三年级下册数学一课一练《队列表演一》2∣北师大版
北师大版三年级下册数学课件- 队列表演(一)2 (共10张PPT)
＝ 546
海象爸爸和妈妈的体重各是多少千克？
爸爸的体重 是你的32倍
。
妈妈的体重 是你的23倍
。
我的体重只 有33千克。
33 ×32 ＝33 ×30 ＋ 33 × 2 ＝ 990 ＋ 66 ＝ 1056（千克） 答：海象爸爸的体重是 1056千克。
33 ×23
＝33 ×20 ＋ 33 × 3 ＝ 660 ＋ 99 ＝ 759 （千克） 答：海象妈妈的体 重是759千克。
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/152021/3/152021/3/153/15/2021 5:58:07 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/152021/3/152021/3/15Mar-2115-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/152021/3/152021/3/15Monday, March 15, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/152021/3/152021/3/152021/3/153/15/2021 • 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other
小学数学北师版三年级下册《队列表演一》教案.docx
小学数学北师版三年级下册《队列表演一》教案教学内容北师大版小学数学教材三年级下册第32~35页。
教学目标1.知识技能。
结合“队列表演”的问题情境探索两位数乘两位数的乘法经历交流算法多样化的过程。
2.数学思考与问题解决。
会进行两位数乘两位数的乘法计算，掌握竖式计算的算法、算理及书写格式，并能解决一些简单的实际问题。
3.情感态度。
通过交流、互相启发、互相影响、是学生掌握数学的知识、思想与学习方法、充分感受教学的魅力。
重点难点重点：掌握竖式的计算方法。
难点：理解竖式的计算理论。
教学准备教学课件教学过程一、创设情境，导入学校准备秋季运动会，需要举行一个12行、每行 14人的队列表演，应该有多少人参加队列表演？板书问题并提问：你能列出算式吗？想想算式的意思。
14× 12＝或 12× 14＝﹙教师板书）师：今天的算式和我们过去学过的乘法算式有什么不同？生：今天的算式中两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数，昨天我们学的是两位数乘整十数。
（板书：两位数乘两位数）师：你的记忆力真好，很会学习，这就是我们今天要学习的新知识：两位数乘两位数。
设计意图：结合教材与学生实际创设一个生动的情境既为后面学习“两位数乘两位数”（竖式）的算理做了铺垫，又激发了学生学习新知识的兴趣。
二、合作探索，学习新知1.师：怎样计算 14× 12呢？让我们一起想想办法吧！方法一：师：出示点子格，让学生列算式：﹙﹚×﹙﹚＝﹙﹚﹙﹚＋﹙﹚＝﹙﹚算式 14× 6＝ 84、 14× 6＝ 84、 84＋ 84＝ 168方法二：师在出示另外一种算法：生：列算式 14×6× 2，并计算。
方法三：师：大家再看下面的算法，还能列出算式吗生列算式 14× 10＝ 140、14× 2＝ 28、 140＋28＝ 168方法四：师：还有别的方法吗？大家再想一想！﹙﹚×﹙﹚＝﹙﹚﹙﹚×﹙﹚＝﹙﹚生：列算式 10× 10＝ 100 10× 4＝40 10× 2 ＝ 20 2×4＝ 8 100＋ 40＋ 20＋ 8＝ 168师：最后一种算法，我们可以通过下面的表格来计算。
北师大版三年级下册数数学一课一练-3.2队列表演测试卷试题(含答案)
三年级下册数数学一课一练-3.2队列表演（含答案）一、单选题1.400×6表示（）A. 400与6的和B. 6个400的和C. 400与6的差2.一个蛋糕50元，小刚带了100元，想买2个蛋糕，请问买完还剩（）元？A. 25B. 50C. 98D. 03.两个两位数相乘，积最小是( )。
A. 100B. 110C. 10004.用竖式计算21×23时，乘数23十位上的2乘21得（）。
A. 42B. 420C. 9二、判断题5.两位数乘两位数，每次乘得的积都和个位数对齐6.两位数乘两位数，积可能是三位数，也可能是四位数。
7.如果两个乘数的末尾各有1个0，积的末尾至少有2个0。
三、填空题8.估算48×4时，可以把看作________。
9.250×80的积是________，末尾有________个0，改成用万作单位的数是________万。
10.我能直接写得数。
360÷3=________ 72÷4=________ 125×8=________ 1000－9=________560÷7=________ 180÷9=________ 300×8= ________ 714÷7=________0÷9＋300=________ 500－200÷4=________ 600÷6＋200÷4=________ 0×0=________11.20个12的和是________，21的40倍是________。
四、解答题12.洪老师带44名同学去公园游玩，洪老师带了500元买门票，够用吗？五、综合题13.列式计算。
（1）最大两位数与最小两位数的积是多少？（2）一个两位数乘7和30乘14的积相等，这个两位数是多少？（3）36的35倍是多少？（4）75个32是多少？六、应用题14.服装店早上销售收入2578元，下午卖出衣服23件，平均每件124元。
北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案_小学数学教案三年级
北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案_小学数学教案三年级北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案。
为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。
从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。
北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案教学设计北师大版三年级数学第六册教学目标：1、结合“队列表演（一）”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法，理解算理。
2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样性。
3、正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
教学重点：利用点子图探索两位数乘两位数乘法的计算方法，理解算理。
教学难点：能结合点子图正确进行两位数乘两位数的横式笔算。
习惯养成训练点：养成积极思考、清晰表达、大胆质疑和认真倾听的习惯。
教法：情境导入、多媒体辅助、直观演示学法：实践操作、自主讨论、同桌交流主要教具：多媒体、实物投影、练习题卡、直尺复习检查：练习、反馈、展示教学过程：一、口算、复习旧知（通过口算复习两位数乘一位数和两位数乘整十数的相关知识为学习新知做准备）50 × 4 = 40 × 8 = 32 × 4 = 15 × 6 × 220 × 20 = 40 × 50 = 38 × 20 =二、情景引入1、（出示课件：队列表演图片和点子图）这是一所学校在进行队列表演，老师根据他们排列的队形绘制出了相应的点子图，在图中你能找到数学信息吗？（学生找出数学信息）根据数学信息你能提出数学问题吗？你会列出算式吗？学生列式：14×12师：说说你这样列式的理由。
师：这样的算式如何计算我们没有学过怎么办？生：将它转化成我们学过的知识进行计算。
北师大版三年数学下册《第三单元队列表演(一)》说课稿
北师大版三年数学下册《第三单元队列表演（一）》说课稿一. 教材分析北师大版三年数学下册《第三单元队列表演（一）》这一章节，主要让学生了解和掌握队列表演的相关知识。
内容包括：队列队形的变化、列队的方法、行进间的动作等。
通过这一章节的学习，使学生能够熟练掌握队列表演的基本技能，提高他们的团队协作能力。
二. 学情分析针对三年级的同学，他们在学习过程中具有较强的好奇心、求知欲和团队协作精神。
但在具体的队列表演方面，部分同学可能还存在着行进间动作不规范、队列队形变化不熟练等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的队列表演能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生掌握队列表演的基本知识和技能，能够独立完成队列队形的变换和行进间的动作。
2.过程与方法目标：通过小组合作、实践操作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱集体、遵守纪律、团结协作的良好品质，增强他们的集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：队列队形的变换、行进间的动作。
2.教学难点：队列队形的变换速度和整齐度，行进间的动作协调性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、评价法等，引导学生主动参与，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，使抽象的知识具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过队列表演的短片，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.知识讲解：讲解队列队形的变换、行进间的动作要领，让学生明确学习目标。
3.实践操作：分组进行队列队形的变换练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4.总结提升：学生展示练习成果，教师点评，总结提升队列表演的技巧。
5.课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对队列表演知识的理解。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出队列表演的关键知识点。
例如：•队列队形变换•行进间动作八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对队列表演知识的掌握程度。
三年级下册数学一课一练-3.2队列表演(一) 北师大版(2014秋)(含答案)
三年级下册数学一课一练-3.2队列表演（一）一、单选题1.60×50的积的末尾有（）个0，积是（）位数。
A. 2 4B. 3 4C. 3 32.32×30的积是( )。
A. 660B. 990C. 9603.125×80的积的末尾有（）个零。
A. 2B. 3C. 4二、判断题4.25×40的积的末尾有2个0．（）5.600×4表示4个600连加，又表示600×4。
6.班里的座位是8排9列，都坐满了学生，学校给班里35张电影票，那么班里有47个学生没有得到电影票。
7.把3+5＝8和8×4＝32改成一道两步计算的算式是（3+5）×4（）三、填空题8.计算200×8时，想法：2×8＝16，在末尾添上________个0就得到200×8的积是________。
9.口算：6×10=________ 50×70=________ 90÷30=________ 360÷60=________240÷60=________ 70×3=________ 25×40=________ 85÷17=________10.学校要买7个排球，每个38元，大约要付________11.直接写得数。
60×50＝________ 7×110＝________ 51÷3＝________ 560÷7÷2＝________ 30×14－4＝________15×40＝________ 180－90＝________ 24×50＝________ 20－20÷2＝________ 90－47－13＝________ 12.你能快速算出下面各题吗？试一试．2×7＋8＝________ 12×4＝________43＋29＝________ 6×3＋5＝________50×7＝________ 500－9＝________7×8＋6＝________ 120×4＝________30×6＝________ 864－300＝________四、解答题13.李老师用右下角标有“24×20”的稿纸写了一篇8页的论文，这篇论文大约有多少个字?五、综合题14.列式计算：（1）840里面有几个70？（2）51的28倍大约是多少？六、应用题15.每张电影票是24元，要买64张电影票，需要多少钱？16.王叔叔在快递公司上班，平均每个工作日送35个快件。
三年级下册数学一课一练《队列表演二》∣北师大版
北师大版三年级第三单元《乘法》“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
第三节队列表演（二）同步练习观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
(完整版)三年级下册数学一课一练-3.2队列表演(一)｜北师大版(秋)(含答案)
三年级下册数学一课一练-3。
2队列表演(一）一、单选题(共6题;共12分)1.李师傅平均每天加工10个零件,二月份工作22天能加工（）个零件。
A。
210 B. 220C。
200D. 3202.如果□是○的15倍，下面哪个算式是对的?（)A。
○÷15＝□B。
○×15＝□ C. □×15＝○3.一个长方形篮球场，长32米，宽12米,这个花坛的面积是( )平方米。
A。
284B. 384 C 。
4844。
要使□36÷45的商是一位数，□里可以填（）。
A。
1，2 B。
1，2,3 C. 1,2，3,4 D。
1，2，3，4,55.400×6表示( ）A. 400与6的和B。
6个400的和C。
400与6的差6.积是36的算式是( ）A。
26＋10＝B。
6×6＝36 C. 95－59＝36二、判断题(共6题；共12分）7。
班里的座位是8排9列，都坐满了学生，学校给班里35张电影票，那么班里有47个学生没有得到电影票。
8.判断对错50个0连加和是50．9。
判断对错．10.0乘任何数都得0，0除以任何数都得0。
11.600×3就是6个百×3＝18个百＝1800。
12.120×5的积末尾只有一个0．（判断对错）三、填空题（共12题；共18分）13.53×300=________14.计算．1008×5=_____ ___1080×5=_____ ___15.三年级有6个班，每班都是45人,全年级有________人．16.笔算56×44时，先算________个56是多少，再算________个56是多少,最后把两次乘得的积________.17.看谁算得又对又快________18。
白马和骆驼一起运粮食．骆驼一次能运________千克．19.果园里有8行苹果树，每行9棵,又种了20棵苹果树，现在共有________棵苹果树？20。
最新北师大版小学数学三年级下册每课一练试题全册(课课练)
第1单元除法1.1分桃子1.（）里最大能填几？（）×8＜89 （）×3＜95 5×（）＜562.直接写结果，你有什么发现？8÷4＝42÷6＝10÷2＝80÷4＝420÷6＝100÷2＝800÷4＝4200÷6＝1000÷2＝3、单位买来64盏灯，能装几根柱？已知每根灯柱装4盏灯。
参考答案：1.(1)11 31 112 .2、7、5、20、70、50、200、700、500发现：除数不变，被除数扩大几倍商就扩大几倍。
3、64÷4=16（根）答：能装16根柱。
1.2 搭一搭（一）一、请你来填空。
1、在9÷2=4.......1中，2是（），1是（），余数一定比除数（）。
2、在一个除法算式中，除数是6，余数最大是（）。
3、在一个除法算式中，如果余数是8，除数最小是（）。
二、分一分，填一填。
11只蝴蝶，每2只为一份，分成了（）份，还剩几只。
11 ÷2 = （）........... （）三、填表格。
苹果总数有27个苹果每盘摆的个数 3 5 7可以摆几盘（）盘（）盘，还剩（）个（）盘，还剩（）个算式参考答案：一、1、除数余数小2、53、9二、11 ÷2 = 5（份）........... 1（只）三、9盘5盘2个3盘6个27÷3 =9 27÷5=5.......2 27÷7=3. (6)1.3商是几位数1.填空。
（1）246÷2=（）423÷3=（）（2）三位数除以一位数，商的末尾最多有（）个0。
2、判断。
（1）0除以任何不是0的数，得数都得0。
（）（2）540÷3=18 （）3、解决问题。
一共有357棵树苗，每行种8棵，可以种几行，还剩几棵？参考答案：1.（1）123、141（2）22、(1)√(2)×3、357÷8=44（行）……5（棵）答：可以种44行，还剩5棵。
北师大版三级下册《队列表演一》数学教案
北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案
教学设计
北师大版三年级数学第六册
教学目标：
1、结合队列表演（一）的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法，理解算理。
2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样性。
3、正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
教学重点：利用点子图探索两位数乘两位数乘法的计算方法，理解算理。
教学难点：能结合点子图正确进行两位数乘两位数的横式笔算。
习惯养成训练点：
养成积极思考、清晰表达、大胆质疑和认真倾听的习惯。
教法：情境导入、多媒体辅助、直观演示
学法：实践操作、自主讨论、同桌交流
主要教具：多媒体、实物投影、练习题卡、直尺
复习检查：练习、反馈、展示
教学过程：
一、口算、复习旧知（通过口算复习两位数乘一位数和两位数乘整十数的相关知识为学习新知做准备）
504=408=324=1562
2020=4050=3820=
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北师大版三年级第三单元《乘法》
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动
形象地描述观察对象。
第二节《队列表演》（一）同步练习
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1.填空。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
（1）求35的18倍，写成乘法算式是（）或（），计算结果是（）。
（2）任何数和0相乘都等于（），1乘任何数都得（）。
（3）32个23的和是（）。
（4）（）是56的65倍，42的24倍是（）。
（5）最大的两位数与最小的两位数的积是（），与它最接近的四位数是（）。
2.选择。
（1）52×13的积的最高位是（）。
A. 十位
B. 百位
C. 千位
（2）58×16=（）。
A. 658
B. 928
C. 6148
（3）两个最小的两位数的积是（）。
A. 10
B. 100
C. 20
（4）30×20 （）12×50。
A. ＞
B. ＜
C. ﹦
（5）两位数相乘，积（）是五位数。
A. 可能
B. 一定
C. 不可能
3. 圈一圈，将算式中表达的意思在点子图上表达出来。
4. 列式计算。
（1）26与45的积是多少？
（2）34个29是多少？
5.（1）一张作文纸共21行，每行20个格子，现在要誉写一篇400字的作文，一张纸够吗？
（2）
（3）三（1）班同学为地震灾区捐了15床这样的棉被，一共花了多少元？
答案与点拨
1.（1）35×18，18×35，630。
解析：求一个数的几倍是多少用乘法计算：
35×18=630，18×35=630。
（2）0，原数。
解析：根据题意，由整数乘法的意义可得，多少个0相加的和仍是0，任何数和0相乘都等0；1乘任何数表示为1个原来的数相加，还是原来的数。
（3）736。
解析：求出个相同的加数的和是多少用乘法计算：32×23=736。
（4）3640，1008。
解析：要求几是56的65倍，用56×65即可；要求42的24倍是多少，用42×24即可。
（5）990，1000。
解析：最大的两位数乘是99，最小的两位是10，求出它们的乘积，最小的四位数是1000，然后再进一步解答即可。
2.（1）B。
解析：本题可通过估算确定，52×13的积的最高位是多少位．52×13可按50×10估算，50×10=500，即52×13的积的最高位是百位。
（2）B。
解析：根据两位数乘法的计算法则，计算出58与16的积，即可做出判断。
（3）B。
解析：最小的两位数是10，进而用10×10=100得解。
（4）C。
解析：依据整数乘法的计算法则分别求得两个算式的结果，再比较即可。
（5）C。
解析：两位数乘两位数，积可能是四位数，也可能是三位数，但积不可能是五位数：如10×10=100，积为三位数；99×99=9801，积就是四位数，所以两位数乘两位数，积不可能是五位数；据此进行选择。
3. 根据整数乘法的意义，可得
解析：根据整数乘法的意义，将算式中表达的意思在点子图上表达出来即可。
4.（1）26×45=1170
答：26与45的积是1170。
（2）29×34=986
答：是986。
解析：（1）用29乘34即可。
（2）用26乘以45即可。
5.（1）20×21=420（个）；420＞400，一张纸不够；
答：一张纸不够。
解析：先用每页的行数乘每行的格子数，求出每页可以抄多少个字，再与400字比较，判断即可。
（2）18×24=432（千克）答：一共432千克。
解析：根据题意，每箱18千克，24箱，也就是24个18千克是多少，即18×24。
（3）66×15=990（元）答：一共花了990元。
解析：要求总价，根据单价×数量=总价即可解答。