《走进送别诗》观后感800字作文
送别诗的作文5篇
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送别读后感1
送别读后感1送别读后感。
《送别》是中国现代诗人徐志摩的代表作之一，它以深情的笔触描绘了离别之情，表达了对逝去时光和挚爱的思念之情。
读完这首诗，我深深感受到了诗人对生命的热爱和对离别的无奈，也感受到了他对美好时光的眷恋和对挚爱的深情。
在诗中，徐志摩用了“长亭外，古道边，芳草碧连天”的开篇，勾勒出了一幅美丽的离别场景。
长亭外的古道边，芳草碧连天，仿佛是在描绘一幅美丽的画卷，让人感受到了离别时的深情和无奈。
接着诗中出现了“晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”的描写，给人一种深深的伤感和离别的无奈。
晚风拂柳，笛声残，夕阳山外山，这些描写都让人感受到了诗人内心深处的孤独和无奈。
最后，诗中出现了“天涯地角有穷时，只有相思无尽处”的表达，更是让人感受到了诗人对挚爱的深情和对离别的无奈。
通过《送别》，我感受到了徐志摩对生命的热爱和对离别的无奈。
生命如同一场旅行，我们都要面对离别，但是我们可以用深情的眷恋来铭记那些美好的时光。
在生命的旅途中，我们都会有离别的时刻，但是我们可以用深深的眷恋来铭记那些美好的时光。
在离别的时刻，我们可以用深情的眷恋来铭记那些美好的时光，让它成为我们生命中永恒的记忆。
通过《送别》，我也感受到了徐志摩对挚爱的深情。
在诗中，诗人对挚爱的深情表达让人感受到了爱情的伟大和无私。
在生命的旅途中，我们都会遇到挚爱的人，我们可以用深情的眷恋来铭记那些美好的时光，让它成为我们生命中永恒的记忆。
总的来说，《送别》是一首感人至深的诗歌，它以深情的笔触描绘了离别之情，表达了对逝去时光和挚爱的思念之情。
读完这首诗，我深深感受到了诗人对生命的热爱和对离别的无奈，也感受到了他对美好时光的眷恋和对挚爱的深情。
希望我们都能用深情的眷恋来铭记那些美好的时光，让它成为我们生命中永恒的记忆。
观《送别》有感-今宵别梦寒
观《送别》有感-今宵别梦寒
长亭外，古道边，芳草碧连天;晚风拂柳笛声残，夕阳山外山;天之涯，地之角，知交半零落，一斛浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
每次听到李叔同的这首《送别》一种无名悲壮的酸楚油然而生。
与千万人中认识到相知，相惜，欣赏，但无异余例只能执手相看泪眼，留下落寞的背影和纠结伤感的心绪，这是说不清道不明的俗事，但人就是肉眼凡胎的，又怎能不食人间烟火的免俗呢?
并非每个人都能找到自己心仪的知己，在不经意间都隐约知道彼此的感受，那份“懂”超越了性别的界碑，但注定只能成为生命中来来往往的人，想想李叔同之所以成为造诣高深的弘一法师，其悟性非我等平庸之辈之所及啊!
说不清自己想表达什么，一种感慨感怀吧!
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习 1。
和品析离别诗有关的作文
和品析离别诗有关的作文
《品析离别诗的那些事儿》
哎呀，说起离别诗啊，我就立马想起我高中时候的一次经历。
那时候我们班有个特别要好的同学要转学了，那家伙，平时跟我们在一起的时候老是嘻嘻哈哈的，给我们带来好多欢乐。
记得那天，知道他要走了，我们一群人心里可难受了。
送别他的时候，感觉空气都变得沉甸甸的，就像那些离别诗里写的一样，“黯然销魂者，唯别而已矣”。
我们一起送他到校门口，一路上大家都没怎么说话，但那种舍不得的感觉特别强烈。
他拖着行李箱，一步一步地往外走，我们就默默地跟在后面。
那画面，真的跟诗里说的“无为在歧路，儿女共沾巾”好像啊。
我心里就在想，这离别咋这么让人不是滋味呢。
他不时地回头看看我们，那眼神里也满是不舍。
等他真的走出校门，上了车，车慢慢开走的时候，我们一群人站在那里，心里空落落的。
后来，每当我读到那些离别诗，我就会想起那次送别的场景，想起我们一起度过的那些时光。
那些诗里的情感啊，真的是太贴切了，把离别时的那
种难过、不舍还有对未来的不确定都写得那么生动。
我也算是真正地感受到了离别诗的魅力和意义啦。
现在想想，这离别诗还真是神奇，能把我们这种普通生活中的离别也变得那么有意境，那么让人难忘啊！。
走进诗词初三优秀作文800字7篇
走进诗词初三优秀作文800字7篇诗词引领我们穿梭在历史的长河中和中华民族的古典文化中，使我们放下一颗浮躁的心。
下面是小编为大家整理的关于走进诗词初三优秀作文800字，希望对您有所帮助!走进诗词初三优秀作文800字1读一首诗词，犹如品一杯上好的茶，品作者的心，品作者的情。
悠悠的香、润润的甜、淡淡的情、纯纯的美，还是深深的苦、隐隐的愁……都让我沉醉其中。
诗词是我国传统文化之一。
中国诗起于先秦，鼎盛于唐朝。
中国古代把不合乐的叫“诗”，合乐的叫“歌”，统称为诗歌。
按故事情节还分为抒情诗和叙事诗;按语言韵律，分为格律诗和自由诗。
诗能集中地反映社会生活，还能抒情言志。
诗句要求节奏鲜明、音调和谐，符合一定韵律，吟诵更是动听感人。
词由五言诗、七言诗或是民间歌谣发展而成，原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又叫长短句。
词分为小令，中调和长调。
词一般分上下两阕，也称之为“片”。
词是合乐的歌词，由于这种文体对音乐的依附性，决定了词在体制风格上一系列的特点。
我们几乎每天都在学习诗词。
读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》，我仿佛遇到了那位醉意朦胧，已是白发生的词人。
他好似一枝残花，在艰辛世事的暴风雨中失尽了芳华，在当权者的排挤下磨去了棱角。
在这人生的低谷，他只得借酒消愁。
弥漫醉意中，他还不忘端详起手中的宝剑，梦想着在沙场为国杀敌。
他渐渐地失去意识，跌入梦中，恍然地回到了辽阔的联营。
士兵的生活氛围热烈，正为一场激战做准备。
激战开始。
沙场狼烟滚滚，战士们斗志高昂，战马风驰电掣，放箭声霹雳轰响，速战速决。
大功告成，博得生前身后的英名。
突然，梦醒了。
什么激战，什么英名，什么收复中原，一切都开始旋转、消失。
作者的理想是多么宏伟，而现实是多么凄惨!而作者也无力回天，只有壮志难酬的悲愤。
回到现实。
词人辛弃疾一生的坎坷，壮志难酬的悲愤，凝聚在这一首词中，多么令人心酸，多么令人感慨!细细品味诗词，我们能领会作者的思想，同时净化人的内心，提升人的思想境界。
由送别的古诗联想人或事的作文
由送别的古诗联想人或事的作文《送别与思念》“海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
”每当读到王勃的这首《送杜少府之任蜀州》，我的脑海中就会浮现出很多画面。
记得有一次，我的好朋友小明要转学去别的城市了。
那一天，我们都特别难过。
在学校的操场上，我们一起回忆着曾经一起玩耍的点点滴滴。
我问他：“你走了，我可怎么办呀？”他笑着说：“哎呀，又不是见不到了，现在通讯这么发达，我们可以随时联系呀！”虽然他这么说，但我心里还是空落落的。
这不就像古诗里说的那样，即使相隔很远，但友情依然深厚。
就好像那高远的天空和辽阔的大地，虽然看似距离遥远，却又紧密相连。
还记得我们曾经一起在课堂上偷偷传纸条，被老师发现后还相视一笑；一起在课间冲去小卖部买零食，吃得津津有味；一起在运动会上为班级争光，喊破了喉咙。
这些美好的回忆，就像一颗颗闪亮的星星，镶嵌在我的心里。
送别的那一刻，我紧紧地抱住他，说：“你一定要记得回来看我啊！”他用力地点点头：“放心吧，我一定会的！”看着他离去的背影，我的眼泪忍不住流了下来，那感觉真的好难受啊，就好像心里缺了一块似的。
“无为在歧路，儿女共沾巾。
”这句诗说得真好啊！虽然离别很痛苦，但我们不能总是哭哭啼啼的，要像个男子汉一样坚强。
我相信，我们的友情一定能够经受住时间和距离的考验。
现在，每当我想起小明，我就会拿出我们的合照看一看，然后给他发个消息，问问他在那边过得怎么样。
虽然我们不能经常见面，但我们的友情依然如初。
送别并不可怕，因为真正的感情是不会因为距离而消失的。
就像那首古诗，虽然简短，却蕴含着深深的情谊和对友情的坚定信念。
我也会好好珍惜我身边的每一个朋友，和他们一起度过快乐的时光，留下更多美好的回忆。
这就是我从送别的古诗中联想到的人和事，你们有没有类似的经历呢？。
《送别》读后感
《送别》是唐代诗人王之涣的一首脍炙人口的诗作。
这首诗以其深沉而细腻的情感，展现了诗人在送别友人时内心的复杂情感。
在阅读这首诗的过程中，我深受感动，对人生、友情和离别有了更深的思考。
首先，诗中描绘的离别场景让我感受到了浓厚的离愁别绪。
诗人借助杨柳青青、御河夹岸的景象，渲染出离别的悲凉氛围。
这种以景生情的手法让我仿佛置身于那个场景之中，感受到了诗人与友人之间的深厚情谊。
其次，诗人对友人的关切爱护和对其归隐生活的羡慕之情，让我感受到了友情的真挚与深厚。
诗人既劝慰友人，又流露出对自己现实的不满，这种复杂的情感让我体会到了人生中的种种无奈和遗憾。
同时，诗人对友人的深厚情谊也让我反思自己对待朋友的态度，提醒我要珍惜身边的友谊，用心去关爱和陪伴朋友。
此外，诗中“天之涯，地之角，知交半零落”的感慨，让我对人生的无常和友情的珍贵有了更深的体会。
人生如同一场旅行，我们会遇到许多志同道合的朋友，但终究会面临分别的时刻。
这种离别虽然令人痛苦，但也让我们更加珍惜相聚的时光，更加珍视那些陪伴我们走过人生旅程的朋友。
总的来说，《送别》这首诗以其深沉的情感和细腻的笔触，让我对人生、友情和离别有了更深的思考。
它提醒我要珍惜身边的友谊，用心去感受和体验生活中的点滴美好。
同时，也让我更加珍视那些陪伴我们走过人生旅程的朋友，因为他们的存在让我们的生活变得更加丰富和有意义。
在未来的日子里，我会更加珍惜与朋友的相处时光，用心去经营和维护我们的友谊。
赠别 读后感
《赠别》读后感
《赠别》是唐代诗人王之涣创作的一首五言绝句。
这首诗以优美的诗句和深刻的情感，展现了离别时的不舍和对友情的珍视。
诗的内容如下：“杨柳东风树，青青夹御河。
近来攀折苦，应为别离多。
”
读完这首诗后，我深受感动。
它不仅展示了王之涣对离别情感的独特观察力和敏锐感受力，也揭示了他对友情的珍视和对生活的感慨。
同时，这首诗也向我们展示了王之涣扎实的诗词功底和深厚的艺术造诣，使我们能够从中领略到唐代诗人的才情与风采。
诗人通过对杨柳的描绘，展现了离别时的不舍和对友情的珍视。
如“杨柳东风树，青青夹御河”，这里的“杨柳”象征着离别的情感；“东风”则暗示了季节的变化和生命的无常。
这种细腻的描绘技巧使读者仿佛置身于诗的场景之中，感受诗人的情感。
诗人在诗中表达了对友情的珍视和对生活的感慨。
如“近来攀折苦，应为别离多”，这里通过对比攀折杨柳的痛苦和离别的无奈，突显了友情的珍贵和生活的无常。
这种对友情的珍视和对生活的感慨，使得这首诗具有了很高的审美价值。
《赠别》是一首饱含情感的诗作，通过对杨柳的描绘，展现了离别时的不舍和对友情的珍视。
这种跨越千年的情感共鸣，使得这首诗具有了永恒的价值。
同时，这首诗也让我们看到了唐代诗人的才情与风采，使我们更加敬仰和怀念这些伟大的文学家。
李白《送别》读后感
李白《送别》读后感
李白的《送别》诗，以其深情厚意和独特的艺术魅力，深深地打动了我。
这首诗以送别为主题，通过描绘诗人与友人分别时的情景，表达了诗人对友人的深厚情感和依依不舍之情。
诗的首联“青山横北郭，白水绕东城”，以壮丽的自然景色为背景，为送别场景提供了宏大的舞台。
青山白水相映成趣，既展现了诗人与友人分别时的环境，又暗喻了诗人内心的豪情壮志。
颔联“此地一为别，孤蓬万里征”，直接点明了主题，表达了诗人对友人离别的不舍之情。
诗人用“孤蓬”来形容友人，既表现了友人的孤独与无依，也暗示了诗人对友人的担忧和牵挂。
颈联“浮云游子意，落日故人情”，进一步深化了诗人与友人之间的情感纽带。
诗人以浮云和落日为喻，形象地表达了游子心中的漂泊与不安，以及故友之间的深厚情谊。
这种情感的真挚与深沉，让人感受到了诗人与友人之间的深厚友谊。
尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”，以动人的细节描写，展现了诗人与友人分别时的情景。
诗人挥手告别，班马萧萧鸣叫，这一幕幕生动的画面，让人仿佛身临其境，感受到了诗人内心的痛苦与不舍。
总的来说，李白的《送别》诗以其深情厚意和独特的艺术魅力，成功地表达了诗人对友人的深厚情感和依依不舍之情。
这首诗不仅展现了诗人李白的高超艺术造诣，也让我们感受到了人与人之间真挚的情感纽带。
读完这首诗，我深感人与人之间的情感是如此珍贵和美好，我们应该珍惜与身边人的每一次相聚和离别。
《走进送别诗》观后感
《走进送别诗》观后感古今中外的诗人，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，这些诗篇给人们以艺术的享受和熏陶。
课标在第三学段的目标中提出：“诵读优秀诗文，注重通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
”这节课，老师在贯彻课标的同时，实践着经典诵读教学的先进理念——加强整合，提高效率，深入浅出。
引领学生进一步了解古诗，感受诗歌的魅力。
老师以“送别”为单元主题，进行群诗阅读学习，既引导学生通过搜集和整理诗歌活动增加了积累，又使其对小学阶段学过的送别诗做一个简单的归类和总结，方便学生发现这类诗词的基本特点,是一个有效的主题单元整合。
首先，以“送别”为迁移主线，贯穿整个教学过程，重点导读《别董大》这首诗。
对《别董大》这首诗的学习，不再囿于一首诗的内容理解，而是由一首诗拓展到一类诗品读，引导学生进行小组合作，比较、归纳出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》以目相送、《送元二使安西》以酒相送、《芙蓉楼送辛渐》以话相送等等，一方面培养学生自主学习的能力，另一方面在拓展阅读中，再次引导感悟不同作者送别时不同的心境。
同时，以“明月”为例，拓展学习送别诗的“意象”，从而对这一“群诗”有了一种认识上的飞跃，学生在这种“得法于课内，得益于课外”的迁移性拓展中，既开阔了视野，又强化了语文实践。
其次，老师重视主体的学习体验，让学生学会静心品读，感受到诗词所传递的情愫。
为了锻炼学生的文笔，加强对诗作的理解，还让学生针对诗作进行创造性的写作训练。
通常与古诗相关的写作训练中，我们会让学生通过想象进行诗歌的改写。
而在在本节课“学用送别诗”的教学环节中，让学生运用“送别诗”来创作毕业赠言，更加贴近学生的生活。
学生用我手写我心，把自己想到的、感受到的一切写下来，让深厚的友情在笔尖流淌，倾泻，这种主动加工方式的送别诗的学习锻炼了学生的语文思维，让学生发挥自己的想象力，培养他们的创新能力，最重要的是丰富了他们的情感体验。
教师充分挖掘出来送别诗的教学功能，让学生不仅学会朗朗上口的诗句，而且能够从情感上得到熏陶，思想价值观方面进一步得到提升，从这些送别诗中感受人间真情。
关于送别的诗有感作文
关于送别的诗有感作文英文回答：Farewell is always a bittersweet moment in life. It marks the end of a chapter and the beginning of a new journey. The emotions that come with saying goodbye are complex and varied, ranging from sadness and nostalgia to excitement and anticipation.One of the most beautiful ways to express theseemotions is through poetry. Poetry has the power to capture the essence of a moment and convey it in a way that words alone cannot. When it comes to farewell poems, they have a unique ability to touch the hearts of both the personsaying goodbye and the person being bid farewell.For instance, I remember a time when I had to say goodbye to a close friend who was moving to another country.I wrote a poem to express my feelings and bid him farewell. The poem was filled with imagery and metaphors thatreflected our shared memories and the bond we had formed over the years. It spoke of the laughter we shared, the tears we shed, and the adventures we embarked on together. Through the poem, I was able to convey my deep appreciation for our friendship and the sadness I felt at the prospect of being apart.Another example is a farewell poem I once read at a retirement party. The poem was written by a colleague who was bidding farewell to a long-time coworker. It was filled with humorous anecdotes and inside jokes that only those in the office would understand. The poem brought laughter and tears to everyone in the room, as it captured the essence of their shared experiences and the impact the retiree had on their lives.中文回答：送别总是生活中苦乐参半的时刻。
(完整word版)读离别诗有感(word文档良心出品)
读离别诗有感重团聚、怨别离，是中华民族的传统心理。
千百年来，故国乡土之思、骨肉亲人之念、挚友离别之感牵动了很多人的心弦，"别离"自然成为我国古典诗歌中歌咏的重要内容。
“黯然销魂者，唯别而已矣”这是江淹给离别最好的侄释。
古代交通通讯条件不便，诗人们却为了自己的事业理想离开故土辞别亲友，一旦分离就不知何日再相逢。
难怪李商隐在《无题》中说:“相见时难别亦难。
”淡淡的诗句中包含着无比丰富的人生感受。
离别诗的时空意象常常使人销魂。
时间意象出现比较多的是傍晚时分和月夜情景，对于远离家乡的游子征夫来说，夕阳西下之时，飞鸟归林、鱼沉潭底，暮色渐起渐至苍茫，“日暮乡关何处是”？羁旅之苦便溢于言表。
忧伤的别离情感在暮色朦胧的冷色调中更显得凄凉。
“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。
”在萧条的秋季，“巴山夜雨涨秋池”，点点滴滴的雨，和离人的眼泪何其相似！因此，在抒写此类诗词中，细雨和秋景往往也成为主要的意象之一。
月有阴晴圆缺，而人有悲欢离合，借月抒写离别亦能触发离愁别绪，勾起人内心的寂寥。
如刘长卿的《送灵澈上人》诗中有：“荷笠带斜阳，青山独归远。
”岑参有诗句：“纷纷暮雪下辕门”、“轮台东门送君去”。
白居易的诗“嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离”、李白的诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”等。
在这些诗中，由于有了月亮的触发、烘托，有了月亮营造的意境与氛围，抽象的别情才显得动人凄楚。
再者，“千里共婵娟”，唯有月亮，方可搭起千里之间相思者的桥梁。
离别诗中也多出现长亭、客舍、渡口等空间意象。
“年年柳色，灞桥伤别”，可见，在灞桥握别的离情有多么深厚，诗人把送别离恨写得销魂蚀骨。
王维一曲阳关三叠，高歌“渭城朝雨浥轻尘，客舍轻轻柳色新”，而涵盖了整个人类所共有的生命的缺憾，成为融汇和浓缩无数痛苦的人生体验的浩叹。
现代社会，交通发达，没有长途跋涉之苦；通讯快捷，没有鸿雁传书之难。
所以，人们已经不在乎离别，也无所谓团圆后的欣喜。
和品析离别诗有关的作文
和品析离别诗有关的作文
朋友！今天咱们来聊聊离别诗。
这离别诗啊，就像是情感的大爆发，把人
们分别时那心里头的酸甜苦辣一股脑儿都给倒了出来。
你想想，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，王维这哥们儿多实在！
一杯酒，满满的都是不舍和牵挂，仿佛在说：“兄弟，这一走，外面可没我这
样的知心人陪你喝酒唠嗑啦，你可得照顾好自己！”这场景，多让人感动。
还有那“海内存知己，天涯若比邻”，王勃这家伙倒是挺乐观。
明明朋友
要远行了，他却说距离不是问题，只要心在一起，就算相隔天涯也跟邻居似的。
这心态，值得咱们学习！
要说这离别诗里，最让我觉得无奈的，还得是柳永的“执手相看泪眼，竟
无语凝噎”。
两个人拉着手，眼泪汪汪的，连话都说不出来，那得多伤心啊！
感觉空气都凝固了，只剩下满满的哀愁。
品析这些离别诗，就像是走进了一个个充满情感的小世界。
有时候，咱们
自己经历分别的时候，心里头那些复杂的滋味，跟诗里写的简直一模一样。
这
些诗人啊，真是把咱们的心思都给摸透了，用那么美的文字把离别给描绘得淋
漓尽致。
所以啊，读离别诗，不只是读文字，更是在读那些深深的情感，读人生中
一次次难以言说的分别。
下次当你和朋友分别时，说不定脑海里也会蹦出一句
离别诗，让那一刻变得更加难忘呢！。
《送别》读后感
《送别》读后感《送别》是唐代诗人王维的一首诗，通过描绘离别的场景和情感，表达了诗人对离别的深切思念和不舍之情。
这首诗充满了离别的忧伤和无奈，让人在阅读时不禁感叹人生的无常和离别的苦涩。
首先，诗中的离别场景让人感受到了离别的悲伤。
诗中描绘了望眼欲穿的离别情景，让人感受到了离别时的心情之苦。
诗中的“青青园中葵，朝露待日晞”、“阳春布德泽，万物以生息”等诗句，通过对自然景象的描绘，表达了诗人对离别的无奈和悲伤之情。
读者在阅读这些诗句时，不由得感叹生命的短暂和离别的无奈，让人深深地感受到了离别的悲伤。
其次，诗中表现出了诗人对离别的深切思念。
诗中的“昔我往矣，杨柳依依”、“今我来思，雨雪霏霏”等诗句，表达了诗人对离别时的思念之情。
诗人通过对往事的回忆和对未来的期盼，表达了对离别的深深思念。
读者在阅读这些诗句时，不由得感受到了诗人对离别的深切思念，让人感受到了离别的无法割舍之情。
最后，诗中表现出了诗人对离别的不舍之情。
诗中的“昔日之痛，可似今之痛”、“今日之痛，可似昔之痛”等诗句，表达了诗人对离别的不舍之情。
诗人通过对过去和现在的对比，表达了对离别的不舍之情。
读者在阅读这些诗句时，不由得感受到了诗人对离别的深深不舍，让人感受到了离别的无法割舍之情。
总的来说，《送别》这首诗通过对离别的描绘和情感的表达，让人感受到了离别的悲伤、思念和不舍之情。
这首诗深刻地揭示了人生的无常和离别的苦涩，让人在阅读时不由得感叹人生的无常和离别的苦涩。
通过阅读这首诗，我们不仅能够感受到诗人对离别的深切情感，也能够深刻地体会到人生的无常和离别的苦涩。
愿我们能够珍惜眼前的人和事，不让离别带来太多的悲伤和不舍。
由古诗联想到的送别作文
由古诗联想到的送别作文
《送别那些事儿》
哎呀呀，一说到送别，我就想起了那次特别的经历。
那是我上高中的时候呀，我的好朋友小明因为家里的原因要转学去别的城市啦。
得到这个消息的时候，我整个人都不好了，就好像心里缺了一块似的。
到了他要走的那天，我们一群小伙伴都去送他。
那场面，简直了！大家你一言我一语地说着告别的话，有的嘻嘻哈哈，装作不在乎，其实眼里都含着泪花呢。
我呢，一直拉着小明的手，舍不得放开，不停地嘱咐他到了新地方要好好的，别忘记我们这些老朋友啥的。
当时我们在车站，周围人来人往的，声音嘈杂得很，可我觉得好像整个世界就只剩下我们几个了。
我看着小明背着他那个鼓鼓囊囊的书包，手里还拎着个袋子，就特别搞笑，感觉他就像要去远行的小蜗牛一样。
然后我又想到我们之前一起玩耍、一起学习的点点滴滴，眼泪差点没忍住掉下来。
后来火车要开了，我们一群人跟着火车跑了几步，一边跑一边喊着再见，那场景，现在想起来都觉得好有意思呀。
小明在车窗里对着我们用力挥手，直到火车远去，消失在我们的视线里。
哎呀呀，从那以后，每次读到那些送别诗，我就会想起那天的场景，想起我和小明的友情。
真希望不管离得多远，我们的友谊都能一直这么深厚呀！这就是我关于送别的记忆啦，嘿嘿。
你有没有类似的送别经历呢，说出来听听呗！。
我喜欢的一首送别诗作文
我喜欢的一首送别诗作文
《我喜欢的一首送别诗》
嘿呀，要说我喜欢的送别诗那可有好多呢，但有一首那真的是让我印象超级深刻呀！就是王维的《送元二使安西》，“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西去无故人。
”这首诗读起来就有一种别样的韵味。
记得有一次啊，我去火车站送我的好朋友。
那天也是下着淅淅沥沥的小雨，就好像诗里说的渭城朝雨一样。
我看着好友拖着行李箱走向检票口，那背影啊，一下子就让我心里酸酸的。
哎呀，就感觉他这一走，不知道啥时候才能再见了呢！我就突然想起了这首诗，真的太应景啦！那时候我就特别能体会到诗人王维那种送别的心情。
看着好友慢慢走远，消失在人群中，我站在那里好久好久。
脑袋里一直回响着“劝君更尽一杯酒，西去无故人”这两句，想着他去了远方，会不会孤单呀，会不会遇到困难呀。
那一刻，这首诗就像刻在了我心里一样，让我对送别这件事有了更深的感受。
直到现在，每当我想起那次送别的场景，或者读到这首《送元二使安西》，我心里还是会涌起一股别样的情感呢！我真的太喜欢这首送别诗啦，它就像是能把我心底的那种情感给完美地表达出来一样！嘿嘿！。
趣谈送别诗作文
趣谈送别诗作文
《趣谈送别诗》
哎呀呀，说起送别诗啊，我就想起了我自己经历过的一次送别。
那是一次朋友要去远方打拼的时候。
记得那天，阳光还挺灿烂的，可我的心情却有点沉甸甸的。
我们约在了经常去的那个小饭馆，准备好好吃一顿，也算是给他饯行。
我到的时候，他已经坐在那儿了，脸上带着一种既兴奋又有点不舍的表情。
我们点了一堆他爱吃的菜，边吃边聊。
他说着对未来的憧憬，眼睛里闪着光，我呢，就在一旁静静地听着，偶尔插几句嘴，给他一些鼓励。
吃到一半的时候，他突然说：“哎呀，以后就吃不到这么好吃的菜咯。
”我笑着打趣他：“瞧你那没出息的样儿，到了那边还能饿着你不成。
”可心里却也酸酸的。
等吃完了饭，我们一起走到了车站。
一路上，我们都没怎么说话，就这么默默地走着，好像都在珍惜这最后的时光。
到了车站，他拿起行李，看着我，突然来了一句：“以后记得想我啊！”我笑着点点头，说：“那必须的呀！”
然后他就上了车，我看着车子缓缓开走，心里空落落的。
这时候我突然就想到了那些送别诗里的句子，什么“海内存知己，天涯若比邻”，什么“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，哎呀，还真挺贴切的呢。
虽然这次送别没有像诗里写的那么轰轰烈烈，但那种离别的感觉却是实实在在的。
现在想想，送别啊，还真是人生中一个特别的时刻，有不舍，有期待，也有对未来的祝福。
这就是我经历过的一次送别，虽然普通，却让我一直记到了现在。
以后再读到送别诗，我肯定会又想起那一天，想起我那位去远方追逐梦想的朋友啦！哈哈！。
《走进送别诗》读后感
《走进送别诗》读后感《走进送别诗》是一本关于送别诗的专题读物，由中国现代文学馆出版，该书汇总了各个时代不同风格、不同主题的送别诗作品，其中既包括古代文化的精华，也有现代诗歌的创新。
送别诗让我们感受到离别之苦，也让我们回顾过去的甜蜜，进而思考生命的意义。
读完这本书，我颇有感触。
诗歌中的一句句话几乎将我的心灵深深打动。
送别诗中既有欢乐，也有悲伤，这启迪我们看待生活不局限于黑白之间，而是应该抱有积极向上的人生态度，用心去体会生命的细节和美好。
送别诗中也蕴含着许多哲理，让我受益匪浅。
以唐代孟浩然的《别董大二首·其二》为例，“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷；莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
”这首诗出自《千家诗》，是一首非常著名的唐诗。
它描绘的是离别时黯淡的天气和雪中飞舞的雁群，虽然和离别没有直接联系，但洋溢着浓郁的离别气息。
诗中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，告诉我们在面对离别和困境时，不要悲观和绝望，应该保持信心，有信仰有坚持，不要忘记自己拥有的可贵和珍贵。
送别诗书籍的重要性是不言而喻的。
它回顾了中国文化发展的历史和精华，让我们了解文化的传承和保护。
同时，古代的送别诗，如王之涣的《登鹳雀楼》，或是林徽因的《墨莲与书》等，以及现代的诗歌，如席慕容的《李宗仁病重时作》等，都让人们更好地理解情感和人性的复杂性。
在创新的思考和观点方面，我认为我们可以将送别诗的思想运用到我们的日常生活中去。
在生活中，我们难免会遇到很多的离别，如毕业离别、远离亲人、分手等等。
离别或许会给我们带来内心的创伤，但正如诗中所说，“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”，人生中难免有这样那样的分离，但我们要坚信生活中还有更多的美好与幸福。
无论我们走到任何一条路上，我们都不是孤身一人，我们要始终保持乐观和信仰，去用心去感受生活中的每一个细节和美好，收获属于自己的喜悦和成长。
总之，《走进送别诗》这本书让我领略了博大精深的文化底蕴，并能够从中受益。
2023年最新的《走进送别诗》读后感3篇
2023年最新的《走进送别诗》读后感3篇第1篇: 《走进送别诗》读后感灰蓝的天空下，城南古老的四合院飘散着书香。
和煦的冬阳，悦耳的驼铃声渐行渐远，一个留着娃娃头，穿着棉袍的小姑娘牵着爸爸的手，静静地站在胡同口，痴痴地望着远方这便是《城南旧事》中英子给我留下的印象。
尽管已过去多年，但作家林海音仍然对童年时代的老北京生活记忆犹新，于是她通过英子童稚的眼睛，展现了二三十年代老北京的民风民俗，展现了她身边人物曲折多变的命运，一种淡淡的忧伤弥散在字里行间。
纯真善良的英子，帮助好友妞儿和亲妈秀贞相认，还促成了兰姨娘和德先叔的幸福生活，甚至与素不相识的厚嘴唇约好去看海在英子童年世界里，没有善恶之分，可是这无忧无虑的童年却随着身边人物匆匆离去的脚步而终结。
英子用她那充满好奇的大眼睛观察着，冒出了许多困惑和思考：宋妈为什么抛下自己心爱的孩子却来她家当奶妈？那个厚嘴唇男人是个好人，可又为什么要当贼？那么疼爱她的父亲，为什么在早晨赖床时要打她？可就在那一天，她的慈父永远地离开了，小说结尾写到爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子了，经历这次生离死别的那一瞬间，英子长大了，懂事了。
那一缕淡淡的哀愁，那一抹深沉的相思，深深地印在她童稚的记忆里，也深深地打动着我。
经历了一次又一次离别的洗礼，英子读懂了人生。
与英子年龄相仿的我，也和英子一样拥有幸福的童年，对我百般疼爱的长辈，朝夕相处的小伙伴们，大自然中的花鸟虫鱼陪伴我度过了难忘的快乐时光。
还记得幼时的我把小麻雀关在鸟笼中，可它不吃不喝，日渐憔悴，尽管万般不舍，我还是把它放飞了。
那一次离别，我懂得了爱就是放手。
无忧无虑的我，第一次经历生离死别是在前年1月，疼爱我的太公公、太婆婆在短短的半个月内相继去世，我茫然地跟着妈妈来到灵堂，静静地站着，头脑中一片空白。
前几天他们还跟我说话，为什么就这么突然地走了？我再也看不到他们了吗？往日的生活情景一个个从眼前闪过，泪水悄悄地溢满眼眶如今的我，经历了种种离别，也像英子一样在懵懂中逐渐成长起来。
《走进送别诗》读后感
《走进送别诗》读后感《走进送别诗》不仅仅是一本诗集，更是一本让人津津乐道的美好故事集。
这本书中，收录了众多的送别诗，并通过这些诗歌，让人们更加了解了中国古典文化中“诗词”的神奇之处。
在阅读这本书的过程中，我不仅仅是感受到了文化的魅力，还被作者在表达感情上的独特手法所打动。
每一首送别诗中，都蕴藏着深深的情感，以及对于离别的思念，这种纯净的感情以最为优美的表达方式，融入到了每一首诗中。
其中，许多诗歌的情感表达让我印象最为深刻。
例如：王之涣的《登鹳雀楼》，在量美之上，可以说是一绝。
文章展示了太原千古风雨，将诗人独辟蹊径的表达方法与历史与当代结合，融合成一段深邃感人的诗文。
此外，《走进送别诗》中的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》也让人叹为观止。
诗中描绘的江城子更像是一个独特的梦境，从篇幅和情感上的把握都是相当出色的。
同时，这本书也可以让读者更好地认识了古典诗歌的发展历程。
就像现代的诗社一样，古代的文人雅士们也会互相学习，切磋琢磨。
本书中同样记录了古代文人相互交流的背景与情境，使读者更好地了解了古代文学交流的独特方式。
读完这本书，让我产生了很多的思考，观点也随之产生。
诗歌不仅是一种文化的折射，更是人类对于生命和美的极度探寻。
每一首诗都有着无限的韵律和节奏，承载着情感的升华，同时也承担着历史的传承。
而每一个时代也都是文化的符号，留下了此时此刻的思想、情感与语言风貌。
因此，珍视每一篇诗词，珍爱每一份文化遗产，也就是珍爱我们赖以生存的文化基因，这对于现代社会同样是至关重要的。
总的来说，《走进送别诗》是一本具有思想性和文化性双重价值的书籍，它让我们更加欣赏和鉴赏古典诗词的魅力，展示了诗歌的神奇和博大精深。
同时，它还能够让我们以同样的激情和执着去传承并创造更好的文化。
深度阅读这本书籍，也有助于我们更好地认识自己，慢慢砥砺自己的实力，并用不懈的努力去碾压时光。
最后，感谢作者，让我们能够通过这本书更好地了解古代诗词之美。
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《走进送别诗》观后感800字作文
古今中外的诗人，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，这些诗篇给人们以艺术的享受和熏陶。
课标在第三学段的目标中提出：“诵读优秀诗文，注重通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
”这节课，老师在贯彻课标的同时，实践着经典诵读教学的先进理念——加强整合，提高效率，深入浅出。
引领学生进一步了解古诗，感受诗歌的魅力。
老师以“送别”为单元主题，进行群诗阅读学习，既引导学生通过搜集和整理诗歌活动增加了积累，又使其对小学阶段学过的送别诗做一个简单的归类和总结，方便学生发现这类诗词的基本特点,是一个有效的主题单元整合。
首先，以“送别”为迁移主线，贯穿整个教学过程，重点导读《别董大》这首诗。
对《别董大》这首诗的学习，不再囿于一首诗的内容理解，而是由一首诗拓展到一类诗品读，引导学生进行小组合作，比较、归纳出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》以目相送、《送元二使安西》以酒相送、《芙蓉楼送辛渐》以话相送等等，一方面培养学生自主学习的能力，另一方面在拓展阅读中，再次引导感悟不同作者送别时不同的心境。
同时，以“明月”为例，拓展学习送别诗的“意象”，从而对这一“群诗”有了一种认识上的飞跃，学生在这种“得法于课内，得益于课外”的迁移性拓展中，既开阔
了视野，又强化了语文实践。
其次，老师重视主体的学习体验，让学生学会静心品读，感受到诗词所传递的情愫。
为了锻炼学生的文笔，加强对诗作的理解，还让学生针对诗作进行创造性的写作训练。
通常与古诗相关的写作训练中，我们会让学生通过想象进行诗歌的改写。
而在在本节课“学用送别诗”的教学环节中，让学生运用“送别诗”来创作毕业赠言，更加贴近学生的生活。
学生用我手写我心，把自己想到的、感受到的一切写下来，让深厚的友情在笔尖流淌，倾泻，这种主动加工方式的送别诗的学习锻炼了学生的语文思维，让学生发挥自己的想象力，培养他们的创新能力，最重要的是丰富了他们的情感体验。
教师充分挖掘出来送别诗的教学功能，让学生不仅学会朗朗上口的诗句，而且能够从情感上得到熏陶，思想价值观方面进一步得到提升，从这些送别诗中感受人间真情。
无疑，老师在课前精心地整合，筛选经典诵读的学习资源，选取课标中推荐的送别诗作为教学的主要内容，又恰到好处地以“送别”为迁移主线，链接教材中同类古诗，形成了送别古诗的小汇聚。
在教学过程中，以诗带出诗，以诗复习诗，以诗拓展诗，增加了古诗阅读的数量，扩大了古诗学习的知识面，追求古诗教学课堂效益的最大化。
教师组织学生学习、了解、诵读、积累，感受送别古诗词的丰富优美和古人崇尚友道、珍惜友情的美好情感，诵读积累诗中的经典
名句。
这样学习的内容就涉及到课内和课外，但这些都是学生应该涉及到的学习资源，存在于学生最近发展区中应有的知识建构中。
对学习材料的选择和提炼是符合学情的，是有价值的。
有效的整合和简单、质朴、实用的教学策略以及清晰的教学思路，使得这堂课上学生读到了很多诗，学得轻松愉快，课堂容量饱满，内容充实，效率很高。