自由”的基础上，又提出了思想的自由：人不是他人的工具，人应该运用自己的理智，独立思考、理性判断……康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。
思考：康德认为启蒙运动的真谛是什么？三、真题引路，能力提升1．（10年天津高考）“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。
这是因为（）A.科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础B.科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础C.有些启蒙思想家本身就是科学家D.科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会2、（2010上海）“……就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智！”以上省略的内容应是（）A．宗教改革 B．文艺复兴C．启蒙运动 D．空想社会主义3、（10分）（2010江苏）材料一这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。
由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。
——[美]罗伯特·E·勒纳《西方文明史》材料二正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。
其实，所有启蒙思想家无不如此。
但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。
18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。
对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。
——王养冲《18世纪法国的启蒙运动》请回答：（1）据材料一，分析启蒙运动的起因。
初中历史启蒙运动教案
初中历史启蒙运动教案
学科: 历史
年级: 初中
课题: 启蒙运动
教学目标:
1. 了解启蒙运动的发展背景和意义。
2. 理解启蒙思想的核心内容。
3. 分析启蒙运动对当代社会的影响。
教学重点:
1. 启蒙运动的定义和特点。
2. 启蒙思想的主要代表人物和作品。
3. 启蒙运动对社会发展的影响。
教学难点:
1. 理解启蒙思想的内涵和本质。
2. 分析启蒙运动对社会的深远影响。
教学过程:
一、导入
1. 利用图片或视频引出启蒙运动的概念和背景。
2. 提出问题，激发学生思考：什么是启蒙运动？为什么启蒙运动会对社会产生深远影响？
二、学习
1. 讲解启蒙运动的定义和特点。
2. 分析启蒙思想的核心内容，介绍启蒙运动的主要代表人物和作品。
3. 讨论启蒙运动对社会的影响，引导学生思考启蒙思想对当代社会的启示。
三、巩固
1. 分组讨论启蒙思想的实际应用，并展示成果。
2. 提出启蒙思想对学生的启示和影响。
四、总结
1. 总结本节课的重点内容，强化学生对启蒙运动的理解。
2. 提出启蒙思想对学生的启示和影响。
3. 鼓励学生在学习和生活中运用启蒙思想，提高个人综合素质。
【教学反思与评价】
通过本节课的教学，学生对启蒙运动有了初步了解，对启蒙思想的核心内容有了认识，对启蒙运动对社会的影响产生了思考。
在今后的教学过程中，可以通过讨论、实践等多种方式，深入学习启蒙思想，引导学生树立正确的世界观和人生观。
启蒙运动初中教案
启蒙运动初中教案1. 知识与技能：（1）了解启蒙运动的背景、主要代表人物及其思想主张。
（2）理解启蒙运动对欧洲社会政治、文化、宗教等方面的影响。
（3）掌握启蒙运动在历史发展中的地位和作用。
2. 过程与方法：（1）运用比较法分析启蒙运动与文艺复兴运动的异同。
（2）采用案例分析法，深入探讨启蒙运动对法国大革命和美国独立战争的影响。
（3）运用小组讨论法，探讨启蒙运动对现代社会的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对启蒙运动代表人物的敬仰之情。
（2）激发学生对真理、自由、平等的追求。
（3）引导学生认识意识形态对社会发展的重大作用。
二、教学内容1. 启蒙运动的背景：资本主义的发展、自然科学的突飞猛进。
2. 启蒙运动的主要代表人物及其思想主张：（1）伏尔泰：反对封建专制，倡导政治自由、宗教自由。
（2）孟德斯鸠：提出三权分立，主张法律面前人人平等。
（3）卢梭：倡导社会契约论，主张人民主权。
3. 启蒙运动的影响：（1）对欧洲社会政治、文化、宗教等方面的冲击。
（2）为法国大革命和美国独立战争提供思想武器。
（3）对现代社会制度、法律、教育等方面的影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放启蒙运动相关视频，引发学生兴趣。
（2）简要介绍启蒙运动的背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解启蒙运动的主要代表人物及其思想主张。
（2）引导学生通过比较法分析启蒙运动与文艺复兴运动的异同。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解启蒙运动的代表人物及其思想主张。
（2）分析启蒙运动对欧洲社会政治、文化、宗教等方面的影响。
（3）探讨启蒙运动在历史发展中的地位和作用。
4. 案例分析：（1）让学生举例说明启蒙运动对法国大革命和美国独立战争的影响。
（2）组织学生进行小组讨论，探讨启蒙运动对现代社会的影响。
5. 总结拓展：（1）对本节课的主要内容进行总结。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《启蒙运动》教学设计
《启蒙运动》教学设计《启蒙运动》教学设计一、教学目标知识与能力目标：了解启蒙运动的背景、主要思想家及其思想主张，理解启蒙运动的核心思想和影响。
过程与方法目标：通过阅读、分析历史资料，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
情感态度与价值观目标：感受启蒙思想家的智慧和勇气，认识到思想解放对社会进步的重要性。
二、教学重难点教学重点：启蒙运动的背景、主要思想家及其思想主张。
教学难点：启蒙运动的核心思想和影响。
三、教学方法讲授法：讲解启蒙运动的背景、主要思想家及其思想主张。
讨论法：组织学生讨论启蒙运动的核心思想和影响。
阅读法：指导学生阅读相关历史资料，培养学生的历史思维能力。
四、教学过程导入新课 （1）展示启蒙运动时期的一些著名思想家的图片，如伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。
（2）提问学生：这些思想家是谁？他们生活在什么时代？他们的思想对当时的社会产生了什么影响？讲授新课 （1）启蒙运动的背景 ① 讲解 18 世纪欧洲的政治、经济、文化状况，如封建专制制度的腐朽、资本主义经济的发展、文艺复兴和宗教改革的影响等。
② 分析启蒙运动产生的原因，如资产阶级的兴起、科学技术的进步、思想文化的繁荣等。
（2）启蒙运动的主要思想家及其思想主张 ① 伏尔泰：介绍伏尔泰的生平、著作和思想主张，如反对封建专制制度、主张君主立宪制、提倡自由和平等、批判天主教会等。
② 孟德斯鸠：介绍孟德斯鸠的生平、著作和思想主张，如提出三权分立学说、主张法治、反对封建专制制度等。
③ 卢梭：介绍卢梭的生平、著作和思想主张，如提出社会契约论、主张人民主权、反对封建专制制度等。
（3）启蒙运动的核心思想 ① 讲解启蒙运动的核心思想，如理性主义、自由、平等、民主、科学等。
② 分析启蒙运动的核心思想对当时的社会产生的影响，如推动了资产阶级革命的爆发、促进了资本主义经济的发展、推动了科学技术的进步等。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 1. 2.（4）启蒙运动的影响 ① 讲解启蒙运动对欧洲和世界历史产生的深远影响，如推动了欧洲的资产阶级革命、促进了资本主义经济的发展、推动了科学技术的进步、传播了自由、平等、民主、科学等思想等。
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第14课理性之光
【课程要求】
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。
【重难点】
重点：法国启蒙思想家的主要观点（孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭）
难点：理解《论法的精神》的意义，探究启蒙运动的重大意义
【学法指导】
1、认真阅读课程标准，带着重难点预习课文。
2、通过预习课文，完成导学案，梳理本课的知识要点，并记录遇到的疑难问题。
（课前预习时间
30分钟）
★导学过程
【知识梳理】
一、启蒙运动兴起
1.背景
（1）经济基础：：的不断发展（根本原因）。
17、18世纪，西欧资本主义有了较大的发展，新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。
（2）政治：17-18世纪，封建统治不断强化，阻碍资本主义发展。
（3）思想：、解放了人们的思想，为启蒙运动奠定了思想基础。
（4）阶级基础：新兴的力量日益壮大。
（5）科技：自然科学的突飞猛进。
这一时期，科学技术的发展，新的自然科学理论，为人们的思考和判断提供了新的思想武器。
2.含义：启迪和开导人们的意识，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望。
3.高潮：18世纪中叶，以为中心的启蒙运动进入高潮。
（17世纪兴起于英国，18世纪在法国出现高潮，19世纪扩展到全世界大多数国家。
）
4.主要观点：（1）提倡用来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学
（2）把批判锋芒直指及其宗教思想体系。
（反封建专制主义、教权主义） 5.指导思想：主义。
6．性质：欧洲资产阶级反封建的思想文化运动
【特别提示】启蒙思想起源于英国，运动的中心和高潮在法国，这是由法国特殊的历史条件决定的。
【特别提示】启蒙思想家的观点本质是相似的的，但各有侧重点：孟德斯鸠主要侧重于论述未来资本主义国家的政治体制；伏尔泰主要侧重于论述公民的权利；卢梭则从理论上论证了革命的合理性；康德从哲学的角度论证了人文精神。
三、启蒙运动的意义
（1）启蒙运动是欧洲历史上的又一次伟大的思想解放运动。
（2）启蒙思想家阐释的自由、平等、人权、民主、法制和三权分立等到思想，丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。
（3）启蒙运动不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。
【特别提示】人文精神是文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的本质相同点，人文精神的演进经历了由崇敬“神”到崇敬“人”，论证“人”的价值的过程，人文精神是资产阶级反对封建统治的最有力工具。
【预习自测】
1．14-15世纪，人文精神的旗帜在欧洲高扬；而到了18世纪，理性之光照亮了欧洲近代发展的道路。
导致这种转变的根本原因是
A．仁人志士的探索追求 B．人文主义自身的魅力 C．资本主义经济的发展 D．自然科学的巨大进步2.马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。
其中“理性”的含义是
A.独立的思考与自主精神
B.君主的权力与党派的信仰
C.国家的意志与精神的寄托
D.权威的判断与历史的传统
3.对于伏尔泰、卢梭的评判，歌德说：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代”，赫尔岑则说得更为坦率：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。
”他们的评价主要是针对卢梭的
A．天赋人权 B．倡导信仰自由和民主政治C．人民主权 D．人是万物的尺度
4．伏尔泰说：“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利”。
这表明
①他提倡自然权利说②他强调人民参政议政的权利③他主张人人平等④他主张思想自由
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
5.文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是
A．反对宗教神学，强调三权分立 B．反对封建制度，倡导人民主权
C．反对蒙昧迷信，推崇人的理性 D．反对君主专制，主张君主立宪
6.西方思想史上有三次思想解放运动，即文艺复兴、宗教改革、启蒙运动。
其中第三次思想解放运动和前两次相比，最突出的特点是
A.体现了人文主义精神
B.用“理性”的眼光打量社会
C.提出了建立资本主义制度的政治构想
D.披着宗教的合法外衣
【合作探究】
探究一：启蒙运动的思想及其实践
阅读下列材料
材料一启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。
材料二孟德斯鸠指出“暴君之所以有权力，正在于他肃夺别人的生命。
”“要防止滥用权力就必须以权力制约权力。
材料三伏尔泰对英国政治制度这样描述：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。
一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。
”
卢梭提出人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家最高权力属于人民。
材料四现在我们知道，这个理性的一国不过是资产阶级理想化的一国；永恒的正义在资产阶级的司法体系中得到体现：平等归结为法律面前的资产阶级的平等。
——摘自恩格斯《反杜林论》（1）材料一中“现实的黑暗”指什么？为了驱散“现实垢黑暗”材料二提出了怎样的设想？这种设想有何进步作用？
（2）材料三中两位思想家关于国家政体方面的主张各是什么？在以后的欧美资产阶级革命中，这两种主张有何具体实践？请各举一例说明。
（3）综合上述材料，你如何评价启蒙运动？
探究二：人文主义的发展历程
阅读材料，回答问题。
材料一苏格拉底主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。
其次要教人学习广博而实用的知识。
……人们只有获得概念的知识，才会有智慧、勇敢、节制和正义等美德。
他强调
人们应该认识社会生活的普遍法则和“认识自己”。
材料二右图是宗教改革时期的一幅画
材料三以下是启蒙运动时期一些思想家的言论
孟德斯鸠：这个禁欲的职业(神职)摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不至如此。
伏尔泰：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着提马刺吗？
卢梭：人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中，自以为是其他一切的主人，反而比其他一切更是奴隶。
康德：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。
不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。
（1）有人说苏格拉底是18世纪启蒙的先驱和战友，结合材料一加以说明。
(2)据材料二概括其反映的宗教思想，并指出其实质。
(3)据材料三概括启蒙运动时期人文主义的基本内涵。
（4）概括近代以来西方人文主义不断发展的原因和影响。
【总结归纳】
【课后拓展】
Ω17——18世纪，当欧洲启蒙运动开展时，与此同一时代的东方中国是否也出现了新思想？比较他们的异同，并分析中国明末清初的进步思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔景象的原因？
（提示：从经济背景、主要内容、影响的角度进行比较；分析原因时从当时的政治、经济、思想文化政策等角度分析
参考答案
〖预习自测〗CACCCC
〖合作探究〗
探究一：（1）指封建制度（封建王权、宗教神权）设想：权力制约与平衡（三权分立）作用：防止专制，维护民主。
（2）主张：伏尔泰主张君主立宪制；卢梭主张民主共和国。
实践：法国根据1791年宪法，实行君主立宪制或德意志1871年宪法，确立了君主立宪制。
美国1787年宪法，确立了民主共和制或法国1875年宪法，确立了共和政体。
（3）评价：是一次资产阶级思想解放运动；为欧美资产阶级革命提供思想武器；但带有阶级局限性。
探究二：
（1）依据：苏格拉底主张认识人自己，关注人的发展；崇尚知识和自由探索。
(2)思想：信仰得救。
实质：反对封建神学，否定教皇的绝对权威，肯定人的价值。
(3)内涵：独立思考，理性判断；反对封建专制、天主教会和贵族特权；提倡自由平等、天赋人权。
（4）原因：资本主义经济发展；资产阶级力量不断壮大；自然科学不断进步。
影响：沉重打击了封建势力；推动了人们思想解放
〖课后拓展〗
（1）中国也出现了新思想，批判君主专制的思想
（2）异同点
同:都对君主专制提出了猛烈的批评
异:
背景：明清之际的思想批判产生的经济背景是资本主义的萌芽；而启蒙运动是资本主义发展的结果
内容：明清之际的思想批判主要是侧重于对君主的批判，提出了一些限制君权的设想；启蒙运动主要是针对封建专制制度和教权主义的批判，提出了一系列先进的思想,描绘了未来资本主义社会的宏伟蓝图。
影响：明清之际的思想批判在当时文化专制统治下没有成为主流思想，因此也没有促进明清社会的转型(即向资本主义社会转变)；启蒙运动为法国大革命做了充分的思想动员，对法国从封建社会向资本主义社会转变起了重要的推动作用。
（3）原因：
经济：明清之际的资本主义萌芽较为脆弱，使早期民主思想的产生、发展缺乏强有力的物质基础。
政治：专制中央集权制度的高度强化
思想：中国传统文化的束缚和影响。