最新新课标人教版高一语文必修一写作教案
(语文教案)人教版高中语文必修一作文教案
人教版高中语文必修一作文教案教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,下面是我为大家整理的人教版高中语文必修一作文教案5篇，希望大家能有所收获!人教版高中语文必修一作文教案1激发情感写出真情实感兴趣是的老师。
这句话永远是教育的真理。
有了兴趣，学生就有了学习的热情，就会变被动为主动，变无心为有心。
在作文教学就能讲出真话，道出真情，作文也写得有血有肉，不再干巴巴的了。
有一次要求以我想对你说为题写一篇作文，要求写出发自内心的话，表达出真情实感。
在教学这篇作文时，我采用了先激发学生感情，再引导学生讲出真话的教学方式，结果取得了成功，学生的作文展现了他们真实的内心世界，读来不禁令人心灵为之触动。
教学我想对你说这篇作文时，我先从分析作文题目入手。
我说：你们长这么大了，父母养育了你们十多年，老师教导了你们五年，你们难道没有一句心里话想跟他们说吗对他们，你们有一种怎样的看法有一种怎样的感情是喜欢感谢还是讨厌同情今天就用笔来写一写，把你们想对这个人说的真心话全讲出来，想写什么就写什么。
接着，我有感情地读了几篇范文，以引起学生感情上的共鸣：哦，我想说的也正是这些。
读完后，我再发几篇范文下去让学生自己看，体会写法。
接着，我再让学生自己说。
最后，才让学生动笔。
这次作文，学生写得很顺，感情也很强烈，都向对方谈出了自己的心里话。
有对老师提建议的，有对妈妈说悄悄话的，有劝告同学的，也有批评爸爸的------看着这些真情流露富含童真的话语，你的心灵真的会不禁为之一动优秀作文教学案例优秀作文教学案例。
这次作文是本学期最成功的一次。
激发写作兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，讲出真话，写出真情，我想这应是作文教学的第一步。
反思：作文教学中，教师的导是最重要的。
教师只有因势利导，才能让学生入情入景，学生才会有话可说，有内容可写。
人教版高中语文必修一作文教案
人教版高中语文必修一作文教案一、教学目标1.让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间、结尾。
2.培养学生运用各种修辞手法和表达方式，提升作文的表现力。
3.帮助学生理解作文的主题，提高作文的深度和内涵。
4.培养学生独立思考、自主创新的能力。
二、教学内容1.作文主题：以“我的家乡”为主题，进行作文创作。
2.作文结构：开头、中间、结尾。
3.修辞手法：比喻、拟人、排比等。
4.表达方式：记叙、议论、抒情等。
三、教学过程1.引入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习的是作文写作。
作文是语文学习的重要组成部分，它能锻炼我们的表达能力，提高我们的思维品质。
我们将以“我的家乡”为主题，进行作文创作。
2.分析作文主题（1）选材：要选择具有代表性的素材，如家乡的自然风光、人文景观、风土人情等。
（2）构思：要明确作文的结构，包括开头、中间、结尾。
（3）表达：要运用各种修辞手法和表达方式，提升作文的表现力。
3.指导作文结构师：我们来学习作文的结构。
一篇完整的作文包括开头、中间、结尾三个部分。
（1）开头：开头要简洁明了，引人入胜。
可以通过描绘家乡的自然风光、人文景观等来吸引读者的注意力。
（2）中间：中间部分要详细描绘家乡的各个方面，如地理环境、历史文化、民间习俗等。
这部分要注重层次的安排，合理运用各种表达方式和修辞手法。
4.示例分析师：下面，我们来分析一篇例文，看看作者是如何围绕“我的家乡”这个主题进行写作的。
（教师展示例文，引导学生分析作文的结构、修辞手法、表达方式等。
）5.学生创作（1）独立思考，自主创新。
（2）合理安排时间，保证作文质量。
（3）写完后，互相交流，取长补短。
（学生分享自己的作文，教师进行点评。
）四、课后作业1.根据课堂学习内容，修改完善自己的作文。
2.阅读一篇关于家乡的散文，分析作者的写作手法和表达方式。
五、教学反思本节课通过引导学生分析作文主题、学习作文结构、示例分析、学生创作等环节，使学生掌握了作文写作的基本技巧。
人教版高一语文作文教案通用9篇
人教版高一语文作文教案通用9篇人教版高一语文作文教案通用9篇好的教学教案很有意义的。
课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，下面小编给大家带来关于人教版高一语文作文教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
人教版高一语文作文教案（篇1）一、学生课前预习1、阅览相关材料收集关于赤壁的历史、关于赋的相关知识。
2、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词。
二、作者和解题：以苏轼图片导入，由小组学生介绍苏轼的相关经历，教师明确：黄州的苏轼：苏轼人生中最无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、儋州。
赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生第一次挫折时。
简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。
三、第一环节：听录音或看多媒体课件，提醒学生注意字音的准确，语句节奏的缓急和节奏的变化。
教师点明五段文字的五次换韵。
四、第二环节：以诵读为纽带，落实以下几个步骤：1、正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体请四位学生分别朗读，其余同学根据注解疏通文意，找出骈句，用心读。
2、学生提出疑问，教师提示重要知识，举例：词类活用——使动用法：舞幽壑之潜蛟意动用法：侣鱼虾而友麋鹿名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上句式——定语后置：客有吹洞箫者宾语前置：何为其然也五、第三环节：理清文章的思路教师点拨：第一节——月夜泛舟的陶醉第二节——悲凉箫声的伤感第三节——人生失意的悲情第四节——随缘而安的态度第五节——忘情尘世的洒脱落实教学目标。
六、第四环节：学生按四组展开讨论：1、文章写了怎样的景？2、文章写了怎样的情？3、文章写了怎样的理？七、课堂演练，强化双基（略）八、布置作业：安排下节课的讨论话题：（1）搜集苏轼相关作品（词赋）中有“月亮”的句子，欣赏本文中的“水月”的意象，体会苏轼对自然的态度。
（2）分析主客的形象，体悟主客问答中的理性思想。
人教版高一语文作文教案（篇2）教学重点１．体会李白诗歌的浪漫主义风格２．了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情３．把握全诗的感情基调教学难点１．把握全诗由悲而欢而激愤而狂放的感情基调２．鉴赏全诗。
高一语文必修一教案5篇
高一语文必修一教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高一语文必修一教案
人教版高一语文必修一教案一、教学目标1.知识与技能：熟练掌握课文内容，理解文章主题及作者观点。
学会运用文学鉴赏的方法，提高阅读理解能力。
培养写作技能，学会仿写、续写等写作方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，掌握课文知识。
培养批判性思维，学会独立思考、辩证分析。
3.情感态度价值观：培养热爱文学、关注社会人生的情感。
增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重难点1.教学重点：课文的生字词、词组、句型。
文章的主题及作者观点。
阅读理解能力的培养。
2.教学难点：文学鉴赏方法的运用。
写作技能的培养。
三、教学过程1.导入新课以一个与课文相关的故事或时事导入，激发学生的兴趣，引导学生关注课文内容。
2.自主学习让学生自主阅读课文，要求学生在阅读过程中圈画出生字词、词组、句型，初步理解课文内容。
3.课堂讲解针对学生自主学习中遇到的问题，进行课堂讲解，重点讲解课文中的生字词、词组、句型及难点句子。
4.合作探究将学生分成小组，让学生针对课文主题及作者观点进行合作探究，引导学生从不同角度分析问题。
5.阅读理解针对课文内容，设计一些阅读理解题，让学生独立完成，检验学生对课文的理解程度。
6.写作训练根据课文内容，设计写作训练题目，让学生进行仿写、续写等写作练习。
7.课堂小结8.课后作业布置课后作业，包括巩固生字词、词组、句型，完成阅读理解题，进行写作练习等。
1.课文《沁园春·长沙》（1）自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文背景，理解课文内容。
（2）课堂讲解：讲解课文中的生字词、词组、句型及难点句子。
（3）合作探究：引导学生从诗歌的意象、情感、手法等方面进行分析，探讨诗歌主题及作者观点。
（4）阅读理解：设计阅读理解题，让学生独立完成。
（5）写作训练：根据课文内容，设计写作训练题目，让学生进行仿写、续写等写作练习。
2.课文《雨巷》（1）自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文背景，理解课文内容。
（2）课堂讲解：讲解课文中的生字词、词组、句型及难点句子。
人教版高中语文必修一教案(精选5篇)
人教版高中语文必修一教案(精选5篇)人教版高中语文必修一教案（篇1）1教学目标1、掌握文中实虚词、通假字、古今异义词、词类活用及特殊句式等文言知识，培养文言理解和翻译的能力。
2、学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
3、学习荆轲同情弱小和反抗_的义侠精神;通过合作交流培养学生主动探究知识的能力以及合作、互助的学习习惯。
2学情分析我校地处郊区，学生基础较差，理解文意，掌握重点实词、虚词3重点难点1、理解*内容并从中概括人物的性格特点。
2、学习古代散文塑造人物形象的技巧和方法。
4教学过程4.1第一学时评论(0)教学目标掌握文中实虚词、通假字、古今异义词、词类活用及特殊句式等文言知识，培养文言理解和翻译的能力。
评论(0)学时重点理解*内容并从中概括人物的性格特点。
?•文言理解和翻译的能力。
评论(0)学时难点学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
教学活动活动1【导入】荆轲刺秦王二、导入新课在春秋战国的历史画卷上，有一位人物，历来仁者见仁，智者见智。
北宋苏询称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言。
”但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。
还有其他人，如陶潜，称其“其人虽已没，千载有余情”。
他是谁?为什么前人对他会做出各种评价?今天，让我们一起走进《荆轲刺秦王》，去一感荆轲的侠士形象。
在正式进入课文之前，先让我们了解下这篇*的出处。
1、简介《战国策》《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。
后经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。
全书共三十三篇，分国别编辑，依次是：西周一篇，东周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋、卫合一篇，中山一篇。
其时代上接春秋，下至秦并六国，约二百四十年(前460-前220)。
《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏_、勇于斗争的行为。
人教版高中语文必修一 高一记叙文写作指导和训练 教学设计
人教版高中语文必修一高一记叙文写作指导和训练教学设计首先，需要在写作前对文章的结构和内容进行规划和选材，确定中心思想和要表达的情感。
其次，在写作过程中，要注意把握好时间、地点、人物、原因、经过和结果等六要素，避免流水账式的叙述。
同时，要注重细节描写，突出重点，不要过分冗长。
最后，需要在文章整体上进行精心的润色和修改，使语言得体、简明、连贯，增添文采，让读者感受到真实而有创意的情感表达。
解人生的重要途径。
可以从文学作品、历史书籍、科普读物等中找到启示，寻找与题目相关的素材。
3、从身边人和事中获取材料。
身边的人和事是最真实、最直接的，可以从自己、亲戚、朋友、同学、老师等身边人的经历中获取素材，也可以从身边发生的事情中获取灵感。
二）比：比较选材在众多材料中进行比较，选出最具有代表性、最能展现主题的材料。
比较时需要注意材料的真实性、可信度、代表性等因素。
三）定：确定选材在比较后，选定最具有代表性的材料，根据文章结构和重点，进行详略有序的安排。
三、如何写好记叙文1、开头要生动，吸引读者的注意力，引出主题。
2、中间部分要详略得当，注意描写人物的外貌、行动、语言、心理，以及事件的具体经过。
3、结尾要有总结性的话语，或者留下悬念，引起读者的思考。
4、注意语言的生动形象，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加生动有趣。
5、注意文章的结构和重点，避免跑题和重复，做到主次分明，内容紧凑。
6、审题、选材、构思、写作、修改要密切配合，相互补充，不断完善，使文章更加精彩。
题目：我的老师，也是我的朋友中心：本文主要讲述我与我的老师之间的特殊关系，他们不仅是我的老师，更是我的朋友。
第一段：介绍我的老师，说明他们不仅仅是传授知识的人，还是我的良师益友。
可以通过举例子来具体说明。
第二段：谈论我的老师对我成长的帮助，包括他们的教诲、引导和鼓励。
同时，也可以介绍一些特别的经历，如老师带我参观博物馆、教我弹吉他等等。
第三段：分享我的老师与我之间的互动，如我们在课堂上的互动、在生活中的交流等等。
2024年人教版高中语文必修一教案
2024年人教版高中语文必修一教案一、教学目标知识与技能让学生掌握本单元的基本文学知识，包括文言文阅读技巧、古代诗词鉴赏方法等。
培养学生独立阅读、分析和鉴赏文学作品的能力，提高文学素养。
过程与方法引导学生通过合作学习、讨论交流等方式，培养团队协作和沟通能力。
鼓励学生运用批判性思维，对文学作品进行多角度、深层次的解读。
情感、态度与价值观培养学生对我国传统文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感。
通过文学作品的学习，提升学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点和难点教学重点文言文阅读和鉴赏技巧的学习与实践。
古代诗词的意象分析与情感体悟。
教学难点文言文词汇的积累与运用。
古代诗词中深层次的情感与哲理理解。
三、教学过程1. 导入新课激发学生兴趣，通过展示与本课相关的历史文化背景或图片，引发学生的好奇心和探索欲望。
提出问题，引导学生思考本课学习的重点和难点，明确学习目标。
2. 自主学习学生独立阅读课文，标注不理解的词汇和句子，尝试总结文章大意。
教师提供辅助资料，如词汇解释、背景知识等，帮助学生解决阅读中的困难。
3. 合作探究学生分组进行讨论，探究课文中的疑难问题和重要观点，相互分享学习成果。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问，引导学生深入思考和讨论。
4. 展示交流每组选派代表汇报讨论成果，展示对课文的理解和见解。
其他小组进行评价和补充，形成多元化的观点和解释。
5. 总结提升教师总结本课的学习内容，强调重点和难点，帮助学生形成系统的知识体系。
布置课后作业，包括阅读相关文学作品、撰写赏析文章等，以巩固和拓展学生的学习成果。
四、教学方法和手段教学方法启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。
合作学习：鼓励学生分组合作，共同探究问题，培养团队协作和沟通能力。
案例分析：通过分析具体的文学作品案例，帮助学生掌握鉴赏方法和技巧。
教学手段多媒体教学：利用课件、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展阅读，拓宽知识视野。
高中语文 作文教案 新人教版必修1
高中语文作文教案新人教版必修1湖北省浠水县洗马高级中学高三语文：作文教案【教学目标】掌握并运用“扩句成段、缀段成篇”的方法，写好议论文的主体部分。
【教学重点】了解并掌握“扩句成段、缀段成篇”的方法。
【教学难点】完成知识向能力的转化，让学生在作文中能运用这种方法。
【教学设想】教学活动努力做到：1、体现“学生是主体，教师是主导，训练是主线”的教学理念；2、激发学生的兴趣和启迪学生的心智是关键，教师应努力和学生共同营造活跃和谐的课堂气氛，共同创设自主合作探究的互动教学情景；3、实例的分析应力避教师“一言堂”的操作方式，教师要引导学生去发现、去分析、去体会该类写法的好处，所以，这一教学环节操作程序应是“实例――剖析”，而不是相反；4、课堂练习是教学活动的落脚点，应十分重视这一环节；要让每个学生都动脑动手；课堂评析应充分调动学生的主动参与的积极性，创设互动的教学情景，充分尊重学生的个性和劳动成果，激发学生的创造力；【教学时间】一课时【教学过程】一、导入。
如果说写一篇议论文好比建造一栋房子，那么文章的主体部分便是房子的框架结构。
框架建好了，房子才能雄伟壮观；文章的主体部分写好了，文章才有说服力。
今天我们大家来学习一种构思议论文结构的方法――扩句成段缀段成篇。
二、方法指导。
具体步骤：中心话题――写整句――扩成段――缀成篇具体方法：1、围绕中心话题，从“是什么”，“为什么”，“怎么样”的角度提炼出几个分论点，构成一组整句。
2、各分论点之间应有一定的逻辑关系，或并列，或层进，或正反对照。
3、扩句成段的一般方法：论点+事例+分析三、研习示例。
示例一：“宽以待人”“宽大为怀”，这是中国的古训，也是当今立足于社会、求得更好的发展的要求，在生活中，要学会宽容，以“宽容”为题目写一篇议论文。
分论点宽容是一种美德；宽容是一种气度；宽容是一种爱；宽容是一种处世、为人的技巧；思考：这一组分论点是从什么角度提炼出来的？他们之间是什么逻辑关系？明确：这一组分论点是从“是什么”的角度提炼出来的，它们分析了“宽容”这一概念的本质，内涵；这一组分论点之间是并列的逻辑关系。
高中语文人教版必修一作文 表达交流《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案及范文12篇
高中语文人教版必修一表达交流《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案及范文12篇一、《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案学习目标：1、通过回忆和交流，挖掘触动心灵的往事。
2、选择并解说作文题目，酝酿写作构思。
3、重温写作小常识，拟写习作。
学习重点：1、通过回忆和交流，挖掘触动心灵的往事。
2、选择并解说作文题目，酝酿写作构思。
学习方法：交流、构思、写作【交流】一、说一说：在小组内回忆自己写过的作文，说说你最满意的一篇，推荐一人在全班讲述。
二、想一想：作家谈有感而发我写东西时是有感情．．的，没有感情时，我就不写。
巴金没有感情．．也就不存在真正的艺术。
歌德你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。
所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情．．．．写出来。
冰心一句话总结：。
三、看一看：1、老师作文我的父亲（二）任兆余父亲是个好人。
早晨碰到了郭大伯，本来是我向他问好的，可他提起了我的父亲母亲。
郭大伯说，要是我母亲健在的话，今年应该80岁整了；那么我的父亲就该82岁了；我父亲教过他的书；我父亲是个好人。
“好人啦！”郭大伯临走的时候似乎是叹着气这样说的。
父亲是个好人！这使我想起了往日和父亲的日日夜夜。
农村的双抢是城里人无法体验得到的对身体极限的挑战，也是现在的农村人所无法想象的事情。
我们这有句农谚：不插八一秧。
说的就是每年的七月十五以后，农家就要忙着抢收抢种，打仗一样的收获一季稻并且赶着种下二季稻，这就是“双抢”。
所以，双抢的日子里，家家起早贪黑，不分男女老幼，着着实实的要忙上十几天，很多时候连饭都顾不上吃，弄点米粉子带到田间地头冲泡着填肚子。
能在家做顿饭是很难得的，至于弄菜下饭那是奢侈至极。
父亲退休在家，我们家没有多少田地可种，也就基本没有双抢了，日子过的倒是清闲些。
村里人都羡慕我们家，说还是吃商品粮的命好。
不记得从哪年起，一到双抢时节父亲就带着我忙起来了。
每天很早——反正天没亮，父亲就催我起来，和他一起出门，爷俩扛着搬筝和鱼栲走三里的山路摸到虎山村的水库那去下鱼，我每天都是睡眼惺忪的跟在父亲的身后提空桶，我们家的大花狗前前后后的跟着。
高一语文写作教案
高一语文写作教案【高一语文写作教案】导语：本文将为大家提供一份高一语文写作教案，旨在帮助同学们提高写作水平，培养扎实的写作基础。
以下是具体的教学安排和教学目标。
一、教学目标：1.能够掌握作文的基本要素和结构。
2.能够区分不同作文体裁的特点和写作方法。
3.能够灵活运用各种修辞手法丰富作文表达。
4.能够进行文本复述、转述和改写等综合性的写作训练。
二、教学内容：1.作文的基本结构和要素。
2.不同作文体裁的特点和写作方法。
3.修辞手法在作文中的应用。
4.文本复述、转述和改写等综合性写作训练。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）：教师通过举例、引用名人名言或给出一个富有启发性的题目来导入本节课的话题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解作文的基本要素和结构（15分钟）：教师详细讲解作文的基本要素，如题目、提纲、主题、中心思想等，并举例说明各要素之间的关系。
然后，介绍常见的作文结构，如三段式、五段式等，并就不同结构的优缺点进行分析和比较。
3.介绍不同作文体裁的特点和写作方法（20分钟）：教师以说明文、议论文、记叙文、应用文等为线索，逐一介绍不同作文体裁的特点和写作方法。
教师可以通过阅读范文或实例分析的方式，帮助学生更好地理解和掌握不同体裁的写作技巧。
4.讲解修辞手法在作文中的应用（15分钟）：教师简要介绍各种修辞手法的基本概念和常见表达方式，并结合实例进行说明。
教师可以让学生通过分组合作，查找相关修辞手法在作文中的应用实例，并与全班分享。
5.进行文本复述、转述和改写等综合性写作训练（30分钟）：教师给学生发放练习册，让学生根据要求进行文本复述、转述和改写等综合性写作训练。
教师可以在学生完成后，进行集体点评和评分，并给予适当的修改建议。
6.总结与展望（5分钟）：教师与学生一起总结本节课的重点内容，并展望下节课的学习内容和目标，鼓励学生继续努力提高写作水平。
【教学反思】通过本教案的设计，将语文写作的教学过程分为多个环节，有助于学生对作文的整体认识和理解。
高一语文 第一学期教案(全部篇目)人教新课标必修1
居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪？我眼中的美是怎么样的？以《我眼中的美》为题写一篇短文。
附：
板书：
献
身
伟大的发现
科
学，
从根本上改变物理学的基本原理 促进了科学理论在实际中的运用 导致了原子时代的到来
语句的反复咀嚼中，借助具体的语言文字来体验分析，应该是可行的。本文语言精当、巧妙和形象
的特点很明显，老师可以有意识的范读、点拨，然后学生在教师引领下进行多种形式的朗读，势必
逐渐加深对作者情感的理解和对文章语言特点的感悟。
教学重点与难点 1、 从词中对湘江秋景的描写和少年同学的描写，感悟本词中阔大的意境。 2、以分析结尾的两大问题为抓手，领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
说明：
词的上阕侧重于写景，描绘了美丽壮观的湘江秋景。正是壮观的景象，阔大的意
境激起了诗人的满怀豪情，于是历史、现实、未来情不自禁的变成了“怅寥廓，问苍茫大
地，谁主沉浮”的感叹。词的下阕运用联想，引发了对往事的回忆，其中主要是对于少年
同学的描写，这些人青春年少、热情奔放、干劲十足、豪迈自信，心胸阔大。也艺术的回
学者，变成了科学教科书里的新
名词“放射线”，变成了物理学的
一个新计量单位“居里”，变成一
条条科学定理，她变成了科学史
上一块永远的里程碑。”“她的青
春换位到了科学教科书里，换位
到了人类文化的史册里。”成为不
变的、永恒的美丽。
小结 为什么说居里夫人的美 百年：永恒。
既点题又照应导入，使课上的首尾呼
高一语文作文教案设计精选五篇
高一语文作文教案设计精选五篇每一个优秀的老师都要有一个优秀的教案，就像将军的佩剑，闪闪发光，令人不寒而栗。
好的教案，让人自信，让学生喜欢，上课自带BGM,走在通往教师的楼道，内心知道，这节课拿下，不会害怕。
下面小编给大家带来关于高一语文教案，方便大家学习。
高一语文教案1一、预习借助注释和工具书疏通课文。
二、导入王安石《游褒禅山记》因事说理：要“深思慎取”，要“尽吾志”。
苏轼《游石钟山记》又是怎样写的呢?《石钟山记》是一篇考察性的游记。
写于宋神宗元丰七年(1084)夏季，苏轼由黄州赴任汝州的旅途中。
文章通过记叙作者对石钟山得名由来的探究，说明要认识事物的真相必须“目见耳闻”，切忌主观臆断的道理。
三、范读。
放课文朗读录音，或教师示范朗读。
四、朗读学生朗读，要求读准字音，注意节奏和感情。
五、结合课后练习，疏通文意，积累语言。
1.词类活用今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也(使……发出声音，动词的使动用法)事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎(目，用眼睛看;耳，用耳朵听。
均表示动作、行为的方式。
)有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心(席，像卷席子那样;包，像用布包那样;囊，像用口袋那样。
均表示动作、行为的特征、状态。
)若人前为寿，寿毕，请以剑舞(祝寿，名词用作动词。
)函梁君臣之首，人于太庙(用木匣装，名词用作动词)唐浮图慧褒始舍于其址(筑舍定居，名词用作动词)余自齐安舟行适临汝舟，名词用作状语，表示动作、行为的方式。
“舟行”的“舟”表示“行”的方式，有“以舟(介宾短语)”的意思，可以译为“乘舟”，但要注意，这样译并末准确表达“舟”作为状语的语法特点。
2.句式古之人不余欺也“不余欺”即“不欺余”，否定句中代词宾语置于动词之前。
六、理清思路，把握结构1.第一段写什么内容?第一段，提出石钟山得名由来的两种说法，以及对这两种说法的怀疑。
可以分为三层。
第一层，引《水经》上的话，交代石钟山的处所，紧扣题目，点出石钟山，引起下文。
高一语文必修一教案优秀5篇
高一语文必修一教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高中语文新编教材必修一上教案
《人教版高中语文新编教材必修一上教案》第一部分：绪论1.1 教案编写目的本教案旨在针对人教版高中语文新编教材必修一上的内容进行系统、全面的教学指导，帮助教师更好地组织课堂教学，提高学生的语文学习效果。
1.2 教学背景高中语文教学是培养学生的综合语言运用能力、文学鉴赏能力和思维品质的重要环节。
人教版高中语文新编教材必修一上内容涵盖了古代文学经典、现代文学作品以及与当代学生生活密切相关的文本，是高中语文教学的重要依托。
1.3 教学目标本教案的教学目标主要包括：（1）掌握必修一上所涉及的古代文学经典和现代文学作品的主要内容和精神内涵；（2）培养学生的文学鉴赏能力，提高其对文学作品的理解和解读能力；（3）引导学生掌握一定的文学写作技巧，提高其语言表达能力和文学创作能力；（4）培养学生的批判性思维和综合分析能力，提高其综合素养和人文素养。
第二部分：教学内容与安排2.1 教学内容概述（1）古代文学经典：如《论语》、《孟子》等；（2）现代文学作品：如鲁迅的《药》、茅盾的《春》等；（3）文学创作技巧：如写人、写景、写物等；（4）文学鉴赏理论和方法：如古典诗歌鉴赏、现代小说鉴赏等。
2.2 教学安排本教案建议采用“课堂讲授+分组讨论+课外阅读+作文练习”等多种教学方法，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
具体教学安排如下：（1）引导学生在课外阅读经典名著，汲取文学营养，拓展视野；（2）通过课堂讲授，帮助学生全面理解和掌握古代文学经典和现代文学作品的主要内容和精神内涵；（3）组织分组讨论，引导学生深入探讨文学作品的意义和价值，培养其批判性思维和辩证思维能力；（4）布置作文练习，促使学生运用所学知识，提高其文学创作能力和语言表达能力。
第三部分：教学方法与手段3.1 多媒体教学可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关文学作品的图片、音频、视瓶资料，生动形象地呈现文学作品的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。
3.2 问题导入在课堂讲授环节可以采用问题导入的方法，提出一些启发性的问题，引导学生主动思考，激发他们对文学作品的兴趣和好奇心。
2024年语文高一必修一教案(精选20篇)
2024年语文高一必修一教案（精选20篇）语文高一必修一教案篇11、了解苏轼的生平、思想及豪放词的特点。
2、学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。
3、体味作者复杂而矛盾的思想情感。
1、学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。
2、体味作者复杂而矛盾的思想情感。
1、关于词词，诗歌的一种，起源于南北朝，成于唐，盛于宋。
词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲”“曲子词”“曲词”“乐府”“乐章”“歌词”等。
词按字数的多少分类可分为：小令（58字以内）、中调（59字至90字）和长调（91字以上）三大类。
按词的段落的多少分类又分成几种：全词只有一段的叫“单词”，二段的叫“双调”，三段的叫“三叠”，四段的叫“四叠”。
词的段落叫“阕”或“片”，从上片到下片讲究衔接贯穿，意思前后相承，叫“过片”。
下片的首句句式不同的叫“换头”或“过变”。
依据已有的词调写的叫“填词”或“依声填词“，自己谱曲自己写词的叫“自度曲”。
词有“令”“引”“近”“慢”的分别，“令”即“小令”；“引”是正歌之前的引歌；“近”又称“近拍”，相当于“引”；“慢”是慢曲子的省称，指节拍较慢，声调延长。
“慢”词的字数较“令”“引”“近”的词字数要多些。
宋代词风可分为婉约派和豪放派。
婉约派主要词人有柳永、周邦彦、李清照、姜夔等，他们认为“词为艳科”“诗庄而词媚”，多写情愁别绪、个人遭遇，特别讲究音韵格律，风格清丽婉媚。
豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，主张“以诗为词”“无言不可入，无事不可言”，不肯损害意思以迁就音律，“故为豪放不羁之语”，格调高昂，取材广泛。
2、知人论世苏轼（公元1037——1101年），字子瞻，自号东坡居士，北宋眉山（四川）人，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”，同是“唐宋八大家”成员，他们被人称为“一门三父子，都是大文豪”。
苏轼是北宋文学家、书画家。
在文学艺术领域里，苏轼的诗词、散文、书画无一不精。
诗方面，他与黄庭坚并称“苏黄”；词方面，他开豪放词之先河，与辛弃疾并称“苏辛”；书法上他与黄庭坚，米芾、蔡襄齐名，号称“宋四家”。
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园丁赞歌记叙要选好角度教材分析：“学习选取记叙的角度”是第一、二模块关于记叙类文章系列训练中的一个重要环节。
这是一个比较侧重于“怎么写”的问题，但因为结合了“园丁赞歌”这一话题，在教学中处理得当的话，是能够引领学生从内容与形式统一的角度实实在在地提高相关的写作能力的。
根据李玉山老师的分析，认为教材在编写上有着先天的不足，体现在：1.教材混淆了“视角”与“角度”的概念。
一般而言，视角指作者记叙的观察点、立足点；也可以说，是指作者以什么样的身份，站在什么位置上来进行记叙的。
而“角度”指的是作者选择和处理写作素材的着眼点，就记叙文而言其目的是更好的表人物的特点或突显事件的启发意义。
采用第几人称属于写作“视角”的范畴（有无第二人称叙事视角学术界尚有争议）。
即便把“角度”宽而泛之，人称的选择也只是“角度”的子集而不是全部。
2.尽管教材也明确“在记叙人物、时间时，由于对象不同，表达的重点不同，所选取的角度也不同”，但所有示例及练习均是写人的，给学生的错觉是只有写人的文章才有“角度的选择”问题。
记叙类文章是一个宽泛的概念，包括纪实类的、虚构类的，前者如记叙类散文，后者如小说。
不管哪一类，写作的时候都要考虑如何“选择记叙的角度”。
3.《教师用书》所举的三个例文中有两个是不规范的“谬例”：书信是应用文，都得用第二人称；其与《假如我是老师》二者都不是记叙文，当然也就谈不上“视角”的选择问题。
鉴于如上种种，教师教学过程中必须处理好两个问题：一，课程资源的开发（包括对教材的“究谬”）；二，针对学生实际科学设计教学方案。
学生分析：《教师用书》说：“提到写老师，有人会觉得不够新鲜，缺少难度”，“在小学和初中阶段学生已经学过记叙的人称”。
其实“这个题目可易可难、可浅可深，随着年龄和阅历的增长，人们会对老师有更深刻的理解；而且不同时代的老师会有不同时代的特点，可以说是常写常新。
”“这次作文让学生认识记叙可有不同的角度，不同角度有不同的表达效果，以便在作文中灵活运用。
”如何实现此目的，针对学生心理，创设合理情境，激发学生兴趣是必由之路。
教学目标：1.了解“记叙的角度”的相关内容，如什么是“记叙的角度”，不同“角度”的表达效果与作用等等。
2.在观察、思考的基础上合理选择最佳的记叙角度，力求文章内容与形式的完美统一。
课前准备：①学生自读教材，获得对“记叙角度”的感性认识和初步的理性认识。
②印发例文：《为什么我总是想起你》采用第二人称写法，《肥公正传》从较新的切入点写老师（第三人称）。
《假如我是老师》采用第一人称的写法。
要求学生对这三篇习作做较具体的评价。
2.情境营造：两篇例文与绝大多数同学以前写老师的习作有明显不同，能调动他们评点的兴趣。
附：为什么我总是想起你尤奋林老师，我总是想起你，也许，是因为你的独特。
你刚任我们班主任的那一天，教室里５４双眼睛疑惑地看着你，５４颗心各有各的担心。
你讲话了，讲得那样风趣：“我姓王名晚生。
名字是父母赐给我的爱心。
我是一个小晚孩子，父亲３８岁时才捡得的。
我今年已经４４岁……”你没有笑，我们也没有笑，可谁都觉得怪，互相看着暗暗地笑：这把年纪的人，还这样冲动、真诚、坦率！那一天，你的心情一定很沉重──我们班是个有名的“差班”，你却满有信心地说：“我这个人既往不咎，一切从现在开始，过去的让它永远过去。
人类生活的进程就是这样。
相信你们的一切都会好起来的。
”同学们觉得新鲜，记在心里。
确实，我想起你，是因为你的独特。
或许，因为你给生活以“诗”的总结，揭示出层层哲理。
你说你的教学方针是：十二字对联──一是一，二是二；丁是丁，卯是卯。
横批是──实打实。
上早操时，总有几个同学拖拖拉拉，躲躲藏藏。
你说为了积攒“革命的本钱”，应当出来跑跑。
那一天，你“噔噔噔”跑到男寝室，大声喊：“再不快点，我们要丢大人了。
”同学们也争气，“噌噌噌”一阵紧张，开操时我们班还是满数。
渐渐地，我们都积极地上操，你鼓励我们生活就要这样紧凑，一个劲努力！你是教化学的发挥了最好的催化活性，我们也一道与你的化学药品积极反应。
义务劳动，“你推我让”，老大一阵子还是那几个“积极分子”，你抓过家什急急地干了起来。
回到教室，你再次把扫帚、筐子摆整齐，同学们看得心热，你画龙点睛地说了一句：“我把我们班当成我的家，我们都来爱护我们这个家。
”年轻人喜欢雷厉风行，干脆利索。
于是班会上你的讲话就压缩在三分钟内，三五句话，生动而严肃，幽默而深刻。
班会竟成了同学们打开心结的时候。
少男少女在一起，免不了会产生感情共鸣，冒险地撞击爱情堡垒。
你却说：“青年人该不该谈恋爱呢？该！青春年少嘛！但是，从历史赋于我们的学习任务看，不能谈；从成功率的分析看，不能谈。
同学们一定要互帮互助，真诚友爱。
”有的同学学习态度不端正，学习方法不科学。
你就说：“文武之道，一张一弛，该休息时一定休息，该学习时拼命学。
”你说你很欣赏武绍祖的话：要超过人家，按部就班当然不行，只能凭借百倍的汗水。
你说：“学如硎上钢刀，不见其损，但日有所减；学如春之新草，不见其长，但日有所增。
”转眼，两个月过去了。
在你的教育和管理下，我们班大见成效，由“差班”转变成了优秀班。
我总是想起你，是因为有那印象深刻的一次。
那是周末的晚上，我正津津有味地读《三国演义》，你见了。
我抱歉地笑笑，放下。
你却不高兴地说：“咋把我看得那么低，这样好的书不读完，放下去能甘心吗？”我又笑笑，即刻拿了出来。
接着，你道出了好多学习语文的道理，鼓励我不要放弃文学爱好，我又一次深深折服。
就是这日复一日，潜移默化，你的心和我的心贴在了一起。
确实，我想起你，就是因为你解除了我们的困惑，彷徨。
你教给我们知识，塑造我们灵魂。
我想到的不唯是你，由于你，我想起了教师群体：缔造人类文明的佼佼者。
［编者说］这里用第二人称，站在与老师面对面的角度，不仅更便于赞颂，也更便于把众多闪光的镜头组接在一起，而省去过渡的麻烦。
肥公正传伍叶铭新学期伊始，消息灵通的人士透露：历史老师Mr.程，将会成为我们的新头！众人一片哗然，文质彬彬，身材肥胖的肥公——Mr.程怎能管得住我们这群野马呢？从此江湖多事了！没想到半个学期下来，肥公竟然平添了许多神通，高招不尽，众人难以招架，只得个个俯首称臣。
究竟这肥公有何能耐，居然如此“霸道”呢？只因这肥公身怀四宝。
众看官别心急，请听我慢慢道来：法宝一：请君入瓷法走马上任后，肥公就充分发挥他的“外交手腕”和“美式公选法”，选出班上最有威信的“野马”，开了个研究会，研究如何搞好班上的纪律。
于是乎，找缺点的找缺点，表决心的表决心，研究会成了检讨会、宣誓会。
而后肥公就趁热打铁，任命他们为“钦差大臣”，分管班上的纪律，“野马”变了身份，肥公又迫不及待地亮出了他的另一法宝。
法宝二：污点记录法大概班主任的心理学都学得比较好的缘故吧，肥公抓住我们太爱面子的弱点，在教室后贴了一张大白纸，谁违纪就给谁记个大黑点，称之为污点。
哪个能容忍自己的名字后面排上一大串黑点呢？这一法宝让平时那些胆大者都心怯三分。
但毕竟是新生事物，怀疑者颇多。
大白纸刚贴出，就有几个同学糊里糊涂地榜上有“点”了，大有存心和肥公对着干之势。
于是肥公又出人意料地用上了他的另一法宝。
法宝三：欲擒故纵法中午，几位榜上有“点”的同学果然被叫到肥公的办公室。
出来时，他们竟个个带着笑容，几时见过“特别接见”的同学能笑着走出办公室？放虎归山，必有后患。
有个别同学为肥公暗暗担心。
不出所料，第二天，那几个同学名字后的黑线又长了一些。
不用说，自然又得去见肥公了，但这回出来时，他们面上再没有笑容了。
我们想，这回肥公终于开骂戒，但一问，却让我们摸不着头脑了——肥公两次接见他们都只询问了一些学习上的困难、对老师的意见之类的话。
也怪，打这以后，那几个名字后的黑点再也不见长了。
法宝四：感情投入法肥公的和蔼是折腾我们的又一原因。
和他攀谈，没有紧张，没有拘谨，有的只是和朋友之间聊天一样的畅快。
肥公常说：“什么都是这样，真是狗屎。
”肥公的那句“狗屎”的口头禅，班上更是无人不晓。
语言上拉近距离不算，肥公还善用“大音稀声”法宝。
一次，面对班上的“课堂风暴”，他就以许久的沉默为对策，迫使众“野马”慑服于“非暴力不合作”的仁慈与威严之下。
经过这一遭，我们从心底里敬畏起他来。
肥公的法宝不断，班上成绩明显提高。
我们不由得感叹：肥公真不简单！假如我是老师（作文摘录）假如我是老师，我会购置一台电脑，里面储存每位学生的简历、家庭、生日、爱好等情况。
这可有妙用：当有同学过生日，电脑会及时提醒我，我就亲手做一张生日贺卡，请所有老师签名祝福，相信过生日的同学一定会很快乐；如果班上要参加舞蹈、篮球等比赛，查一查“爱好”一栏就可调兵遣将了；档案中还可储存各种类型的题库，随时可以调出来作为测试题。
假如我是老师，我会每月召开一次学生代表闲谈会，大家可以畅所欲言，然后通知有关人员予以改进；我还会请学生每月给任课老师“打分”，以改进教学质量；每月我会宣布有九天“无作业日”，学生们可以凭兴趣做自己想做的事；我还会在课间播放音乐，绝不允许拖堂……总之我会创造宽松的成长环境，使学生们学得积极、玩得开心！假如我是老师，我绝不会因为学生写错几道题而对他大吼：“去，站在那儿！下课把课文抄写２０遍！”假如我是老师，我绝不会对学生咆哮：不准看课外书！更不会把那些书撕成片片！假如我是老师，我绝不会将每次考试排名次，更不会将差生调到后排角落。
假如我是老师，我要成立一个班里的扶贫小组，因为我们班的贫困生很多，买不起校服，交不起学费的事时常发生。
我们小组要尽自己所能去帮助他们摆脱困苦，和他们一起走过每一天。
假如我是老师，我不但会把自己的名字告诉学生，还会把住址、电话、E\|mail告诉学生。
他们如果碰到什么难题或烦恼，当面又不便交谈时，可以写信、打电话、发邮件给我，我保证谈话内容绝对保密。
假如我是老师，我会把语文课变成讨论会。
先讲课文，提出问题后，让同学们自由发表自己的意见，根据自己的理解来做笔记，不用惟一的答案来规定学生“这才是对的”，令本来像沙漠一般的语文课变得生动起来。
假如我是老师，我会把数学课变成竞赛场。
教了知识立即趁热打铁，让学生们以小组为单位，运用刚刚学过的知识来解答题目。
哪一组算得又快又对，就加分，还有奖品呢。
这样一来，数学就不再是枯燥无味的公式，并可以提高同学们上课的兴致。
假如我是老师，我会把英语课变成交流会。
学生们用学过的语句交谈，学过的知识用活了，不再一味地死记硬背，这多有意思啊！假如我是老师，我要开一课“尝试课”，让学生预习好新课，自己学懂了就准备一课内容上台当老师讲课。
每个同学都要试着讲，上多了这样的课，学生们的自学能力和语言表达都会有很大的进步。
假如我是老师，我会在班里设一个“知心信箱”。
聆听同学们的倾诉，分担他们的烦恼，分享他们的喜悦，谈人生、谈哲理、谈学习，还可以说点悄悄话。