音乐组高效课堂经验交流发言稿-赢在起跑线上

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音乐组高效课堂经验交流发言稿 :赢在起跑线上

音乐组高效课堂经验交流发言稿 :赢在起跑线上各位领导评委老师们：晚上好！工作以来，我一直从事音乐专业生的综合课和二胡课的教学。

届毕业的专业生是我在一中所带的第三届高考专业生，总共人，上二本线共人，上线率达到 %，年整个湖南专业生的二本线上线率不到%，其中所带的三个二胡学生卢洋卢丹玲方思缘，分别都以优异的成绩考上了湖南师大华南师大南通大学 ,教学效果得到同仁的肯定和认可。

下面，我就这届学生的教学经验和总结谈几点不成熟的体会，希望能与大家共勉。

由于先天或后天的因素，学生之间都存在着很大的个性差异。

一律用同一模式同一个进度进行教学，很难收到理想的教学效果。

因此，实践证明，要求教师在教学过程中根据每个学生的不同特点，实行循序渐进因材施教的教学方法。

这个方面我把二胡教学音乐综合教学情感交流分开来谈谈自己的教法与体会。

一二胡教学二胡演奏是对技术要求很高的表演艺术，拉奏二胡必须靠扎实过硬的技法来支撑，必须经过多年持之以恒的技法训练，才有可能表演出完美的二胡曲，高中两年半的二胡学习时间相对来说是非常短暂的，这就需要教师从学生的实际情况出发，再结合考试的要求，有系统的分阶段的进行教学。

高一第一学期，加强学生演奏姿势和基本功的训练；这三个二胡学生中，唯一一个有二胡基础的是卢洋，卢洋高三时是黄道洪年级主任班上的学生，记得第一次见她拉琴拉的是一首《山村变了样》，我听完之后说：你要从头学，你以前走的路是不正规的，这样学下去一辈子也拉不好，一定要从基本功开始学起。

她当时是怎样一种演奏状态呢？左手持琴时，大臂抬很高，使左臂处于紧张而不自然的状态。

右手运弓不平稳，弓子提老高，也很紧张，我让她右手拿弓子找拿筷子的感觉，左右运弓找左右送东西或推拉风箱的感觉，快分弓找用扇子扇风的感觉，左手持琴找抱东西的感觉 ,我让她把日常生活中的运动原理运用到二胡学习中，尽量追求自然放松的演奏状态，为了使她的演奏姿势得到解决，高一第一学期拉了一学期的《月夜》。

《月夜》这首作品的速度很慢，但对左右手基本功的要求很高，只有做到强而不噪，弱而不飘之后，才能把作品中江南月白风清的美丽夜景表现出来。

学完《月夜》后，卢洋深有感触的说：现在我才体会到什么才叫拉二胡。

以至她在后面的学习中都很重视基本功的训练，在稳中求进，所以，高考时她的二胡主专业打了分的高分，湖南每年高考主专业最高控制分是分，对于考生来说能上分就不错了。

高一第二学期，主要进行情感培养，让学生学习具有不同地方音乐风格的乐曲和演奏技法，以及拉大量的经典民歌和优秀的创作歌曲，使学生逐步感受到音乐的美旋律的美二胡音色的美。

对于有代表性的作品让学生背谱演奏，从中背记大量的音乐语汇, 这对学生把握音准学会连贯歌唱的演奏大有好处；高二第一学期至高三第一学期，主要学习高考作品和培养学生应付考试的能力。

学生在高中阶段只有两年半的专业学习时间，在这两年半的时间里，除了学习文化和专业外，还要学习音乐表演的技术技巧。

这三个二胡学生中，最怯场的就是方思缘，她农村，父母离异，长期跟外婆生活，可能受家庭环境影响，总是害怕考试和演出，记得在高二第一学期的专业期末考试中，平时拉的很好的一首曲子，结果考试时拉的乱七八糟，连谱子都忘记了，考完以后我问她怎么回事，她哭着说：我一坐到前面，手就发抖，脑子里一片空白，好紧张。

我安慰着说：没事，就一次考试，我们以后加强这方面的训练就好了，艺高胆大，平时还要加强曲子的熟练程度和基本功的训练。

为了帮她加强舞台演奏的心理控制，让她尽可能的参加一些演出活动，比如，参加一中一年一度的艺术节常德市的三独比赛长沙市的敦煌杯二胡比赛等等一些活动，在不断磨练中使她的心理素质得到提高。

有几次我到文化班上音乐欣赏课时，让她在课前给学生演奏高考作品《秦腔主题随想曲》，学生的欢呼声和掌声增强了她得自信心，以

至后来她都笑着对我说：付老师，这首高考曲子我已经拉的倒背如流

了，你让我倒着拉我都不怕

二综合教学综合教学分视唱练耳乐理三门课程的教学。

作为一个年轻老师，我在加强自己专业学习的同时，还虚心向有经验的老师请教，取长补短，使自己能够快速成长。

在综合这门课程的教学中，我感受到基础知识的重要性，知识的扩展必须是建立在基础知识之上，最差的学生能够把握住五六十分的基础分，我觉得也是不错的，高考也不会失误。

我把这三门课程分开来谈谈我的体会。

视唱教学：我强调学生应该多唱，多练习，要求学生必须运用科学的视唱方法，做到五到，即眼到心到口到耳到手到。

一眼到，让学生看一看曲谱的调号拍号，以及出现的各种记号；

二心到，通过看，让学生想一想这首乐曲是什么调，应该用什么速度去唱，对旋律的起伏，力度的对比应该如何处理；三口到，让学生把曲谱准确的，有表情的演唱出来；四耳到，让学生唱的时候注意用耳朵听自己唱的音准节奏速度是否正确；五手到，让学生边唱边打拍子, 注意拍点的准确性，借助手的动作把握好速度的快慢和节拍的强弱。

练耳教学：我把练耳教学分三步进行。

首先，加强模唱的训练，模唱是人与生俱来的能力，每堂课中我都先让学生用啦啦模唱单音音程和弦节奏旋律，一般来说，模唱旋律音程较容易，而模唱和声音程较难一些。

所以我常对学生说：唱的出，也就差不多等于听得出，如果你不能把音程的两个音模唱出来，那就先别急着考虑听辨其它的东西，而是先练习模唱。

其次，加强音程与和弦的听记，音程与和弦的训练有很大的相似之处,两者的训练可用同一方法。

在听音程与和弦时 ,最重要的是抓住低音 ,把低音听准了以后再听性质 ,这时即使无法把其他音记下来 ,单凭低音和性质也可以轻松地将和弦和音程准确无误的写下来。

所以音程与和弦的性质听辨训练是必不可少的。