小学语文阅读答题技巧及公式(复习用)

小学语文阅读答题技巧及公式一、标题【文章拟题技巧】标题往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。

文章常见的拟题方法有：1、以人物（形象）为题，如《刷子李》、《小英雄雨来》《白杨》2、以事件为题，如《把铁路修到拉萨去》、《晏子使楚》3、以地点为题，如《祖父的园子》《七月的天山》4、以线索为题，如《金色的鱼钩》、《冬阳童年骆驼队》5、以主旨（寓意、情感）为题，如《永生的眼睛》、《梦想的力量》6、以问题为题，如《黄河是怎样变化的》《自然之道》【有关题目的考点】在练习题或考题中，对标题的考查主要集中三个方面：（一）、给文章命题：（温馨小提示：命题要简洁、有内涵，一般用词语或短语，极少用句子，同学们要注意文章里反复出现的句子或词语，找到文章的线索或是反映题目主旨的“文眼”进行命题。

可以自己先想几个题目，再选择最合适的一个。

）（二）、标题的含意1、表面意义与真实意义。

2、指代意义与比喻意义。

3、一语双关，双层含义。

【标题含意答题思路指津】“永生的眼睛”的“眼睛”有什么特殊含义？答：“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。

“眼睛”不仅指眼睛，而是关爱他人的无私奉献的高尚品质。

所谓“永生”，弘扬了关爱他人、无私奉献的高尚品质世代相传，永不泯灭。

“（温馨小提示：不但要答出字眼上的意思，还要挖掘出它的深层含义。

）（三）、【标题常见作用】：（作用、效果、好处）1、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。

2、概括故事情节、暗示比喻象征、揭示文章主旨。

3、结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。

反映人物情感变化。

4、铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。

形式新颖，吸引读者。

【标题作用答题思路指津】《冬阳童年骆驼队》改为《童年的回忆》为题好不好？为什么？答：不好。

因为冬阳反映的是时间，冬日的阳光为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，童年侧重反映的是内容，是它揭示了本文的内容主旨，体现了作者对童年美好生活的留恋。

骆驼队侧重反映的是文章线索，课文以骆驼为话题，讲了骆驼有关的事。

三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的情感空间，让人有无尽的想象和对童年的追忆。

如果换成童年的回忆，就没有了美感和诗意，太直白，没有想象空间。

（温馨小提示：回答这种题目要注意1、审清题目，明确答题方向，问什么答什么；2、挖掘含意，注意题目的指代双关比喻；3、体会用意，注重多个角度，时间地点氛围；4、形象为题，侧重线索情节，强调主旨情感；如果以人物（物象）为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。

如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围”的作用。

）二、词语理解【动词理解】如：《窃读记》“我跨进店门，暗喜没人注意。

我踮着脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。

哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

”1、请找出表示“我”动作的词，并说说从这些动词里你感受到了什么？答：跨、踮、钻、挨蹭、挤。

这些动词生动形象写出了书店的人多拥挤，表现了“我”读书的辛苦，反映出“我”对读书的渴望心情。

公式：生动形象地表现了人（事）物的特点（或描绘出一幅的场景），反映了人物的心情。

【心情理解】《窃读记》“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。

’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”，从这个“装”字你体会到作者怎样的心理？答：这段话里的“装”写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了我对读书的喜爱。

我内心很快乐，因为我在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐。

我又很惧怕，在窃读时害怕被店员发现受到训斥和驱赶。

所以要装出发愁的表情。

这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起。

公式：等词语生动传神地刻画出人物的，表现了的内心世界。

【解释词语】1．解字法。

只要把关键字的含义讲清楚，词语的意思也就出来了。

比如：咒骂，先解释“咒”，是“说别人坏话，或者用恶毒的话骂人”，整个词义也就出来了。

2．组词法。

把构成词语的每一个字分别组成与原词意思相近的词，就能将原词的意思表达出来。

比如：延伸，延—延长；伸—伸展。

因此，延伸的词义可解释为“延长伸展”。

3．近义词法。

找出这个词语的近义词。

比如：胆怯——害怕；立刻－马上；眩目－耀眼。

4．反义词法。

即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。

如模糊－不清楚；崎岖－不平坦。

虚伪——“不真实”。

5、描绘法。

即对所要解释的词语加以具体的描绘。

如：蹒跚－腿脚不灵便，走路很慢、摇摆的样子。

6、比喻法。

即用具体、形象的比喻说法来解释词语。

如：车水马龙－车子象流水，马好象游龙。

形容来往车马连续不断，非常热闹。

7、语境联系法。

指联系上下文，结合特定的语言环境来解释词义。

如：“地下”一词人们都知道它的含义，但在“地下革命党”中，“地下”则指隐藏自己的真实身份，不被敌人发觉。

【换词练习】某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了的特点，表达了作者对的感情。

形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了的特点，表达了作者对的感情。

副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。

因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成与事实不符。

例题：“白荷花从碧绿的荷叶之间冒出来”中的“冒”换成“长”行吗？为什么？答：不行。

“冒”的意思是向外透，往上升。

一个“冒”生动形象地写出了白荷花生机勃勃、亭亭玉立的特点，把白荷花写美了，写活了，表达了作者对白荷花的喜爱之情。

用“长”字太普通，没有写出这种生机和美。

（注：有些是可以换的，不要一律写不能换）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。

因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

三、句子理解【句子分析】（1）分析句子里词语的表达效果（2）分析：修辞+修辞作用例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？比喻：用比喻，生动形象地表现了（事物）的特点，表达了。

拟人：把拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了（或描绘出的画面，写出了事物的特点），十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。

表达作者对它的之情。

(答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

)排比：使句式更整齐，有气势,更突出强调了事物的的特点。

节奏明快，增强了语言的气势。

(答题格式：强调了＋对象＋特性)反问：这个反问句的意思是，以强烈的语气表达了（人物）的感情。

语气更强烈，表达的思想也更强烈。

夸张：采用了夸张的修辞手法，描写了，表达了作者的情感，联想奇特，富于形象感。

设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”借代：用代，使被借代的更加具体，生动表达了感情或特点。

引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明的特点）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”。

对偶：采用了对偶的修辞手法，描写了，抒发了作者的感情，节奏明快，富于音乐美。

例题：“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

”这句用了什么修辞手法？有什么作用？答：这句话运用了比喻的修辞手法，作者将草原比喻绿毯，又用羊群比喻白色的大花。

生动形象地将草原的的美展示出来，色彩明艳、美不胜收，深深地留在读者的记忆里。

【表现手法作用分析】例题：请问这题用了怎样的写作手法，对文章有何好处（意义）？（1）对比，作用：和形成鲜明对比，突出人（事）物的特点（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻（3）伏笔，作用：对将要出现的事物作暗示，为情节发展作铺垫（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题。

【画线句、段运用何种描写方法，有何作用】（1）人物：外貌、语言、动作、心理、神态、正面、侧面描写（2）环境：自然环境、社会环境①外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界③动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生④心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描写了的样子，表现了。

语言：的语言，生动、传神地展示内心，表现了。

动作：用的词语，生动、准确地刻画了。

心理：等词语写出了，表现了。

环境描写的作用。

1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。

2、公式：①的景物描写，写出了的景色（或环境），烘托了人物的性格和品质。

②的景物描写，结合人物心理活动，反映了的情景，为全文定下了的感情基调。

本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外……），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。

某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心；深化主题；照应开头仿写句子。

公式： 1、数清例句的字数。

②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。

③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。

句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。

四、段落及篇章【一、某段起什么作用：】（1）开头，作用：A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔（2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展（3）结尾，作用：A、总结全文 B、揭示文章主旨 C、照应前文D、照应题目E、引人深思【二、插叙的作用】1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。

2、公式：采用了插叙的写法，既对文章的内容加以补充，又突出了文章的主题（或丰富了主人公的性格）。

【三、归纳文章的主要内容和中心。

】①写人为主：记叙了赞扬了表达了。

②记事为主：记叙了按起因、经过、结果写。