人教版小学语文四年级下册24《麦哨》教学设计

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人教版四年级下册语文麦哨教学设计及教学反思

人教版四年级下册语文麦哨教学设计及教学反思人教版四年级下册语文麦哨教学设计及教学反思【教学要求】１、学会本课８个生字，正确、流畅、有情感地朗诵课文。

２、从优美的语言中感受乡村小孩质朴自然、轻巧的童年生活。

３、体会作者生动形象的语言。

【教学重难点】重点：有情感地朗诵课文，重点感受乡村小孩质朴自然、轻巧的童年生活。

难点：体会作者生动形象的语言、乡村生活的轻巧。

【课前预备】课件。

【教学进程】一、播放课件１、观看盛夏田园风光。

２、说说感受。

３、你想了解乡村小孩的生活是如何的吗？那咱们就一路来读读《麦哨》这篇课文。

（出示课题），明白得：麦哨——它是一种用麦杆做成的哨子。

它能发出悦耳的声音。

你们想明白它的声音是怎么样的吗？让咱们一路读一读这篇课文吧！二、初读课文１、生自由读课文，要求：读通课文，读准字音，标出自然段。

给按时刻，读得快的多读几遍。

２、读后交流：⑴麦哨的声音是如何的？“呜卟，呜卟，呜……”指导读，明白得省略号在那个地址的作用。

⑵适才只是说了麦哨的声音，谁能用几个词语来归纳的说说麦哨发出的声音的特点吗？明白得一声呼，一声应［你呼我应］、忽高忽低[此起彼落]两组词语的意思。

比较首尾两段的相同的地方，体会作者语言的优美。

在朗诵中体会两段间的不同的地方，念好最后一句“传得很远、很远……”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。

三、细读课文，体味语言１、默读课文，画出你最喜爱的部份，试着有情感地读一读。

２、课件出示句子：⑴那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

⑵金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

⑶草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！３、教师指导朗诵。

４、把你最喜爱的、感受最深的部份读给大伙儿听。

四、谈感受１、学完课文，麦哨和吹麦哨的小孩们给你留下了什么印象？你有什么话对他们说吗？２、点名谈谈感受。

人教版四年级语文下册麦哨教案及反思

24《麦哨》教学目标：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

3、体会作者对田园生活的向往与热恋。

教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。

一、初读课文1、直观激趣播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。

2、范读激情3、初读感受二、感悟文章1、步入“欢快、柔美”的课堂《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。

课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。

2、理解“欢快、柔美”的情态3、领悟“欢快、柔美”的内涵（1）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。

（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。

（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？4、提升“欢快、柔美”的意境教学反思：1、部分教学环节过于冗长2、重点不是很明显课文各部分教学平均使用力气，主次不明显，重点不突出。

语文课堂教学最忌平均使用力气。

尽管是略读课文，更应突出教学重点，做到有的放矢，有取有舍，不能面面俱到。

3、各教学环节之间的衔接不是很自然、教学设计有待于调整。

灵动的课堂，精彩的生成，源于精心的预设。

教学设计不仅应该从大处着眼，还应该从小细节入手。

任何细节都应该有很好的处理方案，尤其是文中优美句子的朗读与感悟的教学引领，应精致，不应粗枝大叶。

附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。

现在,我们还要继续巩固这一概念。

四年级下语文教案-24 麦哨-人教新课标

24* 麦哨【教学过程】：一、课题设疑，激趣导入1.板书课题,想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）2.由题目，你想到了什么？3.设疑：乡村生活是怎样的？文中孩子们的生活又是怎样的呢？二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

2.检查学习生字词的情况，让学生说说课文大意。

三、细读课文，品味语言（一）聆听欢快、柔美的麦哨声1.吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？2.交流：⑴指名读相关段落（第１、２、７、８自然段）。

读准多音字“和、应”。

“呜卟，呜卟，呜……”指导读，理解省略号在这里的作用。

⑵谁能用几个词语概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？理解“一声呼，一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]”两组词语的意思。

让学生模仿吹麦哨发出的声音。

麦哨声变化丰富，时而短促，时而悠长，我们听着感受一样吗？（是呀，短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。

）⑶有感情朗读首尾４节。

⑷了解首尾呼应的写法：课文首尾写麦哨声你呼我应，此起彼落，欢快柔美。

比较首尾两段的相同处及它们的关系。

（二）欣赏美丽的乡间画面1.麦哨声是欢快、柔美的。

请同学们读读课文的其他段落，看看还有哪些画面让你感受到欢快和柔美。

把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边，再把句子好好读读，你感悟到了什么。

2.交流：⑴景美：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一篷篷的种子。

（写了哪些农作物？哪里让你觉得美？分号前后有什么相同之处？随机板书：油菜蚕豆萝卜色彩斑斓指导读出排比句的韵律美和气势。

）除了感受到色彩斑斓，景色美丽，还体会到了什么？哪些词语让你看到了丰收的景象？用喜欢的符号标出来。

（到处密密黑白相间一蓬蓬擎丰满齐刷刷）品味“擎”，随机板书：欢庆丰收指导读第４自然段，读出丰收在即的喜悦。

四年级语文下册《麦哨》教案、教学设计

2.教师对本节课的教学进行回顾，强调重点、难点，梳理知识体系。
3.教师评价学生的学习表现，给予鼓励和指导，激发他们继续学习的兴趣。
4.布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际中，巩固课堂所学，拓展学习视野。
五、作业布置
1.家庭作业：根据本节课的学习内容，布置以下作业：
a.抄写本课生字、生词，加强记忆，为今后的学习打下基础。
-尊重学生的观点，鼓励他们提出问题，培养他们的批判性思维。
-对学生的回答给予积极评价，关注他们的点滴进步，激发他们的学习动力。
4.课内外相结合，拓展学生的学习视野。
-布置课外阅读任务，引导学生阅读与课文相关的其他作品，提高他们的文学素养。
-组织学生参加实践活动，如实地观察大自然，感受生活中的美好，将所学知识内化为自身品质。
三、小组合作
1.学生分小组讨论课文内容，分享自己的阅读心得。
2.各小组汇报讨论成果，全班共同交流、讨论。
四、深入讲解
1.教师针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
2.学生通过练习、思考，巩固所学知识。
五、拓展延伸
1.学生运用课文中的成语、修辞手法，进行口语表达或写作练习。
2.教师组织学生开展课外阅读，拓展学生的知识视野。
2.小组内共同分析课文的修辞手法，探讨作者如何通过这些手法表达对大自然的赞美。
3.各小组汇报讨论成果，全班共同交流、讨论，教师给予点评和指导。
4.学生在讨论中学会倾听、表达、合作，提高团队协作能力和解决问题的能力。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计富有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，如填空、选择、简答等。
2.价值观目标：引导学生从课文中体会到人与自然的和谐共处，认识到保护环境、珍惜资源的重要性，树立正确的价值观。

《麦哨》教学设计

《麦哨》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文四年级下册第五单元第一篇课文《麦哨》。

课文描绘了农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的愉快场面，表现了孩子们童真、快乐的天性，以及作者对童年生活的怀念。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的场景，学会生字词，并能正确书写。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生朗读、思考、表达的能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，培养学生珍惜童年、热爱生活的情感。

三、教学难点与重点重点：课文生字词的掌握，能够正确书写并理解其含义。

难点：体会作者情感，想象农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的快乐场面。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景导入：播放农村儿童在麦田里吹麦哨的视频，引导学生感受快乐气氛，激发学习兴趣。

2. 自主学习：让学生默读课文，边读边圈出生字词，并借助课下注释理解其含义。

3. 合作探究：分组讨论，每组选一名代表讲解生字词的含义，其他组成员进行评价、补充。

4. 朗读指导：教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气的变化和停顿。

5. 内容理解：引导学生思考课文描绘的场景，想象农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的快乐场面。

6. 拓展延伸：让学生谈谈自己童年时的快乐时光，分享彼此的故事。

六、板书设计课题：麦哨内容：农村儿童吹麦哨快乐场面作者怀念童年生字词：麦哨、尽情、童年等七、作业设计1. 抄写课文生字词，每个词语写5遍。

2. 根据课文内容，画一画农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的场景。

3. 结合自己的童年生活，写一篇短文，题目为《我的快乐时光》。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文生字词的掌握情况较好，能够正确书写并理解其含义。

在朗读指导环节，学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文。

《麦哨》教学设计

《麦哨》教学设计《麦哨》教学设计1１、课前让学生结合综合性学习的任务，收集田野风光的图片和文字资料，便于学生进一步感受乡村自然环境的特点和在那样的环境中生活的快乐。

２、__内容浅显，写景意境清新，写人童稚纯朴。

教学时，可直接从课题设疑，激趣导入，然后让学生运用学习前面三篇__的方法自读全文，了解课文内容，在充分读书的基础上有所感悟，接着以探究问题带动朗读，最后品味语言，积累运用。

课题导入，可让学生在读过阅读提示后，针对课题质疑。

如今天乡村孩子的生活是怎样的？作者怎样通过麦哨反映出了今天乡村孩子的生活？好奇心引导着学生，使学生充满乐趣，认真读书。

在充分读书的基础上，小组讨论，解决由课题产生的问题，交流体会，教师要指导学生感受乡村孩子的纯朴可爱，乡间景色的美丽亲切，孩子们玩耍的内容多么地贴近自然，形式又是多么的丰富多样，而感情又是多么的热烈，正如同欢快柔美的麦哨那样你呼我应，此起彼落，传承久远，同时指导有感情的朗读。

最后找出自己喜欢的句段，有感情的读给大家听，并说说喜欢的理由，并摘抄下来，达到积累的目的。

３、多读，是品味语言的最佳方式。

有疑问时读，多读茅塞顿开；有感悟时读，多读理解深入；品味语言时读，多读，朗朗成诵。

__朗读的情感基调应欢快柔和。

４、朗读时注意以下字的读音：似的的似的声母读翘舌音，剥开的剥读bāo，黑白相间的间读四声。

５、教师应引导学生扩展阅读，可推荐学生阅读《同步阅读》中的相应__，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。

《麦哨》教学设计2一、由图入题１、观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）２、乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）二、感知课文１、自由读文，读准了音，读通句子。

看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。

你呼我应，此起彼伏，欢快柔美；乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏）２、默读课文，画出重点词句，写出真实感受。

四年级语文麦哨获奖教学设计一等奖

四年级语文麦哨获奖教学设计一等奖1、四年级语文麦哨获奖教学设计一等奖篇一：人教版四年级语文下册《麦哨》优秀教学设计《麦哨》教学目标：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3、体会生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。

教学难点：体会生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

教学准备：挂图或课件、麦哨实物、茅茅针教学课时：一课时教学过程：一、聊天激趣1、同学们，你们去过农村吗？喜欢农村吗？为什么？（农村山美、水美、景美、人更美）知道农村小孩除了上学，双休日干什么吗？（让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。

）2、每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩的就是——这个，认识吗？（出示麦哨实物，板书：麦哨）介绍麦哨：用麦秸做的哨子。

把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声。

二、初读课文1、今天，我们就随着陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。

请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。

2、学生自由朗读课文。

3、考考你们，这些生字词都会读吗？湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应此起彼落茅茅针麦秆似的结出黑白相间乐谱剥开和着交流：多音字的分析（和、应、结、剥），形近字的比较（“俯”和“腑”）。

发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）三、品读感悟1、《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。

课文几次写到麦哨的声音，你是怎么知道的？2、自由读课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。

A、麦哨的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜??”指导读，理解省略号在这里的作用。

语文人教版四年级下册24麦哨教学设计

人教课标版小学语文四年级下册第六单元24课《麦哨》教学设计安徽省濉溪县南坪中心小学朱晓梅【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、自主读悟，感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。

3、感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快的童年生活。

4、初步感知对比、比喻、排比等手法的作用，学习作者运用这些手法来进行描写及首尾呼应的写作方法。

【教学重点】：1、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读；2、学习作者运用对比、比喻、排比等手法抓住有代表性的景物进行描写及首尾呼应的写作方法【教学难点】：体会乡村生活的欢快、柔美。

【教学准备】：多媒体课件。

一、直接揭题，了解麦哨1、同学们，让我们一起来学习——（板书：麦哨）齐读课题。

2、师：麦哨是用麦秆做成的哨子，吹起来能发出“呜卟，呜卟”的声音。

乡村的孩子都很擅长用麦哨来表达自己的喜悦心情。

这节课，让我们去聆听陈益儿时的麦哨声吧！二、检查预习。

1、正确认读词语。

2、理解“兜肚、撩起、直沁肺腑”的意思。

3、知道文中“和、应、乐、似”这几个多音字的读音，会组词。

三、初读课文，吹奏麦哨。

1、同学们课前老师让你们用横线划出描写麦哨的句子，你划了哪些？（交流。

）（班班通出示：“呜卟，呜卟，呜……”田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。

“呜卟，呜卟，呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。

那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远…… ）（1）你们自己先来多读几遍，看，课文中是用哪些词语来形容麦哨声的呢？（一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼落。

）（2）来，让我们一起来吹奏这欢快优美的麦哨。

（3）吹着麦哨，你的心情如何？（欢快、柔美）能用声音把这种美妙的感觉读出来吗？生练读（4）指一名学生读。

4、学习写法。

教师先引导学生自己说出首尾呼应的写法，这样的文章结构仿佛让我们置身于麦哨所吹响的田园牧歌里。

四年级语文下册《麦哨》教学设计优秀5篇

四年级语文下册《麦哨》教学设计优秀5篇《麦哨》篇一【教学目标】1、认识畔、兜、穗等8个字。

2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。

【课时安排】一课时。

一教师谈话引入：1今天是个特殊的日子，你感觉到了吗？你知道这么多的老师来我们班是干什么的吗？他们是来看你们表演的。

这么多的老师都是来看我们班的同学怎么读书的，看看你们谁读书读的流畅通顺，谁能把文章表达的感情读出来。

我们来一起表演表演给老师们看。

怎么样？2讲一个阳光灿烂的事：记得老师小的时候，很喜欢玩一种叫做柳哨的东西。

每年春季的时候，柳树新绿，当嫩嫩的柳芽刚刚拱出枝条的时候，折一枝柳枝做成柳哨吹。

那欢快的哨音，让我的整个童年都回味在一种柔美欢快喜悦之中。

虽然那哨音很单调，但十年以后再听到这种哨音不禁让我想起一句歌词：我要从南走到北，还要从白走到黑，我要叫人们都看见我，可不知道我是谁。

那是一种略带有一丝骄傲的快乐；又十年过去了，听到这熟悉的哨音，我不禁又想起一句歌词：那时侯天总是很蓝。

那时一种带有劳累过后无奈的快乐；等到再过了十年以后歌词就应该是：阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田，水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹。

快乐成了一种回味，一种享受。

明白了吗？（提示学生快乐可以用行为动作来表达；也可以用美好的景物描写来表达；快乐是一幅值得回味留恋的画）3有一个人的童年快乐生活跟老师的特别相似，只不过老师吹的是柳哨，而这个人小时侯吹的是麦哨。

二出示课题：麦哨1想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）2请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。

听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到麦哨？是怎样描写的？3交流，读通相关段落（课文一、二、七、八自然段）。

读准多音字和、应。

（提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词应和。

）4画出你做喜欢的部分，试着有感情地读一读。

人教版小学语文四年级下册《麦哨》教学设计

24 《麦哨》教学设计教学过程:一歌曲激趣，导入新课1、师生交流①老师给同学们带来一首歌，请大家边听边想象，看看在你脑海里会出现什么样的画面？【课件 1 ：音频《走在乡间的小路上》②生描述2、创设情景①我们沿着乡间小路走，路旁几簇野花艳丽地开着，风从远方来，揉荡起层层麦浪。

鸣卟……孩子一鼓起小嘴巴，田野就荡漾了，你看见麦哨青色的身影在你眼里荡漾……3、板书课题。

这节课让我们和作者陈益一起去聆听那欢快柔美的麦哨声。

请大家举起小手和我一起写课题。

{师生板题}注意哨子右边“肖”第一笔是“竖”不是点。

②读题，读得再柔美欢快些二检查预习，明确主旨这是一篇略读课文。

学习略读课文需要我们要自己去阅读，自己去发现。

大家都预习了吗？考考你，预习得怎样。

1、①第一问：预习时已经初步了解了这篇文章是写什么的请举手？﹙生 :这篇文章主要写了乡村孩子美好、快乐的生活。

﹚②请同学们翻到112页。

每篇略读课文之前都有一段“导读提示”。

请你们快速默读这段文字，看谁能最先捕捉到哪个短语其实在提示这篇文章在写什么？﹙孩子的生活﹚③小结：是的，“孩子的生活”这个短语提示了文章写了哪方面的内容。

因此，在学习略读课文时一定要关注导读提示。

2 ①第二问：你们觉得用哪个词来形容乡村孩子的生活会比较好呢？﹙请把你认为最合适的词写在课题旁边吧﹚②指名回答﹙生:幸福欢乐自由自在无忧无虑丰富多彩﹚③刚才同学们所说的这些词都有一个共同的内涵——快乐。

板书：快乐《麦哨》这篇文章就是想告诉读者乡村孩子的生活是快乐的。

这节咱们重点品读作者是怎样通过麦哨来反映出了乡村孩子的生活？三梳理全文，感知选材1、师:作者选取了那些好玩的活动来表现孩子生活的快乐呢？【课件 2 ：孩子们，请你拿起笔来，快速浏览课文，用圈关键词的方法来梳理。

】2、学生边读书，边圈关键词。

教师巡视指导。

3、交流，形成板书﹙1﹚吹麦哨①说一说你是怎么圈的？﹙评:这种圈词拉线的方法不赖，值得推广。

小学四年级语文《麦哨》教材教案优秀7篇

小学四年级语文《麦哨》教材教案优秀7篇篇一：《麦哨》优秀教学设计附反思篇一一、揭题导入1、谈话导入师：童年是一幅画，画中有我们五彩的生活，童年是一首诗，诗中有我们明媚的笑脸。

在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢？今天我们就来学习他的。

一篇文章，请看老师板书课题（麦哨）请大家齐读课题生读题。

2、、介绍麦哨师：谁见过麦哨？它是农村孩子特有的玩具，用一小节麦秆，在上面打一个小洞，放在嘴里轻轻一吹，就能发出呜卟，呜卟······的声音。

3、感受麦哨声音的美模仿麦哨的声音二、自读检查生字1、自读课文师：孩子们，好听吗？那我们就在这麦哨声中走进课文，去寻找更多的快乐吧。

请大家自由、轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。

2、检查生字师：听到同学的读书声，我就知道了你们读得很认真！谁来读读这些词语？（拿出词卡）师：我们就开火车来读一读，来，这一组。

三、品读赏析，感受风光美1、读第四段，找出自己最喜欢的句子，画出来并写出自己的感受师：那我们快到第四段去看看，欣赏一下那的田园风光。

找出自己最喜欢的句子，用笔画一画，读一读，想一想，为什么喜欢？把自己喜欢的原因写在旁边。

2、反馈，赏析优美句子师：这位女孩画得可认真了，用直尺画，线条很直，让我们一起来听听她画的句子。

预设1：（感悟颜色，丰收）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

师：说说，你为什么喜欢？师：还有谁喜欢这句？请你来读读。

读了这句话，你仿佛看到了什么？（颜色）那么多的颜色，让你想到了哪个词？还有谁来说说，这句话还让你看到了什么？（嫩荚、豆荚、萝卜种子）真是硕果累累，好一幅（丰收的景象）！快丰收了，你的心情怎样？你能快乐地读一读吗？老师感受到了你的快乐。

师：我们接着交流。

谁再来说说自己喜欢的句子？预设2：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一根麦穗儿，就是一个跳动的音符。

四年级下语文教案-24麦哨-人教新课标

一、
预习交流
(5—10分)
师提要求：边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么？可以把感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。
1、生轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，
2、说一说课文的主要写了什么内容。
学生汇报，指名学生回答。
其他同学可以补充。
二、
合作
探究
(约20分钟)
任务一：
《麦哨》是一篇十分优美的散文，课文有两个词语特别重要，只要抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？
提示：
从课文中找出来.
（欢快、柔美）
学生快速地默读课文后，
学生汇报。
自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。
平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？
二、
合作
探究
(约20分钟)
任务二：
乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？
提示：
24*麦哨
教学目标：
知识与技能：
1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2.感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
过程与方法：
通过感悟和积累优美的词、句、段，培养学生的语感。
情感态度与价值观：
体会作者对田园生活的向往与热恋。
课前准备：多媒体课件
课堂设计：
教学环节
教师活动
学生活动
青山，翠柳，稻花；
夕阳西下，幸福人，乐开花。
四、
课后
任务
1、朗读课文，积累文中的优美词句。
2、展开想象，写一首精美的小诗。五、板书设计来自24*麦哨湖畔

麦哨教学设计人教版语文四年级下册第24课

麦哨教学设计人教版语文四年级下册第24 课《麦哨》教学设计（A、B 案）学习目标1. 认识8 个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3. 积累文中的优美语言。

课前准备教学挂图。

A 案第一课时导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗, 想了解乡村孩子的生活是怎样的吗,那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音; 注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

2. 同桌互读课文，想一想:课文描写的乡村孩子的生活是怎样的, 从中感受到了什么,（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。

）3. 同桌交流，小组交流。

细读课文，品味语言1. 默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

a. 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）b. 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚; 雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

（这是一个排比句。

作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）c. 草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场〜（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。

阅读时，要读出赞叹的语气）（4）把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

感受全文，积累语言有感情地朗读全文。

课外拓展，丰富语言按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

人教版四年级下语文教案《麦哨》

人教版四年级下语文教案《麦哨》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确拼读、理解课文中的生字新词，如“麦哨、茅屋、筛查、倾泻”等；掌握文章中的关键语句和段落。

2.过程与方法：通过诵读、小组讨论、互动交流等方式，引导学生深入理解课文内容，了解作者描绘的乡村生活场景和情感表达。

3.情感态度与价值观：体会作者对乡村生活的热爱和向往，培养学生热爱自然、关注生活的情感。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的生字新词，理解作者描绘的乡村生活场景和情感表达。

2.教学难点：了解并运用作者的语言表达技巧，体会乡村生活的美好与宁静。

三、教学过程1.课前预习：要求学生通过查字典、互联网等途径，了解课文中的生字新词，并尝试理解其意义。

2.导入新课：展示一些有关乡村生活场景的图片或视频，引导学生回忆自己的乡村生活经历，并谈论感受。

3.课文讲解：教师先对课文进行整体概述，然后引导学生通过小组讨论、互动交流等方式深入理解课文内容。

具体来说，可以让学生提出自己在阅读过程中的疑问或困惑，大家共同讨论解决；同时，教师也要根据课文内容提出问题，引导学生深入思考。

4.课堂练习：教师可以通过多媒体课件展示一些与课文内容相关的练习题，如填空题、选择题等，检验学生对课文内容的理解程度。

5.作业布置：要求学生课后将课文中的生字新词进行抄写和记忆，并阅读相关的拓展资料，了解更多有关乡村生活的内容。

6.课堂小结：对本节课所学内容进行回顾和总结，再次强调教学重点和难点。

四、教学方法和手段1.教学方法：诵读法、小组讨论法、互动交流法等。

2.教学手段：PPT演示文稿用于展示本课的生字新词、课文段落和相关图片等内容；板书讲解和教鞭辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：可以通过多媒体课件展示与课文内容相关的练习题，如填空题、选择题等。

教师可以根据学生的答题情况及时进行讲解和反馈。

2.作业布置：要求学生课后将课文中的生字新词进行抄写和记忆，并阅读相关的拓展资料，了解更多有关乡村生活的内容。

人教版语文四年级下册《麦哨》教案(10篇)

人教版语文四年级下册《麦哨》教案（10篇）语文四班级下册《麦哨》教案篇1学习目标1、熟悉8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。

3、积累文中的美丽语言。

教学重难点体会丰富生动的语言。

课前预备教学挂图。

教学过程导入课题同学们，你们有过乡村生活的经受吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这课文，读完后，信任你肯定有美妙的感受。

初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，留意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；留意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?(乡村孩子淳朴可爱，乡间景色秀丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感强烈活跃。

)3、同桌沟通，小组沟通。

细读课文，品尝语言1、默读课文，画出你最喜爱的部分，试着有感情地读一读。

a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。

(这是一个比方句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)b、金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

(这是一个排比句。

通过细致的观看，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)c、草地松软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场!(“简直”表示完全如此，这里运用对比、比方的手法形象地写出了草地的茂密、松软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了由衷的赞美。

阅读时，要读出赞美的语气)2、把你最喜爱的、感受最深的部分读听。

感受全文，积累语言有感情地朗读全文。

课外拓展，丰富语言根据本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

语文四班级下册《麦哨》教案篇2《麦哨》是人教版新课标第八册第六组中的一篇略读课文，《乡下人家》《牧场之国》分别介绍了中外典型的乡村田园风光，《古诗词三首》体会田园诗情，《麦哨》是本单元最终一篇，描写了盛夏季节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍玩耍的情形。