科举制度的创立共34页
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《科举制的创立》课件
科举制正式创立标志 隋炀帝开设进士科
进士及第
房玄龄（579年—648 年），唐初名相,中国十 大贤相之一。因玄龄善 于谋划，如晦善于决断， 史称【房谋杜断】.
孔颖达（574--648）唐 经学家 ，隋大业（605-616）初，选为“明经”， 唐代用其书作为科举取 士的标准。
科举制的完善
完善科举制的 皇帝们
制举：
贤良方能言极谏科；
皇帝特诏举行考试，目的是为了选拔特
皇帝亲试 才识兼茂明于体用科；
文辞秀逸科；
殊的人才。
风雅古调科。
他们参加的武举、殿试考试出现 在何时？
开设武举 创立殿试制
彩绘贴金陶武官俑
陕西省礼泉县郑仁泰墓出土
唐代彩绘涂金穿明光铠武士俑
他把什么作为进士科考试的主要内容？
他们中谁考中了进士？
唐太宗：扩充 国学规模
武则天: 开殿试 设武举
唐玄宗：
诗赋成为进士科 主要的考试内容
科举制真正的受益者是谁？
实质： 控制人才，扩大 “太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头” 地主阶级的统治 基础！
请你为他们排序
三
唐制，取士之科，多因隋旧，然其大 要有三。由学馆者曰生徒，由州县者曰乡
十
贡，皆升于有司而进退之。其科之目，有
科举考试的最终取舍是由考官、礼部、吏部、 宰相、皇帝决定的,录取的标准又多以权势门第 为转移。一般知识分子如果没有靠山、门路,就 很难被录取。在这种情况下,重门第、通关节、 科场舞弊、私门谢恩等名利贪贿之风就公开泛滥 起来,如太学博士吴武陵把杜牧的《阿房宫赋》 交给主考官,请以第一人处之,崔郾说:“已有 人”。
昔日龌龊不足矣，今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
曲江盛会
进士及第
房玄龄（579年—648 年），唐初名相,中国十 大贤相之一。因玄龄善 于谋划，如晦善于决断， 史称【房谋杜断】.
孔颖达（574--648）唐 经学家 ，隋大业（605-616）初，选为“明经”， 唐代用其书作为科举取 士的标准。
科举制的完善
完善科举制的 皇帝们
制举：
贤良方能言极谏科；
皇帝特诏举行考试，目的是为了选拔特
皇帝亲试 才识兼茂明于体用科；
文辞秀逸科；
殊的人才。
风雅古调科。
他们参加的武举、殿试考试出现 在何时？
开设武举 创立殿试制
彩绘贴金陶武官俑
陕西省礼泉县郑仁泰墓出土
唐代彩绘涂金穿明光铠武士俑
他把什么作为进士科考试的主要内容？
他们中谁考中了进士？
唐太宗：扩充 国学规模
武则天: 开殿试 设武举
唐玄宗：
诗赋成为进士科 主要的考试内容
科举制真正的受益者是谁？
实质： 控制人才，扩大 “太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头” 地主阶级的统治 基础！
请你为他们排序
三
唐制，取士之科，多因隋旧，然其大 要有三。由学馆者曰生徒，由州县者曰乡
十
贡，皆升于有司而进退之。其科之目，有
科举考试的最终取舍是由考官、礼部、吏部、 宰相、皇帝决定的,录取的标准又多以权势门第 为转移。一般知识分子如果没有靠山、门路,就 很难被录取。在这种情况下,重门第、通关节、 科场舞弊、私门谢恩等名利贪贿之风就公开泛滥 起来,如太学博士吴武陵把杜牧的《阿房宫赋》 交给主考官,请以第一人处之,崔郾说:“已有 人”。
昔日龌龊不足矣，今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
曲江盛会
《科举制创立》PPT课件
3朝廷通过科举考试用所谓圣贤之书严重束缚了读书人的思想造成科学始终得不到发展完整版ppt13退出完整版ppt14完整版ppt15十年寒窗无人问一举成名天下知天下英雄入吾彀中太宗皇帝真长策赚得英雄尽白头
第 课 科举制的创建
一、科举制的创建 二、科举制的完善
三、科举制的特点影响
科举制创建的背景
为什么隋朝 皇帝要用考试 方法来选拔官 员？
我来问 他来答:
科举制是在哪个朝代诞生的？ 科举制在隋朝的诞生与哪两位皇帝相关？ 哪位皇帝时期科举制度正式诞生？ 隋文帝为科举制诞生做了哪些任务？
一、科举制的创建
测试
隋文帝：分科考试 隋炀帝：设进士科,创建科举制
二、科举制的完善
测试
三、科举制的特点影响
测试
退出
科举制创建后……
新的选官制度给 各种身份的人带 来了什么变化？ 〔地方官、贵族 子弟、贫贱读书 人〕
隋炀帝
讨论并归纳：他们分别为科举制度的完 善做了哪些奉献？
唐太宗
扩展国学 规模
武那么天
开创殿试 武举Байду номын сангаас
唐玄宗
把诗赋作为进 士科考试内容
一、科举制的创建
隋文帝:分科考试
隋炀帝:创建科举制
二、科举制的完善
唐太宗:扩展国学规模 武那么天:开创殿试、武
举 三唐、玄科宗举制:诗的赋特取点士影响
科举制的特点
3、朝廷经过科举考试用所谓圣贤之书严重束缚了读 书人的思想，呵斥科学一直得不到开展
假设他是学生代表，请他为现 行的学校考试制度提一些合理化 的建议？
退出
“十年寒窗无人问，一举成名天下知〞 “天下英雄，入吾彀中〞 “太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头〞
第 课 科举制的创建
一、科举制的创建 二、科举制的完善
三、科举制的特点影响
科举制创建的背景
为什么隋朝 皇帝要用考试 方法来选拔官 员？
我来问 他来答:
科举制是在哪个朝代诞生的？ 科举制在隋朝的诞生与哪两位皇帝相关？ 哪位皇帝时期科举制度正式诞生？ 隋文帝为科举制诞生做了哪些任务？
一、科举制的创建
测试
隋文帝：分科考试 隋炀帝：设进士科,创建科举制
二、科举制的完善
测试
三、科举制的特点影响
测试
退出
科举制创建后……
新的选官制度给 各种身份的人带 来了什么变化？ 〔地方官、贵族 子弟、贫贱读书 人〕
隋炀帝
讨论并归纳：他们分别为科举制度的完 善做了哪些奉献？
唐太宗
扩展国学 规模
武那么天
开创殿试 武举Байду номын сангаас
唐玄宗
把诗赋作为进 士科考试内容
一、科举制的创建
隋文帝:分科考试
隋炀帝:创建科举制
二、科举制的完善
唐太宗:扩展国学规模 武那么天:开创殿试、武
举 三唐、玄科宗举制:诗的赋特取点士影响
科举制的特点
3、朝廷经过科举考试用所谓圣贤之书严重束缚了读 书人的思想，呵斥科学一直得不到开展
假设他是学生代表，请他为现 行的学校考试制度提一些合理化 的建议？
退出
“十年寒窗无人问，一举成名天下知〞 “天下英雄，入吾彀中〞 “太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头〞
第4课_科举制的创立(课件)
在漫长的1300年的科举考试中，曾产生出700多 名状元、近11万名进士、数百万名举人（至于秀才 就更不计其数了）。隋唐以后，几乎每一位知识分 子都与科举考试有着不解之缘和密切关系，从未参 加过科学考试的是极少数。中国历史上，善于治安 邦的名臣、名相，有杰出贡献的政治家、思想家、 文学家、艺术家、科学家、外交家、军事家等大都 出自状元、进士和举人之中。
2、科举制诞生背景
①魏晋以来，官员大多从各地高门权 贵子弟中选拨。权贵子弟无论优劣， 都可以做官。
②许多出身低微但有真才实学的人， 却不能到中央和地方担任高官。
二、科举制的完善
唐朝科举制的完善与哪些皇帝有关？
２、关键人物 唐太宗
❖ 扩充了国学的规模
❖ 考试人数多，以考取进士为荣 ❖ 进士科第一名称“状元”
的哪个朝代？
科举制度
隋朝
②该制度形成和完善的过程中有五位隋唐帝王发挥了关键
性作用，请说出他们分别是谁？
隋文帝、隋炀帝、唐太宗、武则天、唐玄宗
③材料一、二的主要观点有什么相同之处？
都认为考试制度最早起源于中国
1919年，越南举行了最后一科会试，取中23 名。此后，科举制度在越南和世界历史上终于完 全退出了历史舞台
科第 举四 制课 的 创 立
制作人：睿科知识云
温故知新
1、“开元之治”与“开元 盛世”的关系。
2、唐朝经济繁荣的表现；
1、唐太宗任命富于谋略的房玄龄和善断大 事的 杜做如宰晦相，还重用敢于直言的 。 2、魏武征则天爱惜人才，破格提拔许多人才，
如。
3、唐姚玄崇宗任用熟悉吏治、富于改革精神的
_______等人当宰相。
——
天 下 英 雄 ， 入 吾 唐彀 太中 宗矣
科举考试的最大 获益者是谁？
2、科举制诞生背景
①魏晋以来，官员大多从各地高门权 贵子弟中选拨。权贵子弟无论优劣， 都可以做官。
②许多出身低微但有真才实学的人， 却不能到中央和地方担任高官。
二、科举制的完善
唐朝科举制的完善与哪些皇帝有关？
２、关键人物 唐太宗
❖ 扩充了国学的规模
❖ 考试人数多，以考取进士为荣 ❖ 进士科第一名称“状元”
的哪个朝代？
科举制度
隋朝
②该制度形成和完善的过程中有五位隋唐帝王发挥了关键
性作用，请说出他们分别是谁？
隋文帝、隋炀帝、唐太宗、武则天、唐玄宗
③材料一、二的主要观点有什么相同之处？
都认为考试制度最早起源于中国
1919年，越南举行了最后一科会试，取中23 名。此后，科举制度在越南和世界历史上终于完 全退出了历史舞台
科第 举四 制课 的 创 立
制作人：睿科知识云
温故知新
1、“开元之治”与“开元 盛世”的关系。
2、唐朝经济繁荣的表现；
1、唐太宗任命富于谋略的房玄龄和善断大 事的 杜做如宰晦相，还重用敢于直言的 。 2、魏武征则天爱惜人才，破格提拔许多人才，
如。
3、唐姚玄崇宗任用熟悉吏治、富于改革精神的
_______等人当宰相。
——
天 下 英 雄 ， 入 吾 唐彀 太中 宗矣
科举考试的最大 获益者是谁？
科举制度的创立(课件
科举制度对现代人才选拔的启示
1 2 3
公平公正
科举制度通过严格的考试程序，确保了选拔过程 的公平公正，为现代人才选拔提供了借鉴。
标准化评价
科举制度采用统一的考试内容和评分标准，使得 评价具有客观性和可比性，有助于识别和选拔优 秀人才。
全面发展
科举制度不仅关注知识水平，还注重品德、能力 等方面的考察，对现代人才选拔中全面评价人才 提供了启示。
承和发展起到了积极作用。
强化中央集权
科举制度将选拔人才的权力收归 中央，加强了中央集权，有利于
国家的统一和稳定。
消极评价
束缚思想
科举制度注重儒家经典的记诵和默写，考试形式单一，容易束缚 考生的思想，限制了创新思维的发展。
忽视实用技能
科举考试的内容主要涉及儒家经典，而忽视了对实际应用能力的考 察，导致选拔出来的人才往往缺乏实用技能和实践经验。
社会阶层固化
科举制度虽然为各阶层人才提供了机会，但在一定程度上也固化了 社会阶层，使得一些家庭背景优越的人更容易获得成功。
综合评价
历史意义
科举制度是中国历史上的一项重要制度创新，为人才的选拔和培养奠定了基础，对中国的历史和文化产生了深 远的影响。
现实启示
科举制度在选拔人才方面具有一定的局限性，现代社会应该更加注重人才的全面素质和实际能力，建立更加科 学、多元的选拔机制。
科举制度的形成
隋唐时期的科举制度
隋朝创立科举制度
隋文帝废除九品官人法，采用分科考 试的方式选拔官员；隋炀帝时始建进 士科，科举制度正式形成。
唐朝完善科举制度
唐太宗增加考试科目，鼓励士人报考 ，进士科逐渐成为最重要科目；武则 天增设殿试、武举；唐玄宗设诗赋、 杂文等考试内容，推动文化繁荣。
《科举制的创立》繁荣与开放的社会科举制的创立课件
科举考试分为乡试、会试和殿试三 个级别，每个级别都有不同的考试 科目。
阅卷与排名
阅卷制度
在科举考试中，考官需要将考 生的试卷进行评阅，根据考生
的表现给出相应的成绩。
排名标准
科举考试的排名标准包括考生 的成绩、名声、背景等多个方
面。
阅卷流程
考官需要按照一定的阅卷流程 进行评阅，确保公正公平。
发榜与授官
公平公正
• 科举制是中国古代选拔官员的主要制度，它为来自不同社会阶层的人提供了一个公平竞争的平台。在科举考试中，考生 们的成绩以客观的评分标准为基础，不受人为干扰，这使得选拔过程更加公平公正。
提高素质
• 科举考试不仅要求考生掌握一定的文化知识，还要求考生具 备良好的思维能力、表达能力和人文素养。通过科举考试， 考生们可以不断提高自己的素质，从而更好地适应社会发展 对人才的需求。
发榜时间
贡院会在每个级别的考试结束 后的数日内公布成绩，并将合
格者名单张榜公布。
授官标准
考生在通过科举考试后，会被授 予不同的官职，其中秀才和举人 会被授予县令以下的官职。
官员晋升
官员的晋升往往取决于其政绩和皇 帝的喜好，而通过科举考试获得的 功名可以为官员的晋升提供一定的 优势。
03
科举制的影响
用人制度
品级划分
科举制将考生按照成绩分为不 同等级，成绩优异的考生被委 任为高官，相对较差的只能担
任低级官职。
重视能力
虽然科举制强调儒家经典的学 习，但并不忽视实际能力的培 养，考生在策论、诗赋等方面
展现的能力亦被看重。
激励制度
为激励考生积极进取，科举制 设立了多种奖励制度，如殿试
第一名、状元等。
加强中央集权
阅卷与排名
阅卷制度
在科举考试中，考官需要将考 生的试卷进行评阅，根据考生
的表现给出相应的成绩。
排名标准
科举考试的排名标准包括考生 的成绩、名声、背景等多个方
面。
阅卷流程
考官需要按照一定的阅卷流程 进行评阅，确保公正公平。
发榜与授官
公平公正
• 科举制是中国古代选拔官员的主要制度，它为来自不同社会阶层的人提供了一个公平竞争的平台。在科举考试中，考生 们的成绩以客观的评分标准为基础，不受人为干扰，这使得选拔过程更加公平公正。
提高素质
• 科举考试不仅要求考生掌握一定的文化知识，还要求考生具 备良好的思维能力、表达能力和人文素养。通过科举考试， 考生们可以不断提高自己的素质，从而更好地适应社会发展 对人才的需求。
发榜时间
贡院会在每个级别的考试结束 后的数日内公布成绩，并将合
格者名单张榜公布。
授官标准
考生在通过科举考试后，会被授 予不同的官职，其中秀才和举人 会被授予县令以下的官职。
官员晋升
官员的晋升往往取决于其政绩和皇 帝的喜好，而通过科举考试获得的 功名可以为官员的晋升提供一定的 优势。
03
科举制的影响
用人制度
品级划分
科举制将考生按照成绩分为不 同等级，成绩优异的考生被委 任为高官，相对较差的只能担
任低级官职。
重视能力
虽然科举制强调儒家经典的学 习，但并不忽视实际能力的培 养，考生在策论、诗赋等方面
展现的能力亦被看重。
激励制度
为激励考生积极进取，科举制 设立了多种奖励制度，如殿试
第一名、状元等。
加强中央集权
第4课_科举制度的创立
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第4课_科举制度的创立
•⑷科举制有进步作用但也隐含弊端。
• 科举制丝使大批知识分子醉心于功名，不愿从事 冷静的学术研究和深入的思考，不愿从事对国计民生 有实用价值的科学技术研究，一旦科考成功、金榜提 名，就逐渐沦为封建统治者附庸。
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第4课_科举制度的创立
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第4课_科举制度的创立
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第4课_科举制度的创立
•课堂小结
•隋文帝 •隋炀帝 •唐太宗 •武则天 •唐玄宗
•开始 •分科 •考试
•正式 •扩充 •殿试、
•设置 •国学
武举
•进士科 •的规模 •的开始
•诗赋成 •进士科
•主考 •内容
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第4课_科举制度的创立
3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
进士科第一名称状元
•
武则天：开殿试、设武举
•
唐玄宗：诗赋成为进士科主要内容
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第4课_科举制度的创立
•让你说说看:
•p16页“动脑筋”, • 我们现在的考试中有相似的 题型吗？你喜欢这种题型吗？
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第4课_科举制度的创立
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•“
•“ •
慈
恩
五
塔
十
下
少
题
进
（名
士
• 唐时科举考的科目较多，以哪两科最重要？
•常设考试科目：明法、明书、明算、
•
明字、三史科、开元礼科
•最为重要的科目：进士科和明经科
•
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第4课_科举制度的创立
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第4课_科举制度的创立
科举制的创立_1-课件
教育上：促进了教育事业的发展，士人用功读书的 风气盛行；
文化上：促进了文学艺术的发展，尤其唐朝进士注重 考诗赋，促进了唐诗的繁荣发展；
影响：在我国封建社会延续1300多年，对我国和世界 影响深远。
英国大百科全 书说：我们所知 道的最早的考试 制度，是中国所 采用的选举制度， 及其定期举行的 考试。
何谓“进士”？
进士重诗赋、策论。需要具有文学 才能和治国才能。
一、科举制的诞生 二、科举制的完善
1. 朝代： 唐朝 2. 科目： 进士、明经 3. 人物： 唐太宗、武则天、唐玄宗
唐太宗 扩充国学规模 4. 过程： 武则天 增加殿试、武举
唐玄宗 诗赋为进士科主要 考试内容
×× ×× ××
………………….. ………………….. …………………..
3、原来把持选官实权的地方官和高门权贵 失去了什么？
4、朝廷得到了什么？
一、科举制的诞生
1. 背景： 魏晋以来的用人制度不合理 2. 朝代： 隋朝 3. 人物： 隋文帝 分科考试来选拔官员
隋炀帝 正式设立进士科
（科举制正式诞生）
4.意义： 门第不高的读书人可以凭才学做官
选拔官员的权力从地方集中到朝廷
一、科举制的诞生 二、科举制的完善
12..明朝科法代目、：：明字唐进、朝士明、算明、经明经、动进士脑筋
请看P18动脑筋，就象下面这种题 型，你怎么看待这种题目？我们现
在的考试中有类似的题型吗？
子曰：学而时习之，不亦乐乎？
何谓“明经”？
明经重帖经、墨义。熟读儒家经典 就可以。
"三十老明经，五十少进士"。
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021 8:09:43 AM
文化上：促进了文学艺术的发展，尤其唐朝进士注重 考诗赋，促进了唐诗的繁荣发展；
影响：在我国封建社会延续1300多年，对我国和世界 影响深远。
英国大百科全 书说：我们所知 道的最早的考试 制度，是中国所 采用的选举制度， 及其定期举行的 考试。
何谓“进士”？
进士重诗赋、策论。需要具有文学 才能和治国才能。
一、科举制的诞生 二、科举制的完善
1. 朝代： 唐朝 2. 科目： 进士、明经 3. 人物： 唐太宗、武则天、唐玄宗
唐太宗 扩充国学规模 4. 过程： 武则天 增加殿试、武举
唐玄宗 诗赋为进士科主要 考试内容
×× ×× ××
………………….. ………………….. …………………..
3、原来把持选官实权的地方官和高门权贵 失去了什么？
4、朝廷得到了什么？
一、科举制的诞生
1. 背景： 魏晋以来的用人制度不合理 2. 朝代： 隋朝 3. 人物： 隋文帝 分科考试来选拔官员
隋炀帝 正式设立进士科
（科举制正式诞生）
4.意义： 门第不高的读书人可以凭才学做官
选拔官员的权力从地方集中到朝廷
一、科举制的诞生 二、科举制的完善
12..明朝科法代目、：：明字唐进、朝士明、算明、经明经、动进士脑筋
请看P18动脑筋，就象下面这种题 型，你怎么看待这种题目？我们现
在的考试中有类似的题型吗？
子曰：学而时习之，不亦乐乎？
何谓“明经”？
明经重帖经、墨义。熟读儒家经典 就可以。
"三十老明经，五十少进士"。
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021 8:09:43 AM
七年级下册历史第四课《科举制度的创立》
对未来的展望
改革考试制度
促进社会阶层流动
针对科举制度的局限，未来的考试制 度应该更加注重考生的综合素质和创 新能力，减少对单一知识点的考察。
通过改革考试制度和选拔机制，打破社 会阶层的固化，让更多有才华的人能够 脱颖而出，为社会的发展做出贡献。
强化实践能力
未来的选拔制度应该更加注重考生的 实践能力和工作经验，使选拔出来的 人才更加符合社会发展的需要。
选拔人才需要
为了打破门阀士族对政治的垄断，选拔有真才实学的人才进入政 府，科举制度应运而生。
创立过程
隋朝创立
隋文帝废除九品官人法，采用分 科考试的方式选拔官员；隋炀帝 时始建进士科，科举制度正式形 成。
唐朝发展
唐朝继承并发展了科举制度，增 加考试科目，严格考试程序，提 高进士科地位，使其成为科举中 最重要的一科。
元朝科举制度的存废之争
元朝曾一度停废科举，但后恢复并确立了科举取 士的规则。
清朝科举制度的衰落与废除
清朝末年，科举制度弊端丛生，废除科举成为必 然。
科举制度的改革与创新
戊戌变法与废除八股文
1898年，戊戌变法期间，废除了八股文，改试策论 。
辛亥革命后的改革
1905年，清政府宣布废除科举制度，新式学校开始 兴起。
科举制度是中国古代选官制度的一大创举，为人才 选拔提供了相对公平的途径。
科举制度促进了儒家文化的传播，强化了社会对教 育的重视。
科举制度对东亚地区的考试制度产生了深远影响， 如日本、韩国等国家的科举制。
02
科举制度的起源
起源背景
社会阶层固化
随着魏晋南北朝时期门阀士族势力的崛起，社会阶层逐渐固化， 寒门子弟难以进入上层社会。
科举制度的意义
《科举制创立》课件
科举制以儒家经典为主要考试内容，强化了 儒家思想在国家和社会中的主导地位。
D
04 科举制的影响
对古代社会的影响
01
02
03
促进社会流动
科举制打破了世袭制，为 寒门学子提供了上升通道 ，促进了社会阶层的流动 。
强化中央集权
科举制作为选拔官员的制 度，将选拔权力收归中央 ，加强了中央对地方的控 制力。
《科举制创立》ppt 课件
目录
• 科举制的起源 • 科举制的形成 • 科举制的完善 • 科举制的影响 • 科举制的评价
01 科举制的起源
背景介绍
01
魏晋南北朝时期，选官制度主要 依靠世族门第，导致人才选拔受 到限制。
02
随着经济和文化的逐渐发展，需 要一种更为公平、客观的选官制 度来满足社会需求。
完善内容
科目设置
科举制在完善过程中增 设了武举、制科等科目 ，以适应不同领域的人 才选拔需求。
考试内容
考试内容逐渐标准化， 以经史子集为主，并确 定了具体的考试范围和 评分标准。
防作弊措施
采用糊名、誊录、监考 等防作弊措施，确保考 试的公正性和公平性。
考官选拔
建立了严格的考官选拔 制度，确保考官具备相 应的学识和能力。
科举制的完善
03
完善过程
01
隋唐时期
科举制初创，主要分为进士、明经等常举科目，采用分 科考试的方式选拔官员。
02
宋辽金元时期
科举制逐渐发展，增设武举等科目，采用糊名、誊录等 防作弊措施，并扩大科举取士范围。
03
明清时期
科举制达到鼎盛，形成完备的科举制度，包括乡试、会 试、殿试等层级考试，以及严格的考官选拔和考了官员文化素质
D
04 科举制的影响
对古代社会的影响
01
02
03
促进社会流动
科举制打破了世袭制，为 寒门学子提供了上升通道 ，促进了社会阶层的流动 。
强化中央集权
科举制作为选拔官员的制 度，将选拔权力收归中央 ，加强了中央对地方的控 制力。
《科举制创立》ppt 课件
目录
• 科举制的起源 • 科举制的形成 • 科举制的完善 • 科举制的影响 • 科举制的评价
01 科举制的起源
背景介绍
01
魏晋南北朝时期，选官制度主要 依靠世族门第，导致人才选拔受 到限制。
02
随着经济和文化的逐渐发展，需 要一种更为公平、客观的选官制 度来满足社会需求。
完善内容
科目设置
科举制在完善过程中增 设了武举、制科等科目 ，以适应不同领域的人 才选拔需求。
考试内容
考试内容逐渐标准化， 以经史子集为主，并确 定了具体的考试范围和 评分标准。
防作弊措施
采用糊名、誊录、监考 等防作弊措施，确保考 试的公正性和公平性。
考官选拔
建立了严格的考官选拔 制度，确保考官具备相 应的学识和能力。
科举制的完善
03
完善过程
01
隋唐时期
科举制初创，主要分为进士、明经等常举科目，采用分 科考试的方式选拔官员。
02
宋辽金元时期
科举制逐渐发展，增设武举等科目，采用糊名、誊录等 防作弊措施，并扩大科举取士范围。
03
明清时期
科举制达到鼎盛，形成完备的科举制度，包括乡试、会 试、殿试等层级考试，以及严格的考官选拔和考了官员文化素质
科举制度的创立PPT教学课件
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未成年人应该履行的受教 育的义务:（1）按时入学的义 务、(2)接受规定年限教育的义 务、(3)遵守法律和学校纪律的 义务、(4）尊敬师长，努力完 成规定学习任务的义务。
我们应该珍惜受教育的权 利，履行受教育的义务。
• 1．下列属于家庭保护的有关规定的是 （ C ）
• ①对未成年人抚养、监护 ②尊重未成年人受教育权 ③不得遗弃未成年人 ④保障未成年人的合法权益
第八条、依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务；不得虐 待、遗弃未成年人；不得岐视女性未成年人或者有残疾的未成年人； 禁止溺婴、弃婴。
第九条、尊重未成年人接受教育的权利，使适龄未成年人按照 规定接受义务教育，不得使在校接受义务教育的未成年人辍学。
第十条、以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人，引 导其进行有益身心健康的活动，预防和制止未成年人吸烟、酗酒、 流浪以及聚赌、吸毒、卖淫等。
老师侵犯了李波的什么权利？其 法律依据是什么？
老师侵犯了李刚的什么权利？其 法律依据是什么？
李刚可以通过什么途径来维护他 的合法权益？
学生交流得出结论。
我国有关法律对教育的规定:
1、《宪法》规定：中华人民共和国 公民有受教育的权利和义务． ２、《教育法》规定：受教育者在入 学、升学、就业等方面依法享有平等 权利。 ３、《义务教育法》规定：父母必须 使适龄子女按时入学，接受规定年限 的义务教育．
是
《联合国儿童权利公约》
第十课 谁为我们护航 第一节 家庭保护和学校保护
学习目标： 1.了解家庭保护和学校保护的含义. 2. 了解家庭保护和学校保护基本内容. 3 .能够运用所学知识学.科.网 正确分析发生在
自己生活周围的各种权益侵害问题.
我们为什么需要家？