小学英语教学中遇到的困惑
小学生在英语学习中的困惑及教学对策
小学生在英语学习中的困惑及教学对策随着我国对外开放和国际化程度的提高，英语已经成为一门必修课，且从小学开始就开始学习。
小学生在英语学习中常常会遇到各种各样的困惑，这些困惑不仅影响了他们对英语学习的兴趣，也影响了他们的学习效果。
针对小学生在英语学习中的困惑，教师们需要采取一些有效的教学对策，帮助他们更好地学习英语。
小学生在英语学习中的困惑主要包括以下几个方面：1. 缺乏英语学习的兴趣。
小学生在学习英语的过程中，由于其原本对英语的陌生和不感兴趣，很容易产生学习的阻力。
2. 语音、语调的困难。
英语的语音和语调与汉语有很大的不同，对小学生来说很难准确地发音和模仿。
3. 词汇量较小。
小学生的词汇量有限，难以理解和记忆英语词汇。
4. 句型、语法的误解。
英语句型和语法规则的不同，容易让小学生产生困惑。
5. 听、说、读、写能力的不足。
小学生的听、说、读、写能力相对较弱，这也是他们在英语学习中的困惑之一。
为了帮助小学生克服英语学习中的困惑，教师们可以采取以下的教学对策：1. 激发学生的学习兴趣。
教师在教学中可以通过丰富多样的教学内容、生动的教学方法和游戏化的学习形式来激发学生学习英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 注重语音、语调的训练。
在英语学习的初期阶段，教师们可以通过口型对比、音标训练等方法，帮助学生正确地发音和模仿英语语调。
3. 扩大词汇量。
教师们可以通过图片识记、词语游戏等形式，帮助学生扩大词汇量，并鼓励他们了解、使用更多的英语词汇。
4. 注重句型、语法的训练。
在教学中，教师们可以通过例句分析、语法解释等形式，让学生更好地理解和掌握英语句型和语法规则。
5. 提高听、说、读、写能力。
教师们可以通过听力训练、口语练习、阅读理解和写作练习等方式，全面提高学生的听、说、读、写能力。
6. 注重多元化的评价方式。
以传统的笔试方式之外，教师们可以通过口语、听力、作文等形式，全面地评价学生的英语学习情况。
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施中小学英语教学一直是教育界和家长们关注的焦点之一。
随着全球化的发展和中国的国际地位不断提升，学生学习英语的需求也越来越迫切。
但是在实际的教学过程中，中小学英语教学存在着一些困惑和问题。
本文将试论中小学英语教学存在的困惑，并提出相应的解决措施。
一、困惑一：教学内容过于抽象，脱离学生实际生活在中小学英语教学中，很多教科书和教学内容都过于抽象，脱离了学生的实际生活。
学生们很难将所学的知识与实际生活联系起来，导致学生对英语学习缺乏兴趣和动力。
这种抽象的教学内容给学生造成了很大的困扰，也让他们觉得学好英语是一件遥不可及的事情。
解决措施：1. 与实际生活结合：教师在教学过程中应该结合学生的实际生活，选取与学生生活相关的教材和例子，让学生能够直观的感受到英语的实际应用场景，增加学生的学习兴趣。
2. 多种教学方法：教师可以通过多种教学方法，如实地参观、英语角、英语游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、困惑二：英语教学过于注重应试而忽略了学生英语实际运用能力的培养在中小学英语教学中，由于应试教育的压力，教师和学生都倾向于只注重应试，忽略了英语的实际运用能力的培养。
学生们只注重记忆和应试技巧，而忽略了英语语言的实际运用。
三、困惑三：学生对英语学习兴趣不高，学习动力缺乏由于种种原因，很多学生对英语学习兴趣不高，学习动力缺乏。
部分学生甚至感到英语学习枯燥乏味，对英语学习产生了厌恶情绪。
解决措施：1. 培养兴趣：教师可以通过生动的教学方式、趣味的教学内容、有趣的课外活动等吸引学生的兴趣，使学生能够愉快地学习英语。
2. 鼓励学生：教师可以在学生学习英语过程中及时给予学生鼓励和肯定，激励学生的学习积极性，帮助他们树立学习英语的信心。
四、困惑四：英语教学中存在着教师水平参差不齐的问题在中小学英语教学中，由于一些教师英语水平有限，教学水平参差不齐，导致学生的英语学习效果参差不齐，有些学生的英语水平明显滞后。
小学英语教学中的困惑和疑难汇总
小学英语教学中的困惑和疑难汇总作为一名小学英语教师，我们都会在课余时间对教学中出现的一些问题进行及时反思和讨论，但是由于经验缺乏和能力有限，有些问题一直困扰着我们，使我们无从下手。
有幸的是学校和学区英语教研组为我们搭建了这次难得的交流机会，现将教学中出现的一些困惑总结如下：课堂教学方面1、小学生记忆单词方法欠佳，记忆单词很吃力，这样情况严重影响了学生今后英语的学习，如何在教学中提高学生单词学习的能力？2、在课堂教学活动中，有时活动不容易收回，甚至有的学生往往对活动本身更感兴趣，而对运用语言并不是很感兴趣。
如何让学生对活动感兴趣的同时也积极运用语言有效地交流？3、英语教师工作量繁重,班额大,课时量不足,班级中两极分化严重，后进生随着年级的增大而增多。
课堂教学中有时为了完成课时教学任务，很难兼顾到这些学生，怎么才能更好地处理好这一关系？4、低年级学生注意力持续性差，后半节课老师更多的精力忙于管纪律较多，教学效果开始下降，如何提高后半节课的效果？5、低段年级学生回答问题容易出现人云亦云，有时师生互动难以开展，特别是小组活动的效果难以实施，怎样才能逐步改变学生这样的学习状态？6、高段学生（包括优生）上课不愿意主动发言，如何调动他们参与到课堂教学活动中来？7、高段学生两极分化严重，在开展阅读教学时，怎样照顾到程度较差的学生，让他们也能参与到阅读教学中来？8、高段学生对英语的兴趣随着内容难度的增加在一点点减少，我们应考虑怎样保持学生对英语学习的兴趣9、高年级英语课中有时知识点多，且繁杂，有的一课时根本来不及完成任务，但为了赶进度，有时教学难以到位，如何做好教材处理和加工？课堂检测方面1、四年级的字母书写教学虽然教师也很重视，不断采用各种方法，但是部分学生的书写作业还是不太理想，如何改变这种教学现状？2、对于课堂中一些书面作业，教师往往会在学生完成后先集体进行讲评，但是后进生的书面作业问题还是很大，特别是高年段的学生如何提高这些学生作业质量？3、练习册中的部分练习不能与相应年段学生实际水平相符，但是教师又没有更多的时间和精力来自编符合自己学生实际的巩固练习，如何能更好、有效地解决这一矛盾？课后检测方面1、有些学生作业拖拉，英语作业本难以收齐，如何促使这些学生主动上交作业？2、英语除了写，读、听也是十分重要的。
小学生英语学习的常见困惑
小学生英语学习的常见困惑在小学阶段，学习英语对于许多学生来说是一项具有挑战性的任务。
他们面临着一些常见的困惑，这可能导致他们在英语学习过程中感到困惑和挫败。
以下是一些小学生在英语学习中常遇到的困惑，以及如何解决这些困惑的方法。
1. 发音困难：小学生常常遇到的一个主要问题是英语的发音。
英语拥有许多不规则的发音规则，这使得学生很难准确地发音。
例如，“th”音、长短音的区分以及一些辅音音标的发音等都会造成困惑。
解决方法：为了帮助学生克服发音困难，教师可以使用一些游戏、歌曲和发音练习来加强学生对音标和发音的理解。
此外，与学生进行一对一的教学，并纠正他们的发音错误，同时鼓励他们多与英语母语者交流，以提高他们的口语能力。
2. 语法困惑：对于小学生来说，英语的语法规则往往是一个难以理解的问题。
他们经常会搞混动词时态、代词的使用以及句子结构等。
解决方法：为了帮助学生理解和掌握英语的语法规则，教师可以使用一些学习工具和教学方法。
这包括使用图表、示例句子和练习题来说明不同的语法规则。
此外，教师还可以通过鼓励学生使用英语进行日常交流来提高他们的语法水平。
3. 词汇记忆难度：大量的词汇是英语学习的基础，但对于小学生来说，记忆和理解这些词汇是一项挑战。
他们面临着记住单词意思和拼写的难题。
解决方法：为了帮助学生记忆词汇，教师可以使用游戏、图片和音频等多种教学工具。
在教学过程中，引导学生通过联想、归类和使用单词来强化记忆。
此外，鼓励学生使用英语词汇进行日常对话和写作练习，以巩固他们所学的词汇。
4. 听力理解困难：在学习英语时，小学生经常面临听力理解的困难，特别是当他们面对以母语为主导的速度较快的对话时。
解决方法：提高学生的听力理解能力是通过反复练习和大量听力材料的使用来实现的。
在课堂上，教师可以使用录音材料、视频和练习题来帮助学生提高听力技巧。
此外，教师还可以鼓励学生多听英语广播、音乐和对话，以提高他们的听力水平。
5. 写作难度：小学生通常在英语写作方面遇到困难，如正确使用语法和词汇、构建连贯的句子和段落等问题。
小学英语教学中的困难与对策
小学英语教学中的困难与对策一、语言环境缺乏小学生在家庭和社会生活中接触到的是汉语环境，英语环境的匮乏会导致他们对英语学习的兴趣不足，也无法真正融入到英语学习中去。
对策：1.营造英语学习氛围：老师可以利用课堂时间创造各种语言环境，如学生与老师、学生与学生之间的交流，尽量使用英语进行。
2.利用多媒体资源：老师可以利用多媒体资源，播放英语动画片、英文歌曲等，使学生感受到英语的乐趣与魅力。
3.鼓励学生多听英语：老师可以鼓励学生多听英语广播、英语故事等，提高他们的英语听力能力。
二、学习内容难度大小学生接触英语时间短，英语知识基础薄弱，面对较难的学习内容会感到困惑和压力。
对策：1.渐进性教学：老师可以根据学生的实际情况，逐步提高学习内容的难度，让学生慢慢适应。
先从简单的单词和句型开始教学，逐渐引入更复杂的语言结构。
2.培养学生的学习策略和方法：老师可以教给学生一些学习英语的方法和技巧，如利用词组记忆单词、多听多读多写等，帮助他们快速掌握英语知识。
3.制定个性化教学计划：针对不同的学生，制定不同的教学计划。
对于学习能力较弱的学生，可以采用个别辅导的方式，帮助他们克服困难。
三、学习兴趣不足小学生的注意力集中时间较短，对于枯燥乏味的英语学习容易产生抵触情绪，无法保持学习的积极性。
对策：1.创设情境和游戏化教学：在教学中创设情境，将语言知识与实际生活情境相结合，增加学生的学习兴趣。
同时，利用游戏化教学的方式，把学习变成游戏，提高学生的主动参与度。
2.多元化教学活动：老师可以采用多种形式的教学活动，如课堂竞赛、小组合作学习等，激发学生的学习热情。
3.合理安排课外活动：通过组织一些丰富多彩的英语角、英语比赛等课外活动，增加学生学习英语的兴趣。
四、学习态度不端正由于小学生年龄较小，学习态度可能不够端正，缺乏学习的自觉性和主动性。
对策：1.培养正确的学习态度：教育学生要有正确的学习态度，明确学习的目标和意义，并通过讲解学习的重要性，引导学生养成良好的学习习惯。
英语教学常见困惑及解决,小学工作总结
英语教学常见困惑及解决，小学工作总结2023年，作为一名小学英语教师，我总结了一些英语教学中常见的困惑及解决方法。
以下是我的思考和经验分享。
一、单词记忆单词记忆是英语教学中的重要环节，孩子们必须记住大量的单词才能更好地掌握英语。
但是，很多孩子会出现单词记忆困难的问题，如何解决呢？解决方法：1. 资源共享。
我们经常会发现，许多单词虽然不同拼写，但读音相同，这时就可以通过将这些单词放在一起让孩子们共同记忆。
此外，可以将单词按首字母或词性分类，也可以通过单词卡片等辅助工具，提高单词记忆的效率。
2. 互动游戏。
用互动游戏的方式来巩固单词记忆，不仅可以增加孩子们的兴趣，还可以帮助他们更轻松地记忆单词。
例如：唱游单词，以儿歌的形式来教授单词；用图片和动作来展示单词的意思，帮助孩子们更好地理解单词。
二、语法练习语法练习是提高英语水平的重要手段，但是，语法学习上的困难是一些孩子们面临的挑战之一。
如何有效解决这个问题呢？解决方法：1. 找出问题。
首先，要从孩子们的作业中找到问题所在。
通过检查作业和练习册等，找出孩子们常犯的语法错误，并制定相应的解决方案。
2. 个性化教学。
孩子们的语法水平和学习效率都是不同的，需要我们针对不同程度的孩子们，制定不同的语法训练方案，比如网上语法测试，根据孩子的测试结果，制定针对性的语法练习计划。
三、词汇运用词汇运用是考验英语学习能力的重要环节，一些孩子在这方面遇到的挑战主要是词汇使用程式化，在运用中难以驾驭，怎样解决这种情况呢？解决方法：1. 脱离教材。
只有学生们自己认真掌握了词汇的使用规律，并运用在生活和实际情景中，他们才能真正掌握这些词汇的含义。
因此，我们要让学生们脱离教材，学会在生活中多运用词汇，比如：在听英文歌的时候，可以跟着唱，提高语感和听力；在看英文电影时，可以逐渐理解片中背景和语言特点等，从而提高词汇运用的能力。
2. 创造条件。
创造一些真实的情景，让孩子们在情境中运用词汇，从而增强孩子们的信心，并提高运用水平。
小学生英语学习中的常见困惑如何解决难题
小学生英语学习中的常见困惑如何解决难题英语是小学生学习的重要科目之一，但对于很多小学生来说，英语学习常常伴随着一些困惑和难题。
本文将讨论一些小学生在英语学习中常见的困惑，并提供一些解决这些难题的有效方法。
一、发音问题小学生在学习英语的初期，可能会遇到发音不准确的问题。
这可能是因为英语中的一些音素在中文中不存在，或者是因为小学生对于语音的感知尚未完全成熟。
解决这个问题的方法之一是通过模仿和朗读来矫正发音。
可以让小学生多听英语原声，模仿音频中的发音。
同时，教师可以采用分解音节的方式，让学生重复、模仿正确的发音。
二、记忆单词困难记忆大量的生词对于小学生来说是一项挑战。
有些学生可能会觉得记忆枯燥乏味，记不住单词。
为了解决这个问题，可以采用多种方法。
一种方法是通过游戏化学习来提高学生的记忆效果。
例如，可以利用卡片游戏让学生通过看到图片或单词来记住对应的单词或图片。
另外，教师还可以鼓励学生每天背诵一些新单词，并及时复习。
三、语法理解困难英语语法对于很多小学生来说是个难题。
他们可能会容易混淆词性、时态和语序等概念。
为了帮助学生理解英语语法，教师可以使用一些图示或实物来帮助学生理解抽象的语法规则。
此外，通过大量的练习和例句，让学生在实践中掌握语法规则也是十分重要的。
四、阅读和写作困难对于小学生来说，阅读和写作也是英语学习中的难题。
他们可能会觉得只能默默读单词，很难理解段落内容；写作方面缺乏词汇和句型的运用。
针对这些问题，教师可以通过多读故事书和阅读理解练习来提高学生的阅读理解能力。
同时，通过展示一些范文和培养学生写作的兴趣，鼓励学生写一些小短文来提高他们的写作技巧。
五、口语交流困难小学生在英语口语交流方面也可能面临一些难题，例如不敢开口说英语或者缺乏与他人交流的机会。
为了解决这个问题，教师可以通过课堂上的小组活动和角色扮演来鼓励学生开口说英语。
此外，学校还可以组织一些英语角或者英语演讲比赛等活动，为学生提供更多与他人交流的机会。
小学生在英语学习中的困惑及教学对策
小学生在英语学习中的困惑及教学对策随着英语学科的改革和课程的升级，小学生在英语学习中也面临着一些困惑。
本文将针对小学生英语学习中的几个常见问题进行分析，并提出相应的教学对策。
一、听力理解困难小学生在英语学习初期往往对英语语音和语调不太熟悉，造成他们在听力理解上遇到困难。
有些学生甚至对听力材料中的单词和句子无法准确把握。
教学对策：1. 创设情境：通过图片、动画等方式创设情境，让学生在情境中理解听力材料。
2. 剧本朗读：老师可以设计一些角色对话的剧本，然后请学生分组进行朗读，通过模拟真实情境来提高学生的听力理解能力。
3. 听力练习：在课堂上进行一些听力练习，比如听音标注单词、听录音选出正确的图片等，帮助学生熟悉英语的语音和语调。
二、词汇记忆困难小学生的词汇量有限，对于英语单词的记忆也比较困难。
有些学生在遇到生词时无法正确地拼读和记忆，影响了对句子和篇章的理解。
1. 教学方法多样化：不仅要通过歌曲、游戏等趣味教学方式进行词汇教学，还要结合图画、实物等多种教具，帮助学生更好地记忆单词。
2. 单词分类记忆：将相似意义或属于同一类别的单词进行分类记忆，例如动物、食物、颜色等，帮助学生建立并扩展单词知识网络。
3. 反复复习和巩固：在课后布置词汇练习题，并鼓励学生经常复习已学的单词，帮助巩固记忆。
三、语法应用困难小学生在语法应用上常常存在困惑，很难正确地使用语法规则进行句子构造和语言表达。
1. 情境教学：通过情景对话、问题回答等方式，帮助学生在真实的交际情境中理解和运用语法规则。
2. 归纳总结法：将具体的语法规则进行归纳和总结，然后通过例句和练习来加以实际应用，帮助学生掌握语法规则。
3. 合作学习：鼓励学生通过互相合作、共同讨论的方式来解决语法难题，培养语言应用能力。
四、缺乏写作能力小学生在英语写作方面往往存在着各种不足，比如句子结构不完整、词汇匮乏、表达不准确等。
1. 写作模板：给学生提供一些常用的写作模板，让他们在模板指导下进行写作，同时逐步引导他们进行语言的创造和扩展。
小学生在英语学习中的困惑及教学对策
小学生在英语学习中的困惑及教学对策小学生在英语学习中的困惑主要体现在以下几个方面：1. 语言基础薄弱：由于小学生在英语学习上的起步阶段，许多学生对英语的基础知识尚未掌握，如字母、发音等，这导致他们在后续学习中经常遇到理解困难。
2. 学习动力不足：对于小学生来说，英语学习是一项新的挑战，相比于母语学习，英语学习的难度会更大一些。
一些学生对英语学习缺乏兴趣和动力，导致学习效果不佳。
3. 缺乏实践机会：英语是一门实践性很强的语言，但是由于学生通常处于语言环境较为封闭的小学校园中，他们缺乏与外国人交流的机会，这导致他们在实际运用英语时表达能力不足。
4. 学习方法不当：由于小学生的认知能力和学习习惯尚未形成，他们在英语学习中常常使用错误的学习方法，比如死记硬背、不注重语言实际运用等。
针对以上困惑，教师们可以采取以下教学对策：1. 落实语言基础教育：教师需要在课堂上重点强化英语的基础知识教育，如字母、发音、词汇等，可以通过游戏、唱歌等形式让学生轻松愉快地学习和掌握。
2. 提高学习兴趣：教师可以结合学生的生活经验、兴趣爱好等为他们创设学习英语的情境，激发学生的学习兴趣和动力。
如通过英语歌曲、英语故事等形式来激发学生的学习兴趣。
3. 创设实践机会：虽然小学生的语言环境相对封闭，但教师可以通过一些形式为学生创设实践英语的机会，如组织英语角、与外教交流等，让学生在真实场景中运用英语，提高其语言表达能力。
4. 指导学生正确学习：教师可以在日常教学中指导学生正确的学习方法，如注重听说训练，培养学生的英语语感，避免死记硬背，注重语言实际运用。
在教学实践中，教师还可以根据具体的情况采取灵活的措施，如通过多媒体教学、游戏教学等形式来活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习的方式来培养学生的交流能力等。
小学生在英语学习中的困惑是可以通过教师的正确引导和教学对策来解决的。
教师们需要不断提高自身的教学水平，不断改进教学方法，从而帮助学生更好地掌握英语知识，提高英语表达能力。
小学英语教学中的困惑解析
小学英语教学中的困惑
1.现在小学英语课程分配不均，每周三节的英语课根本不够满足作为语言学科的英语教学的要求，而且受学生学习水平和其他主要学科的制约，一般只能艰难的完成预定的教学计划。
2.学生听说英语的机会太少，缺乏语言环境。
学生运用的机会少了，学习英语的兴趣和热情就会减弱，而课堂上，学生运用任务的机会也不是特别多，主要原因是受班级人数的限制。
3、两极分化严重差生难补.
一般情况下，一开始接触英语时，几乎每个学生都对其有极其浓厚的兴趣，可渐渐地由于各种原因，有部分学生就不爱学了，形成了差生.。
小学生在英语学习中的困惑及教学对策
小学生在英语学习中的困惑及教学对策小学生在英语学习中存在一些常见的困惑，主要包括以下几个方面：1. 语法困惑：小学生对英语的语法规则理解不深，经常混淆词性、时态等概念，如动词的过去式、现在进行时等。
针对这个问题，教师可以通过多举例子、展示图片等生动的教学方式帮助学生理解并记忆语法规则。
2. 单词学习困惑：小学生学习新单词时经常记忆困难，容易混淆单词的发音和拼写。
针对这个问题，教师可以通过拼读训练、词汇表演等互动的教学方式帮助学生加深对单词的记忆。
3. 句子理解困惑：小学生在理解英语句子时经常遇到困难，不知道如何正确分析句子结构、理解句子意思。
针对这个问题，教师可以通过示范分析句子结构、使用图表、动作等帮助学生理解句子的含义。
4. 口语表达困惑：小学生在英语口语表达中经常遇到词汇匮乏、句子结构不完整等问题，导致无法流利表达自己的意思。
针对这个问题，教师可以通过课堂互动、角色扮演等活动培养学生的口语表达能力。
为了解决以上困惑，教师可以采取以下教学对策：1. 创设情境：在教学中创设具有实际意义的情境，将学习内容与学生生活经验相结合，让学生在真实的情境中进行语言运用，提高学习的有效性。
2. 游戏活动：在教学中引入游戏和活动，增加趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，从而更好地掌握语言知识和技能。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件、音频、视频等教具，通过视听的方式展示语言材料，提高学生对语音、语调等的感知能力，有助于加深学生对语言的理解和记忆。
4. 小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过互相合作、讨论和分享，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的语言交流能力。
5. 反馈和激励：及时给予学生反馈和激励，鼓励并肯定学生在英语学习中的进步和努力，增强学生的学习动力和自信心。
6. 分层教学：根据学生的英语水平和个性特点，实施差异化教学，满足学生的学习需求，提高教学效果。
针对小学生在英语学习中的困惑，教师可以通过创设情境、引入游戏活动、多媒体辅助教学、小组合作学习、反馈和激励以及分层教学等多种教学对策，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。
小学英语教师的困惑
小学英语教师的困惑作为一名小学英语教师，我时常面临着许多困惑和挑战。
无论是教学内容的选择，还是学生们面临的难题，都让我感到不知所措。
本文将探讨小学英语教师常遇到的困惑，并提出一些解决方案，希望对有类似困惑的教师们有所帮助。
一、教学内容选择困惑在教学内容的选择方面，我常常陷入两难的境地。
一方面，课程标准和教材要求让我感到束缚，需要按照既定的教学进度进行教学。
另一方面，我又希望能够灵活选择教材，以满足学生的实际学习需求。
解决这个困惑的方法之一是结合教材和自己的教学经验，灵活调整教学内容。
在教学过程中，我可以根据学生的理解程度和学习兴趣，适当地增加或删减教材内容。
同时，我也可以利用课外资源，如英语绘本、儿童故事等来丰富教学内容，让学生更好地理解和应用所学知识。
二、学生学习困难的处理另一个困惑来自学生学习困难的处理。
每个学生的学习能力和学习方式都不同，有些学生可能在听、说、读、写等方面遇到困难，而另一些学生可能只在某个方面遇到问题。
针对这个困惑，我首先要了解每个学生的学习情况，并将他们分成小组进行针对性辅导。
对于学习困难的学生，我可以采用个别辅导的方式，通过更多的练习和指导，帮助他们克服困难。
同时，我也鼓励学生之间互帮互助，进行小组合作学习，促进他们在语言交流和合作中互相提高。
三、兴趣培养的难题在小学英语教学中，培养学生的学习兴趣非常重要，但也是一个具有挑战性的任务。
由于学生们对英语学习的兴趣可能不高，他们可能对学习英语缺乏积极性和主动性，从而影响他们的学习效果。
为了解决这个困惑，我可以采用多种方法。
首先，我可以通过创设良好的课堂氛围，让学生在轻松、愉快的环境中学习。
例如，我可以使用游戏和趣味活动来引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。
此外，我还可以将英语学习与日常生活和实际应用相结合，让学生看到学习英语的重要性和实用性。
例如，我可以组织实地考察、角色扮演等活动，让学生亲身体验英语在交流中的作用。
四、教学方法的选择疑虑选择适合的教学方法是一项重要的决策。
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施一、教师方面的困惑和解决措施1.缺乏高素质的英语教师当前，一些中小学的英语教师并非英语专业出身，他们无法很好地掌握教学内容和方法，导致教学质量参差不齐。
解决措施：提高招聘标准，加大对英语教师的培训力度，建立健全英语教师的师资队伍；学校可以开展一些定期的培训活动，提高教师的专业水平。
2.教学内容和方法的单一化一些教师在教学过程中仍然采用传统的教学方法，缺乏对学生的个性化关注，导致学生对英语学习的兴趣降低。
解决措施：教师在教学过程中，应该注重培养学生的语言应用能力和创新思维，采用多种教学方法，激发学生的学习热情；学校也可以通过组织教学研讨会等形式，促进教师之间的教学交流，提高教学水平。
1. 学生对英语学习缺乏兴趣在当前大环境下，学生对英语学习的兴趣普遍不高，认为英语学习只是为了应付考试。
解决措施：学校可以通过丰富多彩的英语课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，激发学生的学习兴趣；教师在日常教学中也应该注重培养学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2. 学生英语口语能力不足由于学生缺乏英语语言环境，其口语表达能力较差，导致学习英语的效果不佳。
1. 缺乏先进的教学设备和技术支持很多学校的英语教学设备陈旧，无法满足新时代对英语教学技术的需求，影响了教学效果。
解决措施：学校应该加大对教学设备的更新和维护力度，提供先进的教学设备和技术支持；鼓励教师运用多媒体、网络等现代化技术手段进行教学，提高教学效果。
2. 缺乏丰富的教学资源和教材一些学校教学资源和教材比较单一，无法满足学生的学习需求，导致学生学习兴趣不高。
解决措施：学校应该积极引进和开发丰富多样的英语教学资源和教材，提供多样化的学习渠道，满足学生的不同学习需求；教师也应该善于创造教学资源，注重引导学生根据自己的兴趣和需求进行英语学习。
当前中小学英语教学存在一些困惑和问题，但鉴于我国对英语学习的重视和发展需求，我们有信心克服这些问题，为中小学生提供更好的英语教学环境和条件。
小学英语教学中面临的困惑及对策
小学英语教学中面临的困惑及对策小学英语课程改革正深入开展，一线教师在教学实践中存在种种困惑，亟需解决。
困惑一、课时不足，教材上不完。
教师认为一周两节课的课时少，语言的复现不够，学生遗忘的快，知识掌握不够牢固。
教学内容多，教师明显感到在规定的课时内完成教学任务有一定的难度。
一册书只能完成2/3，又得转入下一册的教学，出现恶性循环。
[分析]：教师上课照本宣科。
一是完全“以书本为中心”凡是书上的内容一字不漏地教，未能根据学生的实际情况科学合理地重组教材，二是照搬教学参考书，未能根据学生实际进行活动设计，课堂教学效率低下。
[对策]：新课程倡导教师“用教材”而不是简单地“教教材”。
教师要认真备课，要做好“五备”，即一备课标二备教材三备教法四备学生实际。
一备课标，要吃透课程标准的精髓，才能保证教学方向的正确；二备教材，课要通览全书，以保持完整的教学思路，了解教材的重难点，理清哪些是重点？哪些是次重点？理清教材中哪些学生要能够会听会说会读会写？哪些词学生只要会听说就行，哪些词只要会理解就行？要了解各课之间的内在联系，以及外延知识，以达到融会贯通，然后再根据学生的实际情况，对教材进行适当的调整、删减和补充。
三备教法，教师要善于用启发式进行教学，要注意师生间的互；四备学生，教师在备课时要充分考虑学生的特点，兴趣与爱好，尽量联系他们的生活实际，走进他们的生活，同时考虑不同学生的理解能力差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。
困惑二、学生对英语学习越来越不感兴趣。
刚开始学英语时，学生对英语有新鲜感，兴趣普遍较浓。
但到了四年级由于英语学习内容的增多，难度随之增加。
一部分学生对英语学习失去了兴趣。
[分析]：在课堂上，利用游戏、多媒体、英语歌曲、竞争等培养兴趣，这些方法的确很好，但在培养学生兴趣的过程中如果只做到这一步，那远远不够的。
因为：如果学生只对你的方法和手段感兴趣，那么待到老师黔驴技穷的那一天学生的兴趣也就消失了；如果这些方法和手段仅仅取乐了学生而不能发展他们的能力，这种兴趣是肤浅的、不能持久的。
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施一、存在的困惑1. 学生学习积极性不高在当前学生学习负担加重的大环境下，学生对英语学习的兴趣和积极性不高。
一方面，学生认为英语难学，学习压力大；英语课程设计和教学方法无法激发学生的学习兴趣，导致学生学习积极性不高，主动性较差。
2. 学生口语表达能力弱由于中国传统的英语教学模式偏重于语法和词汇的机械记忆，导致学生的口语表达能力相对较弱。
学生在英语课堂上往往只是被动地接受知识，而缺乏英语实际运用的机会，因此对于口语的练习和应用能力较差。
3. 教师教学水平和能力参差不齐在中小学英语教学中，教师的教学水平和能力参差不齐。
一些教师对于教学内容和教学方法的更新不够及时，教学效果不佳；另一些教师缺乏教学经验和能力，导致教学质量无法得到保障。
二、解决措施1. 激发学生学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，教师应该通过多元化的教学手段，如音视频播放、故事讲解、游戏互动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
老师可以通过开展英语角、英语演讲比赛等活动，增加学生的英语学习互动和使用机会，提高学生的学习积极性。
2. 注重口语表达能力针对学生口语表达能力较弱的问题，教师可以通过设计具有实践性的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，引导学生进行口语练习和交流。
学校还可以组织学生参加英语演讲比赛、英语角交流等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 提高教师教学水平为了提高教师教学水平，学校可以加强对教师的培训和指导，鼓励教师参加各类专业培训和学习，及时了解和掌握最新的教学理念和方法。
学校还可以建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和教学互助，提高教师的教学水平和能力。
中小学英语教学中存在的困惑主要表现在学生学习兴趣不高、口语表达能力弱以及教师教学水平参差不齐等方面。
为了解决这些困惑，学校和教师应该共同努力，采取相应的措施，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的口语表达能力，提高教师的教学水平和能力，从而提高中小学英语教学的质量和效果。
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施随着国家对英语教育的重视以及国际化的发展趋势，中小学英语教学正日益受到重视。
在实际的英语教学中，教师和学生们常常面临各种困惑和挑战。
本文将从中小学英语教学存在的困惑出发，提出解决措施，以期对中小学英语教学有所启发和改进。
一、困惑一：学生缺乏英语学习的兴趣和动力学生缺乏英语学习的兴趣和动力是中小学英语教学中的一大困惑。
在当前的课堂上，很多学生对于英语学习缺乏热情，他们觉得英语学习很枯燥无味，缺乏动力和积极性。
解决措施：1. 创设良好的学习氛围老师应该在课堂上创设出良好的学习氛围，让学生感受到学习英语的乐趣，这样能够激发学生的学习兴趣和动力。
2. 利用多媒体教学在教学中，老师可以利用多媒体等现代科技手段，通过图片、视频等形式呈现英语学习内容，使学生更加生动形象地学习英语，从而激发学习兴趣。
3. 开展丰富多彩的英语活动学校可以组织各种丰富多彩的英语活动，例如英语角、英语演讲比赛等，增加学生对英语学习的参与感，增强学习动力。
二、困惑二：英语课堂教学过于注重语法和词汇在中小学英语教学中，教师和学生往往过于注重英语语法和词汇的学习，而忽略了英语的实际运用能力。
这也是当前中小学英语教学中比较普遍的困扰。
解决措施：1. 以语境为导向教师在教学中应该注重以语境为导向，让学生在实际的语言环境中学习英语，而不是死记硬背，这样学生能更好地理解和掌握英语语法和词汇。
2. 开展实际的英语交流活动教师可以组织学生在课堂上进行各种形式的英语交流活动，如英语角、小组讨论等，让学生在实际中运用所学知识，提高英语口语表达能力。
3. 引导学生多读多写在英语教学中，教师应该引导学生多读多写，培养学生的阅读和写作能力，让学生通过大量的阅读和写作来提高英语的实际运用能力。
三、困惑三：缺乏有效的英语教学资源在中小学英语教学中，由于教学资源的匮乏，很多学校和教师面临着教学资源的困难，这也成为影响英语教学效果的一个重要因素。
小学生在英语学习中的困惑及教学对策
小学生在英语学习中的困惑及教学对策小学生在英语学习中常常遇到各种困惑，这些困惑有时是因为语言的陌生，有时是因为学习方法不得当。
而作为教师，我们需要了解这些困惑，并制定相应的教学对策，帮助学生克服困难，提高他们的英语学习能力。
接下来，我们将探讨小学生在英语学习中的困惑及相应的教学对策。
一、困惑一：发音困难小学生在学习英语时，经常会遇到发音困难的问题。
毕竟，英语和汉语在发音上有很大的差异，这对小学生来说是一个挑战。
特别是一些辅音的发音，比如“th”、“r”等，很多小学生都会感到困难。
教学对策：1. 听力训练：通过大量的听力练习，让学生熟悉英语的语音和语调，帮助他们提高英语的听力水平。
2. 模仿练习：让学生多模仿英语发音，尤其是一些难发音的词汇和句子，让他们不断重复练习，直到熟练为止。
3. 练习唱歌：利用英文歌曲进行英语发音的训练，这样既能让学生感到轻松愉快，又能有效地提高他们的发音水平。
二、困惑二：词汇记忆困难在英语学习中，词汇是基础，但是很多小学生在记忆词汇时会感到困难。
特别是一些生僻词汇，更是让他们头疼。
1. 分类记忆：将词汇进行分类，比如动词、名词、形容词等，这样有助于学生系统地进行记忆。
2. 多角度记忆：采用多种方法帮助学生记忆词汇，比如通过图片、动作、联想等方式进行记忆。
3. 制定计划：为学生制定一个合理的词汇记忆计划，让他们每天坚持一定的时间进行词汇记忆，加深记忆，提高词汇量。
三、困惑三：语法应用困难英语语法对于小学生来说可能是一个难点，特别是一些复杂的句子结构和时态用法，会让他们感到困惑。
1. 清晰解释：在教学过程中，老师要对英语语法进行清晰的解释，让学生明白每个语法项目的用法和规则。
2. 多举例说明：在讲解语法时，要多举例说明，让学生通过实例理解语法的运用，增强记忆。
3. 练习巩固：在讲解完语法知识后，要进行相应的练习巩固，让学生通过实际练习掌握语法用法。
四、困惑四：口语交流困难学生在学习英语口语时，常常会感到口语交流困难，不知道该怎么用英语表达自己的想法和情感。
小学生在英语学习中的困惑及教学对策
小学生在英语学习中的困惑及教学对策小学生在英语学习中会遇到诸多困惑，例如发音困难、词汇量不足、语法结构复杂等问题。
为了帮助他们在英语学习中取得更好的成绩，教师们需要采取相应的教学对策，针对性地解决这些困惑。
本文将针对小学生在英语学习中的困惑及相应的教学对策展开阐述。
一、发音困难小学生在开始学习英语时，往往会遇到发音困难的问题。
这主要是因为英语中的发音规则与汉语不同，导致小学生难以准确地发出英语单词的音标。
为了解决这一困惑，教师可以采取以下教学对策：1. 利用多媒体教学资源：教师可以利用多媒体教学资源，播放标准的英语口音让学生模仿，通过视听的方式来让学生更加直观地掌握英语的发音。
2. 注重发音练习：在课堂教学中，教师可以设计一些发音练习的活动，让学生通过模仿、朗读等方式不断练习英语的发音，从而提高他们的发音准确度。
3. 引导学生多听多说：在课外，教师可以鼓励学生多听英语，比如听英语歌曲、看英语动画片等，同时也鼓励他们多说英语，培养他们的语感和发音能力。
二、词汇量不足小学生在英语学习中常常面临词汇量不足的问题，导致阅读和写作能力的提升受到限制。
为了解决这一困惑，教师可以采取以下教学对策：1. 扩大词汇量的积累：教师可以设计相关的词汇积累活动，引导学生积极主动地扩大自己的词汇量。
比如通过词汇卡片、词汇游戏等方式来激发学生的学习兴趣，帮助他们扩大词汇量。
2. 多维度的词汇教学：在教学中，教师可以将词汇教学与实际生活和学习内容相结合，设计相关的情景对话、阅读理解等活动，让学生在实际运用中巩固和扩大词汇量。
3. 阅读培养词汇：鼓励学生多读英语读物，比如英语故事书、小说等，通过阅读来积累词汇，同时也能提高他们的阅读理解能力。
三、语法结构复杂1. 分阶段教学：将语法知识分解成小的单元，逐步进行教学，使学生能够逐步理解和掌握语法知识。
2. 结合实际情景教学：通过设计实际生活情景、游戏活动等方式，让学生在实践中理解和运用语法知识，加深对语法结构的理解。
小学生在英语学习中的困惑及教学对策
小学生在英语学习中的困惑及教学对策小学生在英语学习中可能会遇到诸多困惑，这些困惑可能来源于他们对英语的不熟悉和不理解，也可能是因为教学方法不当等原因引起的。
针对这些困惑，教师需要采取相应的教学对策，帮助学生克服困难，提高他们的学习效果。
本文将围绕小学生在英语学习中的困惑展开讨论，并提出相应的教学对策。
一、困惑一：词汇学习困难小学生在英语学习中最常见的困惑之一就是词汇学习困难。
因为英语单词数量众多，拼写和发音规则复杂，常常让学生望而生畏。
面对这一困难，教师可以采取以下教学对策：1. 设置情境教学。
将词汇学习与生活实际相结合，利用图片、游戏、故事等方式帮助学生理解和记忆单词。
2. 注重趣味性。
通过歌曲、动画、游戏等形式，增加学生学习英语词汇的趣味性，激发学生学习的积极性和主动性。
3. 制定词汇学习计划。
根据学生的学习能力和兴趣设定合理的学习目标和计划，分阶段、分步骤地进行词汇学习，避免学生因感到压力而产生逆反心理。
二、困惑二：语法理解困难除了词汇学习困难外，小学生在英语学习中还常常困惑于语法的理解和运用。
英语语法结构与汉语有很大不同，要求学生熟练掌握语法知识并正确运用，对学生来说是一个挑战。
教师可以采取以下教学对策帮助学生克服语法学习困难：1. 引导学生积极参与。
在英语课堂中，教师可以设计各种角色扮演、小组活动等形式，鼓励学生在实际语境中积极运用所学的语法知识。
2. 清晰讲解语法知识。
教师要反复讲解英语语法，注意启发学生的思维，并引导他们运用正确的语法规则进行实际语言表达。
3. 提供大量练习机会。
通过大量的语法练习题，帮助学生巩固所学的语法知识，提高语法应用能力。
三、困惑三：口语表达困难在英语学习中，口语表达是一个重要的环节，但对于小学生来说，由于缺乏语言环境和练习机会，口语表达往往成为一个困难。
教师可以通过以下途径帮助学生克服口语表达困难:1. 创设语言环境。
教师可以在课堂上进行大量的口语练习，营造一个轻松、愉快的英语交流环境，鼓励学生积极参与口语表达。
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施中小学英语教学存在的困惑主要有以下几个方面：学生的语言基础薄弱、学习动机不足、教学内容单一、教学方法不合理等。
许多学生在进入中小学阶段时，英语基础薄弱。
由于英语启蒙教育的缺失，学生对英语的兴趣不高，词汇量和语法掌握程度都不够，这给英语教学带来了困难。
学生的学习动机不足也是中小学英语教学存在的困惑之一。
随着学生年龄的增长，他们可能对英语学习产生了抵触情绪，觉得英语难学、无用。
他们对于学习英语的积极性下降，导致学习成绩的下降。
教学内容单一也是困扰中小学英语教学的问题之一。
传统的教材往往注重对语法知识的灌输，忽视了对实际应用能力的培养。
这使得学生在实际运用英语的过程中感到困惑，无法较好地与外国人交流。
教学方法不合理也是中小学英语教学存在的困惑之一。
传统的教学方法主要以教师为中心，注重知识的传授，忽略了学生的学习主体地位。
这种教学方法使得学生缺乏主动性，无法积极参与到教学过程中，影响了学习效果的提升。
教育部门可以加强对学前英语启蒙教育的指导，提高学生进入中小学时的英语基础。
可以通过增加学前英语课程时间，培养学生的英语兴趣和自信心，为中小学英语教学打下基础。
教师要注重培养学生的学习动力。
可以通过激发学生学习英语的兴趣，设置有趣的英语学习活动，提高学生的积极性。
要注重与学生的沟通交流，了解他们的学习需求和困惑，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
教材的设计也应更贴近实际应用。
可以引入一些与学生生活和兴趣相关的材料，如英文歌曲、英文童话故事等，激发学生学习的好奇心和学习的主动性。
要注重培养学生的听说能力，增加与外国教师交流的机会，提高学生的语言运用能力。
教学方法的改革也是解决中小学英语教学困惑的重要途径。
应采用多元化、灵活的教学方法，如情境教学、语言游戏等，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师要充分发挥学生的主体地位，引导他们积极参与到教学过程中，培养他们的自主学习能力。
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小学英语教学中遇到的困惑
赛阳中心小学叶藜莉
小学英语是小学阶段一门很重要的基础学科。
它主要是为学生今后更进一步的学习英语打下良好的基础。
作为英语教师和学校必须重视英语这门学科。
下面就小学英语教学中的困惑谈几点个人初浅的看法：
困惑一:
小学英语教学的方向在哪里现状：目前，许多学校将英语纳入统考科目，许多老师只是把精力放在了如何提高学生的考试成绩上。
致使我们的英语教学一开始就迷失了方向对策：变“应试教育”为“素质教育”已成为我国迎接21世纪挑战的重要战略举措，“课堂教学是全面实施素质教育的根本途径和主渠道，课堂教学必须从以教材教案为中心转变为以学生全面主动的发展为中心”日渐形成
共识。
在英语课堂教学中，有部分教师自觉不自觉地陷入一种“程序化”教学之中：“穿新鞋，走老路”。
手里拿的是新教材，用的都是老教学法，教师只管占据课堂的大部分时间讲授语言知识点。
讲课文内容与习题，学生只管机械地听、记笔记、背，缺乏语言的操练和实际运用的机会，自然课堂气氛沉闷，教学效果差。
结果学生只会死记硬背，高分低能，用英语进行交际的能力得不到培养和提高。
笔者认为小学英语教学的主要方向应该是：教师尽可能地利用各种学生容易接受和乐于接受的方法和手段，最大限度地调动学生的积极性，培养学生学习英语的兴趣。
不能只把眼光放在考试分数上。
教学研究表明，“学，如果没有学生主动积极的参与，教师的功夫下得再多，也是…师勤而功半‟；只有学生主动积极的学，才能…师逸而功倍‟”。
困惑二:
小学英语课堂教学到底是什么样子的？课堂教学中如何激趣? 现状：目前，小学英语课堂教学的总体水平不是很高。
主要问题是许多老师把握不住英语课堂教学的方向。
我们常说要摸着石头过河，可我们现在可能连石头都摸不着。
笔者认为英语作为一门语言学科，它的课堂教学应该有不同于其它学科的自身特点，这一点不容忽视。
另一方面，由于小学生刚接触到英语这门学科，所以激发和培养他们的学习兴趣是英语教学的一项最重要的任务。
有句话说得好“兴趣是最好的老师”。
但令我们感到困惑的是：怎样搞好课堂教学，从而激发和培养学生的学习兴趣呢? 对策：众所周知，课堂教学是整个教学过程中最重要的一个环节。
其实学生学习英语的兴趣很大程度上取决于他们对英语课堂教学的印象。
成功的课堂教学很大程度上可以激发学生的学习热情，从而产生对英语的学习兴趣。
因此笔者认为要搞好英语课堂教学，培养学生的学习兴趣，应从以下几方面着手: 一.营造良好的课堂氛围很重要。
一年多的英语教学，我深深认识到，学生并不是不喜欢英语这门学科。
相反，绝大部分学生表现出对英语的浓厚兴趣。
关键要看教师怎样去上。
我认为，教师要努力营造一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围。
这对英语教师也提出了更高的要求。
作为教师首先应该通过动作、言语让学生意识到你是愉快的、轻松的。
比如夸张的教态、幽默的语言等。
这样才能让学生放下思想包袱。
另外，英语是一门语言学科，它的操作性很强，因此，课堂上教师要引导和鼓励学生大胆地、积极地发言和大胆地参与。
逐步引导学生英语课上“敢讲、敢练、敢演、敢
用”。
只有让英语教学活起来，才能吸引学生，只有让英语教学活起来，才能让学生产生兴趣，激发学习动机，变“要我学”为“我要学”。
有了这种良好的课堂氛围，英语课就有了生机，就有了无穷的生命力，就有了更加广阔的发展空间
二.采用学生喜闻乐见的方式组织课堂教学是关键.少年儿童都喜欢表现自己，无论是优生还是差生都如此。
有些差生往往在学习上萎靡不振，但在体育比赛或文艺演出时则表现得十分活跃，当他们在比赛中取得好成绩或演出时观众报以热烈的掌声时，他们感到欢欣鼓舞，身上似乎有无穷无尽的力量。
在英语教学中，我们也同样利用学生这种心理，在课堂教学中充分利用听、说、唱、画、游戏、表演等各种活动，让每一位同学都有参与和表现的机会，使他们在心理上得到满足，更重要的是他们无意识地学到了知识，对学习产生了浓厚兴趣。
教学实践表明，竞赛、游戏、表演、歌唱等课堂教学形式，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的内在动力，启迪思维，并使学生陶冶美的情操，而且能创造轻松愉快的学习气氛，从而在娱乐中巩固课堂所学的内容。
例如：单词拼读教学时，我为学生设计了“快嘴练习”这个小游戏。
让他们比一比看谁拼得最准、最快。
教学长句时，我专为那些英语朗读有困难的同学设计了“循序渐进朗读法” ，先逐个单词朗读，再把单词串起来读，最后加上语气朗读。
教学对话时，尽可能地让他们在会读的基础上进行情景再现和表演，为此，我特地设计了“我是小影星”表演活动。
另外在唱hello，glad to meet you，what's your name，hello，how are you这些歌曲，老师可组织学生分角色对答唱，同学们很欢迎、很投入。
又如，教唱：good morning，good afternoon，good evening，good night这几首歌时，老师启发学生将每首歌都设计成一个单独完整的情景。
如，good morning———早上两位同学去上学途中碰面问好后，一起去学校，见到老师后问候：good morning；good afternoon———下午两个同学见面问好后，一起去办公室请教老师问题，并向老师说：good afternoon，老师向学生问候；good evening———傍晚，放学回家的小朋友给正在做饭和正在看电视的mummy，daddy问好；good night———小朋友做完功课后，与爸妈道晚安。
由于小学生好动，好表演，加上这些情景又十分接近日常生活，所以学生们均争先恐后地上台“露一手”，而且一次比一次表演得精彩。
在这些表演中，同学们既是演员，又是观众，还是小评论家呢！从而，使他们乐而学、学而乐，形象地掌握了所学的英语会话内容
三.正确地使用课堂评价手段和激励机制很必要以往的教学经验证明，教师对学生的评价会对学生的学习和生活产生深远影响。
因此，教师在评价学生的学习时应该慎重。
在英语课堂上，我们应该多使用一些激励性语言，如“You are clever/You are a great boy or girl/You are beautiful/You are our movie star ”等等。
即使学生出现了错误，也不能直接给他指出来或批评他，这样很可能会打击他们的积极性，下次他可能就不会主动参与了。
我们可以表扬他某一方面的优点，比如声音很响亮；发音很准确；或者它能主动回答问题；他表演得很好等。
英语课上要允许学生犯错。
另外作为教师要及时发现学生在英语学习的某一方面的进步，并及时给与正确的评价。
尤其对一些基础稍差一点或对英语不太感兴趣的同学，更要多鼓励他们。
这样可以逐步树立学生学习的信心。
从而更加热情地投入到英语学习中来。
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2016.12。