欣赏：那不勒斯舞曲
《那不勒斯舞曲》教案
最后，关于教学方法的运用，我认为本次课程采用了欣赏、实践、讨论等多种教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐鉴赏能力。但在实际操作中，我发现课堂时间安排得有些紧张，导致部分环节进行得较为仓促。为了改善这一问题，我将在接下来的课程中，合理安排时间，确保每个环节都能充分展开。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《那不勒斯舞曲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否接触过意大利的音乐或舞蹈？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索意大利音乐的奥秘。
（二）新课讲授Байду номын сангаас用时10分钟）
举例：A部分为主题的呈现，B部分为对比性的插部，最后回归A部分，形成完整的乐曲结构。
（3）体验意大利音乐风格：通过学唱和舞蹈创编，感受意大利音乐的热情、活泼，提高学生的音乐表现力。
举例：在学唱过程中，注意引导学生把握意大利音乐中的情感表达，如热烈、欢快等。
2.教学难点
（1）音乐术语的理解：学生可能对音乐术语如“ABA曲式”、“装饰音”等概念理解不深，需要教师通过具体实例进行详细讲解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握《那不勒斯舞曲》的旋律特点：如旋律的起伏、装饰音的运用等，这是乐曲的核心要素，需要学生在欣赏过程中重点把握。
举例：《那不勒斯舞曲》中的旋律多次出现跳跃式进行，以及特有的意大利风格装饰音，这些都是学生需掌握的旋律特点。
那不勒斯舞曲-欣赏课
音乐故事介绍：《那不勒斯舞曲》描绘了 这么一个故事：恶魔罗德巴特企图以他的 女儿黑天鹅来迷惑王子，恶魔挥舞着黑斗 篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一 会儿又变成跳意大利舞的女郎。这个曲子 就是那个女郎跳意大利南方那不勒斯舞蹈 的音乐。
D
轻快地
选自《天鹅湖》
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D0Biblioteka 约翰·塞巴斯蒂安· 巴赫.
德国作曲家，杰出 的管风琴、小提琴 、大键琴演奏家。 巴赫被普遍认为是 音乐史上最重要的 作曲家之一，并被 尊称为“西方‘现 代音乐’之父”， 也是西方文化史上 最重要的人物之一
那不勒斯舞曲
音乐情绪怎样的？
音乐里你听到了什么乐器呢 ？
小号
属于铜管乐 器中的高音 乐器。
音色嘹亮， 宜于表现宏 伟、庄重、 节庆、凯 旋 、 胜利的情 绪。
第一部分：
一乐段：轻快地指尖舞 二乐段：活泼地邀请舞 三乐段：快乐的舞者
（ 第二部分：
俄
） 柴
热闹的舞会
科
夫
斯
基
音乐表现了一 个怎样的场面 ？到底发生了 怎样的故事呢
《那不勒斯舞曲 文档》优秀教案
《那不勒斯舞曲》教案教学内容：1西洋铜管乐其介绍（小号、圆号、长号、大号）。
2、欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学目标：1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。
2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。
3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。
教学重点：欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学难点：1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。
2、体会乐曲所表达的思想感情。
教学方法：演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。
学习方法：欣赏法、表演法、讨论法等。
教具准备：多媒体课件、录音带、小号等教学过程：一、激趣导课：师导：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意！二、介绍西洋铜管乐器1、认识形状师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片）欣赏——《那不勒斯舞曲》【设计思路】教学内容：欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》；认识铜管乐器：小号。
音乐是听觉的艺术，听觉的体验是音乐教学的基础。
但是在课堂教学中，单注重“听觉”领先的原则是不够的。
在欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》时，为了能更好的感受乐曲的情绪及乐曲的风格和特点。
在本课中，首先运用片段聆听的方式，让学生初步感受乐曲的风格，熟悉乐曲的主旋律，并在哼唱的同时加深对主题旋律的体验。
其次，运用视觉辅助的方式，在播放主题旋律的同时，在黑板上根据旋律的走向即兴用线条表示，加深对乐曲旋律的体验。
最后，在拓展欣赏的环节中，将《那不勒斯舞曲》与弦乐四重奏《那不勒斯舞曲》并观看芭蕾舞的表演。
突出乐曲在情绪和旋律上的特征，进一步加深学生对乐曲的体验和感受。
将“听”作为一种教学策略贯穿于课堂教学的全过程中，即以“聆听”作为基础，以“视听”作为手段，以“赏听”作为提升。
使得“感受”真正的作为一种有效的学习手段，贯穿于音乐学习中间。
(花城版)小学音乐三年级上册 11.4 欣赏 管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教学设计
（花城版）小学音乐三年级上册 11.4 欣赏管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是一首管弦乐曲，选自小学音乐三年级上册的花城版教材。
这首乐曲具有鲜明的意大利那不勒斯风格，旋律热情洋溢、节奏明快，能够很好地激发学生的学习兴趣。
通过学习这首乐曲，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。
但部分学生可能对那不勒斯舞曲还比较陌生，因此需要在教学过程中加以引导和讲解。
此外，学生在音乐欣赏方面具有很强的兴趣和好奇心，可以通过这首乐曲激发他们进一步学习音乐的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的风格特点，感受音乐的魅力。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐欣赏能力。
3.通过学习这首乐曲，提高学生的音乐素养和审美水平。
四. 教学重难点1.那不勒斯舞曲的特点及其在乐曲中的表现。
2.引导学生正确欣赏音乐，培养音乐审美能力。
五. 教学方法1.讲解法：教师讲解那不勒斯舞曲的特点，引导学生了解乐曲背景。
2.聆听法：让学生多次聆听乐曲，感受音乐的魅力。
3.讨论法：分组讨论乐曲中的旋律、节奏等元素，提高学生的参与度。
4.实践法：引导学生跟随着音乐节奏进行肢体动作的练习，增强音乐感受。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备乐曲《那不勒斯舞曲》的乐谱和相关资料。
3.准备与乐曲风格相关的视频或图片资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生了解那不勒斯舞曲的风格特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步感受音乐的魅力。
在播放过程中，教师可以简要介绍乐曲的背景和作者。
3.操练（15分钟）引导学生跟随着音乐节奏进行肢体动作的练习，增强音乐感受。
可以分组进行，让学生相互观摩和交流。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论乐曲中的旋律、节奏等元素，分享彼此的学习心得。
四上欣赏作品分析
口哨音乐《小夜曲》年级：四年级上册单元：第一单元页码：P4作品分析：口哨音乐《纸乐》年级：四年级上册单元：第一单元页码：P6作品分析：钢鼓音乐《猎人舞蹈》年级：四年级上册单元：第一单元页码：P10作品分析：《猎人的舞蹈》是一段南非音乐，用钢鼓和猎刀合奏。
乐曲表现的是猎人打猎归来，生骑篝火，围坐火边，敲起刚鼓，打起手鼓，为了明天猎获更多的猎物而磨着猎刀，发出阵阵悦耳乐声的情景。
该乐曲为多段结构，男子（即是鼓手）的领唱与女子的呼应，表达了猎人及亲属战胜困难的信心和勇气，反应了人们的喜悦、祝福和希望之情。
领唱与合唱的节奏和旋律近似说话，与钢鼓乐队的伴奏节奏形成复杂的对位效果（这个特点正是南非多声部音乐的典型特征之一）。
在乐曲中，还可听到牧笛的声音穿插于乐队和歌声之间。
尤为突出的是由演奏者在牧笛上吹奏的双音，给粗犷、浑浊、单一的钢鼓乐队的音色基调增添了几分明亮的色彩，显得格外动人，给人以深刻印象。
适合性分析：音乐活泼欢快，节奏感强，适合四年级学生聆听。
领唱的相互呼应以及钢鼓的出现增添了南非用他们独特即兴的方式来表达胜利，丰收的民俗特色。
在教学时，教师用CD以及多媒体播放就能够实行教学，让学生从视觉和听觉方面去感受南非的特色。
竹乐合奏《竹乐青》年级：四年级上册单元：第二单元页码：P13作品分析：《竹乐青》是由我国指挥家、作曲家杨春林创作的竹乐合奏曲。
作品旋律抒情优美，风格清新流畅，优雅动感，曲调流畅委婉，让人仿佛置身于葱郁，幽静的竹林中。
音乐由大筒、大竹杆、竹板琴、竹沙筒、竹邦子、竹鼓、竹碗、竹刮板、竹管等竹乐器演奏而成，极具特色。
乐曲全长为5分58秒，三段体结构，G宫调式，四四拍。
第一部分 0——2：30首先出来的是引子部分。
由竹板琴演奏主旋律，配以竹刮板、竹邦子、竹沙筒等乐器，放佛带人走进晨曦初露的竹林晨景之中。
接着大筒奏响主旋律，优美缠绵，赋予人清新的动感，一幅溪水潺潺，幽静雅致的画面体现在我们的眼前。
歌曲欣赏《那不勒斯舞曲》
歌曲欣赏《那不勒斯舞曲》教学内容:欣赏聆听《那不勒斯舞曲》教学目标：1、感受舞曲风格，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。
2、了解西洋铜管乐器一一小号。
3、能听辩出乐曲的主题是如何重复变化的，并能根据主题的变化辨别乐曲的结构。
教学重点:通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的魅力，培养学生高雅的音乐生活内涵。
教学难点:让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辨二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教学过程：（一）舞曲音乐片段导入，了解“舞曲”1、欣赏“舞曲”音乐片段。
师:我们先来欣赏一段音乐，听完之后说说它的特点。
2、舞曲简介:舞曲最初起源于舞蹈，用于跳舞时的伴奏，后来逐渐成为一种独立体裁。
（二）初听《那不勒斯舞曲》3、聆听乐曲，提问学生有没有听出速度变化，再说一说。
4、这首歌曲的速度越来越快，让我们感受到了什么？你想到了怎样的画面或场景。
讲解作品的创作背景，源自俄罗斯的民间传说。
（《那不勒斯舞曲》选自芭蕾舞剧《天鹅湖》第4幕第一部舞曲，取材于民间传说，剧情为：公主奥杰塔在天鹅湖畔被恶魔变成了白天鹅。
王子齐格费里德游天鹅湖时，深深爱恋奥杰塔，王子挑选新娘之夜，恶魔让她的女儿伪装成奥杰塔黑天鹅，以欺骗王子，王子差点受骗，最终及时发现，奋击恶魔。
诛杀之，白天鹅恢复公主原型，与王子结合，以美满结局。
）5、介绍《那不勒斯舞曲》师：刚才我们听的音乐你觉得好听吗？你们想知道这首曲子叫什么名字吗？6、介绍课题《那不勒斯舞曲》7、重点聆听第一部分音乐，感受音乐特点。
8、聆听第一部分音乐，设问:说说这段音乐的主奏乐器是什么?它是属于吹拉弹唱里的哪类?9、出示实物，介绍小号。
学生初步了解小号外形、音色。
模仿小号的演奏姿势。
10、聆听主题音乐，学习重音记号“＞”，让学生说说这段旋律中哪几个音特别突出?认识并懂得重音记号的作用。
《那不勒斯舞曲》教案
《那不勒斯舞曲》教案教学内容：1、欣赏：小号独奏曲。
2、西洋铜管乐器介绍。
教学目标：1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号的音色、形状及演奏方式。
本课以小号为重点。
2、通过欣赏小号独奏曲，使学生感受欢快的情绪，进一步熟悉西洋铜管乐器的不同音色，感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。
教材分析：1、小号独奏曲，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。
乐曲为三部曲式结构。
在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏型都是；第二乐段：节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符；；第三乐段：由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符：；教具：钢琴、多媒体计算机、多媒体课件和大屏幕倍投。
教学过程：一、组织教学：播放上节课所学歌曲，让学生听着音乐，愉快地走进教室。
（目的是营造音乐课轻松、愉快的氛围）二、新课导入：同学们，在上课前我们先来做一个小测试：请大家听到老师“预备——开始”的口令后，把手贴到下巴上。
教师在喊出“预备——开始”口令的同时，有意夸张地把手贴在脸颊上。
此时出现微妙的情形：全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上。
教师让同学们互相观察手放的位置，提出问题：“刚才老师讲的要求是什么”？同学们会流畅的回答：“听到老师‘预备——开始’的口令后，把手贴到下巴上”。
引导学生思考：为什么听到老师的口令后，大家都把手错放到脸颊上呢？原因很简单，因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的，所以也都把手放到了脸颊上。
这个现象说明一点，那就是同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵听到的。
俗话说：眼见为实，耳听为虚。
也说明这是人们生活中普遍存在的现象。
但是，世界是由多元化组成的，我们除了可以用眼睛的视觉去观察我们周围的世界，还可以用耳朵的听觉去发现和感受这世界的另一面。
人教版四年级下册音乐那不勒斯舞曲教案和教学反思
人教版四年级下册音乐那不勒斯舞曲教案和教学反思人教版四年级下册音乐那不勒斯舞曲教案和教学反思教学内容：1、欣赏：小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、西洋铜管乐器——小号的介绍。
教学目标：1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——小号的音色及形状。
2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪。
3、通过本课的学习，使学生了解并更加热爱世界经典音乐文化。
教材分析：小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。
乐曲为三部曲式结构。
在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍上，形成切分节奏感，颇有特色。
第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。
第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲，旋律由两个一组带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快。
最后乐队以全奏形式演奏塔兰太拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。
教学重点：让学生通过欣赏《那不勒斯舞曲》感受欢快的音乐情绪。
教学难点：通过各种方式表现作品。
教学用具：钢琴、多媒体教学课件教学过程：一、听《那不勒斯舞曲》音乐学生走进教室：1、学生听着《那不勒斯舞曲》音乐走进教室。
[让学生听着《那不勒斯舞曲》音乐进教室，起到了先入为主的作用。
]师：亲爱的同学们，很高兴能够在这里跟大家一起上课，在上课之前，我想问同学们一个问题：刚才我们听的音乐，你觉得美不美？（美）那么听了这么美的音乐，难道说你不想起来跳一跳吗？生：想！师：那么让我看看，都有哪些勇敢的同学能够到前面来给大家跳一跳。
（找几个学生台前做动作）师：同学们，他们几个跳的怎么样？（非常美）你们就甘心落后吗？我想不会吧！来！全体起立！我们也来跳一跳。
(花城版)小学音乐三年级上册 11.4 欣赏 管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教案
（花城版）小学音乐三年级上册 11.4 欣赏管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是一首充满活力和热情的管弦乐曲，选自小学音乐三年级上册的花城版教材。
这首曲目具有鲜明的意大利民间舞蹈风格，节奏明快，旋律优美。
通过学习这首曲目，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，感受不同地域的音乐风格，提高音乐鉴赏能力。
同时，本节课还将引导学生体验音乐带来的快乐，培养他们对音乐的热爱。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的乐理知识，能够识别简单的音符和节奏。
他们对不同风格的音乐有一定的认识，但那不勒斯舞曲这一风格尚未接触。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生体验音乐的风格特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的风格特点，培养音乐鉴赏能力。
2.通过学习《那不勒斯舞曲》，感受不同地域的音乐风格，拓宽音乐视野。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，培养他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.掌握那不勒斯舞曲的风格特点。
2.感受并表现《那不勒斯舞曲》的节奏和旋律。
五. 教学方法1.聆听法：让学生通过多次聆听，感受《那不勒斯舞曲》的风格特点。
2.示范法：教师通过演奏或播放示范音频，引导学生模仿和表现音乐。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对《那不勒斯舞曲》的感受和认识。
4.创作法：鼓励学生创作同风格的简短乐曲，展示学习成果。
六. 教学准备1.准备《那不勒斯舞曲》的乐谱和音频资料。
2.准备录音机、音响等播放设备。
3.准备钢琴或其他键盘乐器。
4.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步感受音乐的风格特点。
引导学生谈论对乐曲的直观印象，如节奏、旋律等。
2.呈现（10分钟）教师展示《那不勒斯舞曲》的乐谱，引导学生观察乐曲的节奏和旋律特点。
讲解那不勒斯舞曲的历史背景和风格特点，让学生进一步了解乐曲。
3.操练（10分钟）教师示范演奏《那不勒斯舞曲》，学生跟随教师一起模仿演奏。
(花城版)音乐三上第11课欣赏管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教案
（花城版）音乐三上第11课欣赏管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是花城版音乐三上第11课的教学内容。
这首曲目具有鲜明的意大利那不勒斯风格，旋律优美动人，节奏欢快热烈。
通过学习这首曲目，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，欣赏其优美的旋律，感受音乐带来的愉悦心情。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些舞曲，对舞曲的基本特点和风格有一定了解。
但对于那不勒斯舞曲的特点，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过听、唱、动等方式感受那不勒斯舞曲的特色，激发他们对这首曲目的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，欣赏其优美的旋律。
2.培养学生对音乐的感知和审美能力，激发他们对音乐的热情。
3.通过学习《那不勒斯舞曲》，培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
四. 教学重难点1.掌握那不勒斯舞曲的特点。
2.感受并表现《那不勒斯舞曲》的欢快热情。
五. 教学方法1.聆听法：让学生通过多次聆听，感受《那不勒斯舞曲》的魅力。
2.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导其他学生跟随学习。
3.互动法：引导学生通过动作、合唱等方式，共同参与课堂活动。
4.分析法：教师引导学生分析《那不勒斯舞曲》的旋律、节奏等特点。
六. 教学准备1.教学课件：包括《那不勒斯舞曲》的乐谱、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放《那不勒斯舞曲》。
3.教学用具：如指挥棒、节拍器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《那不勒斯舞曲》的片段，引导学生初步感受那不勒斯舞曲的风格。
同时，展示那不勒斯舞曲的相关图片，让学生对那不勒斯舞曲有一定的了解。
2.呈现（10分钟）教师完整播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步聆听并感受乐曲的特点。
在播放过程中，教师可适时暂停，引导学生关注乐曲的旋律、节奏等元素。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起学唱《那不勒斯舞曲》，注意引导学生掌握乐曲的节奏和旋律。
在学唱过程中，教师可分组进行，让学生互相交流、学习。
《那不勒斯舞曲》课件
交互方式：通过点击、拖动、选择等方式，让学生参与到课件中
互动内容：设计有趣的游戏、问答、讨论等环节，让学生在互动中学习 反馈机制：设置反馈机制，让学生了解自己的学习进度和成绩，激发学习 动力
PPT课件使用 和分享
课件的使用环境和平台
操作系统：Windows、Mac OS、Linux等 软件环境：PowerPoint、Keynote、Google Slides等 网络环境：有线网络、无线网络、VPN等 设备：电脑、投影仪、电视、手机等 分享方式：邮件、网盘、社交媒体、在线会议等
舞曲的演出情况
演出地点：那不勒 斯
演出时间：19世 纪初
演出形式：独奏、 合奏、乐队演奏
演出曲目：那不勒 斯舞Байду номын сангаас、塔兰泰拉 舞曲、卡塔兰塔舞 曲等
舞曲的影响和评价
音乐风格：那不勒斯舞曲是意大利 南部那不勒斯地区的传统音乐，具 有独特的旋律和节奏。
社会影响：那不勒斯舞曲在民间舞 蹈、节日庆典和宗教仪式中广泛使 用，具有重要的社会和文化意义。
情感表达：那不勒斯舞曲常常表达 出欢乐、热情、浪漫的情感，深受 人们喜爱。
舞曲的创作和演出情况
创作背景：那不勒斯舞曲起源于19世纪初的意大利那不勒斯地区 创作特点：旋律优美，节奏明快，富有浓郁的意大利风情 演出形式：通常由乐队或独奏者演奏，有时也会加入歌唱和舞蹈元素 演出场所：那不勒斯舞曲经常在音乐会、舞会、庆典等场合演出
舞曲的音乐风格和特点
音乐风格：那不勒斯舞曲是一种起 源于意大利南部那不勒斯地区的民 间舞蹈音乐，具有浓郁的地中海风 情。
乐器：那不勒斯舞曲通常使用吉他、 曼陀林、手风琴等乐器演奏，有时 也会加入小提琴、大提琴等弦乐器。
那不勒斯舞曲---柴可夫斯基（天鹅湖组曲）
那不勒斯舞曲---柴可夫斯基（天鹅湖组曲）
那不勒斯舞曲选⾃芭蕾舞剧《天鹅湖》俄柴科夫斯基铜管乐器介绍声⾳有些撕裂感⼩号：声⾳⾼⽽明亮长号：圆号：⼤号：声⾳有些朦胧感声⾳浑厚低沉
《那不勒斯舞曲》（⼜名〈那波⾥舞曲〉）是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中的⼀⾸舞曲，以⼩号为主奏乐器。
舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔特企图以他的⼥⼉⿊天鹅来迷惑王⼦。
恶魔挥舞着⿊⽃篷，随即⾛出⼀个跳西班⽛舞的⼥郎，⼀会⼉⼜变换成跳意⼤利舞的⼥郎。
此曲即为该⼥所跳的意⼤利南⽅那不勒斯舞蹈的⾳乐。
乐曲结构分析：乐曲分为两个部分。
第⼀部分由三个各不相同的乐段组成。
在乐队全奏4⼩节热烈的引⼦后，出现了由⼩号以⼩快板速度独奏的活泼⽽热烈的第⼀乐段：由于把重⾳落在⼩节中的弱拍，造成切分节奏的效果，使四个连续下⾏、节奏相同的乐句陡增⽣动、活跃之感。
第⼆乐段的节奏及⾳调与第⼀乐段相近，但开始句以附点节奏代替连续的⼗六分⾳符，显得从容不迫。
第三乐段速度由慢⽽快，热烈奔放，⼩号在这⾥充分发挥其演奏技巧。
第⼆部分，乐队以全奏形式演奏意⼤利塔兰泰拉舞曲作为尾声把全曲推向⾼潮。
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》说课稿
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》说课稿一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课时的一首歌曲。
这首歌曲具有浓厚的意大利风格，采用那不勒斯六分音符节奏，旋律热情洋溢，富有弹性。
通过学习这首歌曲，学生可以了解意大利音乐的特点，培养对音乐的理解和表现能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。
但他们在音乐的表现力和鉴赏力方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，激发他们的音乐潜能。
三. 说教学目标1.让学生了解并掌握那不勒斯六分音符节奏，能正确演唱《那不勒斯舞曲》。
2.通过学习这首歌曲，使学生感受意大利音乐的风格特点，培养音乐鉴赏能力。
3.引导学生积极参与音乐活动，提高音乐表现力。
四. 说教学重难点1.教学重点：那不勒斯六分音符节奏的掌握和运用。
2.教学难点：歌曲中旋律的流畅性和音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生主动参与学习。
2.利用多媒体课件、乐器等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：播放意大利音乐，让学生感受意大利音乐的风格特点，引出本课课题。
2.节奏学习：讲解那不勒斯六分音符节奏，引导学生跟读、拍手练习。
3.旋律学习：教唱《那不勒斯舞曲》，引导学生跟唱，注意纠正发音和音准问题。
4.分组练习：将学生分为若干小组，进行旋律接龙、合唱等实践活动。
5.音乐欣赏：欣赏不同版本的《那不勒斯舞曲》，引导学生进行音乐鉴赏。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调那不勒斯六分音符节奏的运用。
七. 说板书设计板书设计包括课题《那不勒斯舞曲》、那不勒斯六分音符节奏示意图、歌曲旋律简谱等。
板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.学生能正确演唱《那不勒斯舞曲》，掌握那不勒斯六分音符节奏。
2.学生能积极参与音乐实践活动，表现出良好的音乐表现力。
《那不勒斯舞曲》教案
《那不勒斯舞曲》教案教学内容：1、西洋铜管乐其介绍（小号、圆号、长号、大号）。
2、欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学目标：1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。
2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。
3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。
教学重点：欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学难点：1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。
2、体会乐曲所表达的思想感情。
教学方法：演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。
学习方法：欣赏法、表演法、讨论法等。
教具准备：多媒体课件、录音带、小号等教学过程：一、激趣导课：师导：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意！二、介绍西洋铜管乐器1、认识形状师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片）生：观看回答问题。
（a是小号、b是圆号、c是长号、d是大号）师：同学们回答得非常好。
现在我们来比较一下它们的形状，看看各有什么特点。
学生可能会说：甲：相比之下，小号的个子矮、小。
圆号园园胖胖的。
乙：我想是不是因为长号细长一些，大号又高又大，所以才叫长号和大号的吧！2、辨别音色初听师：同学们观察得很仔细，说的也有一定的道理。
我们初识了这几位大嗓门朋友，可他们唱起歌来究竟怎样呢？下面我们来聆听一下他们的歌喉。
听听他们的音色各有什么特点。
（点击课件，分别展示四种乐器的图片与声音。
）生：看画面，听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。
说一说各个朋友的嗓音特点。
学生回答大体如下：小号：明亮、高昂。
圆号：温和、高雅。
长号：高傲、辉煌、庄重而饱满。
大号：低沉、浑厚。
分辨师：听完了四位朋友的美妙歌声，大家记住了他们的嗓音特点了吗？生齐：记住了。
师：记住了？如果现在我们关闭画面听音乐，你能分辨出是谁在歌唱吗？生：能——师：能？好，现在我们分成两个方阵，比一比，看那个方阵分辨能力最强。
四年级下册音乐教案-第1课那不勒斯舞曲人音版
-在旋律感知方面，教师要引导学生注意歌曲中特有的旋律转折和和声进行，如歌曲中的半音升降，以及如何通过这些元素传达情感。
-歌曲学唱时，教师要强调呼吸控制和音准把握，确保学生在演唱时能准确表达旋律的美感。
-舞蹈体验中，教师需演示并指导学生掌握舞步的节奏和流畅性，使学生能够在舞蹈中表现出舞曲的韵律。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和舞蹈创作。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《那不勒斯舞曲》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对旋律感知、节奏掌握和情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创造音乐。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四年级下册音乐教案-第1课那不勒斯舞曲人音版
一、教学内容
《那不勒斯舞曲》选自人音版四年级下册音乐教材第1课。本节课内容主要包括：
1.欣赏《那不勒斯舞曲》，了解其背景和特点；
2.学唱《那不勒斯舞曲》，掌握歌曲旋律和节奏；
3.学习简单的舞蹈动作，体验那不勒斯舞曲的风格；
4.培养学生对欧洲音乐文化的兴趣和认识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解那不勒斯舞曲的基本概念。那不勒斯舞曲是一种具有意大利南部特色的音乐和舞蹈形式，它以其明快的旋律和独特的节奏而闻名。它是欧洲音乐宝库中的瑰宝，反映了当地人民的生活情感和精神风貌。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和分析《那不勒斯舞曲》的经典片段，来看它在实际中的应用，以及它如何表达情感和故事。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调旋律感知和节奏掌握这两个重点。对于难点部分，如附点音符和切分音，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
人教版音乐教材第六册第四课 欣赏《那不勒斯舞曲》(教案)
word格式整理人教版五线谱音乐教材第八册第四课欣赏《那不勒斯舞曲》（教案）授课人：熊长江课型：欣赏课课时： 1课时教学内容：1、欣赏：小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、西洋铜管乐器介绍。
教学目标：1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号的音色、形状及演奏方式。
本课以小号为重点。
2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪，进一步熟悉西洋铜管乐器的不同音色，感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。
教学重点：了解小号的音色。
感受欢快的情绪。
教学难点：听辨乐段。
教材分析：1、小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。
乐曲为三部曲式结构。
在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏型都是(因格式问题主题曲谱省略)；第二乐段：节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符(因格式问题曲谱省略)；；第三乐段：由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符：(因格式问题曲谱省略)；教具：风琴、多媒体计算机、多媒体课件和大屏幕倍投。
教学过程：一、组织教学：播放上节课所学歌曲《小青蛙，你唱吧》，让学生听着音乐，愉快地走进教室。
（目的是营造音乐课轻松、愉快的氛围）二、新课导入：同学们，在上课前我们先来做一个小测试：请大家听到老师“预备——开始”的口令后，把手贴到下巴上。
教师在喊出“预备——开始”口令的同时，有意夸张地把手贴在脸颊上。
此时出现微妙的情形：全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上。
教师让同学们互相观察手放的位置，提出问题：“刚才老师讲的要求是什么”？同学们会流畅的回答：“听到老师‘预备——开始’的口令后，把手贴到下巴上”。
引导学生思考：为什么听到老师的口令后，大家都把手错放到脸颊上呢？原因很简单，因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的，所以也都把手放到了脸颊上。
三年级上册音乐教案第11课 欣赏《那不勒斯舞曲》｜花城版
《那不勒斯舞曲》教案教材分析：小号与乐队《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家财科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。
乐曲分为两个部分。
第一部分由三个各不相同的乐段组成。
在乐队全奏4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快的第一乐段；第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近；第三乐段速度又慢而快，热烈奔放。
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急促，将全曲推向高潮而结束。
教学目标：1、情感态度价值观目标：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。
2、过程方法目标：通过律动参与、听辨游戏、画旋律线等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3、知识与技能目标：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辨二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教学重点：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
教学难点：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辨二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教学过程：一、师生问好，随音乐律动导入（击掌律动）初步感知音乐二、分段欣赏1、聆听A部分A部分是由三个乐段组成，分段聆听a、聆听第一乐段感受其音乐整体特点，内在旋律规律（旋律线条下行走向，优美抒情）b、引出主奏乐器：小号c、聆听第二乐段感受其音乐特点并比较与第一乐段的区别（旋律有重复，引出音乐知识）d、聆听第三乐段感受其音乐特点，交流其线条幅度变化与音乐力度、速度、节奏的关系（速度由慢而快、力度由弱变强，连续的十六分紧凑节奏）e、完整聆听A部分f、引出乐曲名称《那不勒斯舞曲》2、聆听B部分a、听乐队演奏，分析音乐在速度、力度上的最大特点(乐队全奏，力度强，速度急速）b、引出意大利传说《塔兰泰拉》c、感受《塔兰泰拉舞曲》的特点三、整体欣赏四、介绍作曲家柴可夫斯基五、欣赏《那不勒斯舞曲》感受音乐与舞蹈的关系六、总结在演绎律动中结束本课。
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选自芭蕾舞剧《天鹅湖》 [俄]柴科夫斯基
作品介绍：
《那不勒斯舞曲》（又名〈那波里舞 曲〉）是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的 舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲， 以小号为主奏乐器。
舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔特企图以他的女 儿黑天鹅来迷惑王子。恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出 一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变换成跳意大利舞 的女郎。
第三乐段速度由慢而快，热烈奔放。
边听音乐边思考： 1.小号的音色是怎样的？ 是明亮的？还是暗淡的？
2.乐曲主题共出现几次？
小号：音色极富辉煌段：在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现 了由小号以小快板速度独奏的活泼 而热烈的第一乐段。弱起小节
第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近，但开始 句以附点节奏代替连续的十六分音符，显得从容